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Facultad de Humanidades
Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Política de la ciencia y desarrollo científico
Curso Académico 2015-2016
Fecha de la última modificación: 25-06-2016
Fecha: 03-07-2015
Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia
Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo científico
Código: 265670932
- Centro: Facultad de Humanidades
- Titulación: Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia
- Plan de Estudios: 2014 (publicado en 11-02-2014)
- Rama de conocimiento: Arte y Humanidades
- Itinerario / Intensificación:
- Departamento/s:
Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área/s de conocimiento:
Lógica y Filosofía de la Ciencia
- Curso: 1
- Carácter: Optativa
- Duración: Cuatrimestral
- Créditos ETCS: 5.0
- Horario: http://www.ull.es/view/master/logicayfilosofia/Inicio/es
- Dirección web de la asignatura: http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: Castellano
2. Requisitos para cursar la asignatura
No existen requisitos para cursar la asignatura
3. Profesorado que imparte la asignatura
Profesor/a Coordinador/a: AMPARO GOMEZ RODRIGUEZ
- Grupo: Único
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia
- Lugar Tutoría: En mi despacho del edificio de la Facultad de Filosofía
- Horario Tutoría: Presencial: Miércoles y Jueves de 9 a12h. Virtual: Miércoles y Jueves de 9 a12h
- Teléfono (despacho/tutoría):
- Correo electrónico: agomez@ull.es
- Dirección web docente: http://www.campusvirtual.ull.es
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo: Filosofía de la Ciencia
- Perfil Profesional:
5. Competencias
Fecha de última modificación: 25-06-2016
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia
Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
Competencias Básicas
[CB6] Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
[CB7] Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de
estudio
[CB8] Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a
partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
[CB9] Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
[CB10] Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo
que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias Específicas
[CE1] Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el
área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
[CE2] Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita
deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, racionales, axiológicos y
éticos presentes en la ciencia y la tecnología.
[CE3] Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y
juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
[CE4] Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y
debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.
Competencias Generales
[CG1] Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas.
Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
6. Contenidos de la asignatura
Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura
Los Estudios Políticos de la Ciencia: antecedentes y fundamentos
Ciencia y política en democracia.
El modelo del contrato social: evolución y nuevas propuestas.
Las instituciones científicas
La comunidad científica.
Los políticos como científicos.
Las relaciones externo/interno: cuestiones epistémicas.
El Contrato Social para la Ciencia Española 1907-1939
El contrato social en Europa
El contrato social en América
Ciencia y política en dictadura.
Ciencia, ideología e intervención: cuestiones epistémicas
La intervención como represión sobre la comunidad científica
Fecha de última modificación: 25-06-2016
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
Ideología y eficacia.
Ciencia y tecnología en la Alemania nazi
Ciencia y Franquismo
Actividades a desarrollar en otro idioma
Lectura de artículos y/o asistencia a conferencias en inglés.
7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
Descripción
La asignatura parte de una posición metodológica ecléctica adaptable a las necesidades de cada momento. Por ello
combinará estrategias expositivas de los contenidos por parte de la profesora con estrategias de indagación y de
participación por parte de los alumnos que podrán incluir comentario de textos cuestionarios, ejercicios exposiciones
etc.
Esta asignatura pertenece a un Máster semi-presencial. Esto supone:
1) Trabajo virtual colaborativo sobre la teoría y prácticas
2) Asistencia a Tutoría Académica-Formativa virtuales
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante
Horas presenciales
Horas de trabajo
autónomo
Total Horas
Clases teóricas
10.00
10.00
20
[CB6], [CB7],
[CB8], [CB9],
[CB10], [CG1],
[CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
Asistencia a tutorías
15.00
15.00
30
[CB7], [CB8],
[CB9], [CB10],
[CG1], [CE1],
[CE2], [CE3],
[CE4]
Seguimiento del trabajo del curso
(Guías de lectura y/o resúmenes de
lecturas obligatorias; Tareas o
ejercicios prácticos)
12.00
31.00
43
[CB6], [CB7],
[CB8], [CB9],
[CB10], [CG1]
Realización de trabajo final guiado
por el profesor
4.00
28.00
32
[CG1], [CE1],
[CE2], [CE3],
[CE4]
41
84
125
Actividades formativas
Total horas
Total ECTS
Relación con
competencias
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8. Bibliografía / Recursos
Fecha de última modificación: 25-06-2016
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
Bibliografía Básica
BALMER, B. (2001): Britain and Biological Warfare. Expert Advice and Science Policy, 1930-65, Great Britain,
Palgrave.
BROWN, M. (2009): Science in Democracy . Expertise, Institutions and Representation, Cambridge, Massachusetts,
London, The MIT Press.
BUSH, W. (1945): Science: The Endless Frontier, Washington, National Science Foundation.
CLARET, J. (2006): El atroz desmoche, Barcelona, Crítica.
GOMEZ, A. (2014): “Frontera e integridad en el contrato social para la ciencia española, 1907-1939”. Dynamis, v.34,
465-487.
GÓMEZ, A. (2013): “Ciencia y política: una cuestión de fronteras”, en GÓMEZ, A. CANALES FCO. (2013), pp.15-34.
GÓMEZ, A. CANALES A.FCO. BALMER, B. (2015) (Eds.): Science Policies in Twentieth-Century Dictatorships: Spain,
Italy and Argentina, Londres, Ashgate, (Forthcoming)
GÓMEZ, A. CANALES A.FCO. (2013): (Eds.) Estudios Políticos de la Ciencia. Políticas y desarrollo científico en el
siglo XX, Madrid, Plaza y Valdés.
GOMEZ, A and CANALES, ANTONIO FCO., (2009), (Eds.): Ciencia y fascismo: la ciencia española de postguerra,
Barcelona, Laertes, 2009.
GOMEZ, A and CANALES, ANTONIO FCO., “The rebels and the new Spanish scientific culture”, Journal of War and
Culture Studies , v.2, 95-112, 2009
GUSTON, D.H. (2000): Beetween Politics and Science. Assuring the Integrity and Productivity of Research,
Cambridge, Cambridge University Press.
HUERTAS, R. (2002): Los médicos de la mente: Lafora, Vallejo, Garma., Tres Cantos, Nívola.
LAPORTA, F. J, et.al. (1987): “La Junta para la Ampliación de Estudios”, 2ª Parte; Arbor, nº. 499.
JASANOFF, S. (1996): “Beyond epistemology: Relativism and engagement in the politics of science”, Social Studies of
Science, 26, pp.393-418.
KITCHER, P. (2001): Science, truth, and democracy, Oxford, Oxford University Press.
LONGINO, H. (2002): The Fate of Knowledge, Princeton (N.J.), Princeton University Press.
MALET, A. “El papel político de la Delegación del CSIC en Barcelona (1941-1956)”, Arbor, 160 : 413-439
MAIOCCHI, R. (2004): Scienza e fascismo, Roma, Carocci.
Mitcham, C. and frodeman, r. (eds.), (2004): Toward a Philosophy of Science Policy: Approachs and Issues, Philosophy
Today, Philosophy Department of De Paul University.
ROMERO DE PABLOS, A. y SANTESMASES, M.J. (eds.) (2008): Cien años de política científica en España, Madrid,
Fundación BBVA.
SÁNCHEZ RON, J.M. y LAFUENTE, A. (eds.) (2007): El laboratorio de España. La Junta para Ampliación de Estudios
e Investigaciones Científicas (1907-1939). Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales/Amigos de la Residencia
de Estudiantes, Madrid.
SÁNCHEZ RON, J. M. AND GARCÍA-VELASCO, J. (eds.) (2010), 100 años de la JAE. La Junta para la Ampliación de
Estudios e 7 Investigaciones Científicas en su Centenario; Madrid, Publicaciones de la Residencia de Estudiantes y
Fundación Francisco Giner de los Ríos ILE, 2 vols. pp.94-215.
SZÖLLOSÖSI-JANZE, M. (ed.) (2001): Science in the Third Reich, Berg, Oxford, New York.
TRILLAS, E., et. al. (1987): La Junta de Ampliación de Estudios (1ª y 2ª parte). Arbor, 493.
WALKER, M. (1995): Nazi Science, Myth, Truth, and the German Atomic Bomb, Perseus Publishing, Cambridge,
Massachusetts .
Bibliografía Complementaria
CLARET, J. (2006): El atroz desmoche, Barcelona, Crítica.
HUERTAS, R. (2002): Los médicos de la mente: Lafora, Vallejo, Garma., Tres Cantos, Nívola.
FULLER, S. (2000): The Governance of Science: Ideology Studies, Madison, University of Wisconsin.
Macrakis, K. (1999): “Stalinist science”, Isis vol 90, 4: 833-834
PUIG-SAMPER, M., (ed.) (2007): Tiempos de investigación. JAE-CSIC, cien años de ciencia en España. Madrid,
CSIC.
PRICE, D. K. (1954): Government and Science: Their Dynamic Relation in American Democracy, N. Y., New York
University Press.
Fecha de última modificación: 25-06-2016
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
Proctor, R. (1991): Value-free science?:purity and power in modern knowledge, Cambridge (Mass.), Harvard University
Press.
SANTESMASES, M.J. (2002): Entre Cajal y Ochoa. Ciencia Biomédicas en la España de Franco, 1939-1975; Madrid,
CSIC.
TRILLAS, E., et. al. (1987): La Junta de Ampliación de Estudios (1ª y 2ª parte). Arbor, 493.
SAREWITZ, D. (1996): Frontiers of illusion: Science, technology and the politics of progress, Philadelphia, Temple
University Press.
STEELMAN, J. R. (1947): Science and Public Policy, Washington DC, U.S.G.P.O.
Otros recursos
Plataforma Moodle Studium
Aula virtual asignatura ULL
9. Sistema de Evaluación y Calificación
Descripción
Asistencia y participación en actividades presenciales 10
Trabajo del curso
(temas, lecturas dirigidas, tareas, guías docentes,
controles conocimiento, etc.) 40
Prueba o trabajo final 50
Estrategia Evaluativa
TIPO DE PRUEBA
COMPETENCIAS
CRITERIOS
PONDERACIÓN
Pruebas objetivas
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], Rigor de los conocimientos
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2], y exposición clara de los
[CE3], [CE4]
mismos
10%
Pruebas de respuesta corta
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], bvnbv
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
10%
Pruebas de desarrollo
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], cbcvbv
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
10%
Trabajos y Proyectos
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], Investigación rigurosa de un
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2], tema específico. Exposición
[CE3], [CE4]
ordenada y clara.
Cumplimiento de los
criterios formales.
10%
Informe memorias de
prácticas
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], Desarrollo de ejercicios
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2], diversos y asistencia
[CE3], [CE4]
10%
Pruebas de ejecución de
tareas reales y/o simuladas
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], cvbcb vc
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
10%
Escalas de actitudes
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9],
bv nn
Fecha de última modificación: 25-06-2016
10%
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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Asignatura: Política de la ciencia y desarrollo
científico
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
Técnicas de observación
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], vbn v
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
10%
Portafolios
[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], fbgfdfgf
[CB10], [CG1], [CE1], [CE2],
[CE3], [CE4]
10%
10. Resultados de aprendizaje
.Identificar los aspectos teóricos implicados en las políticas de la ciencia estudiadas.
• Explicar los aspectos centrales del enfoque de la Política de la Ciencia y su efecto sobre el desarrollo científico.
• Analizar e identificar los casos estudiados de desarrollo científico y las políticas de la ciencia implicadas.
• Estructurar adecuadamente los contenidos de lecturas obligatorias mostrando que se identifican las ideas centrales y
las secundarias de cada texto.
• Elaborar un breve ensayo sobre un aspecto o problema concreto de la materia.
Fecha de última modificación: 25-06-2016
Fecha de aprobación: 03-07-2015
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