Download 1. Planificación (Biología 4M)

Mitigamos el Cambio Climático con Eficiencia Energética
Biología
Cuarto Año Medio
10 horas
Objetivo Fundamental Vertical
Comprender los efectos de
problemáticas globales, como el
calentamiento de la Tierra y la
contaminación ambiental, sobre
la biodiversidad y su
conservación en el equilibrio de
los ecosistemas.
Contenido Mínimo Obligatorio
Elaboración de informes de investigación bibliográfica con
antecedentes empíricos y teóricos sobre debates actuales
de interés público (por ejemplo, el calentamiento global o la
clonación).
Análisis del problema del crecimiento poblacional humano a
nivel mundial en relación con las tasas de consumo y los
niveles de vida.
Descripción de los efectos del calentamiento global en el
ambiente y en las relaciones entre los organismos.
Evaluación del impacto en la sociedad de las aplicaciones
tecnológicas, argumentando en base a conocimientos
científicos.
Objetivo Fundamental Transversal:
Persona y su Entorno
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Valorar la vida en sociedad
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos.
Objetivo de aprendizaje de la actividad:
Evalúa la eficiencia energética como una solución a los problemas vinculados con el desarrollo
sustentable.
Tabla resumen de la actividad (desarrollo de la clase)
Horas
Objetivo (s) de
Actividades genéricas o de
pedaAprendizaje de la
aprendizaje
gógicas
clase
2 horas
Reconocen el
El o la docente les ha solicitado a los
en aula
fenómeno del
estudiantes, con al menos 1 semana
Cambio Climático
de anticipación, que revisen artículos
que sufrimos en la
e información científica y técnica
actualidad a escala recomendada sobre el fenómeno del
global.
Cambio Climático que nos afecta
actualmente
por
efecto
del
incremento de las emisiones de
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
info@acee.cl
www.acee.cl
Recursos de
aprendizaje
Información científica y
técnica sobre el Cambio
Climático
Películas o corto
referidos al tema
Cuaderno de apuntes
CO2 atmosférico debido a nuestras
actividades humanas. Entre las Lápiz
lecturas
solicitadas
y/o
recomendadas, indagan y buscan
antecedentes sobre otros Cambios
Climáticos que ha sufrido la biósfera
en el pasado pero que no han sido
por efecto de la actividad humana.
Para motivar la investigación el
docente sugiere películas o cortos
referidos al tema para que lo vean
en grupos antes de la clase.
El docente divide al curso en grupos
de 5/6 estudiantes e intercambian
información y opiniones con los
antecedente
e
información
disponibles, intercambian las fuentes
y las critican. Discuten las causas y
efectos del Cambio Climático,
evidencias y fundamentos a favor y
en contra de que el aumento de la
temperatura de la atmósfera y que el
Cambio Climático sean debido al
incremento de las emisiones de CO2
por actividad humana (efecto
invernadero).
Se organiza una puesta en común
de los grupos, sistematizan las
causas y los efectos del Cambio
Climático en los ámbitos de los
recursos energéticos, biológicos,
hídricos, alimenticios, etc.
La o el docente apoya a los
estudiantes en la organización y
sistematización,
induce
a
los
estudiantes a diseñar durante la
próxima clase una investigación
sobre las posibles causas del
Cambio Climático en el ámbito de la
vida cotidiana y del uso de la energía
(hogar, movilización, industria, retail,
etc.). El la docente solicita que
sugieran medidas en el ámbito de la
energía que mitigue las causas del
cambio climático.
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
info@acee.cl
www.acee.cl
2 horas
en aula
2 horas
en aula
6 horas
fuera de
aula
Diseñan
una
investigación
científica sobre el
fenómeno
del
Cambio
Climático
en nuestra vida
cotidiana.
Los mismos grupos de estudiantes
se reúnen y formulan posibles
causas del Cambio Climático en el
contexto de la vida cotidiana y del
uso de la energía. Determinadas las
posibles causas, los estudiantes
diseñan una investigación en el
contexto de su vida cotidiana
(colegio, hogar y/o entorno), que les
permita evaluar y caracterizar dichas
causas. Durante el diseño, definen
los pasos de una investigación:
fundamento,
objetivo,
hipótesis,
metodología, recolección de datos,
información
y
evidencias,
conclusiones.
Acuerdan
la
elaboración de un portafolio.
Cada grupo ejecuta el diseño de la
investigación, utiliza herramientas y
técnicas apropiadas para recolectar
información, datos y evidencias en el
entorno de su vida cotidiana.
Ejecutan
una
investigación para
determinar
las
causas del Cambio
Climático
en
el
ámbito de la energía
y
de
la
vida Por ejemplo, busca información
cotidiana
sobre el uso de la energía en el
sistema de movilización de su
ciudad, recolecta información sobre
el uso de la energía eléctrica en el
hogar o el colegio y por último busca
información del tipo de energía que
utilizan las industrias, retail, tiendas y
almacenes de su entorno.
Cuaderno de apuntes.
Lápiz.
Portafolio de auto y
coevaluación.
Registros visuales,
textos y artículos
científicos y técnicos.
Portafolio de auto y
coevaluación.
Realizada
esta
actividad
de
indagación y recolección de la
información, los estudiantes reúnen,
ordenan, procesan y con un formato
definido muestran los resultados de
su investigación.
4 horas
en aula
Se espera que el docente induzca a
los
grupos
que
planteen
modificaciones y cambios en el uso
de la energía que mitigue las causas
del Cambio Climático y el efecto
invernadero a una escala local.
Informan y exponen Cada grupo de trabajo elabora un Días efemérides
con rigor, orden y informe escrito y expone en mundiales se
claridad
los papelógrafos o Power Point los encuentran en la página
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
info@acee.cl
www.acee.cl
4 horas
fuera en
aula
resultados de
investigación.
la resultados y conclusiones de la
investigación, proponen medidas de
mitigación y uso eficiente de la
Proponen
energía como una solución a los
soluciones a nivel problemas
vinculados
con
el
local a problemas desarrollo humano sustentable.
globales
del
desarrollo.
Las presentaciones pueden ser
organizadas para toda la comunidad
escolar durante un día efeméride del
año escolar.
Web de Unesco.
PC, impresora.
Power point o papel
graff.
Evaluación:
Heteroevaluación mediante una pauta de cotejo que contemple: Distinguen distintas causa del
Cambio Climático actual, reconocen efectos del Cambio Climático en organismos, hábitats y
ecosistemas, describen las fuentes de energía que contribuyen al efecto invernadero, definen
medidas de mitigación del Cambio Climático en especial en el ámbito de la energía, describe
medidas de eficiencia energética en el ámbito de la vida cotidiana y del entorno, reflexionan
sobre los impactos humanos sobre los ecosistemas, trabajo en equipo con rigor y autonomía.
Durante la exposición de papelógrafos o Power Point los estudiantes realizan una
autoevaluación. Coevaluación durante el proceso y al finalizar la actividad. Si realizan actividad
comunitaria en el día de una efeméride registran con video o fotos.
Antecedentes para el profesor: (bibliografía, página web, etc.)
El docente sugiere y entrega a los estudiantes texto de la Guía. Solicita que busque información
en la biblioteca de su establecimiento o por Internet.
Durante la investigación, el(la) docente solicita que los grupos de estudiantes elaboren un
portafolio como evidencia e instrumento de auto y coevaluación.
El Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC en inglés) es la organización
internacional para el estudio del cambio climático. Su página web se encuentra en
http://www.ipcc.ch/organization/organization.shtml#.UeXkam10k3E
El último informe más completo del IPCC, que es un completo conjunto de evidencias del
cambio climático y sugerencias para mitigar y adaptarse a sus consecuencias se encuentra en:
Cambio Climático 2007. Informe de Síntesis. Informe del Grupo Intergubernamental de Expertos
sobre el Cambio Climático. Organización Mundial de Meteorología y Programa del Medio
Ambiente de las Naciones Unidas, se encuentra en
http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_sp.pdf
La economía del Cambio Climático en América Latina y el Caribe. Síntesis 2010. CEPAL,
Naciones Unidas, se encuentra en
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/8/41908/2010-913_Sintesis-Economia_cambio_climaticoCOMPLETO_WEB.pdf
La economía del Cambio Climático en Chile. 2012. CEPAL, Naciones Unidas, se encuentra en
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/47220/La_economia_del_cambio_climatico_en_Chile_C
ompleto.pdf
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
info@acee.cl
www.acee.cl
Estudio de la variabilidad climática en Chile para el Siglo XXI. CONAMA. Se encuentra en
http://www.dgf.uchile.cl/PRECIS/articles-39442_pdf_Estudio_texto.pdf
Bastante información sobre energía y medidas de Eficiencia Energética se encuentra en
http://www.acee.cl/recursos/guias
Sitios de películas o cortos en https://sites.google.com/site/sinpetroleo/cine/ageofstupid;
https://sites.google.com/site/sinpetroleo/cine/cotw;
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
info@acee.cl
www.acee.cl