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DISEÑO CURRICULAR
CIENCIAS III
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
Humanidades, Arte y Educación
Educación Integral
CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
148243
03
ELABORADO POR:
HORAS
PRÁCTICAS
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
PRE-REQUISITO
02
VIII
CIENCIAS II
FECHA:
INTRODUCCIÓN
Enseñar ciencias es explicar y tratar de hacer comprender los fundamentos de todos los fenómenos y
hechos que se presentan en la
vida práctica y cotidiana.
La enseñanza de la ciencia constituye la vía fundamental por la formación de los alumnos en la concepción científica del mundo, del
desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que les permitan comprender mejor el mundo y desarrollar conciencia de los procesos
naturales.
La ciencia es, precisamente, una fuente de respuestas a las preguntas que se hacen los alumnos. Todo lo que se haga en este proceso,
debe implicar que cada alumno resuelva los problemas y desarrollo habilidades en su solución. Este medio es realmente simple y representa el
inicio del desarrollo de un método que propicia ciertas formas de razonamiento científico
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Formar alumnos en la concepción científica del mundo, del desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que les permitan
comprender los procesos naturales.
UNIDAD I: Reproducción celular y ciclo celular
OBJETIVO: Difernciar los procesos de reproducción celular claves para la continuidad de la vida.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Comparar las
estructuras y los
elementos de la
reproducción celular.
CONTENIDO
Reproducción sexual y
asexual
División celular,
cromosomas, cromáticas
y centrómero.
Identificar los
procesos de la división
celular.
Mitosis y sus f ases
Crecimiento anormal
Meiosis y sus fases.
Cromosomas sexuales,
gametos, células
haploides.
Comparación entre
mitosis y meiosis.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Entrega de
material
bibliográfico
Exposiciones
grupales
Reflexiones
finales
RECURSOS REQUERIDOS
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS MATERIALES
Texto
Pizarrón
Rota folio
Retroproyector
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
PESO %
EVALUACIÓN
Exposición
preactiva del
grupo.
Informe grupal.
20%
UNIDAD II: Patrones de herencia
OBJETIVO: Distribuir los modelos mendelianos de la herencia y los trastornos hereditarios
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Identificar las leyes de
Mendel y su teoría de
probabilidad.
Explicar cómo los
trastornos hereditarios
en humanos son
controlados por un solo
gen.
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Mendel y los inicios de la
genética.
Genética Moderna.
Gen, alelo, genotipo y
Fenotipo.
Exposiciones
individuales
Herencia monohídrica.
Herencia dihíbrica.
Cromosomas X y Y
Pruebas de identificación
de trastornos hereditarios.
Análisis del
profesor
Entrega de
ejercicios
RECURSOS
REQUERIDOS
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS MATERIALES
Texto
Pizarrón
Rota folio
Retroproyector
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Talleres
grupales de
interpretación.
PESO %
EVALUACIÓN
Ejercicios
prácticos.
Informe
grupal.
20%
UNIDAD III: Desarrollo embrinario
OBJETIVO: Analizar los procesos en la formación de la anatomía humana
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Describir las
estructuras en la
reproducción
humana.
Reproducción humana
Anatomía de la hembra y el
macho.
Espermatozoides y óvulos.
Análisis y
discusión.
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
Interpretas el
desarrollo
embrionario.
Cigoto y desarrollo
embrionario
La segmentación
La gastrulación
Formación de órganos
El embrión y la placenta.
Exposición del
profesor.
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Prueba escrita.
Participación
RECURSOS MATERIALES
Texto
Pizarrón
Rota folio
Retroproyector
Informe grupal
30%
UNIDAD IV: Actividades prácticas para la enseñanza de la ciencia
OBJETIVO: Establecer metodologías en la enseñanza en la educación básica en base a modelos de velocidad.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Diseñar actividades
prácticas para la
enseñanza de la
ciencia a través del
movimiento.
Estrategias instruccionales
para enseñar el
movimiento.
Movimiento
Tipos de movimiento.
Rectilíneos, circulares,
pendulares, acelerados,
uniformes, retardados,
variados.
Principio de inercia y
situaciones de la vida
cotidiana.
Búsqueda de
material
bibliográfico.
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
Elaborar un proyecto
de investigación para
estudiantes de
educación básica en
relación a la
velocidad.
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Exposición
grupal.
PESO %
EVALUACIÓN
Participación
Selección de
estrategias para
desarrollar el
tópico.
RECURSOS MATERIALES
Texto
Pizarrón
Rota folio
Retroproyector
Informe
Grupal.
30%
BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE. CURRICULUM BASICO NACIONAL (1996)
MADER SILVIA (2003). BIOLOGÍA. SEPTIMA EDICIÓN.
CMPELL, MITCHUL Y REECE (2001). BIOLOGÍA. CONCEPTOS Y RELACIONES SEPTIMA EDICIÓN.
DINGRAND L, GREGGK, HAINEN Y WISTROM C. (2003). QUIMICA. MATERIA Y CAMBIO. SEPTIMA EDICIÓN.
JAMES O Y TOWLW A. (2000). BIOLOGIA MODERNA. 11 EDICIÓN. INTERCAMBIO. Mc. GRAN-HILL.
VALEIRAS N Y MENESES V. (2005). MODELOS CONSTRUCTIVISTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA. VII CONGRESO DE LA ENSEÑANZA DE LA
CIENCIA. CÓRDOBA ARGENTINA.
Contenido Programático de: CIENCIAS III
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
Confrontado
Revisado
SECRETARIA