Download Plan para PENDIENTES. - IES Fuente de la Peña

LATÍN (BACHILLERATO): alumnos pendientes
En la Programación Inicial de Latín para Bachillerato (apartado “8”) se desarrolla el tratamiento a los alumnos con la materia pendiente,
especialmente los que tienen “LATÍN I” pendiente siendo alumnos de segundo.
8. Alumnos pendientes.
A los alumnos calificados negativamente en la convocatoria ordinaria de junio se les entregará junto a las calificaciones un informe personalizado con
los objetivos no alcanzados, los criterios de evaluación correspondientes y las actividades que deben realizar y entregar en el momento de realizar el
examen correspondiente a la convocatoria extraordinaria; el mecanismo de evaluación en dicha convocatoria también figurará en el citado informe, y
se adecuará a la ponderación de calificaciones programada en cada uno de los niveles.
Los alumnos pendientes de cursos anteriores deben ser atendidos según la normativa vigente y con los medios que la organización de cada curso
permita.
Si la materia pendiente es “Latín II”, el alumno debe asistir a las clases ordinarias de esta asignatura ya que se trata de alumno matriculado
oficialmente sólo de materias pendientes, y, por consiguiente, debe seguir la programación ordinaria. Lo mismo ocurre con los alumnos de primero
que, por tener tres o cuatro asignaturas pendientes, no pueden matricularse en segundo pero sí pueden cursar las materias no aprobadas de manera
ordinaria.
De manera general los alumnos con la materia de “Latín I” pendiente, y matriculados en segundo de bachillerato, celebrarán una reunión al principio
de cada curso con el Jefe de Departamento de la asignatura para tratar las siguientes cuestiones:
1ª.- Relación de pendientes (presentes y ausentes).
2ª.- Organización del curso (según la existencia de horario semanal o no).
3ª.- Programación de contenidos (plan de trabajo) y su distribución temporal.
4ª.- Criterios de evaluación.
5ª.- Mecanismos de evaluación (tareas, trabajos, ejercicios, exámenes, etc.).
6ª.- Ruegos y preguntas.
Tras esta reunión cada alumno debe tener claro el sistema de recuperación de la materia pendiente. La evaluación de los alumnos que tengan
pendiente el “Latín I” sin cursar “Latín II”1 deberían tener una hora semanal lectiva para poder realizar una “evaluación continua”; en caso contrario,
existirían tres exámenes parciales para comprobar la consecución de, al menos, los “niveles mínimos programados” para este nivel y que aparecen
resumidos en la página 41 de la “Programación Inicial”; estos alumnos contarán con el material ordinario de su curso, es decir el libro de texto y
dispondrán también de un material complementario en Internet consistente en presentaciones, esquemas, paradigmas, ejercicios, etc., que el profesor
mantendrá actualizado en la página Web del Departamento. Siguiendo los criterios generales aplicados en este nivel, las pruebas objetivas constituirán
el 85% de la calificación total (50% para conceptos y 35% para procedimientos), las actividades encomendadas servirán para comprobar el trabajo
progresivo del alumnado y será un importante medio para evaluar (el 15% de la calificación total); en cualquier caso la materia se estructurará en dos
bloques, coincidentes con los dos primeros trimestres o evaluaciones, dejando el tercer trimestre, muy breve para estos alumnos debido al calendario
escolar especial de segundo de bachillerato, para la recuperación, en caso necesario, de exámenes suspendidos o actividades no realizadas. Cada
alumno pendiente que no esté matriculado en el nivel siguiente dispondrá desde el principio del curso de un plan de trabajo (ANEXO) en el que
figuren los objetivos de la materia, los criterios y mecanismos de evaluación, la distribucion de contenidos y actividades por trimestres, los niveles
mínimos y las fechas aproximadas de exámenes (su concreción se realizará en el primer mes de cada curso en función de los horarios personales de
los alumnos implicados y del profesor responsable de la materia).
1
Los alumnos que cursen “Latín II” teniendo el “Latín I” pendiente pueden ser evaluados con más mecanismos al estar en contacto con la materia durante cuatro horas semanales, y ser parte de la programación
ordinaria la “revisión de contenidos gramaticales y culturales del curso anterior”; estos alumnos no deberían tener problema alguno para superar la materia pendiente, pero deben ser advertidos de la necesidad de
superarla para poder ser calificados en la del nivel siguiente, “Latín II”.
ANEXO: PLAN DE TRABAJO PARA ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO CON “LATÍN I” PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR
El Departamento de Latín del IES “Fuente de la Peña” de Jaén informa sobre los objetivos, contenidos y criterios2 de evaluación establecidos por la legislación
vigente para la materia de “LATÍN I” (1º de bachillerato), determina las actividades y exámenes que deben realizarse durante el curso y comunica los criterios utilizados para
la obtención de calificaciones3 teniendo en cuenta la corrección de las pruebas objetivas trimestrales y la cantidad y calidad de las actividades realizadas.
OBJETIVOS de “LATÍN I” (RD 1467/2007 – BOE de 6 de noviembre de 2007-)
Criterios de evaluación aplicados
(relacionados con “contenidos”4: CULTURA CLÁSICA, GRAMÁTICA, TEXTOS Y LÉXICO)
(RD 1467/2007 – BOE de 6 de noviembre de 2007-)
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse
en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
1.- Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología
regular y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y
distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.
GRAMÁTICA: - Fonética, morfología y sintaxis latinas.
TEXTOS:
- Análisis, traducción y comentario de textos (latín-castellano).
- Lectura, análisis y comentario de textos traducidos.
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos
de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.
TEXTOS: - Análisis, comentario y traducción de textos y frases (latín-castellano).
- Análisis, comentario y traducción de frases (castellano-latín).
4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y
apreciarlos como clave para su interpretación.
LÉXICO:
3.- Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o
elaborados, con la mayor fidelidad posible.
5.- Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos
géneros y distinguir aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.
2.- Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las
estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las
estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.
4.- Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las
estructuras propias de la lengua latina.
6.- Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras
de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica .
- Evolución fonética (teoría y práctica).
- Expresiones y locuciones latinas actuales.
6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la
lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
CULTURA CLÁSICA: - Temas sobre instituciones romanas.
5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes
variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.
7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de
pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.
8. Desarrollar la concepción del origen de Andalucía ligado al de la unidad política, social y cultural que es
Europa y en conexión esencial con el mundo clásico, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos
pueblos y los de otras zonas del mundo (DECRETO 416/2008 -BOJA 28 de julio 2008- y ORDEN de 5 de agosto de 2008 -
7.- Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su
presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos
aspectos de la civilización actual.
8.- Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre
la pervivencia del mundo romano en el entorno próximo al alumno, consultando las
fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación
como herramienta de organización y comunicación de los resultados.
BOJA 26 de agosto 2008-).
CULTURA CLÁSICA: - Trabajos de investigación.
2
La delimitación concreta de los “niveles mínimos” pueden consultarse en la Programación Inicial de Latín (página 41) o en un extracto de la misma incluido como “ANEXO I” al final del presente plan de trabajo.
Siguiendo los criterios ordinarios incluidos en la Programación de “LATÍN I”, la calificación en cada uno de los trimestres o evaluaciones se calculará ponderando los siguientes resultados; el 85% (8’5 puntos) dependerá de los resultados
del EXAMEN (50% se otorga a las cuestiones de GRAMÁTICA Y LÉXICO y 35% a los TEXTOS –análisis morfosintáctico y traducción-), y el 15% restante (1’5 puntos) dependerá de la cantidad y calidad de las ACTIVIDADES
propuestas en este plan de trabajo.
4
Todos los contenidos se encuentran en el libro de texto editado por Santillana para el curso primero de bachillerato: “LATÍN I”. Además, en http://www.iesfuente.org/departamentos/latin/index.htm, la página WEB del Departamento de
latín, se pueden encontrar materiales de apoyo (presentaciones, esquemas, ejercicios, temas, etc.) que pueden ser de gran ayuda para preparar los exámenes y para realizar las actividades.
3
TAREAS QUE DEBEN REALIZARSE5:
 PRIMER TRIMESTRE (primera evaluación)
o
o
o
ESTUDIO:
 Temas 2-9 del libro de texto.
ACTIVIDADES:
 Las correspondientes a morfología nominal y verbal, sintaxis, traducción de frases y léxico de los temas 2-9 del libro de texto.
 Análisis morfosintáctico y traducción de las fábulas de Higino incluidas en la antología que incluye el libro de texto.
 Resumen de los temas 1 y 16-18 del libro de texto.
 Realizar un trabajo personal manuscrito (cuatro folios de extensión) sobre la relación geográfica y cultural que existe entre la antigua provincia
romana Bética (y parte de la Tarraconense) con la actual Andalucía.
EXAMEN: última semana de noviembre.
 SEGUNDO TRIMESTRE (segunda evaluación)
o
o
o
ESTUDIO:
 Temas 10-15 del libro de texto.
ACTIVIDADES:
 Las correspondientes a morfología nominal y verbal, sintaxis, traducción de frases y léxico de los temas 10-15 del libro de texto.
 Análisis morfosintáctico y traducción de las fábulas de Fedro y los epigramas de Marcial incluidos en la antología que incluye el libro de texto.
 Resumen de los temas 19-22 del libro de texto.
 Realizar un trabajo personal manuscrito (cuatro folios de extensión) sobre la relación geográfica y pluricultural que existe entre el conjunto de
provincias que componían el antiguo Imperio Romano de Occidente con la actual Europa.
EXAMEN: primera semana de marzo.
 TERCER TRIMESTRE (evaluación final)
o
o
o
ESTUDIO (sólo en caso de haber suspendido alguna de las evaluaciones anteriores):
 Temas 2-9 del libro de texto si se ha suspendido la primera evaluación.
 Temas 10-15 del libro de texto si se ha suspendido la segunda evaluación.
ACTIVIDADES:
 Todas las “no realizadas” o “no entregadas” al final de cada uno de los dos primeros trimestres.
EXAMEN (sólo en caso de haber suspendido alguna de la evaluaciones anteriores o no haber entregado todas las actividades): mes de abril.
Jaén, a ___ de SEPTIEMBRE de 201__
Nombres y firmas de los alumnos afectados
El DEPARTAMENTO DE LATÍN
Fdo.: Jaime Morente Heredia (JD)
5
Todas las actividades deben realizarse de manera manuscrita en un solo cuaderno personal y las fechas concretas de los exámenes se fijarán en una reunión con los alumnos afectados.
ANEXO I
NIVELES MÍNIMOS (resumen global) “PARA LATÍN I” (1º de bachillerato)
(extracto de la “Programación Inicial de Latín para bachillerato” –página 41-)
CONCEPTOS (niveles mínimos)
• Situar la lengua latina en el contexto de las lenguas indoeuropeas, el castellano en el contexto de las lenguas
románicas y la modalidad andaluza en el contexto del latín y el castellano.
• Reconocer los aspectos geográficos más importantes del mundo romano.
• Recordar los hitos decisivos de la historia de Roma y los nombres de algunos de sus protagonistas.
• Identificar los aspectos más importantes del legado de Roma (lengua, organización social, urbanismo, familia,
educación, religión, arte, literatura, calendario, etc.) y su particular incidencia en el sureste de la península.
• Identificar ciertas relaciones entre la lengua latina y la propia (léxico, morfología y sintaxis).
• Reconocer algunos procedimientos de composición y derivación del léxico latino.
• Aplicar las normas de evolución fonética del léxico latino.
• Reconocer algunos latinismos estudiados con propiedad.
• Conocer el alfabeto latino, así como las nociones básicas de fonética y prosodia.
• Reconocer las características fundamentales de la lengua latina en sus aspectos nominales, pronominales y
verbales (identificación de formas y valores).
• Conocer los modelos más rentables de las declinaciones.
• Identificar y traducir formas verbales de la conjugación regular y del verbo “SUM”.
• Conocer las nociones generales de la concordancia.
• Identificar el valor de las principales preposiciones, conjunciones y adverbios.
• Reconocer los procedimientos de coordinación y los diversos valores de la subordinación (relativo, UT y CUM).
• Distinguir las principales funciones de los casos (incluidos los compl. circunstanciales de lugar y tiempo).
• Reconocer las formas de participio e infinitivo, así como la sintaxis de sus principales construcciones.
• Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros aspectos estudiados
en la unidad.
* Conocer el funcionamiento de software informático: Jclic, Hot-Potatoes, navegadores, procesador de textos,
presentaciones, etc.
PROCEDIMIENTOS (niveles míni mos)
• Confeccionar resúmenes y/o esquemas con los aspectos principales de los temas estudiados..
• Aplicar el conocimiento de los principios generales de la lengua latina a los de la propia.
• Realizar lecturas de frases y textos latinos aplicando las reglas adecuadas de pronunciación y acentuación.
• Confeccionar “fichas gramaticales” globalizadoras de morfología y sintaxis.
• Utilizar los datos morfológicos y sintácticos de forma adecuada en las actividades propuestas (identificación de
accidentes gramaticales, declinación, conjugación, traducción de frases y/o textos, etc.).
• Identificar y traducir formas verbales.
• Traducir literalmente frases y textos originales o adaptados al momento del aprendizaje.
• Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y, si es posible, ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
• Interpretar la etimología de las palabras aplicando reglas de evolución fonética.
• Utilizar los latinismos estudiados con propiedad.
• Observar y deducir las relaciones e influencia del mundo romano (incluida la lengua) en la actualidad.
• Intervenir en algún trabajo de investigación en grupo colaborando activamente.
* Utilizar adecuadamente software informático: Jclic, Hot-Potatoes, navegadores, procesador de textos,
presentaciones, etc.
ACTITUDES (niveles míni mos)
• Apreciar la pervivencia de costumbres, elementos socioculturales, instituciones y creaciones del mundo clásico
en la sociedad actual (> conceptos de Europa y de Andalucía).
• Ser conscientes del proceso de evolución de las lenguas y de la conexión del latín con las modernas, y en especial
con la propia (> concepto de Europa).
• Apreciar la utilidad la lengua latina (léxico, expresiones, morfología y sintaxis) como instrumento de creación de
nuevos términos y como un medio para una mejor comprensión y expresión de mensajes.
• Valorar el enriquecimiento cultural que supone el estudio de las lenguas clásicas.
• Interesarse por la lectura comprensiva realizando ejercicios de análisis y síntesis.
* Preocuparse por la conservación de las herramientas informáticas que se utilizan.