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Licenciatura en Enseñanza de la Biología
Res. Min. 1592/08
1. Alcances del título:
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Planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje en Biología y
Medio Ambiente.
Realizar estudios e investigaciones educativas en su área de competencia.
Realizar asesoramiento pedagógico en su área de competencia.
2. Requisitos de ingreso
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

Poseer título de Profesor de Ciencias Naturales o Biología, expedido por un
instituto terciario reconocido oficialmente o por una universidad,
correspondiente a una carrera de 4 años de duración (con una carga mínima de
1800 horas reloj) y que comprenda una adecuada formación pedagógica.
Profesor de Ciencias Naturales o Biología, con una carrera de cuatro años de
duración, sin títulos intermedios, con un título que comprenda sólo esta
disciplina y con una carga horaria de no menos de 2600 horas.
Poseer título de Profesor de Ciencias Naturales o Biología, expedido por un
Instituto Terciario reconocido oficialmente o por una universidad,
correspondiente a una carrera de 3 años de duración (con una carga mínima de
1600 horas reloj) y que comprenda una adecuada formación pedagógica.
Titulo terciario o universitario de base con la carga horaria mínima exigida en
los ítems anteriores, poseer formación académica y pedagógica y actividad
docente en el dictado de la Biología fehacientemente acreditadas y aprobar un
proceso de evaluación de conocimientos por parte de autoridades de la
Universidad.
3. Plan de estudios y carga horaria de las materias.
PRIMER AÑO
CUATRIMESTRE
1
2
Asignatura
Diseño de Sistemas de
Enseñanza-Aprendizaje
Epistemología General
Procesos Cognitivos
Metodología de la
Investigación
Enseñanza de la Biología
Biotecnología
Educación Ambiental
Gestión Educativa
Dedicación
(cuatrimestre)
Carga
horaria
semanal
Carga
horaria
total
1
4
68
1
1
1
4
4
4
68
68
68
1
1
1
1
4
4
4
4
68
68
68
68
SEGUNDO AÑO
CUATRIMESTRE
3
Asignatura
Epistemología de las
Ciencias Naturales.
Ecología y
Recursos Naturales.
Biología Contemporánea.
Antropología
Dedicación
(cuatrimestre)
Carga
horaria
semanal
Carga
horaria
total
1
4
68
1
4
68
1
1
4
4
68
68
Carga
horaria
total
4
Seminario
Trabajo final
1
1
4
4
136
136
TOTAL DE HORAS: 1088
PRIMER CUATRIMESTRE
1
DISEÑO
DE
SISTEMAS
DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Aplicación del enfoque de sistemas a la planificación de la enseñanza.
Metodología para el diseño, desarrollo, evaluación y mejoramiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Hacia una teoría unificada del currículum. Aplicación
de la Psicología cognitiva al diseño instruccional y al diseño curricular.
Metodología para el procesamiento, archivo y transferencia de conocimiento
estructurado y operativo. Resolución de jerarquías de problemas y elaboración
de redes conceptuales. Información para la formación. Hacia una teoría
unificada de la enseñanza.
2
EPISTEMOLOGÍA GENERAL
El conocimiento en general y el conocimiento científico en particular:
características. Los métodos axiomático-deductivo e hipotético-deductivo. La
distinción entre términos teóricos y términos observacionales. El proyecto
reduccionista del positivismo lógico y su concepción de las teorías. Validación
de las teorías. El método de la confirmación. El falsacionismo. El problema de
la inducción. Subdeterminación de las teorías: su incidencia en la elección entre
teorías. La tesis de la inconmensurabilidad. Explicación y predicción. Problemas
metodológicos en ciencias sociales.
3
PROCESOS COGNITIVOS
Caracterización de la noción de conocimiento. Caracterización de la psicología
cognitiva. El conductismo y el cognitivismo. Diferentes modelos del
aprendizaje. El problema de la percepción. Tipos de memoria. El pensamiento.
El procesamiento de la información en los organismos y en las máquinas. Las
representaciones y la simbolización. La abstracción. Los aspectos sociales del
conocimiento. La teoría de las inteligencias múltiples. La escuela inteligente. La
inteligencia emocional y su intervención en el aprendizaje.
4
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Recolección y clasificación de datos. Nociones elementales de Estadística
descriptiva. Muestreo. Error y confiabilidad de una muestra. Introducción de
hipótesis: búsqueda bibliográfica y confrontación. Testeo de hipótesis. La
investigación lógico-matemática: intuición y prueba. Definición, hipótesis y
demostración. Ejemplos y contraejemplos. Resolución de problemas.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
5
ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Los conceptos fundamentales de la Biología clásica en versión científica y en
versión didáctica según la edad del educando: células y tejidos. La historia del
estudio de los microorganismos y de las vacunas. Características fundamentales
de animales y plantas, ordenados según organización creciente. Idea de
Sistemática. Los fundamentos físico-químicos de la vida. Teoría de la
Evolución.
6
EDUCACIÓN AMBIENTAL
El cambio climático global. El desarrollo industrial: perfiles, perspectivas.
Agenda 21. Urbanismo. Minería: hidrocarburos y otros. Principios de
Legislación ambiental. El desarrollo agropecuario: agroquímicos. Calidad
ambiental: sistemas de monitoreo y control. Salud y medio ambiente.
Desertificación. Noción de ecosistema: componentes. Estructura y dinámica de
poblaciones. Reproducción y tamaño poblacional. Migraciones. Modelos de
crecimiento y evolución de poblaciones. Comunidades. Modelos teóricos de la
relación presa-depredador. Parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis.
Sucesión ecológica. Nichos ecológicos. Hábitat. Biodiversidad. Sucesión y
evolución. El ser humano como factor evolutivo. Concepto de desarrollo
sustentable. Nociones elementales sobre caos y su aplicación a la dinámica de
poblaciones. Nociones de Fito y Zoogeografía en relación con los ecosistemas.
7
BIOTECNOLOGÍA
Generalidades de Biotecnología: Definición. Tecnologías y sus aplicaciones.
Aplicaciones de la Biotecnología: médicas, agricultura, medio ambiente. Genes,
genética y genetistas. Carácter central de los genes. Breve historia de la genética.
Generalidades de Biología Molecular: Tecnología de ADN recombinado.
Examen de microorganismos, selección y mejora de las cepas. Biotecnología
vegetal: micropropagación. Biología celular de lal ingeniería genética. Animales
transgénicos y anticuerpos monoclonales. Principio de clonación de genes.
Sistemas de tratamiento de residuos y biodegradación. Bioseguridad.
8
GESTIÓN EDUCATIVA
Concepto actual de gestión. Enfoque sistémico. Ámbito de la gestión educativa.
Construcción de escenarios. Planificación y dirección de proyectos. Elaboración
y análisis de presupuestos. Negociación y consenso. Gestión participativa.
Estrategias para la toma de decisiones
TERCER CUATRIMESTRE
9
BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
La Teoría sintética de la Evolución. Estructura de los cromosomas: genes. La
estructura en espiral del ADN; composición química. Aminoácidos y proteínas.
El proceso de síntesis de las proteínas: el código genético. Nociones elementales
de Ecología. La proyección de estas ideas en la enseñanza.
10
EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Análisis de diversas teorías científicas según ejemplos históricos: la Mecánica de
Newton, la Teoría del calor, las primeras teorías sobre la circulación de la
sangre, las teorías atómicas, los enlaces químicos, el Evolucionismo darwiniano,
la genética de Mendel. Epistemología del espacio y el tiempo. Problemas
filosóficos del concepto de vida: físico-quimismo y vitalismo. Filosofía de la
evolución biológica y teleología. Organismos y máquinas. Cerebro y mente.
11
ECOLOGÍA Y RECURSOS NATURALES
La Tierra: su situación en el sistema planetario. Estructura del planeta: teorías
modernas. Formaciones geológicas; fósiles: datación. Hidrocarburos fósiles. La
corteza y la atmósfera terrestres. El clima. Recursos minerales. Ciclos de
nutrientes. Los recursos forestales nativos. Marco institucional y normativo.
Conservación de la biodiversidad. Áreas naturales protegidas. Los recursos del
mar: manejo de áreas costeras y humedales. Recursos renovables y no
renovables. Manejo de suelos.
12
ANTROPOLOGÍA
Diversos conceptos de cultura en Antropología y su comparación con el
significado tradicional y valorativo de este término. Universalismo,
etnocentrismo y relativismo culturales. Adaptación a la enseñanza media.
Análisis comparado de las teorías antropológicas contemporáneas: el
estructuralismo francés, el funcionalismo inglés, el materialismo cultural, el
multiculturalismo, etcétera. Su adaptación a la enseñanza. El método
antropológico: su evolución a lo largo del siglo XX. Uso de tecnologías
didácticas y comunicacionales para la enseñanza de la Antropología.
CUARTO CUATRIMESTRE
13
SEMINARIO
Investigación de un tema a elección bajo la guía de un profesor: sistema tutorial.
Búsqueda bibliográfica, plan de trabajo, metodología. Estudio de los aportes
recientes sobre el tema.
14
TRABAJO FINAL
Condiciones para la elaboración y presentación de monografías y tesis.
Producción de un trabajo final individual, bajo la forma de aporte teórico o de
proyecto educativo, relacionado con el tema del Seminario, y en el marco de un
sistema de tutoría.