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PROFESORADO SUPERIOR DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, CIENCIAS POLITICAS Y GEOGRAFIA.
PROFESORADO DE CIENCIAS POLITICAS. CONCORDIA. ENTRE RIOS. AÑO 2013.-
DIDACTICA DE LA CIENCIA POLITICA
“En lugar de profesor, con tradiciones fuertemente donantes’,
‘coordinador de debates’. En lugar de aula discursiva,
‘diálogo’. En lugar de alumno con tradiciones pasivas,
‘participante del grupo’. En lugar de los puntos y de
programas
alienados,
‘programación
compacta’,
‘reducida’ y ‘codificada’ en unidades de aprendizaje”.Freire Paulo.Idiota: Del griego idiotés, utilizado para referirse a quien no se
metía en política, preocupado tan sólo en lo suyo, incapaz de
ofrecer nada a los demás.
Fernando Savater.La teoría política no es una ciencia enigmática cuya jerarquía
cabalística manejan unos pocos iniciados, sino un instrumento
de las masas para desatar la tremenda potencia contenida en
ellas. No les llega como un conjunto de mandamientos dictados
desde las alturas, sino por un proceso de su propia conciencia
hacia la comprensión del mundo que han de transformar.
John William Cooke.-
FUNDAMENTACION
El espacio curricular "Didáctica de la Ciencia Política", incluye los conocimientos específicos de la Didáctica Especial para la
formación de los profesores y profesoras destinados a los niveles medio y superior del sistema educativo en aquellos espacios curriculares
donde el título obtenido tendrá incumbencia para ejercer la docencia.
Con respecto a la Didáctica Especial, se focalizará genéricamente en las Ciencias Sociales y se particularizará en la enseñanza de
la Ciencia Política. Los recientes trabajos del campo de la Didáctica nos muestran que es posible abrir el análisis y la reflexión. En palabras
de Camilloni, "mirado el problema desde la cuestión curricular, no hay posibilidad de acordar con una postura que afirme que,
desde un punto de vista epistemológico, las didácticas especificas, todas o algunas de ellas, son disciplinas autónomas.
Ninguna lo es, a nuestro juicio. Ni la didáctica general ni las didácticas específicas. Todas aportan a la construcción de una
acción pedagógica con sentido social, respetuosa del carácter integral que debe tener la educación intencional", por lo que
"las relaciones entre la didáctica general y las didácticas específicas son complejas y que las fecundaciones recíprocas son
necesarias tanto para la didáctica general como para las didácticas específicas de las disciplinas, los niveles, las edades y los
distintos tipos de sujetos e instituciones educativas. Los aportes son significativos y las interrelaciones son fértiles, por lo
tanto, para todas. La didáctica general no puede reemplazar a las didácticas específicas ni éstas a aquéllas" (Camilloni, y otros
2007:37).
Ver
en
http://didacticacienciapolitica.blogia.com/temas/la-materia.php
En el espacio curricular "Didáctica de la Ciencia Política", se analizará de manera crítica las distintas concepciones de los
procesos de enseñanza aprendizaje de la Ciencia Política en los espacios curriculares correspondientes a la educación media, además se
tratará de construir marcos referenciales que permitan abordar de manera crítica y creativa la práctica docente,
cómo así también reflexionar creativamente sobre la enseñanza de la Ciencia Política.
En el espacio curricular "Didáctica de la Ciencia Política", pensamos en construir propuestas didácticas innovadoras para la
enseñanza de la Ciencia Política en el nivel medio e ir fortaleciendo a través de la enseñanza de las categorías que analiza la Ciencia
Política, la transmisión y construcción de los valores referidos a la defensa de los derechos humanos y al fortalecimiento del sistema
democrático.
En este sentido trabajaremos la “Metodología de la Ciencia Política: sus problemas y enfoques”, “La enseñanza y didáctica de la
ciencia política”. “El estado actual de la ciencia política: desafíos y perspectivas”. “La ciencia política en Argentina y en A. Latina”, “La
historia, el desarrollo, y los problemas teórico-conceptuales”.
La política se refiere a aquellas decisiones que obligan a los miembros de una determinada comunidad política a accionar de
acuerdo con los contenidos de la misma, ya que, de no hacerlo se exponen a algún tipo de sanción.A comienzos del siglo XXI, cualquier intento de discutir sobre la política en tanto objeto de estudio es un emprendimiento
ciertamente tan complicado como al mismo tiempo interesante. Por el hecho de que la política es un concepto muy difícil de definir y
también de ubicar. La política tiene cierta connotación negativa y esta remite a un conjunto de preconceptos que complican su
tratamiento.La política obliga, genera conflictos y provoca comportamientos orientados a solucionar conflictos. Jamás ha existido
una sociedad sin conflictos, porque toda comunidad humana genera desigualdades tanto individuales como grupales que se
expresan y manifiestan en su estructura social, una forma organizada, en términos de poder y dominación de definir quienes
LIC. IGNACIO JAVIER DIAZ
LICENCIADO EN CIENCIA POLITICA. ABOGADO. DOCENTE.-
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PROFESORADO DE CIENCIAS POLITICAS. CONCORDIA. ENTRE RIOS. AÑO 2013.serán los beneficiados y quienes los perjudicados, las desigualdades pueden ser aceptadas y toleradas, o ni siquiera
reconocidas, pero el conflicto y la tensión (real o potencial) están siempre presente.Este espacio curricular, esta organizado en 8 (ocho) grandes unidades temáticas: El problema de las Didácticas Especiales, La
Formación de la Ciudadanía, El objeto de la Ciencia Política, Estado, Sociedad y Poder, Estado, Gobierno y Nación, Las Democracias y
los Sistemas No Democráticos, Los Partidos Políticos y Las Élites Políticas, La Ciencia Política en Argentina y A. Latina.La expectativa que caracteriza a la cátedra no es solo brindar a los estudiantes un análisis sistemático de los grandes temas de la
ciencia política, sino también estimular su profundización.Desde la temática elegida, he buscado brindar a los estudiantes una perspectiva politológica como base para comprender, en sus
líneas esenciales, como analiza la disciplina científicamente a lo político, la política, la enseñanza de la Ciencia Política y las Políticas
Públicas.PROPOSITOS
Los procesos de enseñanza y aprendizaje se orientaran para:
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Aportar a conocer, reconocer y trabajar, los principales conceptos de la Ciencia Política Contemporánea, en toda su
dimensión.Acompañar la reflexión creativamente sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Ciencia Política.Facilitar al análisis crítico de las distintas concepciones de los procesos de enseñanza aprendizaje de la Ciencia
Política en los espacios curriculares correspondientes a la educación media y superior.
Construir un espacio de producción de conocimiento critico.Construir y fortalecer un esquema de análisis crítico y de decisiones responsables en el trabajo docente.
Construir con los estudiantes conocimientos contra-hegemónico que se exprese en producción de saberes que
puedan aportar en tanto herramientas significativas a la acción transformadora de los diversos movimientos y actores
sociales y políticos.Construir con los estudiantes propuestas didácticas innovadoras para la enseñanza de la Ciencia Política en los niveles
educativo medio y superior.
Construir conocimiento critico vinculado al análisis de los fenómenos políticos en sus diversas dimensiones, que
contribuyan en el campo de la educación a la consolidación de una pedagogía democratizadora e igualitaria.Construir marcos referenciales que permitan abordar de manera crítica y creativa la práctica docente.
Analizar y comprender las distintas dimensiones de la práctica docente.
Aportar a interpretar a partir de los diferentes esquemas conceptuales la Práctica Profesional.
Generar procesos reflexivos individuales y grupales que permita comprender la complejidad de la práctica docente.
Desarrollar esquemas de trabajo colaborativo y cooperativo.
Fortalecer a través de la enseñanza los enfoques de la Ciencia Política, la transmisión de los valores y prácticas
referidos a la defensa de los derechos humanos y al fortalecimiento del sistema democrático.Aportar al desarrollo de espacios interdisciplinarios de construcción de conocimiento crítico con otras Instituciones
educativas, sociales, culturales y políticas, etc.
CONTENIDOS
UNIDAD I: El problema de las Didácticas específicas. La Didáctica de las Ciencias Sociales y de la Ciencia Política.Análisis recientes de la relación entre la didáctica general y las didácticas específicas.
La didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes actuales. La didáctica de la Ciencia Política.
Los niveles educativos y su especificidad. El nivel medio y superior: caracterizaciones generales.
UNIDAD II: La formación de la Ciudadanía.Ciudadanía y Educación. Debates y propuestas en perspectiva histórica.
Ciudadanía y Democracia. Los valores en la educación.
Perspectivas históricas y sociales en los debates sobre la formación de la ciudadanía, la democracia y los derechos humanos.
UNIDAD III: Objeto de la Ciencia Política.Objeto de la Ciencia Política. Desarrollo histórico de la Ciencia Política. La política como poder y legitimidad. La política como ciencia.
Otras disciplinas que estudian el fenómeno político. Filosofía política. Sociología política. Teoría del Estado. Psicología política. Derecho
político.UNIDAD IV: Estado, Sociedad y Poder.
LIC. IGNACIO JAVIER DIAZ
LICENCIADO EN CIENCIA POLITICA. ABOGADO. DOCENTE.-
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PROFESORADO DE CIENCIAS POLITICAS. CONCORDIA. ENTRE RIOS. AÑO 2013.Conceptos de Estado y sociedad. Las relaciones entre Estado y sociedad en la teoría política Contemporánea. El poder político y los
otros poderes. Grupos de presión (concepto, tipos y funciones). Grupos de interés (concepto, tipos y funciones). Burocracia. Ejército.
Iglesia. Organismos empresariales nacionales y transnacionales. Organismos sindicales. Organizaciones campesinas. Organizaciones no
gubernamentales. Medios de comunicación (prensa, T. V., radio y cine)
UNIDAD V: Estado, Gobierno y Nación.
Elementos teóricos para los tipos y formas de Estado. Estado Unitario. Estado Federal. Elementos teóricos para las formas de gobierno.
Formas de gobierno presidencial. Forma de gobierno parlamentario. Forma de gobierno semipresidencial. Concepto de nación.
El Estado Moderno, el Estado Liberal y el Estado de Bienestar. El Estado moderno: factores históricos y sociopolíticos. Las
transformaciones del Estado liberal. El Estado de Bienestar. El debate en torno al Estado del Bienestar. El Estado neoliberal.
UNIDAD VI: Las Democracias y los Sistemas No Democráticos.
Concepto de democracia. Las características de las democracias. Criticas a la democracia. Formas de la democracia. Democracia Directa.
Democracia representativa. Democracia semidirecta. Democracia participativa. Democracia social.
Los Sistemas No Democráticos. Dictaduras, autoritarismos y totalitarismos. Tipología de sistemas no democráticos. Las transiciones a la
democracia.
UNIDAD VII: Los Partidos Políticos Y La élites políticas.
Definición, estructura y organización de los partidos. Los partidos y los ciudadanos. Partidos e ideologías. Sistema Unipartidista. Sistema
pluripartidista. Sistema Bipartidista. Sistema multipartidista con partido dominante.
Las Élites Políticas. Élites políticas y poder. Definición e identificación de las élites políticas. El perfil de las élites políticas en las
democracias. La profesión política.
UNIDAD VIII: La Ciencia Política en Argentina y A. Latina. Un recorrido histórico.-
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Lectura critica e interpretación de bibliografía especifica.Aplicación del conocimiento de las categorías de la ciencia política, en el análisis de las distintas realidades que permitan
comprender y transformarla.Debate en torno a materiales teóricos relacionados a los contenidos conceptuales.Análisis y debate sobre videos, películas, música, artículos periodísticos propuestos por la cátedra o los estudiantes.Debate en torno a trabajos producidos por los estudiantes desde lo experiencial, lo observado o lo construido teóricamente.Transmisión verbal y escrita de la información obtenida. Debate e intercambio de ideas. Selección de medios adecuados para la
comunicación de la información.Ampliación del campo perceptual y sensorial: relaciones entre lo conocido, lo percibido, lo comprendido y lo aprendido.-
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Actitudes generales relacionadas con el respeto a las diferencias, la opinión ajena, las instituciones, etc.Desarrollo personal: confianza en sus posibilidades. Respeto por las construcciones propias y ajenas;
Desarrollo socio-comunitario, apertura al trabajo en grupos aportando y aceptando colaboración e ideas;
Desarrollo de la expresión y la comunicación: emitiendo y decodificando mensajes.-
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METODOLOGIA DEL CURSO.
El dictado del espacio curricular comprende clases teóricas y practicas. Se buscara la activa participación de los alumnos, una
participación activa en clases que parta de la voluntad de compromiso y critica con las problemáticas tratadas, es decir, un trabajo
profundo sobre las lecturas que la cátedra propone.Es en función de esto que el curso se dividirá en grupos de no mas de tres integrantes y cada una de las clases consistirán en
espacio para teóricos y de prácticos.Los regímenes de asistencia y promoción serán los vigentes en la carrera, esto 75% de asistencia a clases y estarán contemplados
los estudiantes que trabajan.CRITERIOS DE EVALUACION Y ACREDITACION.La evaluación será continua de las actuaciones en el aula, se observara la participación activa en clases, sobre todo el esfuerzo
personal y de responsabilidad para el cumplimiento de las consignas y de la participación en los debates y diálogos en clase.Asistencia a clases y puntualidad.Se practicaran dos parciales orales, y/o escritas integradoras según lo trabajado y comprendido.
Trabajos monográficos. Trabajos Prácticos. Auto evaluación. Evaluaciones intergrupales.-
BIBLIOGRAFIA.-
LIC. IGNACIO JAVIER DIAZ
LICENCIADO EN CIENCIA POLITICA. ABOGADO. DOCENTE.-
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Eudeba.-
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