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INSTITUTO EMILIA MOUTIER DE PIRAN
MATERIA: ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
CURSO: 5TO
PROFESORA: ALEJANDRA SPINELLI
La antropología filosófica toma como objeto de estudio el conocimiento del hombre y sus aspectos vitales a la luz de la reflexión de la filosofía.
Dentro de lo aportes que realiza esta materia en el plan de estudio del bachillerato incluye contenidos referidos a la lectura comprensiva y el análisis crítico, la reconstrucción racional de
argumentos, la disposición a elaborar y a revisar argumentos propios. Se incluye, además, el trabajo con procedimientos que apuntan a la construcción de capacidades para la percepción y el
planteo de problemas, el pensamiento crítico y la argumentación, y el análisis y la comprensión de textos.
Para desarrollar los contenidos de la asignatura se propondrá un enfoque plural en cuanto al marco teórico. Las líneas de pensamiento filosóficas estudiaran los distintos discursos surgidos a lo
largo de la edad antigua, media, moderno y contemporánea y sus relaciones con el contexto histórico y con el saber de la época.
La materia se encuentra inserta en el último año del bachillerato. Se consideraran aportes conceptuales de otras materias cursadas previamente. Entre ellas podemos ubicar: Educación Estética,
Educación Cívica, Historia, Latinoamérica Contemporánea, Argentina Contemporánea, Psicología General, Doctrina Social de la Iglesia , Política, Catequesis.
La propuesta educativa contemplará los conocimientos previos de los alumnos, curriculares y vivénciales, para resignificarlos en el contexto áulico. De esta manera se apunta a la construcción
colectiva de conocimiento entendiendo que este se construye atravesado por múltiples dimensiones; individual, grupal, institucional y social.
Unidad
1Introducción al pensamiento filosófico.
2- Ideas filosóficas acerca del Ser Humano
Contenidos Conceptuales
 Introducción al pensamiento filosófico
 La filosofía como necesidad de
respuestas y redescubrimiento del mundo.
 Utilidad de la filosofía
 Visiones de la filosofía
 Breve Historia de la filosofía
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El ser Humano y el problema de la existencia
La búsqueda del sentido de la vida
Introducción al problema de la antropología filosófica.
Aproximación a los diversos problemas planteados por la filosofía (ética, conocimiento,
verdad, estética,…etc.)
Diversas concepciones y perspectivas de análisis acerca del ser Humano.
o El Ser Humano en la Filosofía Antigua y Medieval : Platón y Aristóteles. Tradición Judeo- Cristiana
o El Ser Humano en la Filosofía Moderna: Descartes. Rousseau.
o El Ser Humano en la Filosofía Contemporánea: Marx. Nietzsche. Buber. Marcase.
o El Sujeto Posmoderno: Foucault.
3
El problema del conocimiento
4El Problema Ético
5
Nuevos y viejos problemas filosóficos replanteados
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¿Qué es conocer?
Conocimiento. Creencia. Saber.
La realidad como objeto de conocimiento.
Escépticos y Dogmáticos..
El conocimiento en la modernidad.
o Racionalismo
o Empirismo
o Idealismo Trascendental.
Teorías acerca de la verdad.
La dimensión simbólica. Lenguaje y habla (Roland Barthes). Signo, significado, significante, significación.
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Ética y moral
El bien moral/ Sujeto moral
Condicionamiento de la acción. Libertad y responsabilidad.
Desarrollo de conciencia moral. Autonomía.
El problema ético en los procesos de decisión.
La posmodernidad.
Los medios de comunicación y las redes sociales
El paradigma ecológico.
Diversidad cultural.
Minorias.
La caída de los grandes relatos
Bibliografía:
Se trabajará sobre diferentes capítulos de:
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Berbeglia, Carlos: “Propuestas para una antropología Argentina. IV” Editorial Biblio.

Caputto, C; Melo, A; PAc, A: “Filosofía”. Tinta Fresca, Buenos Aires, 2006.

Frassinetti de Gallo y Salatino de Klein: “Filosofía, esa búsqueda reflexiva” A-Z Editora.

Klimovsky, G “Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología” A-Z Editora
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Lipovetsky, P: “La era del vació. Ensayos sobre el individualismo contemporáneo”, Barcelona, Argentina, Anagrama, 1994.
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López Molina y Abad Pascual: “Filosofía 1” Mc Graw Hill.

Savater, F: “Ética para Amador”. Buenos Aires, Ariel
Se trabajará también sobre diferentes artículos de diarios, revistas, internet, etc.
Se tendrá en cuenta la bibliografía que los alumnos aporten y que sea pertinente para cada unidad.
Todo el material será facilitado a través de fotocopias.
Condiciones de aprobación:
El tipo de evaluación que se sustenta puede pensarse desde una “complementación flexible”, entre enfoques cuanti y cualitativos. En cuanto a los primeros- que hacen referencia a la adecuación
de lo aprendido por el alumno al curriculum prescripto- los instrumentos que se utilizaran serán exámenes orales (lecciones orales, clases especiales) y escritos (pruebas, trabajos prácticos,
trabajos de campo, monografías) que llevaran nota numérica. Desde lo cualitativo se considerara el curriculum efectivamente enseñado y la aprehensión que de él ha realizado el alumno. En
esta línea se tendrán en cuenta las variables contextuales amplias que posibilitan que el proceso de enseñanza- aprendizaje se efectivice. Creemos que un instrumento de evaluación útil en este
punto será la observación del proceso de construcción de trabajos de campo, prácticos, monografías… (etc). Los mismos contaran con la tutoría de la docente, función que posibilita el
acompañamiento del proceso de aprendizaje y la evaluación continua del mismo.
Cabe señalar que al finalizar cada trimestre la docente elaborara una nota conceptual teniendo en cuenta el comportamiento del alumno en clase, así como también la responsabilidad con que
encara las tareas, el respeto hacia sus pares y el cumplimiento de las tareas asignadas. Paralelamente se pedirá a los alumnos que realicen la autoevaluación de su desempeño durante el
trimestre a través de una nota numérica fundamentada.
En cuanto a la devolución de los resultados la misma se llevara a cabo en una clase especialmente dedicada a esto. El objetivo de dicha clase será sondear dificultades, inquietudes, opiniones,
respecto de la evaluación a fin de reflexionar acerca de la praxis educativa.