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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA
1. Identificación del curso
1.1 Escuela / Departamento:
Ciencias Biológicas y de la Salud
1.3 Programa: Medicina
1.5 Carrera: Medicina
1.7 Nivel: Segundo
1.8 Curso:
Sistemas Funcionales generales de Control
1.10 Área de Formación:
Estudios disciplinarios
1.2 Código:
CB
1.4 Código: FAC-MED
1.6 Código: MED
1.9 Código :
CMBA 00102
1.11 Línea de Conocimiento:
Ciencias Médicas Básicas
1.12 Clase: Segundo semestre
1.13 Modalidad: Presencial
1.14 Periodo Académico: Primer Periodo del 2005
1.15 Intensidad Horaria Semanal: 14
1.16 Créditos: 11
1.17 Horas Presenciales:
14
1.18 Horas de Estudio Independiente:
1.19 Profesor:
Vladimir Saldarriaga Tellez
Luis Ernesto Balllesteros
Jaime Molina Monsalve
Pedro Suescún Barbosa
Cesar Blanco Becerra
María Victoria Amaya Fajardo
Alberto Pardo Palencia
Miguel Moreno Rincón
Gerardo Mantilla Mesa
Federico Lubinus Badillo
David Sánchez Salcedo
Germán Oliveros Villamizar
Gabriel Vargas Grau
Pedro Cárdenas Angelone
Víctor Mauricio Herrera Galindo
1.20 ID :
10000112
10000093
10000030
10000022
10000906
10003508
10000507
10000117
10000462
10000934
10000950
10000036
10000908
10000956
2. Justificación
El curso de Sistemas Funcionales Generales de Control (SFGC) es el segundo en la línea de
cursos de Ciencia Médicas Básicas( CMB), aborda el estudio de los principales sistemas de
Control, como son el Sistema Nervioso y Endocrino, sin incluir los sistemas de defensa, debido
a la organización de los cursos de esta línea. Incluye además el estudio de los sistemas
osteomuscular y reproductor.
El estudio de estos sistemas, se hace de una manera que se integran las disciplinas básicas de
las CMB: Anatomía, histología, embriología, fisiología y bioquímica.
Este curso es fundamental en el proceso de formación de los estudiantes de medicina de la
UNAB, dado el control y regulación que realizan de los demás sistemas, el sistema nervioso y el
endocrino. Los conocimientos de estos sistemas son indispensables en cursos de la línea de
CMB como sistemas funcionales efectores, procesos patológicos y microbiológicos, procesos
farmacológicos y en todas las asignaturas del área clínica en especial de Semiología, Medicina
Interna y Neurocirugía.
El estudio de los sistemas osteomuscular y reproductor es esencial para adquirir las bases
conceptuales de futuras asignaturas, como Procesos Patológicos y Microbiológicos, Semiología
y en las rotaciones de ortopedia y traumatología, ginecología y urología.
En síntesis la adecuada asimilación de las temáticas del curso de SFGC, representan un aspecto
fundamental en el conocimiento de la organización morfológica y funcional del organismo
humano sano (saludable).
Por otra parte el desarrollo de las diversas actividades programadas en el curso promueve en
el estudiante el autoaprendizaje, el cual se estimula principalmente en los talleres, habilidades
prácticas en los laboratorios, habilidades espaciales en las prácticas de anfiteatro; la
observación en las actividades prácticas, el registro e interpretación de datos en las prácticas
de señales biológicas y señales químicas.
Con relación a las actitudes se pretende que el desarrollo de este curso este acorde con la
misión de la Facultad, y aporte en ámbitos de la formación personal como la responsabilidad,
la disciplina, y el trabajo en equipo.
3. Articulación en el Plan de Estudios
3.1 Pre-requisitos:
BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
3.3 Co-requisitos:
COMUNICACIÓN, EDUACIÓN Y SALUD
EPIDEMIOLOGIA BÁSICA
3.2 Código:
CMBA 00101
PSYC 00101
MECO 00101
3.4 Código:
MECO 00102
ESTA 00109
3.5 Descripción de Conocimientos y Habilidades requeridos para el curso:
Para el estudio y comprensión de las temáticas del curso de Sistemas Funcionales Generales de
Control, el estudiante debe tener claros los conocimientos y conceptos relacionados con la
estructura y función de la célula, las bases fundamentales del metabolismo celular, comprender
los mecanismos de transporte a través de membranas biológicas y procesos de intercambio
iónico que explican el origen y propagación de los potenciales de acción.
Las habilidades que debe tener un estudiante para desarrollar exitosamente este curso son:
Manejo apropiado del tiempo libre, buena comprensión lectoescritora, disciplina de estudio,
capacidad de trabajo en equipo, la observación, buen manejo de relaciones espaciales, buena
capacidad de organización, síntesis e integración de la información.
3.6 Relación con el Núcleo Integrador:
El curso de Sistemas Funcionales Generales de Control responde al núcleo integrador “EL
ORGANISMO Y LA COMUNIDAD SALUDABLE”. Aporta los conocimientos y conceptos
fundamentales de los sistemas Nervioso, Osteomuscular, Endocrino y Reproductor, como
sistemas que funcionan integralmente con los demás sistemas del organismo humano.
4. Competencias
4.1 Competencia Institucional:
El curso Sistemas Funcionales Generales de Control esta enmarcado fundamentalmente en la
competencia institucional de “SER DISCIPLINADO” y considerando el carácter integral de la
formación en la UNAB, aporta al desarrollo de las otras competencias.
Competencia Ser Ciudadano
Asume con responsabilidad y honestidad el cumplimiento de sus compromisos académicos,
institucionales y sociales
Competencia Ser Disciplinado
Muestra interés y compromiso con su proceso de aprendizaje
Valora los argumentos y posiciones de sus compañeros, en el ámbito académico y social
Se apropia del lenguaje propio de la disciplina para argumentar sus ideas
Asume con honestidad los procesos de evaluación
Relaciona e integra las disciplinas del curso en la comprensión de la organización y función de
los sistemas Nervioso, Osteomuscular, endocrino y reproductor del organismo humano
Competencia Ser Profesional
Proyecta los conocimientos de la organización y función de los sistemas Nervioso,
Osteomuscular, endocrino y reproductor a la interpretación de las alteraciones del organismo.
4.2 Competencias Específicas del
Curso
 Explica
los
fundamentos
morfofuncionales de los sistemas
Nervioso, Osteomuscular, Endocrino
y Reproductor.
 Integra los fundamentos de las
disciplinas: Anatomía, histología,
embriología, bioquímica y fisiología
en la organización morfofuncional
de
los
sistemas
Nervioso,
Osteomuscular,
Endocrino
y
Reproductor.
 Aplica de una manera lógica los
conocimientos del curso en la
resolución de problemas
4.3 Indicadores de Competencia
 Reconoce las características morfológicas
de las estructuras que constituyen los
sistemas
Nervioso,
Osteomuscular,
Endocrino y Reproductor.
 Esboza el funcionamiento y relaciones de
Los sistemas Nervioso, Osteomuscular,
endocrino y
Reproductor.
 Identifica la estructura microscópica de los
órganos de los sistemas los sistemas
Nervioso, Osteomuscular, Endocrino y
Reproductor.
 Comprende el significado de los procesos
moleculares de los sistemas Nervioso,
Osteomuscular, Endocrino y Reproductor.
 Demuestra capacidad de integración
morfofuncional desde los niveles micro,
macroscópico y molecular de los sistemas
estudiados en el curso
 Manifiesta
apropiación
de
los
conocimientos
de
la
organización
morfofuncional de los sistemas Nervioso,
Osteomuscular, Endocrino y Reproductor
en la resolución de preguntas, problemas
y casos clínicos.
5. Contenidos (Unidades y Temas)
Unidad
Organización morfológica y funcional
general del organismo humano
Anatomía de dorso y nuca
Fisiología de la contracción muscular
Anatomía de miembro superior
Anatomía de miembro inferior
Anatomía del cuello
Anatomía de cabeza
Sistema Nervioso: Fisiología
Tema
Organización general del Sistema Nervioso
Organización general del Sistema Cardiovascular
Generalidades de osteología y artrología
Columna vertebral
Músculos del dorso y nuca
Pared anterolateral del tórax y axila
Región deltoescapular y brazo
Antebrazo y mano
Anatomía de la región glútea y femoral posterior
Anatomía de la región femoral anterior y medial
Anatomía de rodilla y fosa poplitea
Anatomía de la pierna y el pie
Anatomía de la región anterior,
esternocleiomastoidea y posterior del cuello
Anatomía del cráneo
Anatomía de la cara
Quimiorreceptores y mecanismos de
transmembrana
Sinapsis y neurotransmisores
Bioquímica de la fibra nerviosa
Desarrollo del Sistema nervioso
Medula espinal
Morfología y función de la médula espinal
Tallo cerebral y nervios craneales
Morfología y función del tallo cerebral
Morfología y función de los nervios craneales
Corteza cerebral
Estructura, y función de la corteza cerebral
Electrofisiología de la corteza cerebral
Estructura interna del cerebro
Morfología y función de los núcleos (sustancia gris)
y de los tractos (sustancia blanca) del cerebro
Morfología y función del diencéfalo
Vascularización del Sistema Nervioso Central y
Líquido Cefalorraquídeo
Sistemas funcionales del Sistema Nervioso Sistemas sensitivos
Sistemas motores
Sistema Endocrino
Estructura, desarrollo, fisiología y bioquímica de las
glándulas endocrinas: Hipotálamo, hipófisis,
tiroides, suprarrenal, páncreas, sistema endocrino
difuso
Sistema reproductor
Morfología y fisiología de los sistemas reproductor
masculino y femenino
6. Actividades:
6.1 Del Docente:
 Asiste puntualmente a las actividades académicas programadas
 Brinda espacios de complementación y profundización que ayuden a continuar el proceso
de aprendizaje del estudiante
 Motiva y orienta la consulta bibliográfica del estudiante
 Estimula el desarrollo de actitudes sociales como el trabajo en equipo la participación, la
solidaridad y el respeto a los demás
 Facilita la transferencia o aplicación de los conocimientos a situaciones y problemas de la
vida real
 Realiza seguimiento del logro de las competencias del estudiante
 Entrega oportunamente los resultados de las evaluaciones de los estudiantes
 Expresa y fomenta los principios del PEI de la Universidad.
6.2 De los Estudiantes:
 Asistir puntualmente a las actividades del curso
 Preparar con anticipación las actividades académicas programadas
 Responder idóneamente por los compromisos derivados de las actividades académicas del
curso
 Utilizar óptimamente el tiempo para el estudio disciplinado de las temáticas del curso
 Hacer uso de los espacios de apoyo académico que brinda la Facultad y la Universidad
 Participar en actividades lúdicas y de extensión de la Facultad
 Hacer uso de las fuentes de consulta bibliográfica propuestas en la guía de cátedra
6.3 Del Equipo Docente:
 Participar oportunamente en la realización del as evaluaciones del curso
 Asistir a las reuniones de línea y de seminario pedagógico
 Participar en la elaboración de guías de talleres y laboratorios
 Retroalimentar los resultados de las evaluaciones del curso
 Actuar en concordancia con los lineamientos del equipo docente
7. Estrategias pedagógicas
Para el logro de las competencias propuestas en el curso de Sistemas Funcionales Generales
de Control se proponen las siguientes estrategias pedagógicas
CLASES TEÓRICAS
Tienen como objetivo la presentación a todo el grupo por parte del docente, de los
conocimientos y conceptos fundamentales de los temas propuestos en el programa, de la
misma manera que orientar y motivar el estudio de los estudiantes. Aunque esta actividad es
orientada por el docente, se requiere que los estudiantes preparen los temas de acuerdo a la
programación del curso, para tener una mejor comprensión de los temas y participar
activamente en su desarrollo.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Tiene como finalidad aplicar los conocimientos para evidenciar el logro de las competencias,
se realizan en grupos de 20 a 30 estudiantes y son: Talleres, laboratorios, prácticas de
anfiteatro, correlaciones clínicas, correlaciones imaginológicas.
Talleres
Esta actividad tiene como finalidad que los estudiantes apliquen sus conocimientos en la
resolución de preguntas, problemas o casos clínicos. Se realiza en grupos de 20 a 30
estudiantes. Para la realización del taller los docentes entregan con 3 a 5 días de anticipación
una guía en donde se especifican las actividades a desarrollar durante el taller. Es
indispensable que los estudiantes desarrollen previamente la guía, ya que son ellos los
principales protagonistas del taller y el docente actúa como un orientador de la actividad.
Los docentes que coordinan el taller propondrán las estrategias o dinámicas para su desarrollo,
ofreciendo de igual manera la oportunidad para que los estudiantes propongan estrategias de
trabajo.
Los docentes podrán evaluar la actividad de taller al inicio o al final de la actividad. La
evaluación inicial o de entrada tiene como objetivo verificar en nivel de preparación de los
estudiantes para el desarrollo del taller. La evaluación al final del taller o posterior a él tiene
como objetivo constatar el grado de apropiación de los conceptos y temas tratados.
Prácticas de laboratorio
Se realizan practicas en laboratorios de señales biológicas, señales químicas y microscopía
Su objetivo es el de que mediante el desarrollo de modelos experimentales o de observación
de preparaciones histológicas, los estudiantes comprueben procesos, desarrollen su capacidad
de observación, de análisis, síntesis y manejo de datos.
Prácticas de anfiteatro
Se realizan utilizando especímenes cadavéricos y órganos humanos previamente disecados por
los docentes, con el objetivo de que identifiquen las estructuras de los órganos, reconozcan sus
características y relaciones anatómicas y establezcan relaciones de tipo funcional o estructural.
Es fundamental que los estudiantes para aprovechar debidamente las prácticas su preparación
previa
Correlaciones Imaginológicas
Son orientadas por Radiólogos y residentes de Radiología en estas actividades se pretende
integrar el conocimiento anatómico atraves del estudio de imágenes diagnosticas como: Rayos
X, resonancia magnética, escanografia, Tomografía Axial Computarizada (TAC) y ecografía.
Correlaciones Clínicas
Esta actividad se realiza al finalizar cada unidad temática con el fin de aplicar los
conocimientos adquiridos en la resolución de casos clínicos reales o hipotéticos con ello se
logra concientizar al estudiante de la importancia de tener una buena fundamentación básica
para resolver o entender los eventos clínicos
Tutorías
Son realizadas por los docentes en espacios definidos en la programación académica que le
permiten al estudiante aclarar dudas, recibir orientaciones por parte del docente en aspectos
cognitivos como metodología de estudio, uso de fuentes bibliográficas, comprensión lectoescritora y en algunos casos de asesoría en aspectos personales del estudiante.
7. Estrategias de evaluación
Las estrategias de evaluación están en concordancia con las estrategias pedagógicas
desarrolladas y el logro de las competencias propuestas. Se propone realizar Heteroevaluación,
que incluye evaluaciones con carácter promocional a través de evaluaciones teóricas, y
práctica, evaluación cualitativa que tiene un carácter eminentemente formativo y
autoevaluación por parte del estudiante. Además los estudiantes realizan evaluación del curso
y de los docentes en fecha programada, con el fin de retroalimentar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
HETEROEVALUACIÓN
Evaluaciones Teóricas
Se realizan 4 evaluaciones y una final, programadas una para cada corte y una evaluación final
que se incluye dentro del cuarto corte. Estas evaluaciones pretenden valorar los niveles de
competencia logrados por los estudiantes.
Evaluaciones prácticas
Se realizan evaluaciones de las prácticas de laboratorio, de anfiteatro y multimedia, se mide la
capacidad identificación de estructuras macroscópicas y microscópicas y el establecimiento de
relaciones funcionales de estas, el manejo e interpretación de resultados de procesos
fisiológicos y bioquímicos. Se realizan en fechas definidas en la programación del curso
Exámenes cortos teóricos y prácticos
Se realizan con la finalidad de evaluar los logros de los talleres, prácticas, correlaciones
clínicas o imaginológicas. No requieren estar definidas en la programación del curso, se
realizan en momento que los docentes estimen conveniente.
Evaluación cualitativa
La realiza los integrantes del equipo docente teniendo como parámetros niveles de
participación, compromiso, responsabilidad, trabajo en equipo, asistencia y puntualidad. No
tiene valor porcentual
AUTOEVALUACIÓN
Tiene como finalidad que el estudiante evalúe de manera reflexiva su propio desempeño que
le permita trazar metas y propuestas en un proceso de mejoramiento continuo.
Evaluación de los docentes y del curso
Es una actividad institucional que considerando al estudiante como centro del proceso de
enseñanza- aprendizaje, pretende conocer sus conceptos sobre el desempeño docente y del
curso en general.
Valor porcentual de las evaluaciones
Para cada corte las evaluaciones tienen los siguientes valores porcentuales:
Evaluaciones teóricas 60%(una para cada corte y una final adicional en el último corte)
Evaluaciones prácticas 30% se promedian las realizadas en cada corte
Exámenes cortos teóricos y prácticos 10% se promedian las realizadas en cada corte.
Nota.
Se anexa formato con los valores porcentuales de las evaluaciones y las fechas de las
Evaluaciones teóricas
8. Instrumentos de Registro
 Para las evaluaciones teóricas se aplicaran examenes en forma de test de selección
múltiple
 Las evaluaciones cortas y practicas se realizaran con examenes de desarrollo y de selección
múltiple
 La autoevaluación y evaluación del curso se realizara mediante el diligenciamiento de
formatos que incluyen preguntas de opción múltiple y de desarrollo.
9. Recursos
TEXTOS DE LECTURA OBLIGADA (AL MENOS 2 POR CADA DISCIPLINA)
NEUROANATOMÍA





NEUROANATOMIA FUNCIONAL. AFIFI, A. K; ERGMAN, R. A. Edit. McGraw- Hill
interamericana. Primera Edición. 1999.
NEUROANATOMÍA CLÍNICA. RICHARD S. SNELL, Editorial: Médica Panamericana,
Edición: 4ª, 1999.
EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO. JOHN A. KIERNAN, Editorial:
McGraw-Hill
Interamericana. Edición: 7ª, 1999.
JHON MARTIN. NEUROANATOMIA. Edit. Prentice Hall, 2 Edición. 1998.
EL CEREBRO HUMANO. Introducción a la Anatomía funcional, : JOHN NOLTE, Editorial:
Mosby/Doyma Libros, Edición: 3ª, 1994.
ANATOMÍA



ANATOMÍA CON ORIENTACIÓN CLÍNICA. K. L MOORE; A. F. DALLEY. Editorial: Médica
Panamericana, Edición 4. 2002.
ANATOMÍA HUMANA, FUNCIONAL Y CLÍNICA.
ALBERTO DELGADO GARCÍA, Editorial:
Centro Editorial, Universidad Del Valle, Edición 1ª, Noviembre de 1994.
ANATOMÍA HUMANA, VOLUMEN I Y II. M. LATARJET Y A. RUIZ LIARD, Editorial: Médica
panamericana, Edición: 3ª , abril de 1995.
HISTOEMBRIOLOGIA





FAWCETT, BLOOM; Tratado de Histología; Editorial Interamericana, Madrid, 1987.
GENESER FIN; Tratado de Histología; Editorial Panamericana, Buenos Aires; 1993.
MOORE K.L.; Embriología Clínica; Quinta Edición Editorial Panamericana, México; 1993.
LANGMAN J.; Embriología Médica; Editorial Panamericana; 1987.
ROSS M., ROMRELL L.; Histología: Texto Atlas y Color; Tercera Edición; Editorial
Panamericana; 1997.
 COOPER, Geoffrey M. The Cell A Molecular Approach. First Edition. Washington, D.C. ASM
Press. 1997.
FISIOLOGIA
 GANONG W.F.; Fisiología Médica; Edición 14 ; Editorial El Manual Moderno; 1994.
 GUYTON A.C.; Tratado de Fisiología Médica; Editorial Interamericana;
1994.
novena edición;
 GUYTON A.C.; Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso; Editorial Panamericana; Segunda
Edición, 1989
 BERNE-LEVY; Fisiología Médica; Editorial Musby, 1992.
BIOQUIMICA
 STRYER, L. Bioquímica 4a edición, Barcelona. Editorial Reverte S.A. 1995.
 MURRAY R.K. Et Al; Bioquímica de Harper.
Moderno 1997.
14° edición. México.
Editorial el Manual
 ROSKOSKI, R. Bioquímica 1° Edición. México Editorial McGraw-Hill- Interamericana.1997
 HORTON, R.H. Et Al, Bioquímica.
Hispanoamericana, S.A. 1995
1ª Edición.
México.
Editorial Prentice - Hall
 RAWN J. DAVID. Bioquímica. 1ª Edición. Madrid. Editorial McGraw- Hill Interamericana.
1989.
TEXTOS OPCIONALES







NEUROANATOMÍA FUNCIONAL. JAIRO BUSTAMANTE, Editorial: Celsus, Edición, 5ª 1994.
NEUROANATOMÍA FUNDAMENTOS. MALCOLM B. CARPENTER, Editorial: Médica
Panamericana, Edición: 4ª, 1994.
NEUROCIENCIA Y CONDUCTA. KANDEL, E; SCHWARTS, J; JESSELL, T. Edit. Prentice Hall,
1997
NEUROANATOMÍA Y NEUROFISIOLOGÍA CLÍNICA DE MANTER Y GATZ. GILMAN SID Y
WINANS NEWMAN SARA. 1998. Cuarta Edición. Edit. Manual Moderno.
ANATOMÍA CLÍNICA. RICHARD S. SNELL. 6a Edición. Mc Graw Hill Interamericana. 2002
The Human Nervous System; Autor: George Paxinos, Editorial: Academic Press, Edición:
1ª, 1190.
ESCOBAR , M. I; PIMIENTA, H. J. SISTEMA NERVIOSO. Editorial de la Universidad del
Valle. 1998.
 NOLTE JOHN. THE HUMAN BRAIN. Edit. Mosby, Cuarta Edición. 1999
 Oxford Anatomía Funcional, volumen 1: Sistemas Músculo Esquelético, Volumen 2 : Tórax
y Abdomen, Volumen 3: Cabeza y Cuello, Autor: Pamela C.B. Mackinnon y John f. Morris,
Editorial: Méidca Panamericana, Edición:1ª , 1993.
 Oxford Textbook of Functional Anatomy, volume 1: Muscle Skeletal system, Volume 2:
Thorax and Abdomen, Volume 3: Head and Neck, Autor: Pamela Mackinnon and John
Morris, Editorial: Oxford University Press, Edición: Revised edition, 1994.
ATLAS DE ANATOMÍA
 Atlas Anatomía Humana Sobotta, Tomo 1: Cabeza, Cuello y Miembro Superior, Tomo 2:
Tronco, Vísceras y Miembro Inferior, autor: R. Putz y R. Pabst, Editorial: Médica
Panamericana, Edición: 20ª, 1993.
 Atlas de Anatomía Grant, Autor: Anne M.R. Agur, Editorial: Médica Panamericana y Williams
and Wilkins, Edición: 9ª, 1992.
 Atlas de Anatomía Humana, Autor: Frank H. Netter, Editorial: Masson, Edición: 1°, 1996.
 Nomenclatura Anatomía Humana, Autor: Heinz Feneis, Editorial: Masson - Salvat Medicina,
Edición: 3ª , 1994.
 MARTIN J., Atlas de Neuroanatomía; Segunda Edición; Editorial Prentice-Hall; 1998.
TEXTOS Y ATLAS DE IMAGINOLOGIA
 Computed Tomography of the Body, autor: Moss Gamasu Genant Volume 1: Thorax and
Neck, Volume 2: Bonne and joint, Volume 3: abdomen, Editorial: Saunders Company,
Edición: 2ª, 1992.
 A Textbook of Radiology and Imaging, Autor: David Sutton, Editorial: Churchill Livingstone,
Edición: 5ª, 1993.
 Bases Anatómicas del Diagnóstico por Imagen, Autor: J. Traum, Jensen, Editorial:
Mosby/Doyma Libros, Edición 1ª, 1995
 Structure of the Human Brain, Autor: Madeline M. Frusco, Maynord m: Dewey, Editorial:
Oxford University Press, Edición 3ª, 1989.
 Human Brain Anatomy in Computerized Images, Autor: Atanna Damasio, Editorial: Oxford
University Press, Edición: 1ª, 1995.
 ANDERSON, SHAUNA., COCKAYNE, SUSAN. Química Clínica. Primera Edición. México.
Editorial, Interamericana. McGraw-Hill.1995
9.4 Direcciones de Internet
Atlas de Anatomía y Neuroanatomía
http://est.unileon.es/medicina/temas/atlas.htm
http://www.colenfermalaga.arrakis.es/Web/enlaces.html#anatomia
http://www.psicoactiva.com
http://www9.biostr.washington.edu/da.html.
http://www9.biostr.washington.edu/cgi-bin/DA/imageform
Atlas del cerebro humano en gráficas de 3D.
http://www.bartleby.com/107/
http://e3d.softmed.es:8080/examples/jsp/e3d/e3D_frameindex.jsp
Atlas del sistema muscular, piel y órganos.
http://www-medlib.med.utah.edu/WebPath/HISTHTML/NEURANAT/NEURANCA.html
http://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html
http://www.cid.ch/DAVID/Mainmenu.html
Atlas en radiografías de: cabeza, tórax, abdomen, columna,
inferior.
miembro superior, miembro
http://anatomy.uams.edu/htmlpages/anatomyhtml/gross_atlas.html
.
http://www.innerbody.com
Sistema Nervioso Humano
http://www.bartleby.com/107/
http://www.puc.cl/sw_educ/neurociencias/
Encontraras en esta página información sobre estructura, desarrollo y funciones del sistema
nervioso:
http://mural.uv.es/semarguz/anatomia/content.htm
http://perso.wanadoo.es/icsalud/nervio.htm
www.auxilio.com.mx/manuales/anato4.htm
Atlas funcional del sistema nervioso
http://salud.discoveryespanol.com/verticalz/z059/dsez05901.asp
Encontrara información sobre: neurona, células gliales, sinapsis, entre otras.
http://www.apuntesdeanatonmia.comv
http://www.monografias.com/trabajos11/sisne/sisne.shtml#med
Trabajo sobre el sistema nervioso central
http://biblio.ut.edu.co/dir-web/o.htm
Este portal le permite llegar a diferentes lugares dependiendo del tema que se solicite.
http://www.santillana.es/proyectosEnRed/secunda/htm/3biologiaYgeologia/bio06_1.htm
Esta dirección trae teoría y lleva a otros portales.
9.5 Sofware
Anatomía de la órbita Ocular: Material didáctico en Power Point elaborado por VLADIMIR
SALDARRIAGA Y OSCAR PRADILLA
 Interactive Atlas of Human Anatomy, Autor: Frank Netter.
Animated Diseection of Anatomy for Medicine ADAM, Editorial Scholar Series, MARTIN J.,
Neuroanatomía; Editorial Prentice-Hall; 2° edición; 1998