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Universidad Autónoma del Estado de México
UAEMéx, Facultad de Ciencias de la Conducta
Subdirección Académica
Coordinación de la Licenciatura en Psicología
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
PROGRAMA
EDUCATIVO
LIC. EN PSICOLOGÍA
F1
VERSIÓN
ACADEMIA
PSICOLOGIA BÁSICA
I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)
Nombre de la UA
Clave
Tipo de UA
L20B07
Competencia*
4
Horas S/M
de Teoría
Créditos Totales
8
Créditos Teóricos
Subcompetencia*
3/16
Horas S/M
de Práctica
8
Ninguno
*
Carácter de la UA
OBLIGATORIA
CONCEPTUAL
Total de
Horas S/M
UA Antecedente
Período
(trayectoria ideal)
PROCESOS PSICOLÓGICOS BASICOS
UA Consecuente
Total Prácticos
1
0
1
BÁSICA CONCEPTUAL
Fundamentos teóricos conceptuales
Núcleo de Formación
Duración total del curso
Procesos Psicológicos Superiores I
Segundo Periodo
Para uso de la Licenciatura en Psicología y Unidades de Aprendizaje Comunes
1er. Periodo
UA Simultáneas
BASICO
64
Teorías de la Psicología
Psicofisiología I
Socialización y contexto
Epistemología
Derechos humanos
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Conocimientos y Habilidades Previas
Otros Programas Educativos en los que se imparte
Conocimiento del Nivel Medio Superior como Biología Humana, Sociología, Filosofía y
En la FACICO y en Sistema Incorporado a la UAEM
Psicología.
Conocimiento del método científico, pensamiento deductivo e inductivo.
Conocer y comprender las
nociones generales de los aspectos teórico-metodológicos e
históricos sobre algunos procesos psicológicos como son: la sensación, la percepción y la
atención.
Poseer aptitudes hacia el manejo de instrumentos para observar y registrar la conducta
humana.
Utilizar el pensamiento inductivo y deductivo, el razonamiento crítico, el análisis y la síntesis
en la revisión y aplicación del conocimiento científico.
Trabajo en equipo.
II. HISTÓRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)
Elaboración
LIC. ALICIA CARRANZA SÁNCHEZ.
LIC. MARTÍN MENDOZA GARCÍA.
Primera revisión
LIC. ALICIA CARRANZA SÁNCHEZ.
LIC. ELIZABETH VÁZQUEZ ALVAREZ
LIC. MARTÍN MENDOZA GARCÍA
LIC. MIGUEL ANGEL MANCERA ESPINOSA
MTRO. MANUEL MORALES E.UZARRAGA
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Segunda revisión
LIC. ELIZABETH VÁZQUEZ ALVAREZ
MTRA. OFELIA BLANCO BELLOC.
LIC. MARTÍN MENDOZA GARCÍA
MTRO. MANUEL MORALES EUZARRAGA
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Fecha de aprobación
Fecha de aprobación
Fecha de aprobación
C.Académico
C.Gobierno
C.Académico
C.Gobierno
C.Académico
C.Gobierno
Agosto 2001
Agosto 2001
Agosto 2004
Agosto 2005
Agosto 2009
Agosto 2009
Tercera revisión
Cuarta revisión
Quinta revisión
LIC. MARTÍN MENDOZA GARCÍA
LIC. ELIZABETH VÁZQUEZ ALVAREZ
MTRA. OFELIA BLANCO BELLOC
MTRA.LILIA PÉREZ JIMÉNEZ
LIC. MARTÍN MENDOZA GARCÍA
LIC. ELIZABETH VÁZQUEZ ALVAREZ
MTRA. OFELIA BLANCO BELLOC
Fecha de aprobación
Fecha de aprobación
Fecha de aprobación
C.Académico
C.Gobierno
C.Académico
C.Gobierno
Agosto 2011
Agosto 2011
Por aprobar
Por aprobar
C.Académico
C.Gobierno
III. PRESENTACIÓN
Este curso es el primero de una serie de tres que buscan propiciar el conocer sobre los procesos psicológicos en forma experimental y fomentar en el alumno las competencias de
acuerdo al perfil de egreso, como son que el alumno desarrolle su capacidad de liderazgo, emprendedor, con orientación humanista que le permita ser sensible y empático en la
comprensión de las dinámicas personales, así como realice detección, diagnóstico, planeación e investigación para la resolución de las problemáticas.
Los procesos psicológicos son funciones de gran importancia para la formación del psicólogo, ya que sientan las bases para la comprensión y explicación científica, de los mecanismos
que subyacen al comportamiento humano.
El desarrollo de estos procesos no puede comprenderse al margen de la vida social, de ahí la importancia de entenderlos como resultado de las diversas formas de interacción y
mediación, que establece el individuo en su contexto sociocultural.
En esta unidad de aprendizaje se abordaran los siguientes conceptos teóricos básicos: los principales sistemas de observación y registro, la sensopercepción y la atención, los cuales se
llevaran a la práctica mediante la replica de trabajos experimentales. Las estrategias de enseñanza comprenden diversas lecturas que permitirán al estudiante conformar una visión
integradora del estudio de dichos procesos, desde una perspectiva experimental, de tal forma que se podrán identificar cuáles son las variables responsables, los mecanismos
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subyacentes que se proponen con base en las variables estudiadas, y algunos modelos explicativos que se han generado al respecto.
Cabe señalar que el desarrollo del curso es de utilidad para los estudiantes, ya que podrán conocer y practicar parte de la metodología empleada para obtener la evidencia empírica,
sobre la cual se sustentan las afirmaciones teóricas, que se realizan para explicar estos procesos psicológicos, así mismo tendrán la posibilidad de realizar una serie de practicas y
experimentos, que les permitirán contrastar sus resultados, con las afirmaciones teóricas realizadas desde diferentes enfoques teóricos, o los hallazgos científicos señalados en la
literatura consultada. Los criterios de evaluación son: esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, reportes de lectura, reportes de investigación, participación,
coevaluacion, heteroevaluacion y autoevaluación, cumplimento, examen escrito, entre otros.
IV. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL MAPA CURRICULAR.
NOTA: VER ANEXO 1 La Facultad de Ciencias de la Conducta tiene un plan flexible basado en competencias, Cuenta con la carrera de Psicología versión F1 de la cual se desprende la
Unidad de aprendizaje “Procesos Psicológicos Básicos” esta seriada .Para ubicarla dentro de la estructura del Plan de estudios, se encuentra en el núcleo Básico, en la competencia
Conceptual del primer Periodo, es una Unidad de aprendizaje obligatoria y tiene un valor de 8 créditos.
V. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
a) Objetivos del programa educativo
La formación de un psicólogo profesional integral acorde al perfil de egreso, plural con competencias, conocimientos teórico metodológicos sobre los procesos de sensación, percepción y
atención, habilidades de observación y registro; estrategias que lo habiliten para replicar investigaciones científicas sobre el estudio de los procesos de sensación, percepción y atención,
con una visión totalitaria y holística, para planificar su intervención practica en la resolución de problemas que se presentan en la vida cotidiana.
b) Objetivos del núcleo de formación Básico Conceptual
Desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para desempeñarse con relación a la prevención, diagnóstico, detección, planeación, intervención, evaluación e
investigación de problemáticas psicológicas en el ámbito social relacionadas a las áreas de Psicología: clínica, educativa, organizacional y social.
c) Objetivos del área curricular
-Que el alumno adquiera habilidades de observación y registro para el estudio de los procesos psicológicos básicos y superiores.
-Que el alumno conozca y analice los procesos de sensación, percepción y atención.
-Que el alumno conozca y replique investigaciones científicas sobre el estudio de los procesos de sensación, percepción y atención.
VI. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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“PROCESOS PSICOLOGICOS BÁSICOS”
a)
b)
Objetivo general
Objetivos de las unidades temáticas
Unidad I.- El discente identificará, analizará y describirá las definiciones y principios
básicos teórico-metodológicos del estudio científico de la observación y registro,
registros: continuo o anecdótico de duración, de actividades planeadas y de ensayo,
en situaciones de estudio de los sentidos, de la psicofísica.
Así mismo efectuara una serie de actividades a fin de realizar prácticas, replicar los
principales experimentos realizados en este campo, o bien, diseñar experimentos
novedosos, integrado de esta forma los conocimientos teórico-prácticos en una
situación real, considerando las implicaciones que tendrá a nivel profesional.
Con el propósito de que alcance los conocimientos sobre los procesos psicológicos
que investiga la psicología científica y obtenga una formación teórico-práctica
integrada, de tal forma que pueda tener una perspectiva general de dichos procesos,
el discente analizará y estudiará científicamente los factores y principios que
intervienen en el desarrollo de los procesos psicológicos de la sensación, la
percepción y la atención, así como su interrelación con el comportamiento y la
metodología para observarlo y registrarlo, para obtener una visión del conjunto de
funciones que caracterizan al ser humano y su impacto en situaciones reales de la
vida cotidiana y su aplicación profesional.
Unidad II.- El discente identificará, analizará y describirá las definiciones y principios
básicos teórico-metodológicos del estudio científico de la sensación y percepción,
además que analice, evalúe y aplique los métodos psicofísicos para el estudio de los
umbrales absolutos y diferenciales.
Así mismo efectuara una serie de actividades a fin de realizar prácticas, replicar los
principales experimentos realizados en este campo, o bien, diseñar experimentos
novedosos, integrado de esta forma los conocimientos teórico-prácticos en una
situación real, considerando las implicaciones que tendrá a nivel profesional.
Unidad III.- El discente identificará, analizará y describirá las definiciones y principios
teórico-metodológicos del estudio científico de la atención, asimismo efectuará una
serie de actividades a fin de realizar practicas, replicar los principales experimentos
realizados en este campo, o bien, diseñar experimentos novedosos, integrado de
esta forma los conocimientos teórico-prácticos en una situación real, considerando
las implicaciones que tendrá a nivel profesional.
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Formar psicólogos conscientes del ejercicio de su profesión mediante el desarrollo
de competencias conceptuales (saber) las cuales promueven en el estudiante
elementos teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales en la comprensión e
intervención de situaciones derivadas de los Procesos Psicológicos Básicos, en
cuanto a:
-Los fundamentos de la psicología científica
-Las bases de la metodología experimental
-Definir y diferenciar cada uno de los procesos psicológicos básicos.
-Establecer relaciones entre los distintos procesos
-Conocer los conceptos, métodos, tareas y formulaciones teóricas que han
definido el desarrollo del estudio experimental de los procesos psicológicos
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
-Analizar diseños experimentales
-Interpretar datos experimentales
-Elaborar informes experimentales o reportes de práctica.
-Buscar y seleccionar información relevante
-Diseñar y utilizar registros confiables de observación del comportamiento.
Actitudinales (Ser):
-Desarrollar estrategias para el trabajo en grupo, con tolerancia y respeto.
-Fomentar la responsabilidad y la congruencia con los valores éticos como la
honestidad, confidencialidad y calidad al realizar las prácticas.
-Comprometerse en la procuración de justicia, el respeto por los valores culturales
y humanos.
VII. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESO
(competencias)
El alumno requiere completar el curso para continuar con las unidades de
aprendizaje seriadas. Al final del curso el alumno se aproximará al estudio
científico de los procesos psicológicos tales como la sensación, la percepción y la
atención, así como también describirá los tipos de registro, y los pondrá en
práctica en diferentes situaciones, vinculando la teoría con la práctica
argumentando y fundamentando los resultados en un reporte. Estos conocimientos
y habilidades son importantes en su vida profesional para diseñar sus propios
registros, mediante los cuales realizará la medición del comportamiento y de forma
subyacente de los diferentes procesos psicológicos. .
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VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDADES DE COMPETENCIA
ÉNFASIS

UNIDAD I OBSERVACIÓN Y REGISTRO
Definición de observación natural y experimental
Tipos de registro
o Continuo o anecdótico
De duración
De actividades planeadas
De ensayo
De interacciones diádicas.
UNIDAD II SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
Sensación

percepción
organización perceptual
constancias preceptúales (constancias de tamaño, de forma, de
localización, de brillo y de color).
factores que influyen la percepción.
ilusiones, percepción de profundidad, percepción de movimiento.
Aspectos patológicos de la percepción: agnosias y alucinaciones.
Enfoques teóricos para el estudio de sensación y percepción: enfoque
empirista, enfoque de la gestalt, enfoque conductista, enfoque
gibsoniano, enfoque del procesamiento de la información.
Métodos psicofísicos: Método del ajuste, método de los límites y método
de los estímulos constantes.
Desarrollo de las capacidades preceptúales.
7
Conceptual
Observar descripciones conductuales.
Analizar
Discriminar
Identificar
Deducir
Inducir
Metodológica
Aplicaciones de los protocolos en situaciones de observación directa de la
conducta de un individuo y de interacciones diádicas selectas y estructuradas.
Implementación de procedimientos sistemáticos para el estudio científico de la
sensación, percepción y atención.
Implementación de reportes científicos en la presentación de los resultados
de sus primeros experimentos o replicas de experimentos.
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UNIDAD III ATENCIÓN
El concepto de atención como selector de la información (Broadbent).
El concepto de atención como mecanismo (Kahneman).
IX. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Del Profesor
-
Del Alumno
Asistencia y puntualidad a las clases
Realizar el encuadre del curso al revisar el programa con una actitud
critica y propositiva
Identificar las necesidades del grupo mediante un diagnóstico inicial
Promover en el estudiante elementos teóricos, metodológicos, técnicos e
instrumentales propios de la profesión y las competencias de su área de
dominio científico.
Fomentar el intercambio de experiencias entre los participantes
Resolver las dudas de los participantes
Promover la participación y la investigación documental de los alumnos.
Proporcionar asesoría y un protocolo para la elaboración de los informes
científicos o reportes de las prácticas con base en los lineamientos de la
APA tercera edición traducida al español y sexta edición en inglés.
Evaluar la unidad de aprendizaje: conocimientos, habilidades y actitudes.
Lo que la Legislación de la UAEM indique.
Cubrir el 100% del programa
-
8
Asistir puntualmente a las clases programadas en 80% según el
reglamento.
Revisar previamente y analizar cada texto o artículo propuesto, para las
sesiones de clase.
Externar dudas y transpolar los conceptos en ejemplos del comportamiento
cotidiano
Asistir a las asesorías programadas para la planeación de las
investigaciones o prácticas, y para la elaboración de los informes
experimentales o reportes de las prácticas.
Participar individualmente o en trabajo en equipo.
Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos.
Analizar y aplicar el conocimiento adquirido en clase.
Lo que la Legislación de la UAEM indique.
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X. ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
TEORÍA
UNIDAD I OBSERVACIÓN Y REGISTRO
Definición de observación natural
experimental.
Tipos de registro
Continuo o anecdótico
De duración
De actividades planeadas
De ensayo
De interacciones diádicas.
MÉTODO
El maestro:

Presentará los principios que sustentan el empleo
de la observación científica en psicología
y 
Formara equipos para que expongan los
diferentes tipos de registro

Del maestro y el alumno dirigirá los ensayos de
observación, descripción y registro.

El alumno:

Realizará observaciones bajo situaciones que
impliquen la observación de la conducta de un
solo sujeto.

Realizará observaciones de la interacción diádica
selecta y estructurada.

Descripciones conductuales.

Definirá categorías conductuales.

Elaborará Protocolos de registro.

Aplicará protocolos en situaciones de
interacciones diádicas.

Elaborará tablas de datos, graficas y reportes
analíticos funcionales
UNIDAD II SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
Sensación
Percepción
Organización perceptual
Constancias preceptuales (constancias de
tamaño, de forma, de localización, de brillo y
de color).
Factores que influyen la percepción.
EL MAESTRO:
-Utilizará exposiciones mixtas de los contenidos.
- Utilizará el método practico-teórico y teórico-practico.
-Promoverá el trabajo en equipos, favoreciendo el
aprendizaje cooperativo.
-Utilizará softwares didácticos
El alumno:

Explicará la definición de sensación
9
APLICACIONES
Realizar en equipo investigaciones o prácticas de
observación y registro en escenarios reales, aplicando
adecuadamente los conceptos vistos en clase en los
diversos tipos de registros, vinculando la teoría con la
práctica.
Elaborar reportes de observación, integrando la
interpretación del comportamiento, con base en los
datos obtenidos.
Expresar por escrito a manera de resumen, cuadro
conceptual o mental los conceptos y enfoques teóricos
analizados.
Aplicar e interpretar por medio de demostraciones,
los distintos métodos psicofísicos para la medición de
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Ilusiones, percepción de profundidad,
percepción de movimiento.
Aspectos patológicos de la percepción:
agnosias y alucinaciones.
Enfoques teóricos para el estudio de
sensación y percepción: enfoque empirista,
enfoque de la gestalt, enfoque conductista,
enfoque gibsoniano, enfoque del
procesamiento de la información.



Explicará la definición de percepción
Expresará por escrito a manera de resumen,
cuadro conceptual o mental los conceptos y
enfoques teóricos analizados.
Aplicará e interpretará, por medio de
demostraciones, los distintos métodos
psicofísicos para la medición de umbrales
absolutos y diferenciales.
los umbrales.
Elaborar reportes científicos, de acuerdo a los criterios
establecidos por la APA., sobre el estudio de diferentes
aspectos relacionados a la sensación y percepción.
Métodos psicofísicos: Método del ajuste,
método de los límites y método de los
estímulos constantes.
Desarrollo de las capacidades perceptuales.
UNIDAD III ATENCIÓN
El concepto de atención como selector
de la información (Broadbent).
El concepto de atención como
mecanismo (Kahneman)
EL MAESTRO:
-Utilización de exposiciones de los contenidos.
- Utilización del método practico-teórico y teóricopractico.
-Trabajo en equipos, favoreciendo el aprendizaje
cooperativo.
Expresar oralmente y por escrito en un ensayo o
resumen, los conceptos, mecanismos, modelos y
paradigmas del proceso de atención recopilados en los
textos.
Elaborar reportes científicos, de acuerdo a los criterios
establecidos por la APA., sobre el estudio de diferentes
El alumno:
aspectos relacionados a la atención.
- Analizará y evaluará los procesos de la atención de
acuerdo a sus principios básicos y modelos teóricos,
así como su relación con otros procesos psicológicos.
- Elaborará un esquema donde vaciará la información
obtenida en clase y lectura, con el fin de que compare
los distintos enfoques.
- Llevará a cabo una práctica de algunos de los
procedimientos derivados de los conceptos analizados.
- Aplicará pruebas sobre: IDAL
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XI. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I
Conocimientos
El discente identificará, analizará y describirá las definiciones y principios teóricometodológicos del estudio científico de observación y registro así mismo efectuará una
serie de actividades a fin de realizar prácticas, replicar los principales experimentos
realizados en este campo, o bien, diseñar experimentos novedosos, integrado de esta
forma los conocimientos teórico-prácticos en una situación real, considerando las
implicaciones que tendrá a nivel profesional.
-Conocer los fundamentos
teórico-metodológicos de la
psicología científica para la
observación natural y
experimental.
-Identificar los diferentes tipos de
registro: anecdótico, de
ocurrencia continua o de
frecuencia, de duración, de
actividades planeadas, de
ensayo, de interacciones
diádicas.
-Describir métodos, tareas y
formulaciones teóricas que han
definido el desarrollo del estudio
experimental de la observación y
registro.
Tiempo Destinado:
Estrategias
Didácticas:
Lectura crítica analítica
Asesoría para la elaboración de reporte de los
registros.
Exposición en foro o plenaria.
Análisis y registro de video grabaciones.
Efectuar demostraciones prácticas.
Recursos
Requeridos:
Habilidades
Actitudes
Analizar cada uno de los tipos -Apertura y respeto a las
de registro.
diferentes
formas
del
pensamiento científico de
Ensayará cada uno de los corte experimental.
tipos
de
registro
bajo -Mantener
durante
las
situaciones que impliquen la sesiones una actitud crítica y
observación de la conducta de de análisis.
un solo sujeto y en situaciones -Sentido de ética y de
de interacción diádica.
responsabilidad al no falsear
datos, ni procedimientos.
-Desarrollar habilidades para
la exposición razonada de
ideas en público.
-Desarrollar estrategias para
el trabajo en equipo.
Clave de la bibliografía utilizada para
la unidad.
16 hrs.
Libros de texto de la biblioteca y
artículos de revistas científicas
1L,2L, 3L, 10L
(incluyendo material digital) .
Protocolos, hojas de registro.
Proyector de acetatos,
Pizarrón y plumones
Hojas de rotafolio
Computadora y cañón
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I
DESEMPEÑO
11
PRODUCTOS
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Revisión del enfoque experimental a partir de las lecturas
propuestas.
Evaluaciones iníciales y finales escritas.
Productos escritos de cada sesión.
Identificar de los conceptos y categorías básicos de la observación y Reporte final con tabla de registro, gráficas,
registro para su comprensión bajo el enfoque experimental.
análisis funcional y conclusión legal.
Evaluación inicial y finales escritas.
Productos escritos de cada sesión.
Reporte final con tabla de registro, gráficas, análisis
funcional y conclusión legal, el reporte científico debe
contener: resumen, introducción, método (sujetos o
participantes, material, procedimiento), resultados (incluir
gráficas y tablas), discusión y bibliografía.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA II
El discente identificará, analizará y describirá las definiciones de Sensación y Percepción
- Que el alumno identifique los principios básicos de la sensación y la percepción.
- Que el alumno describa los principales enfoques teóricos de la sensación y percepción.
- Que el alumno mencione definiciones y principios básicos que surgen del estudio de la
percepción.
- Que el alumno analice, evalúe y aplique los métodos psicofísicos para el estudio de los
umbrales absolutos y diferenciales.
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
- Sensación, percepción,
organización perceptual,
constancias preceptúales
(constancias de tamaño, de
forma, de localización, de brillo y
de color), factores que influyen la
percepción, ilusiones, percepción
de profundidad, percepción de
movimiento.
-Aspectos patológicos de la
percepción: agnosias y
alucinaciones.
- Enfoques teóricos para el
estudio de sensación y
percepción: enfoque empirista,
enfoque de la gestalt, enfoque
conductista, enfoque gibsoniano,
enfoque del procesamiento de la
información.
-Métodos psicofísicos: Método
del ajuste, método de los límites
y método de los estímulos
constantes.
-Desarrollo de las capacidades
perceptuales.
Explicar la definición de
sensación
Explicar la definición de
percepción
Expresará por escrito a
manera de resumen, cuadro
conceptual o mental los
conceptos y enfoques teóricos
analizados.
Aplicará e interpretará, por
medio de demostraciones,
los distintos métodos
psicofísicos.
Apreciará y discriminará los
diferentes conceptos
Será respetuoso al interior de
la clase.
Disciplina y participación
hacia el trabajo realizado en
la asignatura.
12
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Tiempo Destinado:
20
Pizarrón y marcadores.
Grabadora, pantalla.
Videos.
Presentaciones digitalizadas.
Computadora y cañón
Realizar lecturas críticas analíticas del material en
estudio.
Estrategias
Didácticas:
Elaborar esquemas (mapa conceptual, mapa mental,
cuadro sinóptico, etc.) de la información consultada y
revisada en clase.
Llevar a cabo demostraciones prácticas para la
medición de umbrales absolutos y diferenciales.
Recursos
Requeridos:
Analizar ejemplos e ilustraciones de diferentes
fenómenos relacionados a la senso-percepción.
Diseñar y realizar experimentos (replicas o practicas).
13
Clave de la bibliografía utilizada para
la unidad.
L4, L6, L7, L8, L9, 10L
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EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO II
- Elaboración de resúmenes, esquemas, etc. 10%
- Replicación de trabajos experimentales relacionados con cada uno
de los temas.
- Exposición de los trabajos realizados
- Identificación de conceptos metodológicos
- Entrega de trabajos escritos
- Participación en grupo
- Contestar cuestionarios, participación que aporte o enriquezca el
contenido o temas revisados. 20%
Elaboración de los registros vistos en clase con su Reporte final con
tabla de registro, gráficas, análisis funcional y conclusión legal
reporte debe contener: resumen, introducción, método (sujetos o
participantes, material, procedimiento), resultados (incluir gráficas y
tablas), discusión y bibliografía. 30%
Examen escrito de la totalidad de la unidad. 40%
DESEMPEÑO
Entrega de reportes de prácticas.
Participación en un 80% de las clases
Cuestionarios contestados.
14
PRODUCTOS
Presentar resúmenes, esquemas, etc. completos.
Exponer en tiempo y forma, los resultados de sus prácticas.
Contestar los cuestionarios alcanzando un 85% de respuestas
correctas.
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA III
Conocimientos
Que el alumno analice y evalué los procesos de la atención de acuerdo a sus principios -El concepto de atención
básicos y modelos teóricos, así como su relación con otros procesos psicológicos.
como
selector
de
la
información (Broadbent)
-El concepto de atención
como
mecanismo
(Kahneman).
Modelos,
recursos
y
paradigmas sobre atención.
Tiempo Destinado:
Implantar la participación en equipos para el desarrollo
de trabajos.
Elaborar esquemas (mapa conceptual, mapa mental,
cuadro sinóptico, etc.) de la información consultada y
revisada en clase.
28
Libros de texto de la biblioteca y
artículos de revistas científicas
(incluyendo las electrónicas).
Internet
Pizarrón y plumones
Realizar lecturas críticas analíticas del material en
estudio.
Estrategias
Didácticas:
Habilidades
Recursos
Requeridos:
Levará a cabo demostraciones prácticas y
experimentos.
15
Actitudes
El alumno expresará
oralmente y por escrito en
ensayo o resumen, los
conceptos, mecanismos,
modelos y paradigmas del
proceso de atención
recopilados en los textos.
El alumno mantendrá una
actitud participativa y crítica,
en donde exista un respeto
entre compañeros.
-Sentido de ética y de
responsabilidad al no falsear
datos, ni procedimientos.
-Desarrollar habilidades para
la exposición razonada de
ideas en público.
-Desarrollar estrategias para
el trabajo en grupo.
Clave de la bibliografía utilizada para
la unidad.
4L, 5L, 10L
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EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO III
DESEMPEÑO
PRODUCTOS
El alumno expresará oralmente y por escrito en ensayo o resumen, Esquema que contenga la totalidad de los
Participación y auto evaluación
los conceptos, mecanismos, modelos y paradigmas del proceso de conceptos vistos o propuestas para investigar.
Entrega de reporte
atención recopilados en los textos.
Examen escrito
Participación y autoevaluación intervención que aporte o enriquezca Reporte de investigación: resumen, introducción,
el contenido o temas revisados. 20%
método (sujetos o participantes, material,
El esquema a entregar debe contener la totalidad de los conceptos
procedimiento), resultados (incluir gráficas y
vistos o propuestas para investigar.10%
tablas), discusión y bibliografía.
Reporte: título, autores, resumen, introducción (marco teórico),
Método (sujeto, material, escenario, aparatos, diseño experimental, Participación y autoevaluación: intervención que
procedimiento)30%
aporte o enriquezca el contenido o temas
Resultados., Discusión, conclusiones, referencias.
revisados.
Examen escrito de la totalidad de la unidad. 40%
Examen escrito de la totalidad de la unidad.
XIII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
a)
Tipo(s) de evaluación
Categorías
Aprendizaje
Variables Indicadores
Conocimientos Conceptual
Evidencias
Elaboración de resúmenes, esquemas
Teórico
Desempeño
Examen Escrito primer parcial
Examen Escrito segundo parcial
Metodológico
Elaboración de Registros
Elaboración del reporte
Habilidades
Lectura analítica
Resúmenes
Expresión formal Desarrollo de la práctica o de la investigación.
Autoevaluación
Actitudes Responsabilidad cumplimiento con el Reporte de la Práctica o informe científico.
Participación
Disponibilidad
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Valor
10%
40%
(40%)
30%
(30%)
10%
10%
Universidad Autónoma del Estado de México
UAEMéx, Facultad de Ciencias de la Conducta
Subdirección Académica
Coordinación de la Licenciatura en Psicología
Valores
Asimilación de los Exposición final del practica por equipos
Principios básicos
100%
b)
Acreditación
Condiciones de cumplimiento






Asistir un 80% de las sesiones programadas para el curso.
La escala estará conformada por productos, tales como: resúmenes de lectura con comentario personal, esquemas, cuestionarios de
las lecturas con un valor de 10%
Participación 10%
Autoevaluación 10%
Elaboración de los registros, se entregará uno por cada tipo de registro revisado, y el reporte tendrán un valor de 30%.
EXAMEN ESCRITO Para la primera evaluación parcial se abordará la unidad I. Observación y registro y parte de la unidad II.
Sensación y Percepción. Para la segunda evaluación se abordara la otra parte de II. Sensación y Percepción más la unidad III.
Atención. Con un valor de 40%
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XIV. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Clave
Referencia
1L Cepeda Islas, M.L. et.al. (2000) El proceso de la investigación: Medición y Observación, UNAM – IZTACALA
2L Chávez C. Et. al. (1978) Manual de Prácticas de Desarrollo UNAM.
3L González, Et. al. (1998) Manual de entrenamiento en interacción: registro de la interacción y aplicación del programa. Edit. Porrúa, México.
4L Papalia D. Olds. S.W. (1987) Psicología. Edit.Mc. Graw – Hill, México
5L García S.J. (1997) Psicología de la Atención. Edit. Síntesis. España.
6L Matlin, M.W. & Foley H.J. (1997). Sensación y Percepción. Prentice Hall. México
7L Goldstein, E.B. (1999). Sensación y Percepción. México, Thompson Editores. España.
8L Dember, William N., Warm Joel S. Psicología de la Percepción. Edit. Debate. España
9L Power rR. P., Hausfeld S., Gorta A., Practicas Perceptivas. Edit. Debate. España.
10L American Psychological Association. (2009). Publication manual of the American Psychological Association. (6th ed.) Washington, DC: American
Psychological Association.
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XV. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Clave
Referencia
11L Munar Enric 1999 Atención y Percepción. Primera edición Editorial Alianza. España.
12L Luria A.R. 1986 Atención y Memoria tercera edición editorial Martínez Roca. España.
13L Ardila Alfredo. Psicología de la Percepción (Apéndice) Edit. Trillas. Mٞéxico.
14L Luria A. R. Sensación y Percepción. Edit. Martínez Roca Libros Fontanella. España.
15L Fuentes, L. (2008). Manual de psicología de la atención: una perspectiva neurocientífica. Edit. Síntesis. España.
16L Artículos diversos sobre las temáticas revisadas, de revistas científicas reconocidas incluyendo revistas en línea.
VI. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD
Observar películas o videos y elaborar registros observacionales
partiendo de un objetivo particular, de las conductas que se
definan, ya sea en un individuo o de interacciones diádicas.
ESCENARIO
En el salón de clase, aula de la FACICO, sala de usos
múltiples o escenarios naturales relacionados con
las áreas generales de la psicología.
Observar y describir ejemplos en la vida cotidiana de los umbrales
absolutos y diferenciales.
Observar y describir ejemplos en la vida cotidiana de diferentes
aspectos de la senso-percepción (constancias perceptuales,
ilusiones, percepción de movimiento, etc.)
Medición sistemática de la atención
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UNIDAD DE COMPETENCIA
Conceptual, metodológica y actitudinal.
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