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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
SYLLABUS 2009
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
NOMBRE DEL PROFESOR/A: Psc. Ma, Dolores Peña
No HORAS PRESENCIALES: 48
AÑO: 2009
DÍAS:
Martes y Jueves.
AULA:
E-208
CÓDIGO: PSI 105
CRÉDITOS: 3
No HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERÍODO: verano
HORARIO: 08:55 hrs – 10:15 am
Fecha elaboración syllabus: 15 – 09 - 09
1.- DESCRIPCION
El propósito de la materia Introducción a la Psicología es presentar a los estudiantes una serie de temas cuyo estudio les permita la comprensión
total del ser humano, de su comportamiento y el de los demás. Siendo esta asignatura una materia básica, podrá ser aplicada a todas las áreas
profesionales cualquiera que fuere la especialidad pues todas tienen en común al ser humano.
2- METODOLOGÍA
-
Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activo y participativo.
Clases prácticas, taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje.
Exposiciones, debates.
Elaboración de informes recogidos en una fecha acordada.
Se tomará aportes sobre la unidad tratada al finalizar la misma.
Trabajos de investigación bibliográfica.
Trabajos de campo, investigación.
3.- OBJETIVOS:
a) GENERALES: Al finalizar este curso los estudiantes serán capaces de comprender el concepto de psicología, su evolución en la
historia, el sistema nervioso y su funcionamiento, la importancia del aprendizaje y los cambios que este puede producir en la conducta, la
memoria, la inteligencia y la personalidad como componentes del ser humano.
b) ESPECÍFICOS:
 Comprender el concepto de Psicología
 Conocer el Sistema nervioso y su funcionamiento
 Concientizar la importancia del aprendizaje y los cambios que éste puede producir en la conducta.
 Aplicar los métodos de investigación en el campo de la Psicología
 Valorar la salud física, psicológica y tomar las medidas necesarias para asegurarla frente al stress.
 Conocer sobre la memoria como capacidad individual para retener y recuperar información..
 Identificar la inteligencia con sus diferencias individuales y capacidad para pensar en forma abstracta.
 Comprender la personalidad individual como patrón de conducta relativamente estable en el individuo.
4.-CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHA
2009
Septiembre 3
Septiembre 8
UNIDADES Y
CONTENIDO
PROGRAMATICO
Presentación del grupo y de
la materia, formas de
evaluación, indicaciones
generales del trabajo de
investigación.
I ¿QUÉ ES LA
PSICOLOGÍA?
Concepto
Historia de la Psicología
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar los elementos
del Syllabus con actitud
critica
RESPONSABLE
HORAS NO
PRESENCIALES
Profesor y alumnos
Barón, Pág. 1 – 9
4 hs. no presénciales
Conceptualizar y reconocer Profesor y alumnos
diferentes enfoques teóricos
Septiembre 10
Septiembre 15
Septiembre 17
Septiembre 22
Septiembre 24
Septiembre 29
Campos de estudio de la
Psicología. Raíces de la
Psicología.
sobre la Psicología
Barón, pags. 9- 21
Perspectivas fundamentales
en la Psicología Moderna.
II MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN DE LA
PSICOLOGÍA.
Observación naturalista
Estudio de casos
Morris, 3 – 14 pags.
Profesor y alumnos
Profesor y alumnos
Profesor y alumnos
Utilizar los métodos de
investigación para
demostrar y sacar
conclusiones sobre la
conducta humana.
Baron, pags. 21-34
Morris, 14-27 pags.
Encuestas
Método correlacional
Octubre 1
Octubre 6
Experimentación
Aspectos éticos de la
investigación psicológica:
personas y animales.
Utilizar los métodos de
investigación para
demostrar y sacar
conclusiones sobre la
conducta humana.
Profesor y alumnos
Baron, pags. 35- 43
Octubre 8
Octubre 13
Octubre 15
Octubre 20
III Bases biológicas de la
Psicología
1.Neuronas: concepto.
Estructura de las neuronas.
Funciones básicas neuronas
Neurotransmisores: clases,
localización, efectos.
2. El Sistema nervioso:
estructura y funciones
básicas.
Sistema nervioso Central
Sistema nervioso Periférico
Métodos estudio del S.Nerv.
Realizar una integración de
los componentes del
sistema nervioso dando
importancia a c/u de ellos
La corteza cerebral: eje del
pensamiento complejo.
Lenguaje
Barón , Pág. 45 – 91
4 hs. No presénciales
Profesor y alumnos
Morris, 32 – 78 pags.
3. El cerebro órgano rector.
El tallo cerebral: básicos de
supervivencia
Hipotálamo, tálamo y
Sistema límbico:
emoción y motivación.
Octubre 20
Profesor y alumnos
Profesor y alumnos
Realizar una integración de
los componentes del
sistema nervioso dando
importancia a c/u de ellos
Baron, 45- 91
Profesor y alumnos
Hemisferios cerebrales:
estructura, funciones,
lóbulos.
Octubre 22
EXAMEN PRIMER PARCIAL
Sistema Endócrino:
reguladores de procesos
corporales
Hormonas y conducta
Octubre 27
Bases biológicas de las
diferencias de género.
Profesor y alumnos
Realizar una integración de
los componentes del
sistema nervioso dando
importancia a c/u de ellos
Morris, 32- 78
IV EL ESTRÉS Y
AFRONTAMIENTO
Octubre 29
Noviembre 5
Noviembre 10
Noviembre 12
Noviembre 17
Noviembre 17
V EL APRENDIZAJE,
CÓMO NOS CAMBIA.
Concepto de aprendizaje.
a) Condicionamiento
clásico en el
aprendizaje
Pavlov y el condic.
Clásico: adquisición,
extinción.
Perspectiva
cognoscitiva del
cond.clásico.
b) Condicionamiento
operante: concepto
Naturaleza del condic.
Operante: Reforzamiento y
castigo
Perspectiva cognoscitiva del
condicionamiento operante.
Reconocer el estrés y sus
manifestaciones en el diario
vivir y las formas para
liberarse del mismo.
Alumnos, tema de
investigación.
Baron, pag. 526- 569
Baron 184- 200 pags.
Profesor y alumnos
Morris, pags. 186- 198
Medir los cambios producidos en
nosotros por los distintos tipos de
aprendizaje
Baron 200- 216 pags.
Morris, pags 198- 222
Profesor y alumnos
c) Aprendizaje por
observación:
principios básicos.
Noviembre 19
Noviembre 24
Noviembre 26
Diciembre 1
Diciembre 3
Diciembre 8
Diciembre 10
Diciembre 15
Profesor y alumnos
VI LA MEMORIA:
concepto. Procesamiento
información.
Clasificación: modelo
modal. Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria prospectiva,
autobiográfica. Amnesia.
Bases biológicas memoria
.
Diseñar un esquema con los
diferentes tipos de memoria
Profesor y alumnos
humana en base al material recibido
en clase
Baron, pags. 224- 267
Morris, pgs. 232- 269
VII LA INTELIGENCIA.
Concepto. Posiciones de la
Medir su nivel de inteligencia
inteligencia humana.
mediante un test psicológico con la Profesor y alumnos
Medición de inteligencia:
ayuda de un profesional
tests
Influencia herencia y
ambiente.
VIII LA
PERSONALIDAD
Teorías Psicodinámicas.
Baron, pags. 217- 224
Morris, pgs. 222- 230
Realizar
un
detalle
características que definan
personalidad
de
tu Profesor y alumnos
Baron, pags. 436- 480
Morris, pgs 310- 351
Baron, pags. 484- 525
Morris, pgs. 476- 517
Freud: Psicoanálisis, teoría.
Diciembre 17
Profesor y alumnos
EXAMEN 2DO. PARCIAL
Diciembre 18
PRESENTACIÓN LIBRO
LEÍDO
Conocer e identificar en sí
mismo la multiplicidad de
capacidades biológicas y
psicológicas.
5 .- EVALUACIÓN:
I PARCIAL
Talleres
Deberes
Exposición
Trabajo de Investigación
Examen 1er. Parcial
10 PUNTOS
10 PUNTOS
20 PUNTOS
60 PUNTOS
100 PUNTOS
II PARCIAL
-
Talleres
Deberes
Exposición
Trabajo de Investigación
Examen 2do. Parcial
10 PUNTOS
10 PUNTOS
20 PUNTOS
60 PUNTOS
100 PUNTOS
Alumnos
Inteligencias múltiples. Celso
Antunes. 225 pgs.
6.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-
Psicología. Barón, Robert. Ed. Prentice, tercera edición.
Psicología. Charles E. Morris. Ed Prentice Hall.
Una Psicología de hoy. Enrique Cerdá. Ed. Herder.
Inteligencias múltiples, Celso Antunes. Edit. Alfaomega. El Comercio S.A. Lima, 2006. P. 225.