Download Postgrado en Cognición y Evolución Humana (Doctorado

UIB
Universitat de les
Illes Balears
Postgrado en Cognición y Evolución Humana (Doctorado)
DESCRIPTOR DE CURSO
Ficha técnica
Curso
Nombre del curso: Migraciones humanas y antropología de la adaptación
Código: 10028
Profesorado
Profesor responsable:
Nombre: Alejandro Miquel Novajra
Contacto: a.miquel@uib.es
Profesora suplente:
Nombre: Mª Antònia Carbonero Gamundí Contacto: macarbonero@uib.es
Número de créditos: 5
Horas de trabajo presencial: 20 horas de trabajo presencial. 10 horas de clase virtual.
Horas de trabajo individual: 95
Objetivos








Conocer los conceptos de inmigración y emigración desde la perspectiva de las ciencias
sociales.
Contextualizar los movimientos migratorios en los procesos históricos, articulando sus
dimensiones demográficas, económicas y socioculturales.
Estudiar la esencial aportación de la antropología social en la comprensión de las
relaciones para y en la migración: los proyectos migratorios, los recorridos, las redes y
las relaciones en los espacios de partida y de llegada.
Estudiar las construcciones sociales y culturales derivadas de la inmigración en los
espacios y ámbitos de relación de emisión y en las de los de recepción. La cuestión del
racismo, la discriminación o las sociedades de integración desde la perspectiva cultural.
Capacidad de actualización de los conocimientos.
Conocimiento de las fuentes bibliográficas y otros recursos disponibles.
Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos.
Capacidad para la redacción de trabajos académicos publicables.
Contenidos
1. La migración como característica del ser humano. Migraciones, cambios biológicos y cambio
cultural.
2. Análisis de los movimientos migratorios: cuáles con sus causas, vías, redes. Ver las
diferencias fundamentales entre las migraciones externas: (norte-sur; este-oeste) y las
migraciones internas (campo-ciudad). Un breve repaso sobre los movimientos
migratorios y la historia urbana de las sociedades complejas. Teorías individualistas y
teorías sobre la preeminencia de la sociedad en la determinación migratoria.
1
3. El estudio de las migraciones en los países excoloniales. Del territorio tribal al urbano (la
escuela de Manchester: Balton, Gluckman). Nuevas construcciones y redes. El primer
sincretismo: la adscripción étnica, los súbditos, la ciudadanía y el individuo.
Migraciones y clase social (la escuela francesa). Países que "nacen modernos" mediante
la migración (EE.UU., Canadá, Australia).
4. Migraciones hacia los países centrales. El caso de EE.UU. (La escuela de Chicago. El folkurban-continuum.) El caso europeo. Modelos migratorios. Diferentes culturas de partida,
similares estatutos de llegada: el concepto de emigrante y de emigrado. Extensión y
extinción de la cultura migratoria. El mediodía europeo: de emisor a receptor. América
Latina: de receptora a emisora. Europa central y del este: cambios de caminos y de
formas. El sur: la gran migración continua.
5. Valores de las sociedades “de acogida”. El nuevo racismo. Los niveles de racismo. La nueva
segmentación laboral, espacial y social. El ciudadano y el emigrante. La inmigración en
el imaginario. Rechazo y exigencia de cambio: la paradoja del otro.
6. Valores de las culturas emigrantes. “Los que se quedan”. La migración como proyecto
individual o grupal. Rupturas de redes sociales y de reproducciones culturales. La
construcción de las familias: reagrupación, mestizaje, ruptura. Edades, géneros,
estatutos: antes, durante y después de la migración. El “síndrome del converso”. El
espacio de la reproducción social en las sociedades de emigración. El retorno. Cambios
en las sociedades de acogida y cambios en las de emisión migratoria.
7. La idea de adaptación: los marcos sociales y culturales. Globalización frente a particularismo:
la reetnización. Aportaciones desde la sociología de la acción y la interacción.
Metodología de enseñanza y aprendizaje
Competencias de
la materia
Manejar
adecuadamente y
de forma
comprensiva los
conceptos en el
ámbito de las
migraciones.
Manejar y ver
ejemplos de
aplicación de las
diversas escuelas
en el estudio de las
migraciones.
Conocer los
conceptos de
identidad, pueblo,
etnia, cultura
Desde la
perspectiva de la
antropología social
y cultural.
Adquirir
conocimientos
sintéticos sobre
legislaciones de
extranjería y
determinaciones de
derechos de
ciudadanía en los
ámbitos nacionales
e internacionales.
Metodología de
Tipo de
Horas para el
aprendizaje
agrupación
estudiante
Lecturas indicadas, Lectura individual 10 horas
exposición en clase y exposición con el
y comparación de
grupo completo
paradigmas
explicativos
Horas para el
profesor
2 horas
Lecturas de
capítulos y
artículos
entregados
Lectura individual,
síntesis en grupos
conformados por
escuelas, discusión
en grupo completo
30 horas
6 horas
Clases teóricas y
lecturas de textos
seleccionados
Lectura individual
y grupo completo
20 horas
4 horas
Lectura de textos
sintéticos
Grupo completo
6 horas
2 horas
2
Conocer las
explicaciones sobre
construcción de
valores y
elaboración de
discursos desde la
antropología social
y cultural.
Explicación de
métodos de
investigación de
campo.
Comprender y
adquirir las
herramientas para
analizar los
procesos de
adaptación,
conclusión,
rechazo en relación
con los
movimientos
migratorios.
Elaboración y
presentación de
trabajos centrados
en los trabajos de
campo.
Clases teóricas.
Lecturas indicadas
Lectura individual. 10 horas
Comentarios con el
grupo completo
6 horas
Explicación del
profesor y lectura
de textos
Trabajo en grupos
por técnica.
Grupo completo y
puesta en común
Trabajo de campo
por grupos y temas
con orientación
bibliografía de
casos generales.
Exposición en
grupo completo.
10 horas
4 horas
20 horas
4 horas
Lectura de casos.
Exposición del
profesor.
Trabajo de campo.
Clase teórica,
trabajo individual y
tutoría
individualizada
Clase teórica con el 21 horas
grupo completo y
revisión y
comparación en
grupo
12 horas
Criterios y procedimientos de evaluación
Criterios de evaluación:
 Tener una adecuada compresión de los planteamientos teóricos sobre migraciones
aportados desde la antropología social.
 Haber asimilado los conceptos centrales de los procesos de intercambio, adaptación,
choque en relación con el ámbito de la cultura y de las instituciones sociales.
 Generar capacidad crítica para poder observar, analizar y determinar los mecanismos de
generación de valores, de cambio y de institucionalización.
 Tener los conocimientos metodológicos suficientes para poder realizar trabajos de
campo para la aplicación, refutación o confirmación de las aportaciones teóricas.
 Elaboración de proyectos y presentación de resultados de forma adecuada y
estandarizada.
Instrumentos de evaluación:
 Valoración de las intervenciones y exposiciones individuales y grupales a lo largo del
curso.
 Elaboración y presentación de un proyecto final individual construido en torno al trabajo
de campo y en el que aparezcan reflejados los conocimientos teóricos adquiridos.
Criterios de calificación:
 Las participaciones orales en las sesiones de grupo suponen el 30% de la nota. El trabajo
supondrá el 70%.
Bibliografía
Balibar, E. e Inmanuel Wallerstein (1988) “El conflicto social en el África Negra independiente:
nuevo examen de los conceptos de raza y grupo de status” pp. 285-312 en Etienne
3
Balibar e Inmanuel Wallerstein, Raza, Nación y Clase, Iepala, Santander, 1991.
Beltrán, J, i Amelia Sáiz, Els xinesos a Catalunya, Fundació Jaume Bofill, Editorial Alta Fulla,
Barcelona, 2001.
Checa, F (dir.) El Ejido: la ciudad-cortijo, Icaria, Barcelona, 2002.
Cohen, Morris i Ernest Nagel, Introducción a la lógica y al método científico, (2
vol),Amorrortu, Buenos Aires, 1977.
Evers Rosanders, Eva, Mujeres en la frontera. Tradición e identidad musulmanas en Ceuta,
Bellaterra, Barcelona, 2004.
Kottak, C. P. (1992) "Intercambio cultural y supervivencia" (cap. 14) y pp. 256-268 ("Mito de
Walt Disney" y "El rito de MacDonalds") en Carl Philip Kottak, Antropología Cultural.
Espejo para la humanidad, MacGrawn Hill, Madrid, 1994.
Martínez Veiga, U., Mujer, Trabajo y domicilio, Icaria, Barcelona, 1995.
Martínez Veiga, U. Pobreza, segregación y exclusión espacial, Icaria, Barcelona, 1999.
Miquel, A. Un soc al pla, CC.OO.-Illes Balears-Conselleria de Treball Govern Balear, Palma,
1996.
Meillassoux, C. (1975) “Sin techo: el éxodo rural - El eterno retorno al país natal: las
migraciones temporales - El mantenimiento de las <reservas de mano de obra> - El
doble mercado de trabajo y la segregación - los beneficios de la inmigración” pp. 152174 en Claude Meillassoux, Mujeres, Graneros y Capitales. Economía doméstica y
capitalismo, Siglo XXI, México DF, 1982.
Mitchell, C. (1966) “Orientaciones teóricas de los estudios urbanos en África” pp.53-81 en
Michael Banton (comp) Antropología social de las sociedades complejas, Alianza
Universidad, 1990.
Provansal, D. (1996) “Antropología de las Migraciones” en Joan Prat y Àngel Martínez (ed.),
Ensayos de Antropología Cultural. Ensayos en honor a Esteve Fabregat, Ariel,
Barcelona, 1996.
Rulleau, C. (1993) “Immigration maghrebine en France, integrisme, integration” pp. 503-520 en
Juan Montabes, Bernabé López y Domingo del Pino (ed.), Explosión demográfica,
empleo y trabajadores en el Mediterráneo Occidental, Universidad de Granada-Agencia
Española de Cooperación Internacional, Granada, 1993.
Stark, O. (1991) “Investigación sobre la migración del sector rural al urbano en los países
menos desarrollados: la frontera de confusión y porqué deberíamos detenernos a
estudiarla de nuevo” pp. 21-36 en Oded Stark, La migración del trabajo, Ministerio de
Trabajo y Seguridad Social, Paracuellos del Jarama, 1993.
Talha, L. (1993) “Les effets de l’emigration maghrebine sur les economies d’origine” pp. 521540 en Juan Montabes, Bernabé López y Domingo del Pino (ed.), Explosión
demográfica, empleo y trabajadores en el Mediterráneo Occidental, Universidad de
Granada-Agencia Española de Cooperación Internacional, Granada, 1993.
Wieviorka, M. (1989) El Espacio social del racismo, Ed. Paidós, Barcelona, 1992.
4