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FORMATO GE 12
INSTITUTO UNIVERSITARIO “ELOÍSA PATRÓN DE ROSADO”, A. C.
SECRETARÍA ACADÉMICA
CURSO ESCOLAR 206-2017
Planeación Didáctica
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:I PRINCIPIOS DE LA ECOLOGIA
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
5
DEL 9
AL
16
DE
ENERO
DE 2017
Analizar los
diferentes niveles de
organización del
ecosistema para
explicar la función y
la
ubicación de diversos
organismos
pertenecientes a los
reinos naturales,
mediante la
implementación de
estrategias para el
manejo y la
comprensión de
textos, (ensayos,
mapas,
conceptuales,)etc.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
1. Conceptos de
especie, población
y comunidad
2. Características
generales de la
población y
comunidad
3. Componentes del
ecosistema
- Factores bióticos
y abióticos
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas acerca de los
conceptos de especie y
población
-Establecer
actividades
generadoras de información
para la activación de
conocimientos
previos
relacionados
con
los
Escuchar de manera contenidos enfocados en las
atenta las
características generales de
exposiciones de
la
población
y
la
población y
comunidad.
comunidad
-Promover la discusión
grupal para le intercambio
Mostrar interés en la de opiniones a través de
explicaciones del
expresiones orales y escritas
profesor
de los conceptos enfocados
en los factores bióticos y
abióticos.
Mencionar los
Colaborar en la
conceptos de especie elaboración de
y población
mapas de tiempo
para explicar el
Enunciar las
origen de la biología
características
generales de la
Respetar los campos
población y
de estudio que
comunidad
incluye la biología
Explicar cuales son
los componentes del
ecosistema
Investigar los
factores bióticos y
abióticos.
Mencionar cuales
son factores bióticos
y abióticos.
Mencionar cuales
son los componentes
del ecosistema
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Proporcionar guías de
lectura para optimizar el
aprendizaje
de
los
principios generales de
la
Ecología.
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y comprensión de las
características generales
de la población y la
comunidad.
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos de los
-Proporcionar guías de componentes de los
lectura que faciliten el ecosistemas.
aprendizaje.
EVIDENCIAS DE
RECURSOS DIDACTICOS APRENDIZAJE
-Libreta de tareas
-Medios audiovisuales
-Exposiciones grupales
-Pizarra
-Papel Bond
-Marcadores
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
acerca de la
especie y la
población
-Elaboración
de mapas de
tiempo
que
permitan
establecer los
cambios que
sufren
las
comunidades
-Exposiciones
INSTRUMENT grupales
e
O
individuales
acerca de los
AL inicio del factores
semestre: Prueba bióticos
y
escrita
abióticos.
Al inicio de cada -Cuestionarios
tema: Lluvia de
ideas
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio del
semestre y al
inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema y que
fueron vistos en
biología 1
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
acerca del
tema
de
ecología
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas
FORMATO GE 12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:II. Virus. Monera y archaeobacterias
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
11
DEL 17
AL
31
DE
ENERO
Conocer las
características
generales de los virus
y las bacterias para
clasificarlos y
diferenciarlos de
otros grupos de seres
vivos, determinando
su importancia en la
sociedad a
través de diferentes
medios de
información y
experimentación.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Características
generales de los
virus y su
interacción con los
seres vivos.
2. Clasificación y
estructura de las
bacterias.
3. Tipos de
nutrición y
necesidades
energéticas
bacterianas
4. Reproducción y
ubicación ecológica
de las bacterias
Mencionar las
características
genérales de los
virus como su
estructura y función.
Participar en las
sesiones de lluvias
de ideas
Enunciar la
clasificación de las
bacterias.
Explicar los tipos de
nutrición que
presentan las
bacterias.
Investigar la
reproducción y
ubicación de las
bacterias.
Explicar los
mecanismos de
reproducción de las
bacterias.
Respetar los puntos
de vista de los
compañeros en sus
opiniones durante la
lluvia de ideas
Escuchar de manera
atenta las
exposiciones
relacionados con las
bacterias y los virus
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas.
-Establecer
actividades
generadoras de información
para la activación de
conocimientos
previos
relacionados
con
los
contenidos
de
la
clasificación de las bacterias
-Promover la discusión
grupal para le intercambio
de opiniones a través de
expresiones orales y escritas
acerca de la reproducción y
ecología de las bacterias
Mostrar interés en
las enfermedades
que pueden producir -Proporcionar guías de
las bacterias.
lectura que faciliten el
aprendizaje de los tipos de
nutrición de las bacterias
RECURSOS DIDACTICOS
-Medios audiovisuales
-Pizarra
-Papel Bond
-Marcadores
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Propiciar la generación
de
modelos
explicativos(ilustracione
s,
modelos
tridimensionales) de las
características generales
de los virus y bacterias.
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y comprensión de la
clasificación de las
bacterias
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos teórico
práctico enfocados en el
conocimiento de la
reproducción
y
ubicación ecologícas de
las bacterias
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
-Libreta de tareas
-Exposiciones grupales
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
acerca de las
características
de los virus y
bacterias.
-Elaboración
de mapas de
tiempo
que
permitan
INSTRUMENT establecer la
O
clasificación
Al inicio de cada de las bacterias
tema: Lluvia de -Exposiciones
ideas
grupales
e
individuales de
los tipos de
nutrición
de
los seres vivos.
-Cuestionarios
acerca de la
reproducción y
ubicación de
las bacterias.
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema.
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
acerca del
tema
de
los virus y
bacterias
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas
FORMATO GE 12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:III. REINO FUNGI
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
19
DEL 1
AL
28
DE
FEBRER
O
Clasificar al reino
fungi de acuerdo a
sus características
generales y a su
ubicación ecológica,
mediante
investigación
documental y
experimentación para
explicar su
importancia en
nuestro
medio ambiente.
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
1. Características
generales:
Morfología,
nutrición y
reproducción.
2. Ubicación e
importancia
ecológica
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Mencionar las
características
genérales de los
hongos como su
estructura y función.
Participar en las
sesiones de lluvias
de ideas
Enunciar la
clasificación de los
hongos.
Explicar los tipos de
nutrición que
presentan las
hongos.
Investigar la
reproducción y
ubicación de los
hongos.
Respetar los puntos
de vista de los
compañeros en sus
opiniones durante la
lluvia de ideas
Escuchar de manera
atenta las
exposiciones
relacionados con los
hongos
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas acerca de las
características generales del
reino fungi
-Establecer
actividades
generadoras de información
para la activación de
conocimientos
previos
relacionados
con
los
contenidos enfocados en la
ubicación e importancia
ecológica de los hongos.
-Promover la discusión
grupal para le intercambio
Mostrar interés en
de opiniones a través de
las enfermedades
expresiones orales y escritas
que pueden producir acerca de las características
los hongos.
generales del reino fungi
-Proporcionar guías de
lectura que faciliten el
aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Propiciar la generación
de
modelos
explicativos(ilustracione
s,
modelos
tridimensionales) acerca
de las estructuras de
reino fungi
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y
comprensión
la
importancia del reino
fungi
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos teórico
práctico.
EVIDENCIAS DE
RECURSOS DIDACTICOS APRENDIZAJE
-Libreta de tareas
-Medios audiovisuales
-Exposiciones grupales
-Pizarra
-Papel Bond
-Marcadores
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
sobre
la
morfología del
reino fungi.
-Elaboración
de
mapas
conceptuales
acerca de la
nutrición del
INSTRUMENT reino fungi
O
-Exposiciones
Al inicio de cada grupales
e
tema: Lluvia de individuales
ideas
sobre
la
ubicación
e
importancia
ecologíca.
-Cuestionarios
acerca de las
características
generales del
reino fungi
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema.
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
del
reino
Fungi.
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas
FORMATO GE 12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:IV. REINO PROTOZOOA
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
14
DEL 1
DE
MARZO
AL
17
DE
MARZO
Clasificar a los
protistas de acuerdo a
sus características
generales a través de
la
implementación de
estrategias para el
manejo y la
comprensión de
textos y el método
experimental, para
explicar la
importancia de
algunas especies que
afectan directamente
a la
humanidad .
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
1. Características
generales y su
clasificación
2. Ubicación e
importancia
ecológica
PROCEDIMENTAL
Mencionar las
características
genérales de los
protozoarios como
su estructura y
función.
Enunciar la
clasificación de los
protozoarios.
Explicar los tipos de
nutrición que
presentan los
protozoarios.
Investigar la
reproducción y
ubicación de los
protozoarios.
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas acerca de las
características generales del
Respetar los puntos reino protozoa
de vista de los
-Establecer
actividades
compañeros en sus
generadoras de información
opiniones durante la para la activación de
lluvia de ideas
conocimientos
previos
relacionados
con
los
Escuchar de manera contenidos de la ubicación e
atenta las
importancia ecológica del
exposiciones
reino protozooa
relacionados con los -Promover la discusión
protozoarios
grupal para le intercambio
de opiniones a través de
Mostrar interés en
expresiones orales y escritas
las enfermedades
acerca de la fisiología del
que pueden producir reino protozooa
los protozoarios
-Proporcionar guías de
lectura que faciliten el
aprendizaje.
Participar en las
sesiones de lluvias
de ideas
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Propiciar la generación
de
modelos
explicativos(ilustracione
s,
modelos
tridimensionales) de las
estructuras del reino
protozooa
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y comprensión de la
clasificación del reino
protozooa
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos teórico
práctico.
RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
-Medios audiovisuales
-Libreta de tareas
-Pizarra
-Exposiciones grupales
-Papel Bond
-Marcadores
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
sobre
la
fisiología del
reino protozoa
-Elaboración
de
mapas
conceptuales
con respecto a
los conceptos
INSTRUMENT de la ubicación
O
e importancia
Al inicio de cada ecológica
tema: Lluvia de -Exposiciones
ideas
grupales
e
individuales
del
reino
protozoa
-Cuestionarios
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema.
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
del
reino
protozooa
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas
FORMATO GE 12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:V. REINO PLANTAE
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
20
DEL 20
DE
MARZO
AL
28
DE
ABRIL
Conocer las
características
generales de las
plantas avasculares y
vasculares para
diferenciarlas
entre si y determinar
su importancia
ecológica y
económica por medio
de la implementación
de
estrategias para la
comprensión de
textos y la
experimentación .
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Características
generales de las
plantas avasculares
y vasculares
2. Generalidades de
los órganos
vegetativos
3. Importancia
ecológica y
económica de las
plantas.
Mencionar las
características
genérales de Las
plantas como su
estructura y función.
Participar en las
sesiones de lluvias
de ideas
Enunciar la
clasificación de las
plantas
Explicar los
diferentes tipos de
nutrición de las
plantas.
Investigar las formas
de reproducción y
ubicación de los
plantas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas acerca de las
características generales del
Respetar los puntos reino planta
de vista de los
-Establecer
actividades
compañeros en sus
generadoras de información
opiniones durante la para la activación de
lluvia de ideas
conocimientos
previos
relacionados
con
los
Escuchar de manera contenidos y generalidades
atenta las
de los órganos vegetativos.
exposiciones
-Promover la discusión
relacionados con las grupal para le intercambio
plantas.
de opiniones a través de
expresiones orales y escritas
Mostrar interés en la acerca de la importancia
importancia de las
ecológica y económica de
plantas en nuestro
las plantas
ecosistema.
-Proporcionar guías de
lectura que faciliten el
aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Propiciar la generación
de
modelos
explicativos(ilustracione
s,
modelos
tridimensionales)
del
reino plantae
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y comprensión de las
generalidades de los
órganos vegetativos.
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos teórico
práctico.
EVIDENCIAS DE
RECURSOS DIDACTICOS APRENDIZAJE
-Libreta de tareas
-Medios audiovisuales
-Exposiciones grupales
-Pizarra
-Papel Bond
-Marcadores
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
acerca de las
generalidades
de los órganos
vegetativos
-Elaboración
de
mapas
conceptuales
sobre
la
INSTRUMENT importancia
O
ecológica
y
Al inicio de cada económica.
tema: Lluvia de -Exposiciones
ideas
grupales
e
individuales
acerca de la
importancia
ecológica de
las plantas
-Cuestionarios
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema.
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
del
reino
plantae.
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas
FORMATO GE 12
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Dr. RICARDO GUILLERMO PENICHE
NUM. Y NOMBRE DE LA UNIDAD:VI. REINO ANIMALIA
No. DE OBJETIVO DE LA
SESION UNIDAD
ES
4 DEL 1
DE
MAYO
AL
15
DE
MAYO
Conocer las
características
generales de los
invertebrados y de los
vertebrados,
particularizando en
el modelo humano,
mediante la
implementación de
estrategias para la
comprensión de
textos y la
experimentación, con
la finalidad de
analizar sus funciones
orgánicas y
determinar su
complejidad
evolutiva .
TEXTO BASICO: BIOLOGIA la dinámica de la vida. Biggs, Kapicka
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: MANUALES DE APOYO
PERIODO: CUARTO SEMESTRE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Características
generales de los
invertebrados y su
clasificación.
2. Características
generales de los
vertebrados y su
clasificación.
3. Modelo humano:
• Sostén y
protección
• Digestión y
nutrición
• Respiración,
circulación y
excreción
• Reproducción y
sexualidad
Mencionar las
características
genérales de los
animales como su
estructura y función.
Participar en las
sesiones de lluvias
de ideas
Enunciar las
características
generales de los
vertebrados.
Explicar la nutrición
de los animales
Mencionar los
procesos de
respiración y
excresión
Comparar la
reproducción sexual
y asexual
Investigar los
conceptos de
reproducción y
sexualidad
Respetar los puntos
de vista de los
compañeros en sus
opiniones durante la
lluvia de ideas
Escuchar de manera
atenta las
exposiciones
relacionados con el
reino animalia
Mostrar interés en
los tipos de
reproducción de los
animales
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
-Exposición del maestro,
Preguntas intercaladas, y
lluvia de ideas acerca de las
características generales del
reino animalia
-Establecer
actividades
generadoras de información
para la activación de
conocimientos
previos
relacionados
con
los
contenidos
de
las
características generales de
los vertebrados
-Promover la discusión
grupal para le intercambio
de opiniones a través de
expresiones
orales
y
escritas.
-Proporcionar guías de
lectura que faciliten el
aprendizaje de las funciones
del modelo humano
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Propiciar la generación
de
modelos
explicativos(ilustracione
s,
modelos
tridimensionales) de las
estructuras del reino
animalia
-Promover
la
elaboración de mapas
conceptuales y
Cuadros comparativos,
que permitan el análisis
y comprensión de las
características generales
del reino animalia
-Consolidar
el
aprendizaje
mediante
experimentos
programados
en
el
laboratorio y de esta
manera relacionar los
conocimientos teórico
práctico.
EVIDENCIAS DE
RECURSOS DIDACTICOS APRENDIZAJE
-Libreta de tareas
-Medios audiovisuales
-Exposiciones grupales
-Pizarra
-Papel Bond
-Marcadores
PROCESOS DE EVALUACION
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
Elaboración de
investigaciones
acerca de las
características
generales de
los vertebrados
-Elaboración
de
mapas
conceptuales
del
modelo
INSTRUMENT humano
O
-Exposiciones
Al inicio de cada grupales
e
tema: Lluvia de individuales
ideas
acerca de las
funciones del
serhumano
-Cuestionario
enfocados en
la
distintas
funciones del
ser humano
Esta evaluación
se llevara a cabo
al inicio de cada
tema
para
determinar los
conocimientos
previos acerca
del tema.
INSTRUMEN
TO
-Revisión de
libretas
-Presentación
de las
exposiciones
EV.
SUMATI
VA
Aplicación
de
dos
exámenes
parciales
que
permitan
evaluar los
conocimie
ntos
del
reino
animalia.
INSTRU
MENTO
Prueba
escrita
EV.
INTEGRADO
RA
. CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Se evaluara si
el alumno es
capaz
de
apender a
reconocer
e
identificar a los
diferentes
organismos
que conforman
a los reinos,
comparar las
estructuras y
tipos
de
reproducción
de
dichos
organismos y
entender como
funcionan los
distintos tipos
de organismos.
CRITERIOS
DE
ACREDITACI
ÓN
30%
INSTRUMEN
TO
DE
EVALUACIÓ
N
Examen
Escrito de
opción mult.
Coordinación de Educación Media Superior
Gestión Educativa de Instituciones Incorporadas