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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA EDUCATIVA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA II
PROF.: ALICIA CARDOZO
Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, define su teoría del
aprendizaje como un cambio en la capacidad o disposición humana,
relativamente duradero el cual se basa en el modelo de la familia del
Procesamiento de Información, este persiste en el tiempo y no puede
ser atribuido a un proceso de maduración. Los cambio de conducta en
el individuo, nos hace inferir que el cambio se logra a través del
aprendizaje.
Con esto se establece una mezcla entre conductismo y
cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos
piagetianos y del aprendizaje social de Bandura . Esta mezcla de
elementos ayuda a definir su teoría como ecléctica.
Uno de los mayores aportes es presentar una jerarquía de ocho tipos de
aprendizaje, aunque actualmente enfatiza en la interpretación de los 5
dominios que son destrezas motoras, información verbal, destrezas
intelectuales, actitudes y estrategias ,los dominios representan los
resultados del aprendizaje, mientras que los tipos son parte del proceso
de aprendizaje. Se clasifican en:
1. Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento
clásico o de reflejos.
2. Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente
al condicionamiento instrumental u operante.
3. Encadenamiento motor.
4. Asociación verbal (E:R: en el área verbal).
5. Discriminaciones múltiples.
6. Aprendizaje de conceptos.
7. Aprendizaje de principios.
8. Resolución de problemas.
Otro de los aportes de esta teoría es la importancia de evaluar las
condiciones en que debe darse el aprendizaje, considerando, el
aprendiz, situación de estimulación bajo la cual transcurrirá el
aprendizaje, situación enseñanza-aprendizaje, información
preexistente en la memoria o también "conducta de entrada", la cual
es la que lleva al aprendiz a la situación enseñanza-aprendizaje.
Conducta final que se espera del aprendiz.
Aprendizaje por descubrimiento de Bruner:
Este tipo de aprendizaje consiste en que el aprendiz es inducido a
participar de una manera activa en el proceso de aprendizaje,
lográndolo por descubrimiento. El estudiante trae una serie de
conocimientos previos y debe resolver problemas y lograr transferir
todos los conocimientos necesarios para resolver una situación
determinada.
Bruner considera que loas formas de aprendizaje se clasifican en
modos psicológicos que tienen que ver con el proceso de maduración
(desarrollo intelectual) por los cuales pasa el individuo. Estos modos de
conocer se relacionan estrechamente con los estadios del desarrollo de
la teoría de Piaget: preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.Los clasifica en:
Modo enativo: Significa la representación del mundo mediante la acción
o respuesta motriz.
Modo Icónico: Se realiza en base a la acción y esta medida en que se
desarrollan las imágenes que representan la secuencia de actos
implicados en una habilidad.
Modo simbólico: Surge al internalizarse el lenguaje como instrumento de
cognición.
Cada una se corresponde con las etapas del desarrollo que pasan
a su vez por la acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje.
Al aprendiz superar en una manera acumulativa se forma el aprendizaje,
el cual perdurará toda la vida.
El ambiente es un elemento indispensable para que se dé este tipo
de aprendizaje por descubrimiento. Una de las afirmaciones importantes
de Bruner es que el descubrir por si mismo favorece el desarrollo
mental y el conocimiento se hace más personal.´
Relación de ambas teorías
Semejanzas
Consideran que el aprendizaje produce cambios en el aprendiz.
Ambos establecen clasificaciones en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje es activo.
Toman conceptos Piagetianos para la definición de sus teorías.
El docente juega un papel de facilitador y diseñador del proceso.
Diferencias
Gagné considera que el proceso de aprendizaje se basa en el tiempo,
mientras Bruner considera le asigna mayor énfasis a la maduración.
La teoría del descubrimiento es más apropiado para aprendizajes
científicos y para ciertas disciplinas en particular mientras que la teoría
de Gagné es más amplia en su aplicación
El ambiente es un elemento indispensable asociado al descubrimiento,
en la teoría de información es considerado, pero no es esencial.
Para Bruner, lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos
es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un
pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y
simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento.
Gagné es más amplio porque incluye como aprende el sujeto, analiza los
resultados del aprendizaje, evalúa las condiciones de aprendizaje,
analiza la conducta final esperada y diseña la enseñanza.
Aplicación de las teorías:
Aprendizaje por descubrimiento: El alumno se le darán diversos tipos de
palabras con raíces griegas y latinas para descubrir el significado y
buscar con la ayuda del diccionario y del conocimiento previo diversas
palabras con las mismas raíces y su aplicación en oraciones.
Aprendizaje de Gagné: El alumno recibirá una información verbal sobre
el uso de palabras con raíces griegas y latinas, posteriormente el
alumno asociará el conocimiento y establecerá a través de oraciones el
momento en que debe utilizarse.
Palabras
Descomposición
Significado
Oración
Anacronismo Ana: sin
Cronos:tiempo Fuera de
Su lenguaje
tiempo, de
es
época
anacrónico
Cronómetro Cronos:
Metro:medida
tiempo
Panacea
Pan: todos
Acos:remedio
Antropología Antropo:
Logos: estudio
hombre
Acéfalo
A: sin
Cefalo: cabeza
Macrocefálico Macro:grande
Bibliografía
Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.
Gagné, R.(1976). Número especial de la Revista de Tecnología
Educativa, dedicado exclusivamente a artículos de Gagné, Vol. 5, No
1.
Palomino, W. (1996). www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
http://vulcano.lasalle.edu.co/~docencia/propuestos/cursoev-paradig-bruner.htm
www.psicologia-online.com/colaboradores/isabel/aprendizaje2htm