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GUÍA DOCENTE
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y DESARROLLO DE LA
EMPRESA
LICENCIATURA EN ECONOMÍA
Presentación
Damos la bienvenida a todos aquellos alumnos que han decidido cursar la asignatura
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y DESARROLLO DE LA EMPRESA durante el
curso 2010/2011.
Por primera vez, esta asignatura se impartirá de forma virtualizada, con un contenido
presencial del 25% de su carga académica (11-12 horas de clase presencial
aproximadamente). La plataforma utilizada para la realización de dicha virtualización es
Moodle, alojada en el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada.
Esta asignatura pretende acercar al alumno al fenómeno de la innovación tecnológica
(IT) como factor clave en el desarrollo y supervivencia de la empresa. Desde esta
perspectiva se intenta transmitir al estudiante que en el entorno competitivo de las
empresas, cada vez más inestable y turbulento debido a la creciente globalización de la
economía, la adquisición de ventajas competitivas se asienta cada vez más en el
desarrollo de innovaciones que desplacen a un segundo plano la competencia a través
del precio de los productos.
Es decir, que el desarrollo de nuevos productos o la introducción de nuevas formas de
producción que repercutan en los niveles de productividad y rentabilidad, constituyen,
hoy por hoy, una ventaja competitiva clave para las empresas que incrementa su
facultad de supervivencia en contextos y ambientes muy dispares.
Pero más allá del propósito general que se persigue al superar los contenidos de esta
asignatura, creemos que hacerlo mediante una metodología de virtualización de la
enseñanza confiere al estudiante un plus de habilidades y capacidades relacionadas con
el manejo y dominio de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC).
Además, estamos convencidos de la ventaja didáctica intrínseca que tiene el adaptar a
un modelo de enseñanza virtual la enseñanza de una asignatura cuyo contenido versa,
precisamente, del papel clave que desempeña la innovación tecnológica en la mejora
continua y en el desarrollo de las organizaciones en el siglo XXI: nada hay mas
ejemplarizante para que el estudiante comprenda la importancia de la innovación
tecnológica que la aplicación de los avances tecnológicos en las TIC a la enseñanza de
una asignatura que trata, precisamente, sobre ese tema.
Para superar con éxito los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura y, por tanto,
alcanzar los objetivos propuestos, se recomienda a los alumnos que lean detenida y
completamente la presente guía de estudio con el objeto de familiarizarse con el
funcionamiento de la plataforma y con la metodología docente de la asignatura.
Información general
Asignatura: Innovación Tecnológica y Desarrollo de la Empresa
Departamento responsable: Organización de Empresas
Centro en que se imparte: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
Titulación: Licenciatura en Economía
Tipo: Optativa
Cuatrimestre: Primero.
Exámenes: En las fechas oficiales fijadas por la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales
Autor de contenidos: Dr. Gonzalo Sánchez Vizcaíno
Coordinador/Tutor/Responsable: Dr. Gonzalo Sánchez Vizcaíno. gonzalos@ugr.es
(grupo A) Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Despacho A-219.
Otros profesores: Dolores Vidal Salazar. lvidal@ugr.es (grupo B). Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales. Despacho B-304.
Créditos teóricos y prácticos: 3(t)+1,5(p)
Porcentaje de virtualización: 75%
Clases presenciales: 25% (11-12 horas aproximadamente)
Destinatarios: Alumnos de la Licenciatura en Economía, y todos aquellos estudiantes
de ciencias empresariales (LADE, Diplomatura en CC.EE.) interesados en profundizar
en el fenómeno de la innovación tecnológica desde una perspectiva económicoempresarial.
Conocimientos mínimos necesarios: Conocimientos fundamentales de gestión
estratégica y organización de empresas. Comprensión de textos en inglés.
Recomendaciones para estudiar una asignatura virtual
A diferencia de la enseñanza tradicional y presencial, donde el profesor ejerce de
elemento central del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la enseñanza on-line (o
“virtual”) el protagonista es el alumno y su actitud dinámica y participativa ante los
diferentes recursos y fuentes de información.
El alumno deberá fijar un calendario de trabajo personal, realizar las actividades
propuestas, manejar las diferentes herramientas de comunicación a su alcance y, en
definitiva, ser el ‘promotor’ de su formación, aunque siempre con la orientación y ayuda
de su tutor y la participación del resto de compañeros.
Estudiar on-line no consiste solamente en descargar el material y estudiarlo off-line,
sino en aprovechar todas las posibilidades que las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) han puesto a disposición del alumno, otorgándole
así una mayor libertad y responsabilidad para alcanzar el éxito en su formación.
En este proceso, es muy importante que el alumno se familiarice con las nuevas
tecnologías de la información y, de forma especial, con el entorno de teleformación de
la plataforma Moodle.
Metodología docente
Es imprescindible que alumno preste especial atención a este apartado de la guía de
estudio ya que le proporcionará las claves sobre los criterios docentes que se aplicarán
en el desarrollo de la asignatura.
La metodología virtualizada para la impartición de esta asignatura combina la
enseñanza presencial o tradicional, basada en la asistencia del alumno a clase en un
horario predeterminado e inamovible, con la enseñanza on-line, en la cual el estudiante,
utilizando los recursos de las TIC, administra su tiempo de estudio y es el promotor de
su aprendizaje, bajo la supervisión y dirección de su tutor.
La parte presencial de la asignatura supone un 25% de la carga total de la misma (4,5
créditos), lo cual supone 12 horas de asistencia a clase. Dichas horas se repartirán entre
los 8 temas de la asignatura una vez descontadas las horas destinadas a alguna práctica
especial que requiera la presencia física del alumno en clase, y la primera clase
presencial de presentación.
La parte on-line o virtualizada de la asignatura supone el 75% restante de la carga
total de la misma. Esto significa que el alumno, a través de la plataforma Moodle,
dispondrá de todos los contenidos y recursos docentes necesarios para proceder al
aprendizaje de la asignatura de una forma activa y autónoma.
Esto no significa que el alumno se encuentre aislado y carente de ayuda, dirección y
supervisión por parte del profesor-tutor, ya que las herramientas de comunicación de la
plataforma aseguran la interrelación alumno-profesor de forma que éste último pueda
cumplir con su labor de dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje.
En concreto, la plataforma cuenta con los siguientes recursos de comunicación online, con cuyo uso el estudiante debe familiarizarse:
Correo electrónico: permite la comunicación dentro de la plataforma y es muy
adecuado para hacer consultas de forma personalizada tanto al profesor como al
resto de alumnos.
Foro: al ser los mensajes públicos, se empleará para plantear (por parte del
profesor o por iniciativa de los propios alumnos) temas de debate de interés
general que pueden estar relacionados con las actividades prácticas o con algún
aspecto teórico que pueda resultar controvertido.
Chat: posibilita comunicarse y “charlar” en tiempo real, tanto acerca de temas
propuestos por los alumnos como acerca de otros planteados y planificados por
el profesor.
Todas las consultas on-line individuales con el profesor deberán realizarse a través
de la herramienta de correo electrónico de la plataforma Moodle y nunca mediante la
dirección de correo electrónico de los profesores.
La Primera clase presencial tendrá lugar la primera semana de octubre para los dos
grupos, y se dedicará a la presentación de la asignatura y del profesor, y a explicar a los
alumnos el contenido de la guía de estudio de la asignatura.
Puesto que los alumnos disponen desde el principio del curso del material didáctico
relativo a los contenidos teóricos de la asignatura, el objetivo de la clase presencial es
ayudar al estudiante a comprender dichos contenidos teóricos contextualizando los
temas específicos en el marco global de la asignatura. Para ello el profesor se apoya en
la utilización de medios audiovisuales para sintetizar de forma clara y precisa los
objetivos del aprendizaje.
Para maximizar la eficacia de las clases presenciales, el alumno deberá realizar,
previamente, una lectura comprensiva del material didáctico objeto de la clases con
el fin de poder establecer durante el desarrollo de las mismas un diálogo crítico con el
profesor y con el resto de los alumnos sobre aquellos aspectos que se consideren
controvertidos o sobre los que existan dudas de comprensibilidad.
De hecho, durante la clase presencial correspondiente a un tema concreto, el profesor
centrará sus comentarios y aclaraciones exclusivamente en aquellos aspectos sobre los
que los alumnos hayan mostrado un interés especial. Para ello, y a fin de que el profesor
pueda planificar la clase, los estudiantes deberán enviar, con al menos un día de
antelación, un correo electrónico donde indiquen, de forma ESPECÍFICA Y
CONCRETA, las dudas y aclaraciones que desean que se aclaren durante la clase
presencial.
Asimismo, las clases presenciales también podrán dedicarse, bien a la realización de una
actividad práctica que requiera la asistencia de los estudiantes, bien a la resolver y
comentar cuestiones relativas a las actividades planificadas para cada tema.
Para afianzar la comprensión de los contenidos teóricos estudiados y facilitar su
aplicación a la realidad económico-empresarial se proponen, para cada tema, una o
varias actividades prácticas que podrán realizarse de forma individual o en grupos de
hasta 3 personas. Dichas actividades pueden adoptar las siguientes modalidades:
Comentarios de textos específicos sobre algún aspecto concreto relativo a la
innovación y el cambio tecnológico.
Aplicación de los contenidos teóricos sobre gestión de innovación tecnológica a
casos concretos de empresas con el fin de propiciar en el estudiante tanto la
capacidad crítica como la capacidad de traducir los conocimientos generales
(teoría) a la aplicación particular de los mismos (práctica).
Discusión de videos o películas que aborden la temática de la innovación
tecnológica desde las diferentes perspectivas teóricas estudiadas y expuestas en
clase.
Todas las actividades propuestas, sin excepción, deben ser entregadas por escrito
en la fecha estipulada, en formato electrónico, y a través de la plataforma Moodle.
NO se admitirán actividades en papel, ni los entregados a través de la dirección de
correo electrónico del profesor. En este sentido se advierte que el sistema Moodle no
permite la entrega de actividades después de la fecha y hora límite que se haya
establecido.
Resulta fundamental para alcanzar los objetivos docentes perseguidos con esta
metodología práctica el que el estudiante no sólo se limite a presentar por escrito sus
conclusiones a cada actividad práctica, sino que también participe en los diferentes
foros de debate que sobre cada una de las prácticas puedan generarse, bien por
iniciativa del profesor o de los propios alumnos.
Se recomienda la realización de las cuestiones de autoevaluación propuestas para cada
tema.
Objetivos generales la asignatura
1. Conocer los principales conceptos relacionados con la innovación tecnológica
como fenómeno determinante de la competitividad económico-empresarial en el
siglo XXI.
2. Identificar y resolver problemas relativos a la innovación y el cambio
tecnológico desde una perspectiva económico-empresarial.
3. Capacitar al estudiante para afrontar dicha problemática con sentido crítico y
creatividad, alejándose de dogmatismos reduccionistas.
4. Relacionar de forma sistémica los conceptos teóricos aprendidos para
aplicarlos posteriormente a la práctica económico-empresarial.
5. Localizar, analizar, y sintetizar la información necesaria y relevante para
garantizar la adecuada toma de decisiones empresariales en el ámbito de la
innovación y el cambio tecnológico.
6. Planificar y organizar el proceso de generación de innovaciones tecnológicas
en el seno de las unidades económico-empresariales.
Objetivos específicos por módulos de aprendizaje (temas)
TEMA 1: Innovación tecnológica. Conceptos fundamentales
1. Reconocer y comprender La importancia de la innovación tecnología como
origen y determinante de la competitividad empresarial en el siglo XXI.
2. Comprender y diferenciar los conceptos clave en el análisis del fenómeno de
la innovación tecnológica: tecnología, ciencia, innovación, invento, I+D, y ciclo
de vida de la tecnología.
3. Analizar la evolución histórica de dichos conceptos a fin de establecer su
autentico significado en el marco económico del siglo XXI.
4. Aplicar los conceptos aprendidos a realidades actuales concretas relativas a la
innovación y la evolución de las tecnologías.
TEMA 2: Economía de la innovación y del cambio tecnológico: Principales
antecedentes
1. Comprender la naturaleza endógena al análisis económico del Cambio
Tecnológico.
2. Analizar y diferenciar los enfoques económicos más significativos en el
tratamiento de Cambio Tecnológico y la Innovación, desde las aportaciones
fundamentales de Schumpeter a las teorías evolucionistas y del paradigma
tecnoeconómico.
3. Evaluar de forma crítica estos enfoques teóricos poniendo el énfasis en sus
limitaciones explicativas.
4. Interpretar la realidad actual de los procesos de cambio tecnológico desde las
perspectivas teóricas evolucionistas y del paradigma tecnoeconómico.
TEMA 3: El proceso de innovación tecnológica
1. Conocer y comparar, de forma crítica, las principales Hipótesis teóricas que
han intentado explicar los principales determinantes de la actividad innovadora.
2. Reconocer los diferentes orígenes de las ideas que pueden ser fuente de
innovaciones para la empresa.
3. Percibir la superación de los modelos lineales de la innovación tecnológica a la
luz de la complejidad actual del fenómeno innovador.
4. Analizar los modelos integradores del proceso de innovación tecnológica, tanto
desde una perspectiva interna empresarial, como desde un punto de vista
industrial, evolutivo y dinámico.
5. Planificar y organizar el proceso de generación de innovaciones tecnológicas
en el seno de las unidades económico-empresariales.
TEMA 4: La obtención del conocimiento tecnológico
1. Identificar las principales fuentes de obtención de conocimiento tecnológico a
las que pueden recurrir las empresas para facilitar la generación de innovaciones
tecnológicas: desarrollo interno, cooperación, transferencia de tecnología, y
adopción.
2. Comprender la complementariedad de dichas fuentes para hacer frente con
éxito a los procesos de cambio tecnológico y mejorar la competitividad
empresarial.
3. Utilizar los conocimientos adquiridos como base para el diseño del plan de
necesidades tecnológicas de la empresa.
4. Evaluar procesos de obtención de conocimiento tecnológico desarrollados por
empresas en situaciones reales.
TEMA 5: Difusión y adopción de innovaciones
1. Reconocer la importancia económica de los procesos de difusión y adopción de
innovaciones dentro del proceso general de innovación tecnológica.
2. Describir y analizar el proceso de difusión de innovaciones y los factores que
afectan a la velocidad de difusión.
3. Describir y analizar el proceso de adopción de innovaciones y las barreras que
dificultan la adopción de innovaciones.
4. Identificar las principales barreras que pueden interponerse para dificultar el
proceso de imitación de innovaciones.
5. Aplicar los conceptos aprendidos a casos reales de difusión y adopción de
innovaciones, resaltando los factores concretos que han influido en la velocidad
de difusión o de adopción.
TEMA 6: El diseño de la estrategia de innovación tecnológica
1. Conocer y comprender los conceptos fundamentales a la hora del diseño de
una estrategia tecnológica y de innovación: estrategia, ajuste estratégico, ventaja
competitiva, niveles y tipos de estrategia.
2. Diferenciar los principales enfoques teóricos sobre la formulación de la
estrategia tecnológica: el enfoque jerárquico y el enfoque basado en los recursos
y capacidades.
3. Comparar las principales líneas de acción que pueden seguir las empresas en
relación con el diseño de su estrategia tecnológica y de innovación, con especial
énfasis en los puntos fuertes y débiles de cada opción.
4. Analizar y sintetizar la información más relevante para una adecuada toma de
decisiones estratégicas sobre tecnología e innovación.
5. Contrastar y evaluar las estrategias tecnológicas y de innovación desarrolladas
en la realidad por diferentes empresas en diferentes sectores de actividad
económica.
TEMA 7: Diseño organizativo para la innovación
1. Definir y explicar los conceptos teóricos básicos relativos al diseño
organizativo: función organizativa, coordinación, nivel de complejidad, nivel de
formalización, grado de descentralización, y dimensión contingente del diseño
organizativo.
2. Aplicar los conceptos de diseño organizativo a las características de las
empresas innovadoras con el objeto de diferenciar modelos estructurales
orientados al fomento de la innovación y la creatividad.
3. Conocer las distintas herramientas de diseño organizativo que se pueden
emplear para construir estructuras organizativas que apoyen la innovación y el
cambio tecnológico en la empresa.
4. Comparar las soluciones organizativas empleadas por empresas innovadoras
reales en contextos competitivos diferentes.
TEMA 8: Los sistemas de ciencia, tecnología y empresa
1. Exponer, a modo de recapitulación, las características esenciales del proceso de
innovación tecnológica como base para explicar la necesidad de la intervención
de los poderes públicos en la creación y desarrollo de un entramado institucional
que fomente la innovación y el cambio tecnológico en la sociedad.
2. Definir y analizar los Sistemas de Ciencia, Tecnología y Empresa (SCTE), así
como los agentes que los conforman y la naturaleza de las relaciones entre ellos.
3. Identificar los elementos clave de los Centros de Innovación y Tecnología
(CIT): concepto, tipología, servicios que prestan, y, factores de éxito.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los CIT a ejemplos concretos del
SCTE español.
Temario
TEMA 1: Innovación tecnológica: Conceptos fundamentales
1.1 Una economía de nuevos productos
1.1.1 Características del marco competitivo global en el siglo XXI
1.1.2 Un nuevo entorno competitivo y un nuevo modelo de competencia
1.2 Concepto y tipos de tecnología
1.2.1 Una aclaración conceptual previa: técnica vs. Tecnología
1.2.2 El concepto de tecnología
1.2.3 Clasificación de las tecnologías
1.2.3.1 Los Sistemas Tecnológicos
1.2.3.1.1 Jerarquización de las tecnologías en un sistema tecnológico
1.2.3.1.2 Importancia de las tecnologías genéricas y fundamentales
1.2.3.1.3 Revisión histórica de los tres grandes sistemas tecnológicos
1.3 Evolución, límites y sustitución de las tecnologías
1.3.1 El ciclo de vida de la tecnología
1.3.1.1 Fase embrionaria
1.3.1.2 Fase de crecimiento
1.3.1.3 Fase de madurez
1.3.1.4 Fase de obsolescencia y declive
1.3.2 Sustitución de las tecnologías
1.4 Concepto y tipos de innovación
1.4.1 Características clave del concepto de innovación
1.4.2 Clasificación de la innovación según el grado de novedad aportado
1.4.3 Clasificación según el criterio de naturaleza de la innovación
1.4.3.1 Innovaciones tecnológicas: de producto
1.4.3.2 Innovaciones tecnológicas: de proceso
1.4.3.3 Relación entre innovación tecnológica de proceso y de producto
1.4.3.4 Innovaciones comerciales, financieras, y organizativas
1.4.3.5 Primacía de la innovación de tipo tecnológico
1.4.4 Clasificación modular de la innovación tecnológica
1.4.5 Clasificación de la innovación tecnológica según los efectos tecnología/mercado
1.5 Ciencia, tecnología e innovación
1.5.1 Diferenciación entre los conceptos de ciencia y tecnología
1.5.2 Relación entre la ciencia, la tecnología y la innovación en un contexto social
1.6 La Investigación y Desarrollo (I+D)
1.7 Retrasos en la introducción de innovaciones
1.7.1 Causas de los retrasos en la introducción de un invento como innovación
TEMA 2: Economía de la innovación y del cambio tecnológico: Principales
antecedentes
2.1 El cambio tecnológico como factor endógeno al análisis económico
2.2 Innovación y desarrollo económico: la inflexión schumpeteriana
2.2.1 La aportación de Schumpeter al análisis económico de la innovación tecnológica
2.2.2 El empresario como sujeto de la innovación y los ciclos económicos
2.2.3 El modelo “Schumpeter II”: monopolio, endogeneización de la innovación, y
destrucción creativa
2.2.4 Valoración crítica de la aportación de schumpeter
2.3 Las teorías evolucionistas de la innovación
2.3.1 Ideas centrales de las teorías evolucionistas
2.3.2 La aportación de Nelson y Winter
2.3.3 La aportación de Dosi: Mecanismos y tendencias en el desarrollo de la
innovación. Paradigmas tecnológicos y trayectorias tecnológicas
2.3.4 Selección de paradigmas tecnológicos y dirección del progreso técnico
2.3.5 Críticas al modelo evolucionista
2.4 El enfoque Neo-schumpeteriano: tecnología y ondas largas de la economía
2.4.1 La teoría de las ondas largas y paradigma tecnoeconómico
2.4.2 Instrumentos teóricos en la construcción de la teoría de las ondas largas
2.4.3 El “factor clave” en el paradigma tecnoeconómico
2.4.4 Difusión, cambio estructural, y ondas largas
2.4.5 Cambio estructural y transformaciones socioinstitucionales
TEMA 3: El proceso de innovación tecnológica
3.1 Los determinantes de la innovación
3.1.1 La Hipótesis del Empuje de la Ciencia o de la Tecnología
3.1.2 La Hipótesis del Tirón de la Demanda
3.1.2.1 Críticas a la hipótesis del Tirón de la Demanda
3.1.3 La Hipótesis del Monopolio
3.1.4 La Hipótesis del Tamaño Empresarial
3.2 El modelo lineal o tradicional
3.3 Modelos integradores: El modelo cadena-eslabón o modelo de Kline
3.3.1 El modelo de Marquis-Utterback
3.3.2 El modelo de la cadena-eslabón (modelo de Kline)
3.3.2.1 La cadena central de innovación
3.3.2.2 “Eslabones” de retroalimentación
3.3.2.3 El “eslabón” entre investigación, conocimiento e innovación
3.3.2.4 Los “eslabones” investigación-invención y mercado-investigación
3.4 Fuentes de ideas para la innovación
3.4.1 Fuentes internas
3.4.2 Fuentes externas
3.4.2.1 Clientes
3.4.2.2 Mercado abierto y vigilancia del entorno
3.5 Modelo dinámico de la innovación tecnológica
3.5.1 La etapa de fluidez
3.5.2 La etapa de transición
3.5.3 La etapa específica
3.5.4 Implicaciones del modelo
TEMA 4: La obtención del conocimiento tecnológico
4.1 Introducción
4.2 Desarrollo interno
4.2.1 Desarrollo interno mediante la I+D formal
4.2.2 Aprendizaje por la práctica
4.3 Adquisición de tecnología
4.3.1 Concepto y contenido de la transferencia de tecnología
4.3.2 El proceso de transferencia de tecnología
4.3.3 Justificación para la transferencia de tecnología
4.3.4 El paquete de transferencia de tecnología
4.3.5 Razones para acometer un proceso de transferencia de tecnología
4.3.6 Mecanismos de transferencia de tecnología
4.3.6.1 Licencia
4.3.6.2 Franquicia
4.3.6.3 Instalaciones 'llave en mano'
4.4 Cooperación y alianzas estratégicas
4.4.1 Las alianzas estratégicas tecnológicas: características y justificación
4.4.2 Tipos de alianzas estratégicas tecnológicas
4.4.3 Las empresas conjuntas o joint ventures
4.5 Adopción y asimilación de tecnología
4.5.1 La ingeniería inversa
4.5.2 El benchmarking
TEMA 5: Difusión y adopción de innovaciones
5.1 Los conceptos de difusión y adopción de innovaciones
5.2 El proceso de difusión
5.3 Factores que afectan a la difusión
5.3.1 Factores competitivos del mercado desde el lado de la oferta
5.3.2 Factores derivados de las características del producto
5.4 El proceso de adopción de innovaciones
5.4.1 Un modelo para el proceso de adopción de innovaciones
5.4.2 Tipologías en los adoptantes de una innovación
5.4.3 La resistencia a la adopción de innovaciones
5.4.3.1 Barreras de tipo funcional
5.4.3.2 Barreras de tipo psicológico
5.4.3.3 Acciones para superar las barreras a la adopción de innovaciones
5.5 Barreras a la imitación
5.5.1 Factores que determinan la velocidad de imitación
5.5.1.1 La naturaleza de la tecnología
5.5.1.2 Características del proceso de acumulación de recursos tecnológicos
TEMA 6: El diseño de la estrategia de innovación tecnológica
6.1 Dirección estratégica: conceptos fundamentales
6.1.1 Concepto de estrategia
6.1.2 El ajuste estratégico
6.1.2.1 La coherencia con los objetivos y valores
6.1.2.2 La coherencia con el entorno sectorial
6.1.2.3 La coherencia con los recursos y capacidades
6.1.2.4 La coherencia con la organización y los sistemas
6.1.2.5 La coherencia interna
6.1.3 Ventaja competitiva
6.1.4 Niveles de estrategia6.1.5 Formulación de la estrategia: el enfoque jerárquico
versus el enfoque de recursos
6.2 El enfoque jerárquico en la formulación de la estrategia tecnológica
6.2.1 La visión, la misión y la cultura empresarial como base de la estrategia
6.2.2. Los tipos de estrategias tecnológicas bajo el enfoque jerárquico
6.2.3 La estrategia proactiva o de pionero
6.2.3.1 Características de una empresa con una estrategia tecnológica proactiva
6.2.3.2 Beneficios e inconvenientes de la estrategia proactiva
6.2.4 La estrategia reactiva o de imitador
6.2.4.1 Características de una empresa con una estrategia tecnológica reactiva
6.2.4.2 Ventajas del imitador frente al pionero
6.3 El enfoque de recursos en la formulación de la estrategia tecnológica
6.3.1 Los recursos y competencias tecnológicos como origen de la estrategia
competitiva
6.4 La cartera tecnológica
6.4.1 La misión de la I+D y el ciclo de vida de la industria
6.4.2 Posición competitiva de la tecnología
TEMA 7: Diseño organizativo para la innovación
7.1 Estructuras organizativas frente a la innovación tecnológica
7.1.1 Conceptos clave en diseño organizativo
7.1.2 Características estructurales genéricas de la empresa innovadora
7.2 El departamento de I+D
7.2.1 La organización del departamento de I+D
7.2.2 Las relaciones de I+D con Marketing
7.2.3 Las relaciones de I+D con Producción
7.3 Apoyo interno a la innovación
7.3.1 Roles individuales en apoyo de la innovación
7.3.2 Equipos para la mejora continua (círculos de calidad)
7.3.3 Equipos autónomos para la innovación
7.3.4 El spin-off
7.4 Soluciones de diseño estructural para la innovación y el cambio
7.4.1 El modelo de Mintzberg: la Adhocracia
7.4.2 El modelo de Handy: la organización en trébol
TEMA 8: Los Sistemas de Ciencia, Tecnología y Empresa (SCTE)
8.1 La Institucionalización del proceso de innovación: los Sistemas de Ciencia,
Tecnología y Empresa (SCTE)
8.1.1 Características esenciales del proceso de cambio e innovación tecnológica: a modo
de síntesis
8.1.2 El papel de los poderes públicos en la configuración de los SCTE
8.2 Elementos y relaciones de los SCTE
8.2.1 Los agentes del sistema. Tipología de relaciones
8.3 Los Centros de Innovación y Tecnología en España (CIT)
8.3.1 El modelo de los CIT
8.3.2 Tipología de los CIT
8.3.3 Servicios de los CIT
8.3.4 Factores críticos de éxito de los CIT
8.4 A modo de conclusión de la asignatura
Evaluación
La evaluación de la asignatura se realizará con el siguiente método
Un examen final escrito sobre el contenido de la asignatura a realizar en la fecha y
lugar que la Facultad fije para ello. El examen es obligatorio para poder superar la
asignatura
Si el alumno opta por no presentar las actividades propuestas para cada
módulo del temario, su calificación final será la obtenida exclusivamente del
examen.
El examen constará de 20 preguntas del tipo verdadero/falso, donde se deben
justificar aquellas preguntas que sean consideradas falsas. Cada dos preguntas
mal contestadas restarán una pregunta correcta.
Durante el desarrollo del curso se propondrán actividades específicas para
familiarizar al estudiante con esta modalidad de examen y para completar las
actividades de autoevaluación propuestas para cada tema.
Las actividades planificadas para cada tema, así como la participación activa en los
debates del foro, tienen carácter voluntario. Su realización y presentación será
calificada con un máximo de 3 puntos que se sumarán a la calificación obtenida en el
examen.
Dicha calificación será tenida en cuenta para las convocatorias extraordinarias de
septiembre y diciembre.
Se recuerda que las actividades solo podrán presentarse durante el cuatrimestre en
el que se imparte la asignatura y en las fechas que así se indiquen en la plataforma
Moodle.
Temporización
El alumno tiene total libertad para distribuir sus horas de trabajo en la asignatura de la
forma que estime más conveniente. No obstante se recomienda un trabajo continuado a
lo largo del curso para que el aprendizaje de los contenidos adquiera un carácter
acumulativo y sinérgico.
Como guía para planificar el ritmo de estudio, se presenta el cronograma de las clases
presenciales y de la presentación de las actividades programadas para cada módulo.
La duración y fecha de las clases presenciales se ha diseñado de acuerdo con la
extensión y complejidad de los módulos sobre las que versarán. Asimismo, la segunda
sesión de clases presenciales se dedicará en parte a aclarar las dudas y problemas que
hayan surgido con el uso de la plataforma Moodle.
La última sesión presencial se destinara a efectuar un resumen recopilatorio de la
asignatura, recordando los objetivos que se plantearon al comienzo del curso, así como
a aclarar cualquier duda sobre los contenidos de la misma
CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA
Semana
Horas
clase
de
1
1
2
0
3
1,5
Tema 1
4
1
Tema
Actividades tema 1
5
1,5
Video caso práctico (tema 3)
6
0
7
1
8
0
9
1
Actividades/contenidos
Presentación de la asignatura, objetivos y guía de
estudio
2
Tema
Actividades tema 2 y 3
3
Tema
4
Actividades tema 3
10
1
Tema
Actividades tema 4
5
11
1
Tema
Actividades tema 5
6
12
0
13
1
Tema
Actividades tema 6
7
14
1
Tema
Actividades tema 7
8
1.5
Actividades
tema
8
Conclusión y recapitulación del curso
Aclaraciones sobre el contenido de la asignatura
Repaso de autoevaluación
15
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENAVIDES, C. (1998): Tecnología, Innovación y Empresa. Ed. Pirámide (col.
Empresa y Gestión). Madrid.
ESCORSA, P.; VALLS, J. (1997); Tecnología e Innovación en la Empresa.
Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona.
FERNANDEZ SÁNCHEZ, E. (1996): Innovación, Tecnología y Alianzas
Estratégicas. Factores clave de la competencia. Ed. Cívitas.
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, E. (2005): Estrategia de Innovación. Ed. Thompson.
Madrid.
HIDALGO, A.; LEÓN, G.; PAVÓN, J. (2002): La Gestión de la Innovación y la
Tecnología en las Organizaciones. Ed. Pirámide.
PAVÓN MOROTE, J. e HIDALGO NUCHERA, A. (1997): Gestión e
Innovación. Un enfoque estratégico. Ed. Pirámide.
Bibliografía complementaria
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