Download Control Lectura Revisión de las Metodologías

Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales
Curso "Problemática y Gestión Ambiental"
CONTROL DE LECTURA TEMA 3.5
SALUD COMUNITARIA Y RIESGO AMBIENTAL
Nombre completo del estudiante
Salvador Espinosa Muñoz
Referencia completa de la lectura
Pérez I., Mejía J., Pelayo N.,Domínguez G., Ilizaliturri C.,Espinoza G., Batres L., Diaz-Barriga F., Revisión de
las Metodologías sobre Evaluación de Riesgos en Salud para el Estudio de Comunidades Vulnerables en
América Latina.
¿Ya anotaste tus datos en la sección de contactos?
Sitio web: http://evirtual.uaslp.mx/
Recordatorios:
Cada control de lectura tendrá un contenido general como el que se indica a continuación:
 Resumen de las principales ideas del autor (o autores).
 Respuestas a preguntas específicas por tema del programa.
Recuerda que:

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Durante el transcurso de cada sesión, con base en la selección que realice el(la) profesor(a) o en forma aleatoria, se pedirá a algunos
estudiantes que comenten su propio control de lectura, de tal forma que todos deben estar preparados para hacerlo en todas las sesiones. Si un
estudiante no puede explicar a mayor profundidad las ideas planteadas en su propio control de lectura, éste quedará invalidado. Más adelante se
explican los criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación de los controles de lectura se encuentran en la matriz de evaluación (ver programa del curso).
Para subir su controles de lectura, es necesario ir a “Controles” (menú izquierdo) en la página del curso:
http://evirtual.uaslp.mx/Ambiental/PyGAmbiental/Controles2011/Forms/Mis%20Controles.aspx
Debes etiquetar tu archivo de la siguiente manera:
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Clave Guión
Tema
Guión alto
Apellido o autor de la
Guión
Iniciales
Extensión
curso
alto
(1.2. sin puntos)
lectura
alto
estudiante*
PyGA1
12
UNEP
JAAL
.doc
En el ejemplo anterior, el archivo se denominaría: PyGA-12-UNEP-JAAL.doc (Toma nota de que no hay espacios en blanco)
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Curso "Problemática y Gestión Ambiental"
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Enseguida debes comprimirlo en zip, de manera que el nombre final sea: PyGA-12-UNEP-JAAL.zip (Toma nota de que debe haber espacios en
blanco)
No modifiques el tipo, tamaño y colores de letras de este formato.
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RESUMEN DE LAS PRINCIPALES IDEAS DEL AUTOR
Instrucciones: En un espacio máximo de una cuartilla, anota las principales ideas de la lectura. Debes identificar los argumentos más importantes que plantean el
autor y marcar los conceptos clave con negritas. En este apartado no debes utilizar citas textuales.
Este artículo aborda el tema de la evaluación de riesgos en la salud, es decir, la probabilidad de que ocurra un efecto no deseado debido a la
exposición a agentes causales (tóxicos, contaminantes, etc.) y a la variabilidad interindividual (genética, edad, sexo, etc.). Para llevar a cabo dicha
evaluación, es necesario tener información sobre la fuente del agente causal, el medio por el cual entra en contacto con la población receptora, y
sobre la misma población. Para que se derive un daño a la salud, es necesario que el tóxico (químico, físico o biológico), entre al organismo. Por ello,
donde se encuentren este tipo de tóxicos se deberá realizar una evaluación de riesgos, tomando en cuenta la concentración y temporalidad.
Para observar un efecto en la salud, el agente debe alcanzar su concentración tóxica, la cual puede ser mayor en etapas de vulnerabilidad biológica
(fetal, infancia, inclusive adolescencia), aunque el efecto puede presentarse después. Así pues, las poblaciones que requieren más atención son
mujeres embarazadas y niños y, si se extiende en el ecosistema, la vida silvestre en etapas larvarias, huevos o crías.
Existen metodologías de evaluación de riesgos para: 1) sitios contaminados por residuos peligrosos, 2) riesgos sanitarios, 3) sitios de alta complejidad
química y 4) sitios climáticos (la exposición a factores estresantes aumenta por el cambio climático). Las opciones metodológicas presentan
incertidumbre en cuanto a la exposición. Esta incertidumbre puede representar, por ejemplo, gastos innecesarios en la limpieza de un lugar, lo que
representaría costos económicos enormes para países latinoamericanos. Para disminuirla, la Organización Panamericana de Salud propuso el uso de
biomarcadores de exposición (monitoreo de sustancias tóxicas o metabolitos en fluidos biológicos o tejidos del individuo expuesto) y de
biomarcadores de daño o efecto (el tóxico ya absorbido comienza a afectar la función celular). Estos biomarcadores tienen limitaciones como costos,
necesidad de equipamiento, capacidad técnica y aplicabilidad según su toxicocinética (respuesta contra la duración e intensidad de exposición).
En general, los sitios peligrosos contaminados por sustancias tóxicas se clasifican en: mineros, agrícolas, industriales, campos petroleros, cuerpos de
agua contaminados, y áreas con contaminación natural por incendios, volcanes, etc. Es importante contar con una guía para la evaluación de su
peligrosidad. En cuestión de riesgos sanitarios, la falta de agua potable, de servicios de saneamiento, educación, la marginación y la pobreza son
factores sociales que hacen más vulnerables a comunidades, principalmente de países en desarrollo, donde se registra un gran número de muertes por
diarreas, enfermedades respiratorias por uso de leña para cocinar, etc. Así, la evaluación por medio de indicadores sociales, ambientales y de salud
permite generar diagnósticos de manera cuantitativa, lo que ha dado lugar a índices como el “Índice de Salud Comunitaria” para la toma de decisiones.
El riesgo ecológico se relaciona con la salud humana debido a que las actividades humanas dependen de los recursos bióticos. Aún así, la evaluación
de riesgo para salud humana y biota se han dado de manera separada, lo que en ocasiones genera evidencias contradictorias en los riesgos. Por ello es
necesaria una evaluación integrada de riesgo para mejorar el proceso de evaluación tomando puntos clave de ambas.
La evaluación de riesgos en sitios afectados por cambio climático es importante, ya que este calentamiento global ha aumentado la frecuencia de
desastres naturales, aparición de nuevas plagas, incremento de temperatura, desencadenando nuevos riesgos como la inhalación de humo de
incendios forestales, sedimentos contaminados procedentes de inundaciones, uso de nuevos plaguicidas, etc. Estos riesgos se desarrollan en áreas ya
contaminadas y/o marginadas y en zonas de vulnerabilidad reconocida (reservas, regiones indígenas, entre otras). La metodología adaptada al cambio
climático se divide en: 1) Descripción del escenario de riesgo (plan de estudio para evaluar riesgos; participación de la comunidad) y 2) Caracterización
integrada del riesgo (información cuantitativa para establecer programas para la reducción de riesgos). Con esta información es posible definir el nivel
de riesgo, pero es necesario plantear esquemas de escenarios, enfatizando la integración de indicadores con los marcadores.
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REFERENCIAS
Pérez I., Mejía J., Pelayo N.,Domínguez G., Ilizaliturri C.,Espinoza G., Batres L., Diaz-Barriga F., Revisión de las Metodologías sobre Evaluación de
Riesgos en Salud para el Estudio de Comunidades Vulnerables en América Latina.
Anota cualquier referencia adicional que hayas utilizado.
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