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ETICA
ETICA
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1
ETICA
ETICA
SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA CICLO 1
VERBOS
CONOCE
-
ENUNCIADO:
ENUNCIADO:
ENUNCIADO:
ENUNCIADO:
Conocimiento de sí
e identidad.
Autoestima,
autorregulación y
autorrealización.
Formación para la
convivencia y la
ciudadanía.
Sentido crítico,
creativo y
propositivo.
A sí mismos y a los
otros.
Orientaciones
afectivas.
Auto conceptos.
- Desarrollos
cognitivos y sociales.
- Elementos que
conducen al dominio
de sí.
- La propia identidad y el
sentido de la vida.
-
-
-
-
La riqueza de la
diferencia.
Normatividad
universal
compartida por
todos.
Los valores que
hacen parte de la
convivencia
cotidiana.
Diversas formas
de identidad y
pertenencia.
Los valores,
tradiciones,
jaibana.com
-
-
El mundo que
nos rodea:
sociedades,
culturas,
normas,
situaciones,
conflictos éticos
y morales.
Problemas de
todo
orden
(económicos,
políticos,
científicos,
culturales,
2
ENUNCIADO:
-
-
-
-
-
Juicio,
razonamiento
moral y
comunicación.
Estereotipos,
dogmas y
absolutismos.
Historia de la
moral y de la
axiología.
Principios, dilemas
y conflictos
morales.
Formas de
resolución de
conflictos.
Sentido de la
norma.
Conductas morales.
ETICA
creencias,
costumbres, etc.
que conforman el
Entorno social.
-
RELACIONA
-
Actividades y
vivencias.
Sensaciones, gustos,
deseos, saberes,
habilidades,
dificultades,
pensamientos,
sentimientos.
-
-
-
Contextos, normas,
ejemplos a seguir,
valores, estados de
ánimo.
Valoraciones y
estados y proyectos
de vida.
Interacciones sociales.
-
-
Opiniones,
puntos de vista,
propuestas e
ideas de los
otros.
Los conflictos,
tensiones y
problemas que
constituyen el
clima social.
-
-
-
jaibana.com
sociales,
etc.), que vive
el mundo y
nuestro País.
Nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
Perspectivas y
puntos de vista
sobre
fenómenos
físicos y
sociales.
Juicios y los
razonamientos
morales y las
acciones
morales.
Expresiones
culturales,
políticas,
3
- Desarrollo
cognitivo y moral.
- Posiciones éticas y
morales.
- Conflictos morales
por edades y grupos
sociales.
ETICA
ANALIZA
-
-
-
DESCUBRE
-
-
Roles, competencias
y posturas
personales y
sociales.
Aptitudes y
actitudes entre sí
Mismos y los demás,
entre su cultura y la
de los otros.
Competencias,
potencialidades.
-
Los rasgos de su ser
y del contexto.
Los valores
tradicionales, las
creencias y
costumbres.
Capacidad creativa
-
-
-
Tendencias
personales.
Marcos legales
nacionales e
internacionales.
Relaciones entre
estados y
ciudadanos.
-
-
Participación de
los diversos
actores de la
comunidad
escolar.
Formación de
grupos sociales y
convivencia.
-
-
-
Pluralidad de
formas de vida que
existen en su
entorno.
Los proyectos y
actividades para el
cambio.
-
-
Resolución de
conflictos de
forma dialógica.
Los problemas
comunitarios.
Las experiencias
en las cuales los
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-
-
ideológicas,
sociales, etc.
Problemas
actuales.
Acciones,
actitudes,
comportamiento
s.
La vida práctica. Expresiones
culturales,
políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
La sociedad con
sus conflictos y
peculiaridades.
El contacto de la
escuela con la
sociedad
nacional y
4
-
-
Lo que es correcto
e incorrecto en los
diversos ámbitos y
culturas.
Juicios,
razonamientos,
dilemas morales.
Los niveles del
desarrollo.
Las injusticias y el
desequilibrio
social.
Las cualidades y
capacidades de
ETICA
-
y propositiva del ser humano.
Las pasiones, las
emociones.
Los sentimientos
morales,
resentimiento, la
culpa, la indignación y la solidaridad.
Las manifestaciones
de los jóvenes con
sus pares fuera de la
escuela.
La vida afectiva,
familiar y en
comunidad.
Las interacciones
entre jóvenes de
distintas culturas.
-
-
RECONSTRUYE -
-
Capacidades y
condiciones de cada
estudiante.
Los valores
culturales del grupo
social y la
comunidad.
-
-
La identidad y el
sentido de la vida.
Los valores,
tradiciones,
costumbres y
creencias.
La historia de vida,
-
-
jóvenes tienen la
oportunidad de
darse a conocer y
a querer como
personas.
El ejercicio
democrático.
La diversidad
como valores que
enriquecen la
vida en
comunidad.
Influencia de la
comunidad
educativa en el
contexto social.
Actitudes,
opiniones,
puntos de vista y
propuestas.
Las normas de
convivencia
institucional.
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-
-
-
-
mundial.
La utilidad de
los
conocimientos
para la vida.
Los problemas
cotidianos: la
indisciplina, el
desorden en los
salones, la
agresividad entre
alumnos, el bajo
rendimiento
académico.
La actitud
responsable
frente a las
posturas.
Los valores,
tradiciones,
creencias y
5
-
-
-
-
cada estudiante.
La declaración de
los Derechos
Humanos.
La división del
trabajo.
El papel regulador
que cumplen las
autoridades
institucionales,
locales y
nacionales.
El diálogo, el
debate de las
diferentes
propuestas
pedagógicas.
La ética
comunicativa.
ETICA
-
-
PROPONE
-
-
-
La confianza en sí
mismo y la
autoestima.
Relaciones y puntos
de vista e intereses.
Actividades,
vivencias, relaciones
para la toma de
conciencia.
La confianza en sí
mismo y el auto
concepto de la
afectividad.
El
autoconocimiento
del cuerpo, de las
propias sensaciones, gustos, deseos,
saberes, habilidades
de los pueblos, del
país.
-
-
Oportunidades para
el conocimiento del
cuerpo, de las
propias sensaciones,
gustos, deseos,
saberes, habilidades
y dificultades.
El desarrollo de
procesos de
enseñanzaaprendizaje.
La resignificación de
sus valores culturales.
-
-
-
La norma, el
derecho y la
justicia en la vida
escolar.
Las experiencias
éticas, políticas,
tanto en lo
personal como en
lo colectivo.
Habilidades
propias para
convivir con los
otros.
La actitud de
escucha para
interpretar y
comprender
opiniones y
puntos de vista
propuestos.
Generar un clima
de diálogo, de
construcción y
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-
-
-
-
-
costumbres.
La conciencia de
la propia
dignidad y la de
los otros.
Convivencia con
otras
comunidades o
grupos.
Posiciones
autónomas de
los estudiantes
ante el saber
impartido.
Un verdadero
espacio de
crecimiento
personal.
Imaginar
nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
6
-
-
-
-
-
-
El trabajo
participativo en
torno al Manual
de Convivencia.
Los derechos
civiles y políticos.
El carácter colectivo
de la construcción
del conocimiento.
Reflexionar
nuestros valores y
ordenarlos en una
jerarquía lógica.
Identificar los
conflictos morales
y sus diferencias
por edades y
grupos sociales.
Convivencia
escolar sobre la
base de justicia y
democracia.
Desarrollo de
ETICA
y dificultades.
-
concertación
sobre objetivos
comunes.
La posibilidad de
ponerse en
contacto con la
diversidad cultural.
competencias
comunicativas y
dialógicas como
base del respeto y
reconocimiento del
otro.
TAXONOMÍA DE BLOOM
SABER ( cognitivo)
- Conoce los deberes y derechos fundamentales de
los niños y las niñas (nombre, nacionalidad,
familia, cuidado…) (1 p3).
- Conoce que las normas ayudan a promover el
buen trato en la vida escolar y familiar (2 p2).
- Conoce que pertenecemos a diversos grupos,
ejercemos en la vida diferentes roles, formamos
parte de diversas comunidades (3 p2).
- Conoce la importancia construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el logro de metas
comunes en la vida familiar y escolar (3 p4).
HACER (procedimental)
-
-
-
-
Analiza y descubre teorías sobre el
conocimiento de sí y la identidad
(4 p3).
Analiza y descubre los
fundamentos de la autoestima, la
autorregulación y la
autorrealización (3 p4).
Analiza y descubre elementos de
formación para la convivencia y la
ciudadanía (3 p2).
Analiza y descubre fundamentos
SER
-
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(actitudinal)
Reconstruye vivencias y elementos de mi
identidad.
Reconstruye mi autoestima, mi autorregulación y
mi autorrealización.
Reconstruye actitudes que favorezcan la
convivencia y la ciudadanía.
Reconstruyo mi sentido crítico, creativo y
propositivo.
Reconstruye mis criterios de juicio, razonamiento
moral y comunicación.
Propongo acciones que me permitan conocerme y
7
ETICA
- Conozco y relaciono elementos de formación para
la convivencia y la ciudadanía (3 p3).
- Conoce orientaciones afectivas (2 p3).
- Demuestra a través de actividades y vivencias lo
aprendido en el proceso formativo (4 p4).
- Describe fenómenos físicos y sociales (5 p 3).
- Analizar roles, competencias y culturas
personales y sociales (5 p2).
- Clasificar actitudes y aptitudes entre sí (5 p4).
- Deduce elementos de su cultura y la de otros (5
p1).
- Inducir al conocimiento de los marcos legales,
nacionales e internacionales (4 p3).
- Diferencia los valores tradicionales, las creencias
y costumbres (3 p1).
- Recuerda la pluralidad de formas de vida que
existen en su entorno (2 p1).
- Adapta la diversidad como un valor que
enriquece la vida en comunidad (2 p4).
- Reconoce las capacidades y condiciones de cada
estudiante (1 p2).
- Comprende la importancia de su identidad y del
sentido de la vida (1 p1).
- Identifica las normas de convivencia institucional
-
-
-
-
de sentido crítico, creativo y
propositivo (5 p4).
Analiza y descubre criterios de
juicio, razonamiento moral y
comunicación (5 p3).
Desarrolla aspectos cognitivos y
sociales (2 p3).
Investiga sobre la riqueza de la
diferencia (3 p2).
Utiliza los valores que hacen
parte de la convivencia (1 p3).
Expresa opiniones sobre
tradiciones y creencias de su
entorno (3 p4).
Expresa sus sensaciones, gustos,
deseos, saberes, habilidades,
dificultades, pensamientos y
sentimientos en su vida
cotidiana (3 p1).
La cortesía como un valor de
convivencia humana (0 p1).
Proyecta acciones tendientes a
la participación de los diversos
-
-
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fortalecer mi identidad.
Propongo estrategias para mejorar la autoestima,
autor regularme y autor realizarme.
Propongo pautas y pactos de convivencia
ciudadana.
Propongo actitudes que me ayuden a desarrollar
un sentido crítico, creativo y propositivo.
Propongo criterios de juicio, razonamiento moral y
comunicación.
Conocerse a sí mismo y a los demás.
Asume situaciones problemáticas que se
presentan en su entorno.
Las cosas que Dios me ha dado, trato de hacer
de ellas un buen uso con amor y respeto.
Define competencias y potencialidades.
Tiende a valorar lo que es correcto e incorrecto
en los diversos ámbitos y culturas.
Distingue los rasgos de su ser y del contexto.
Comprende
los
sentimientos
morales,
resentimientos, la culpa, la indignación y la
solidaridad.
Expresa la vida afectiva familiar y en
comunidad.
8
ETICA
-
-
-
-
-
(1 p4).
Reconoce la norma, el derecho y la justicia en la
vida escolar (4 p1).
Describe el autoconocimiento del cuerpo, de las
propias sensaciones, gustos, deseos, saberes,
habilidades y dificultades (0 p3).
Comprende el desarrollo de procesos de
enseñanza aprendizaje (4 p2).
Interpreta todas las formas de
comportamiento que lo hacen crecer
como sujeto importante de la sociedad
(5 p4).
Demuestra actitudes de respeto y
cariño que los demás le ofrecen y le
agradecen (0 p2).
Comprende que los niños y niñas
tenemos derecho de recibir un buen
trato, cuidado y amor (0 p1).
Distingue las reglas básicas del diálogo
como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra del otro(o p4).
-
-
-
-
-
-
actores de la comunidad escolar
(5 p3).
Demuestra a través de acciones,
actitudes y comportamientos
una sana convivencia (2 p3).
Construye escenas que en la
vida práctica exprese acciones
culturales, políticas, ideológicas
y sociales (5 p3).
Simula dramas que demuestre
la resolución de conflictos en
forma dialógica (2 p3).
Experimenta el ejercicio
democrático mediante la
elección de los representantes
estudiantiles (0-1-2-3-4-5 p1).
Desarrolla la capacidad creativa
y propositiva como ser humano
(4-5 p4).
Maneja los problemas
cotidianos: la indisciplina, el
desorden en los salones, la
agresividad entre alumnos y el
-
-
-
Crea confianza en sí mismo y en su
autoestima.
Aprecia la re significación de sus valores
culturales.
Interioriza la actitud de escucha para
interpretar y comprender opiniones y puntos
de vista propuestos.
Asume posiciones autómas como estudiante
ante el saber.
Comparte
un
verdadero
espacio
de
crecimiento personal imaginando nuevas
formas de concebir el mundo y la vida.
Inventa acciones de reflexión de nuestros
valores y ordenarlos en una jerarquía lógica.
Nota: Los saberes actitudinales se desarrollan en
todos los grados y períodos.
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ETICA
-
-
-
-
-
-
-
bajo rendimiento académico(o1-2-3-4-5 p1).
Aplica una actitud responsable
frente a los valores, creencias,
tradiciones y costumbres (3 p3).
Construye una conciencia de su
propia dignidad y la de los
otros (3 p3).
Maneja una buena convivencia
con otras comunidades o
grupos (5 p2).
Diseña pautas para el trabajo
participativo en torno al manual
de convivencia(o-1-2-3-4-5 p1).
Propone actividades, vivencias
y relaciones para la toma de
conciencia (4-5 p3).
Desarrolla habilidades propias
para convivir con los otros(o-12-3-4-5 p2).
Producir un clima de diálogo,
de construcción y concertación
sobre objetivos comunes (1 p1).
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ETICA
-
Desarrolla competencias
comunicativas y dialógicas
como base del respeto y
reconocimiento del otro(o-1-2-34-5 p2).
ESTANDARES CICLO II GRADOS 4ºy 5º
ENUNCIADO
VERBO
Reconozco
1.
Conciencia,
confianza, valoración
de sí mismo
y
autorrealización
(Proyecto de vida
buena y búsqueda de
la felicidad)
2.
Competencias
dialógicas
y
comunicativas
(Conciencia de sus
derechos
y
responsabilidades).
3. Ethos para La
Convivencia
(Sentimientos
de
identidad,
pertenencia, vínculo
y empatía).
4.
Formación
ciudadana (Actitudes
de
esfuerzo,
responsabilidad
y
disciplina).
5.
Capacidad
crítica, creativa y
propositiva
(Juicios
y
razonamiento
moral).
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Los elementos del
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
La pluralidad de
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Su pertenencia a
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Diferentes rasgos
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
La importancia
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11
ETICA
Valoro
Identifico
medio que ejercen
un control y
ayudan en la
autorregulación de
los individuos.
formas de vida en
interacción que
existen a su
alrededor.
diversos grupos y
comunidades.
Sus dificultades y
posibles errores
con una actitud
flexible y
comprensiva.
Las características
culturales de su
grupo social y de
su comunidad.
Diferentes rasgos
de su ser y del
Contexto en el que
vive.
El papel que
tienen el diálogo,
La identidad
personal, las
tradiciones,
creencias,
costumbres y
prácticas que
conforman su
entorno social.
Expresiones y
Manifestaciones
Su propia
identidad y el
Que ejerce en la
vida diferentes
roles.
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de su ser y del
contexto.
de crear y
proponer
nuevas
alternativas, de
acuerdo con las
situaciones o
conflictos
sociales.
Los aportes de
El espíritu
una educación
crítico, como
ética para alcanzar una búsqueda y
una sana
cuestionamiento
convivencia y una permanente que
mejor sociedad.
el ser humano
debe tener
frente al mundo
que lo rodea.
Las Diferentes
Posibilidades de
realidades sociales cambio.
12
ETICA
Interpreto
Represento
sentido que le a su
vida, sus opciones
personales.
la participación, la
cooperación y la
reciprocidad en la
convivencia
cotidiana.
Las formas de
comportamiento
que permiten su
expresión y
participación como
sujeto en
sociedad.
Las actitudes de
respeto y cariño
que los demás le
ofrecen, y las
agradece.
Las cualidades de
cada uno para
mantener buenas
relaciones con los
demás.
de la cultura de los
compañeros
(lenguaje,
costumbres,
saberes, valores,
tradiciones).
que debe afrontar,
sus conflictos, sus
manifestaciones,
sus exigencias y
oportunidades..
Semejanzas,
diferencias y
relaciones entre
sus puntos de
vista y los de
sus
compañeros.
Cómo el mundo
Las formas de vida Que lo
que le rodea
sanas y hace lo
aprendido en
contribuye a su
posible para
ética aunado a
bienestar y el de
vivirlas.
un compromiso
los demás.
personal es un
apoyo para vivir
La importancia que
mejor.
tiene la práctica de
los valores en la
interrelación con
su entorno.
Situaciones
Alternativas de
relacionadas con
solución de
sujetos distintos en conflictos
contextos
personales y
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13
ETICA
culturales
cambiantes, por
medio de juegos
de roles.
sociales, por
medio de juegos
de roles.
CLASIFICACION DE ESTANDARES - TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Reconoce
1. Los elementos del medio que
ejercen un control y ayudan
en la autorregulación de los
individuos.4 a
2. La pluralidad de formas de
vida en interacción que
existen a su alrededor.5b
3. Su pertenencia a diversos
grupos y comunidades.17b
4. Que ejerce en la vida
diferentes roles. 4b
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Representa
Valora
7. Situaciones relacionadas con
9. Sus dificultades y posibles
sujetos distintos en contextos
errores con una actitud flexible
culturales cambiantes, por
y comprensiva.9c
medio de juegos de roles.7b
10. Las características culturales de
8. Alternativas de solución de
su grupo social y de su
conflictos personales y sociales,
comunidad.10c
por medio de juegos de roles.8c
11. Diferentes rasgos de su ser y
del Contexto en el que vive.11c
12. La identidad personal, las
tradiciones, creencias,
costumbres y prácticas que
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14
ETICA
5. Diferentes rasgos de su ser y
del contexto.5c
6. La importancia de crear y
proponer nuevas alternativas,
de acuerdo con las
situaciones o conflictos
sociales.6a
conforman su entorno social
12d.
13. Los aportes de una educación
ética para alcanzar una sana
convivencia y una mejor
sociedad.13c
14. El espíritu crítico, como una
búsqueda y cuestionamiento
permanente que el ser humano
debe tener frente al mundo que
lo rodea14a.
Identifica
15. Su propia identidad y el
sentido que le da a su vida,
sus opciones personales.15b
16. El papel que tienen el diálogo,
la participación, la
cooperación y la reciprocidad
en la convivencia
cotidiana.16d
17. Expresiones y
Manifestaciones de la cultura
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15
ETICA
de los compañeros (lenguaje,
costumbres, saberes, valores,
tradiciones).17b
18. Las diferentes realidades
sociales que debe afrontar,
sus conflictos, sus
manifestaciones, sus
exigencias y
oportunidades14a.
19. Posibilidades de cambio.19a
20. Semejanzas, diferencias y
relaciones entre sus puntos
de vista y los de sus
compañeros.
Interpreta
21. Las formas de
comportamiento que
permiten su expresión y
participación como sujeto en
sociedad.24a
22. Las actitudes de respeto y
cariño que los demás le
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16
ETICA
ofrecen, y las agradece.22a
23. Las cualidades de cada uno
para mantener buenas
relaciones con los demás.13d
24. Cómo el mundo que le rodea
contribuye a su bienestar y el
de los demás.2b
25. La importancia que tiene la
práctica de los valores en la
interrelación con su
entorno.25d
26. Las formas de vida sanas y
hace lo posible para vivirlas.
27. Que lo aprendido en ética
aunado a un compromiso
personal es un apoyo para
vivir mejor.13d
SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA. CICLO 3
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17
ETICA
EJES: Conocimiento
EJES: Autoestima,
de sí e identidad.
VERBOS
-
-
A sí mismos y a los otros.
Orientaciones
afectivas.
Autoconceptos.
Proyecto de Vida.
-
CONOCER
EJES: Formación
autorregulación y
para la convivencia
autorrealización.
y la ciudadanía.
Desarrollos
- La riqueza de la
cognitivos
y
diferencia.
sociales.
- Normatividad
Elementos
que
universal
conducen
al
compartida por
dominio de sí.
todos.
Los valores que
La propia identidad y
hacen parte de la
el sentido de la vida.
convivencia
cotidiana.
- Diversas formas
de identidad y
pertenencia.
- Los
valores,
tradiciones,
creencias,
costumbres, etc.
que conforman el
Entorno social.
jaibana.com
EJES: Sentido
crítico, creativo y
propositivo.
- El mundo que
nos
rodea:
sociedades,
culturas,
normas,
situaciones,
conflictos éticos
y morales.
- Problemas
de
todo
orden (económicos,
políticos, científicos,
culturales, sociales,
etc.), que vive el
mundo y nuestro
País.
- Nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
18
EJES: Juicio,
razonamiento moral
y comunicación.
- Estereotipos,
dogmas
y
absolutismos.
- Historia de la
moral y de la
axiología.
- Principios,
dilemas
y
conflictos morales.
- Formas
de
resolución
de
conflictos.
- Sentido
de
la
norma.
- Conductas
morales.
ETICA
-
Actividades
y vivencias.
Sensaciones, gustos,
deseos,
saberes,
habilidades,
dificultades,
pensamientos,
sentimientos.
-
Contextos, normas, ejemplos a seguir,
valores, estados de
ánimo.
Valoraciones
y
estados y proyectos de vida.
Interacciones sociales.
RELACIONAR
Opiniones,
puntos de vista,
propuestas
e
ideas
de
los
otros.
Los
conflictos,
tensiones
y problemas
que
constituyen
el
clima social.
-
ANALIZAR
Roles, competencias
y posturas
personales y
sociales.
-
Tendencias
personales.
Marcos legales
nacionales e
-
Participación de
los diversos
actores de la
comunidad
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-
Perspectivas y
puntos de vista
sobre
fenómenos
físicos
y
sociales.
Juicios
y
los
razonamientos
morales y las
acciones
morales.
Expresiones
culturales,
políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
Problemas
actuales.
Acciones,
actitudes,
comportamiento
s.
19
-
-
-
Desarrollo
cognitivo y moral.
Posiciones éticas y
morales.
Conflictos morales
por edades y grupos
sociales.
Lo que es correcto
e incorrecto en los
diversos ámbitos y
culturas.
ETICA
-
-
-
DESCUBRIR
-
-
-
Aptitudes y
actitudes hacia sí
mismos y los
demás.
Respeto a su cultura
y la de los otros.
Competencias,
potencialidades.
Los rasgos de su ser
y del contexto.
Los valores
tradicionales, las
creencias y
costumbres.
Capacidad creativa
y propositiva del
ser humano.
Las pasiones, las
emociones.
Los
sentimientos
morales,
resentimiento,
la
-
internacionales.
Relaciones entre
estados y
ciudadanos.
-
escolar.
Formación de
grupos sociales y
convivencia.
-
-
-
-
-
Pluralidad de
formas de vida que
existen en su
entorno.
Los proyectos y
actividades para el
cambio.
Las manifestaciones
de los jóvenes con
sus pares fuera de la
escuela.
La vida afectiva,
familiar y en
comunidad.
-
-
-
Resolución de
conflictos de
forma dialógica.
Los problemas
comunitarios.
Las experiencias
en las cuales los
jóvenes tienen la
oportunidad de
darse a conocer y
a querer como
personas.
El ejercicio
democrático.
jaibana.com
-
-
-
-
La vida práctica.
Expresiones
culturales,
políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
-
Juicios,
razonamientos,
dilemas morales.
La sociedad con
sus conflictos y
peculiaridades.
El contacto de la
escuela con la
sociedad
nacional y
mundial.
La utilidad de
los
conocimientos
para la vida.
Los
problemas
cotidianos:
la
-
Los niveles del
desarrollo.
Las injusticias y el
desequilibrio
social.
Las cualidades y
capacidades de
cada estudiante.
La declaración de
los Derechos
Humanos.
La división del
trabajo.
El papel regulador
20
-
-
-
-
ETICA
-
culpa, la indignación y la solidaridad.
El sentido de su vida y
sus actos.
Las
interacciones entre jóvenes de
distintas culturas.
-
-
-
RECONSTRUIR
-
-
Capacidades y
condiciones de cada
estudiante.
Los valores
culturales del grupo
social y la
comunidad.
La confianza en sí
mismo y la
autoestima.
Relaciones y puntos
de vista e intereses.
La identidad y el
sentido de la vida.
Los valores,
tradiciones,
costumbres y
creencias.
La historia de vida,
de los pueblos, del
país.
-
-
-
-
La diversidad
como valores que
enriquecen la
vida en
comunidad.
Influencia de la
comunidad
educativa en el
contexto social.
Actitudes,
opiniones,
puntos de vista y
propuestas.
Las normas de
convivencia
institucional.
La norma, el
derecho y la
justicia en la vida
escolar.
Las experiencias
éticas,
políticas,
tanto
en
lo
jaibana.com
que cumplen las
autoridades
institucionales,
locales y
nacionales.
indisciplina,
el
desorden en los
salones,
la
agresividad entre
alumnos, el bajo
rendimiento
académico.
-
-
-
-
La actitud
responsable
frente a las
posturas.
Los valores,
tradiciones,
creencias y
costumbres.
La conciencia de
la propia
dignidad y la de
los otros.
Convivencia con
otras
21
-
-
-
-
El diálogo, el
debate de las
diferentes
propuestas
pedagógicas.
La ética
comunicativa.
El trabajo
participativo en
torno al Manual
de Convivencia.
Los derechos
civiles y políticos.
El carácter colectivo
ETICA
-
-
PROPONER
-
Actividades,
vivencias,
relaciones para la
toma de conciencia.
La confianza en sí
mismo y el
autoconcepto de la
afectividad.
El
autoconocimiento
del cuerpo, de las
propias
sensaciones, gustos,
deseos, saberes,
habilidades y
dificultades.
Alternativas del
proyecto de vida.
-
-
-
Oportunidades para el conocimiento del
cuerpo, de las
propias sensaciones,
gustos, deseos,
saberes, habilidades
y dificultades.
El desarrollo de
procesos de
enseñanzaaprendizaje.
La resignificación de sus
valores
culturales.
-
personal como en
lo colectivo.
Habilidades
propias para
convivir con los
otros.
La actitud de
escucha para
interpretar y
comprender
opiniones y
puntos de vista
propuestos.
Generar un clima
de diálogo, de
construcción y
concertación
sobre objetivos
comunes.
La posibilidad de
ponerse
en
contacto con la
diversidad cultural.
jaibana.com
comunidades o
grupos.
Posiciones
autónomas de
los estudiantes
ante el saber
impartido.
Un verdadero
espacio de
crecimiento
personal.
Imaginar
nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
-
22
de la construcción
del conocimiento.
Reflexionar
nuestros valores y
ordenarlos en una
jerarquía lógica.
Identificar los
conflictos morales
y sus diferencias
por edades y
grupos sociales.
Convivencia
escolar sobre la
base de justicia y
democracia.
Desarrollo
de
competencias
comunicativas
y
dialógicas
como
base del respeto y
reconocimiento del
otro.
ETICA
TAXONOMÍA DE BLOOM (Clasificación de los estándares)
SABER ( cognitivo)
-
-
-
Conozco y relaciono teorías sobre el
conocimiento de sí y la identidad.
Conozco y relaciono la normatividad con
la sana convivencia y el desarrollo social.
Conozco y relaciono los fundamentos de
la autoestima, la autorregulación y la
autorrealización.
Conozco y relaciono elementos de
formación para la convivencia y la
ciudadanía.
Conozco y relaciono fundamentos de
sentido crítico, creativo y propositivo.
Conozco y relaciono criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Conozco y relaciono las inteligencias
múltiples y cómo potenciarlas.
Conozco y relaciono los sentimientos de
vínculo y empatía en la relación con los
otros.
HACER (procedimental)
-
-
-
Analizo y descubro teorías sobre el
conocimiento de sí y la identidad.
Analizo y descubro los fundamentos de la
autoestima, la autorregulación y la
autorrealización.
Analizo y descubro elementos de formación
para la convivencia y la ciudadanía.
Analizo y descubro fundamentos de sentido
crítico, creativo y propositivo.
Analizo y descubro criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Analizo sentimientos de vínculo y empatía
en la relación con los otros
Analizo y descubro mi historia de vida.
Analizo y descubro los cambios que ocurren
en mi cuerpo y cuidados que debo
brindarle.
Descubro la importancia práctica de los
derechos humanos.
jaibana.com
SER
-
(actitudinal)
Reconstruyo vivencias y elementos de mi
identidad.
Propongo un proyecto de vida acorde con mis
gustos y necesidades.
Reconstruyo
mi
autoestima,
mi
autorregulación y mi autorrealización.
Reconstruyo actitudes que favorezcan la
convivencia y la ciudadanía.
Reconstruyo mi sentido crítico, creativo y
propositivo
Reconstruyo mis criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Propongo acciones que me permitan
conocerme y fortalecer mi identidad.
Propongo estrategias para mejorar la
autoestima, autorregularme y autorrealizarme.
Propongo pautas y pactos de convivencia
ciudadana.
Propongo actitudes que me ayuden a
23
ETICA
-
-
-
Conozco y relaciono el desarrollo y funcionamiento del cuerpo con los
cuidados que le brindo en cada momento.
Conozco el valor de tener metas vitales y
acompañarlas de estrategias para su
realización.
Conozco y relaciono los derechos
humanos con la calidad de vida.
Conozco los impactos de la afectividad en
la vida personal, familiar y social.
Descubro los vínculos que se establecen a
través del afecto.
-
desarrollar un sentido crítico, creativo y
propositivo.
Propongo criterios de juicio, razonamiento
moral y comunicación.
Propongo relaciones vinculares y empáticas
con los otros.
Respeto mi cuerpo, mi vida y mi desarrollo.
Propongo estrategias para la garantía de los
derechos humanos.
SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA. CICLO 4
EJES: Conocimiento
de sí e identidad.
VERBOS
CONOCER
-
-
A sí mismos y a los otros.
Orientaciones
afectivas.
Autoconceptos.
Proyecto de Vida.
EJES: Autoestima,
EJES: Formación
EJES: Sentido
EJES: Juicio,
autorregulación y
para la convivencia
crítico, creativo y
razonamiento moral
autorrealización.
y la ciudadanía.
propositivo.
y comunicación.
Desarrollos
- La riqueza de la - El mundo que - Estereotipos,
cognitivos
y
diferencia.
nos
rodea:
dogmas
y
sociales.
- Normatividad
sociedades,
absolutismos.
Elementos
que
universal
culturas,
- Historia de la
conducen
al
compartida por
normas,
moral y de la
dominio de sí.
todos.
situaciones,
axiología.
jaibana.com
24
ETICA
-
RELACIONAR
Actividades
y vivencias.
Sensaciones, gustos,
deseos,
saberes,
habilidades,
dificultades,
pensamientos,
sentimientos.
-
Los valores que
hacen parte de la
convivencia
cotidiana.
- Diversas formas
de identidad y
pertenencia.
- Los
valores,
tradiciones,
creencias,
costumbres, etc.
que conforman el
Entorno social.
La propia identidad y el sentido de la vida.
Contextos, normas, ejemplos a seguir,
valores, estados de
ánimo.
Valoraciones
y
estados y proyectos de vida.
Interacciones sociales.
conflictos éticos
y morales.
- Problemas
de
todo
orden (económicos,
políticos, científicos,
culturales, sociales,
etc.), que vive el
mundo y nuestro
País.
- Nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
Opiniones,
puntos de vista,
propuestas
e
ideas
de
los
otros.
Los
conflictos,
tensiones
y problemas
que
jaibana.com
-
-
-
Perspectivas y puntos de vista
sobre
fenómenos
físicos
y sociales.
Juicios
y
los
razonamientos
25
Principios,
dilemas
y
conflictos morales.
Formas
de
resolución
de
conflictos.
Sentido
de
la
norma.
Conductas
morales.
Desarrollo
cognitivo y moral.
Posiciones éticas y
morales.
Conflictos morales
por edades y grupos
sociales.
ETICA
constituyen
clima social.
el
-
-
ANALIZAR
-
Roles, competencias
y posturas
personales y
sociales.
Aptitudes y
actitudes hacia sí
mismos y los
demás.
Respeto a su cultura
y la de los otros.
Competencias,
potencialidades.
-
-
Tendencias
personales.
Marcos legales
nacionales e
internacionales.
Relaciones entre
estados y
ciudadanos.
-
-
Participación de
los diversos
actores de la
comunidad
escolar.
Formación de
grupos sociales y
convivencia.
-
-
jaibana.com
morales y las
acciones
morales.
Expresiones
culturales,
políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
Problemas
actuales.
Acciones,
actitudes,
comportamiento
s.
La vida práctica. Expresiones
culturales,
políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
26
Lo que es correcto
e incorrecto en los
diversos ámbitos y
culturas.
Juicios,
razonamientos,
dilemas morales.
ETICA
-
-
DESCUBRIR
-
-
Los rasgos de su ser
y del contexto.
Los valores
tradicionales, las
creencias y
costumbres.
Capacidad creativa
y propositiva del
ser humano.
Las pasiones, las
emociones.
Los
sentimientos
morales,
resentimiento,
la
culpa, la indignación y
la solidaridad.
El sentido de su vida y
sus actos.
-
-
-
-
-
Pluralidad de
formas de vida que
existen en su
entorno.
Los proyectos y
actividades para el
cambio.
Las manifestaciones
de los jóvenes con
sus pares fuera de la
escuela.
La vida afectiva,
familiar y en
comunidad.
Las
interacciones
entre jóvenes de
distintas culturas.
-
-
-
-
Resolución de
conflictos de
forma dialógica.
Los problemas
comunitarios.
Las experiencias
en las cuales los
jóvenes tienen la
oportunidad de
darse a conocer y
a querer como
personas.
El ejercicio
democrático.
La diversidad
como valores que
enriquecen la
vida en
comunidad.
Influencia de la
comunidad
educativa en el
contexto social.
jaibana.com
-
-
-
-
La sociedad con
sus conflictos y
peculiaridades.
El contacto de la
escuela con la
sociedad
nacional y
mundial.
La utilidad de
los
conocimientos
para la vida.
Los
problemas
cotidianos:
la
indisciplina,
el
desorden en los
salones,
la
agresividad entre
alumnos, el bajo
rendimiento
académico.
27
-
-
-
-
Los niveles del
desarrollo.
Las injusticias y el
desequilibrio
social.
Las cualidades y
capacidades de
cada estudiante.
La declaración de
los Derechos
Humanos.
La división del
trabajo.
El papel regulador
que cumplen las
autoridades
institucionales,
locales y
nacionales.
ETICA
-
-
RECONSTRUIR
-
-
-
PROPONER
-
Capacidades y
condiciones de cada
estudiante.
Los valores
culturales del grupo
social y la
comunidad.
La confianza en sí
mismo y la
autoestima.
Relaciones y puntos
de vista e intereses.
Actividades,
vivencias,
relaciones para la
toma de conciencia.
La confianza en sí
mismo y el
autoconcepto de la
-
La identidad y el
sentido de la vida.
Los valores,
tradiciones,
costumbres y
creencias.
La historia de vida,
de los pueblos, del
país.
-
-
-
-
Oportunidades para
el conocimiento del
cuerpo, de las
propias sensaciones,
gustos, deseos,
saberes, habilidades
y dificultades.
-
-
Actitudes,
opiniones,
puntos de vista y
propuestas.
Las normas de
convivencia
institucional.
La norma, el
derecho y la
justicia en la vida
escolar.
Las experiencias
éticas,
políticas,
tanto
en
lo
personal como en
lo colectivo.
Habilidades
propias para
convivir con los
otros.
La actitud de
escucha para
interpretar y
jaibana.com
-
-
-
-
-
-
La actitud
responsable
frente a las
posturas.
Los valores,
tradiciones,
creencias y
costumbres.
La conciencia de
la propia
dignidad y la de
los otros.
Convivencia con
otras
comunidades o
grupos.
Posiciones
autónomas de
los estudiantes
ante el saber
impartido.
Un verdadero
espacio de
28
-
-
-
-
-
-
El diálogo, el
debate de las
diferentes
propuestas
pedagógicas.
La ética
comunicativa.
El trabajo
participativo en
torno al Manual
de Convivencia.
Los derechos
civiles y políticos.
El carácter colectivo
de la construcción
del conocimiento.
Reflexionar
nuestros valores y
ordenarlos en una
jerarquía lógica.
Identificar los
conflictos morales
y sus diferencias
ETICA
-
-
afectividad.
El
autoconocimiento
del cuerpo, de las
propias
sensaciones, gustos,
deseos, saberes,
habilidades y
dificultades.
Alternativas del
proyecto de vida.
-
-
El desarrollo de
procesos de
enseñanzaaprendizaje.
La resignificación de sus
valores
culturales.
-
comprender
opiniones y
puntos de vista
propuestos.
Generar un clima
de diálogo, de
construcción y
concertación
sobre objetivos
comunes.
La posibilidad de
ponerse
en
contacto con la
diversidad cultural.
jaibana.com
crecimiento
personal.
Imaginar
nuevas formas
de concebir el
mundo y la
vida.
29
-
-
por edades y
grupos sociales.
Convivencia
escolar sobre la
base de justicia y
democracia.
Desarrollo
de
competencias
comunicativas
y
dialógicas
como
base del respeto y
reconocimiento del
otro.
ETICA
TAXONOMÍA DE BLOOM (Clasificación de los estándares)
SABER ( cognitivo)
-
-
-
-
Conozco y relaciono teorías sobre el
conocimiento de sí y la identidad.
Conozco y relaciono la normatividad con
la sana convivencia y el desarrollo social.
Conozco y relaciono los fundamentos de
la autoestima, la autorregulación y la
autorrealización.
Conozco y relaciono elementos de
formación para la convivencia y la
ciudadanía.
Conozco y relaciono fundamentos de
sentido crítico, creativo y propositivo.
Conozco y relaciono criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Conozco y relaciono las inteligencias
múltiples y cómo potenciarlas.
Conozco y relaciono los sentimientos de
vínculo y empatía en la relación con los
otros.
Conozco y relaciono el desarrollo y
HACER (procedimental)
-
-
-
Analizo y descubro teorías sobre el
conocimiento de sí y la identidad.
Analizo y descubro los fundamentos de la
autoestima, la autorregulación y la
autorrealización.
Analizo y descubro elementos de formación
para la convivencia y la ciudadanía.
Analizo y descubro fundamentos de sentido
crítico, creativo y propositivo.
Analizo y descubro criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Analizo sentimientos de vínculo y empatía
en la relación con los otros
Analizo y descubro mi historia de vida.
Analizo y descubro los cambios que ocurren
en mi cuerpo y cuidados que debo
brindarle.
Descubro la importancia práctica de los
derechos humanos.
Descubro los vínculos que se establecen a
jaibana.com
SER
-
(actitudinal)
Reconstruyo vivencias y elementos de mi
identidad.
Propongo un proyecto de vida acorde con mis
gustos y necesidades.
Reconstruyo
mi
autoestima,
mi
autorregulación y mi autorrealización.
Reconstruyo actitudes que favorezcan la
convivencia y la ciudadanía.
Reconstruyo mi sentido crítico, creativo y
propositivo
Reconstruyo mis criterios de juicio,
razonamiento moral y comunicación.
Propongo acciones que me permitan
conocerme y fortalecer mi identidad.
Propongo estrategias para mejorar la
autoestima, autorregularme y autorrealizarme.
Propongo pautas y pactos de convivencia
ciudadana.
Propongo actitudes que me ayuden a
desarrollar un sentido crítico, creativo y
30
ETICA
-
-
funcionamiento del cuerpo con los
cuidados que le brindo en cada momento.
Conozco el valor de tener metas vitales y
acompañarlas de estrategias para su
realización.
Conozco y relaciono los derechos
humanos con la calidad de vida.
Conozco los impactos de la afectividad en
la vida personal, familiar y social.
través del afecto.
-
propositivo.
Propongo criterios de juicio, razonamiento
moral y comunicación.
Propongo relaciones vinculares y empáticas
con los otros.
Respeto mi cuerpo, mi vida y mi desarrollo.
Propongo estrategias para la garantía de los
derechos humanos.
F2. ESTANDARES CICLO V GRADOS (10ºy11º)
ENUNCIADO
VERBO
1. CONCIENCIA,
2. ETHOS PARA
AUTORREGULACIÓN, LA
AUTORREALIZACIÓN CONVIVENCIA
Y CONFIANZA EN SÍ
MISMO.
3. IDENTIDAD Y
SENTIDO
DE PERTENENCIA
4. SENTIDO
CRÍTICO,
CAPACIDAD
CREATIVA Y
PROPOSITIVA.
5. JUICIO Y
RAZONAMIENTO
MORAL.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
jaibana.com
31
ETICA
Explica
El Conocimiento que
tiene de sí y su
identidad.
El concepto de
Autoestima,
autorregulación y
autorrealización
La importancia
de la ethos para
una sana
convivencia.
La formación para
la convivencia y la
ciudadanía.
El
reconocimiento,
respeto y disfrute
de las
diferencias, tanto
de orden
biológico: raza,
etnia, sexo, como
culturales: ideas
políticas,
religiosas,
estéticas.
El sentido crítico,
la capacidad
creativa y
propositiva frente
al mundo que me
rodea.
El Juicio, el
razonamiento
moral y
habilidades
comunicativas
frente a los
valores.
Pluralidad de
culturas y a la
pluralidad de
criterios morales.
La normatividad
jaibana.com
32
ETICA
de tipo universal
compartida por
todos, que tiene
como eje central
la justicia y la
dignidad
humana.
Identifica
Los alcances que tiene
la ética para ser
mejores profesionales
en la sociedad.
El papel que
juega la
cooperación y la
reciprocidad en la
convivencia
cotidiana.
Los valores que
se deben
recuperar y la
creación de otros
nuevos para ser
mejores
personas.
El amor como
En el respeto y
aplicación de los
derechos y el
cumplimiento de
los deberes una
regla de oro para el
desarrollo y
progreso de la
sociedad.
jaibana.com
Actitudes,
sentimientos y las
implicaciones con
la llegada de un
hijo.
33
Que una buena
formación en
valores, produce
armonía en la
familia y sociedad
ETICA
concepto
universal
relacionado con
la afinidad entre
diversos seres e
ideologías.
Interioriza
Valores que le
permiten crecer como
persona.
Actúa
De manera que lo que
hace, le permite crecer
como persona.
Valores que le
ayudan a una
sana
convivencia.
En bien propio y
de los demás.
Los pilares
éticos de la
institución y la
práctica con sus
compañeros y
semejantes.
Las normas
básicas de
convivencia para
proponer los
acuerdos del
grupo.
Respetuosamente
en torno al
cumplimiento del
jaibana.com
34
Las normas de
convivencia que
rigen la
institución, las
cuales debe
convertir en
palabra viva, con
las que cada uno
de sus miembros
se sienta
moralmente
comprometido.
ETICA
Analiza
Con seguridad sus
ideas ante el grupo.
Críticamente el
sentido de las
leyes y
comprende la
importancia de
cumplirlas.
manual de
convivencia,
entendido éste
como un proyecto
de vida
comunitario.
La importancia del
sentido de
pertenencia.
Manera crítica mis
pensamientos y
acciones cuando
estoy en una
situación de
dificultad.
Su vida en
principios éticos y
morales, y
valores de justicia
con el fin de
conseguir la paz.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
identifica
1-Los alcances que tiene la ética
para ser mejores profesionales en
PROCEDIMENTALES HACER
Explica
7. El Conocimiento que tiene de sí y
su identidad. 10 a, 11 a
ACTITUDINALES SER
Actúa
17. De manera que lo que hace le
permite crecer como persona.10 d,
jaibana.com
35
ETICA
la sociedad. 10 a, d, 11b, d
2. Los valores que se deben
recuperar y la creación de otros
nuevos para ser mejores personas.
10 c, d, 11 b, 11c
3. Actitudes, sentimientos y las
implicaciones con la llegada de un
hijo. 10b, 11 b
4. Que una buena formación en
valores, produce armonía en la
familia y sociedad.10b, c, 11b
5. En el respeto y aplicación de los
derechos y el cumplimiento de los
deberes una regla de oro para el
desarrollo y progreso de la
sociedad.10c, 11b,c, d
8. El concepto de Autoestima,
autorregulación y autorrealización. 10
a, b, 11a
9. La importancia de la ethos para una
sana convivencia. 10 d, 11 c
10.El reconocimiento, respeto y
disfrute de las diferencias, tanto de
orden biológico: raza, etnia, sexo,
como culturales: ideas políticas,
religiosas, estéticas.10 a, 11a, b
11. La normatividad de tipo universal
compartida por todos, que tiene como
eje central la justicia y la dignidad
humana.10 d, 11 b, c, d
11d
18. En bien propio y de los demás.10
d, 11d
19. Respetuosamente en torno al
cumplimiento del manual de
convivencia, entendido éste como un
proyecto de vida comunitario.10 d,
11d
20. Según los alcances que tiene la
ética para ser mejores profesionales
en la sociedad. 10 d
12. El papel que juega la cooperación
y la reciprocidad en la convivencia
cotidiana.10 b, c, 11 b, d
6. El amor como concepto universal
13. La formación para la convivencia y
relacionado con la afinidad entre
jaibana.com
36
ETICA
diversos seres e ideologías. 10 b, c,
d, 11b, c
la ciudadanía.10 d, 11d
14. El sentido crítico, la capacidad
creativa y propositiva frente al mundo
que me rodea.10 c, d, 11 b, c, d
15. El Juicio, el razonamiento moral y
habilidades comunicativas frente a los
valores.10 b, 11 b
16. Pluralidad de culturas y a la
pluralidad de criterios morales.10 d,
11 c
Analiza
21. Con seguridad sus ideas ante el
grupo. 10 a, c, 11 c
interioriza
26. Valores que le permiten crecer
como persona. 10 a, c, 11 a, b, d
22. Críticamente el sentido de las
leyes y comprende la importancia de
cumplirlas. 10b, 11b, c
27. Valores que le ayudan a una sana
convivencia. 10a,c
23. La importancia del sentido de
28. Los pilares éticos de la institución
y la práctica con sus compañeros y
semejantes. 10 a, c, 11 a, b
jaibana.com
37
ETICA
pertenencia.10 d, 11b
29. Las normas básicas de
convivencia para proponer los
acuerdos del grupo.10d, 11c, d
30. Las normas de convivencia que
rigen la institución, las cuales debe
convertir en palabra viva, con las que
cada uno de sus miembros se sienta
25. Su vida en principios éticos y
morales, y valores de justicia con el fin moralmente comprometido.10d, 11 b,
de conseguir la paz. 10 a, c, d, 11a, b c
24. De manera crítica mis
pensamientos y acciones cuando
estoy en una situación de dificultad.
10 b, 11a,b
jaibana.com
38