Download ¾ Un trozo de lana o hilo

MI HORARIO
HORAS
LUNES
Nombre : karina mosquera tores
Telefono : 3136429882
Email:
kerenyarley@gmail.com
Area
ciencias
Ciclo 4
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MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Docente
Grado 8
Periodo 4
Plan de Unidad 4
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
. FENÓMENOS ELÉCTRICOS Y ELECTRO-MAGNÉTICOS
Electro-magnetismo
Carga electrica
Fuerza eléctrica
TEMAS DE LA UNIDAD
Corriente eléctrica Y Voltaje
Resistencia eléctrica.
Conexiones en serie y paralelo.
Magnetismo
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿A QUÉ SE DEBE QUE DESPUÉS DE FROTAR UN BOLÍGRAFO DE PLÁSTICO CONTRA UN SACO DE LANA, ESTE PUEDE ATRAER TROCITOS DE PAPEL?
Desarrollar habitos encaminados a disminuir el consumo de la energia electrica
RESULTADO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTO PREVIOS
El estudiante deberá saber todo lo relacionado con la energía
La elaboración, comparación y ejercitación de Procedimientos, Comprensión lingüística:Selección de la información. Solución de conflictos,
TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DEL AREA
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Pensamiento científico:
•
Aproximación al conocimiento científico:
•
Construcción de la identidad
•
Conciencia ambiental
•
Planteamiento de hipótesis
Interpretación de condiciones
DBA Y/O ESTANDARES
PLAN DE APOYO
Establece la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país
R El estudiante Mediante un taller, un trabajo escrito y consultas explicara todo lo relacionado con los fenómenos eléctricos y electromagnéticos
N P4 El estudiante que por alguna razón llegue a mitad o después de haber terminado el cuarto periodo después del docente haber realizado una
retroalimentación de la temática mediante un video evalara de manera escrita el conocimiento adquirido por el estudiante
P P4 Los estudiantes que han avanzado en su aprendizaje serán monitores para los compañeros que no han logrado los objetivos del periodo
RECURSOS
Videos, tv laminas, fotocopias , libros marcadores, borrador, cuadernos
AREAS INTERDISCIPLINARES
Español, edu. Física, matemáticas sociales, artística ética y religión
PROPOSITO DEL DOCENTE
Que el estudiante pueda analizar los procesos que permiten transformar otros tipos de energía en energía eléctrica.
METODOLOGIA POR
Proyectos
Investigación
Talleres
Trabajo individual y grupal
SEMANA 1
TEMAS Electro-magnetismo SEM 1
Por qué este tema es importante ? es importante porque el
estudiante podra conocer la historia de la elctricidad y de
donde surgio.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Interpretación de condiciones
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
TEBEO: “LOS SUPERELÉCTRICOS Y LA NUBE MISTERIOSA” presentacion de video
Desde la antigua Grecia se conocían los fenómenos magnéticos y eléctricos pero no es hasta inicios del siglo XVII donde se comienza a realizar
experimentos y a llegar a conclusiones científicas de estos fenómenos.1 Durante estos dos siglos, XVII y XVIII, grandes hombres de ciencia como
William Gilbert, Otto von Guericke, Stephen Gray, Benjamin Franklin, Alessandro Volta entre otros estuvieron investigando estos dos fenómenos de
manera separada y llegando a conclusiones coherentes con sus experimentos.
A principios del siglo XIX Hans Christian Ørsted encontró evidencia empírica de que los fenómenos magnéticos y eléctricos estaban relacionados. De ahí es
que los trabajos de físicos como André-Marie Ampère, William Sturgeon, Joseph Henry, Georg Simon Ohm, Michael Faraday en ese siglo, son unificados
por James Clerk Maxwell en 1861 con un conjunto de ecuaciones que describían ambos fenómenos como uno solo, como un fenómeno electromagnético.1
INTRODUCCION
Las ahora llamadas ecuaciones de Maxwell demostraban que los campos eléctricos y los campos magnéticos eran manifestaciones de un solo campo
electromagnético. Además describía la naturaleza ondulatoria de la luz, mostrándola como una onda electromagnética.2 Con una sola teoría consistente que
describía estos dos fenómenos antes separados, los físicos pudieron realizar varios experimentos prodigiosos e inventos muy útiles como la bombilla eléctrica
por Thomas Alva Edison o el generador de corriente alterna por Nikola Tesla.3 El éxito predicitivo de la teoría de Maxwell y la búsqueda de una interpretación
coherente de sus implicaciones, fue lo que llevó a Albert Einstein a formular su teoría de la relatividad que se apoyaba en algunos resultados previos de
Hendrik Antoon Lorentz y Henri Poincaré.
En la primera mitad del siglo XX, con el advenimiento de la mecánica cuántica, el electromagnetismo tenía que mejorar su formulación con el objetivo de que
fuera coherente con la nueva teoría. Esto se logró en la década de 1940 cuando se completó una teoría cuántica electromagnética o mejor conocida como
electrodinámica cuántica.
Electrostática
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Un electroscopio usado para medir la carga eléctrica de un objeto.
Cuando hablamos de electrostática nos referimos a los fenómenos que ocurren debido a una propiedad intrínseca y discreta de la materia, la carga, cuando es estacionaria
o no depende del tiempo. La unidad de carga elemental, es decir, la más pequeña observable, es la carga que tiene el electrón.4 Se dice que un cuerpo está cargado
eléctricamente cuando tiene exceso o falta de electrones en los átomos que lo componen. Por definición el defecto de electrones se la denomina carga positiva y al exceso
carga negativa.5 La relación entre los dos tipos de carga es de atracción cuando son diferentes y de repulsión cuando son iguales.
La carga elemental es una unidad muy pequeña para cálculos prácticos, por eso en el Sistema Internacional la unidad de carga eléctrica, el culombio, se define como la
cantidad de carga transportada en un segundo por una corriente de un amperio de intensidad de corriente eléctrica.
1C=1ª.s
que equivale a la carga de 6,25 x 1018 electrones.4 El movimiento de electrones por un conductor se denomina corriente eléctrica y la cantidad de carga eléctrica que pasa
por unidad de tiempo se define como la intensidad de corriente. Se pueden introducir más conceptos como el de diferencia de potencial o el de resistencia, que nos
conducirían ineludiblemente al área de circuitos eléctricos, y todo eso se puede ver con más detalle en el artículo principal.
El nombre de la unidad de carga se debe a Coulomb quien en 1785 llegó a una relación matemática de la fuerza eléctrica entre cargas puntuales, que ahora se la
conoce como ley de Coulomb:
Entre dos cargas puntuales
dirección radial
Página 5 de 41
;y
y
existe una fuerza de atracción o repulsión
es una constante conocida como permitividad eléctrica.
que varía de acuerdo al cuadrado de la distancia
entre ellas y de
1. ¿Menciona o describir, Qué es la Electricidad?
A. átomos circulando en el espacio
B. Energía cinética circulando por un conductor
C. Efecto que producen los electrones al moverse de un punto a otro a través de un conductor
D. Grupo de electrones en movimiento
2. ¿Cómo se les llama a los electrones que fácilmente pueden ser expulsados de su orbita
A. Electrones libres
B. Electrones de paso
C. Electrones fijos
D. Electrones circundantes
DESARROLLO
3. ¿Menciona los 4 parámetros básicos utilizados en electricidad?
A. Weber , Joul. newton, metro
B. Newton, weber, circular mil, pie,
C. Tensión eléctrica, Intensidad de corriente eléctrica, resistencia eléctrica y Potencia eléctrica
4. ¿Describe que es, o a qué se le llama tensión eléctrica?
A. Energía perdida en el espacio
B. Cantidad de electrones en movimiento
C. Es una fuerza opresión capaz de poner en movimiento a los electrones
D. Es la oposición al paso de los electrones
1
TALLER
APLICACION
1. ¿Mediante que ley de la fisica podemos demostrar que las
fuerzas que ejercen entre si dos cargas electricas son de
igual valor ?
2. El proton que hace Parte del nucleo de un atomo de hidrogeno atrae al
electron que gira alrededor de el. En relacion con esta fuerza, ¿el elctron
atrae al proton con menor, mayor o igual fuerza ?
MATERIALES
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Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros
Google
santillana
Pc
Tv
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte
Laminas
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y talleres
obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
Cómo va a evaluar
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
Con qué instrumentos
COHEVALUACION
Qué porcentaje le da del periodo
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 2
TEMAS Electro-magnetismoSEM 2
Por qué este tema es importante ? es importante porque el
estudiante podra conocer la historia de la elctricidad y de
donde surgio.
Horas semanales
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
Página 7 de 41
Repaso de la clase anterior
El electromagnetismo es la parte de la electricidad que estudia la relación entre los fenómenos eléctricos y los fenómenos magnéticos. Los fenómenos eléctricos y
magnéticos fueron considerados como independientes hasta 1820, cuando su relación fue descubierta por casualidad.
Así, hasta esa fecha el magnetismo y la electricidad habían sido tratados como fenómenos distintos y eran estudiados por ciencias diferentes. Sin embargo, esto
cambió a partir del descubrimiento que realizó Hans Chirstian Oersted , observando que la aguja de una brújula variaba su orientación al pasar corriente a través de
un conductor próximo a ella. Los estudios de Oersted sugerían que la electricidad y el magnetismo eran manifestaciones de un mismo fenómeno: las fuerzas
magnéticas proceden de las fuerzas originadas entre cargas eléctricas en movimiento.
El electromagnetismo es la base de funcionamiento de todos los motores eléctricos y generadores eléctricos.
Orígenes del electromagnetismo: el experimento de Oersted
Esta relación entre la electricidad y el magnetismo fue descubierta por el físico danés Hans Christian Øersted. Éste observó que si colocaba un alfiler magnético que
señalaba la dirección norte-sur paralela a un hilo conductor rectilíneo por el cual no circula corriente eléctrica, ésta no sufría ninguna alteración.
Sin embargo en el momento en que empezaba a pasar corriente por el conductor, el alfiler magnético se desviaba y se orientaba hacia una dirección perpendicular
al hilo conductor.
En cambio, si dejaba de pasar corriente por el hilo conductor, la aguja volvía a su posición inicial.
De este experimento se deduce que al pasar a una corriente eléctrica por un hilo conductor se crea un campo magnético.
Campo magnético creado por una corriente eléctrica
Una corriente que circula por un conductor genera un campo magnético alrededor del mismo.
El valor del campo magnético creado en un punto dependerá de la intensidad del corriente eléctrico y de la distancia del punto respecto el hilo, así como de la forma
que tenga el conductor por donde pasa la corriente eléctrica.
El campo magnético creado por un elemento de corriente hace que alrededor de este elemento se creen líneas de fuerzas curvas y cerradas. Para determinar la
dirección y sentido del campo magnético podemos usar la llamada regla de la mano derecha.
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1. La corriente inducida en una espira conductora será mayor:
a)
cuanto más rápida sea la variación de flujo magnético a través de ella.
b)
cuanto mayor sea el campo magnético presente.
c)
cuanto mayor sea el área de la espira.
d)
ninguna de las anteriores.
2. Las ondas sonoras son:
a)
ondas viajeras longitudinales.
b)
ondas viajeras transversales.
c)
ondas electromagnéticas.
d)
ninguna de las anteriores.
DESARROLLO
3. La ecuación de una onda armónica es donde x e y están en metros y t, en segundos. El valor de la longitud de onda es:
a)
0,5 m.
b)
0,4 m.
c)
2,5 m.
d)
4,5 m.
PROYECTO INVESTIGACION
APLICACION
MATERIALES
Reunete con tres compañeros de grupos y consulta, con ellos, si los campos magneticos generados por celulares , electrodomesticos, lineas de distribucion de corriente electrica, entre otros, son
perjudiciales para la salud.
Respondan ¿ que medidas de tipo practico podrian implementar en casa y en el colegio Para reducir los efectos nocivos de las radiaciones producidas por los electrodomesticos.
2.
Con la asesoria del docente, preparen una exposicion acerca de la consulta que realizaron y presentenla ante compañeros de otros salones.
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓN
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1.
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 3
TEMAS carga electrica SEM 1
Por qué este tema es importante ? porque le permite al
estudiante verificar la accion de las fuerzas y explicar su
relacion con las carga electrica
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Interpretación de condiciones
Horas semanales 5
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
Para empezar este tema observaremos la siguiente imagen
El estudio de la electricidad y los efectos relacionados derivados de porciones de masa se remonta a la antigüedad, pero no es hasta el siglo XVIII cuando se
estudia en profundidad gracias a Benjamin Franklin y Cavendish, que fueron los primeros en postular una ley para la fuerza eléctrica muy parecida a la de Newton
con la fuerza gravitatoria. Sin embargo, la difusión de este pilar fundamental se le debe a Coulomb, nombre asignado posteriormente a la unidad de la carga
CARGA ELÉCTRICA:
INTRODUCCION
Página 11 de 41
A través de experimentos se declararon las siguientes propiedades para las cargas eléctricas:
– Conservación de la carga: En un sistema aislado, la carga total se conserva.
– Tipos de carga: positiva o negativa, es decir, de atracción o de repulsión. Las cargas iguales tienden a repelerse mientras que las cargas contrarias se atraen.
– Cuantización de la carga: La carga se cuantifica en proporción a la cantidad de carga elemental que es el electrón de un átomo. En el Sistema Internacional un
electrón posee qe=1,602·10-19C.
Hagamos la experiencia:
Agrupamos a los alumnos/as de la clase por parejas.
A cada pareja se les da el siguiente material:
dos pajitas o dos trozos de tubería PVC
¾ Pañuelos de papel
¾ Un globo por cada alumno/a
¾ Un trozo de lana o hilo
DESARROLLO
Deben atar el trozo de lana o hilo a una de las pajitas o a uno de los trozos de tubería.
Frotar las pajitas o los trozos de tubería con el pañuelo seco durante treinta o cuarenta
segundos. Sujetar la pajita o tubería atada por la cuerda, hilo o lana y acercar el otro trozo.
Observamos lo que ocurre.
Hinchar el globo y frotarlo en la sudadera. Sujetar con la mano, la palma abierta.
Puesta en común y conclusiones.
Cargas eléctricas de distinto signo se atraen y cargas eléctricas de igual signo se repelen.
APLICACION
TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
ELIJAN VARIOS OBJETOS QUE TENGAN A MANO Y PUEDAN DEJARSE CAER SIN
QUEBRARSE DESDE CIERTA ALTURA.
OTRO
1. ¿QUÉ OBSERVAN LUEGO DE SOLTARLOS?
2. ¿SUCEDE LO MISMO CON TODOS?
3. ¿SIEMPRE?
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Podría ser de utilidad registrar lo que van observando de manera sencilla, pero clara.
4. ¿PROBARON A SOLTAR UNA HOJA DE PAPEL? ¿QUÉ OTROS OBJETOS SE COMPORTAN
COMO LA HOJA DE PAPEL AL SOLTARLOS?
5. ¿QUÉ PODRÍAN HACER PARA IMPEDIR LA CAÍDA DE UNA HOJA DE PAPEL O BOLSA DE
NAILON?
PONGAN A PRUEBA LAS IDEAS QUE SE LES OCURRAN. ¿LO LOGRAN?
6. ¿POR QUÉ VUELA UN AVIÓN? PUEDEN CONSTRUIR UNO DE PAPEL PARA AYUDARSE A
PENSAR.
¿ENCUENTRAN ALGUNA RELACIÓN CON LO OBSERVADO AL EXPERIMENTAR?
En base a las anotaciones, piensen cómo explicar al resto de sus compañeros lo que han
observado.
MATERIALES
Bibliograficos
Google
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
dos pajitas o dos trozos de
tubería PVC
¾ Pañuelos de papel
¾ Un globo por cada alumno/a
¾ Un trozo de lana o hilo
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 4
TEMAS fuerza electrica SEM 4
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque le permite al estudiante conocer los
tipos de fuerzas que hay y como reaccionan entre ellas.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
Horas semanales 5
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Para esta clase utilizaremos una raqueta y una pelota y jugaremos para entender mejor la tematica.
Fuerza eléctrica
Entre dos o más cargas aparece una fuerza denominada fuerza eléctrica cuyo módulo depende del valor de las cargas y de la distancia que las separa, mientras
que su signo depende del signo de cada carga. Las cargas del mismo signo se repelen entre sí, mientras que las de distinto signo se atraen.
INTRODUCCION
Fuerza eléctrica
La fuerza entre dos cargas se calcula como:
Fórmula de fuerza eléctrica
Constante K
FE = Fuerza eléctrica [N]
Página 14 de 41
q1, q2 = Valor de las cargas 1 y 2 [C]
d = Distancia de separación entre las cargas [m]
La fuerza es una magnitud vectorial, por lo tanto además de determinar el módulo se deben determinar la dirección y el sentido.
Dirección de la fuerza eléctrica
Si se trata únicamente de dos cargas, la dirección de la fuerza es colineal a la recta que une ambas cargas.
Sentido de la fuerza eléctrica
El sentido de la fuerza actuante entre dos cargas es de repulsión si ambas cargas son del mismo signo y de atracción si las cargas son de signo contrario.
Fuerzas originadas por varias cargas sobre otra
Si se tienen varias cargas y se quiere hallar la fuerza resultante sobre una de ellas, lo que se debe hacer es plantear cada fuerza sobre la carga (una por cada una
de las otras cargas). Luego se tienen todas las fuerzas actuantes sobre esta carga y se hace una suma de fuerzas, con lo que se obtiene un vector resultante.
Cuestión 1. Si una tubería conduce 0.005 m3/s de agua significa que por dicha tubería están pasando
a) 0.05 l/s.
b) 0.5 l/s.
c) 5 l/s.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
DESARROLLO
Cuestión 2. ¿A qué equivalen 10.5 MPa?
a) 10500 kPa.
b) 105 kPa.
c) 10500 Pa.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
Cuestión 3. ¿Qué es un radián?
a. Un ángulo tal que la longitud del arco que subtiende es igual al radio.
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b. Una unidad de medida de radios.
c. Una unidad de velocidad angular.
d. Ninguna de las anteriores es correcta
Cuestión 4.  
a)
b)
c)
d)
a·v
, donde “a” denota aceleración, “v” velocidad, “m” masa, “F” fuerza y “t” tiempo. ¿Qué unidades tiene  en el sistema internacional?
m·F ·t
cm / (g·s)2
m2 / kg·s
m / (kg·s)2
Ninguna de las anteriores.
Cuestión 5. La velocidad es siempre:
a) paralela a la aceleración.
b) tangente a la trayectoria.
c) tangente a la posición.
d) ninguna de las anteriores.
Cuestión 6. Si la ecuación de posición de un cuerpo es r  5ti  2t 2 j m, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
a) Su movimiento es rectilíneo.
b) Su velocidad es constante.
c) Su aceleración es constante.
Ninguna de las anteriores
APLICACION
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
Realiza un experimento donde se evidencie la accion las fuerzas electricas
OTRO
. Un cuerpo que está en reposo a 100 km de altura sobre la superficie
terrestre:
Página 16 de 41
a)
Cae con movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
b)
Cae con una aceleración mucho mayor que 9,8 m/s2.
c)
Cae con movimiento rectilíneo acelerado siendo la aceleración
máxima 9,8 m/s2.
d)
Llegaría al suelo, si no existiera atmósfera a una velocidad .
2. Dos cargas puntuales fijas +q y – q están separadas por una distancia d. Se
cumple que en la línea que une ambas cargas:
a)
Solo hay un punto en el que el campo eléctrico es nulo.
b)
Solo hay un punto con potencial eléctrico nulo.
c)
El potencial eléctrico es positivo en todos los puntos.
d)
La energía potencial electrostática es negativa en todos los
puntos.
3. Señala el grupo de magnitudes en el que todas son escalares:
a)
Carga eléctrica, fuerza eléctrica, intensidad de campo, potencial
eléctrico.
b)
Intensidad de campo, potencial eléctrico, energía potencial
electrostática, diferencia de potencial.
d)
MATERIALES
Página 17 de 41
c)
Carga eléctrica, energía potencial electrostática, diferencia de
potencial, flujo eléctrico.
Carga eléctrica, fuerza eléctrica, intensidad de campo, flujo eléctrico.
Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
x
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
SEMANA 5
TEMAS Corriente eléctrica Y VoltajeSEM 1
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque permte al estudiante identificar como
funciona la corriente y que cuidados hay que tener con
este.
Horas semanales 5
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Para este tema empezaremos mirando cuales son los compromisos personales y sociales que tenemos frente a la seguridad de los circuitos electricos.
INTRODUCCION
Tanto la corriente como el voltaje están relacionados entre sí. Un voltaje no puede existir sin una corriente y una corriente debe tener un voltaje, pero es necesario
entender la diferencia que hay entre los dos. Para esto, a continuación te describimos en qué consiste la corriente y el voltaje y qué es lo que los hace diferentes.
Página 18 de 41
Corriente
La corriente o corriente eléctrica es el flujo de electrones que pasa a través de un material en una unidad de tiempo. Dichos electrones deben pasar por un
conductor eléctrico para producir una carga.
En un circuito, la carga se produce por los electrones que pasan a través de un conductor o cable. También puse producirse por iones en un electrolito o por iones y
electrones.
as corrientes eléctricas pueden causar efectos como la calefacción y campos magnéticos. La ley de Ohm afirma que “la corriente a través de un conductor es
directamente proporcional a la diferencia de potencial a través de los dos puntos de dicho conductor”.
La corriente se mide en amperios. El nombre de esta unidad de medida se debe al físico y matemático André-Marie Ampère. Para medir los amperios de la corriente
se utiliza un amperímetro.
corriente electrica
Existen varios tipos de corrientes entre las que destacan: la corriente directa o continua y la corriente alterna. La primera se da cuando los electrones fluyen sin
cambiar de sentido, como sucede en el caso de las baterías, paneles solares…mientras que la corriente alterna es aquella en la que la dirección de los electrones
se mantiene en constante cambio.
Voltaje
Es el potencial eléctrico entre dos puntos diferentes. También podría referirse a la diferencia de energía potencial eléctrica de una carga de prueba de unidad
transportada entre dos puntos.
Un voltaje puede representar una fuente de energía o podría representar la energía perdida, usada o almacenada. También recibe el nombre de tensión eléctrica y
se refiere a la presión capaz de empujar a los electrones a lo largo de un circuito.
Página 19 de 41
Si queremos medir la intensidad que pasa por un circuito, ¿Como conectaremos el amperímetro en el circuito?:
?
En serie.
?
En paralelo.
?
En mixto.
?
Es indiferente, con tal que mida el paso de electrones.
¿Cuál de estas fórmulas es la ley de OHM?:
DESARROLLO
?
V=R/I
?
R=VxI
?
I=V/R
?
R=I/V
En un circuito de dos resistencias en paralelo, la R total es:
?
Rt = (R1+R2) / (R1xR2)
?
Rt = (R1xR2) / (R1-R2)
?
Rt = (1/R1) + (1/R2)
?
Rt = (R1xR2) / (R1+R2)
En un circuito de resistencias en serie, la Resistencia Total es:
Página 20 de 41
?
Rt = R1 x R2 x R3
?
1/Rt = 1/R1 + 1/R2 + ...
?
Rt = R1 + R2 + R3 +...
?
Rt = R1 + R2 + R3 x n
¿Cuál del las tres leyes es para un circuito serie de Resistencias?:
?
La tensión es la misma en todos los puntos.
?
La resistencia total es igual a la resta de parciales.
?
La Intensidad es igual para todas.
?
La intensidad se calcula por KIRCHHOFF.
En un circuito paralelo de resistencias, se cumple que:
?
La suma de corrientes parciales no es igual a la total.
?
La suma de tensiones parciales es igual a la total.
?
La potencia disipada es la misma en cada elemento.
?
La tensión es igual en todas las resistencias.
La potencia que disipa una resistencia es:
?
P=V/I
?
P = I x I/R
?
P=VxI
?
P=VxV/I
Si colocamos 1.000 resistencias de 1 Mohm en paralelo, R total será:
Página 21 de 41
?
1.000 ohm.
?
1 Mohm.
?
1 ohm.
?
100 ohm.
Si colocamos en paralelo una resistencia de 100 Kohm y 10 ohm, la resistencia equivalente será:
?
9,999 ohm.
?
10 ohm.
?
100.001 ohm.
?
100.010 ohm.
La resistencia de un conductor depende de:
?
Longitud, conductividad y diámetro de conductor.
?
Conductividad, sección y distancia de conductor.
?
Longitud, sección y conductancia.
?
Longitud, resistividad y sección de conductor.
TALLER INDIVIDUAL
1¿Describe qué es, o a qué se le llama Intensidad de corriente eléctrica?
AFuerza electromotriz en movimiento
B La oposición al paso de la energía eléctrica
C.La rapidez con que se mueven los electrones
D.Cantidad de electrones en movimiento a traves de un conductor
2.¿Qué es, o a qué se le llama potencia eléctrica?
APLICACION
A.Cantidad de energía en movimiento
B.La rapidez con que se relacionan la Tensión eléctrica (E) y la Intensidad de corriente (I)
en un determinado tiempo
C.La resistencia que ofrecen los conductores al paso de la corriente eléctrica
D. La velocidad de los electrones en movimiento
3. ¿Qué parte del cuerpo humano ataca principalmente la intensidad de corriente eléctrica
(I)cuando esta, ha estado expuesta a una descarga eléctrica ?
A. El craneo
B. La vista
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C. El sistema nervioso
D. El sistema esquelético
4.¿Por qué se dice que la electricidad jala y avienta a las personas cuando estas, han
sufrido una descarga eléctrica ?
A.Porque la corriente eléctrica (I) ataca principalmente al sistema nervioso y este al
reaccionar pareciera que sucede eso
B. Porque la corriente eléctrica (I) hace que les de risa durante la descarga
C. Porque las personas que se someten a una descarga eléctrica son muy nerviosas
D. Por que son puros mitos y leyendas
5. Cuando se menciona al la Resistencia (R), se habla del parámetro o de la unidad de
medida?
A. De la unidad de medida
B. Del parámetro
6. ¿Cuando se habla del Watt (W), se habla de la de la unidad de medida, o del parámetro
eléctrico ?
A. De la unidad de medida de la potencia (P)
B. Del parámetro eléctrico (P)
7. Menciona ¿cuántos y cuáles son los tipos de corriente eléctrica existen ?
A. Son 3 tipos: corriente Directa (C.D), corriente continua (C.C), y corriente Alterna (C.A)
B. Son 4 tipos: corriente Directa (C.D), corriente Alterna (C.A), corriente unidiriccional
(C.U), corriente única (C.U.N)
C. Son 2 tipos: la corriente Directa o Continua (C.D o C.C) y la corriente Alterna (C.A)
D. Son 2 tipos: La corriente Directa (C.D) y la corriente continua (C.C)
8.Para que exista el parámetro eléctrico Intensidad de corriente eléctrica (I ) en un
circuito eléctrico, ¿cuál es la condición que se debe cumplir?
A. Que el circuito eléctrico este sin consumidor (Resistencia)
B. Que el circuito este con la suficiente potencia
C. Que el circuito este cerrado para que exista circulación de Intensidad de corriente
eléctrica, cuya unidad de medida es el Ampere (A) y se manifieste en un efecto.
D. Que la Intensidad de corriente (I) se lo mas potente
9. Los conductores eléctricos ¿cuánta temperatura soportan ?
A. Depende las características de cada fabricante
B. 90º
C. 60º
Página 23 de 41
D. 100º
10.Menciona ¿Cuál es la diferencia entre un cable y un alambre?
A. Que casi son lo mismo
B. Que el alambre tiene varios hilos, mientras que el cable esta formado por un solo hilo
C. Que el cable esta formado por 1000 hilos y el alambre por 1500 hilos
D. Que el cable esta formado de varios hilos, mientras que el alambre esta formado por un
solo hilo
11. ¿A qué le lamamos conductor eléctrico duplex?
A. Un un conductor doble
B. A tres conductores cable o alambre juntos
C. A un conductor eléctrico; cable o alambre formado por dos conductores unidos
D. A un cable formado por 2 conductores
MATERIALES
Bibliograficos
Google
Santillana
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
SEMANA 6
Página 24 de 41
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
TEMAS Resistencia eléctrica.
SEM 6
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Por qué este tema es importante ? este tema es
importante porque le permite al estudiante conocer como
se da la oposicion al paso de la corriente electrica.
Interpretación de condiciones
Horas semanales 5
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Sabemos que la corriente eléctrica es el paso de electrones por un circuito o a través de un elemento de un circuito (receptor). Conclusión la corriente eléctrica es
un movimiento de electrones.
Estos electrones por los conductores pasan muy a gusto por que no les impiden el paso, pero cuando llegan algún receptor, como por ejemplo una lámpara, para
pasar a través de ella les cuesta más trabajo, es decir les ofrece resistencia a que pasen por el receptor. Además dependiendo del tipo de cable o conductor por el
que pasen les costará más o menos trabajo. Eso esfuerzo que tienen que vencer los electrones (la corriente) para circular, es precisamente la Resistencia Eléctrica.
INTRODUCCION
Veamos todo esto mucho mejor.
La Resistencia Eléctrica es la oposición o dificultad al paso de la corriente eléctrica. Cuanto más se opone un elemento de un circuito a que pase por el la corriente,
más resistencia tendrá.
Veamos esto mediante la fórmula de la Ley de Ohm, formula fundamental de los circuitos eléctricos:
I = V / R Esta fórmula nos dice que la Intensidad o Intensidad de Corriente Eléctrica que recorre un circuito o que atraviesa cualquier elemento de un circuito, es
igual a la Tensión (V) a la que está conectado, dividido por su Resistencia (R). Esta fórmula nos sirve para calcular la resistencia de un elemento dentro de un
circuito o la del circuito entero.
Según esta fórmula en un circuito o en un receptor que este sometido a una tensión constante (por ejemplo a la tensión de una pila) la intensidad que lo recorre
será menor cuanto más grande sea su resistencia. Comprobamos que la resistencia se opone al paso de la corriente, a más R menos I.
Si no tienes muy claro las mágnitudes eléctricas como la tensión, la intensidad, etc te recomendamos este enlace: Magnitudes Eléctricas
Todos los elementos de un circuito tienen resistencia electrica. La resistencia eléctrica se mide en Ohmios (Ω) y se representa con la letra R.
Aunque en los circuitos pequeños la resistencia de los conductores se considera la mayoría de las veces cero, cuando hablamos de circuitos donde los cables son
muy largos, debemos calcular el valor de la resistencia del conductor entre un extremo y el otro. Más adelante veremos como se hace.
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Ya sabemos que los elementos de un circuito tienen resistencia eléctrica, pero lógicamente unos tienen más que otros. A parte de la resistencia de los receptores
también hay unos elementos que se colocan dentro de los circuitos y que su única función es precisamente esa, oponerse al paso de la corriente u ofrecer
resistencia al paso de la corriente para limitarla y que nunca supere una cantidad de corriente determinada. Un elemento de este tipo también se llama también
Resistencia Electrica. A continuación vemos algunas de las más usadas y como se calcula su valor.
Página 26 de 41
1.
2.
¿Cómo se llama al desplazamiento continuo de electrones?
Un material que no permite el paso de la corriente eléctrica se llama....
DESARROLLO
3.
Un material que permite el paso de la corriente eléctrica se llama...
4.
¿Cómo se llama al conjunto de elementos conectados entre si por los que circula una corriente eléctrica?
5. COMPROBAR RESPUESTA
6. Los generadores que transforman el movimiento en corriente eléctrica se llaman generadores o
7. Los generadores que utilizan procesos químicos para generar corriente se llaman baterias o
8. Los cables suelen ser de aluminio o de....
9. ¿Cómo se llaman los elementos de un circuito eléctrico que transforman la corriente eléctrica en otro tipo de energía?
10. Los receptores pueden convertir la corriente eléctrica en otro tipo de energía como....
11.
Página 27 de 41
El sentido de la corriente eléctrica es del polo positivo al negativo y el de los electrones del negativo al positivo.
A.
?
Verdadero
B.
?
Falso
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
1. En nuestro país colombia , como se llama la compañía suministradora de energía
eléctrica encargada de ejercer la fuerza o presión a través de sus generadores para mover
a los electrones, es decir, generar electricidad?
OTRO
2 Menciona ¿cuál es la medida de la potencia eléctrica, y cuál es su símbolo?
A.Watt (W)
B.Watt (W)
C. Ohm (H)
D. Resistencia (P)
3. ¿Cuál es la medida de la Intensidad de corriente eléctrica, y cuál es su símbolo?
A. Ampere (W)
B. Ohm (A)
C. Ampere (A)
APLICACION
D. Volt (V)
4. ¿Se le conoce como al parámetro asesino ?!!
A.La resistencia eléctrica (R)
B.La potencia eléctrica (P)
C.Los voltios (V)
D.La intensidad de corriente eléctrica (I)
5.Por cuestiones de seguridad eléctrica ¿ Cómo debe se debe de encontrar el circuito
eléctrico al trabajar en él?
A.Desconectado (sin energía eléctrica), y colocar un seguro para que nadie suba el
interruptor
B.Húmedo al trabajar en el circuito
C. Con el interruptor arriba (encendido) al trabajar en el circuito
D. Con muy poca energía eléctrica (Voltaje bajito)
6 . Menciona las partes de un circuito eléctrico básico.
A. Carcaza, conductores, dirección, y fuente de energía
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B. Conductor, voltios (V), fuente de energía, dirección de la energía eléctrica
C. Fuente de alimentación . interruptor, consumidor, y conductores
D. Interruptor, conductores, resistencia (consumidor), y carcaza
MATERIALES
Bibliograficos
Google
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 7
TEMAS Conexiones en serie y paralelo.
SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
REPASO DE LA CLASE ANTERIOR
Presentacion de imagenes y realizacion de lectura critica.
Vamos a estudiar hoy los tipos de circuitos que nos podemos encontrar normalmente en los aparatos eléctricos de nuestros hogares. Distinguimos entre tres tipos
de circuitos según la posición de sus elementos (los cuales ya comentamos con anterioridad), pueden ser circuitos en serie, en paralelo o mixtos.
Recordemos en primer lugar los principales elementos de un circuito simple. Un circuito simple consta de una fuente de alimentación, por ejemplo una batería o una
pila; y un conductor, generalmente un cable de cobre, aunque también podría ser de plata. Cada extremo del cable se encuentra conectado a los bornes de la
batería, de tal forma que cuando el circuito se encuentra cerrado (los dos cables conectados a la vez) los electrones fluyen a través del circuito.
Además, en todos los circuitos es muy importante que el flujo de estos electrones que generan la corriente sea controlado. Para evitar que se acelere demasiado la
aceleración del flujo de la corriente se usan resistencias. La cantidad de corriente que fluye por los circuitos depende de la colocación de estas resistencias, que
además determinarán el tipo de circuito del que se trata.
INTRODUCCION
DESARROLLO
CIRCUITOS EN SERIE
Los circuitos en serie se caracterizan por tener las resistencias conectadas en la misma línea existente entre los extremos de la batería o la pila, es decir, situados
uno a continuación del otro. Por tanto, la corriente fluye por cada resistor uno tras otro.
Si ponemos un ejemplo utilizando las centrales hidráulicas, podemos decir que dos depósitos de agua están conectados en serie si la salida de uno de ellos se
conecta a la entrada del segundo. Otro ejemplo donde aparece la conexión en serie puede ser las baterías eléctricas, ya que están formadas por varias pilas que se
encuentran conectadas en serie para alcanzar el voltaje necesario.
CIRCUITOS EN PARALELO
¿Cuáles son los cinco productos básicos utilizados para la protección de las conexiones cruzadas?
¿Como se conectan dos o más generadores en paralelo?
R. Conectando los bornes la misma poralidad estan conectados entre sí .
2-Dibuja el esquema electrico de tres pilas conectados en paralelo.
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lo:
R.A)No
B)No
C)Si
R.
R
3-Cuando se conectan varios generadores en paralelo,¿Cual es la tensión resultante?
4-¿Cual es la principal ventaja de conectar pilas o baterias en paralelo?
5-¿Cual de las dos bombillas lucirá con más intensidad?¿Por que
6-¿Por que se conectan las centrales electricas en paralelo
7-Indica si los siguientes generadores estan conectados, o no , en paralelo.
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
-Cuando se conectan varios generadores en serie,¿Como se calcula la tension resultante?
OTRO
-Pon 3 ejemplos de aparatos portatiles que tengan pilas conectadas en serie., juguete...
APLICACION
-¿Que linternas iluminan más?¿Las que tienen dos pilas conectadas en serie, o las que tienen tres
pilas?
¿Como es una pila de petaca por dentro?¿Que tensión suministra?¿Por que
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son tres pilas hay 4,5V.
-¿Por que se conectan las celulas solares en serie.
9-¿Indica si los siguientes generadores estan conectados, o ,no en serie.
¿Como se conectan dos o más generadores en paralelo?
R. Conectando los bornes la misma poralidad estan conectados entre sí .
2-Dibuja el esquema electrico de tres pilas conectados en paralelo.
R.
3-Cuando se conectan varios generadores en paralelo,¿Cual es la tensión resultante?
R. La misma que la de uno solo.
4-¿Cual es la principal ventaja de conectar pilas o baterias en paralelo?
R. Que aumenta la autonomia(el tiempo que puede funcionar) de los circuitos que
alimenta.
5-¿Cual de las dos bombillas lucirá con más intensidad?¿Por que?
R. Las dos con la misma porque están sometidas a la misma tensión. (1,5V)
6-¿Por que se conectan las centrales electricas en paralelo?
R. Para inyectar corriente a la electricidad.
7-Indica si los siguientes generadores estan conectados, o no , en paralelo:
R.A)No
B)No
C)Si
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Bibliograficos
MATERIALES
Lee todo en: Circuitos en serie y en paralelo
| La guía de Física
http://fisica.laguia2000.com/general/circuitosen-serie-y-en-paralelo#ixzz4QIW3emRZ
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Tecnologicos
Pc
Tv
laboratorio
Didáctico
Otros
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
SEMANA 8
TEMAS Magnetismo SEM 1
Por qué este tema es importante ?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Horas semanales
Interpretación de condiciones
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
Página 33 de 41
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
PRESENTACION Ide video el misterio de los pastores de magnesia.
EXPLORACION
Que hacian las piedras de magnesia.
Como los elementos se atraian ? ¿como les llamaron a esas piedras ?¿conoces algo con lo que podamos atraer el hierro ?
Magnetismo
Existe en la naturaleza un mineral llamado magnetita o piedra imán que tiene la propiedad de atraer el hierro, el cobalto, el níquel y ciertas aleaciones de estos
metales. Esta propiedad recibe el nombre de magnetismo.
Los imanes:
Un imán es un material capaz de producir un campo magnético exterior y atraer el hierro (también puede atraer al cobalto y al níquel). Los imanes que manifiestan
sus propiedades de forma permanente pueden ser naturales, como la magnetita (Fe3O4) o artificiales, obtenidos a partir de aleaciones de diferentes metales.
Podemos decir que un imán permanente es aquel que conserva el magnetismo después de haber sido imantado. Un imán temporal no conserva su magnetismo
tras haber sido imantado.
En un imán la capacidad de atracción es mayor en sus extremos o polos. Estos polos se denominan norte y sur, debido a que tienden a orientarse según los polos
geográficos de la Tierra, que es un gigantesco imán natural.
La región del espacio donde se pone de manifiesto la acción de un imán se llama campo magnético. Este campo se representa mediante líneas de fuerza, que son
unas líneas imaginarias, cerradas, que van del polo norte al polo sur, por fuera del imán y en sentido contrario en el interior de éste; se representa con la letra B.
INTRODUCCION
Desde hace tiempo es conocido que una corriente eléctrica genera un campo magnético a su alrededor. En el interior de la materia existen pequeñas corrientes
cerradas debidas al movimiento de los electrones que contienen los átomos, cada una de ellas origina un microscópico imán o dipolo. Cuando estos pequeños
imanes están orientados en todas direcciones sus efectos se anulan mutuamente y el material no presenta propiedades magnéticas; en cambio si todos los imanes
se alinean actúan como un único imán y en ese caso decimos que la sustancia se ha magnetizado.
Imantar un material es ordenar sus imanes atómicos.
En la figura derecha se observa en primer lugar un material sin imantar y debajo un material imantado.
El magnetismo es producido por imanes naturales o artificiales. Además de su capacidad de atraer metales, tienen la propiedad de polaridad. Los imanes tienen dos
polos magnéticos diferentes llamados Norte o Sur. Si enfrentamos los polos Sur de dos imanes estos se repelen, y si enfrentamos el polo sur de uno, con el polo
norte de otro se atraen. Otra particularidad es que si los imanes se parten por la mitad, cada una de las partes tendrá los dos polos.
Cuando se pasa una piedra imán por un pedazo de hierro, éste adquiere a su vez la capacidad de atraer otros pedazos de hierro.
La atracción o repulsión entre dos polos magnéticos disminuye a medida que aumenta el cuadrado de la distancia entre ellos.
Campo magnético:
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Se denomina campo magnético a la región del espacio en la que se manifiesta la acción de un imán.
Un campo magnético se representa mediante líneas de campo.
Un imán atrae pequeños trozos de limadura de hierro, níquel y cobalto, o sustancias compuestas a partir de estos metales (ferromagnéticos).
La imantación se transmite a distancia y por contacto directo. La región del espacio que rodea a un imán y en la que se manifiesta las fuerzas magnéticas se llama
campo magnético.
Las líneas del campo magnético revelan la forma del campo. Las líneas de campo magnético emergen de un polo, rodean el imán y penetran por el otro polo.
Fuera del imán, el campo esta dirigido del polo norte al polo sur. La intensidad del campo es mayor donde están mas juntas las líneas (la intensidad es máxima en
los polos).
DESARROLLO
¿Cómo es la magnitud del campo magnético en el interior delsolenoide en relación a la posición?
¿Qué relación existe entre la magnitud del campo magnéticoen el interior de un solenoide y la intensidad de la corriente que circula por ella
¿Qué relación existe entre la magnitud del campo magnéticoen el interior de un solenoide y el número de espiras del solenoide?
calcule el valor teórico del campo magnético dentro de la bobinautilizando la corriente medida, su longitud, y el número de espiras del solenoide.
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TRABAJO INDIVIDUAL
APLICACION
TALLER
1 ¿Coincide el polo norte con polo norte magnetico de la tierra ?
justifica tu respuesta.
2 tienes cuatro imanes iguales en forma de barra.¿ como los ordenarias para
formar un cuadrado estable ?
MATERIALES
Bibliograficos
Santillana
Tecnologicos
Pc
Tv
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
laboratorio
Didáctico
Laminas
Otros
Instrumentos
En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
x
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
SEMANA 9
TEMAS FENÓMENOS ELÉCTRICOS Y ELECTROMAGNÉTICOS SEM 9
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Planteamiento de hipótesis
Por qué este tema es importante ?es importante porque le
permite al estudiante reforzar la tematica vista en el
periodo y recuperar los temas con difdicultad
Interpretación de condiciones
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horas semanales 5
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Establece la importancia de mantener la
biodiversidad para estimular el desarrollo
del país
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Video :
la electricidad versión completa.
INTRODUCCION
Los materiales magnéticos tienen una doble importancia en los dispositivos de conversión de energía.
Se pueden obtener grandes densidades de flujo con niveles relativamente bajos de fuerza magnetomotriz.
Por otro lado, se pueden usar para delimitar y dirigir a los campos magnéticos en unas trayectorias definidas: hacen en magnetismo el papel de conductores, al
igual que los conductores eléctricos en electricidad.
Para el estudio del transformador es necesario el conocimiento de los circuitos magnéticos y de las leyes que los rigen. En el análisis de los circuitos magnéticos
habituales se emplean las ecuaciones de Maxwell en su forma integral, con lo cual resultan leyes de uso común más sencillas. En concreto se utilizarán:
- la ley de Ampere,- la ley de conservación del flujo,- la ley de inducción de Faraday, y- las propiedades magnéticas de los materiales empleados.
(del griego elektron,ámbar, y del latín magnes, - etis, imán) Existe una estrecha relación entre la electricidad y el magnetismo dado que son fenómenos
complementarios en lo que tiene que ver con muchas de sus aplicaciones. El magnetismo puede considerarse como la facultad que posee un cuerpo (denominado
genéricamente imán) para atraer o repeler a otros cuerpos según su material y carga eléctrica. Es posible diferenciar tres clases de imanes:
Página 37 de 41
a. Imanes naturales: Variedad de óxido de hierro coincida como magnetita. El magnetismo es uno de los aspectos del electromagnetismo, que es una de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza (junto con la gravedad, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear débil). Las fuerzas magnéticas son producidas por el movimiento
de partículas cargadas, como por ejemplo electrones, lo que indica la estrecha relación entre la electricidad y el magnetismo. El marco que aúna ambas fuerzas se
denomina teoría electromagnética (véase Radiación electromagnética). La manifestación más conocida del magnetismo es la fuerza de atracción o repulsión que
actúa entre los materiales ferromagnéticos como el hierro. Desde la antigüedad se ha constatado la interacción entre el hierro o minerales como la magnetita con el
campo magnético terrestre, de forma que el polo norte de un imán tiende a apuntar al polo sur de otro. En realidad, si se disponen de los instrumentos de medida
adecuados, en toda la materia se pueden observar efectos más sutiles del magnetismo (como paramagnetismo y diamagnetismo). Recientemente, estos efectos
han proporcionado claves importantes para comprender la estructura atómica de la materia.
b. Imanes artificiales: Su formarán se fundamenta en la transmisión de las propiedades magnéticas a una barra de acero, mediante diversos procedimientos. Sus
formas más comunes son la cilíndrica, recta y de herradura.
c. Electroimanes: Consisten en piezas de hierro alrededor de las cuales se enrolla un conductor aislado. Las propiedades magnéticas aparecen cuando se hace
circular una corriente eléctrica por el conductor. (Ver Electroimán). Es notable la característica de los imanes que consiste en tener dos polos llamados Norte y Sur
los cuales componen en dos mitades todo el imán, estos dos polos son indivisibles, o sea si tomamos un imán recto y lo partimos a la mitad cada una de estas
mitades será un nuevo imán con dos polos Norte y Sur, y así sucesivamente en cada participan tendremos dos nuevos imanes. Esto es conocido en la física teórica
como la imposibilidad de obtener un monopolo magnético. Para caracterizar la interacción magnética de dos o más cuerpos, y mostrar cómo se transforma el
espacio en las inmediaciones de un imán se utiliza el concepto de campo magnético, el cual se puede representar mediante las llamadas líneas de fuerza ó líneas
de inducción magnética, éstas líneas son como unos hilos invisibles que unen los polos Norte y Sur de un imán.
Brújula: Instrumento formado por una aguja imantada suspendida sobre un eje, que gira a causa del campo magnético terrestre y señala siempre aproximadamente
la dirección N-S. Sirve para orienta
Taller
Cómo adquieren carga los objetos.
Cómo se comportan los objetos que tienen carga eléctrica.
DESARROLLO
Qué es un imán y qué fuerzas aparecen cuando aproximamos dos imanes.
Cómo funciona una brújula.
En qué consiste la corriente eléctrica y qué efectos produce.
Qué es un circuito eléctrico y qué elementos lo forman.
Cómo se monta un circuito eléctrico
APLICACION
MATERIALES
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Presenta un proyecto donde se evidencie el aprendizaje de esta unidad
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
Bibliograficos
Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros
Google
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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Pc
Tv
Laminas
Instrumentos
. En esta semana se evalúa todo la temática a través de la participación en clase, exposiciones, Y
talleres obteniendo así una nota que equivale al 15% para el periodo.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
x
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
INDICADORES U1
SUPERIOR
Conceptualizo los fundamentos físicos
de la electricidad y el magnetismo.
2 Describo y represento modelos del
comportamiento de las cargas
eléctricas
3 Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre bases
científicas
4 Presento resultados y construyo
explicaciones en el contexto de
electricidad y electromagnetismo.
5 Valoro la importancia de los
fenómenos electrostáticos en la vida
de los seres vivos y en el desarrollo
tecnológico
6 Saco conclusiones de los
experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados.
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Retome plan de área
ALTO
Conceptualizo los fundamentos
físicos de la electricidad y el
magnetismo.
2 Describo y represento modelos
del comportamiento de las
cargas eléctricas
3 Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas fundamentadas
sobre bases científicas
4 Presento resultados y
construyo explicaciones en el
contexto de electricidad y
electromagnetismo.
5 Valoro la importancia de los
fenómenos electrostáticos en la
vida de los seres vivos y en el
desarrollo tecnológico
BASICO
BAJO
1 Conceptualizo los
fundamentos físicos de la
electricidad y el
magnetismo.
1 Conceptualizo los
fundamentos físicos de la
electricidad y el
magnetismo.
2 Describo y represento
modelos del
comportamiento de las
cargas eléctricas
2 Describo y represento
modelos del
comportamiento de las
cargas eléctricas
3 Me informo sobre
avances tecnológicos para
discutir y asumir posturas
fundamentadas sobre bases
científicas
3 Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas sobre bases
científicas
4 Presento resultados y
construyo explicaciones en
el contexto de electricidad y
electromagnetismo.
4 Presento resultados y
construyo explicaciones en
el contexto de electricidad y
electromagnetismo.
5 Valoro la importancia de
los fenómenos
electrostáticos en la vida de
5 Valoro la importancia de
los fenómenos
electrostáticos en la vida de
7 Propongo y sustento respuestas a
mis preguntas y las comparo con las de
otras personas y con las de teorías
científicas
6 Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
7 Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras
personas y con las de teorías
científicas
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los seres vivos y en el
desarrollo tecnológico
los seres vivos y en el
desarrollo tecnológico
6 Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
6 Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
7 Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas
y las comparo con las de
otras personas y con las de
teorías científicas
7 Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas y
las comparo con las de otras
personas y con las de teorías
científicas