Download ¿Qué es una especie?

Evolución
Estuvimos trabajando sobre las evidencias de la teoría del ancestro
común que nos permiten acercarnos a las relaciones de parentesco
entre las especies actuales y también entre las especies extintas y las
actuales. Ahora vamos a trabajar sobre las distintas formas de explicar
el origen de la gran diversidad de especies que han surgido en la
historia y sus posibilidades de cambiar.
Actividad introductoria ¿Qué es evolucionar?
A partir de este dibujo con un toque de humor piensen:
a. ¿Qué observan en el dibujo?
b. ¿Cómo explicarían con sus palabras qué es evolucionar?
c. ¿Les parece buena la representación? ¿Qué forma de
representación conocemos que sería más adecuada?
Las distintas posturas acerca del origen de las especies
y sus cambios
La idea de que los seres vivos cambian y las explicaciones sobre cómo
cambian las especies tiene una larga historia… conozcamos un poco de
esa historia leyendo las páginas 238 y 241. Vamos a responder:
a. ¿Qué proponía la generación espontánea sobre el origen de
los seres vivos?
b. ¿Por qué fue importante el experimento de Pasteur?
¿Cuándo se realizó?
c. ¿Cuál fue el procedimiento que realizó Pasteur?
d. ¿Qué habrá medido para llegar a la conclusión final?
e. ¿Qué planteaba el fijismo o creacionismo acerca del origen
y el cambio de las especies? ¿El origen podía ser por
generación espontánea?
f. ¿Cuál fue la otra postura que surgió? ¿Qué proponía acerca
del cambio de las especies?
Para pensar un poco más….
Decir a qué postura corresponde cada afirmación y justificar:
g. “Las especies son inmutables ya que Dios las crea y, por lo
tanto, son perfectas y no pueden degenerarse”
h. “Si miramos el registro fósil, encontramos especies que
resultan como pasos intermedios entre un ancestro común
del hombre y el chimpancé y estas especies en la
actualidad”
Terminemos de aclarar ideas con un video corto…
Vamos a mirar el video “evolución” ¿cuáles son las posturas que se
mencionan sobre el origen y los cambios de las especies? ¿Qué
sector de la sociedad les parece que se oponía a las ideas que
surgieron en el siglo XIX?
¿Qué es una especie?
Venimos hablando de las especies y su origen común a partir de algún
ancestro. Pero, por ahora no hemos tratado de definir a qué llamamos
especie…
Así que vamos a tomarnos un momento para mirar estas dos
imágenes y responder:
a) ¿Cuántas especies de aves les parece que hay en la
imagen?
b) ¿Por qué dirían que son individuos de la misma especie?
c) ¿Por qué dirían que son individuos de diferente especie?
d) No podemos guiarnos sólo por las características físicas de
los individuos para determinar si se trata de organismos de
una misma especie… ¿Qué otras cuestiones debemos tener
en cuenta?
Ahora vamos a dar una definición entre todos de qué es una especie y a
no olvidarla!!! Anótenla en la carpeta y ténganla presente
¿Cómo evolucionan las especies?
Vamos a empezar a revisar lo que ustedes conocen o han escuchado
sobre cómo cambian las especies. Por eso, les voy a pedir que dialoguen
entre ustedes y respondan de la manera más completa que puedan:
¿Cómo piensan que las jirafas
han evolucionado de manera
de tener actualmente los
cuellos tan largos?
Piensen como imaginan que serían las jirafas antes, cómo era el
ambiente en el que vivían, si hubo algún cambio ambiental, por qué
surgió ese cuello largo…. Y todo lo que se les ocurra.
Vamos a anotar las ideas que ustedes propongan en el pizarrón.
Antes de corregir la tarea sobre los cuellos largos de las jirafas, vamos a
leer un cuento muy simple sobre cómo evolucionaron las trompas tan
largas de los elefantes. Lean el texto “¿Por qué está trompudo el
elefante?” y respondan:
1. ¿Existen diferencias entre los individuos de la misma
especie o son todos iguales?
2. ¿Trompudo eligió tener su trompa más grande?
3. ¿Cuándo se benefició Trompudo de tener su característica
diferente al resto?
4. ¿Cómo se benefició?
5. ¿Cómo serán los hijos de Trompudo?
6. ¿Se puede llegar a saber cómo serán los elefantes en un
futuro? ¿Por qué?
Ahora que conocimos cómo se produce la evolución de las especies,
revisemos la idea que ustedes traían sobre cómo evolucionaron los
cuellos largos de las jirafas… ¿Qué errores encuentran en la
explicación que habían dado?
Libro por si les interesa: ¿Por qué está trompudo el elefante? Y otras curiosidades de
los animales a la hora de comer. Editorial: Iamiqué. Autoras: Baredes y Lotersztain
La teoría de Selección Natural de Darwin
Bueno, esa forma de explicar la evolución de las especies que vimos
explicada de manera tan simple en el cuento de Trompudo es lo que
ahora vamos a conocer como la Teoría de la Selección Natural que
escribió Charles Darwin. Para poder aprender esta teoría de manera más
completa, vamos a trabajar con un último texto un poco más
complicado que el de Trompudo…
Tenemos que leer las páginas 57 a 66 del libro de Susana Rossi y
Luciano Levin llamado “Qué es (y qué no es) la evolución” de la
colección Ciencia que Ladra de la editorial Siglo XXI. En este libro se
presenta la historia de Marcos, un chico que se queda encerrado en el
museo de ciencias naturales de Buenos Aires y durante la noche se va
encontrando con los fantasmas de distintos investigadores que han
trabajado sobre la evolución. Con ellos, Marcos irá aprendiendo sobre la
evolución de las especies. Tienen las páginas que necesitan leer en un
power point llamado “Evolución”.
Respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las 3 condiciones necesarias para que actúe la
selección natural?
b. ¿Sobre quién actúa la selección natural? Piensen quién se
beneficia o perjudica.
c. ¿Qué es el fitness?
d. ¿Quién evoluciona? ¿Por qué?
e. ¿Qué sería la selección positiva, negativa y neutra?
f. ¿Qué es la selección artificial? ¿Se podría esperar que
naturalmente evolucionen las mismas características que
de manera artificial? ¿Por qué?
Actividad Final de Teoría de la Selección Natural
Ahora para terminar esta parte de la unidad sobre la teoría de selección
natural, elijan un ejemplo (conejos, jirafas, elefantes o cualquier
otro que se les ocurra) y diseñen una maqueta que les permita
mostrar cómo evolucionó la especie que eligieron.
Fíjense cómo representar a los individuos y qué variantes
mostrarán.
Piensen cómo representar cambios en el ambiente.
Preparen una explicación que incluya cuáles son las variantes,
sobre quiénes actúa la selección positiva y la negativa, cómo
cambian las frecuencias de cada variante en la población.
HISTORIAS CON SAPOS Y MARIPOSAS…
Vamos a hacer dos ejercicios con lo que sabemos de selección natural y
artificial.
Lean el siguiente texto:
1. ¿Qué cambios en el ambiente favorecieron la aparición de dos
especies a partir de una?
2. ¿Cuál fue la barrera reproductiva?
3. ¿Qué características de los sapos resultaron ventajosas para
sobrevivir y dejar descendencia en cada isla?
4. ¿Por qué se considera que los sapos de las dos islas
pertenecen finalmente a dos especies diferentes?
Ahora vamos a las mariposas….
1. ¿Cuál fue el origen de los cambios que se produjeron en la
corteza de los árboles?
2. ¿Intervino la mano del hombre para decidir qué variaciones
deberían producirse en la población de mariposas?
3. El ejemplo citado de las mariposas Biston betularia
¿corresponde a un ejemplo de selección artificial o a uno de
selección natural? Fundamentá tu respuesta.
4. Convertí el texto de la historia de las mariposas Biston
betularia en una historieta similar a la de Trompudo.
Y ahora sí llegamos al final de este bloque de EVOLUCIÓN, así
que vamos a cerrar estas clases mirando un DVD y analizando
algunas preguntas….
DVD DE CANAL ENCUENTRO: ANTES Y DESPUÉS DE DARWIN
1. a. ¿Qué proponía Lamarck?
b. ¿Cuál fue la importancia de sus ideas?
c. ¿Cuál era su error?
2. ¿Qué proponía Cuvier?
3. ¿Qué proponía Charles Darwin a partir de la observación de los
fósiles encontrados y las especies actuales?
4. ¿Qué evidencias encontró Darwin en las islas Galápagos acerca de
la diferenciación de las especies?
5. ¿Te parece que Wallace fue un investigador importante? ¿Por qué?
6. ¿Por qué el libro de Darwin fue criticado por el sector religioso?