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LEE CUIDADOSAMENTE LA FICHA PRÁCTICA 2
¿Cuando
preocuparnos?
signos de alarma
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A cualquier edad
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No reacciona al ruido ( no atiende cuándo se la llama por su nombre, ni dirige su mirada hacia
un ruido concreto etc.).
Presenta infecciones ORL frecuentes.
Tiene dificultad para comprender o responder de forma apropiada .a instrucciones dadas
No comprende el lenguaje cotidiano.
Comunica muy poco pese a su deseo de comunicar. (intenta comunicar, no es efectivo, se
frustra y evita verbalizar)
Falta de interés por comunicar.(tiende a jugar sólo y a evitar la interacción con otros niños)
Tendencia al aislamiento
Evolución lenta o escasa evolución aunque el entorno(estimulación) sea favorable. (adecuada
escolarización así como entorno social y familiar)
posible patología
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Pérdida auditiva
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Trastorno generalizado del
desarrollo.
Trastorno del lenguaje
Retraso mental
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Conductas de aislamiento, incomunicación, oposición y rabietas frecuentes.
resistencia a efectuar cambios en sus rutinas cotidianas.
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15 meses
2 años
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No intenta decir palabras.
No señala con el dedo (con el objetivo de compartir o demandar algo que no está a su alcance).
No presenta atención conjunta.
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No comprende el lenguaje.
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Trastorno del lenguaje oral o
escrito.
Trastorno generalizado del
desarrollo
Retraso mental. Depresión .
Ansiedad.
Pérdida auditiva.
Retraso del lenguaje.
Retraso mental.
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Su vocabulario sólo asciende a 50 palabras.
Dispone de un número restringido de consonantes
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No responde a consignas verbales simples.
No une palabras para construir frases.
Su lenguaje es poco comprensible para su entorno.
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Presenta disfluencia en el lenguaje con repeticiones en inicio de palabra, fuerza…
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Tiene dificultad en comprender frases fuera de contexto.( “coge el vaso de la cocina” y estamos
en el salón)
No construye frases de tres elementos ( sujeto, verbo, complementos). (” el niño tira la pelota”)
Le cuesta recuperar la palabra adecuada para expresar sus ideas. ( confusión en vocabulario
pertenecientes a la misma familia “cuchara,cuchillo-silla,mesa”)
Solo su entorno comprende lo que quiere decir ya que su lenguaje es ininteligible.
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Trastorno generalizado del
desarrollo.
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Tartamudez
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Pérdida auditiva.
Retraso en el lenguaje.
Trastorno del lenguaje
Retraso mental
Trastorno fonológico
2 años y 6 meses
3 años
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Tiene dificultad en comprender, cuando las frases son largas, complejas o su significado es
abstracto.
Su vocabulario es restringido e impreciso.
Emite frases cortas y mal construidas.
Presenta dificultad en la narración y en la descripción de acontecimientos ( contar lo que ha
hecho en el colegio) .
Simplifica las palabras, siendo su lenguaje ininteligible.
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Repite sonidos varias veces antes de hablar. Se bloquea en el inicio de la frase.
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Tartamudez
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Pronuncia mal algunas palabras. ( perro-pero, cromo, clomo etc.)
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Trastorno de articulación
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A partir de los 4 años
A partir de 4 años 6
meses
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No organiza correctamente ni las palabras ni el lenguaje.( uso del vocabulario y estructuración
gramatical)
No comprende.
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Trastorno del lenguaje
Trastorno generalizado del
desarrollo
Retraso mental
A partir de 5 años
Ciclo de primaria
Inicio de secundaria
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No discrimina adecuadamente los sonidos dentro del lenguaje, sílabas,fonemas y sus distintas
posiciones, (habilidades metalingüísticas) .
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Dificultad en el aprendizaje de
la lectoescritura.
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Tiene dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura.
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Retraso en la lectoescritura.
Retraso mental.
Trastorno visual o auditivo
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Dificultar en consolidar la lectura y la escritura
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Dislexia.
Disortografía.
¿Cuándo solicitar una evaluación del especialista?
El tipo de valoración o evaluación a realizar por el especialista difiere según la edad del niño:
De 3 a 4 años se realiza evaluación si el niño presenta retraso en las competencias del lenguaje comprensivo, dificultad en la expresión (estructura gramatical (tres palabrasfrase ), disfluencia y problemas en la pronunciación.
De 4 a 5 años y ante un posible retraso se realiza una valoración cuantitativa de los problemas de expresión y comprensión. En el caso de retraso de expresión y en ausencia
de retraso en la comprensión, es conveniente establecer con los padres pautas eficaces de estimulación y reevaluar en un periodo de 3 a 6 meses.
Siempre que la valoración indique retraso en la comprensión la intervención se considera inmediata a partir de los tres años.
A la edad de 5 años es aconsejable siempre realizar una valoración ante los síntomas anteriormente descritos.
A la edad de 6 años si el logopeda detecta que los prerrequisitos del aprendizaje no se han establecido, es aconsejable realizar una valoración completa de la lectoescritura.
A la 7 años ante un retraso de la lectura y de la escritura hay que descartar un trastorno del lenguaje escrito. Dislexia o disgrafía.