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31-8-2015
MALLA DE
CICLO 5
IE
Logo de su colegio
1
MALLA AREA
(Nombre de la IE. dirección del establecimiento
NOMBRE DEL DOCENTE
CORREO ELECTRONICO
AREA
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES - FISICA
CICLO
AÑO VERSION
5
2015
META
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO
OBJETIVO GENERAL DEL
GRADO
Al terminar el ciclo el estudiante está en
capacidad de explicar las fuerzas entre objetos
como interacciones debidas a la carga eléctrica
y masa, además el comportamiento de fluidos
en movimiento y en reposo.
OBJETIVO DE GRADO: 10
OBJETIVO DE GRADO:11
Relacionar conceptos matemáticos con teorías
y principios de la física como: magnitudes,
cinemática, fuerza, energía, fluidos
y
termodinámica, que el estudiante aplicará en el
Relacionando a través de la comprensión de laboratorio,
permitiendo
interpretar
los
conceptos y la interacción con
materiales, fenómenos que se presentan en su entorno
las propiedades físicas de la materia con su diario.
estructura, interacciones y transformaciones,
favoreciendo el análisis de fenómenos
cotidianos y la solución de problemas del
entorno
Comprender
los
conceptos
relacionados con óptica, acústica,
ondas y campos, aplicables en
un entorno práctico (laboratorio)
dando lugar a la observación de
fenómenos que le permitan
indagar e investigar su mundo
físico.
2
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
¿Qué fenómenos
naturales de mi
entorno puedo explicar
por medio de la física?
EJE BASICO O
ARTICULARDOR
-Entorno físico
-Ciencia, tecnología
y sociedad
ÁMBITOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS GENERALES
-Cinemática -Fuerza:
CIENTIFICO. Este ámbito permite
al E1,E2,E7,E9E32,E32,E33,E34,E
estudiante conocer el método científico para 36,E37,E38,E39,E40,E48
identificar elementos matemáticos, participado
en la realización de actividades científicas y en
la resolución de problemas sencillos de su
entorno.
-Fluidos – Termodinámica:
E3,E6,E12,E21,E22,E25,E26,E2
INVESTIGATIVO. Este ámbito nos permite 8E32,E33,E34,E36,E37,E39,E40
desarrollar en el estudiante un estilo de ,
aprendizaje en el cual tenga la oportunidad de
construir su propio conocimiento.
AMBIENTAL. Utilizar los conocimientos -Óptica- Onda
adquiridos en el medio natural y comprender y :E20,E29,E31,E30,E31,E32,E33,
analizar el mundo físico que nos rodea
E34,E36,E37,E38,E39,E40,E43,
E45,
Energía-Campos
:E3,E8,E10,E11E13,E27,E28,E3
2,E33,E34,E36,E37,E39,E40,E4
7,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS

La resolución y
el
CIENTIFICAS

Pensamiento
científico:
COMUNICATIVA
S
 Selección de la
información.

SOCIALES Y
CIUDADANAS
Socialización:
LABORALES

Trabajo en equipo
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planteamiento
de problemas.
-Resolver
diferentes
problemas para
comprender los
fenómenos
físicos que se
plantean, con la
aplicación
teórica
práctica.
Observar el medio
físico que lo rodea
para entender los
fenómenos que se
presentan en su
cotidianidad como
herramienta
fundamental en la
resolución de
problemas.

Aproximación al
conocimiento
científico:
Crear hipótesis
para resolver los
diferentes
problemas que
pueden
presentarse en su
diario vivir por
medio de ejercicios
teórico-prácticos
manejados en el
aula.

Construcción de la
identidad
Establecer
propuestas de
investigación y
metodologías que
Identificar los
fenómenos
naturales para
entender el
contexto donde
se encuentra, a
través de
salidas de
campo.
Fortalecer las
relaciones
interpersonales
buscando la
ampliación del
conocimiento
Resolver problemas del entorno desde
roles asumidos, para llegar a un
objetivo en común por medio de las
habilidades y destrezas de los
estudiantes.
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contribuyan a la
creación de
hipótesis para
solución de
problemas a través
de la investigación.

Conciencia
ambiental:
Hacer uso del
conocimiento
científico para la
conservación del
medio ambiente
con uso o
construcción de
tecnologías limpias
en su comunidad.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje significativo:
El aprendizaje significativo es aquel en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas esencialmente con lo que el
alumno conoce o tenga sentido cognitivo para él, produciéndose una modificación de la información recién adquirida y en aquella
con la cual se vincula.[1]
En el área de física se pretende que el estudiante maneje adecuadamente la teoría de acuerdo a los conceptos dados periodo a
periodo para que relacione lo aprendido en la escuela con su entorno diario.
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Aprendizaje colaborativo:
Mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes se ayudan mutuamente a aprender, a compartir ideas y recursos, además,
planifican en equipo el qué y el cómo estudiar, lo que exige de cada uno de sus miembros compromiso y responsabilidad.[2].
Los estudiantes resolverán problemas del entorno desde juego de roles asumidos, para llegar a un objetivo en común por medio de
las habilidades y destrezas individuales que permitirán ampliar su conocimiento en el ámbito académico sirviendo así para el
análisis de los fenómenos físicos
CRITERIOS DESEMPEÑO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
.Cinemática –Fuerza
Cinemática –Fuerza
Cinemática –Fuerza
Identifica las característica del Modela matemáticamente el movimiento de Demuestra autodisciplina en el desarrollo de
movimiento y la fuerza , analizando objetos, teniendo en cuenta como referente diferentes actividades
e interpretando gráficos que lo las fuerzas que actúan sobre ellos
describen
Fluidos – Termodinámica:
Describe el comportamiento de
fluidos en movimiento y en reposo.
Estableciendo relaciones entre la
presión ejercida por los cuerpos
sólidos y la ejercida por los fluidos.
Explica
las
leyes
de
la
termodinámica y las relacionan con
el flujo de energía en diferentes
procesos
y con situaciones
cotidianas
Fluidos – Termodinámica:
Fluidos – Termodinámica:
Aplica las leyes de la hidromecánica en los Desarrolla su autodisciplina como elemento
problemas de la vida cotidiana. Aplican los fundamental para la investigación y el
conceptos de densidad, presión,
los cumplimiento de metas
principios de pascal y Arquímedes en la
solución de problemas
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Óptica- Onda
Define los componentes de una
onda y la forma como influye cada
uno de ellos en el comportamiento
de esta.
Óptica- Onda
Óptica- Onda
Construye e interpreta diagrama de rayos y
los relaciona con conceptos de reflexión y Demuestra a través de su postura y
refracción de ondas
desplazamiento hábitos de higiene y
autocuidado del cuerpo
Energía-Campos
Identifica y determina los diferentes
tipos de energía explicando los
factores que influyen en su
transformación y sus efectos en
diferentes procesos
Energía-Campos
Explica
a través de modelos procesos
relacionados con las transformaciones de
energía y soluciona situaciones problemas
relacionadas con conceptos y temas visto
Energía-Campos
Describe los aporte de la física en el desarrollo
de la ciencia y la tecnología reconociendo los
aportes de los conocimientos diferentes, a el
científico en el desarrollo de la ciencia
ESTANDARES
1. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones mecánicas.
2. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre ellos.
3. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
4. Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
5. Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en
sistemas de objetos.
6. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
7. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
8. Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
9. Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
10. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo
eléctrico y magnético.
11. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico
complejo y para todo el sistema.
12. Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
13. Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto
en la vida diaria. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de
energía para diferentes usos.
14. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
15. Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su
uso correcto.
16. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
17. Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. Verifico la
utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.
18. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la
reproducción humanas.
19. Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las
enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y
colectiva.
20. identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
21. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
21. Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus
moléculas y las fuerzas electroestáticas.
22. Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
23. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
24. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.
25. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico
para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
26. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
27. Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo
y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.
28. •Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la
formación de vientos.
29. • Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y
longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
30. Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de
medio de propagación.
31. Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento
de la luz. Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías
científicas.
32. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos.
33. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
34. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y
simulaciones.
35. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
36. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
37. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
38. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
39. Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
40. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
41. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
42. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
43. Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y
simulaciones.
44. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
45. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los
resultados esperados.
46. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
47. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y
con las de teorías científicas.
48. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
49. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo
nuevas preguntas.
Bibliografía
1. https://etic-grupo4.wikispaces.com/APRENDIZAJE+SIGNIFICATIVO
2. https://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/%C3%81mbito_educativo