Download Aplicacion de ecuaciones relacionadas con el tema dado, para

AREA
MI HORARIO
GRADOS
IE
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Docente
Nombre : Johan Eduardo Cordoba Chaverra
Telefono : 3106642971
Email:
Área : Ciencias Naturales
Ciclo : V
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Grado : once
Periodo : Cuarto
Plan de Unidad 4
PRESENTACIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD
Optica y ondas
TEMAS DE LA UNIDAD
Campo electrico
Circuitos
Campo magnetico
Es necesario estudiar compinentes electricos como herramienta tecnologica y utiles para la ciencia ?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
DE LA UNIDAD
RESULTADO DE LA UNIDAD
Relaciona conceptos fundamentales inherentes al mundo de la fisica aplicada
CONOCIMIENTO PREVIOS
Fenómenos naturales. Conceptos básicos de matemática como geometría, algebra y otras ramas afines como las ciencias sociales., no dejando de lado las
ciencias naturales que nos ayudan a explicar mejor el fenómeno natural
COMPETENCIAS
Selección de la información.
Socialización
Pensamiento científico
Aproximación al conocimiento científico
Trabajo en equipo
La resolución y el planteamiento de problemas
 Establecimiento de condiciones
Proponer diferentes problemas para comprender los fenómenos físicos que se plantean, con la aplicación teórica práctica.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DEL AREA
 Planteamiento de hipótesis
Construir hipótesis para resolver los diferentes problemas que pueden presentarse en su diario vivir por medio de ejercicios teórico-prácticos manejados
en el aula.
 Interpretación de situaciones
Comprender los fenómenos naturales de su entorno para entender el contexto donde se encuentra, a través de salidas de campo y/o laboratorios.
DBA Y/O ESTANDARES
2,4,8 del enfoque matemático para trabajar en actividades de la física aplicada
PLAN DE APOYO
R. Los estudiantes con dificultades en este periodo deben desarrollaran un taller de consulta y experimentación sobre los temas relacionado con fisica
electrica y todo lo relacionado con campos electricos y magneticos y otros fenomenos el cual deben sustentar. además deben tener en cuenta el
comportamiento positivo y actitud de mejora durante este proceso
N. Los estudiantes que lleguen a la institución una vez concluido el periodo deberán hacer un paralelo con la temática desarrollada en la institución de
procedencia don desarrollaran un taller de consulta y experimentación sobre los temas relacionados con campo y cargas electricas a demas del analisis de
algunas leyes basicas de la fisica electrica
P. Los estudiantes con capacidades y habilidades significativas realizaran una investigación sobre la importancia de las caracteristicas de las cargas y campos
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elctricos
RECURSOS
AREAS INTERDISCIPLINARES
PROPOSITO DEL DOCENTE
METODOLOGIA POR
Recursos humanos.
Recursos tecnologicos: video beams , material de laboratorio experimetos, videos de apoyo,
Recursos bibliograficos: libros, talleres, cartillas de fisica.
Matemáticas, Lenguaje, Sociales y ciudadanas.
Que valore el aporte de la física en el desarrollo de otras ciencias y tecnologías.
Que reconozca el trabajo científico como el trabajo en equipo.
Que mantenga actitud de escucha en el desarrollo de las diferentes actividades académicas.
Que reconozca la importancia la incidencia histórica de la ciencia en proceso histórico del ser humano
Que mantenga interés por la ciencia como medio esencial en la vida del hombre
Que demuestre lo aprendido en el aula por medio de un laboratorio casero para dar respuestas y soluciones a un fenómeno natural
Que los estudiantes tengan conciencia de los riesgos de la electricidad y su uso adecuado, esto para evitar situaciones difíciles
Aprendizaje colaborativo en el aula.
Para las áreas con 1 o 2 horas semanales
(2 semanas por tema) o mas..
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SEMANA 1 Y 2
TEMAS SEM 1
Por qué este tema es importante ? Porque
por medio de la fisica electrica en campo
electrico entendemos las caracteristicas
electrica de causa y efecto: 2h
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Horario
E3,E8,E10,E11E13,E27,E28,E32,E33,E34,E36,E37,E39,E40,E47. tema
MARTES
Horario
tema
MIERCOLES
Horario tema
JUEVES
Horario
tema
VIERNES
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Observar caracteristicas electricas y dictaminar su importancia ( ventajas y desventajas)
INTRODUCCION
Videos acorde al tema a tratar.
Conversatorio sobre el tema ha tratar
Debate sobre las cualidades de la fisica electrica en un campo electrico
DESARROLLO
Aplicacion de ecuaciones relacionadas con el tema dado, para determinar las caracteristicas de los datos fisicos
Demostraciones fisicas de acuerdo a la formula para el calculo de un tipo de campo electrico
TRABAJO INDIVIDUAL :
Demostracion fisica con ecuaciones sobre el tema dado, esto por un taller grupal.
APLICACION
Una carga eléctrica puntual q (carga de prueba) sufre, en presencia de otra cargaq1 (carga fuente), una fuerza electrostática. Si eliminamos la carga de prueba, podemos pensar que el espacio que
rodea a la carga fuente ha sufrido algún tipo de perturbación, ya que una carga de prueba situada en ese espacio sufrirá una fuerza.
La perturbación que crea en torno a ella la carga fuente se representa mediante unvector denominado campo eléctrico. La dirección y sentido del vector campo eléctrico en un punto vienen dados
por la dirección y sentido de la fuerza que experimentaría una carga positiva colocada en ese punto: si la carga fuente es positiva, el campo eléctrico generado será un vector dirigido hacia afuera (a) y
si es negativa, el campo estará dirigido hacia la carga (b):
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Campo eléctrico creado en el punto P por una carga de fuente q1 positiva (a) y por una otra negativa (b).
El campo eléctrico E creado por la carga puntual q1 en un punto cualquiera P se define como:
donde q1 es la carga creadora del campo (carga fuente), K es la constante electrostática, r es la distancia desde la carga fuente al punto P y ur es un vector unitario que va desde la carga fuente hacia el
punto donde se calcula el campo eléctrico (P). El campo eléctrico depende únicamente de la carga fuente (carga creadora del campo) y en el Sistema Internacional se mide en N/C o V/m.
Si en vez de cargas puntuales se tiene de una distribución contínua de carga (un objeto macroscópico cargado), el campo creado se calcula sumando el campo creado por cada elemento diferencial de
carga, es decir:
Esta integral, salvo casos concretos, es difícil de calcular. Para hallar el campo creado por distribuciones contínuas de carga resulta más práctico utilizar la Ley de Gauss.
Una vez conocido el campo eléctrico E en un punto P, la fuerza que dicho campo ejerce sobre una carga de prueba q que se sitúe en P será:
por tanto, si la carga de prueba es positiva, la fuerza que sufre será paralela al campo eléctrico en ese punto, y si es negativa la fuerza será opuesta al campo, independientemente del signo de la carga
fuente.
En la siguiente figura se representa una carga fuente q1 positiva (campo eléctrico hacia afuera) y la fuerza que ejerce sobre una carga de prueba q positiva (a) y sobre otra negativa (b):
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Fuerza que un campo eléctrico E ejerce sobre una carga de prueba q positiva (a) y sobre otra negativa
(b).
El campo eléctrico cumple el principio de superposición, por lo que el campo total en un punto es la suma vectorial de los campos eléctricos creados en ese mismo punto por cada una de las cargas
fuente.
Líneas de campo
El concepto de líneas de campo (o líneas de fuerza) fue introducido por Michael Faraday (1791-1867). Son líneas imaginarias que ayudan a visualizar cómo va variando la dirección del campo eléctrico
al pasar de un punto a otro del espacio. Indican las trayectorias que seguiría la unidad de carga positiva si se la abandona libremente, por lo que las líneas de campo salen de las cargas positivas y
llegan a las cargas negativas:
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Las líneas de campo creadas por una carga positiva están dirigidas hacia afuera; coincide con el sentido
que tendría la fuerza electrostática sobre otra carga positiva.
Además, el campo eléctrico será un vector tangente a la línea en cualquier punto considerado.
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Líneas de campo causadas por una carga positiva y una negativa.
Las propiedades de las líneas de campo se pueden resumir en:
MATERIALES
Página 8 de 32
o
El vector campo eléctrico es tangente a las líneas de campo en cada punto.
o
Las líneas de campo eléctrico son abiertas; salen siempre de las cargas positivas o del infinito y terminan en el infinito o en las cargas negativas.
o
El número de líneas que salen de una carga positiva o entran en una carga negativa es proporcional a dicha carga.
o
La densidad de líneas de campo en un punto es proporcional al valor del campo eléctrico en dicho punto.
o
Las líneas de campo no pueden cortarse. De lo contrario en el punto de corte existirían dos vectores campo eléctrico distintos.
o
A grandes distancias de un sistema de cargas, las líneas están igualmente espaciadas y son radiales, comportándose el sistema como una carga puntual.
Bibliograficos
Los caminos del saber 11
Editorial santillana compartir.
Principios de física ll
Fisica Buche ll
Tecnologicos
Video bean
Tv
Computador
Laboratorio
Laboratorio casero con el
pendulo simple
(Uso de arena,trompo,hilos
para efectuar el movimiento)
Didáctico
Otros
EVALUACIÓN
Que va a evaluar de esta parte
Instrumentos
Fluidos
AUTOEVALUACION
Electricidad y magnetismo, ley de Columba
Cómo va a evaluar
Con qué instrumentos
Evaluaremos por medio de un examen escrito individual del tema dado
Por medio de una sopa de letras del tema tratado en clases
Qué porcentaje le da del periodo
Se ponderara de 2,0 a 5,0 según nivel en el aula
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 3, 4 Y 5
TEMAS SEM 1
Por qué este tema es Para entender con
claridad la electricidad como medio de
reflexion al uso no adecuado 2h
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Horario
E3,E8,E10,E11E13,E27,E28,E32,E33,E34,E36,E37,E39,E40,E47. tema
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
APLICACION
Observacion de un fenomeno determinado. Respecto a un material electrico
.
Descripcion de la electricidad y el agnetismo
Videos del tema tratado
Se define los el concepto de electricidad y magnetismo ( ley de Colomb)
Se sigue paso a paso las caracteristicas electricas
Se demuestran teorias fisicas del tema basadas a formulas fundamentales
Trabajo individual cada persona demuestra por medio de una ecuacion lo aprendido en la catedra dada
- Un electrón de carga q = -1.6 10-19 C se mueve con una velocidad v = 0.5 105i + 0.5 105 j (m/s). En el momento en que pasa por el punto de coordenadas (1, 1) calcular:
a.
el campo magnético B que el electrón crea en los puntos (-1, -1) y (0, 2). (Pincha para ver el resultado).
b.
la fuerza que sufre un protón situado en el punto (0, 2) si lleva una velocidad:
1) v = 2 105 k (m/s).
Página 9 de 32
2) v = 2 105 j (m/s).
(Pincha para ver el resultado).
Datos: μo = 4 π 10-7 Tm/A; coordenadas en metros.
Resolución del problema e
Se hare un plan de resfuerzo con las dificultades eexistentes en el capitulo esto con ayudas de graficos propios de la fisica aplicada
dispone de un hilo conductor por el que circula una corriente de intensidad I= 3 A, formado por un cuadrante circular y un segmento horizontal, según la figura (a,b). El conductor se encuentra en un
campo magnético uniforme B = 2 10- 3 i - 5 10- 3 k (T).
MATERIALES
Bibliograficos
Los caminos del saber 11
Editorial santillana compartir.
Principios de física ll
Fisica Buche ll
EVALUACIÓN
Página 10 de 32
Tecnologicos
Video bean
Tv
Computador
Tables
Laboratorio
Instrumentos
Didáctico
Otros

Qué va a evaluar de esta parte
. Circuitos

Cómo va a evaluar
Se evaluara por medio de un examen escrito

Con qué instrumentos
Por medio de un crucigrama lúdico dinamizaremos la clase dada

Qué porcentaje le da del periodo
Se ponderara de 2,0 a 5,0 los resultados dados en el aula de clases
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
SEMANA 6
TEMAS SEM 1
Por qué este tema es importante ? Porque
por medio de un circuito electrico,
diseñamos modelos electricos tendientes al
desarrollo cientifico basados el la
electricidad y las letes que lo rigenHoras
semanales
COMPETENCIA A DESARROLLAR
E3,E8,E10,E11E13,E27,E28,E32,E33,E34,E36,E37,E39,E40,E47.
ACTIVIDADES
Analisis de la clase anteri
EXPLORACION
Observacion de un campo electico para idear un circuito
Creación de una hipotesis.
Explicación de la hipotesis
INTRODUCCION
Página 11 de 32
Descripcion de un circuito simple y sus caracteristicas
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario tema
DESARROLLO
Se demuestran teorias fisicas del tema basadas a formulas fundamentales
TRABAJO INDIVIDUAL
INVESTIGACION
TRABAJO EN EQUIPO TALLER
EJERCICIOS
OTRO
PROYECTO
ircuito formado por resistores en paralelo: Son aquellos circuitos en que sus partes se
conectan de modo que la corriente se divide en varias ramas, los aparatos conectados
en paralelo funcionan independientemente unos de otros. En este caso el resistor será
igual a: R =1/R.
EJEMPLO DE CIRCUITO FORMADO POR RESISTORES EN PARALELO:
APLICACION
Obtención del resistor equivalente: Para obtener el resistor equivalente de los dos
tipos de circuitos o su combinación tenemos las siguientes fórmulas:
R. en serie: Req=R1+R2+R3...+Rn
R. en paralelo:Req=1/R1+1/R2+1/R3+...+1/Rn
En los casos de que existan en los circuitos resistencias de los dos tipos, se utilizan sus
respectivas razones.
EJEMPLO DE OBTENCIÓN DEL RESITOR EQUIVALENTE:
Determinar el resistor equivalente del circuito:
R1=4W,R2=2W,R3=3W,R4=2W,R5=2.5W,R6=4W
Reqs=R1+R4+R5
Reqs=1/R2+1/R3+1/R5
Reqt=Reqs+Reqp=8.5 ohms+1.08 ohms=9.58 ohms
Reqs=4 ohms+2 ohms+2.5 ohms=8.5 ohms
Reqp=1/2 ohms+1/3 ohms+1/4 ohms=1.08 ohms
Circuitos de condensadores: Un condensador es un conductor con estructura
destinada ala acumulación de electricidad. Esta característica principal es fundamental
Página 12 de 32
para su uso en la electrónica.
En el caso de los circuitos pueden ser de dos tipos:
Circuito en paralelo (Ct=C1+C2+C3+C4)
Circuito en serie (Ct=1/C1+1/C2+1/C3)
Campo magnético: Es el espacio que rodea a un imán y en el cual ejerce su acción
magnética. Está constituido por un conjunto de líneas de fuerza que van del polo norte
al sur del imán, siguen trayectorias bien definidas.
Líneas de campo magnético: Son las líneas que constituyen el campo magnético del
imán y que describen la dirección del campo magnético y su magnitud relativa.
Imán: Es aquel material en el cual existe un campo de fuerza el cual tiene la cualidad
de atraer a otro material, regularmente el hierro. Pueden serle dos tipos: naturales
(magnetita) y artificiales. Sus principales características son: Atraen al hierro, tienen
dos polos (norte y sur) y siguen la ley de atracción y repulsión de las cargas.
Clasificación de los materiales en: diamagnéticos, paramagnéticos y
ferromagnéticos
Diamagnéticos: Son todos aquellos materiales en donde el paso de las líneas
magnéticas es mucho más difícil que por el vacío, ejemplos: hule y plástico.
Paramagnéticos: Son todos aquellos materiales en donde el paso de las líneas
magnéticas es relativamente igual que por el vacío, ejemplos: tela y papel.
Página 13 de 32
Ferromagnéticos: Son todos aquellos materiales en donde el paso de las líneas
magnéticas es mucho mayor que por el vacío, ejemplos: fierro y acero.
Inducción electromagnética: Puede definirse como la producción de una fuerza
electromotriz debido a una variación del flujo magnético, ya sea porque varía el campo
magnético o porque el conductor se mueve dentro de diclo campo.
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/37-fisica/557-ejemplo_de_circuitos.html
Nota completa: ejemplos de Circuit
MATERIALES
Bibliograficos
Los caminos del saber 11
Editorial santillana compartir.
Principios de física ll
Fisica Buche ll
Tecnologicos
Video bean
Tv
Computador
Tables
EVALUACIÓN
Laboratorio
Que va a evaluar de esta parte
Circuitos

Cómo va a evaluar
Ley de OHM

Con qué instrumentos
Circuitos paralelos, en serie

Qué porcentaje le da del periodo
Ley de Kirchoff
Se evaluara por medio de un trabajo grupal del tema dado en clases
Por medio de una sopa de letras dinamizaremos la clase dada
Se ponderara de 2,0 a 5,0 los resultados de nivel académico en la apropiación tematica
Página 14 de 32
Otros
Instrumentos

SEMANA 7 Y 8
Didáctico
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
TEMAS SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Por qué este tema es importante ? Para
entender las leyes que fundamentan la fisica
electrica y la conformacion de bases
electricas2h
Horario
E3,E8,E10,E11E13,E27,E28,E32,E33,E34,E36,E37,E39,E40,E47. tema
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario tema
Horas semanales
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Observacion de un campo electrico para elaborar un circuito de acuerdo a las leyes electricas
INTRODUCCION
DESARROLLO
Videos sobre el tema dado, formacion de circuitos
Elaboracion de un circuito, teniendo en cuenta la ley de Ohm y Kirchoff
Aplicacion fisica de teorias cientificas para este tema
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO
TALLER
PROYECTO
INVESTIGACION
EJERCICIOS
nción de los dispositivos conectados en paralelo, el valor total o
equivalente se obtiene con las siguientes expresiones:
Para generadores
APLICACION
TE Conex 05.svg
TE Compon 07.svg
TE Conex 09.svg
TE Conex 07.svg
TE Compon 07.svg
TE Conex 11.svg
TE Conex 14.svg
TE Compon 07.svg
TE Conex 14.svg
TE Conex 05.svg
TE Compon 05.svg
TE Conex 09.svg
TE Conex 07.svg
TE Compon 05.svg
TE Conex 11.svg
TE Conex 14.svg
TE Compon 05.svg
TE Conex 14.svg
{\displaystyle {V_{T}}={V_{1}}={V_{2}}=...={V_{n}} \,} {\displaystyle
{V_{T}}={V_{1}}={V_{2}}=...={V_{n}} \,}
Página 15 de 32
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
OTRO
{\displaystyle {I_{T}}={I_{1}}+{I_{2}}+...+{I_{n}} \,} {\displaystyle
{I_{T}}={I_{1}}+{I_{2}}+...+{I_{n}} \,}
e supone que por el circuito de la figura 8a circula una corriente:
Como
está en fase y
se tendrá:
adelantada 90º respecto a dicha corriente,
Sumando fasorialmente ambas tensiones se obtiene la total V:
donde, y de acuerdo con el diagrama fasorial de la figura 8b, V es el
módulo de la tensión total:
y φ el ángulo que forman los fasores tensión total y corriente (ángulo
de desfase):
La expresión
representa la oposición que ofrece el circuito al paso de
la corriente alterna, a la que se denomina impedancia y se representa Z:
Página 16 de 32
En forma polar:
con lo que la impedancia puede considerarse como una magnitud
compleja, cuyo valor, de acuerdo con el triángulo de la figura 9, es:
Obsérvese que la parte real resulta ser la componente resistiva y la parte
imaginaria la inductiva.
Circuito serie RC[editar]
Figura 10. Circuito serie RC (a) y diagrama fasorial (b).
Se supone que por el circuito de la figura 10a circula una corriente:
Como
Página 17 de 32
está en fase y
retrasada 90º respecto a dicha corriente, se
tendrá:
La tensión total V será igual a la suma fasorial de ambas tensiones,
Y de acuerdo con su diagrama fasorial (figura 10b) se tiene:
Al igual que en el apartado anterior la expresión
impedancia, ya que
es el módulo de la
lo que significa que la impedancia es una magnitud compleja cuyo valor,
según el triángulo de la figura 11, es:
Obsérvese que la parte real resulta ser la componente resistiva y la parte
imaginaria, ahora con signo negativo, la capacitiva.
Circuito serie RLC[editar]
Página 18 de 32
Figura 12. Circuito serie RLC (a) y diagrama fasorial (b).
Razonado de modo similar en el circuito serie RLC de la figura 12 se llega a
la conclusión de que la impedancia Z tiene un valor de:
siendo φ
En el diagrama se ha supuesto que el circuito era inductivo (
general se pueden dar los siguientes casos:

Página 19 de 32
), pero en
: circuito inductivo, la intensidad queda retrasada respecto de
la tensión (caso de la figura 12, donde φ es el ángulo de desfase).

: circuito capacitivo, la intensidad queda adelantada respecto
de la tensión.

: circuito resistivo, la intensidad queda en fase con la tensión
(en este caso se dice que hay resonancia).
Circuito serie general[editar]
Figura 13. Asociaciones de impedancias: a) serie, b) paralelo y c)
impedancia equivalente.
Sean n impedancias en serie como las mostradas en la figura 13a, a las que
se le aplica una tensión alterna V entre los terminales A y B lo que
originará una corriente I. De acuerdo con la ley de Ohm:
donde
es la impedancia equivalente de la asociación (figura 13c), esto
es, aquella que conectada la misma tensión lterna,
, demanda la
misma intensidad,
. Del mismo modo que para una asociación serie de
resistencias, se puede demostrar que
Página 20 de 32
lo que implica:
y
Circuito paralelo general[editar]
Del mismo modo que en el apartado anterior, se consideran "n"
impedancias en paralelo como las mostradas e n la figura 13b, a las que se
le aplica una tensión alterna "V" entre los terminales A y B lo que originará
una corriente "I". De acuerdo con la ley de Ohm:
y del mismo modo que para una asociación paralelo de resistencias , se
puede demostrar que
Para facilitar el cálculo en el análisis de circuitos de este tipo, se suele
trabajar con admitancias en lugar de con las reactancias.
Ejemplos[editar]
Un radio-generador único[editar]
Una inductancia y una resistencia en serie alimentadas por un generad or
Página 21 de 32
sinusoidal.
Diagrama de Fresnel (o fasor) de una inductancia y una resistencia en
serie. El círculo gris solo sirve de ayuda al dibujo del ángulo recto entre la
tensión de la resistencia y la tensión de la inductancia.
En el diagrama de la derecha se tiene un generador sinusoidal
volts de amplitud y de una frecuencia de 10 kHz. En serie hay una
inductancia de 10 mH y una resistencia de 1,2 k
corriente
de 10
. Se calcula la
que circula en el circuito:
Es necesaria la aplicación del cálculo con números complejos si se utiliza
esta notación.
El módulo de la corriente es:
Como el valor de la tensión del generador que se tomó fu e un valor pico
(amplitud), el valor de la corriente obtenido también es un valor pico. La
Página 22 de 32
corriente eficaz es:
La fase de la corriente es el argumento del número complejo
:
.
La corriente está en retardo de fase con respecto a la fase del generador.
Eso es lógico, ya que el circuito es inductivo .
Solo la resistencia disipa potencia:
La fracción
aparece porque el valor de la corriente es el valor pico.
La tensión entre los extremos de la resistencia es
La tensión eficaz que se leería con un voltímetro ser ía el módulo de esta
tensión divido por
:
La tensión extremada de la inductancia es:
La tensión eficaz leída con voltímetro sería, igualmente:
Se constata que la suma de las dos tensiones "complejas" da (teniendo en
cuenta los redondeos) la tensión del generador. En cambio, la suma de las
dos tensiones leídas con un voltímetro es más grande que la del generador
(
). Ese resultado es típico de las medidas hechas con un voltímetro en
circuitos en los cuales las tensiones no están en fase. Un voltímetro mide
módulos en valor eficaz, que no se pueden sumar directamente ya que se
está tratando con fasores con sus distintas orientaciones.
Página 23 de 32
Dos generadores desfasados[editar]
Condensador y resistencia en serie entre dos generadores sinusoidales
desfasados.
Diagrama de Fresnel correspondiente al segundo ejemplo. El primer
círculo sirve de guía a las tensiones de los dos generadores. El segundo
para el ángulo recto entre la tensión del condensador y la de la
resistencia.
En el circuito de la derecha, un condensador de
y una resistencia
de
en serie, están conectados entre dos generadores sinusoidales. Se
toman como generadores dos fases del suministro trifásico. El generador
de izquierda será nuestro generador de referencia
Página 24 de 32
. El generador de
derecha está en avance de fase de
. Es decir,
de impedancias, el generador de izquierda será
. Con el formalismo
y el de derecha
.
Se comienza calculando la diferencia de tensión entre los dos
generadores:
El módulo de esta tensión es
y está retardada de 0,5236 radianes
(30°) con respecto a la tensión de referencia.
La corriente que circula es:
Como los valores de tensión utilizados para los generadores eran valores
eficaces, la corriente calculada también viene como valor eficaz: 91 mA en
avance de fase 16,71° con respect o a la tensión de referencia.
La tensión entre los extremos de la resistencia es:
La tensión entre los extremos del condensador es:
La tensión entre las extremidades del condensador está en retardo de
73,3° con respecto a la tensión de referencia. Como en el ejemplo
precedente, la suma de los módulos de las tensiones (las que se medirían
con un voltímetro) de la resistencia y del condensador (563 V) es más
grande que la tensión total aplicada (398 V).
La tensión en el punto A del circuito será:
Página 25 de 32
La tensión del punto A es más grande que la de cada generado
Véa
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También Para Resistencias
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TE Conex 14.svg
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TE Conex 14.svg
{\displaystyle {1 \over R_{T}}={1 \over R_{1}}+{1 \over R_{2}}+...+{1 \over
R_{n}}\,} {\displaystyle {1 \over R_{T}}={1 \over R_{1}}+{1 \over R_{2}}+...+{1
\over R_{n}}\,}
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
Los caminos del saber 11
Editorial santillana compartir.
Principios de física ll
Fisica Buche l
Tecnologicos
Video bean
Tv
Computador
Tables
EVALUACIÓ
N
Laboratorio
Elaboracion de circuitos en
serie y en paralelo
Usando medidores de
voltajes y elementos
electricos para elaborar un
circuito
Que va a evaluar de esta parte
Circuitos

Cómo va a evaluar
Aplicación de la ley de Kirchoff

Con qué instrumentos
Se evaluara con un taller grupal del tema dado
Qué porcentaje le da del periodo
Por medio de una sopa de letras se afianzaran mas los temas dados
De 2,0 a 5,0 se ponderaran los alumnos con desempeño escolar
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Instrumentos


Didáctico
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AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
SEMANA 9 Y
10
TEMAS SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ? Porque
nos ayuda a entender la procedencia de un
determinado sonido 2h
LUNES
Horario
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VIERNES
Horario
tema
Horario tema
Horario
tema
Horario tema
Horas semanales
ACTIVIDADES
Recorderis del tema anterior y observacion de las cualidades de la ley de Kirchoff
EXPLORACION
INTRODUCCION
DESARROLLO
Preguntas abiertas y cerradas de la ley de Kirchoff
Analisis del la caracteristica de la ley de Kirchoff y sus derivados
Aplicacion de ecuaciones que demuestran la teoria de Kirchoff y sus conceptos basicosr
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO
TALLER
PROYECTO
INVESTIGACION
EJERCICIOS
OTRO
APLICACION

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ed: será el conjunto de fuerzas electromotrices, contra electromotrices,
resistencias y conductores, unidos entre si de forma arbitraria, de forma que por
ellos circulan corrientes de iguales o distintas intensidades.

Nodo: será cada punto de conexión de más de dos conductores. Como los
conductores se consideran sin resistencia eléctrica, sus puntos de conexión
también se consideran ideales: en ellos no existe calentamiento, ni
almacenamiento de energía
OTRO
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MATERIALES
Bibliograficos
Los caminos del saber 11
Editorial santillana compartir.
Principios de física ll
Fisica Buche
EVALUACIÓ
N
Tecnologicos
Video bean
Tv
Computador
Tables
Laboratorio
Otros
Instrumentos

Que va a evaluar de esta parte
.Taller individual y grupal del teda dado

Cómo va a evaluar
Por medio de un trabajo grupal se evaluara el tema

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Por medio de un crucigrama entenderán los educandos mejor la clase dada
De 2,0 a 5,0 se ponderara el rendimiento en clase de cada estudiante
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Didáctico
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
INDICADORES U1
SUPERIOR
1. Comprende de forma significativa los conceptos
de Electricidad y magnetismo. Estudio de la carga
eléctrica. Manifestaciones de la carga eléctrica
Retome plan de área
ALTO
1. Comprende de forma significativa los
conceptos de Electricidad y magnetismo.
Estudio
de
la
carga
eléctrica.
Manifestaciones de la carga eléctrica
2.Diferencia la Resistencia eléctrica
Ley de ohm, Circuito de resistencia en serie. Y Con
los Circuitos serie- paralelo (mixto) Leyes de
Kirchhoff.
3. Argumenta conceptos sobre Campo magnético,
conductor y Campo magnético creado por una
corriente eléctrica.
4. Construcción de mapas conceptuales sobre
electricidad.
Diseño y ejecución de prácticas de laboratorio para
comprobar las propiedades de la electricidad.
5. Soluciona
problemas relacionados con
electricidad.
Construyendo
artefactos
fundamentados en electricidad Diseñando circuitos
eléctricos.
6. Práctica acciones destinadas a un uso racional de
la electricidad.
7. Demuestra una actitud de legalidad frente a
diversas situaciones
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BASICO
BAJO
1. Comprende de forma significativa
los conceptos de Electricidad y
magnetismo. Estudio de la carga
eléctrica. Manifestaciones de la carga
eléctrica
1. Comprende de forma significativa
los conceptos de Electricidad y
magnetismo. Estudio de la carga
eléctrica. Manifestaciones de la carga
eléctrica
2.Diferencia la Resistencia eléctrica
2.Diferencia la Resistencia eléctrica
Ley de ohm, Circuito de resistencia en
serie. Y Con los Circuitos serieparalelo (mixto) Leyes de Kirchhoff.
Ley de ohm, Circuito de resistencia en
serie. Y Con los Circuitos serieparalelo (mixto) Leyes de Kirchhoff.
3. Argumenta conceptos sobre Campo
magnético, conductor y Campo
magnético creado por una corriente
eléctrica.
3. Argumenta conceptos sobre Campo
magnético, conductor y Campo
magnético creado por una corriente
eléctrica.
4.
Construcción
de
mapas
conceptuales sobre electricidad.
4.
Construcción
de
mapas
conceptuales sobre electricidad.
Diseño y ejecución de prácticas de
laboratorio para comprobar las
propiedades de la electricidad.
Diseño y ejecución de prácticas de
laboratorio para comprobar las
propiedades de la electricidad.
5. Soluciona problemas relacionados
con
electricidad.
Construyendo
artefactos
fundamentados
en
electricidad
Diseñando
circuitos
eléctricos.
5. Soluciona problemas relacionados
con
electricidad.
Construyendo
artefactos
fundamentados
en
electricidad
Diseñando
circuitos
eléctricos.
6. Práctica acciones destinadas a un
uso racional de la electricidad.
6. Práctica acciones destinadas a un
uso racional de la electricidad.
2.Diferencia la Resistencia eléctrica
Ley de ohm, Circuito de resistencia en
serie. Y Con los Circuitos serie- paralelo
(mixto) Leyes de Kirchhoff.
3. Argumenta conceptos sobre Campo
magnético, conductor y Campo magnético
creado por una corriente eléctrica.
4. Construcción de mapas conceptuales
sobre electricidad.
Diseño y ejecución de prácticas de
laboratorio para comprobar las propiedades
de la electricidad.
5. Soluciona problemas relacionados con
electricidad.
Construyendo
artefactos
fundamentados en electricidad Diseñando
circuitos eléctricos.
6. Práctica acciones destinadas a un uso
racional de la electricidad.
7. Demuestra una actitud de legalidad
frente a diversas situaciones
7. Demuestra una actitud de legalidad
frente a diversas situaciones
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7. Demuestra una actitud de legalidad
frente a diversas situaciones