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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA VILLA MERCEDES
PROGRAMA DE ESTUDIOS
CIENCIA, TECNOLOGÍA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
MATERIA
Profesorado/s o
carrera en que
interviene este
Programa
Profesorado de Educación
AÑO DE VIGENCIA
2012
Tecnológica
CUATRIMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS Res. Nº 158/09
Segundo
HORAS RELOJ
HORAS CÁTEDRA
64
------
LIC. HUGO PÉREZ NAVARRO
PROFESOR
RESPONSABLE
PROFESOR/A
--------------------------------
AUXILIAR
CURSADO
Cuatrimestral
Desde Agosto hasta Noviembre
CLASES
Lunes: 18:00 a 21:00 hs
(Días y horarios)
Martes: 8:00 a 11:00 y de 15:00 a 17: 00 hs.
Miércoles: 8:00 a 11:00 hs.
CONSULTAS
(Días y horarios)
Lunes: 8:00 a 10:00 hs.
Miércoles: 14:00 a 16:00 hs.
CORRELATIVIDADES PARA
Introducción a la
Tecnología
REGULARIZAR
PARA
Para rendir examen
Introducción a la
Tecnología
final
Introducción a la
debe tener
Introducción a la
Tecnología
APROBADO
Tecnología
PROMOCIONAR
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 FUNDAMENTACIÓN
La vastedad de contenidos que propone el detallado y poco sintético título de este espacio supone su
abordaje mediante un enfoque interdisciplinario, concurriendo a él disciplinas de las ciencias sociales y la
investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la
sociología del conocimiento científico, la historia social y la economía.
Como es sabido, los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la medicina, la educación, la
comunicación o el transporte son campos cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo
tecnológico. La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar las condiciones de vida de una parte de la
población mundial, aumentando en muchos países tanto la esperanza de vida como su calidad, y
transformando los modos de interacción humanos. Al mismo tiempo, debido a las características del modo
de producción imperante, no dejan de ocurrir gravísimos problemas de índole económico-social y
ambiental, que son presentados como connaturales al desarrollo mismo de los procesos productivos sin
que medie sobre el problema una reflexión seria y profunda.
El aumento de la contaminación, el uso de sustancias tóxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente,
la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y las enfermedades relacionados
con la tecnología, son una parte importante de estos riesgos, que injusta y perversamente se pretenden
derivar sobre el colectivo “la humanidad” o sobre “el hombre” como especie, cuando es posible identificar
con nombre y domicilio a los responsables directos e indirectos de la situación de la destrucción parcial del
planeta y el deterioro sistemático de sus recursos en función de la voracidad de empresas y grupos
económicos que atentan permanentemente contra la vida en prácticamente todos los rincones del orbe.
La ciencia y la tecnología son elementos activos de la transformación de nuestro mundo, nuestras
relaciones y nuestras costumbres. Pero no son factores independientes con una dirección y un fin
prefijados en su desarrollo. El análisis histórico, sociológico y filosófico del cambio tecnocientífico señala el
papel crucial de la toma de decisiones sobre líneas de investigación y sobre cómo implementarlas. Las
recientes reestructuraciones del poder imponen cambios en el propio paradigma que pretende definir qué
es la ciencia, cuál es el sentido de la investigación y cuáles los criterios que guían la actividad de los
investigadores, imponiendo caminos y predeterminando objetivos y temas de investigación desde el simple
manejo de los recursos económicos y financieros. Con lo que los criterios de elección fundados en valores
y en la cada vez más imprecisable voluntad social, quedan subordinados al poder del capital que asigna
recursos, establece criterios y sistematiza y canaliza el discurso social que termina siendo aceptado
sectores mayoritarios.
A fin de correr el foco de estudio de los discursos ideológicos estructurados y de los deseos y
supersticiones de numerosos teóricos, se propone: a) reforzar los conceptos sobre filosofía de las ciencias,
b) señalar la estructura de la tecnología -en particular, su relación con la ciencia y con el poder-, c) describir
su relación con el mundo natural y d) describir el ámbito donde la tecnología ocupa un rol estratégico; esto
es, la producción, cuyo estudio encara la economía, y con el trabajo, en función del cual la tecnología tuvo
su origen.
 OBJETIVOS
Promover el conocimiento de la ciencia como actividad humana de gran importancia social, valorando al
conocimiento científico como una referencia en la construcción de un pensamiento riguroso y el desarrollo
de un lenguaje preciso.
Establecer la relación entre ciencia, técnica y tecnología señalando sus límites y articulaciones, a fin de
comprender su actual nivel de entrelazamiento y dependencia, en el marco de la organización de la
economía y la sociedad.
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Estimular y consolidar en los estudiantes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez
que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
Contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico- tecnológica que
fractura a nuestras sociedades.
 CONTENIDOS
- Generales.
Ciencia, técnica y tecnología. Interacciones recíprocas. Conceptos, leyes y explicación. Modelos
epistemológicos. Métodos de comprobación, verificación, falsación. Nueva visión de la racionalidad
científica. Nuevos modelos de relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Relación entre ciencia,
tecnología y producción. La tecnología como eje del proceso productivo. Relación trabajo-tecnologíacapital. Lineamientos de economía. Nociones de escasez y de excedente. Factores de la producción.
Sectores. Los medios de producción. Trabajo. Las relaciones de producción y las fuerzas productivas
sociales. Generación y apropiación del excedente. La frontera de las posibilidades. Ley de los
rendimientos decrecientes. Mercado. Oferta y demanda: sus elementos básicos. Del mercado al
monopolio. Inflación. Crecimiento. Desarrollo. El Ciclo Económico. Costo de producción. Trabajo.
Salario, precio y ganancia. Mercancía. Moneda. Teoría del valor. Plusvalía. Productividad. Influencia
de la tecnología. Ley de la tendencia decreciente de la tasa de ganancia.
- Axiales.
Ciencia. Características del conocimiento científico. Revolución científica. La ciencia en la
modernidad. Tendencias epistemológicas.
Tecnología. Relación técnica-tecnología. Evolución de la tecnología en su relación con la ciencia.
Tecnología, maquinaria e industria. Dialéctica de la tecnología y el trabajo.
Tecnología, trabajo y producción. Nociones de economía. Teoría del valor.
Esferas de vinculación. La nueva relación ciencia-tecnología (la Tecnociencia). Tecnología y medio
ambiente. Tecnología y poder.
- Conceptuales.
Unidad Nº 1. El mundo de la ciencia. Características particulares del conocimiento científico. Las
revoluciones científicas y el modelo de la ciencia moderna. Clasificaciones de las ciencias. Ciencia,
metodología e ideología. Conceptos, leyes y explicación. Modelos epistemológicos. Métodos de
comprobación, verificación, falsación. Paradigmas y revoluciones científicas. La noción de “progreso”
científico. Nueva visión de la racionalidad científica. Ciencia y pseudos ciencia. El problema de las
ciencias sociales.
Unidad Nº 2. Tecnología. La ciencia y la tecnología: objetivos e interrelaciones. Relación técnicatecnología. Evolución de la tecnología en su relación con la ciencia. La revolución industrial.
Tecnología, maquinaria e industria. Impacto social de la industria sobre el mundo. Crisis. Trabajo.
Concepto y evolución histórica. Dialéctica de la tecnología y el trabajo.
Unidad Nº 3. Tecnología, trabajo y producción. Economía. Nociones generales. Nociones de
escasez y de excedente. Sectores económicos. Los medios de producción. Estructura económica:
relaciones de producción y fuerzas productivas sociales. Mercado. Ahorro e inversión. PBI.
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Presupuesto nacional. Política fiscal y política monetaria. Sistema bancario. Comercio exterior. Tipo
de cambio. Aplicación de la tecnología en el proceso productivo. Teoría del valor trabajo. Tendencia
decreciente de la tasa de ganancia.
Unidad Nº 4. Tecnología y sociedad. La nueva relación ciencia-tecnología (la Tecnociencia).
Tecnología y medio ambiente. Tecnología y poder. El despliegue del poder tecnológico. Influencia de
la tecnología en el control de los procesos productivos, sociales y culturales. El caso Monsanto. Las
otras caras del boom de la soja. Tecnología y medio ambiente. Tecnología y poder. Hacia nuevos
modelos de relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Estado, ciencia y tecnología: el sistema
científico tecnológico argentino. MINCYT. CONICET. Investigación científica y desarrollo tecnológico
en las universidades nacionales. Organismos provinciales. INTEMIN. INIDEP, INTA, INTI, CONEA.
Transferencia de tecnología. Política tecnológica nacional. La necesidad de la acción educativa.
Ciencia, tecnología y reflexión ética.
 METODOLOGÍA
La propuesta metodológica para este EC se basa en el desarrollo de clases teóricas, prácticas y
teórico-prácticas, con la elaboración producción de informes de lectura, de discusión y lectura crítica
de los textos y a la construcción de conocimientos mediante el empleo del método inductivodeductivo. Todo ello ordenado en función del propósito de contribuir a que los alumnos adquieran, por
un lado, una visión general de la sociedad estructurada en torno a la tecnología como corazón de la
producción, y, particularmente, con el objeto de que incorporen las herramientas teóricometodológicas necesarias para poner desplegar una mirada crítica de la realidad en su práctica
cotidiana. Se dispondrá el uso de recursos didácticos tradicionales (pizarrón-marcadores), power
points, proyección de películas, material de lectura y aula virtual.
 RÉGIMEN DE APROBACIÓN
Criterios de evaluación: Claridad conceptual, interpretación e interrelación.de conceptos,
utilización del lenguaje específico, capacidad de razonar y resolver problemas.
Formas de evaluación: en proceso y de resultado.
Tipos de evaluación: Informes de lectura. Resolución de trabajos prácticos. Dos parciales (cuya
aprobación con un mínimo de 7 puntos –no promediables- habilitará la promoción de la materia).
Evaluación de proceso:
Alumnos regulares: Quienes, teniendo un promedio de 4 puntos no alcancen los requisitos de la
promoción
Alumnos promocionales: Quienes, cumplan con una asistencia mínima del 80% y alcancen un mínimo
de 7 puntos (no promediables) en cada uno de los dos parciales.
Evaluación final:
Alumnos promocionados: Coloquio final
Alumnos regulares: Examen oral, a partir de un tema elegido por el alumno, el tribunal podrá hacerle
preguntas referidas al programa cursado.
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Alumnos libres: Examen escrito y (en caso de aprobarlo) oral, en condiciones similares a las de
examen regular.
 BIBLIOGRAFÍA
BACON, F.: Novum Organon. Nueva Atlántida
BUNGE, MARIO: Ciencia, técnica y desarrollo. Buenos Aires, Sudamericana, 1988
CARDWELL: Historia de la tecnología
CIAPUSCIO, H. El fuego de Prometeo. Tecnología y sociedad. Bs. As., Eudeba
DESCARTES, RENÉ: Discurso del método.
DIAZ, ESTHER (Comp.): La posciencia. Buenos Aires, Biblos, 1992
DOBB, MAURICE: Estudios sobre el desarrollo del capitalismo. Buenos Aires, Siglo XXI, 1999
ECHEVERRÍA, JAVIER: Introducción a la metodología de la ciencia. La filosofía en el siglo XX
GALEANO, EDUARDO: Las venas abiertas de América Latina
HABERMAS, J.: Ciencia y técnica como ideología
HUME, DAVID: Investigación sobre el entendimiento humano.
KUHN, T.S.: Teoría de las revoluciones científicas. México, FCE, 1984
LANGE, OSKAR: Economía política. México, F.C.E. 1983
MANDEL, ERNEST: Introducción a la teoría económica marxista. Buenos Aires, Macchi, 1987
MARX, KARL: Trabajo asalariado y capital (Conferencia, 1949) (www.marxists.org)
---:
El capital. Crítica de la economía política. México, FCE, Cap. XIII, “Maquinaria y gran
industria”.
MUMFORD, LEWIS: Técnica y civilización
PEREZ NAVARRO, HUGO: Dialéctica de la tecnología y el trabajo. Río Cuarto, UNRC, 2003
POPPER, KARL: EL conocimiento científico: conjeturas y refutaciones. Madrid, Ediciones Luxury, 1983
RUSSELL, BERTRAND: Estudios filosóficos. BUENOS AIRES, NUEVA VISIÓN, 1972
SAMUELSON, PAUL: Curso de economía moderna. Madrid, Aguilar, 1975
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