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SILABO
TALLER DE ASERTIVIDAD Y SENSIBILIZACION
I. DATOS GENERALES
1.1. Facultad
1.2. Carrera Profesional
1.3. Departamento
1.4. Tipo de Curso
1.5. Período Lectivo
1.6. Ciclo de estudios
1.7. Inicio -Término
1.8. Extensión Horaria
1.9. Créditos
1.10. Docente
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Humanidades
Psicología
Obligatorio
2011-II
I Ciclo
22 agosto - 17 de diciembre 2011
2 horas semanales
3
Arturo OrbegoSo G.
aog@upnorte.edu.pe
Fernando Estrada León
Fernado.estrada@upnorte.edu.pe
II. SUMILLA
Se presenta una asignatura práctica que busca entregar los lineamientos principales del
comportamiento asertivo como metodología de vida y medio de trabajo. Se enfatiza la importancia
de la asertividad como norma de vida y como conjunto de técnicas útiles para la solución de
problemas en el ámbito de las relaciones interpersonales. Especial atención se prestará al
desarrollo de habilidades sociales de los participantes.
III. LOGROS DEL CURSO
Al finalizar el curso el participante estará en condiciones de elaborar un trabajo escrito en el que,
identificando y valorando las diversas estrategias de asertividad, propone opciones de
comportamiento en situaciones sociales de diversa complejidad.
IV. UNIDADES APRENDIZAJE
Nombre de la Unidad I: Generalidades sobre asertividad
Logro de la Unidad: Identifica y explica los elementos básicos de la asertividad
SemaContenidos
nas
Saberes Básicos
Actividades
Recursos
Criterios de Evaluación
1.
Introducción
a
la  Aprendizaje
Presentación de listado de
 Equipo
asertividad
derechos asertivos
Colaborativo
Multimedia
2.
Verdades y mitos sobre  Aprendizaje
Presentación de perfil de
 Material
la asertividad
persona asertiva
cooperativo
Audiovisual
3.
Desarrollo
de
la  Diálogo
Presentación de ejercicio
 Lecturas
asertividad
sobre conducta asertiva
seleccionadas
 Dinámica
 Trabajo en
Grupo
Evaluación: (T1): Sumatoria
 Presentación de listado de derechos asertivos
 Presentación de perfil de persona asertiva
1
 Presentación de ejercicio sobre conducta asertiva
Nombre de la Unidad II: Persona, autoestima y asertividad
Logro de la Unidad II: Distingue y practica conductas asertivas
SemaContenidos
nas
Saberes Básicos
Actividades
Recursos
4.
Desarrollo de la
 Aprendizaje
 Equipo
asertividad
Colaborativo
Multimedia
5.
Desarrollo de la
 Aprendizaje
 Material
asertividad
cooperativo
Audiovisual
6.
Autoestima y asertividad
 Diálogo
 Lecturas
seleccionadas
7.
Autoestima y asertividad
 Dinámica
 Trabajo en
Grupo
8.
9.
EXAMEN PARCIAL
Relaciones y asertividad
10.
Relaciones y asertividad
11.
Técnicas de asertividad
12.
Técnicas de asertividad
 Aprendizaje
Colaborativo
 Aprendizaje
cooperativo
 Diálogo
 Equipo
Multimedia
 Material
Audiovisual
 Lecturas
seleccionadas
 Dinámica
 Trabajo en
Grupo
Criterios de Evaluación
Presentación de ejercicio
sobre conducta asertiva
Presentación de ejercicio
sobre conducta asertiva
Presentación de ejercicio
sobre autoestima
Presentación de ejercicio
sobre autoestima
Presentación de ejercicio
sobre relaciones asertivas
Presentación de ejercicio
sobre relaciones asertivas
Presentación de trabajo
sobre técnicas asertivas
Presentación de trabajo
sobre técnicas asertivas
Evaluación: (T2) Sumatoria
 Presentación de ejercicio sobre conducta asertiva
 Presentación de ejercicio sobre autoestima
 Presentación de ejercicio sobre relaciones asertivas
 Presentación se trabajo sobre técnicas asertivas
Nombre de la Unidad III: Asertividad y vida cotidiana
Logro de la Unidad: Ejecuta conductas asertivas y resuelve problemas asertivamente
SemaContenidos
nas
Saberes Básicos
Actividades
Recursos
Criterios de Evaluación
13.
Salud y asertividad
Presentación de trabajo
 Aprendizaje
 Equipo
sobre salud psicológica
Colaborativo
Multimedia
14.
Salud y asertividad
Presentación de trabajo
 Aprendizaje
 Material
sobre salud psicológica
cooperativo
Audiovisual
15.
Salud y asertividad
Presentación de trabajo
 Diálogo
 Lecturas
seleccionadas sobre salud psicológica
16.
Obstáculos a la
Presentación de trabajo
 Dinámica
asertividad
sobre obstáculos a la
 Trabajo en
asertividad
Grupo
17.
EXAMEN FINAL
18.
EXAMEN SUSTITUTORIO
Evaluación: (T3) Sumatoria
 Presentación de trabajo sobre salud psicológica
 Presentación de trabajo sobre obstáculos a la asertividad
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS :



Aprendizaje basado en problemas.
Estudio de casos.
Discusiones controversiales.
2


Herramientas colaborativas.
Trabajo en equipo.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO:
El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente:
T
T1
T2
T3
Descripción
Presentación de trabajos sobre
conducta asertiva
Presentación de trabajos sobre
ejercicios asertivos
Presentación de trabajos sobre
salud psicológica
Semanas
1-3
4-11
13-16
La siguiente tabla explica la calificación para la nota de trabajos:
EVALUACIÓN
PESO (%) ESCALA
VIGESIMAL
T1
20%
4.0
T2
30%
4.0
T3
50%
4.0
TOTAL
100%
12
Las notas correspondientes a las evaluaciones tienen los siguientes pesos ponderados.
EVALUACION
PESO%
ESCALA VIGESIMAL
Evaluación Continua
60%
12
Evaluación Parcial
20%
4
Examen Final
20%
4
Total
100%
20
VII.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Código UPN
VIII.
Autor
Título
BRANDEN, N.
GOLEMAN, D.
Los seis pilares de la autoestima
La inteligencia emocional
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
GIRODO, M., Vencer la timidez.
GOLEMAN, D., Emociones destructivas.
MARINA, J., Aprender a convivir.
ZIMBARDO, P., La timidez.
ANEXOS
COMPETENCIAS GENÉRICAS UPN
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN
3
1. Liderazgo
2. Trabajo en
Equipo
3. Comunicación
Efectiva
4. Responsabilidad
Social
5. Pensamiento
Crítico
6. Aprendizaje
Autónomo
7. Capacidad para
Resolver
Problemas
Inspira confianza en un grupo, lo guía hacia el logro de una visión compartida y
genera en ese proceso desarrollo personal y social.
Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada, supera conflictos y utiliza
sus habilidades en favor de objetivos comunes
Intercambia información a través de diversas formas de expresión y asegura la
comprensión mutua del mensaje.
Asegura que sus acciones producirán un impacto general positivo en la sociedad y en
la promoción y protección de los derechos humanos.
Analiza e Interpreta, en contextos específicos, argumentos o proposiciones. Evalúa y
argumenta juicios de valor.
Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente información contenida en
diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento.
Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa un proceso de solución y
evalúa su impacto.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA
Evaluación
Psicológica
Elabora y aplica un repertorio básico de técnicas y herramientas psicológicas para obtener
información sistemática y objetiva, sobre funciones psicológicas de la conducta en diversos
ámbitos
Prevención y
Desarrollo
Ejecuta programas orientados a prevenir y promover la optimización de los comportamientos
que se generan en diversas situaciones de la actividad humana.
Intervención
Psicológica
Diseña, ejecuta y monitorea programas de intervención que se ajusten a las demandas
psicológicas, emocionales y de la conducta de las personas.
Investigación
Maneja fundamentos epistemológicos y desarrolla investigaciones propias de la realidad de la
Psicología clínica, educativa y organizacional.
Gestión
Maneja herramientas de gestión que contribuyan a planificar, organizar, dirigir y monitorear
programas psicológicos en las áreas de desempeño profesional.
Creatividad
Genera alternativas de solución novedosas e innovadoras aplicadas a la optimización de
recursos personales y organizacionales.
Manejo de
Entornos
Virtuales
Utiliza herramientas informáticas para el análisis de los procesos psicológicos, facilitando el
diagnóstico e intervención en el campo clínico, educativo y organizacional.
Manejo de las
Neurociencias
Explica y propone formas de diagnóstico e intervención basadas en los estudios del Sistema
Nervioso Central y su funcionamiento.
4