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PLANIFICACION ANUAL BIOLOGÍA
CURSO: CUARTO
DIVISION: A-B-C-D-E
PROFESORA: ZULMA CHIAVIA
CICLO LECTIVO: 2016
FUNDAMENTACION
La biología se parece en muchos aspectos a las demás ciencias naturales (astronomía,
física, química, geología, meteorología etc.) por lo que forma un conjunto con ellas.
Pero a la vez tiene características propias y únicas derivadas de su evolución histórica y
de las particularidades de su objeto de estudio, “el mundo vivo” y de su interrelación
con el medio. Se propone concebir a la ciencia como una actividad humana que asume y
estudia la naturaleza desde su complejidad, buscando modelos prescriptivos que
incorporen el azar y la indeterminación. Se posicionaría en una ética que apuesta al
ambiocentrismo, concibiendo al hombre íntimamente interrelacionado e
interdependiente con todo lo que existe, con una mirada crítica y defensora del ambiente
donde vive. Tanto para la formación general como para la formación específica y en la
orientación ciencias naturales se ha seleccionado como eje organizador “los seres vivos,
el ambiente y sus interacciones.”
Este eje tiene carácter inclusorpués permitiría el tratamiento de contenidos desde
disciplinas que integran las ciencias naturales y posibilitaría la construcción de una
dimensión de sujeto como unidad compleja y respetuoso de la diversidad natural ; que
abarque la construcción de saberes áulicos acercándose a los modos de producción
científica, reflexionando sobre el rol de la ciencia en la sociedad siendo, protagonista de
su propio aprendizaje en el marco de una construcción científica básica que forma parte
de la formación ciudadana, capaces de opinar libremente con fundamentos y
conocimiento de causa sobre problemas actuales, alejados de posiciones extremas que
veneren a la ciencia y a la tecnología, o bien que se les adjudique a ellas la
responsabilidad de todos los males que nos afectan.
El sub-eje propuesto para este ciclo “Organización, Diversidad, funcionamiento y
protección de los seres vivos”, tendrá en cuenta los contenidos desarrollados en el
ciclo anterior. Reconoceremos a los seres vivos como sistemas abiertos, integrados al
ambiente, con una organización compleja y ordenada posibilitando, en este espacio,
estudiar su composición química, su capacidad de regulación, con sus propios
mecanismos de retroalimentación y con un ciclo vital concreto, cuyas complejidades
varían según la especie. Comprenderíamos además, el intercambio de materia y energía
con el medio y los cambios que se dan con la intervención de este ultimo.
Desde el punto de vista metodológico el desarrollo será continúo, ordenado y progresivo
de las ideas, de lo cualitativo a lo cuantitativo, y de lo mas simple a lo más complejo,
atendiendo a la perspectiva holograma tica. Las estrategias se seleccionaran tratando de
acercar el modo de pensar de los científicos a los alumnos, considerando que son sujetos
protagonistas de sus propios aprendizajes y, recorriendo la complejidad del acto
educativo, incluyendo varias estrategias didácticas partiendo de la finalidad de las
ciencias, del paradigma de la complejidad y las características del contexto pedagógico
y sociocultural
OBJETIVOS GENERALES
-Reconocer las diversas formas de vida en la tierra, sus características y las relaciones
que se establecen entre los seres vivos y el ambiente.
-Asumir una actitud crítica y ejercer una capacidad de decisión, con respecto a las
problemáticas ambientales actuales, calidad de vida, el aprovechamiento y/o
degradación de los recursos naturales.
-Fomentar actitudes positivas hacia el cuerpo, los sentimientos, él rol sexual y la
realización de cada individuo.
-Incentivar e implementar la utilización de las nuevas tecnologías como elementos
indispensables para la producción y el acceso al conocimiento atendiendo a una
educación integral.
-Valorar la importancia del ser, como individuo y su necesidad de convivir con sus
pares como ser social.
-Valorar y comprender la diversidad cultural para garantizar el respeto de las culturas
originarias.
OBJETIVOS PARTICULARES
-Comprender el metabolismo como principal proceso de liberación, transformación y de
utilización de la energía.
-Ampliar los conocimientos sobre los procesos de regulación y homeostasis.
-Reconocer las diferencias y/o semejanzas de los sistemas de reproducción entre los
distintos seres vivos.
-Conocer la anatomía y fisiología de los sistemas reproductores en el hombre.
-Valorar la concepción y planificación reproductiva.
CONTENIDOS
Núcleo celular. Características, Membrana nuclear. Complejo del poro. Cromatina.
Cromosomas. Tipos de cromosomas.
ADN Y ARN. Estructura de cada uno.
Metabolismo. Anabolismo y catabolismo.
Reproducción. Concepto. Tipos de reproducción.
Analizar comparativamente los sistemas de reproducción en seres vivos.
Embriología comparada y desarrollo animal. Diferenciar el hombre de los demás seres
vivos.
Meiosis.
Gametogénesis.
Sistema reproductor masculino y femenino.
Fecundación y desarrollo. Embriología.
Salud reproductiva. Métodos anticonceptivos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Lectura, análisis e interpretación de material bibliográfico.
Interpretación de esquemas, cuadros, diagramas etc.
Observación microscópica, habilidad y destreza en el manejo del material de
laboratorio.
Producir críticas, plantear problemas, y formular hipótesis.
Fomentar el uso de las TIC como herramientas en la producción del conocimiento.
Presentación de maquetas, monografías, powerPointe, de forma interdisciplinaria.
EVALUACIÓN
El modo de evaluación será multidimensional, teniendo en cuenta las siguientes
dimensiones: conceptual,
metodológica, actitudinal, comunicativa, histórico
epistemológico.
Instrumentos de evaluación serán:- Observación
sistemático
con registro sistemático y no
-Actividades diarias
-Pruebas o exámenes orales y escritos
- Cuestionarios
-Carpetas de clase
-Informes de laboratorio o trabajos prácticos
-Monografías, afiches
- Organizadores gráficos como redes o mapas
conceptuales
-Trama pregunta – respuesta, problema – solución,
causa- efecto.
-entrevistas y coloquios
Criterios que se tendrán en cuenta:-Utilización de vocabulario específico
-Ejecución de diferentes estrategias didácticas
-Cumplimento de normas de trabajo.
-Desenvolvimiento en los equipos de trabajo
-Valoración del trabajo colectivo
-Valoración que hacen del conocimiento científico y
su relación con el medio ambiente
-Organización del material de laboratorio para llevar a
cabo las experiencias
BIBLIOGRAFIA
Cuniglio, Francisco y otros. Educación para la salud, edit. Santillana.
Barderi, María y otros. Biología. Citología, Anatomía y Fisiología. Genética. Salud y
enfermedad. Editorial Santillana.
Curtis. Barnes. Invitación a la biología Editorial Panamericana
Castro y otros. Actualizaciones en biología. Editorial Universitaria de Buenos Aires