Download planificacion_curso_tableta2015.

CENTRO DE ATENCION MULTIPLE 1
“PROFR. JOSE GUADARRAMA ALVARADO”
DOCENTE: ALEJANDRA RUIZ RAMIREZ
BLOQUE I
ASI
G.
COMPETENCIAS
CURRICULARES
COMUNICATIVAS

ESPAÑOL
EMPLEAR EL LENGUAJE
PARA COMUNICARSE Y COMO
INSTRUMENTO PARA APRENDER.

IDENTIFICAR LAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN
DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS.
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
5° GRADO GRUPO “A”
NIVEL. PRIMARIA
TEMPORALIDAD: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Reescribir relatos históricos para publicarlos
•
Identifica
información
complementaria en dos textos que
relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos
centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con
oración tópico y oraciones de
apoyo, empleando
puntuación
y
ortografía
convencionales.
• Usa palabras y frases que indican
tiempo para establecer el orden de
los sucesos.
un texto histórico.
Práctica social del lenguaje:
Analizar fábulas y refranes
• Identifica las características de las
fábulas, y sus semejanzas y
diferencias con los refranes.
• Comprende la función de fábulas
y refranes.
• Interpreta el significado de fábulas
y refranes.
(educación especial) CICLO ESCOLAR: 2014-2015
BIMESTRE I
AMBITOS:
ESTUDIO
Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
Búsqueda y manejo de información
Tipo de
Narrativo
texto:
• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos
relacionados.
• Formas de recuperar información sin perder el significado original.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
ASPECTOS A EVALUAR
HABILIDADES DE
CONDUCTA ADAPTATIVA
HACER UNA NARRACION ORDENADA
TANTO
LOGICA
COMO
TEMPORALMENTE
DE
SU
PRODUCCION (DIBUJO).
CONCEPTUALES
LOCALIZAR LAS LETRAS Y PALABRAS
INICIALES CON MAYUSCULAS Y LOS
SIGNOS DE PUNTUACION: EL PUNTO.
ESCRITURA DE SU NOMBRE EN SU
PRODUCCION.
LENGUAJE RECEPTIVO
Aspectos sintácticos y semánticos
• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto
para establecer relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los
sucesos.
• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
• Signos de puntuación para organizar las unidades textuales:
puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades
gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones
y proposiciones causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia,
por lo tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
AMBITO:
LITERATUR
A
Tipo de
Narrativo
texto:
Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Significado implícito de fábulas y refranes.
• Significado de las moralejas.
• Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
• Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
LENGUAJE EXPRESIVO
NARRACION EN ORDEN
LECTURA
ESCUCHAR CON
ATENCION
ESCRITURA
NOCION DE PALABRA Y
SIGNOS DE
PUNTUACION
• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México
Práctica social del lenguaje: Elaborar y publicar
anuncios publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad
• Identifica las características y la
función
de las frases publicitarias.
• Emplea diferentes estrategias
textuales
para persuadir a un público
determinado
al
elaborar
un
anuncio.
• Identifica los recursos retóricos en
la publicidad.
CIENCIAS NATURALES
PARA LA FORMACION
CIENTIFICA BASICA
-COMPRENSION DE
FENOMENOS Y PROCESOS
NATURALES DESDE LA
PERSPECTIVA CIENTIFICA.
-TOMA DE DECISIONES
INFORMADAS PARA EL
CUIDADO DEL AMBIENTE Y
LA PROMOCION DE LA
SALUD ORIENTADAS A LKA
CULTURA
DE
LA
PREVENCION.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
.Analiza
sus
necesidades
nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta
y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma
de decisiones que impliquen
mejorar su alimentación.
• Describe causas y consecuencias
del sobrepeso y de la obesidad, y
su prevención mediante una dieta
correcta, el consumo de agua
simple potable y la actividad física.
• Explica los daños en los sistemas
respiratorio, nervioso y circulatorio
generados por el consumo de
sustancias adictivas, como tabaco,
inhalables y bebidas alcohólicas.
• Argumenta la importancia de
prevenir situaciones de riesgo
asociadas
a
las
adicciones:
accidentes, violencia de género y
abuso sexual.
ASPECTOS A EVALUAR
AMBITO: Temas de reflexión
omprensión e interpretación
PARTICIP C
• Estereotipos en la publicidad.
• Función sugestiva de las frases publicitarias.
ACION
• Estrategias para persuadir.
SOCIAL
Propiedades y tipos de textos
TIPO DE
TEXTO:
DESCRIPTIV
O
HABILIDADES DE
CONDUCTA ADAPTATIVA
LENGUAJE RECEPTIVO
LENGUAJE EXPRESIVO
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y
juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
LECTURA
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
ESCRITURA
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de
palabras) en anuncios.
Prevengo el sobrepeso, la obesidad,
las adicciones
y los embarazos*
COMPETENCIAS
CURRICULARES
Bloque I. ¿Cómo mantener la salud?
ASI
G.
CONTENIDOS
¿Me alimento de manera correcta?
• Características de la dieta correcta: suficiente,
equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
• Toma de decisiones conscientes para mejorar su
alimentación respecto a los beneficios del consumo de
una dieta correcta.
• Causas y consecuencias del sobrepeso y de la
obesidad.
• Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de
agua simple potable y la actividad física para prevenir
el sobrepeso y la obesidad.
¿Por qué debo evitar las adicciones?
• Relación entre el consumo de sustancias adictivas y
los trastornos eventuales y permanentes en el
funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y
circulatorio.
• Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de
sustancias adictivas.
• Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a
las adicciones: accidentes, violencia de género y
abuso sexual.
• Prevención de situaciones de riesgo en la
adolescencia.
Realizar registro constante sobre lo que
consume en el refrigerio y en el desayuno
para canalizarlos con la doctora si están
incurriendo en una dieta inadecuada (si es
correcta, suficiente y variada)
Conoce a qué se refiere la palabra obeso,
sobre peso y agua simple potable
Habilidades prácticas:
Alimentación
Bebida
Comportamiento en la mesa
Conocen cuáles son las causas del sobre
peso y la obesidad.
Conocen las consecuencias de…
Sabe qué hacer para cuidar su salud
(Se relacionará con las habilidades
prácticas de preparación de alimentos)
Preparación de alimentos
Promoción de la salud
Medidas preventivas y de
seguridad
Higiene personal
ASI
G.
COMPETENCIAS
CURRICULARES
- COMPRENSION DE LOS
ALCANCES Y LIMITACIONES
DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO
EN DIVERSOS CONTEXTOS.
HABILIDADES
DIGITALES PARA TODOS
ESTANDAR
DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES.
Dicho estándar visualiza una
población que utiliza medios
y entornos digitales para
comunicar ideas e
información, así como
interactuar con otros.
Además, implica la
comprensión de conceptos,
sistemas y funcionamiento
de las TIC, es decir, saber
utilizar herramientas digitales
para resolver distintos tipos
de problemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica la periodicidad, la
duración, los cambios en el cuerpo
y el periodo fértil del ciclo
menstrual, así como su relación
con la concepción y la prevención
de embarazos.
• Describe el proceso general de
reproducción
en
los
seres
humanos: fecundación, embarazo y
parto, valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades
implicadas.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ASPECTOS A EVALUAR
. ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
• Ciclo menstrual: características generales como
duración, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo
fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de
cuidado e higiene de los órganos sexuales de la mujer.
• Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en
general, como recursos para prevenir embarazos.
• Etapas del proceso de reproducción humana:
fecundación, embarazo y parto.
• Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y
su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.
VINCULAR LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
CON UL USO DE LA TABLETA MX Y REALIZANDO
INVESTIGACIONES SOBRE LOS TEMAS PROPUESTOS.
Aprecio y cuidado de sí
mismo
Escriben las palabras localizadas en el
texto en formato de Word. Colocan
su nombre al concluir su trabajo
Acotaciones: lo coloreado de amarillo serán lo priorizado para las características de los niños que se atienden en CAM y el grupo que se atiende en este ciclo escolar.
OBSERVACIONES:
HABILIDADES DE
CONDUCTA ADAPTATIVA
Uso de las tecnologías
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE 1
“PROFR. JOSE GUADARRAMA ALVARADO”
DOCENTE: ALEJANDRA RUIZ RAMIREZ
5° GRADO
DURACION:2 horas. Español 2 horas ciencia naturales.
GRUPO “A”
NIVEL. PRIMARIA
ESPAÑOL
SECUENCIA DIDACTICA
Seleccionan algunas lecturas de los libros de texto o de la biblioteca escolar
relacionados con la independencia de México.
Comentaremos con los alumnos acerca de los festejos que realizan en septiembre
relacionados con la Independencia de México. Ellos participarán oralmente en
relación a qué preparan, quiénes participan, qué platillos elaboran y qué hacen o
cómo festejan en la noche del grito. La docente escuchará con atención y después
se les pedirá que realicen un dibujo sobre sus vivencias.
Comentar con ellos cuál es el origen de la celebración y por qué celebramos este
acontecimiento histórico.
Invitarlos a escuchar con atención una de las lecturas que seleccionó acerca de
este momento histórico. (procurar que incluya un acontecimiento principal)
Cada uno de los alumnos dibujará y/o elaborará 3 escenas de lo que ocurrió en
este acontecimiento histórico. (La docente, ayudará a Israel y a Diego a elaborar
sus escenas una por una) Después ellos la reproducirán oralmente con apoyo de
sus dibujos. ¿cómo lo celebramos ahora, Qué pasó al inicio, qué pasó después y
qué pasó al final? Iniciando con las palabras ACTUALMENTE, PORQUE DURANTE
LA GUERRA DE INDEPENDENCIA… Y DESPUÉS…
En ese mismo libro que eligieron, localizarán las letras mayúsculas que encuentren
y hacer hincapié en que van después de un punto, al inicio de un párrafo o al
inicio de los nombres propios. Localizarán los puntos que haya en el texto y
comentarles que siempre un punto va al final de una oración o de un párrafo.
Copiarán 5 las palabras que inicien con mayúsculas en su cuaderno y al último
colocarán un punto.
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
BLOQUE
I
SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE
Uso de mx
RECURSOS MATERIALES
Observarán el video tutorial del bloque 1 de la asignatura de español. “un texto histórico ordenado”.
Comenzarán identificando las palabras que sirven para ordenar los sucesos. La docente dará lectura al
texto y con ayuda visual (modelo) el alumno seleccionará las palabras: “actualmente, durante y después”.
El alumno, de las tres palabras opcionales, seleccionará la palabra “después” para complementar las
oraciones; lo mismo será para las tres palabras siguientes.
http://www.educa.madrid.org/web/ies.ginerdelosrios.alcobendas/departamentos/lengua/IenEus/ducs/adverbios.pdf
La docente, realizará hincapié en que los textos comienzan con una mayúscula y terminan con un punto.
LIBROS DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR RELACIONADOS
CON LA INDEPENDENCIA
DE MEXICO.
HOJAS BLANCAS
DIVIDIDAS EN 4 PARTES.
C. NATURALES
Rescatar los conocimientos previos que tengan sobre el tema de la dieta y la salud.
La docente realizará la siguiente pregunta: ¿cómo podemos mantener la salud?
Preguntar que de qué se trata la página de internet que se les pidió que
consultaran de tarea.
En su libro de ciencias naturales, buscarán la página 12 y observarán las imágenes
para ir rescatando la información poco a poco:
Que hay en cada una de las imágenes?
Cuál es más atractiva para ti?
Cuál consideras que es la comida más nutritiva y sabrosa?
Dejar que respondan de manera oral.
Invitarlos a seguir con su dedo que indica la lectura del texto de esa misma página
y de la página siguiente: Localizar y subrayar la palabra “alimentación” y “dieta”
Consultar
en
sus
casa
la
siguiente
dirección
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/interior1/promocionando_come_articulos_bien.html (chiste)
OBSERVARÁN EL VIDEO DEL BLOQUE 1 DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES CON EL TEMA DE
VALORACION DEL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, DE AGUA SIMPLE POTABLE Y LA ACTIVDAD
FISICA PARA PREVENIR EL SOBRE PESO Y LA OBESIDAD. OBESIDAD INFANTIL
MIRAR EL VIDEO UNA VEZ Y HACER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA RESCATAR
QUÉ LE MANDARON DE LUNCH A LOS NIÑOS?
¿QUÉ TOMARON LOS NIÑOS?
¿QUÉ COMPRÓ UNO DE LOS NIÑOS AFUERA DE LA ESCUELA?
¿QUÉ HACIAN LOS NIÑOS EN ESA CASA?
¿QUÉ COMIERON EN LA CASA DE ENRIQUE?
¿QUÉ NOS RECOMIENDAN PARA MANTENER LA SALUD?
¿QUÉ ENFERMEDADES SE ASOCIAN CON LA OBESIDAD INFANTIL?
VOLVERAN A VER EL VIDEO E IRÁN PAUSANDO CADA QUE LA DOCENTE SE LOS INDIQUE PARA CONTESTAR
ESA MISMAS PREGUNTAS TENIENDO LA REFERENCIA VISUAL.
Mencionan los nombres de los dibujos que hay en la página 15 y mencionan a qué
grupo del plato del bien comer pertenece y si es sano comerlo.
Localicen de la página 17 los siguientes alimentos: pina, tortillas, zanahorias…
Dirigir ahora su mirada a la página anterior como está la silueta de esa persona: es
delgada, es gorda, por qué está gorda?
Comentarles que la palabra que se utiliza para las personas gordas es “con sobre
peso y obesas” y comentarles las consecuencias de estar así.
Dirigirlos al plato del bien comer e irles diciendo los ingredientes que necesitamos
para preparar unos sabrosos sopes y que los vayan localizando y diciendo al grupo
donde pertenece: frutas y verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen
animal.
SALUDO
HIGIENE CORPORAL: LAVADO DE MANOS
COMIDA: TOMA DE ALIMENTOS CON RESPECTIVOS CUBIERTOS Y MANTEL
INDIVIDUAL. HABITOS ADECUADOS DE SENTARSE Y DE CONSUMIR ALIMENTOS.
LAVADO DE TRASTES DIARIAMENTE (UN ALUMNO AL DÍA: CHRIsTOPHER,
ANTONIO Y FRANCISCO)
PREPARACION DE ALIMENTOS:
DESPEDIDA
Libro de ciencias naturales
Ingredientes para preparar
sopes
Relacionar la actividad con el taller de cocina. (preparación de alimentos)
HABILIDADES PRACTICAS DE CONDUCTA ADAPTATIVA
TABLETA MX
ACTIVIDADES PERMANENTES
PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA: REGISTRO DE HORA Y FECHA DE LLEGADA A
LA ESCUELA.
UBICACIÓN TEMPORAL EN EL CALENDARIO Y LA ESCRITURA DE LA FECHA
DIARIAMENTE.
SITUACIONES QUE IMPLIQUE CONTAR Y SOBRECONTAR, COMPARAR
COLECCIONES, AGRUPAR.
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LOS JUEGOS ORGANIZADOS DIARIAMENTE.
AUDICION DE TEXTOS CORTOS RESCATANDO A LOS PERSONAJES
PRINCIPALES ¿Quiénes?
ESCRIBIR SU NOMBRE EN SUS TRABAJOS
HORAR
IOS
L
FRANCISCO
CEREMONIA CIV.
COMPUTACION
M
*EDUC. ARTISTICA
M
EDUC. FISICA
J
LUDOTECA Y BIBLIOTECA
ACTIVACION FISICA
V
PREPARACION DE ALIMENTOS.
T.F. LUCILA
CHRISTOPHER
OBSERVACIONES:
DOCENTE DE GRUPO
L.E.E. ALEJANDRA RUIZ RAMIREZ
Vo. Bo.
L.E.E. GUADALUPE LOPEZ GONZALEZ