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Planificación de clases
Profesora: Aletia Chacón M. - Nicole Villagrán – Camila Loyola
Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales.
Curso: 3° básico
N° Unidad didáctica: 6
“Grecia y su cultura” I
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos,
la organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
(OA 4)
Conocimientos previos
- Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones
o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios.
- Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la
vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la
Antigüedad.
geográfico de los antiguos griegos, utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un
mapamundi.
el mar
Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa.
Mes: Agosto
Semestre: II semestre
Horas: 6 horas
Habilidades:
ños,
siglo, antiguo, moderno, a.C., d.C.) (OA b).
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c).
sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas (OA f).
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando
turnos y otros puntos de vista (OA h).
Palabras claves:
Grecia, polis, ágora, acrópolis, ciudad, Atenas, Esparta
Secuencia didáctica: Clase 1 (20-08) 1 H
Recursos de aprendizaje
Inicio: Recuerdan lo trabajado sobre Grecia y sus Texto escolar páginas 86 y 87
características en cuanto a su relieve y modo de vida.
Responden preguntas como: ¿qué son las polis?, ¿por PPT: “Las Polis en Grecia antigua”
qué existieron muchas en Grecia?, ¿han escuchado
hablar de alguna de ellas? Comentan.
Objetivo: Reconocer características generales de las
polis de la Grecia antigua.
Desarrollo: Observan un Power point sobre las polis
de la antigua Grecia. Indican sus características
generales, según lo observado, respondiendo
preguntas como: ¿qué se observa en las imágenes?,
¿qué elementos se encuentran?, ¿qué hacen las
personas?, ¿qué actividades se ven?, ¿cómo son los
edificios?, ¿qué características poseen?, entre otras.
Leen páginas 86 y 87 del texto escolar, destacando la
información más relevante, en relación a las
características de las polis.
Realizan en su cuaderno, guiados por la profesora,
una descripción de las principales características de
los polis Griegas, destacando: ubicación, forma,
características de las construcciones, actividades que
realizan en ellas (trabajos), moneda, nombres de las
polis más importantes.
Cierre:
Realizan dibujos que muestren una polis Griega
(pueden observar las mostradas en el power point o
en su libro de historia)
TAREA:
Realizan actividad de la página 87 “Dibuja y compara”
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicador:
 Conocen qué es una polis.
 Identifican los elementos que
la conforman.
Objetivos de aprendizaje
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos,
la organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
(OA 4)
Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las
civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud, entre otros), por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido. (OA 5)
Habilidades:
siglo, antiguo, moderno, a.C., d.C.) (OA b).
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c).
tintas herramientas
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).
dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas (OA f).
en datos y evidencia (OA g).
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando
turnos y otros puntos de vista (OA h).
nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente
(OA i).
Conocimientos previos
Palabras claves:
- Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones Grecia, polis, ágora, acrópolis, ciudad, Atenas, Esparta
o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios.
Secuencia didáctica: Clase 2 (22-08) 2 H
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Inicio: Recuerdan lo trabajado la clase anterior,
PPT: “Principales polis Griegas”
Tipo de evaluación:
Formativa
responden preguntas en forma oral: ¿qué son las
Guía
N°1:
“Mapa
polis
Griegas”
polis?, ¿cómo era la vida en una polis griega?,
¿existen diferencias o similitudes entre una ciudad
griega y una de Chile?, ¿qué aspectos distinguieron a
la polis de Esparta?.
Libro “Mundos antiguos: Griegos y Romanos” –
páginas 24 a 27 y 30 a 33
Tipo de calificación :
Observación directa
Objetivo: Conocer la importancia histórica de Esparta
y Atenas.
Guía N°2: “Polis: Esparta y Atenas”
Indicador:
 Conocen a la polis de Esparta y
sus características.
 Conocen las principales
características de la polis de
Atenas.
 Conocen el legado cultural de
la polis de Atenas.
Desarrollo: Observan un mapa de las principales polis
de la Grecia clásica (power point). Ubican las polis en
un mapa mudo (guía 1). Indican puntos de referencia
en el mapa.
Lectura del libro Mundos antiguos, en voz alta.
Comentan la información leída.
Trabajan guía N°2 sobre Atenas y Esparta, con apoyo
de la profesora, reconociendo las principales
características de estas polis, como su ubicación,
construcciones, costumbres, elementos
característicos.
Cierre: Revisan y comentan lo aprendido en la clase
sobre Atenas y Esparta.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos,
la organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
(OA 4)
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c).
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).
dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas (OA f).
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando
turnos y otros puntos de vista (OA h).
Conocimientos previos
Palabras claves:
- Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones Grecia, polis, ágora, acrópolis, ciudad, Atenas, Esparta, educación
o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios.
- Conocen la importancia histórica de Esparta y Atenas.
- Identifican características generales de las polis de la
Grecia clásica.
Secuencia didáctica: Clase 3 (27-08) 1 H
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Inicio: Recuerdan lo trabajado la clase anterior sobre Texto escolar: página 88
Tipo de evaluación:
Atenas y Esparta.
Formativa
• Conocimientos previos sobre la educación en PPT : Educación en Esparta y Atenas
Grecia, respondiendo preguntas como: ¿cómo sería la Lápices de colores, hoja de oficio (dibujo)
educación en Grecia?, ¿existirían las escuelas?, ¿qué
Tipo de calificación :
enseñarían a los niños o niñas?, etc. Comentan.
Observación directa
Objetivo:
Indicador:
• Describir la educación de los griegos, en Esparta y
 Describen la educación en las
Atenas.
polis de Esparta y Atenas.
Desarrollo:
• Leen página 88 del texto escolar, destacando la
información más relevante y comentando.
Destacan semejanzas y diferencias entre estas dos
polis, en relación a la educación, además comparan la
educación de esa época con la actual.
Observan PPt sobre la educación en estas dos polis.
Se organiza un mini “debate”, donde conversan sobre
las diferencias y semejanzas en relación a la
educación, en estas dos polis y sus opiniones al
respecto.
Realizan dibujos, que representan niños atenienses y
espartanos, aprendiendo lo que indicaba la educación
en cada una de esas polis.
Cierre:
• Revisan y comentan lo realizado en la clase.
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos,
la organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
(OA 4)
Habilidades:
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c).
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).
dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas (OA f).
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando
turnos y otros puntos de vista (OA h).
Conocimientos previos
Palabras claves:
- Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones Grecia, polis, ágora, acrópolis, ciudad, Atenas, Esparta, educación
o actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios.
- Conocen la importancia histórica de Esparta y Atenas.
- Identifican características generales de las polis de la
Grecia clásica.
Secuencia didáctica: Clase 4 (29-08) 2 H
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Inicio: Recuerdan lo trabajado la clase anterior sobre Libro “Mundos antiguos: Griegos y Romanos” –
Tipo de evaluación:
la educación en Esparta y Atenas. Señalan diferencias páginas 24 a 27 y 30 a 33
acumulativa
y similitudes, comparándolas con la educación actual.
Objetivo:
• Describir la educación de los griegos, en Esparta y Guía N°3: “Cartas”
Tipo de calificación :
Atenas.
acumulativa
Desarrollo:
Indicador:
• Realizan un cuadro comparativo, apoyados por la
 Describen la educación en las
profesora, con las características de la educación en
polis de Esparta y Atenas.
Esparta y Atenas. Luego realizan una comparación

Comparan la educación de
con la educación actual, señalando las características
Esparta con la de Atenas y con
similares y diferentes, en relación a la de la antigua
la actual.
Grecia.
Apoyándose en la información del texto Mundos
Antiguos y lo trabajado en clases, en forma individual,
escriben cartas donde cuentan lo que aprendieron en
su día de escuela, simulando ser niños espartanos y
atenienses. Algunos alumnos leen su carta al curso.
Comentan.
Se evalúa el trabajo de la clase de forma acumulativa.
Cierre:
Realizan un dibujo que represente la educación en
ambas polis: Atenas y Esparta.
TAREA: Redactan una carta, donde le cuentan a un
niño ateniense o espartano de la antigüedad, cómo
es la educación actualmente.