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Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Nombre:
Salutriano Peña Francisco
Profesor:
Juan Francisco Azcona.
Asignatura:
Tecnología Aplicada a la Educación
Tema:
Ensayo Fundamentación Teórico Para la Propuesta
Aplicada a las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones Aplicada a la Biología En el Liceo
Juan de Jesús Reyes.
Fecha:
26/11/2015
Santiago de los caballeros, R.D.
Introducción.
Mi proyecto se basa en las TIC para la enseñanza de la Biología. Ya que la
misma nos demostró que el sistema educativo dominicano adolece de
dichos recursos, los cuales resultan indispensables en el proceso enseñanzaaprendizaje.
Por razones ya expuestas, tratamos de utilizar los medios de una manera
clara y precisa, para que entre maestros y alumnos se pueda lograr un
aprendizaje integral como elementos básico para el desarrollo de una
educación más productiva.
La sociedad necesita, cada vez más, gente preparada con competencias en
el manejo de las TIC dentro de los distintos ámbitos profesionales y una
ciudadanía igualmente preparada y familiarizada con la utilización de unas
tecnologías ya que son necesarias para desenvolverse en sociedad.
El propósito de este trabajo consiste en deliberar sobre los distintos factores
que intervienen en el proceso educativo y concretizar la realidad de la
escuela dominicana, como un producto de un país subdesarrollado como lo
es el nuestro; de tal manera que nos permita alcanzar los objetivos
propuestos, utilizando los recursos que disponemos en el medio que nos
rodea.
Justificación
Indudablemente, que en las últimas décadas los organismos responsables
de diseñar el complejo sistema educativo dominicano han tratado de
mejorar la enseñanza, sin embargo, esto no ha sido posible.
No obstante, a ese esfuerzo y no encontrarse el medio apropiado para ellos,
entendemos que con la elaboración de materiales en el entorno, si se puede
lograr con la amplia gama que nos ofrece la tecnología informática y
comunicación (TIC).
De hecho, la sociedad tiene derecho de contar con centros tecnológicos
para su enseñanza, que por sí solos lleven al individuo una formación
adecuada y, esto es posible utilizando medios tanto naturales como
tecnológicos.
Las ciencias contribuyen en la solución de los problemas que se presentan a
lo interno del proceso enseñanza-aprendizaje de la república dominicana.
Los medios existentes deben responder a los objetivos de la disciplina y
adecuarse a la tecnología, de la misma manera que vale destacar que con la
elaboración de materiales con los recursos de la naturaleza.
Qué es Ciencias Naturales
Las ciencias naturales o físico-naturales son aquellas ciencias que tienen
por objeto el estudio de la naturaleza. Estudian los aspectos físicos, y no los
aspectos humanos del mundo. Así, como grupo, las ciencias se distinguen
de las ciencias sociales, por un lado, y de las artes y humanidades por otro.
Las ciencias naturales igualmente se apoyan en las ciencias formales, para
establecer el razonamiento lógico y así explicar la naturaleza.
División de las ciencias naturales.
Astronomía: el estudio de los objetos celestes y fenómenos que suceden
fuera de la atmósfera.
Biología: el estudio de la vida:
Botánica: el estudio de los organismos vegetales.
Ecología: el estudio de las relaciones entre los seres vivos.
Zoología: el estudio de los animales.
Microbiología: el estudio de los microorganismos.
Ciencias de la tierra: el estudio de la tierra.
Física: el estudio de los constituyentes últimos del universo, las fuerzas e
interacciones y las relaciones entre éstas.
Química: el estudio de la materia, su composición, propiedades y estructura
de las sustancias y de las transformaciones que sufren.
Bioquímica: el estudio de los procesos y reacciones químicas en que se
sustenta la vida.
La indagación en la ciencia y en las aulas de clase.
La indagación científica hace referencia a las diversas formas en las que los
científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en
la evidencia que derivan de su trabajo. También se refiere la indagación a
las actividades que llevan a cabo los estudiantes para desarrollar
conocimiento y comprensión sobre las ideas científicas, y además, para
entender la forma en que los científicos estudian el mundo natural.
LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Internet se ha convertido en el soporte técnico imprescindible para el
desarrollo de nuevos modelos de enseñanza a la vez que en una potente
herramienta didáctica que permite el acceso a una cantidad ingente de
información y abre nuevos canales de comunicación.
Las sociedades desarrolladas se caracterizan por la calidad y el rendimiento
de las instituciones que la forman, políticas, economías, sociales,
culturales, científicas que los hombres que ejecutan las actividades que
ellas implican.
El rendimiento está condicionado en gran medida por el de los sistemas
educativos, dada la responsabilidad que estos asumen en la preparación de
los profesionales.
En vista de que el estado no provee al sistema educativo de los recursos
económicos suficientes y necesarios, que permitan obtener materiales
didácticos más elementales, surge la necesidad de hacer uso de ese gran
laboratorio, que es la naturaleza, la cual nos permitirá construir o elaborar
los principales materiales didácticos utilizando el entorno.
ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES BASADAS EN EL USO DE LAS
TIC:
• Como herramienta de apoyo a las explicaciones
• Para elaboración de trabajos de los alumnos.
• Para la búsqueda de información en Internet o enciclopedias virtuales
LOS LABORATORIOS VIRTUALES.
Los laboratorios virtuales rompen con el esquema tradicional de las
prácticas de laboratorio así como con sus limitaciones (espacio, tiempo,
peligrosidad, etc.) y aportan una nueva perspectiva de trabajo. Sin
embargo, a pesar de sus virtudes, parece existir cierta resistencia a hacer de
ellos integrantes naturales del currículo de ciencias debido, por una parte, a
la elevada inversión en tiempo y dinero necesaria para su diseño y por otra,
a la falta de resultados empíricos acerca de su uso, aunque algunas
experiencias avalan su viabilidad técnica y su valor educativo.
Simular un laboratorio de ciencias que permita solucionar el problema de
equipamiento.
Recrear procesos y fenómenos imposibles de reproducir en un laboratorio
presencial e intervenir en ellos.
Desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes.
El desarrollo de las ciencias en los últimos años permitió que se transforme
el modo de ver el mundo. De esta forma, la importancia de la enseñanza de
las Ciencias Naturales cumple un rol fundamental en el desarrollo de las
capacidades investigativas.
La enseñanza de las Ciencias Naturales (Biología, Química y Física) debe
ir acorde con el proceso de desarrollo y maduración de los estudiantes. Tal
es así que, en el nivel Inicial no se busca que expliquen los sucesos que se
producen el mundo, sino más bien, que lo conozcan y lo describan. En
Primaria, se produce una acercamiento lento y progresivo, un tránsito de
ideas que describían al mundo hacia ideas que empiezan a construir los
conocimientos y por ende las primeras explicaciones. Y, finalmente, en el
nivel Secundaria, el pensamiento crítico y reflexivo es desarrollado de tal
forma que dota al estudiante de herramientas necesarias para poder operar
en la realidad, conociéndola y transformándola.
La enseñanza de Ciencias Naturales constituye una prioridad en la
formación de los niños ya que promueve el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo. En este nivel se reúnen contenidos vinculados con el
conocimiento y exploración del mundo, además de una progresiva
apropiación de algunos modelos y/o teorías propios de la Ciencias
Naturales, para empezar a interpretar y explicar la naturaleza.
No es un secreto que por muchos años la enseñanza de las Ciencias
Naturales en este nivel fue llevada a cabo por un modelo en el cual
imperaba el método expositivo, relegando de esta forma a los alumnos a la
situación de espectador pasivo.
En este sistema anacrónico, el aprendizaje se limitaba a la recepción de un
cúmulo de definiciones que evitaban dar lugar al pensamiento crítico. Por
mucho tiempo se ignoró que los alumnos tenían experiencias propias y por
lo tanto traían consigo sus propias definiciones.
Aun en la actualidad, en muchas escuelas públicas (y en algunas privadas)
la enseñanza de las ciencias se reduce a que los niños memoricen
conceptos, hechos, leyes, fórmulas y ejercicios logrando una “educación”
en la que el alumno tiene su cabeza repleta de conocimientos aislados y no
se logra desarrollar su espíritu comprensivo, reflexivo e innovador. El
docente de Ciencias Naturales ya no solo debe transmitir información, sino
enseñar a utilizarla en un proceso continuo de construcción, reconstrucción,
organización y reorganización de ideas y experiencias.
Los estudiantes necesitan oportunidades para explorar el significado que
tiene la Ciencia en sus vidas; El estudio de la Ciencia debe incluir el hacer
ciencia, preguntando y descubriendo y, no limitándose simplemente a
cubrir un material de estudio.
El aprendizaje mediante la indagación científica implica desarrollar
habilidades de investigación como averiguación, observación, organización
de datos, explicación, reflexión y acción;
El estudio de la Ciencia de manera significativa ayuda a desarrollar en los
estudiantes: el pensamiento crítico; la habilidad para resolver problemas;
actitudes que promueven la curiosidad y el sano escepticismo; y la apertura
para modificar las propias explicaciones a la luz de nueva evidencia.
La enseñanza de conceptos fundamentales que han tenido gran influencia
en el conocimiento y que la seguirán teniendo durante muchas décadas
más, ayuda a que los estudiantes se enfoquen en lo que verdaderamente es
importante. Los estudiantes deben explorar unos pocos temas
fundamentales en profundidad, en lugar de hacerlo en muchos temas
superficialmente.
Los estudiantes necesitan discutir temas que se refieran a la aplicación de la
ciencia y la tecnología; Una buena enseñanza de la Ciencia implica
desarrollar en los estudiantes habilidades para trabajar en grupo
(colaborativa y cooperativamente).
La enseñanza de la Ciencia debe aprovechar los desarrollos en TIC para
facilitar y acelerar la recopilación y el análisis de datos (en muchos casos
las TIC permiten realizar nuevos tipos de análisis antes imposibles de
efectuar). Aprender ciencias significa integrar en ellas lectura, escritura,
expresión oral, matemáticas y tecnología.
En el aula de clase donde la Ciencia se aprende "haciendo", se ofrecen
oportunidades para que los estudiantes:
Planteen hipótesis y traten de explicarlas;
 Reúnan, clasifiquen y cataloguen
 Observen, tomen nota y hagan bosquejos
 Entrevisten, voten y encuesten
 Usen diferentes tipos de instrumentos
 Midan, cuenten, grafiquen y calculen
 Exploren propiedades químicas de sustancias comunes
 Observen sistemáticamente la conducta social de humanos y
animales
 Planten y cultiven.
Conclusión:
La comunidad educativa no puede obviar los cambios que se producen en
la sociedad de Forma constante, ya que la información está a la mano y de
forma inmediata logrando que los estudiantes puedan no solo alcanzar
aprendizajes en las aulas de clase sino también en su casa o cualquier sitio
donde tenga acceso a internet.
El desarrollo de integración de las nuevas tecnologías en el proceso
educativo es una labor que tendrá que superar el miedo a lo desconocido, el
fomento de actitudes positivas hacia su utilización y las lógicas aptitudes
para su adecuada manipulación. Es un reto para el sistema educativo si se
piensa que las nuevas generaciones crecen en una sociedad de la
información, así la institución educativa y los profesionales que
desempeñan su labor en ella, no pueden ser ajenos a este hecho.
Bibliografía:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/inv_educativa/2
010_n26/a11.pdf
http://es.slideshare.net/proyecto2013cpe/ciencias-naturalesde-la-mano-con-las-tic-en-quinto-grado-de-primaria-ynuestra-labor-mejorando?related=5
uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2662/1/TFM-G%20104.pdf