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Entrevistad a un investigador
que trabaje sobre el cáncer
Documento de trabajo para el alumnado
(recomendado para las materias de
ciencias para el mundo contemporáneo y
biología de bachillerato)
DESARROLLADO POR:
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 1 -
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el
cáncer
¿Cómo se desarrolla un cáncer? ¿Por qué se invierten tantos recursos en el estudio
de esta enfermedad? ¿La ciencia está cerca de encontrar una cura definitiva para el
cáncer?
¡Informaos, investigad, opinad y comunicadlo!
En esta guía os proponemos que realicéis una entrevista a una persona que se dedique
a la investigación sobre el cáncer y una campaña de prevención del cáncer de piel. Pero
antes, necesitaréis documentaros. Por ello, a continuación encontraréis diferentes
actividades para informaros sobre qué es el cáncer, cómo se diagnostica y cómo se
puede tratar y prevenir. También os propondremos que realicéis una búsqueda en los
medios de comunicación sobre descubrimientos recientes que puede que queráis
comentar en la entrevista. Asimismo, reflexionaréis sobre diversos aspectos éticos,
legales y sociales que giran en torno a esta enfermedad.
Una vez que hayáis trabajado todos los recursos que os planteamos, ya seréis lo
suficientemente expertos para poder diseñar recursos destinados a implementar
vuestra campaña de prevención, así como para elaborar un cuestionario que utilizaréis
en la entrevista con el investigador.
Por último, no olvidéis difundir la entrevista a través de las redes sociales y del blog de
Xplore Health.
¿Estáis preparados para conocer a fondo el cáncer?
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 2 -
A. ¿Qué es el cáncer?
1. Organizaos en grupos de cinco (grupos de trabajo inicial).
2. En el siguiente enlace encontraréis un vídeo en inglés que describe las etapas del
desarrollo del cáncer. Con los grupos de trabajo inicial, a partir de la información del
vídeo y de vuestros conocimientos, ordenad los siguientes conceptos para que
describan el progreso que puede seguir esta enfermedad: formación de tumores
secundarios, tumor maligno, invasión, célula tumoral, tumor benigno, célula
normal, metástasis.
3. ¿Sois capaces de asociar los conceptos anteriores con cada una de las imágenes de la
secuencia que se encontraréis en el siguiente enlace?
4. A continuación, repartiros las siguientes preguntas entre los cinco miembros del
grupo:
a. ¿Por qué hay tantos tipos diferentes de tratamientos contra el cáncer?
b. ¿Cómo evita nuestro cuerpo que las alteraciones celulares se hereden en las
células descendientes? ¿Qué pasa cuando estos mecanismos de seguridad se
alteran?
c. ¿Un tumor es siempre un cáncer?
d. ¿Qué características tienen las células cancerígenas?
e. ¿Cuál de los siguientes cultivos contiene células cancerígenas? ¿Por qué?
La Asociación Española Contra el Cáncer (aecc) ofrece en su web información muy
bien resumida sobre qué es el cáncer. Elaborad individualmente una respuesta
explicativa para la pregunta que hayáis escogido para después comunicarla a vuestros
compañeros del grupo inicial. Si queréis ampliar la información sobre algún tipo de
cáncer, podéis ir a la web del Instituto Nacional del Cáncer.
5. Cuando el cáncer se origina en tejidos y órganos en crecimiento se habla de cáncer
de desarrollo; en estos casos se alteran los mecanismos de formación de los tejidos.
En la web de la Fundación Sant Joan de Déu encontraréis información sobre el cáncer
de desarrollo. ¿Qué tejidos están afectados por este tipo de cáncer? ¿Por qué creéis
que el término cáncer infantil ya no se utiliza?
6. En el año 2000, Hanahan y Weinberg publicaron en la revista Cell un artículo que
recogía
las
características de las células
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 3 -
cancerosas titulado “The Hallmarks of Cancer”. Elaborad con los grupos de trabajo
inicial un informe en el que justifiquéis por qué las células tumorales presentan cada
uno de los cambios que se indican en la figura que encontraréis en la página 58 del
artículo de Hanahan y Weinberg y que os detallamos a continuación:
a. Autosuficiencia en la generación de señales que se traducen en divisiones
celulares.
b. Insensibilidad a las señales inhibidoras del crecimiento que provienen del entorno.
c. Resistencia a la apoptosis o muerte celular programada.
d. Capacidad de dividirse de forma ilimitada.
e. Capacidad de generar nuevos vasos sanguíneos.
f. Capacidad de invadir tejidos adyacentes y de generar metástasis en tejidos
alejados.
7. Los mismos autores, Hanahan y Weinberg, en el año 2011, publicaron una
actualización de su artículo: “Hallmarks of Cancer: the Next Generation”. En este
artículo se incluyen cuatro propiedades más que se añaden a las que ya habéis
descrito:
g. Obtención de energía a partir de glicólisis (efecto Warburg, 1924).
h. Capacidad de pasar desapercibido para el sistema inmunitario.
i. Capacidad de provocar una respuesta inflamatoria en los tejidos cercanos
(Virchow, 1863).
j. Genoma inestable, con una probabilidad de mutación muy alta.
Algunas de estas características ya se habían observado hace mucho tiempo, y en
algunos casos se habían interpretado como causas del cáncer. Buscad información en
el artículo y completad vuestro informe con la descripción de estos diez
"superpoderes" de las células cancerosas.
8. Elaborad una presentación, con todos los aspectos que creáis importantes para
entender el cáncer. Esta presentación debe ir dirigida al alumnado de 3º de ESO. De
hecho, vosotros mismos presentaréis la enfermedad a estos alumnos el día que el
profesorado os lo indique, una vez que hayáis elaborado un cartel que os
propondremos a continuación.
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bachillerato - 4 -
B. Diagnóstico: el caso del cáncer de piel
1. En la página de la aecc encontraréis mucha información sobre las pruebas que se
utilizan para diagnosticar el cáncer. En el texto se describen diferentes etapas del
proceso de diagnóstico. Con los grupos de trabajo inicial, realizad un esquema con
los diferentes métodos y etapas. También podéis consultar la web del Instituto
Nacional del Cáncer.
2. A partir del vídeo Cáncer de piel: la detección precoz salva vidas diseñad un borrador
de cartel publicitario que conciencie a la población sobre la importancia de la
detección precoz de este tipo de cáncer. El cartel debería dirigirse, sobre todo, a la
gente que, por sus características, tiene más riesgo de desarrollar este tipo de cáncer.
Nota: en la actividad c del punto 4 tendréis que seguir trabajando en este cartel.
3. ¿Por qué la detección precoz salva vidas? Relacionadlo con las ideas sobre el cáncer
que habéis trabajado en el apartado A.
4. Jugad individualmente al juego de Xplore Health Los sospechosos no habituales y
responded, en los grupos de trabajo inicial, a las preguntas que encontraréis a
continuación:
a) Haced una captura de pantalla del resultado obtenido en el juego.
b) ¿Qué método de diagnóstico del cáncer creéis que utilizáis cuando en el juego
estáis diagnosticando un cáncer de piel? Razonad la respuesta.
c) Añadid al cartel publicitario del punto 2 un apartado que ilustre las
características de un lunar cancerígeno. Escoged los mejores carteles de la clase,
colgadlos en las carteleras del instituto y utilizadlos en vuestras presentaciones
para los alumnos de ESO.
d) ¿Quién ha obtenido la máxima puntuación en el juego? Consultad las capturas
de pantalla del punto A. Quien haya obtenido la mejor puntuación hará una
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presentación oral sobre las características de los lunares cancerígenos al resto de
compañeros de clase, utilizando el póster que hayáis elaborado. Os servirá como
ensayo para el día que vayáis a hacer las presentaciones a los alumnos de ESO.
Recordad que para estas presentaciones podéis utilizar también los recursos que
preparasteis en el punto 8 de la sección A. También podéis montar un puesto en
un espacio público y hacer una campaña de prevención, tal y como ya han hecho
otros centros educativos.
5. Una vez el médico identifica un lunar sospechoso, para proceder con el diagnóstico
hay que hacer otra prueba y analizar las células en el laboratorio. Hacedlo en el
siguiente laboratorio virtual de Xplore Health y describid a qué método de
diagnóstico corresponde esta prueba.
6. El problema del método de diagnóstico anterior es que no permite detectar la
enfermedad en estadios muy tempranos de su desarrollo. Observad en este vídeo un
proyecto de investigación europeo llamado SKINSPECTOR en el que se está
investigando un nuevo método de diagnóstico. Describid en qué consiste y en qué
etapa del diagnóstico se utilizaría. ¿Qué ventajas presenta?
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 6 -
7. Una biopsia es la extracción de una muestra de tejido para ser observada en el
microscopio, pero también se pueden utilizar las células extraídas en esta biopsia
para hacer un cultivo de tejidos. En 1951, una paciente llamada Henrietta Lacks fue
al hospital Johns Hopkins de Baltimore, en Estados Unidos. Le diagnosticaron un
tumor en el cuello del útero. El doctor Otto Gey utilizó una muestra de células de la
biopsia para hacer cultivos celulares. Las células cancerosas de Henrietta crecieron y
se dividieron continuamente en el interior de un tubo de ensayo. Proliferaban tan
fácilmente en cultivo que desde aquel momento fueron utilizadas para hacer
investigación en laboratorios de todo el mundo. Se había creado así la primera línea
celular inmortal: las células HeLa. Muchos centros de investigación utilizan líneas
celulares cancerígenas como las HeLa para investigar diversas enfermedades como el
cáncer. A continuación tenéis un vídeo del año 1952; haced una descripción del
material y de las técnicas utilizadas en la época.
8. Henrietta murió hace más de 60 años y las células de su tumor se siguen
reproduciendo ahora mismo en miles de laboratorios en todo el mundo. Sin embargo,
ni ella ni su familia fueron informados de su uso para la investigación. La periodista
Rebecca Skloot publicó en el año 2010 el libro The Immortal Life of Henrietta Lacks
(la vida inmortal de Henrietta Lacks) contando la historia de la paciente y de su familia
y también algunos de los descubrimientos que se han realizado utilizando estas
células. Podéis encontrar más información en la web de la autora. Os recomendamos
que utilicéis la información de esta web para contestar a las dos cuestiones siguientes
en los grupos de trabajo:
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 7 -
a. ¿Cuáles son los principales descubrimientos que se han hecho utilizando células
HeLa?
b. Valorad el uso de las células provenientes de las biopsias para la investigación.
¿Creéis que se debe informar siempre al paciente? ¿Por qué? ¿Qué derechos debe
tener el paciente sobre estas células? ¿La legislación actual es la misma que la de
hace 60 años?
Nota: para hacer esta actividad os proponemos que elaboréis una presentación
con formato de póster o en PowerPoint. Este material os facilitará elementos para
realizar un debate en clase sobre el tema.
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 8 -
C. Tratamientos contra el cáncer
Jugad con las herramientas multimedia que os presentamos a continuación.
Encontraréis explicaciones sobre diferentes fármacos, algunos de los cuales actúan
contra el cáncer. Preparad diapositivas utilizando capturas de pantalla de las
animaciones y explicad los mecanismos de actuación de los diferentes fármacos. Podéis
repartiros el trabajo y que cada uno de los miembros del grupo prepare una diapositiva
y luego la comparta con los demás miembros del grupo.
1.
Juego ¡Conviértete en médico y da a cada paciente el mejor tratamiento!
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 9 -
2.
Juego ¡Ayúdame a curar el cáncer de Nadia!
3.
¿Qué diferencias hay entre los diferentes tratamientos que habéis observado en el
juego ¡Ayúdame a curar el cáncer de Nadia!? ¿Hay algún tratamiento que todavía
esté en fase de ensayos clínicos? ¿Qué significa que un fármaco esté en esta fase?
Nota: para trabajar el desarrollo de fármacos podéis consultar la guía de actividades
Fármacos y drogas a debate (apartado B).
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 10 -
D. Investigación sobre el cáncer
1.
La investigación sobre el cáncer se centra en diferentes ámbitos: epidemiología de
la enfermedad, factores de riesgo, identificación de genes asociados, nuevos
tratamientos... En los grupos de trabajo inicial describid el ámbito de investigación
de los siguientes estudios, publicados en revistas especializadas y en diferentes
medios de comunicación:
a) Artículos publicados por la revista Nature sobre diferentes aspectos relacionados
con la genética del cáncer (the genetic basis of cancer).
b) "Una nueva vía molecular está alterada en cáncer de mama" (Herencia genética
y enfermedad, 15.11.2011)
c) "La viroterapia es eficaz para tratar el blioblastoma en modelos animales" (Diario
Médico, 11.9.2007)
d) Qué es el cáncer y por qué no hay que tenerle miedo. Libro de divulgación de
Salvador Macip.
2. Individualmente, buscad en la prensa otros artículos relacionados con la
investigación sobre el cáncer y explicad a vuestros compañeros de grupo en que
consisten los estudios que describen.
3.
En el vídeo Búsqueda de genes en el laboratorio conoceréis a los médicos y a los
científicos que están investigando la genética del melanoma y escucharéis la historia
personal de una mujer con antecedentes familiares relacionados con la
enfermedad. En grupos, contestad lo siguiente:
a) ¿Con qué finalidad se buscan genes relacionados con el cáncer?
b) ¿Qué etapas hay que seguir para estudiar la presencia de estos genes en
determinadas personas de las que se sospecha que podrían tenerlos a causa de
los antecedentes familiares?
c) ¿Os someteríais a una prueba genética de la enfermedad? ¿Quién debería tener
acceso a estos datos? ¿Otras empresas deberían tener acceso a estos datos?
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 11 -
E. Aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el cáncer de piel
1.
2.
3.
Visualizad el vídeo Cáncer de piel: temas éticos del portal Xplore Health. Comentad
con el grupo de clase las siguientes cuestiones:
a. ¿Qué ventajas y desventajas tienen los programas de detección genética?
Consulta la web del Instituto Catalán de Oncología (ICO) y valora la importancia
que puede tener el Programa de Cáncer Hereditario.
b. ¿Qué papel deberían jugar las industrias productoras de cremas solares y los
gobiernos a la hora de reducir el cáncer de piel?
c. ¿Crees que tu comportamiento podría ser considerado de riesgo en relación con
el desarrollo de cáncer de piel? ¿Qué puedes hacer para mejorarlo?
Preparaos individualmente para el debate leyendo la información de las cuatro
primeras páginas de este documento.
Organizad debates en grupos de cinco. Presentad los resultados obtenidos en cada
grupo y contrastadlos con el resto tratando de llegar a un consenso sobre el orden
de las cartas ubicadas entre las "De acuerdo" y las "En desacuerdo". El proceso sería
el siguiente:
a. 5 min: presentación.
b. 25 min: juego de debate en cada grupo.
c. 20 min: cada grupo presenta los resultados de su debate al resto de la clase.
d. 10 min: debate en clase para intentar llegar a un consenso juntos.
Una vez terminado el debate, redactad un artículo con vuestras conclusiones y
publicadlo en el blog de Xplore Health.
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 12 -
F. Entrevista a un investigador que trabaja entorno al cáncer, y publica tu
entrevista en nuestro blog
1. Organizados en los grupos de trabajo inicial y partiendo de todo el que habéis
trabajado previamente en esta guía, pensad cinco preguntas que queráis realizar al
investigador que entrevistéis.
2. Poned las preguntas en común con el resto de grupos, acordad un orden y aseguraros
de que no son repetitivas. Nota: no olvidéis incluir en el guión de la entrevista un
apartado previo en el que expliquéis al investigador cuáles son vuestros objetivos y
qué haréis con las respuestas que os proporcione.
3. Realizad la entrevista. Podéis utilizar herramientas como el Skype para llevarla a cabo
en caso de que no sea posible encontraros presencialmente con el científico.
Aprovechad la entrevista para mostrar al investigador los recursos que habéis
desarrollado en los apartados A y B.
4. Transcribid la entrevista y publicadla en el blog de Xplore Health y en las redes
sociales.
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
bachillerato - 13 -
TABLA DE CONTENIDO
Áreas
Bloques
Ciencias para el mundo
contemporáneo
La salud y la investigación
médica
Biología de 1 º y 2 º de
bachillerato
Biomoléculas
Metabolismo
Regulación de la expresión
genética (epigenética)
Ingeniería genética
Inmunología
Contenidos
Dedicación
A. ¿Qué es el cáncer? (excepto los puntos 6, 7 y 8)
B. Diagnóstico: el caso del cáncer de piel
C. Tratamientos contra el cáncer
D. Investigación sobre el cáncer
E. Aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el cáncer de piel
F. Entrevista al investigador que trabaja sobre el cáncer, redacción y publicación
en el blog
A. ¿Qué es el cáncer? (puntos 6, 7 y 8)
B. Diagnóstico: el caso del cáncer de piel
C. Tratamientos contra el cáncer
D. Investigación sobre el cáncer
E. Aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el cáncer de piel
F. Entrevista al investigador que trabaja sobre el cáncer, redacción y publicación
en el blog
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Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de bachillerato - 14 -
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Autores:
Albert Poveda (INS Apel·les Mestres), Montse Colilles (INS Can Puig de Sant Pere de Ribes),
Lluís Pagès (profesor de biología y geología de ESO y bachillerato) y Rosina Malagrida
(coordinadora de Xplore Health).
Entrevistad a un investigador que trabaje sobre el cáncer. Actividades para la clase de ciencias de
- 15 En el marco del proyectobachillerato
Tàndem, Fundació
Catalunya-La Pedrera