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UD 6. La Tierra en el Universo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Comprende
los argumentos que justifican el
cambio de pensamiento en cuanto a forma y
posición de la Tierra.
-Comprender
-Analiza la repercusión de la religión en la historia
-Analizar la repercusión de la religión en la historia de
de la Ciencia.
la Ciencia.
-Distingue teorías científicas de pseudocientíficas.
-Distinguir teorías científicas de pseudocientíficas.
-Justifica razonadamente algunos fenómenos
naturales (día-noche, estaciones, mareas…)a
través de los movimientos relativos de la Tierra en
Sistema Solar.
-Justificar razonadamente algunos fenómenos
naturales (día-noche, estaciones, mareas…)a través
de los movimientos relativos de la Tierra en Sistema
Solar.
-Realiza representaciones sencillas a escala del
Sistema Solar.
-Realizar representaciones sencillas a escala del
Sistema Solar.
CONTENIDOS
los argumentos que justifican el cambio
de pensamiento en cuanto a forma y posición de la
Tierra.
1. La Tierra en el Universo.
1.1. Cambio de pensamiento: Heliocentrismo vs. Geocentrismo.
1.2. Ciencia vs. Pseudociencia.
1.3. El Sistema Solar.
1.4. Componentes del Universo.
1.5. Origen de la Tierra y del Universo.
1.6. Características del Planeta Tierra.
A. Movimiento de traslación.
B. Movimiento de rotación.
C. Eclipses.
2. Capas de la Tierra.
CONTENIDOS COMUNICATIVOS

Describir el funcionamiento básico del Sistema Solar.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS CULTURALES

Conocer las pautas y características del trabajo científico.

Reconoce elementos básicos de la interacción Ciencia- tecnología- sociedad.
CONTENIDOS COGNITIVOS

Construye modelos a escala.

Comprende las leyes básicas del Universo.
DE INTRODUCCIÓN
1 .Visualización de fragmentos de Cosmos, de Carl Sagan. Ing
http://www.youtube.com/watch?v=Gh6ulPNrGdk
2 .Imagen tridimensional del Sistema solar. ¿Siempre fue así? Desarrollo de Heliocentrismo/Geocentrismo.
Ing
DE DESARROLLO
3. Lectura de texto sobre Galileo.
4. Horóscopos. Búsqueda de horóscopos en un periódico. ¿Por qué todo lo que dicen no se cumple?
Ing
5 . Uso de programa de Guadalinex para ver el espacio.
6 .Visita de la página de la Nasa ye investiga sobre las misiones actuales llevadas a cabo por esta
organización. Ing http://www.nasa.gov/mission_pages/aura/main/index.html
7. Realización de diferentes cálculos relacionados con la órbita de los planetas.
8.Elaboración de un informe científico demostrando que el Sol no sale exactamente siempre por el
Este.(G-2)
DE CONSOLIDACIÓN
9. Construcción de una representación a escala del Sistema Solar. (Entre los dos cursos)(G-6)
10.“Saber y ganar” (G-5)
11. Dibujo a escala de las capas de la Tierra. Ing
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
REFUERZO:
AMPLIACIÓN:
-Actividades cuadernillo Aljibe. 3
-Otras actividades del libro de SM “Ciencias de
1.Investiga sobre otros conflictos Ciencia Religión.
Proyecto Biosfera
47
COM
436
45
15
317
432
7
45
23
138
862
571
62
UD 6. La Tierra en el Universo
TRANSVERSALIDAD
la Naturaleza”1º ESO.
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/index.ht
-Representación del movimiento relativo de la
m
luna la Tierra y el Sol.
-Proyecto Biosfera
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfe
ra/web/index.htm
EDUCACIÓN CIVICA Y SOCIAL: En esta UD trabajaremos la importancia del desarrollo científico para la sociedad
independiente mente de las creencias personales.
PROYECTO FINAL
Construcción de una representación a escala del Sistema Solar.
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
DESCRIPTORES PEL
En la semana de la ciencia presentaremos el modelo hecho a escala del Sistema Solar.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
AGRUPAMIENTOS
Libro de texto, fichas, ordenadores, proyector…
Papel, pegamento, cables…
Construcción de una representación a escala del Sistema Solar. (Entre los dos cursos)(G-6)
“Saber y ganar” (G-5)
Elaboración de un informe científico demostrando que el Sol no sale exactamente siempre por el Este.(G-2)
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
GRUPO BILINGÜE
ORAL 15%
GRUPO NO
BILINGÜE
EVALUACIÓN DE
LAS
COMPETENCIAS
ESCRITO 70%





R: Puede entender las características de cada capa del planeta Tierra.
S: Puede expresar algunas acciones de futuro.
L: Entiende descripciones simples del Sistema Solar.
W: Identifica correctamente los componentes del Sistema Solar.
C: Habla sobre algunas cosas que pueden suceder en el futuro.
-Saber leer con la
entonación adecuada.
-Saber usar el
vocabulario y la sintaxis
usada en la UD.
ESCRITO 60% INTERACTUAR 20%
-Examen
-Actividades de clase, de
casa, proyectos,
cuaderno…
INTERACTUAR 20%
ACTITUD 5%
-Demostrar interés en clase
-Colaborar con los compañeros
-Respetar a los compañeros y el
material
-Mostrar respeto hacia la
profesora
ACTITUD 10%
1: Comprensión y creación correcta de textos relacionados con la UD
2: Saber realizar cálculos sobre cuestiones básicas del Universo.
3: Saber explicar las relaciones básicas entre los componentes del Sistema Solar.
4: Misiones actuales de la NASA.
5: Valoración de la influencia de la religión a través de los tiempos.
6: Elaboración a escala del Sistema Solar.
7: Misiones actuales de la NASA
8: Elaboración de informe científico.