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SILABO DEL CURSO
PSICOPATOLOGÍA II
1.
DATOS GENERALES
1.1. Facultad
1.2. Carrera Profesional
1.3. Departamento
1.4. Tipo de Curso
1.5. Requisito
1.6. Ciclo de estudios
1.7. Duración del curso
Inicio
Término
1.8. Extensión Horaria
1.9. Créditos
1.10. Periodo lectivo
1.11. Docente
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Psicología
Psicología
Psicología
Obligatorio
Psicopatología I
VII
17 semanas
22 de Agosto del 2011
17 de Diciembre del 2011
05 horas semanales
03
2011-2
Dra. M. Ysabel Moya Chávez
mymoch@hotmail.com
ymch@upnorte.edu.pe
2.
FUNDAMENTACIÓN
Es una asignatura teórico-práctica que se orienta a desarrollar en los alumnos competencias teóricoprocedimentales. Los estudiantes pondrán de manifiesto los conocimientos adquiridos en el curso de
Psicopatología I para analizar los planteamientos, procedimientos y técnicas actuales, específicamente
en el campo de la psicopatología infantil y del adolescente. Los alumnos reconocerán a través de casos
y de experiencias directas y guiadas los diferentes problemas psicopatológicos con esta población,
haciendo énfasis en la importancia del diagnóstico diferencial con niños y adolescentes, para unificar
criterios básicos y para asumir la responsabilidad de tomar decisiones en relación al destino terapéutico
con esta población.
3.
COMPETENCIA
3.1. Evalúa y diferencia acorde a las innovaciones actuales, los conceptos de historia clínica en salud
mental y las diversas psicopatologías de la infancia y adolescencia, evidenciando responsabilidad
y eficiencia.
3.2. Juzga y elabora cada una de las partes de la historia clínica en salud mental de niños y
adolescentes de acuerdo a las modernas concepciones, demostrando creatividad, innovación y
eficiencia.
3.3. Valida y esquematiza de acuerdo a las innovadoras técnicas y escalas los diferentes trastornos
mentales de la infancia y adolescencia con sus respectivas conceptualizaciones, criterios
diagnósticos, teorías etiológicas, forma de abordaje y tipos de prevención; mostrando actitud crítica,
eficiencia y ética frente a cada una de las concepciones y en la relación psicólogo-usuario y
personas de su entorno.
4.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO
4.1. Analizar y esquematizar individualmente y en equipo las definiciones y otros aspectos de la historia
clínica en salud mental y las diversas psicopatologías de la infancia y adolescencia con actitud
crítica y científica de acuerdo a las innovaciones, simultáneamente con el trabajo de campo y la
proyección a la comunidad.
4.2. Comparar y explicar los enfoques científicos, según los planteamientos vigentes, de los trastornos
relacionados con retraso mental, comunicación, desarrollo, aprendizaje, conducta social,
alimentaria y de eliminación, paralelamente con el trabajo de campo y la proyección a la
comunidad.
4.3. Abstraer, sintetizar y explicar según los planteamientos teóricos actuales los trastornos de:
comportamiento social, de las emociones, niño-adolescente, escuela, familia, sociedad y
enfermedad y maltrato infantil y adolescente, aplicando técnicas básicas de aprendizaje, destrezas
de investigación y modalidades de metodología universitaria.
1
5.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
5.1. Entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente, y Retraso
mental.
-
Definiciones y teorías científicas sobre entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología
Infantil - Adolescente
-
Introducción, estructura, dominio, entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil Adolescente.
-
Características, tipos entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente
Definiciones, teorías científicas y otros aspectos del retraso mental.
5.2. Trastornos Relacionados a la Comunicación, al desarrollo y al aprendizaje en la Infancia y
Adolescencia.
Definiciones, teorías científicas y diferentes aspectos de los trastornos de Comunicación en la
infancia y adolescencia.
Definiciones, teorías científicas y diversos factores sobre los trastornos del desarrollo en la infancia
y adolescencia.
Definiciones, teorías científicas y otros factores sobre los trastornos del aprendizaje en la infancia
y adolescencia.
5.3. Trastornos Relacionados con la Conducta Social, Alimentaria y de Eliminación en la
Infancia y Adolescencia.
Definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención de los trastornos de la conducta social en la infancia y adolescencia.
Trastornos relacionados a la conducta alimentaria en la infancia y adolescencia, con sus
definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
Definiciones, teorías científicas y diversos factores sobre los trastornos de la eliminación en la
infancia y adolescencia.
5.4. Trastornos Relacionados con el Comportamiento Social, de las Emociones y el Maltrato en
la Infancia y adolescencia.
Definiciones, teorías científicas y heterogéneos factores sobre los trastornos del comportamiento
social en la infancia y adolescencia
Trastornos de las emociones y su diversidad de definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
Trastornos relacionados al maltrato infantil y adolescente, y sus diferentes planteamientos
científicos.
6.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
6.1.
Entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente, y Retraso
mental.
-
Elabora la definición de entrevista en salud mental e historia clínica en psicopatología infantil y
adolescente, de acuerdo a las innovaciones. (T1)
Relaciona y explica las diversas teorías científicas sobre salud mental e historia clínica en
psicopatología infantil y adolescente, concordante con la realidad actual. (T1)
Realiza adecuadamente la explicación de la clasificación de los trastornos mentales, empleando
las estrategias actuales. (T1)
Elabora la explicación de las generalidades y clasificación de la psicopatolog. Infantil y
Adolescente, basada en las concepciones modernas. (T1)
Selecciona las diversas definiciones, teorías etiológicas y epidemiológicas del retraso mental. de
acuerdo a las concepciones modernas. (T1)
Realiza la descripción de los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención del retraso
mental, concordante con las innovaciones científicas. (T1)
- Desarrolla trabajo de campo. (T1)
6.2.
-
Trastornos Relacionados a la Comunicación, al desarrollo y al aprendizaje en la Infancia y
Adolescencia.
Adecuadamente realiza la explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos de
la comunicación concordantes con las innovaciones. (T2)
Desarrolla la explicación sobre la epidemiología y criterios diagnósticos de los trastornos de la
comunicación de acuerdo a las teorías actuales. (T2)
2
-
6.3.
6.4.
7.
Elabora la explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos generalizados y
específicos del desarrollo, basada en las concepciones modernas. (T2)
Explica de acuerdo a las innovaciones científicas la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de los trastornos generalizados y específicos del desarrollo. (T2)
Elabora las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos del Aprendizaje escolar de acuerdo
a las concepciones modernas. (T2)
Realiza de acuerdo a los esquemas modernos, la explicación de la epidemiología, criterios
diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos del Aprendizaje escolar. (T2)
Realiza el análisis y explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos por déficit
de atención/ hiperactividad de acuerdo a la actualidad.(T2)
Explica considerando las innovaciones, la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de los trastornos por déficit de atención/ hiperactividad.(T2)
Desarrolla trabajo de campo. (T2)
Realiza un informe identificando, analizando y explicando los trastornos desarrollados hasta la
actualidad en los casos clínicos de las prácticas ejecutadas (Presentación semana11ª). (T3)
Trastornos Relacionados con la Conducta Social, Alimentaria y de Eliminación en la
Infancia y Adolescencia.
Define y explica las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos disociales, negativistas,
desafiantes, oposicionistas, utilizando los diversos planteamientos actuales. (T4)
Con base científica innovada, explica la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento
y prevención de los trastornos disociales, negativistas, desafiantes, oposicionistas. (T4)
Las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos de la ingestión, conducta alimentaria y de
eliminación, lo realiza de acuerdo con concepciones modernas. (T4)
Realiza de acuerdo a los esquemas modernos la epidemiología, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de los trastornos de la ingestión, conducta alimentaria y de eliminación.
(T4)
Realiza trabajo de Campo. (T4)
Trastornos Relacionados con el Comportamiento Social, de las Emociones y el Maltrato
en la Infancia y adolescencia.
Elabora las definiciones y teorías etiológicas epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de los trastornos del comportamiento social: Mutismo selectivo y de la
vinculación, de acuerdo a concepciones modernas. (T5)
Empleando esquemas modernos realiza las definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de las emociones:
ansiedad de separación, hipersensibilidad social, fobia, pánico y rivalidad entre hermanos. (T5)
Las definiciones y teorías etiológicas del Niño- Adolescente en relación con su familia, escuela,
sociedad y enfermedad, lo realiza de acuerdo con opciones modernas. (T5)
Realiza de acuerdo a los esquemas modernos la epidemiología criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención del Niño- Adolescente en relación con su familia, escuela, sociedad y
enfermedad. (T5)
Elabora las definiciones y teorías etiológicas del Maltrato Infantil y Adolescente, de acuerdo a
concepciones modernas. (T5)
Empleando esquemas modernos realiza la epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento
y prevención del Maltrato Infantil y Adolescente. (T5)
Realiza trabajo de Campo. (T5)
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Evidencia responsabilidad y participación permanente en el desarrollo de las clases.
- Muestra actitud valorativa por el trabajo en equipo.
- Demuestra interés y respeto por las diferentes opiniones vertidas por los participantes en las
clases.
- Delibera en forma crítica los problemas y valores del entorno proporcionando alternativas.
- Valora la función del psicólogo en la evaluación de los trastornos de los procesos psicológicos.
desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad.
- Demuestra eficiencia en el aprendizaje y desarrollo de sus potencialidades creativas, en los trabajos
presentados.
- Evidencia sentido ético, actitudes y hábitos positivos en su desempeño integral.
- Expresa actitud ética en la relación psicólogo-usuario y personas de su entorno.
3
8.
METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
- La primera parte del curso analiza conceptualmente y en forma participativa las generalidades sobre
signo, síntoma, síndromes psicopatológicos, etiología psíquica, salud, enfermedad, y continúa
discutiendo sobre estructura, dominio, riegos y daños del examen mental en la psicología, etiología
psíquica: sus causas, naturaleza y factores predisponentes; culminando con los trastornos
relacionados a las diferentes funciones psicológicas. Se trabaja en la suposición que el estudiante
conoce en forma previa a la sesión de clase los aspectos teóricos y metodológicos que
corresponden a la semana. El proceso debe procurar una coordinación con la asignatura de
Psicología Social.
- La metodología propone que la sesión es en principio una reunión de debate con el propósito de
acostumbrar al estudiante a la acción académica.
- Se trabaja en dinámica de grupos enfatizando la realización de paneles. Los trabajos grupales
tendrán un máximo de cinco integrantes. La metodología enfatiza el asesoramiento a lo largo del
proceso y se evalúa tanto el manejo cognoscitivo, la redacción y la capacidad de orden
metodológico de los trabajos como también los aspectos actitudinales, relacionados con la
originalidad, la responsabilidad y la ética universitaria. El curso toma en cuenta una evaluación
continua, El examen final considera todos los aspectos del curso.
- En las clases teóricas, los temas de la unidad se desarrollan mediante las consideraciones finales
de los métodos utilizados en las clases prácticas: exposición grupal e interactiva de los alumnos y
facilitados por la profesora.
- En las clases prácticas, los temas se desarrollan mediante los métodos: basado en problemas, de
rompecabezas, lecturas dirigidas y prácticas de campo.
9.
PROGRAMACIÓN
Unidad
UNIDAD 1
Entrevista en Salud Mental E
Historia Clínica en
Psicopatología Infantil Adolescente, y Retraso mental.
- Valida utilizando los principios
científicos
actuales
los
conceptos de Entrevista en
salud mental, historia clínica y
psicopatología
infantil
y
adolescentes.
- Sistematiza concordantes a los
planteamientos actuales la
entrevista, historia clínica en
salud mental y psicopatologías
Infantiles y adolescentes como
estrategia de trabajo del
psicólogo.
- Evalúa, diagnóstica, aborda y
previene de acuerdo a las
innovaciones los diferentes
tipos de retraso mental en la
Infancia
y
adolescencia,
desarrollando
también
el
trabajo de campo y la
proyección a la comunidad.
Sem
1
2
3
4
Actividad
- Entrevista en Salud Mental.
- Historia Clínica en psicopatología infantil y adolescente
(Modelos de Historia Clínica).
- Clasificación de Trastornos mentales según las
diversas Teorías.
- Psicopatología Infantil y Adolescente: Generalidades
y Clasificación según teorías existentes.
- Retraso mental: definiciones, teorías etiológicas,
epidemiológicas,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevención.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- [1,2,3,4] Módulo de la Docente. Psicopatología II.
- [1,2,3,4] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual
Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV.
Masson S.A. Barcelona.
- [3,4] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología.
- [1,2,3,4] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic.
- [3,4] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos
psicopatológicos y semiológicos.
- [1,2,3,4] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima
revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del
comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra.
- [3,4] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología
Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic.
- [3,4] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El problema
de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic.
- [3,4] Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones terapéuticas en
trastornos mentales: RTM-II.
- [1,2,3,4] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño
(etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas.
México.
- [1,2,3,4] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit:
Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires.
4
UNIDAD 2
Trastornos Relacionados a la
Comunicación, al desarrollo y
al aprendizaje en la Infancia y
Adolescencia.
- Evalúa con actitud científica
y crítica las definiciones,
características,
teorías
etiológicas,
epidemiológicas,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevención
de los trastornos de la
comunicación
y
generalizados
del
desarrollo en la Infancia y
adolescencia.
5
6
7
Trastornos de la Comunicación: Definiciones, teorías
etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención.
Trastornos
Generalizados
y
Específicos
del
desarrollo:
Definiciones,
Teorías
etiológicas,
Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento
y prevención.
Trastornos del Aprendizaje escolar: Definiciones,
teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos,
tipos, tratamiento y prevención
EXAMEN PARCIAL
8
Trastornos de la Conducta Social: Tras. por déficit de
atención/
hiperactividad:
Definiciones,
teorías
etiológicas,
epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento
y prevención.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- Sistematiza de acuerdo a - [5,6,7,8] Módulo de la Docente. Psicopatología II
las
innovaciones,
las
definiciones
de
los
trastornos específicos del
desarrollo y del aprendizaje
escolar
presentados
durante la infancia y
adolescencia,
relacionándolas con las
teorías
etiológicas,
epidemiológicas,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevención;
desarrollando también el
trabajo de campo y la
proyección a la comunidad.
UNIDAD 3
Trastornos Relacionados
con la Conducta Social,
Alimentaria y de
Eliminación en la Infancia y
Adolescencia.
- Juzga
reconociendo
lo
actualizado,
las
definiciones,
corrientes
etiológicas,
epidemiológicas,
criterios
diagnósticos,
tipos,
- [5,6,7,8]
American Psichiatric Asociation. (1997). Manual
Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV.
[5,6,7,8] Masson S.A. Barcelona.
- [5,6,7,8] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología.
- [5,6,7,8] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic.
- [5,6,7,8] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos
psicopatológicos y semiológicos.
- [5,6,7,8] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima
revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del
comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra.
- [5,6,7,8] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología
Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic.
- [5,6,7,8] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El
problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma.
edic.
- [5,6,7,8]
Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones
terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II.
- [5,6,7,8] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño
(etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas.
México.
- [5,6,7,8] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit:
Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires.
9
10
Trastornos Disociales, negativistas, desafiantes,
oposicionistas:
Definiciones, teorías etiológicas,
epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
Trastornos de la Ingestión, Conducta alimentaria:
Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios
diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
11
Trastornos de eliminación (enuresis y encopresis) :
Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios
diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
12
Trastornos del comportamiento social: Mutismo
selectivo y de la vinculación: Definiciones, teorías
etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención.
5
tratamientos y prevención
de los trastornos de la
Conducta Social: tras. por
déficit de atención e
hiperactividad
y
tras.
Disociales en la Infancia y
Adolescencia.
- Valida
según
los
planteamientos
teóricos
actuales los trastornos de la
Ingestión y de la Conducta
Alimentaria
y
de
Eliminación en la Infancia y
Adolescencia,
integrando
todos sus componentes
como
definiciones,
corrientes
etiológicas,
epidemiológicas,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevecnión.
- Valora la función del
psicólogo en la evaluación
de
los
trastornos
contenidos en la presente
unidad,
desarrollando
también el trabajo de
campo y la proyección a la
comunidad.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- [9,10,11,12] Módulo de la Docente. Psicopatología II
- [9,10,11,12] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual
Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV.
Masson S.A. Barcelona.
- [9,10,11,12] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología.
- [9,10,11,12] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit:
Beta-Buenos Aires. 5ta. edic.
- [9,10,11,12] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos
psicopatológicos y semiológicos.
- [9,10,11,12] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima
revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del
comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra.
- [9,10,11,12]
Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996).
Psicología Médica. Mc Graw Hill Interamericana de EspañaMadrid. 1ª edic.
- [9,10,11,12] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El
problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma.
edic.
- [9,10,11,12]
Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones
terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II.
- [9,10,11,12] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el
Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit:
Trillas. México.
- [9,10,11,12] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit:
Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires.
UNIDAD 4
Trastornos
Relacionados
con el
Comportamiento
Social, de las Emociones y
el Maltrato en la Infancia y
adolescencia.
13
14
- Abstrae y sistematiza de
acuerdo a las innovaciones
científicas y demostrando
interés y apreciación las
definiciones,
etiología,
epidemiología,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevención de
los
trastornos
del
comportamiento
social:
Mutismo selectivo y de la
vinculación.
- Sintetiza
y
valida
mostrando juicio crítico y
concordantes
con
la
realidad las definiciones,
etiología,
epidemiología,
criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de
los trastornos de las
emociones: ansiedad de
separación,
15
16
17
Trastornos de las emociones: ansiedad de separación,
hipersensibilidad social, fobia, pánico y rivalidad entre
hermanos.
- Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
El Niño- Adolescente: familia, escuela, sociedad y
enfermedad.
- Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
Maltrato Infantil y adolescente.
- Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
EXAMEN FINAL
EXAMEN SUSTITUTORIO
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
- [13,14,15] Módulo de la Docente. Psicopatología II
- [13,14,15] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual
Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV.
Masson S.A. Barcelona.
- [13,14,15] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología.
- [13,14,15] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic.
- [13,14,15] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos
psicopatológicos y semiológicos.
- [13,14,15] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima
revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del
comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra.
- [13,14,15] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología
Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic.
6
hipersensibilidad
social,
fobia, pánico y rivalidad
entre hermanos
- Produce
y
evalúa
considerando
su
importancia para una mejor
comprensión
de
la
conducta
humana
las
definiciones,
etiología,
epidemiología,
criterios
diagnósticos,
tipos,
tratamiento y prevención
de: El Niño- Adolescente:
familia, escuela, sociedad
y enfermedad, y Maltrato
Infantil
y
Adolescente;
desarrollando también el
trabajo de campo y la
proyección a la comunidad.
- [13,14,15] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El
problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma.
edic.
- [13,14,15]
Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones
terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II.
- [13,14,15] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el
Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit:
Trillas. México.
- [13,14,15] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit:
Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires.
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Se considera que el estudiante ha llevado una asignatura en forma valida si:
a) El estudiante se encuentra matriculado en ella.
b) Asistido a un mínimo de 70% de las clases programadas. El alumno que no cumple con
este requisito es inhabilitado de la asignatura.
Las fechas de evaluación son definitivas y y si no se rinde una de ellas no puede recuperarse en
ningún caso. .Se califica en base a una Evaluación Continua cuyo total es la Nota de Trabajo que
equivale al 60% de la calificación final. El Examen Parcial y el Final tienen un valor de 20% cada uno.
Examen Parcial: Evaluación teórica así como práctica-interpretativa en base a textos Y casos de
problemas psicológicos estudiados.
T
T1
T2
T3
T4
T5
ESPECIFICACIÓN DE TRABAJOS DEL CURSO
Descripción
 Análisis, descripción, exposición y aplicación práctica de lecturas
de los temas propuestos en el sílabo en la primera unidad.
 Cuadros comparativos teóricos y aplicativos prácticos sobre el
proceso de los temas propuestos en el sílabo de la segunda
unidad.
 Trabajos y explicaciones teóricas y prácticas de los temas de la
tercera unidad, propuestos en el sílabo.
 Análisis, Cuadros Comparativos, explicación y aplicación práctica
de los diversos enfoques de los temas de la unidad 03,
propuestos en el sílabo.
 Exposiciones teóricas y aplicaciones prácticas en casos clínicos
de lo propuesto en el sílabo, en la unidad 04.
Semana
3
7
11
13
16
El peso de cada T es:
EVALUACIÓN
T01
T02
T03
T04
T05
TOTAL
PESO (%)
10
15
20
25
30
100%
ESCALA VIGESIMAL
1,2
1,8
2,4
3,0
3,6
12
7
Los pesos ponderados de las clases de evaluación son los siguientes:
EVALUACIÓN
PARCIAL
CONTINUA (Ts)
FINAL
TOTAL
PESO (%)
20
60
20
100%
ESCALA VIGESIMAL
4
12
4
20
Examen Final: Considera todos los temas relacionados con enfoques del conocimiento y enfatiza en la
4ª. unidad (Paradigmas del Conocimiento Científico Contemporáneo). Se promedia con la entrega del
trabajo integrador que se proporciona en el curso de Psicología General
11. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Nº
CÓDIGO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
AUTOR
TITULO
American
Psichiatric Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos
mentales. DSM-IV. Masson S.A. Barcelona.
Asociation. (1997).
Manual de Psicopatología.
Bellock, A. (1999).
Psicopatología General. Edit: Beta-Buenos Aires. 5ta.
Jasper, K. (1998).
edic.
Módulo del curso “Psicopatología- II”
Moya, M.Y.
Organización Mundial de Décima revisión de la clasificación de enfermedades
mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra.
la Salud. (1997).
La Enfermedad mental: aspectos psicopatológicos y
Oliver, E. (1999).
semiológicos. Ediciones Libro Amigo. Perú.
Ridruejo, P.; Medina, A.
Psicología médica. Ed. McGraw- Hill.
y Rubio, J. (1996).
Manual de Psiquiatría. Ed. Enotria S.A.
Rotondo, H. (1991).
Psicología Anormal: El problema de la Conducta
Sarason, I. Y Sarason, B
Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic.
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