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SILABO DEL CURSO PSICOPATOLOGÍA II 1. DATOS GENERALES 1.1. Facultad 1.2. Carrera Profesional 1.3. Departamento 1.4. Tipo de Curso 1.5. Requisito 1.6. Ciclo de estudios 1.7. Duración del curso Inicio Término 1.8. Extensión Horaria 1.9. Créditos 1.10. Periodo lectivo 1.11. Docente : : : : : : : : : : : : : Psicología Psicología Psicología Obligatorio Psicopatología I VII 17 semanas 22 de Agosto del 2011 17 de Diciembre del 2011 05 horas semanales 03 2011-2 Dra. M. Ysabel Moya Chávez mymoch@hotmail.com ymch@upnorte.edu.pe 2. FUNDAMENTACIÓN Es una asignatura teórico-práctica que se orienta a desarrollar en los alumnos competencias teóricoprocedimentales. Los estudiantes pondrán de manifiesto los conocimientos adquiridos en el curso de Psicopatología I para analizar los planteamientos, procedimientos y técnicas actuales, específicamente en el campo de la psicopatología infantil y del adolescente. Los alumnos reconocerán a través de casos y de experiencias directas y guiadas los diferentes problemas psicopatológicos con esta población, haciendo énfasis en la importancia del diagnóstico diferencial con niños y adolescentes, para unificar criterios básicos y para asumir la responsabilidad de tomar decisiones en relación al destino terapéutico con esta población. 3. COMPETENCIA 3.1. Evalúa y diferencia acorde a las innovaciones actuales, los conceptos de historia clínica en salud mental y las diversas psicopatologías de la infancia y adolescencia, evidenciando responsabilidad y eficiencia. 3.2. Juzga y elabora cada una de las partes de la historia clínica en salud mental de niños y adolescentes de acuerdo a las modernas concepciones, demostrando creatividad, innovación y eficiencia. 3.3. Valida y esquematiza de acuerdo a las innovadoras técnicas y escalas los diferentes trastornos mentales de la infancia y adolescencia con sus respectivas conceptualizaciones, criterios diagnósticos, teorías etiológicas, forma de abordaje y tipos de prevención; mostrando actitud crítica, eficiencia y ética frente a cada una de las concepciones y en la relación psicólogo-usuario y personas de su entorno. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO 4.1. Analizar y esquematizar individualmente y en equipo las definiciones y otros aspectos de la historia clínica en salud mental y las diversas psicopatologías de la infancia y adolescencia con actitud crítica y científica de acuerdo a las innovaciones, simultáneamente con el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. 4.2. Comparar y explicar los enfoques científicos, según los planteamientos vigentes, de los trastornos relacionados con retraso mental, comunicación, desarrollo, aprendizaje, conducta social, alimentaria y de eliminación, paralelamente con el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. 4.3. Abstraer, sintetizar y explicar según los planteamientos teóricos actuales los trastornos de: comportamiento social, de las emociones, niño-adolescente, escuela, familia, sociedad y enfermedad y maltrato infantil y adolescente, aplicando técnicas básicas de aprendizaje, destrezas de investigación y modalidades de metodología universitaria. 1 5. CONTENIDOS CONCEPTUALES 5.1. Entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente, y Retraso mental. - Definiciones y teorías científicas sobre entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente - Introducción, estructura, dominio, entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil Adolescente. - Características, tipos entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente Definiciones, teorías científicas y otros aspectos del retraso mental. 5.2. Trastornos Relacionados a la Comunicación, al desarrollo y al aprendizaje en la Infancia y Adolescencia. Definiciones, teorías científicas y diferentes aspectos de los trastornos de Comunicación en la infancia y adolescencia. Definiciones, teorías científicas y diversos factores sobre los trastornos del desarrollo en la infancia y adolescencia. Definiciones, teorías científicas y otros factores sobre los trastornos del aprendizaje en la infancia y adolescencia. 5.3. Trastornos Relacionados con la Conducta Social, Alimentaria y de Eliminación en la Infancia y Adolescencia. Definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de la conducta social en la infancia y adolescencia. Trastornos relacionados a la conducta alimentaria en la infancia y adolescencia, con sus definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Definiciones, teorías científicas y diversos factores sobre los trastornos de la eliminación en la infancia y adolescencia. 5.4. Trastornos Relacionados con el Comportamiento Social, de las Emociones y el Maltrato en la Infancia y adolescencia. Definiciones, teorías científicas y heterogéneos factores sobre los trastornos del comportamiento social en la infancia y adolescencia Trastornos de las emociones y su diversidad de definiciones, teorías etiológicas-epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Trastornos relacionados al maltrato infantil y adolescente, y sus diferentes planteamientos científicos. 6. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 6.1. Entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil - Adolescente, y Retraso mental. - Elabora la definición de entrevista en salud mental e historia clínica en psicopatología infantil y adolescente, de acuerdo a las innovaciones. (T1) Relaciona y explica las diversas teorías científicas sobre salud mental e historia clínica en psicopatología infantil y adolescente, concordante con la realidad actual. (T1) Realiza adecuadamente la explicación de la clasificación de los trastornos mentales, empleando las estrategias actuales. (T1) Elabora la explicación de las generalidades y clasificación de la psicopatolog. Infantil y Adolescente, basada en las concepciones modernas. (T1) Selecciona las diversas definiciones, teorías etiológicas y epidemiológicas del retraso mental. de acuerdo a las concepciones modernas. (T1) Realiza la descripción de los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención del retraso mental, concordante con las innovaciones científicas. (T1) - Desarrolla trabajo de campo. (T1) 6.2. - Trastornos Relacionados a la Comunicación, al desarrollo y al aprendizaje en la Infancia y Adolescencia. Adecuadamente realiza la explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos de la comunicación concordantes con las innovaciones. (T2) Desarrolla la explicación sobre la epidemiología y criterios diagnósticos de los trastornos de la comunicación de acuerdo a las teorías actuales. (T2) 2 - 6.3. 6.4. 7. Elabora la explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos generalizados y específicos del desarrollo, basada en las concepciones modernas. (T2) Explica de acuerdo a las innovaciones científicas la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos generalizados y específicos del desarrollo. (T2) Elabora las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos del Aprendizaje escolar de acuerdo a las concepciones modernas. (T2) Realiza de acuerdo a los esquemas modernos, la explicación de la epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos del Aprendizaje escolar. (T2) Realiza el análisis y explicación de las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos por déficit de atención/ hiperactividad de acuerdo a la actualidad.(T2) Explica considerando las innovaciones, la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos por déficit de atención/ hiperactividad.(T2) Desarrolla trabajo de campo. (T2) Realiza un informe identificando, analizando y explicando los trastornos desarrollados hasta la actualidad en los casos clínicos de las prácticas ejecutadas (Presentación semana11ª). (T3) Trastornos Relacionados con la Conducta Social, Alimentaria y de Eliminación en la Infancia y Adolescencia. Define y explica las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos disociales, negativistas, desafiantes, oposicionistas, utilizando los diversos planteamientos actuales. (T4) Con base científica innovada, explica la epidemiología, los criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos disociales, negativistas, desafiantes, oposicionistas. (T4) Las definiciones y teorías etiológicas de los trastornos de la ingestión, conducta alimentaria y de eliminación, lo realiza de acuerdo con concepciones modernas. (T4) Realiza de acuerdo a los esquemas modernos la epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de la ingestión, conducta alimentaria y de eliminación. (T4) Realiza trabajo de Campo. (T4) Trastornos Relacionados con el Comportamiento Social, de las Emociones y el Maltrato en la Infancia y adolescencia. Elabora las definiciones y teorías etiológicas epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos del comportamiento social: Mutismo selectivo y de la vinculación, de acuerdo a concepciones modernas. (T5) Empleando esquemas modernos realiza las definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de las emociones: ansiedad de separación, hipersensibilidad social, fobia, pánico y rivalidad entre hermanos. (T5) Las definiciones y teorías etiológicas del Niño- Adolescente en relación con su familia, escuela, sociedad y enfermedad, lo realiza de acuerdo con opciones modernas. (T5) Realiza de acuerdo a los esquemas modernos la epidemiología criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención del Niño- Adolescente en relación con su familia, escuela, sociedad y enfermedad. (T5) Elabora las definiciones y teorías etiológicas del Maltrato Infantil y Adolescente, de acuerdo a concepciones modernas. (T5) Empleando esquemas modernos realiza la epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención del Maltrato Infantil y Adolescente. (T5) Realiza trabajo de Campo. (T5) CONTENIDOS ACTITUDINALES - Evidencia responsabilidad y participación permanente en el desarrollo de las clases. - Muestra actitud valorativa por el trabajo en equipo. - Demuestra interés y respeto por las diferentes opiniones vertidas por los participantes en las clases. - Delibera en forma crítica los problemas y valores del entorno proporcionando alternativas. - Valora la función del psicólogo en la evaluación de los trastornos de los procesos psicológicos. desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. - Demuestra eficiencia en el aprendizaje y desarrollo de sus potencialidades creativas, en los trabajos presentados. - Evidencia sentido ético, actitudes y hábitos positivos en su desempeño integral. - Expresa actitud ética en la relación psicólogo-usuario y personas de su entorno. 3 8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO - La primera parte del curso analiza conceptualmente y en forma participativa las generalidades sobre signo, síntoma, síndromes psicopatológicos, etiología psíquica, salud, enfermedad, y continúa discutiendo sobre estructura, dominio, riegos y daños del examen mental en la psicología, etiología psíquica: sus causas, naturaleza y factores predisponentes; culminando con los trastornos relacionados a las diferentes funciones psicológicas. Se trabaja en la suposición que el estudiante conoce en forma previa a la sesión de clase los aspectos teóricos y metodológicos que corresponden a la semana. El proceso debe procurar una coordinación con la asignatura de Psicología Social. - La metodología propone que la sesión es en principio una reunión de debate con el propósito de acostumbrar al estudiante a la acción académica. - Se trabaja en dinámica de grupos enfatizando la realización de paneles. Los trabajos grupales tendrán un máximo de cinco integrantes. La metodología enfatiza el asesoramiento a lo largo del proceso y se evalúa tanto el manejo cognoscitivo, la redacción y la capacidad de orden metodológico de los trabajos como también los aspectos actitudinales, relacionados con la originalidad, la responsabilidad y la ética universitaria. El curso toma en cuenta una evaluación continua, El examen final considera todos los aspectos del curso. - En las clases teóricas, los temas de la unidad se desarrollan mediante las consideraciones finales de los métodos utilizados en las clases prácticas: exposición grupal e interactiva de los alumnos y facilitados por la profesora. - En las clases prácticas, los temas se desarrollan mediante los métodos: basado en problemas, de rompecabezas, lecturas dirigidas y prácticas de campo. 9. PROGRAMACIÓN Unidad UNIDAD 1 Entrevista en Salud Mental E Historia Clínica en Psicopatología Infantil Adolescente, y Retraso mental. - Valida utilizando los principios científicos actuales los conceptos de Entrevista en salud mental, historia clínica y psicopatología infantil y adolescentes. - Sistematiza concordantes a los planteamientos actuales la entrevista, historia clínica en salud mental y psicopatologías Infantiles y adolescentes como estrategia de trabajo del psicólogo. - Evalúa, diagnóstica, aborda y previene de acuerdo a las innovaciones los diferentes tipos de retraso mental en la Infancia y adolescencia, desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. Sem 1 2 3 4 Actividad - Entrevista en Salud Mental. - Historia Clínica en psicopatología infantil y adolescente (Modelos de Historia Clínica). - Clasificación de Trastornos mentales según las diversas Teorías. - Psicopatología Infantil y Adolescente: Generalidades y Clasificación según teorías existentes. - Retraso mental: definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: - [1,2,3,4] Módulo de la Docente. Psicopatología II. - [1,2,3,4] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. Masson S.A. Barcelona. - [3,4] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología. - [1,2,3,4] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic. - [3,4] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos psicopatológicos y semiológicos. - [1,2,3,4] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra. - [3,4] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic. - [3,4] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic. - [3,4] Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II. - [1,2,3,4] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas. México. - [1,2,3,4] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit: Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires. 4 UNIDAD 2 Trastornos Relacionados a la Comunicación, al desarrollo y al aprendizaje en la Infancia y Adolescencia. - Evalúa con actitud científica y crítica las definiciones, características, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de la comunicación y generalizados del desarrollo en la Infancia y adolescencia. 5 6 7 Trastornos de la Comunicación: Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Trastornos Generalizados y Específicos del desarrollo: Definiciones, Teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Trastornos del Aprendizaje escolar: Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención EXAMEN PARCIAL 8 Trastornos de la Conducta Social: Tras. por déficit de atención/ hiperactividad: Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: - Sistematiza de acuerdo a - [5,6,7,8] Módulo de la Docente. Psicopatología II las innovaciones, las definiciones de los trastornos específicos del desarrollo y del aprendizaje escolar presentados durante la infancia y adolescencia, relacionándolas con las teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención; desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. UNIDAD 3 Trastornos Relacionados con la Conducta Social, Alimentaria y de Eliminación en la Infancia y Adolescencia. - Juzga reconociendo lo actualizado, las definiciones, corrientes etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, - [5,6,7,8] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. [5,6,7,8] Masson S.A. Barcelona. - [5,6,7,8] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología. - [5,6,7,8] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic. - [5,6,7,8] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos psicopatológicos y semiológicos. - [5,6,7,8] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra. - [5,6,7,8] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic. - [5,6,7,8] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic. - [5,6,7,8] Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II. - [5,6,7,8] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas. México. - [5,6,7,8] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit: Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires. 9 10 Trastornos Disociales, negativistas, desafiantes, oposicionistas: Definiciones, teorías etiológicas, epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Trastornos de la Ingestión, Conducta alimentaria: Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. 11 Trastornos de eliminación (enuresis y encopresis) : Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. 12 Trastornos del comportamiento social: Mutismo selectivo y de la vinculación: Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. 5 tratamientos y prevención de los trastornos de la Conducta Social: tras. por déficit de atención e hiperactividad y tras. Disociales en la Infancia y Adolescencia. - Valida según los planteamientos teóricos actuales los trastornos de la Ingestión y de la Conducta Alimentaria y de Eliminación en la Infancia y Adolescencia, integrando todos sus componentes como definiciones, corrientes etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevecnión. - Valora la función del psicólogo en la evaluación de los trastornos contenidos en la presente unidad, desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: - [9,10,11,12] Módulo de la Docente. Psicopatología II - [9,10,11,12] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. Masson S.A. Barcelona. - [9,10,11,12] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología. - [9,10,11,12] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: Beta-Buenos Aires. 5ta. edic. - [9,10,11,12] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos psicopatológicos y semiológicos. - [9,10,11,12] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra. - [9,10,11,12] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología Médica. Mc Graw Hill Interamericana de EspañaMadrid. 1ª edic. - [9,10,11,12] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic. - [9,10,11,12] Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II. - [9,10,11,12] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas. México. - [9,10,11,12] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit: Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires. UNIDAD 4 Trastornos Relacionados con el Comportamiento Social, de las Emociones y el Maltrato en la Infancia y adolescencia. 13 14 - Abstrae y sistematiza de acuerdo a las innovaciones científicas y demostrando interés y apreciación las definiciones, etiología, epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos del comportamiento social: Mutismo selectivo y de la vinculación. - Sintetiza y valida mostrando juicio crítico y concordantes con la realidad las definiciones, etiología, epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de los trastornos de las emociones: ansiedad de separación, 15 16 17 Trastornos de las emociones: ansiedad de separación, hipersensibilidad social, fobia, pánico y rivalidad entre hermanos. - Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. El Niño- Adolescente: familia, escuela, sociedad y enfermedad. - Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. Maltrato Infantil y adolescente. - Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. EXAMEN FINAL EXAMEN SUSTITUTORIO FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: - [13,14,15] Módulo de la Docente. Psicopatología II - [13,14,15] American Psichiatric Asociation. (1997). Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. Masson S.A. Barcelona. - [13,14,15] Bellock, A. (1999). Manual de Psicopatología. - [13,14,15] Jasper, K. (1998). Psicopatología General. Edit: BetaBuenos Aires. 5ta. edic. - [13,14,15] Oliver, E. (1999). La enfermedad Mental: aspectos psicopatológicos y semiológicos. - [13,14,15] Organización Mundial de la Salud. (1997). Décima revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra. - [13,14,15] Ridruejo, P., Medina, A y Rubio, J. (1996). Psicología Médica. Mc Graw Hill Interamericana de España-Madrid. 1ª edic. 6 hipersensibilidad social, fobia, pánico y rivalidad entre hermanos - Produce y evalúa considerando su importancia para una mejor comprensión de la conducta humana las definiciones, etiología, epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención de: El Niño- Adolescente: familia, escuela, sociedad y enfermedad, y Maltrato Infantil y Adolescente; desarrollando también el trabajo de campo y la proyección a la comunidad. - [13,14,15] Sarason, I. Y Sarason, B. Psicología Anormal: El problema de la Conducta Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic. - [13,14,15] Soler, P. y colab. (2000). Recomendaciones terapéuticas en trastornos mentales: RTM-II. - [13,14,15] Solloa, L. (2006). Los trastornos Psicológicos en el Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas. México. - [13,14,15] Vidal, G. y Alarcón, R. (1986). Psiquiatría. Edit: Panamericana S.A. de Argentina-Buenos Aires. 10. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO Se considera que el estudiante ha llevado una asignatura en forma valida si: a) El estudiante se encuentra matriculado en ella. b) Asistido a un mínimo de 70% de las clases programadas. El alumno que no cumple con este requisito es inhabilitado de la asignatura. Las fechas de evaluación son definitivas y y si no se rinde una de ellas no puede recuperarse en ningún caso. .Se califica en base a una Evaluación Continua cuyo total es la Nota de Trabajo que equivale al 60% de la calificación final. El Examen Parcial y el Final tienen un valor de 20% cada uno. Examen Parcial: Evaluación teórica así como práctica-interpretativa en base a textos Y casos de problemas psicológicos estudiados. T T1 T2 T3 T4 T5 ESPECIFICACIÓN DE TRABAJOS DEL CURSO Descripción Análisis, descripción, exposición y aplicación práctica de lecturas de los temas propuestos en el sílabo en la primera unidad. Cuadros comparativos teóricos y aplicativos prácticos sobre el proceso de los temas propuestos en el sílabo de la segunda unidad. Trabajos y explicaciones teóricas y prácticas de los temas de la tercera unidad, propuestos en el sílabo. Análisis, Cuadros Comparativos, explicación y aplicación práctica de los diversos enfoques de los temas de la unidad 03, propuestos en el sílabo. Exposiciones teóricas y aplicaciones prácticas en casos clínicos de lo propuesto en el sílabo, en la unidad 04. Semana 3 7 11 13 16 El peso de cada T es: EVALUACIÓN T01 T02 T03 T04 T05 TOTAL PESO (%) 10 15 20 25 30 100% ESCALA VIGESIMAL 1,2 1,8 2,4 3,0 3,6 12 7 Los pesos ponderados de las clases de evaluación son los siguientes: EVALUACIÓN PARCIAL CONTINUA (Ts) FINAL TOTAL PESO (%) 20 60 20 100% ESCALA VIGESIMAL 4 12 4 20 Examen Final: Considera todos los temas relacionados con enfoques del conocimiento y enfatiza en la 4ª. unidad (Paradigmas del Conocimiento Científico Contemporáneo). Se promedia con la entrega del trabajo integrador que se proporciona en el curso de Psicología General 11. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Nº CÓDIGO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 AUTOR TITULO American Psichiatric Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. Masson S.A. Barcelona. Asociation. (1997). Manual de Psicopatología. Bellock, A. (1999). Psicopatología General. Edit: Beta-Buenos Aires. 5ta. Jasper, K. (1998). edic. Módulo del curso “Psicopatología- II” Moya, M.Y. Organización Mundial de Décima revisión de la clasificación de enfermedades mentales y del comportamiento. CIE-X-OMS-Ginebra. la Salud. (1997). La Enfermedad mental: aspectos psicopatológicos y Oliver, E. (1999). semiológicos. Ediciones Libro Amigo. Perú. Ridruejo, P.; Medina, A. Psicología médica. Ed. McGraw- Hill. y Rubio, J. (1996). Manual de Psiquiatría. Ed. Enotria S.A. Rotondo, H. (1991). Psicología Anormal: El problema de la Conducta Sarason, I. Y Sarason, B Inadaptada. Edit: Prentice may. 7ma. edic. Recomendaciones terapéuticas en trastornos mentales: Soler, P. y colab. (2000). RTM-II. Los trastornos Psicológicos en el Niño (etiología, características, diagnóstico y tratamiento). Edit: Trillas. Solloa, L. (2006). México. Vidal, G. y Alarcón, R. Psiquiatría. Ed. Médica Panamericana. (1986). 12. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Nº AUTOR 1 Cordero, A 2 Feldman, R. (2002). 3 Halgin, R.; Krauss, S. (2004). 4 5 Hayes, N. (1999). Hidalgo, H. (2004). 6 Higbee, K. 7 8 Meza, A. (1998). Morris, Ch. (1992). 9 Olívar, A. (1999). 10 TITULO Fernández-Ballesteros, R., Martínez-Arias, R., Rodríguez-Sutel, C. (1997). La evaluación Psicológica en el año 2000. Edit: TEA, S.A. Madrid-España. Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. 4º edición. Ed. McGraw-Hill Psicología de la anormalidad. Ed. McGraw-Hill. 4º edición. México. Psicología. 2º edición. Ed. Harcourt. España. Consultor de Psicología Clínica. Perú. Su memoria. Como funciona. Editorial Paidos.Le Doux, J. (1999). El Cerebro Emocional. Barcelona Ariel.-Planeta. Para conocer a la psicología. Lima. Rastros gráficos. Introducción a la Psicología. México. Prentice - May 7ma ed. El Lenguaje. http://www.monografias.com/trabajos14/psicomunicacion/psic ocomunicación.html Papalia, D y Wendkos Olds, S Psicología. Mc Graw Hill – interamericana de México (1987). 8 Principios de Neuropsicología. Mc Graw-Hill. 11 Rains, G (2004). Motivación y Emoción. Madrid Mc Graw Hill. 12 Rebe, J. (1994) Sarason, I. y Sarason, B. Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada.Ed. 13 Prentice Hall. México. (1996). - La Revista de Psicología / Universidad de Chile http://esociales.uchile.cl/psicologia/publicaciones.htm - Revista electrónica de Psicología http://www.psiquiatría.com/psicología/vol1num1 - Revista de Psicología de Deporte http://www.rpd-online.com/index.asp - Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (España) http://www.um.es/analesps/ - Revista de Psicología y humanidades EPSYS http://www.eepsys.com 9