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Conciencia ambiental y sustentabilidad
Unidad 2. Educación y cultura ambiental
Conciencia ambiental y
sustentabilidad
Unidad 2. Educación y cultura ambiental
Villa Aprendizaje | 2014
Conciencia ambiental y sustentabilidad
Unidad 2. Educación y cultura ambiental
Introducción
Presentación
¡Bienvenido/a a la segunda unidad del curso!
Las actuales condiciones ambientales de deterioro y contaminación nos hacen pensar urgentemente
en un estilo de vida diferente y una relación equilibrada entre el hombre y la naturaleza que nos
permitirán contrarrestar dichos daños.
A partir de la educación ambiental y del conocimiento de los factores que originan el desequilibrio
ecológico o crisis ambiental, se busca fomentar una mayor conciencia ecológica que nos permita
compensar los daños ocasionados a los ecosistemas.
Todos podemos mejorar las actuales condiciones ambientales en las que vivimos, todos podemos
aportar soluciones viables, que desde la individualidad pueden llegar a impactar en la colectividad. Esto
lo podemos lograr a partir de un cambio de comportamiento (basado en valores como el respeto, la
responsabilidad y la empatía con el entorno) y en particular a partir de la modificación de ciertos
hábitos de consumo por conductas ecológicas básicas; por ejemplo, desconectar los aparatos
electrodomésticos que no utilizamos.
Por medio de una alfabetización ambiental las personas pueden tomar conciencia de su medio y
adquieren las competencias que les permitirán resolver esos problemas y mantener el equilibrio de los
ecosistemas.
Recordemos que si nosotros estamos viviendo los efectos de un cambio climático severo, las
generaciones por venir serán los verdaderos perjudicados.
Objetivo
El participante resolverá una lista de verificación a fin de elaborar un plan de acción mediante el cual
asuma compromisos de modificación de hábitos de consumo que dañan al medio ambiente.
Conceptos clave
Biocombustibles, conciencia ecológica, conducta ecológica, conductas ecológicas básicas, ecología,
medio ambiente, paneles solares, tecnología limpia.
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Preguntas de reflexión

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

¿Qué es la educación ambiental?
¿Cuáles son algunas de las conductas ecológicas básicas que nos permiten mantener una
relación equilibrada y respetuosa con la naturaleza?
¿Cuáles son algunos de los problemas más graves que hemos ocasionado a nuestro hábitat?
¿Qué podemos entender por empatía hacia el entorno?
Plan de Aprendizaje





Revisa los contenidos electrónicos de la Unidad 2.
Contesta las preguntas de reflexión.
Realiza la lectura 2.1. Breve historia de la educación ambiental: del conservacionismo hacia el
desarrollo sostenible, que encontraras en las página 27 de tu cuadernillo complementario.
Realiza los ejercicios sugeridos en el cuadernillo.
Participa en la Tarea 1. Piensa global y actúa local; combate el cambio climático.
¡Qué interesante!
El impacto de una persona, comunidad o país, sobre la Tierra, para satisfacer sus necesidades de
consumo y para absorber los residuos que produce, se conoce como huella ecológica (WWF México,
2004).
La huella ecológica calcula el impacto ambiental que genera la demanda de recursos existentes en los
diversos ecosistemas, vinculado directamente con la capacidad de la Tierra de regenerar dichos
recursos. En general, mide cuánta área de la tierra y del agua necesita una población humana para
producir el recurso que consume y absorber sus desechos usando la tecnología actual (Global Footprint
Network, 2012).
El resultado de los hábitos de consumo de cada persona se refleja en un número de planetas, por
ejemplo, si se tiene poca conciencia sobre el consumo de energía o la importancia del reciclado, se
pueden necesitar 3 planetas como el nuestro para satisfacer nuestras necesidades.
Y tú, ¿cuántos planetas necesitas para solventar tus necesidades de consumo? Te invito a realizar un
breve test sobre tu huella ecológica, ingresa a la siguiente página, elige el país en que vives y responde
las preguntas que se presentan de la manera más honesta posible:
http://myfootprint.org/es/visitor_information/
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Contenido
En este espacio accederás a los contenidos temáticos del curso, recuerda que las lecturas se
encuentran en el cuadernillo de trabajo.
Organizador avanzado
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Temas
2.1. Educación y alfabetización ambiental
"La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal, sino
por las que se sientan a ver lo que pasa".
Albert Einstein
En un sentido estricto, la palabra alfabetizar implica el aprendizaje de las nociones básicas de la lectura
y la escritura, así como la adquisición de las operaciones aritméticas elementales. Para algunos otros
teóricos, alfabetizar implica también “aprender a pensar”.
La alfabetización ambiental podría definirse entonces como la condición cultural por la cual una
persona es capaz de comprender su interdependencia con el ambiente y, como resultado de ello,
tratarlo con sensatez.
El término educación ambiental surge a finales del siglo XX gracias a investigaciones y aportes de las
ciencias de la educación y de las llamadas ciencias ambientales. Se trata de una herramienta, un
proceso y una estrategia que busca que los ciudadanos de todas las edades:
1. Se sensibilicen y tomen conciencia del medio biofísico circundante.
2. Conozcan y logren una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas relacionados con la presencia de la humanidad en él y de los riesgos producto de
su deterioro.
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3. Adquirieran valores sociales (solidaridad, respeto, equidad, justicia) y un profundo interés por
el medio ambiente, que les impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento
(conciencia crítica).
4. Posean la disposición, la actitud y las aptitudes necesarias para resolver problemas
ambientales de índole local, regional, nacional y global.
5. Evalúen las medidas que en educación ambiental se han tomado en función de los factores
ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
6. Desarrollen su sentido de responsabilidad y tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
La educación ambiental también busca incorporar a nuestro comportamiento conductas ecológicas
básicas que nos permitan mantener una relación equilibrada y respetuosa con la naturaleza, por
ejemplo:









Desconectar enchufes de celulares para no gastar energía.
Apagar las luces o aparatos eléctricos que no se están usando.
Caminar o usar bicicleta en vez de usar auto cuando las distancias son cortas.
Usar focos ahorradores de energía.
Reducir el consumo de calentadores y aire acondicionado.
Usar menos agua caliente al bañarse.
Lavar la ropa con agua fría o tibia.
Reciclar.
Sembrar un árbol.
Para conocer más acerca de este tema, es importante que analices con detenimiento en tu cuadernillo
de trabajo la Lectura 2.1. Breve historia de la educación ambiental: del conservacionismo hacia el
desarrollo sostenible.
2.2. Empatía hacia el entorno
El real diccionario de la lengua española define el término empatía como la “identificación mental y
afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro”. Según Adam Smith (padre de la economía),
tanto empatía como solidaridad son elementos esenciales de la naturaleza humana y de su evolución
como especie.
Para Carl Rogers (uno de los fundadores del enfoque humanista en psicología) la empatía consiste en
percibir correctamente el marco de referencia interno del otro con los significados y los componentes
emocionales que contiene, como si uno fuera la otra persona, pero sin perder nunca de vista esa
condición de “como si”.
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Para la filosofía budista la empatía es desarrollada a través de la compasión, la gente es estimulada a
desarrollar pensamientos compasivos hacia todos los seres humanos y la naturaleza en general. Al
desarrollar la empatía las actitudes positivas de solidaridad y compañerismo se fortalecen.
Se dice que una persona empática es inteligente racional y emocionalmente, en consecuencia también
inteligentes ambientalmente hablando, es decir, una persona empática puede llegar a sensibilizarse
tanto por su entorno (medio ambiente) como por sí misma y los demás. La persona empática es
observadora y tiene un alto nivel de conciencia del entorno y de los demás. Sabe escuchar y percibir
los problemas (incluidos los de índole ambiental).
Una persona con empatía muestra un comportamiento pro social caracterizado por la preocupación
y la ayuda por lo demás; muestra una mayor preocupación por los problemas ambientales que afectan
a todos los seres vivos que habitan en el planeta tierra.
La empatía por el ambiente nos lleva entonces a tomar una posición en temas como: el equilibrio entre
desarrollo y medio ambiente, el uso racional de los recursos naturales, el consumismo, el
desarrollismo, la calidad de vida, la salud, la contaminación, el desequilibrio de los ecosistemas, la flora,
la fauna, deterioro e impacto ambiental, la biodiversidad y las condiciones en las que se habita bajo la
complejidad ambiental.
Si queremos devolver el equilibrio natural a nuestro planeta es importante fortalecer, desde nuestro
hogar o desde cada una de nuestras escuelas una conciencia empática global. También es
imprescindible que todo ciudadano tome conciencia de que la problemática medioambiental tiene una
dimensión social reflejada en la responsabilidad que cada uno de nosotros tiene en la crisis ambiental
actual.
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Es entonces una gran labor del facilitador o educador ambiental estimular dentro del aula el respeto
por la vida y la solidaridad, creando una conciencia ambiental que provoque un cambio social reflejado
en acciones particulares a favor del medio ambiente.
Consideraciones finales
Una alfabetización ambiental crítica nos puede dotar de la capacidad para encontrar nuevas formas de
conocimiento y estrategias de intervención.
La educación ambiental es un proceso continuo que pone en la conciencia un gran énfasis, es decir,
que si bien lógicamente debe basarse en el conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con
informar. No busca simplemente desarrollar competencias sino que busca complementarse con una
revisión de la escala de valores y un fortalecimiento de la voluntad. Contempla el principio de equidad
inter y trans generacional y está orientada hacia la acción y hacia la toma de decisiones.
En esta unidad se abordaron los valores de empatía y conciencia ambiental .Si deseas ampliar la
información
sobre
ellos
ingresa
al
blog
“Cultivando
valores
universales”
(http://valoresuniversales.villaprendizaje.com/)
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Actividad
Tarea 1. “Piensa global y actúa local; combate el cambio
climático
Entrega
Ponderación
Domingo de la
segunda
semana
22%
Proceso
1.
Revisa los contenidos en línea de la segunda unidad.
2.
Realiza de forma crítica las lecturas de la Unidad 2 (están en tu cuadernillo de trabajo). Apóyate en
la presentación "Lectura crítica" que puedes descargar aquí.
3.
A través de un análisis, identifica las conductas que realizas para cuidar al medio ambiente. Para
ello descarga la lista de verificación Cuidado del ambiente, haciendo clic aquí.
4.
Complementa tu tabla incluyendo los compromisos que puedes plantearte para mejorar tus
hábitos ecológicos.
Nota: La última columna te servirá para dar seguimiento de manera individual a tu actividad.
5.
Una vez que has realizado tu diagnóstico, elige cinco elementos de la lista de verificación y
especifica cuál será tu plan de acción para mejorar tu conducta ecológica, así como la justificación
de la elección de dichos elementos (puedes plantear alguna otra acción que no se encuentre en la
tabla si lo consideras necesario).
6.
Sube el documento en la Tarea 1: “Piensa global y actúa local; combate el cambio climático”, en la
plataforma educativa, con el siguiente nombre:
tuapellido_tunombre_tarea1
Criterios de evaluación

Contestar de manera honesta la lista de verificación Cuidado del medio ambiente.

Complementar la tabla incluyendo los compromisos para mejorar los hábitos ecológicos de manera
personal.

Elegir cinco elementos de la lista de verificación y especificar un plan de acción para mejorar la
conducta ecológica sobre ellos.

Fundamentar el motivo de dicha elección.

Guardar el documento siguiendo la nomenclatura especificada.
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Evaluación
Instrumento de evaluación
Rúbrica para evaluar la participación en la Tarea 1. “Piensa global y actúa local;
combate el cambio climático”.
Categoría
Entrega
Valores
3 puntos
Entrega en los
tiempos
establecidos.
Lista de
verificación
Elección de
temas
2 puntos
Entrega con un día
de retraso.
1 punto
Entrega con dos
días de retraso.
0 puntos
Entrega con tres o más días de
retraso o no entregó.
7 puntos
6 puntos
4 puntos
1 punto
0
puntos
Contesta
completamente la
lista de
verificación,
incluyendo los
compromisos
personales para
mejorar sus
hábitos ecológicos.
Contesta
completamente la
lista de
verificación, sin
incluir todos los
compromisos
personales para
mejorar sus
hábitos ecológicos.
Contesta
completamente la
lista de
verificación, sin
incluir los
compromisos
personales para
mejorar sus
hábitos ecológicos.
Contesta de forma
parcial la lista de
verificación sin
reflexionar las
preguntas
planteadas,
excluyendo los
compromisos
personales para
mejorar sus hábitos
ecológicos.
No
participó
7 puntos
6 puntos
4 puntos
1 punto
0
puntos
Elige de cuatro a
tres temas de la
lista de
verificación y
especifica un plan
de acción para
mejorar su
conducta
ecológica sobre
ellos.
Elige de dos a un
tema de la lista de
verificación y
especifica un plan
de acción para
mejorar su
conducta
ecológica sobre
ellos.
Elige cinco o menos
temas de la lista de
verificación, sin
incluir un plan de
acción para mejorar
su conducta
ecológica sobre
ellos.
No
participó.
Elige cinco temas
de la lista de
verificación y
especifica de
manera detallada
un plan de acción
para mejorar su
conducta
ecológica sobre
ellos.
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Justificación
5 puntos
4 puntos
3 puntos
Justifica el motivo
de su elección de
acuerdo con su
postura personal,
apoyándose de
sustentos teóricos.
Justifica el motivo
de su elección de
acuerdo con su
postura personal,
sin apoyarse de
sustentos teóricos.
La justificación que
presenta no
responde a los
motivos elegidos.
0
puntos
1 punto
No incluye la
justificación de su
elección
No
participó.
Escala de desempeño
Suma los puntos que obtuvo el participante en cada categoría
22 puntos
16 – 21
10 – 15
4–9
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Autoevaluación
Instrucciones: Lee con atención las siguientes oraciones y completa la(s) palabra(s) que falta(n) en
cada una de ellas.
El impacto de una persona, comunidad o país, sobre la Tierra, para satisfacer sus necesidades de
consumo y para absorber los residuos que produce, se conoce como (huella ecológica).
La (alfabetización) ambiental se define como la condición cultural por la cual una persona es
capaz de comprender su interdependencia con el ambiente y, como resultado de ello,
tratarlo con sensatez.
La (educación) ambiental busca incorporar a nuestro comportamiento conductas ecológicas
básicas que nos permitan mantener una relación equilibrada y respetuosa con la naturaleza.
Una persona con (empatía) muestra un comportamiento pro social caracterizado por la
preocupación y la ayuda por lo demás; muestra una mayor preocupación por los problemas
ambientales que afectan a todos los seres vivos.
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Fuentes de información
Básicas
Bibliográficas
Elsom, Derek. (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra SA. ISBN 84-3760943-7.
Centro Internacional de Formación de Ciencias Ambientales. (1980). La formación
ambiental universitaria. Madrid.
Falcón, D. (1997). Los residuos, un aspecto ambiental. Entorno. IMADES. Abril. No. 9.
Ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. (1988)
Plan Nacional de Desarrollo. (2001-2006).
SEDESOL. (2005). Manual técnico sobre generación, recolección y transferencia de residuos
sólidos municipales. Secretaría de Desarrollo Social.
Wong,P. (1999). Antología, la educación superior ante los desafíos de la sustentabilidad.
ANUIES, SEMARNAP.
Electrónicas
Cerón, R. (2007). Suecia: Ejemplo en la protección ambiental. Consultado el 15 de octubre de 2011,
en: http://www.eluniversal.com.mx/cultura/54656.html
González, J. (2009). Reciclaje, oportunidad para obtener dinero de la basura: experta. Consultado el 15
de octubre de 2011, en: http://www.eluniversal.com.mx/notas/583715.html
Montes, R. (2011). Siembran en los niños la cultura ambiental. Consultado el 15 de octubre de 2011,
en: http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/105966.html
Ecological Footprint. (2012). Ecological Footprint Quiz. Center for Sustainable Economy.
Recuperado el 3 de octubre de 2012, de
http://myfootprint.org/es/visitor_information/
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Complementarias
Lecturas
ONU. (1972). Declaración de la conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente humano.
Estocolmo, Suecia. Recuperado el 15 de agosto de 2012, de:
http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/estocolmo01.pdf
Películas
Back, F. (Director). (1987). El hombre que plantaba árboles [Cortometraje].
Monson, S. (Director). (2006). Earthlings [Documental].
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