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CONTENIDOS MÍNIMOS CONSIDERADOS BÁSICOS PARA SUPERAR
LA MATERIA
 Realizar los esquemas de las unidades, así como las fichas e informes
de las prácticas de laboratorio y de las actividades complementarias y
extraescolares.
 Lectura de al menos uno de los libros propuestos.
 Comprender un texto científico o artículo de prensa sencillo.
 Saber identificar algunos indicadores, que denotan fenómenos de
erosión en los materiales, traslado de unos lugares a otros, cambios en
los cursos de los ríos,….; y reconocer en el campo o mediante
fotografías, diapositivas, esquemas,…, las formas del modelado del
relieve.
 Reconocer las formas de modelado kárstico: lapiaz, dolina, callejones,
torres, llanuras, estalactitas, estalagmitas y torcas; y relacionarlas con
el proceso geológico que las origina.
 Conocer las principales anotaciones empleadas en los mapas
topográficos; y saber interpretarlas y aplicarlas a ejemplos concretos;
y que sean capaces de deducir la influencia de la topografía en los usos
de un territorio, de levantar perfiles topográficos sencillos utilizando
correctamente la escala.
 Relacionar los movimientos de las placas litosféricas con procesos
geológicos, como sismicidad, vulcanismo y orogénesis; localizar
geográficamente las zonas de riesgo volcánico y sísmico; y aplicar la
teoría de la tectónica de placas a la evolución geológica de la península
ibérica.
 Ser capaces de ordenar cronológicamente una serie de estratos
afectados por pliegues, fallas o intrusiones magmáticas, aplicando
correctamente los principios de estratigrafía.
 Elaborar una sencilla historia geológica.
 Conocer algunos ejemplos de cómo era la naturaleza en épocas pasadas,
indicando la presencia de fósiles.
 Diferenciar los diferentes tipos de división celular en eucariotas;
explicando las diferencias entre mitosis y meiosis; y su importancia en
la perpetuación de la especie y en la evolución de los seres vivos.
 Conocer las leyes de Mendel, y ser capaz de resolver problemas
genéticos sencillos.
 Explicar las actuales hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra.
 Argumentar las teorías evolucionistas: Lamarkismo y Darvinismo.
 Identificar los principales rasgos de lo homínidos, y explicar a grandes
rasgos la historia evolutiva de los seres humanos.
 Relacionar el proceso de selección artificial con la creación de
variedades útiles para las personas.
 Identificar los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.
 Describir a grandes rasgos los pasos de los ciclos del carbono,
nitrógeno y fósforo; y que valoren la importancia de evitar aquellas
acciones humanas que provocan su alteración.
 Describir algún ecosistema terrestre y acuático.
 Explicar las principales adaptaciones de los seres vivos a los
componentes abióticos de los ecosistemas.
 Ejemplificar las relaciones existentes entre los seres vivos de un
ecosistema.
 Valorar la necesidad de preservar la biodiversidad., analizando algún
problema ambiental que suponga su pérdida.
 Analizar la existencia de fenómenos de contaminación, desertización,
disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción
de especies, indicando y justificando algunas alternativas para
promover un uso más racional de la naturaleza.
 Identificas algunas alteraciones de la naturaleza por el hombre.
 Explicar las actuaciones individuales y colectivas, encaminadas a la
resolución de problemas ambientales.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Mediante los siguientes instrumentos:
 Diarios de clase
Observación sistemática y su registro en estadillos confeccionados
para ello, en los que de manera periódica se efectúan anotaciones.
 Realización y exposición de trabajos de investigación
 Pruebas objetivas escritas
Dichas pruebas constaran: comprensión y relación con la unidad de un
artículo de actualidad, un esquema o mapa conceptual, interpretación de un
gráfico, esquema o dibujo, localización de diferentes estructuras,
descripción de procesos, vocabulario,…Siendo detallado en el enunciado el
valor de cada parte. Al menos la mitad de la puntuación se podrá obtener a
partir de aspectos curriculares mínimos. Para su corrección se concretará
previamente la puntuación de cada pregunta y las penalizaciones por falta de
contenidos, respuestas erróneas importantes, y se realizará en este orden:
en primer lugar la primera cuestión de todos los estudiantes, luego la
segunda,…. y así sucesivamente.
 Desarrollo de las actividades prácticas. El cuaderno y memoria
de prácticas de laboratorio
 Realización de esquemas y resúmenes
 Control de la ejecución de tareas (producciones y estudio) para
casa.
 Informes sobre actividades extraescolares (individual o en
grupo)
 Ficha-prueba de la lectura del libro
Cualquier actividad –a excepción de las pruebas objetivas- que no
hubiera obtenido calificación positiva podrá repetirse a fin de subsanar los
errores u omisiones. En este caso la calificación del mismo será de 5 como
máximo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En el procedimiento de evaluación continua, para obtener la
calificación del trimestre se establece el siguiente criterio, siendo
necesario obtener una calificación superior a 4 en cada apartado para
aplicar la media ponderada:
PRUEBAS OBJETIVAS: 70%
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES-TRABAJOS: 20%
ACTITUD: 10%
Las pruebas objetivas se propondrán por cada una o dos unidades
didácticas.
La calificación puede recuperarse, caso de ser insuficiente, con la
presentación de todos los trabajos que tuvieren pendientes y la realización
de una prueba objetiva basada en los aspectos curriculares mínimos. Los
alumnos que precisen de esta prueba de recuperación y obtengan entre 0 y
4,9 puntos, recibirán la calificación de Insuficiente (y la nota numérica
correspondiente), si obtienen entre 5 y 10 puntos recibirán la calificación de
Suficiente (5).
PRUEBA EXTRAORDINARIA Y SUS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PARA EVALUARLA
Esta prueba se elaborará sobre los aspectos curriculares mínimos que se
consideran básicos para superar la materia, pudiendo versar sobre la
totalidad o una parte de la programación. La prueba contendrá un texto para
comprender y aplicar conceptos trabajados, cuestiones y preguntas teóricas.
Dentro del contexto de la evaluación continua, para la calificación final
extraordinaria se considerará el resultado global obtenido en dicha prueba
(80%), la valoración de la evolución del alumno durante las evaluaciones
anteriores (10%) y la valoración de las actividades de recuperación y
refuerzo, realizadas en junio (10%). Teniendo En cuenta que si el alumno saca
en el examen un 5 o más, habrá aprobado la materia.
Como la prueba extraordinaria está basada en los aspectos curriculares
mínimos, la calificación final extraordinaria será de 5 (suficiente) si mediante
el cálculo anterior se obtuviesen cinco o más puntos; y si obtuviesen menos, la
calificación será de insuficiente.