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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN APLICADAS A LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
CATEDRÁTICO: ING. MIGUEL NEY GARRIDO
NOMBRE DE LA ALUMNA: ANA LAURA URIBE
SASTRÉ
3er Semestre Grupo “G”, MATUTINO
DEFINICIÓN DE:
15 DE AGOSTO
DE 2013
 TECNOLOGÍA
 INFORMACIÓN
 COMUNICACIÓN
 EDUCACIÓN
 EDUCACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN SOBRE:
 PARTES PRINCIPALES DE UNA INVESTIGACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
En todo el mundo, las tecnologías de la información y las comunicaciones están generando
una nueva revolución industrial que ya puede considerarse tan importante y profunda como sus
predecesoras. Es una revolución basada en la información, la cual es en sí misma expresión del
conocimiento humano.
Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar, recuperar y
comunicar información en cualquiera de sus formas (oral, escrita o visual), con independencia de la
distancia, el tiempo y el volumen. Esta revolución dota a la inteligencia humana de nuevas e
ingentes capacidades, y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y convivimos.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje
de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema educativo.
Los sistemas de comunicaciones, combinados con las tecnologías avanzadas de la
información, son las claves de la sociedad de la información. Las limitaciones temporales y
espaciales han desaparecido gracias a las redes (por ejemplo, teléfonos, satélites, cables) que
transmiten la información, los servicios básicos (el correo electrónico, el vídeo interactivo) que
permiten utilizar las redes y las aplicaciones (la enseñanza a distancia, el teletrabajo) que ofrecen
soluciones específicas para grupos de usuarios.
Las TIC se utilizan fundamentalmente como herramientas que permiten al profesor apoyar,
ilustrar, ampliar o diversificar sus explicaciones, demostraciones o actuaciones en general. Algunos
ejemplos son el uso de Internet o de un CD en el aula para ilustrar una explicación o apoyarla con
la presentación de imágenes, documentos, esquemas, gráficos, simulaciones, etcétera.
La materia de Tecnologías de la Información y Comunicación aplicada a la Educación a
Distancia, encierra muchos conceptos, será necesario tener la comprensión de cada uno de ellos y
conocer en qué consisten y de qué manera se aplican. De este modo, el panorama sobre esta
asignatura se ira expandiendo. Debido a la realización de este trabajo se obtendrá un conocimiento
previo de cada una de las palabras claves, ayudándonos a familiarizarnos con los temas que se
aborden.
A lo largo de este documento se presentaran las definiciones de cada palabra que
conforma la materia, así mismo, están incluidas cuáles son las partes principales de una
investigación y un glosario.
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad.
1
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1
Desarrollo del tema
1.- Definición de tecnología…………………………………………………………………………………………………………………3
2.- Definición de información………………………………………………………………………………………………………………4
3.- Definición de comunicación………………………………………………………………………………………………………….5
4.- Definición de educación…………………………………………………………………………………………………………………6
5.- Definición de educación a distancia…………………………………………………………………………………………7
6.- Partes principales de una investigación…………………………………………………………………………………8
Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11
Glosario………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2
DESARROLLO DEL TEMA
1.- Definición
de tecnología
Para conocer el origen de la palabra “tecnología”, nos remontaremos al idioma griego de
donde procede su derivación y viene de “technologuía, de téchne, arte, y logos, tratado. Es el
estudio de las leyes generales que rigen los procesos de transformación. Aprovechamiento
sistemático de conocimientos y prácticas. Además la tecnología es el conjunto de todos los
conocimientos, adecuadamente organizados, necesarios para la producción y comercialización de
un bien o de un servicio”.1
Se puede deducir que la tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, habilidades y
destrezas interrelacionados con procedimientos para la construcción y uso de artefactos naturales
o artificiales que permitan transformar el medio para cubrir necesidades, anhelos, deseos y
compulsiones humanas.
La tecnología abarca tanto el proceso de creación como los resultados. También se
engloba en el término tecnología a los productos resultantes de esos procesos cuando responden a
las necesidades o a los deseos de la sociedad y tienen como propósito la mejora de la calidad de
vida.
Así mismo, abarca aquellas herramientas y métodos empleados para recabar, retener,
manipular o distribuir información. La tecnología de la información se encuentra generalmente
asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones.
“Las nuevas tecnologías posibilitan al hombre a través del empleo de estas herramientas
construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a través del uso de computadoras, que
incorporaron servicios como Internet, donde el conocimiento y la interacción humana superan las
distancias. También puede referirse el término para aludir las tecnologías concretas, como las
máquinas industriales, la computadora, la cosechadora, etcétera”.2
Nos ha tocado vivir en un mundo cambiante y evolutivo, día a día nos encontramos con
nuevos descubrimientos, con distintos experimentos que obtuvieron grandes resultados, entre otros
muchos más, pero todo esto, se presenta gracias a la tecnología, la cual está logrando la
transformación del ser humano, ha traspasado barreras y atravesado limites, favoreciendo al
mundo.
1
Gloria, Roldan Pérez; Julián, Abad Caja; José, Fernández Huerta; et.al. Diccionario de las
Ciencias de la Educación. (México, D.F.: Editorial Santillana S.A. de C.V., 1995), pág. 1330.
2
http://deconceptos.com/general/tecnologia
3
Por lo tanto, la tecnología es de vital importancia, es un gran recurso y un medio factible
que nos conducirá hacia nuevas ventanas de exploración, y nos dará la oportunidad de encontrar
grandes hallazgos.
2.- Definición de información
En cuanto a la información se puede decir que “está constituida por un grupo de datos ya
supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenómeno o
ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento
racional es la base del conocimiento. Por lo tanto, otra perspectiva nos indica que la información es
un recurso que otorga significado o sentido a la realidad, ya que mediante códigos y conjuntos de
datos, da origen a los modelos de pensamiento humano”3.
La información es un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas expertos
como resultado de interacción con el entorno o percepciones sensibles del mismo entorno.
Después de vivir una experiencia, ya sea personal, familiar, social, educativa, laboral, técnica, entre
otras, el dato que se desea compartir con alguien más es información, porque se comunicaran los
detalles y las vivencias que se obtuvieron.
La información abarca el dar a conocer algo, el brindar una noticia, compartir un
aprendizaje, dar los detalles de algún hecho. Por medio de la información podemos conocer lo que
está sucediendo a nuestro alrededor y estar preparados para toda situación futura.
“Idalberto Chiavenato afirmaba que la información consiste en un conjunto de datos que
poseen un significado, de modo tal que reducen la incertidumbre y aumentan el conocimiento de
quien se acerca a contemplarlos. Estos datos se encuentran disponibles para su uso inmediato y
sirven para clarificar incertidumbres sobre determinados temas”.4
Para la informática, la información es el conjunto de datos organizados y procesados que
constituyen mensajes, instrucciones, operaciones, funciones y cualquier tipo de actividad que tenga
lugar en relación con un ordenador. El procesador del mismo requiere de información para cumplir
una orden recibida, y toda tarea computacional implica el intercambio de un dato informativo de un
lugar a otro. Esto no sólo ocurre en forma electrónica al interior del ordenador, sino que también es
natural a las acciones que un usuario cualquiera ejecute con una computadora.
3
4
http://definicion.de/informacion/
Ibíd.
4
3.- Definición de comunicación
Hablar de comunicación es un tema vasto, el ser humano en sí requiere estar en continua
comunicación con los demás, este medio ha sido empleado desde hace miles de años atrás, el
estar en constante comunicación ha hecho que el mundo progrese y se desarrollen grandes
fuentes de información. La comunicación, dentro de un contexto general, suele ceñirse al ámbito de
la existencia del hombre en sus diversas conexiones con la realidad circundante, así como las
distintas actividades que con ella se mantienen.
“La comunicación es el proceso que posibilita el intercambio de significados entre sujetos
por medio de una serie de convenciones sistematizadas en unos códigos y aplicadas sobre un
concreto tipo de medio semiótico (verbal, escrito, gestual).”5
Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor
destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por
parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la
información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del
medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. El
funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación.
Por medio de la comunicación podemos generar cambios radicales, la información y la
comunicación van muy de la mano ambas son indispensables para la continua evolución de este
planeta, añadiendo la tecnología, estos tres medio son de gran impacto para cada individuo, ya que
toda persona diariamente se mantiene comunicada a través de los medios, del internet, los
periódicos, el teléfono, el fax, etc.
La comunicación puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbación
que dificulta el normal desarrollo de la señal en el proceso, si existe esta barrera no se podrá recibir
un buen mensaje.
5
Gloria, Roldan Pérez; Julián, Abad Caja; José, Fernández Huerta; et.al. Diccionario de las
Ciencias de la Educación. Op. Cit, Pág. 285
5
4.- Definición de educación
En cuanto a la educación se puede decir que “el término proviene de educare (conducir,
guiar, orientar). La educación es en principio un proceso de inculcación, asimilación cultural, moral
y conductual. Es un proceso necesario y legitimo para la supervivencia humana, ya que el hombre
se ve obligado a aprender las respuestas para vivir, lo que al mismo tiempo le hace ser de un modo
u otro”.6
La educación se puede definir como un hecho o realidad, ya que está presente en toda la
sociedad humana, como actividad y proceso, consiste en un hacer; como efecto o resultado, puesto
que, designa las consecuencias de la actividad educativa, como relación, porque al educar se
realiza un enlace transmisivo, como tecnología, es el conjunto de métodos y técnicas que
intervienen en el proceso educativo.
La educación requiere la presencia del hombre, que actúe como modelo como emisor y
como interventor, lo que posibilita la emergencia de estímulos, información, patrones u objetivos,
normas conductuales, que permitan al educando elaborar construir su personalidad de acuerdo con
un patrón determinado. La educación requiere y exige la presencia de un objetivo, finalidad, patrón
ideal, que oriente el proceso y la acción.
La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no
a dimensiones o sectores de ella. La educación tiene por misión desarrollar en el educando los
estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al
que está destinado. Educar es transferir a otro, con abnegado amor, la resolución de desarrollar de
dentro a fuera, toda su capacidad de recibir y forjar valores.
En las sociedades modernas, la educación es considerada un derecho humano elemental;
es por ello que suele ser ofrecida gratuitamente a los estudiantes por parte del estado. No obstante
esta circunstancia, existen escuelas privadas que llenan las carencias que suelen tener algunas
escuelas públicas.
La educación formal tiene distintos niveles que abarcan la niñez, adolescencia y vida adulta
de una persona. Así, los primeros años de aprendizaje corresponden a la llamada educación
primaria y tiene lugar durante la infancia. Luego, vendrán los años de educación secundaria, que
corresponden a la adolescencia. Finalmente, en la edad adulta de una persona, la educación está
reglada por las carreras universitarias.
La educación formal se vale de las herramientas que postula la pedagogía para alcanzar
sus objetivos. En general, esta educación suele estar dividida según las áreas del saber humano
para facilitar la asimilación por parte del educando. La educación formal se ha sistematizado a lo
largo de los últimos 2 siglos en las instituciones escolares y en la universidades, si bien en la
6
Loc. Cit. Pág. 475.
6
actualidad el modelo de educación a distancia o semipresencial ha comenzado a abrirse camino
como un nuevo paradigma.
La construcción de un mayor número de instituciones educativas permite asegurar no sólo
la satisfacción de la demanda de vacantes en educandos de todas las edades, sino que puede
definirse como una alternativa de apertura de plazas laborales para docentes y personal auxiliar,
con la posibilidad asociada de una mayor capacitación.
5.- Definición de educación a distancia
Una de las modalidades educativas de hoy en día es la educación a distancia, ésta es “una
forma de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar sin la presencia del educador y del educando en
un mismo espacio físico. Este tipo de educación es posible, siempre que se den dos condiciones
básicas: a) que exista capacidad de auto-aprendizaje en el estudiante que opta por esta modalidad.
Además de interés, motivación y autodisciplina, para realizar este tipo de estudios; b) que haya
funcionalidad didáctica en el medio-canal utilizado para llegar a los alumnos.”7
De igual forma la educación a distancia es considerada como un sistema, una modalidad
que permite el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de recursos tecnológicos. Se origina en
el tiempo que la persona desea estudiar, el profesor está ausente. Esta forma educativa surgió
como una necesidad de formación del magisterio.
La educación a distancia es un tipo de educación que se entrega a través de un conjunto
de medios didácticos, que permiten prescindir de la asistencia a clases regulares y en la que el
individuo se responsabiliza de su propio aprendizaje.
La educación a distancia es un método para impartir conocimientos, habilidades y actitudes
racionalizando mediante la aplicación de la división del trabajo y de principios organizativos, así
como por el uso extensivo de medios técnicos, especialmente para el objetivo de reproducir
material de enseñanza de alta calidad, lo cual hace posible instruir a un gran número de
estudiantes al mismo tiempo y donde quiera que ellos vivan.
Se puede definir la educación a distancia como cualquier forma de estudio que no se
encuentre bajo la supervisión continua o inmediata de tutores, pero que no obstante cuenta con la
orientación, planificación e instrucción de una organización de asistencia educativa. En la
enseñanza a distancia existe un gran componente de aprendizaje independiente o autónomo y, por
tanto, depende en gran medida del diseño didáctico del material que debe sustituir a la
interactividad entre estudiante y profesor en la enseñanza normal cara a cara.
El vínculo profesor-alumno aparece entonces mediatizado, es decir, que la relación cara a
cara es reemplazada por una comunicación basada en medios que transportan los mensajes en
uno y otro sentido para permitir un "diálogo didáctico" que haga factible el proceso educativo.
7
Ezequiel, Ander Egg. Diccionario de Pedagogía. (Argentina: Editorial Magisterio del Rio de la
Plata, 1999), pág. 104.
7
6.- Partes principales de una investigación
La necesidad de realizar una investigación surge de un interés, inquietud o preocupación
con respecto a un problema. Una vez decidida la conveniencia de ahondar en la naturaleza de un
problema mediante la investigación, lo primero que es aconsejable hacer es determinar la
extensión aproximada que piensa dársele al trabajo y, el tiempo que habrá que requerir su
elaboración total.
Los pasos que se desarrollan en una investigación completa son: 8
Elección del tema.- Cuanto más conocimientos se tengan sobre un campo de
estudio, más fácil será reconocer las áreas del problema que requiere la investigación. Las
preguntas que debe hacerse el investigador es: ¿cuál es el problema que necesita ser
investigado?, ¿ayuda esta investigación a ampliar los conocimientos existentes en este campo?
Al elegir un tema es importante sentirse realmente motivado por él, procurar que no
decaiga el interés, debe haber un fácil acceso a las fuentes de información necesarias y la certeza
de que se domina un método conveniente a la índole de la investigación.
Acopio de bibliografía básica sobre el tema.- Hay que reunir todo el material
publicado o inédito, ya se trate de artículo, monografías, ensayos, libros, tesis, etc. Conocer estos
materiales es indispensable para la buena marcha de la investigación.
El acopio básico de los materiales incluye tanto el que se recoge en bibliotecas,
hemerotecas y archivos, como el que resulta del trabajo de campo o de la experimentación en el
laboratorio.
Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.- Una vez que el investigador
tiene noticia de los datos básicos de un libro o artículo publicado, debe registrarlos ordenadamente
en fichas bibliográficas. Esto se hace con el propósito de tener a mano dichos datos y poder
localizar los materiales en el momento oportuno.
Lectura rápida del material.- Conviene hacer una primera lectura, después de haber
escogido una bibliografía básica, esta será de orden exploratorio. Lo que se busca es reconocer el
terreno, ubicar las principales ideas. No es conveniente subrayar ideas, porque pueden aparecer
más adelante en el texto expresadas con mayor claridad.
Delimitación del tema.- Es preferible escoger un solo aspecto del problema
investigado y estudiarlo a fondo. El tema central debe ser preciso para que la atención del
investigador pueda realmente enfocarse en él. Delimitar un tema pequeño y de estructura sencilla.
Elaboración del esquema de trabajo.- Es un registro visual que representa el
esqueleto del escrito con que concluye el proceso de la investigación. El esquema de trabajo sirve
para orientar la recopilación de la información faltante, establecer la organización, entre otros.
8
Laura, Cázares Hernández; María, Christen; Leticia, Villaseñor Roca; Luz Elena, Zamudio
Rodríguez y Enrique, Jaramillo Levi. Técnicas actuales de investigación documental.
(México, D.F.: Editorial Trillas S.A. de C.V., 1980), pág. 21-31.
8
Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.- Teniendo en mente las
dimensiones precisas del tema se puede indagar más a fondo en sus aspectos formativos. Buscar
la información en las fuentes que estén ligadas directamente con el tema.
Lectura minuciosa de la bibliografía.- La lectura crítica implica reflexión e
interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las
que pasan a las fichas de contenido. Es conveniente ir destacando las ideas principales de las
secundarias y de aquellas que no sirven para los fines de la investigación.
Elaboración de fichas de contenido.- Permiten un fácil manejo de datos e ideas,
tanto ajenos como propios. Transcribir en ellas la información más importante encontrada en la
lectura crítica es conservar organizada dicha información.
Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.- La organización
de las fichas de contenido depende del método de trabajo que se vaya a emplear en la
investigación y también de los intereses personales del investigador.
Organización definitiva del fichero.- Con el material que se tiene se organiza el
fichero para saber si faltan datos esenciales. Esta organización se hace de acuerdo con el ultimo
esquema de trabajo.
Redacción del trabajo.- Comunicar los resultados de la investigación mediante un
texto escrito. El texto debe ser coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos
y ejemplos. El borrador del trabajo es la primera exposición organizada de los hechos e ideas que
presentará el escrito definitivo.
Una vez revisado el borrador del trabajo, se procede a la redacción final, debe
cumplir con un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posible, los
resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de
la investigación.
9
CONCLUSIÓN
La incorporación de recursos tecnológicos al diseño de una práctica educativa formal
conlleva siempre de forma más o menos explícita una serie de procedimientos y normas de uso de
estos recursos para el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje.
Se utilizan las TIC para potenciar y extender los intercambios comunicativos entre los
participantes, estableciendo entre ellos auténticas redes y subredes de comunicación. Pueden
utilizarse recursos idénticos o diferenciados para la comunicación entre el profesor y los
estudiantes y para la comunicación de los estudiantes entre sí.
Los recursos pueden estar diseñados con el fin de permitir una comunicación unidireccional
(por ejemplo, del profesor a los estudiantes) o bidireccional (del profesor a los estudiantes y de los
estudiantes al profesor), de uno a todos (del profesor a los estudiantes), de todos a uno (de cada
uno de los estudiantes al profesor) o de todos a todos (del profesor a cada uno de los estudiantes y
de cada uno de los estudiantes al profesor y entre sí).
Asimismo, los recursos pueden permitir una comunicación en tiempo real (sincrónica) o en
diferido (asincrónica). Algunos recursos tecnológicos o tecnológico-didácticos típicamente
asociados a este uso son el correo electrónico, los grupos de noticias, las listas de distribución, los
foros, los tableros electrónicos, los chats, las audioconferencias, las videoconferencias.
La tecnología, la información, la comunicación, la educación y la educación a distancia
forman parte del circulo de las TIC, estas palabras se relacionan entre si y juntas otorgan un gran
desarrollo, es como un ciclo, donde cada una realiza su función y al final todas en conjunto
ejecutan los resultados. En cada concepto presentado se determinó en sí la definición, ayudando a
la comprensión de estos temas.
Pero también fue interesante conocer cuáles son las partes principales de una
investigación, en la actualidad, es impresionante ver la gran ayuda que proporcionan las TIC en la
realización de una investigación, aunando los recursos tecnológicos con los metodológicos, se
obtendrán excelentes materiales de investigación
10
BIBLIOGRAFÍA
1.- Abad, Caja Julián; Fernández, Huerta José; Roldan, Pérez Gloria; Vázquez, Gómez
Gonzalo. (1995). Diccionario de las ciencias de la educación. México, D.F.:
Editorial Santillana S.A de C.V.
2.- Ander, Egg Ezequiel. (1999). Diccionario de pedagogía. Argentina: Editorial Magisterio
del Rio de la Plata.
3.- Cázares, Hernández Laura; Christen, María; Jaramillo, Levi Enrique; Villaseñor, Roca
Leticia; Zamudio, Rodríguez Luz Elena. (1980). Técnicas actuales de investigación
documental. México, D.F.: Editorial Trillas S.A. de C.V.
4.- Prellezo, García José Manuel. (2009). Diccionario de ciencias de la educación. Madrid,
España: Editorial CCS.
5.- Diccionario de definición. (2013). de Conceptos.com. Recuperado el 14 de
Agosto de 2013, del sitio web: http://deconceptos.com/general/tecnologia
6.- Diccionario de definición. (2013). Diccionario abc. Recuperado el 14 de
Agosto de 2013, del sitio web:
http://www.definicionabc.com/tecnologia/informacion.php
7.- Apuntes personales de la materia Bases conceptuales de la Educación a Distancia.
Notas registradas el 14 de Febrero de 2013.
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GLOSARIO
1.- Circundante.- Cercar, rodear.
2.- Ingente.- Muy grande, enorme o numeroso.
3.- Lato: Extenso, no literal, que se da a las palabras.
4.- Pesquisa: Investigación o indagación encaminadas a descubrir alguna cosa.
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