Download Dr. Arturo Seminario Cruz

SIMPOSIO
AVANCES Y RETOS DE LA ATENCION
PRIMARIA DE SALUD EN EL PERÚ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ARTURO SEMINARIO CRUZ
DECANO
PRE GRADO
ATENCIÓN DE LA SALUD A NIVEL
COMUNITARIO
Semestre:
Créditos:
Horas:
Grupos de práctica
Cada Grupo
II Ciclo.
7
4 de teoría.
6 de practicas
10
4 alumnos
RASGOS DEL PERFIL DEL EGRESADO:
1.
Prestar asistencia sanitaria completa a toda la
comunidad en los aspectos de Promoción, Prevención,
Diagnóstico y tratamiento de las Enfermedades y, en la
recuperación y rehabilitación del paciente, conforme al código
de Ética y Deontología vigente de la profesión a la legislación
del País.
2.
Evaluar permanentemente el resultado de sus
actividades en relación con el nivel sanitario de la comunidad,
con el fin de introducir cambios necesarios.
3.
Actuar con sensibilidad social en su relación con el
paciente, familia y la comunidad
SUMILLA:
Brindar
conocimientos
sobre
los
procesos
de
Salud
Enfermedad que más afectan a los pobladores de las zonas
rurales y urbanas marginales.
Desarrollar en los alumnos aptitudes y prácticas para enfrentar
los estados mórbidos de baja complejidad que se presentan a
nivel del individuo, hogar y comunidad.
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso el estudiante estará con capacidad para
ejecutar actividades relacionadas a la Promoción, Prevención,
Recuperación y Rehabilitación de la Salud a Nivel Comunitario
utilizando métodos, técnicas y herramientas apropiadas al I
Nivel de Atención.
UNIDADES DE APRENDIZAJE POR NUMEROS DE
HORAS
Unidades de Aprendizaje
N° horas
N° horas N° horas Sub total
teóricas
prácticas Evaluac. de horas
1. Conceptos Generales
10
12
4
26
2. Atención Primaria de la
10
15
4
29
40
60
12
112
6
9
4
19
Salud.
3. Atención de la Salud en el I
Nivel de Atención.
4. Conocimientos básicos sobre
VIH/SIDA y las ETS.
Total
66
96
24
186
HORARIO DE CLASES TEORICAS Y PRACTICAS
HORA
LUNES
MIERCOLES
Prácticas en
8:00 -11:00a.m.
6:00 - 8:00 p.m.
JUEVES
Prácticas en Centros
Centros de Salud
----------
Teoría
Teoría
Aula FMH
Aula FMH
de Salud
----------
UNIDADES DE APRENDIZAJE. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS.
Unidad de Aprendizaje I:
CONCEPTOS GENERALES
COMPETENCIAS:
1. Aplica la teoría general de Sistemas a los Servicios de Salud.
2. Expresa claramente la importancia del Sistema Nacional Coordinado y
Descentralizado de Salud.
3. Esquematiza claramente la Historia Natural de la Enfermedad.
4. Diferencia por su influencia en la Salud cada una de las actividades de
Salud.
5. Enumera las etapas e indicadoras del Desarrollo Humano.
6. Comprende los principales indicadores de Salud Regionales y Nacionales.
7. Compara el nivel de Salud del país y región con otros países.
8. Analiza concepciones de la Salud y elabora una definición de Salud.
9. Compara la diferencia de cada Nivel de Atención (Identifica el Sistema de
referencia y contra referencia).
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
- Teoría General de Sistemas.
- Servicios de Salud.
- Sistema N.C.D.S.
- Actividades de Salud:
-Promoción- PrevenciónRecuperación- Rehabilitación
- Desarrollo humano
- Nivel de Salud
- Indicadores
- Salud.
- Atención de la Salud por
Niveles.
- Conoce los lineamientos del
S.N.C.D.S. (14).
PROCEDIMENTALES
- Aplica teoría general de Sistema
a los servicios de Salud.
- Identifica el Nivel de Atención
de los Servicios de Salud.
- Analiza los componentes del
S. N.C.D.S
- Ejemplariza cada actividad de
salud.
- Construye indicadores.
- Da ejemplos de cómo debe
participar la comunidad en
Salud.
- Realiza orientaciones de Salud
en una visita domiciliaria.
(Preventivo Promocional)
ACTITUDINALES
- Valora el trabajo en
Equipo.
- En equipo de trabajo
demuestra tolerancia hacia
opiniones contrarias.
- Demuestra responsabilidad
y puntualidad en trabajos
encargados.
- Demuestra respeto a los
actores sociales y pacientes.
Unidad de Aprendizaje II
:
Atención Primaria de la Salud.
COMPETENCIAS:
1. Analiza el concepto de Atención Primaria de la Salud
2. Analiza el concepto de Comunidad
3. Expresa claramente la importancia de la Participación Comunitaria en
los Servicios de Salud
4. Diferencia con claridad actividades de Promoción de Salud
5. Identifica en su Comunidad a los Actores Sociales
6. Presenta en equipo medios para promover la Salud en su Comunidad
7. Elabora un listado de los factores de riesgo en su Comunidad
8. Valora la Medicina Tradicional
9. Identifica a los efectores de Salud de su Comunidad
10. Logra identificar “Actividades de Salud” que desarrolla la Comunidad
con las diferentes etapas históricas de la Medicina.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
- Atención Primaria de la Salud.
- Comunidad.
- Participación comunitaria
- Actores Sociales
- Medio de Promoción
- Factor de Riesgo
- Medicina Tradicional
- Efectores de Salud
- Etapas históricas del proceso
Salud Enfermedad.
- Mítica
- Astrológica
- Mística
- Culpables humanos
- Biológica
- Ecológica
PROCEDIMENTALES
- Dado el concepto de APS y
Comunidad en equipo lo analizará y
presentará en aula de clase.
- Enunciará ejemplos de participación
comunitaria.
- Según listado diferenciará las
actividades de promoción y
prevención.
- Presentará un listado de los actores
sociales y de los efectores de Salud de
su comunidad.
- Sobre un tema libre, lo promoverá a
través de un medio.
- Presentará en clase un listado de
factores de riesgo de su comunidad,
identificándolos por tipo de riesgo.
- Emitirá juicios de valor sobre la
Medicina Tradicional.
- - Identifica actividades que se
desarrolla en la comunidad con las
diferentes etapas históricas de la
Medicina.
- Valora o revalora la tecnología
tradicional.
ACTITUDINALES
- Trabaja en equipo
- Responsabilidad y
puntualidad en trabajos
encargados.
- Tolerancia ante críticas de
sus compañeros.
- Liderazgo en equipo de
trabajo.
- Da importancia y valora
trabajo de Actores
Sociales y Efectores de
Salud en su Comunidad.
- Explica con respeto a los
pacientes y actores sociales
la irracionalidad de sus
creencias en salud, que se
identifican como riesgos.
Unidad de Aprendizaje III: Atención de Salud en el I Nivel de Atención
COMPETENCIAS:
-Mide con habilidad y destreza los signos vitales en los
ciudadanos/as que asisten a los Servicios
de Salud: Pulso, temperatura, presión arterial y frecuencia respiratoria.
-Reconoce y manipula con destreza los diferentes materiales e
instrumentos para medir los
signos vitales: Tensiómetro, Estetoscopio, cronómetro, termómetro.
-Identifica los órganos de los sentidos para medir los signos vitales.
-Analiza la estructura de la piel.
-Demuestra habilidades y destrezas para brindar Primeros Auxilios
en caso de: heridas,
quemaduras, hemorragias externas, mordeduras, fracturas, intoxicaciones por
alimentos, intoxicaciones por hidrocarburos, intoxicaciones por insecticidas,
picaduras por abejas y avispas, asfixia por sumersión y cuerpos extraños en
cavidad nasal, auditiva y vías respiratorias (oro faringe)
-Aplica inyectables por VIM, VEV, VSC, VID.
-Valora la importancia de la participación de la comunidad y de la
Promoción de la Salud en la
solución de los problemas de salud.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Signos vitales
- Pulso
- Presión Arterial
- Frecuencia Respiratoria
- Temperatura
- Estructura de la piel
- Órganos de los sentidos
- Primeros Auxilios
- Heridas
- Quemaduras
- Hemorragias externas
- Mordeduras
- Fracturas
- Intoxicaciones por
insecticidas, hidrocarburos,
alimentos.
- Picaduras por abejas,
avispas.
Asfixia por sumersión.
- Cuerpos extraños en fosas
nasales, CAE, oro faringe.
- Inyectables
- Reconoce y manipula
tensiómetro, estetoscopio,
cronómetro, termómetro e
instrumental de cirugía menor
- Procedimientos y técnicas
para medir los signos vitales.
- Procedimientos y Técnicas
para suturar heridas, detener
hemorragias externas,
tratamiento de quemaduras
de I y II grado, tratamiento
de mordeduras y picaduras,
inmovilizaciones, fracturas.
- Reconocimiento y Primeros
Auxilios en caso de
Intoxicación por alimentos,
insecticidas, hidrocarburos.
- Reconocimiento y Primeros
Auxilios en caso de asfixia
por sumersión.
- Técnicas para extraer
cuerpos extraños de cavidad
oro faringea, auditiva y
nasal.
- Técnicas y procedimientos
ACTITUDINALES
- Trabajo en equipo
- Tolerancia a criterios
contrarios.
- Respeto a diferentes opiniones.
- Valoración de la participación
de la comunidad en cuanto a
medidas de promoción y
prevención.
- Responsabilidad y puntualidad
en servicios de salud.
- Respeto y calidez en el trato con
pacientes, y cuida o tiene en
cuenta la privacidad del
paciente.
- Orden, limpieza en la ejecución
de los procedimientos.
- Respeta la privacidad de los
pacientes.
- Evalúa y valora su
responsabilidad ante los
problemas presentados.
- Valora el logro de sus
resultados.
- Explica a los pacientes qué
procedimiento va a realizar y
Unidad de Aprendizaje IV: Conocimientos básicos sobre el VIH/SIDA y las
ETS
COMPETENCIAS:
1. Comprende los conocimientos básicos sobre el VIH/SIDA y las ETS.
•Demuestra capacidad de comunicación en los temas sobre VIH /SIDA y las ETS.
•Comprende los conocimientos básicos sobre el comportamiento responsable:
Postergar las relaciones sexuales.
•Comprende los conocimientos básicos sobre el comportamiento responsable:
relaciones sexuales con protección.
•Comprende los conocimientos básicos sobre el cuidado y apoyo en las
relaciones sexuales.
•Describe el comportamiento responsable: relaciones sexuales con protección.
Describe el comportamiento responsable: Cuidado y apoyo en las relaciones
sexuales.
METODOLOGIA:
El contenido curricular será desarrollado con un diseño metodológico basado en
los conocimientos y experiencias previas del estudiante, de tal manera que el
aprendizaje sea significativo donde cada alumno, según su experiencia atribuya
significados a sus nuevos contenidos de aprendizaje de tal manera que pueda
relacionarlos con sus experiencias y/o conocimientos previos.
El proceso enseñanza aprendizaje en el presente curso hará que los nuevos
contenidos sean funcionales, para esto los alumnos trabajarán sesiones teóricas
en grupos grandes de 45 alumnos y grupos de práctica pequeños de 4 - 5
alumnos, de tal manera que las técnicas y procedimientos sean asimilados y
estén disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. Las sesiones
prácticas en pequeños grupos se desarrollarán basadas en demostraciones y
redemostraciones con aplicaciones reales y/o virtuales, en cada uno de los
Servicios de Salud designados para tal fin y con un docente para cada grupo por
espacio de 3 horas por 2 días cada semana.
Los procesos de aprendizaje además de intrapersonales se combinarán con
procesos de aprendizaje interpersonales para lo cual los estudiantes trabajaran
colectivamente (trabajo en equipo) y formarán grupos que permitirán socializar
experiencias, democratizar decisiones y participar tolerantemente en cada
análisis y toma de decisiones.
Cada sesión de aprendizaje (teoría o práctica) permitirá que cada alumno
descubra sus potencialidades y limitaciones, de tal manera que podrá
identificar, formas, métodos, técnicas para comprender y saber qué
aprender y cómo aprender y así responder ante situaciones críticas en
Salud que se le presente.
El curso está diseñado para que el alumno desarrolle su autonomía,
identidad personal e integración social.
Cada técnica y/o procedimiento propuesto y desarrollado responderá a la
problemática de salud mas común y prioritaria de acuerdo con las reales
posibilidades de resolverla en cada situación particular sin excluir otras
posibilidades que la tecnología nos pueda dar.
Cada sesión de aprendizaje deberá desarrollar en mayor o menos grado
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permitirán
construir representaciones significativas y con sentido de solución a los
principales y mas comunes problemas que se presentan en la comunidad,
de tal manera que permita al alumno adquirir las competencias definidas en
el presente curso y que le servirán de base para su formación integral.
TEXTOS DE CONSULTA:
Martín Zurro, A. Compendio de atención primaria de la salud. 3a. ed. Año 2010 Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=CZE03
Martín Zurro, A. / Cano Pérez, J.F. Atención primaria, 2 vols. + CD-ROM. Año 2008. Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=AZE06
Luiz A. Galvão, Jacobo Finkelman, Samuel Henao . Determinantes ambientales y sociales de la salud .
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD
Año de publicación: 2010.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=DSA01
OPS . Agua y saneamiento: en la búsqueda de nuevos paradigmas para las Américas
Año de publicación: 2012 . Serie PALTEX-OPS. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=AGU01
Howard Frumkin, Editor . Salud ambiental: de lo global a lo local : 1ra. edición
ORGANIZACION PANAMERICANA DE LA SALUD. Año de
publicación: 2010. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=SFE01
AIS .Buscando remedio, 6a. ed. : Guía de atención básica y uso de medicamentos esenciales para el primer
nivel de atención.2010 Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=BRE06
Gómez Sánchez, Pío Iván. Anticoncepción: pasado, presente y futuro . Año de publicación: 2009 . Serie
PALTEX-OPS. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=FPE01
J. Martín Maldonado-Durán Salud mental perinatal, 1a. ed. Año 2011, Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=DPM01
David L. Heyman. El control de las enfermedades transmisibles, 19a Ed. Año 2011. , PAHO/APHA Serie
PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=COE19
Gustavo Tisminetzky Manual de emergencias médicas, 3a. ed. : Clínicas y quirúrgicas.EDITORIAL EL
ATENEO. Año 2008. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=UTE03
Módulos . Guía alimentación: Alimentación y nutrición saludables, 6to. Año : Año 2007 Serie PALTEXOPS. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=MENU6
Módulos OPS. Guía autociudado: Yo soy importante - Rotafolio 2do año : Año 2007 Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=MEP12
Módulos OPS. Guía educación sexual: Me Conozco y me Cuido - 7mo. año : Año 2007 Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=MECU7
Rodríguez Suárez, Javier . Educación médica: aprendizaje basado en problemas
EDITORIAL MÉDICA PANAMERICANA. Año de publicación: 2004. Serie PALTEX-OPS.
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD
Gestión de proyectos de educación permanente en los servicios de salud: Manual del educador. Año de
publicación: 2002
Mujica O et al.. Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades
(MOPECE) : Segunda edición revisada y ampliada
OPS.Año de publicación: 2011. Serie PALTEX-OPS. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=PXT24
Módulos OPS.. Guía prevención: Aprendiendo a vivir con salud, 8vo. año :
Año de publicación: 2007 . Serie PALTEX-OPS. http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=MARE8
Módulos Escuelas Promotoras de Salud OPS. La juventud organizada construye una comunidad
segura : Año de publicación: 2007 . Serie PALTEX-OPS.
http://paltex.paho.org/bookdetail.asp?bookId=MEJOR
PRE GRADO
ATENCIÓN PRIMARIA MATERNO INFANTIL
DATOS GENERALES
Nombre del curso
:
Atención Primaria Materno Infantil
Año de Estudios
Ciclo
Departamento
Créditos
Pre requisito
:
:
:
:
:
Segundo Año
II -2013
Salud y Comunidad
6
Atención de la Salud a Nivel
Comunitario
Informática
Inglés médico
Extensión Horaria
Horas de Teoría
Horas de Práctica
Horario
:
:
:
4 horas
4 horas
Clases teóricas
Martes de 15.00 a 17.00 horas
Sábados de 8.00 a 10.00 horas
Clases prácticas
Martes y Viernes de 8.00 a 12.00 hs
1.DESCRIPCION DEL CURSO
El Curso Atención Primaria Materno Infantil, proporciona al
estudiante
los
conocimientos
teórico
–
prácticos
necesarios para la atención de la madre gestante,
sustentado en el respeto a la persona, paciente y su
familia. Brinda los conocimientos básicos acerca del
embarazo, parto, puerperio, recién nacido y lactante, con
la finalidad de adquirir competencias para el control
prenatal, puerperio, atención del recién nacido y lactante
en el nivel primario de atención, haciendo énfasis en los
valores y ética necesarios para la atención materno infantil
en dicho nivel.
1.COMPETENCIAS
Competencias Generales
Adquirir los conceptos y principios básicos del Proceso Salud Enfermedad, así como la
Atención Primaria de la Salud y la organización de la Atención de Salud Familiar y
Comunitaria.
Conocer los conceptos básicos de la Atención Primaria durante el embarazo, parto y
puerperio normal.
Conocer los conceptos básicos de la Atención Primaria del Recién Nacido y Lactante
así como de las enfermedades prevalentes de la Infancia.
Competencias Específicas
CONCEPTUALES
Conocer los principios básicos del Proceso Salud Enfermedad y de la Atención Primaria
de la Salud.
Conocer los conceptos básicos de la Atención de Salud Familiar y Comunitaria, así
como la organización de la Atención de la Salud en nuestro país.
Conocer los conceptos básicos del ciclo vital humano, así como las adaptaciones
fisiológicas del embarazo, parto y puerperio.
Conocer los factores de riesgo obstétrico y la importancia del control prenatal.
Conocer la Historia Clínica Materno Perinatal.
Conocer la principales complicaciones durante el embarazo, parto y puerperio.
Conocer los métodos de planificación familiar y las infecciones de transmisión
sexual.
Conocer los principios fundamentales de la atención primaria del recién nacido
y lactante normal.
Conocer las características del crecimiento y desarrollo del recién nacido y
lactante normal.
Conocer la importancia de la lactancia materna para el desarrollo del recién
nacido y lactante, así como el proceso de ablactancia.
Conocer los principios básicos de las Inmunizaciones así como el Esquema
Nacional de Inmunizaciones.
Conocer las características de la Atención Primaria de las Enfermedades
Prevalentes en la Infancia.
HABILIDADES
Identificar los principios básicos de la Atención Primaria de la Salud y la Organización
del Sistema Nacional de Salud.
Identificar las características de la Atención Primaria de la Salud de la Gestante y de la
puérpera.
Identificar las características de la Atención Primaria de la Salud del Recién Nacido y
Lactante .
Identificar las características de la Atención Primaria de las Enfermedades Prevalentes
en la Infancia.
ACTITUDINALES
Generar en el estudiante una actitud promotora de la Atención Primaria de la Salud, con
énfasis en el grupo de gestantes, puérperas, recién nacidos y lactantes.
Promover los beneficios y la importancia del control prenatal
Promover los beneficios del control del crecimiento y desarrollo del recién nacido y
lactante y la importancia de la lactancia materna y las inmunizaciones.
Actividades a realizar durante las prácticas:
Elaborar la Historia Clínica al paciente asignado
Identificar los factores de riesgo de la gestante.
En el caso de niños, hacer la entrevista a la madre o persona acompañante
Registrar los datos en la Historia clínica
Realizar la visita domiciliaria y registrar los resultados en el formulario
facilitado por el profesor.
En cada sesión práctica el estudiante deberá elaborar una Historia clínica
que será evaluada por el profesor de práctica. Esta evaluación debe constar en
el registro diario de cada docente.
La historia clínica debe ser archivada por el Profesor y enviarla al
departamento.
Realizar un estudio de las familias de cuando menos 2 casos en cada
rotación.
PROGRAMACIÓN
UNIDADES Y CONTENIDOS
UNIDAD I
Atención Integral de la Salud
UNIDAD II
El embarazo y la importancia del Control
Prenatal
UNIDAD III
AIEPI Neonatal
UNIDAD IV
AIEPI Niños de 0 a 2 meses de edad
UNIDAD V
AIEPI Niños de 2 meses a 5 años de edad
UNIDAD I
ATENCION INTEGRAL DE LA SALUD.
•Salud Pública. Proceso Salud Enfermedad. Atención Primaria
de Salud
•Determinantes de la Salud.
•Situación de la salud materno infantil en Piura. Mortalidad
Materna.
UNIDAD II
EMBARAZO Y CONTROL PRENATAL
•Ciclo Vital Humano
•Embarazo, Fecundación y Evolución del Embarazo
•Cambios fisiológicos durante el embarazo.
•Riesgo Obstétrico
•Historia Clínica Materno Perinatal
•El Control Prenatal y su importancia en el desarrollo del
embarazo
•Evaluación del Bienestar Fetal durante el Control Prenatal
•Complicaciones del embarazo: aborto, infecciones, anemia,
enfermedades hipertensivas durante el embarazo.
•Puerperio Normal
•Planificación familiar
•Infecciones de Transmisión Sexual
UNIDAD III :
AIEPI NEONATAL
•Introducción a AIEPI. Proceso de Atención Integrada
de Casos. Evaluar, clasificar, registrar, tratar.
•Riesgo al Nacer, Atención inmediata del Recién
Nacido.
•Determina Edad Gestacional. Clasificación por Peso,
edad Gestacional.
•Necesidad de Reanimación.
•Determinar si tiene enfermedad grave o infección
local.
UNIDAD IV : ATENCION INTEGRADA DE NIÑOS DE 0 A 2
MESES DE EDAD
•Nutrición.
•Problemas del Desarrollo.
•Diarrea.
•Determinar prioridades para el tratamiento.
•Técnicas de comunicación. Atención de seguimiento.
UNIDAD V : AIEPI NIÑO DE 2 MESES A 5 AÑOS
•Evaluación y clasificación del Niño enfermo de 2 meses a 5 años cuándo
llevar a un niño al consultorio. Signos generales de peligro. Tos, dificultad
respiratoria.
•Diarrea. Fiebre. Problemas de oído.
•Desnutrición. Anemia. Evaluación del desarrollo. Estado de vacunación. Otros
problemas.
•Determinación de prioridades para el tratamiento. Determinación del
tratamiento de urgencia previo a la referencia. Determinación del tratamiento
para los enfermos que no necesitan referencia urgente al hospital. Referencia
urgente.
•Tratamiento de las infecciones locales. Suministro de líquidos durante la
diarrea y alimentación.
Guías Nacionales de Atención Integral de Salud Sexual y Reproductiva. MINSA.
Guía Practica Clínica de Atención del recién Nacido. MINSA.
Guía Práctica para Atención de Emergencias Obstétricas, según nivel de capacidad
resolutiva.
Plan Estratégico Nacional para la reducción de Mortalidad Materna y perinatal
2009-2015.
R.M.207-2009 MINSA.
Guía Técnica Psicoprofilaxis Obstétrica y Estimulación Perinatal. MINSA.
Adecuación Cultural de la Orientación y Consejería en Salud. R.M. 164-2009.
Salud de la Mujer. Procedimientos y Protocolos de Atención. MINSA. Editorial
gráfica Lima 2000.
Salud Infantil. Procedimientos y protocolos de atención. MINSA, Editorial gráfica
Lima 2000.
Procedimientos y protocolos de atención en Salud infantil. MINSA. 1999.
Manual de decisiones. Salud Infantil. MINSA. Proyecto de Salud y Nutrición
Basica. Lima. 1998.
Ginecología y Obstetricia. José Pacheco. Editorial Mad Corp. Lima 1999
Obstetricia William. 5ta. Edición Editorial médica panamericana.
Atención primaria de la Salud. Axel Kroeger y Ronaldo Luna. Mexico 1992.
Pediatría. Menenghello. 1997.
Tratado de Pediatría. Nelson Behrman. Kliegmar. 2001.
Manual Clinico AIEPI Neonatal. OPS. 2005.
MEDICINA FAMILIAR
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ARTURO SEMINARIO CRUZ
DECANO
CONTENIDOS DE MEDICINA FAMILIAR I
Fecha
Temas
1ra semana
Definiciones Básicas: Concepto de Medicina familiar, disciplina y
práctica, fundamentos
2da semana
3ra semana
4ta semana
5ta semana
6ta semana
7ª semana
8ª semana
9ª semana
10ª semana
11ª semana
12ª semana
13ª semana
14ª semana
HCOP
Instrumentos de la medicina Familiar: Familiograma
Tipos de familia, ciclo vital familiar
Atención Primaria de Salud y Medicina Familiar
Historia de familiar
Gestión en atención Primaria
Como evaluar un artículo de investigación
Funcionalidad Familiar :APGAR Familiar Test de virginia Satir
MAIS
TOPICS: Procesos orientados a las tareas en le cuidado de
Salud, Dolencia, enfermedad
Consejería Anticipatoria
Razonamiento médico y diagnóstico.
Interpretación de estudios diagnósticos y toma de decisiones.
15ª semana
16ª semana
Entrevista por problema nuevo. Entrevista por problema
crónico.
Caso clínico.
Recursos de información médica en internet.
Caso clínico.
17ª semana
18ª semana
19ª semana
20ª semana
21ª semana
22ª semana
23ª semana
24ª semana
25ª semana
26ª semana
27ª semana
28ª-36ª semana
Entrevista por chequeo.
Caso clínico.
Entrevista por problema psicosocial.
Caso clínico.
Entrevista por cambio de comportamiento.
Caso clínico.
La familia en la salud-enfermedad.
Funciones de la Familia.
Caso clínico.
Ciclo familiar y crisis.
Caso clínico.
Mejoramiento de la calidad de atención.
Medicina preventiva en la práctica del médico de familia.
Mantenimiento de la salud del adolescente.
Caso clínico.
Mantenimiento de salud del adulto.
Caso clínico.
Mantenimiento de salud del adulto mayor.
Caso clínico.
Consejería anticipatoria por ciclo de vida.
Desarrollo de casos clínicos con aplicación de
herramientas propias de la especialidad a través del ABP.
Estructura General del Plan de Estudios. Medicina Familiar y Comunitaria.
Jun
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
RI
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R II
R III
R III
R III
R III
R III
R III
R III
R III
R III
R II
R II
R III
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias I
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Hospitalarias II
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Medicina Familiar I
Vacaciones
Rotaciones Electivas
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar II
Medicina Familiar III
Medicina Familiar III
Medicina Familiar III
Medicina Familiar III
Vacaciones
Medicina Familiar III
Medicina Familiar III
Medicina Familiar III
Vacaciones
Rotaciones
Hospitalarias
Módulos de
Medicina Familiar
Cuadro de Rotaciones Hospitalarias. Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria
PRIMER AÑO
Medicina Hospitalización
Neumología
Gastroenterología
Infectología
Emergencia
Cardiología
Dermatología
Neurología
Endocrinologia
Pediatría
 Atención Inmediata y Evaluación del
Recien Nacido
 Control del Niño Sano (CRED –
VACUNAS)
 Emergencia
 Hospitalización
Cirugía
 Cirugía Menor
 Hospitalización
 Traumatología
 Otorrinolaringología
 Oftalmología
 Urología
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
3 meses
3 meses
SEGUNDO AÑO
Vacaciones
Ginecología Obstetricia
 Evaluación de la Niña y Adolescente
 Evaluación de la Mujer en edad Fértil
 Evaluación de la Mujer en el
climaterio
 Planificación Familiar
 Centro Obstétrico (atención de
Partos)
 Control del Embarazo y Puerperio
 Emergencia
Geriatría
Reumatología
Anestesiología
Oncología
Nutrición
Psiquiatría
Medicina Familiar y Comunitaria
1 mes
3 meses
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
4 meses
TERCER AÑO
Vacaciones
Medicina Familiar y Comunitaria
1 mes
11 meses
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN MEDICINA FAMILIAR
COMUNITARIA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURAS I CICLO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EPIDEMIOLOGÍA
SALUD PÚBLICA
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN MEDICINA FAMILIAR
COMUNITARIA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURAS II CICLO
COMUNIDAD Y FAMILIA
ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA
SEMINARIO DE TESIS I INVESTIGACIÓN EN SALUD
ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD Y MEDICINA FAMILIAR
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN MEDICINA FAMILIAR
COMUNITARIA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURAS III CICLO
ATENCIÓN INTEGRAL A LA SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA
PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN MEDICINA FAMILIAR
COMUNITARIA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURAS IV CICLO
GERENCIA EN SERVICIOS DE SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA
CALIDAD Y DESEMPEÑO EN SERVICIOS DE SALUD FAMILIAR
SEMINARIO DE TESIS II ELABORACIÓN Y SUSTENTACIÓN
SITUACIÒN DE LA APS EN PIURA.
•No existe una comprensión uniforme con respecto a la APS y de
cómo su implementación acompaña los sistemas de inclusión y
protección social y el de los sistemas de servicios, que es parte del
Sistema de Salud para ello es necesario la existencia de una
voluntad política coherente y explicita que establezca una prioridad
real y no solo del discurso.
•Los sistemas de salud y la practica médica tienen un paradigma
asistencial
de
la
salud
orientado
a
la
enfermedad
y
al
perfeccionamiento de los medios diagnostico y terapéuticos, poca
prevención y casi ausentes de acciones de promoción de la salud.
•El fortalecimiento de la APS en el primer nivel de atención es lo que
permite lograr la expansión de la cobertura del acceso a los servicios
de salud y el mejoramiento de la salud de la población.
•No existe un modelo de atención integral que pueda definirse
estructural y funcionalmente que cumpla con las características de
la APS como puede ser el de Medicina Familiar y comunitaria.
•No existe en la práctica, personal profesional calificado y con
competencias para desarrollar al APS, debiendo crearse unidades
docentes en el primer nivel de atención que garanticen la formación
de personal que garanticen esta estrategia de intervención y
mejorar el nivel de salud de la población.
•La atención médica es fragmentada por especialidades y súper especialidades dirigido a las personas o grupos de riesgo.
•En la atención no se tiene en cuenta las determinantes sociales de
la salud y muy poco el medio ambiente, siendo responsable de
aproximadamente el 80 % de los problemas de salud de la
población.