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PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ESTHER
CÁCERES SALGADO “
PCI
2011
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Título del Proyecto : “ CONSTRUYENDO UNA PROPUESTA
PEDAGÓGICA PERTINENTE “
1.2.
Nombre de a I.E.
: “ ESTHER CÁCERES SALGADO “
1.3.
Juridicción
:
1.4.
Nivel Educativo
: SECUNADRIA
1.5.
Dirección
:
UGEL Nº 02
Pasaje Cecilia Del Risco S/N Alt. 4ta.
Cuadra Av, Zamuel Alcazar
1.6.
Temporalidad
:
2011
1.7.
Director
:
Lic. Jóse Antonio Escobar Zamudio
1.8.
Comunidad Comprometida:
Nº
Nº
Total
Total
Personal
Personal Total
Alumnos Secciones Docentes Directivos Administrativo Servicio APAFA
II.- INTRODUCCIÓN
La pluralidad cultural del Perú, esto es, su diversidad étnica, lingüística y social,
que llevara decir a José María Arguedas que el nuestro es un territorio
donde coexisten “todas las sangres y todas las patrias” demanda no solo una
inteligente lectura de dicha diversidad, sino la elaboración de una estrategia
nacional que la potencie y desarrolle.
Por ello la I. E “Esther Cáceres Salgado” propicia un proyecto curricular
institucional (PCI) de acuerdo a nuestra realidad y cuya diversidad esta
inspirada en una política de respeto al otro y tiene su base en el amplio
ejercicio de la tolerancia a lo diferente. Mas aun cuando se pone de
manifiesto nuestra vocación por una cultura de paz en un marco social
justo donde debe primar una actitud dialógica, abierta a los grandes
cambios y a la integración, respetando la especial configuración de nuestro
país y de nuestro glorioso distrito del Rímac
El proyecto educativo
III.- MARCO TEÓRICO
3.1.- CURRÍCULO
Un currículo es pues, la caracterización de los propósitos, los contenidos, la
secuencia, el método los recursos didácticos y la evaluación. Cada uno de
estos elementos resuelve una pregunta pedagógica diferente, pero
interrelacionada con las demás (Julián de Zubiría).
Artículo 33º Ley Nº28044 . Currículo de la Educación Básica
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador diversificado.
Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana.
El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a
las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor
oficial.
Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa
desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión,
organización escolar y horarios diferenciados, según las características del
medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del
Ministerio de Educación.
De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos
básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en
coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes
y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva y geográfi ca
en cada una de las regiones y localidades de nuestro país.
El Diseño Curricular Nacional ( DCN )plantea lineamientos generales que
garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven de base
para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la
decisión de dicho nivel de gobierno. La diversificación Curricular :
 Aseguran la pertinencia de los aprendizajes de acuerdo con la cultura y
la lengua de cada población, así como con las diversas realidades
sociales, económico-productivas y geográficas que tenemos en el país.
Todo ello con el fin de garantizar :
o El pleno desarrollo personal y social de los estudiantes. Este
proceso evidencia el respeto a la diversidad; por lo tanto, se ha de
desarrollar considerando las culturas locales existentes en las
regiones(expresiones
culturales
y
naturales,
potencialidades
y
problemas
regionalesdemandas de la sociedad y de los padres y madres de
familia, intereses de aprendizaje y expectativas de los
estudiantes) y las demandas de la sociedad peruana y mundial.
3.2 INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA EN
LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN
INSTANCIA
RESPONSABLES
REGIONAL
Direcciones
Regionales
de Educación
LOCAL
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
O RED
EDUCATIVA
A NIVEL
LOCAL
Direcciones
de
Unidades
de Gestión Local
Director de la IIEE
o
Coordinador
de
Red
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
CURRICULARES
REFERENCILES
 Diseño Curricular
 Lineamientos
Nacional EBR
para la
diversificación
 Lineamientos
curricular
Proyecto
regional**
Educativo
Nacional
 Proyecto
Educativo
Regional
 Diseño Curricular
Nacional-EBR
 Proyecto
Educativo
Regional
 Proyecto
Educativo Local
 Lineamientos para
la diversifi cación
curricular regional
 Diseño Curricular
Nacional-EBR
 Lineamientos para
la diversi. cación
Curricular
regional.
 Orientaciones
para la diversi.
cación curricular
 Proyecto
Educativo
Institucional
 Orientaciones
para la diversi.
cación curricular
 Proyecto
Curricular
de
Institución
Educativa PCI
 Programación
curricular Anual
 Unidades
didácticas
IV.- CARACTERIZACIÓN
PEDAGÓGICA
DE
LA PROBLEMÁTICA
 Inadecuada planificación de la diversificación y programación curricular
 Bajo uso de estrategias interactivas que desarrollen las capacidades
cognitivas ,la resolución de problemas y el aprendizaje significativo
 Poca coordinación de los equipos e integración de áreas en las
planificaciones de los programas curriculares.
 Bajo aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje significativo.
 Poco planificación , creación de actividades interactivas utilizando las
TIC, en las distintas áreas y su relación directa con el escaso acceso
de los docentes al Aula de Innovación Pedagógica (AIP ).
 Bajo Rendimiento académico
 Inadecuado planificación , del horario de ingreso de los docentes al
AIP
 Limitado implementación y aplicación del plan lector

No se planifica y se lleva acabo el efecto multiplicador de las
capacitaciones
 No todos los docentes y estudiantes trabajan haciendo uso de las
nuevas TICs
 No se cubre la demanda del sector productivo y de servicio del entorno ,
con relación a la formación académica y tecnológica en el área de
Educación para el Trabajo
 Incumplimiento en la presentación de los documentos por algunos
docentes.
 Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes

 Indisciplina estudiantil
 Escasa práctica de hábitos de higiene personal y ambiental
 Exódo y desersión escolar
 Poco apoyo económico de los padres de familia para la ejecución de
los proyectos productivos en el área de CTA .
 Limitado apoyo económico en la representación de la I.E , en los
diversos eventos organizados por el ME/UGEL02.
 Uso inadecuado de los celulares, MP3, MP4 , durante la acción
educativa.
 1% de alumnas con problemas de embarazo precoz
 Alumnas con baja autoestima , pérdida de valores y conformismo
4.1 .-PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PROBLEMA
CAUSAS




Bajo
Rendimiento
académico









POSIBLES
SOLUCIÓN
Desconocimientos de técnicas de
estudio.
Poca participación y desinterés por
el estudio de las alumnas
Pocos recursos escolares en la IE
Problemas afectivos y sensoriales
de los estudiantes
Hiperactividad
Problemas de trastornos específicos
de aprendizaje (dislexia, disgrafía y
discalculia)
Cierto grado de aplicación de
estrategias conductistas, rutinarias
de enseñanza aprendizaje
Desnutrición de los estudiantes.
Ambiente emocional de la familia.
Entorno familiar ,nivel cultural y
económico de los padres
Poco aplicación de estrategias de
enseñanza
y
aprendizaje
significativo.
Falta de una estructura definida y
clara de disciplina en el aula.
Mal uso del tiempo
(videojuegos, Chat, etc.)
libre









FORMAS
DE NECESIDADES DE TEMA
APRENDIZAJE
TRANSVERS
AL

Enseñanza con atención a la
diversidad
Aplicación
de
estrategias
interactivas y significativas de
aprendizaje
Aplicación de las TIC, en el
proceso
de
enseñanza
aprendizaje
Evaluación psicopedagógica y
oportuna de las alumnas, con
dificultades en alguna área
Difusión del valor nutritivo de
los productos alimenticios de
la localidad y región
Practica
de
valores
de
responsabilidad, laboriosidad
Organización de horarios de
estudio y de actividades
Tratamiento psicológico de los
problemas emocionales.
Organización y distribución del
tiempo personal










Métodos y técnicas
de estudio
Estrategias
de
aprendizaje
significativo
Enseñanza
contextualizada
Estrategias
de
autoaprendizaje
Actividades
interactivas con las
TIC
Organizadores de
información
Valores
Escuela
padres
VALORES
Responzabil
Educación
idad
para mejorar
la enseñanza
aprendizaje y
la convivencia.
Laboriosida
d
de
Cultura alimenticia
Orientación a los
padres para que
mejoren
la
formación de sus
hijos
Organización
de
horarios de estudio
Solidaridad


Uso inadecuado de estrategias
metodológicas
Escasa

práctica de
hábitos de 
higiene
personal y
ambiental


Falta de práctica de hábitos de
higiene en el hogar
Escasa prácticas de higiene en la
localidad.
Incumplimiento de
normas de
Convivencia social y
ecológica
Baja autoestima personal
Desconocimiento de reglas de
higiene
Inadecuado uso de los SS.HH y
del inmobiliario en general
Existencia
de
agentes
contaminantes
Deficiente
trabajo
de
la
Municipalidad
en
labores
de
ornato y limpieza pública
Pobre conciencia ambiental en
padres y estudiantes.




y de actividades







Organizar
campañas
de
higiene en la I.E.
Promover la práctica de
hábitos de higiene a través del
Municipio Escolar, Policías
Escolares y Tutores.
Difusión
de
información
relacionada
a
educación
sexual. Información acerca
de enfermedades infecto
contagiosas.
Proyección
de
videos
educativos con respecto a la
higiene, planificación familiar y
el
cuidado
del
medio
ambiente..
Ejecución de Proyectos de
reciclaje.
Continuar con el convenio con
la Municipalidad del Distrito
del
Rímac
en
el
mantenimiento de las áreas
Verdes de la I.E.
Trabajo
continuo
y
sensibilización a los padres de
familia a través de la tutoría y
Escuela de padres, sobre
higiene personal y conciencia








Hábitos de higiene
personal
y
ambiental
Autoestima
Cultura ambiental
Calentamiento
global
Efectos
de
la
contaminación
ambiental
Cultura de
prevención y
cuidado de la salud
Respeto
Educación
para mejorar
la calidad de
vida Gestión
de Riesgos y Responzabil
La conciencia idad
al ambiental
Sensibilizar
estudiante en el
cuidado
del
patrimonio
educativo
Conocer
sobre
cuidado
del
medio ambiente
(reciclaje,
cuidado de áreas
verdes, cuidado
y aseo del aula,
etc.)ducativo
ambiental.




Indisciplina










Falta de interés por el aprendizaje
Influencia negativa de los medios de
comunicación masiva ;alienación
Influencia negativa del entorno social
de la alumna
Falta de autoridad del docente
Falta de apoyo desde contexto :
familiar, educativo , social y cultural
Clima institucional ; debilitamiento de
las relaciones interpersonales
Se persiste en la aplicación de
estrategias conductistas, rutinarias
de enseñanza aprendizaje.
Improvisación en las sesiones de
aprendizaje.
Incumplimiento de una parte del
personal del MOF y el RI
Abuso del lenguaje coloquial de una
parte del alumnado
Violencia y desintegración familiar
Mala planificación de
sesiones de aprendizaje




las 


Elaboración y cumplimiento de
las normas de convivencia,
que no permitan la violencia
que impulsen el desarrollo de
valores,
actitudes,
la
cooperación y el trabajo
académico,
con
la
participación de las alumnas.
Planificar
sesiones
de
aprendizaje significativo, con
metodologías
activas
y
participativas
Mayor orientación y control por
parte de los auxiliares de
educación y tutores.
El docente debe reflexionar
sobre su rol formativo.
Trabajo
continuo
y
sensibilización a los padres de
familia a través de la tutoría y
Escuela de padres.
Relaciones
interpersonales
entre los profesores, disponer
de espacio y tiempo para
discutir, formación compartida.
Promover un plan de práctica
de valores
Elaboración de su horario de






Normas
de
convivencia escolar
y social
Valores
Inteligencia
emocional(inter e
intra-personal
,
autoregulación )
Actividades
interactivas
de
aprendizaje
Plan lector
Respeto
Educación
para
la
convivencia, la
paz
y
Talleres
con
apoyo
de ciudadanía
psicólogos, para
elevar
la
autoestima
de
los estudiantes

Talleres lúdicos de
lectura,
sociodrama, juego
de roles, etc

Talleres
con
padres
(sobre
violencia familiar,
adolescencia,
aprendizaje, etc.)

Apoyo
y
coordinación entre
la
actividade


Deserción
escolar








1% de embarazo precoz de de las
alumnas
Bajo rendimiento académico
Baja economía familiar
Precariedad de las relaciones
afectivas dentro del hogar.
Desintegración familiar
Mejores ofertas de las I.E del
entorno
I.E. preuniversitarias.
Viaje al extranjero
12% de docentes con frecuentes
inasistencias.







Difusión
de
información
relacionada con la educación
sexual
Practica de valores de respeto
y responsabilidad.
Dialogo honesto ,abierto de
los padres , sobre el amor, las
relaciones y la sexualidad ,a
los hijos
Educación de mayor calidad
contextualizada.
Detección temprana de las
alumnas
con
problemas
académicos
Mayor
compromiso
y
responsabilidad de los padres
en la educación de los hijos
Buen clima institucional
maestros de grado







Autoestima
Proyección
de
videos y charlas
sobre superación
personal.
Y
ejemplos de vida
Aprendizaje
significativo
y
contextual
Valores
Educación sexual
Sensibilización de
los
efectos
negativos
del
embarazo precoz
Tutoría
Educación
Respeto
para
el
aprendizaje y
la
responsabilida Responzabil
d sexual
idad
Solidaridad
4.2.-TEMA TRANSVERSAL SELECCIONADO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

























TEMA TRANSVERSALES A
SER ASUMIDOS POR LA I.E.
Métodos y técnicas de estudio
Estrategias de aprendizaje significativo
Enseñanza contextualizada
Estrategias de autoaprendizaje
Actividades interactivas con las TIC
Organizadores de información
Valores
Educación para
mejorar
enseñanza aprendizaje y
convivencia.
la
la
Escuela de padres
Cultura alimenticia
Orientación a los padres para que mejoren la formación
de sus hijos
Organización de horarios de estudio y de actividades
Hábitos de higiene personal y ambiental
Autoestima
Cultura ambiental
Educación para mejorar
la
Calentamiento global
calidad
de
vida
Gestión
de
Efectos de la contaminación ambiental
Riesgos
y
La conciencia
Cultura de prevención y cuidado de la salud
ambiental
Sensibilizar al estudiante en
el
cuidado
del
patrimonio educativo
Conocer sobre cuidado del medio ambiente
(reciclaje, cuidado de áreas verdes, cuidado y
aseo del aula, etc.)ducativo
Normas de convivencia escolar y social
Valores
Inteligencia
emocional(inter
e
intra-personal
autoregulación )
Actividades interactivas de aprendizaje
Plan lector
,
Educación para la convivencia,
la paz y la ciudadanía
Talleres con apoyo de psicólogos, para elevar la
autoestima de los estudiantes

Talleres lúdicos de lectura, sociodrama, juego de roles,
etc

Talleres con padres
(sobre violencia
adolescencia, aprendizaje, etc.)



Apoyo y coordinación entre maestros de grado
Autoestima
Proyección de videos y charlas sobre superación personal.
Educación para el aprendizaje y
Y ejemplos de vida
la responsabilidad sexual
Aprendizaje significativo y contextual
Educación sexual
Sensibilización de los efectos negativos del embarazo
precoz
Tutoría




familiar,
“EDUCACIÓN PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE , LA
CONVIVENCIA Y LA CALIDAD DE VIDA; GESTIÓN DE RIESGOS Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL “
4.3.- VALORES
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
LABORIOSIDAD
SOLIDARIDAD
CONCEPTO
Considerado desde los ángulos individual
: Implica
desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal, la
identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de
la dignidad personal. La persona debe ser capaz de
respetarse, valorarse, apreciarse y reconocerse como sujeto
de derechos y deberes. Pero también tiene una dimensión
colectiva; el respeto hacia los demás y por los
demás; no solo por aquellos que forman parte de nuestra
comunidad de ideas, de etnia o lenguas; sino respeto por
aquellas colectividades que son diferentes y que no
comparten nuestras mismas creencias, nuestra misma
etnia, lengua o pensamiento político; mientras estas ideas
no afecten los derechos humanos.
Rreconocimiento de la dignidad de todo ser humano
y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona
interactúe con los demás en un clima de equidad e
inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo.
Asumir las consecuencias de sus actos intencionados,
resultado de decisiones que tome; y también de sus actos
no intencionados, de tal modo que los demás queden
beneficiados lo más posible o por lo menos no perjudicados;
preocupándose a la vez que los demás hagan lo mismo.
Llamamos trabajo al esfuerzo que hacemos para conseguir
algo por nosotros mismos o con la ayuda de los demás.
Gracias al trabajo podemos hacer realidad algo que
teníamos en mente, arreglar algo que no funcionaba,
corregir algo que estaba mal o crear algo que antes no
existía.
Son muchas las cosas que podemos lograr por medio del
trabajo. Se trata de una fuerza con un gran poder de
transformación, que ha llevado a la humildad a los más altos
niveles de desarrollo y civilización
Decisión libre y responsable
de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa.
Implica la noción de comunidad,
y el saberse y sentirse miembro
de ella.
4.4.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Llega a la hora indicada
Cumple las normas de convivencia de Comparte con su compañeras
la IIEE,
sus materiales ,conocimientos y
experiencias académicas
Asume la diversidad cultural y actúa sin Apoya según sus posibilidades
discriminación
económicas a sus compañeras
de la I.E. ante situaciones graves
de índole personal y familiar
Escucha con atención las intervensiones Colabora con instituciones de
orales de sus compañeras
ayuda social a la comunidad
Forma equipos de trabajo sin discriminar Muestra disposición cooperativa
y democrática en clase
Escucha las sugerencias y opiniones de Contribuye con la conservación
sus compañeras durante los trabajos en de orden e higiene del aula
equipo
Se dirige a los miembros de la I.E. con Es sensible ante situaciones de
lenguaje apropiado
necesidad de sus compañeras
Presenta
oportuna
sus
tareas
en
forma
Participa en forma permanente
Planifica la ejecución de sus tareas
A
C T
I T U D E S
Cumple y se concentra con las
tareas asignadas por el grupo
SOLIDARIDAD
Asume la conducción de su equipo y
cumple
con
las
tareas
encomendadas
Trae a clase ,los materiales Respeta la propiedad ajena, sin Colabora en las actividades del
educativos necesarios , para el apropiarse de lo que no le pertenece
aula y de la I.E
trabajo
Asume sus errores con naturalidad
Es cortés con sus profesores
Le lleva los trabajos
a su
compañero de clase , que no
asistío
al colegio ,por estar
enfermo
Practica hábitos de higiene en su Pide la palabra para expresar sus ideas
presentación personal.
Cuida la higiene del aula y de su I.E
Cuida el patrimonio institucional
LABORIOSIDAD
Se
esfuerza
por
conseguir el logro
Es perseverante en
la ejecución de las
tareas
Persiste a pesar de
los errores
Hace más de lo que
se le pide
Muestra entusiasmo y
dedicación al trabajar
Toma la iniciativa en
su equipo
Consulta
frecuentemente
Culmina
proyectos y
emprendidas
sus
tareas
Demuestra confianza
en
sus
propias
capacidades
Reacciona
Mantiene el orden en clase
Permanece
en
la
institución Respeta acuerdos de la mayoría
educativa
Cumple las normas de seguridad
Reconoce sus errores, presentando
disculpas
Participa
en las actividades
programadaspor la IIEE., UGEL y
ME
Cuida sus materiales educativos y la
de sus compañeras
Cuida las áreas verdes de la I.E.
positivamente
ante
las
dificultades
académicas
Lidera y organiza el
equipo
V.- OBJETIVOS DEL PCI

Conocer ,adecuar y aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje significativo
para mejorar el rendimiento académico de lnuestras alumnas

Conocer el diseño , elaboración de actividades interactivas en las diversas
áreas curriculares ,utilizando diversos softwares educativos , para luego
aplicarlas en clase y lograr un aprendizaje de calidad.

Promover la práctica de valores que fomenten para el respeto a la persona y el
espíritu de superación.

Promover la elaboración y cumplimiento de normas de convivencia escolar y
social consensuadas.

Desarrollar en nuestras alumnas el sentido de la superación y rendimiento
académico , mediante el desarrollo de la inteligencia emocional y el
autoaprendizaje

Sensibilizar a nuestras alumnas en los efectos negativos del embarazo precoz ,
a través de charlas y proyección de videos educativos .

Propiciar y fomentar en la organización del tiempo en nuestras alumnas , de
modo que distribuyan adecuadamente su tiempo y lo utilicen en actividades
sanas y productivas

Apoyar a los padres de familia , en la orientación , apoyo y seguimiento de los
hijos , mediante la escuela de padres y las tutorías

Propiciar el cuidado de la salud a través del desarrollo de una cultura de la
prevención y tratamiento de enfermedades infectocontagiosas.

Orientar el cuidado de la salud a través de una alimentación sana, aprovechando
los productos alimenticios de la zona.

Promover el desarrollo de una cultura ambiental que contribuya almejoramiento
de la calidad de vida.

Propiciar y fomentar un buen clima institucional

Propiciar la práctica de valores mediante el ejemplo

Producción de actividades educativas en las diferentes áreas utilizando las TIC

Dotación de la biblioteca escolar con material multimedia (CD , DVD) de temas
educativos , para las distintas áreas.

Elaboración de Material didáctico físico , digital en las diferentes áreas
VI.- PLAN DE ESTUDIOS

En las IE, el trabajo diario es de 7 horas pedagógicas, 35 horas semanales y
un mínimo de 1200 horas anuales.
 El mínimo de horas para cada área curricular en el Plan de Estudios de
Secundaria debe estar en concordancia con lo normado por la R.M. Nº 4402008-ED.
 El número de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las
áreas, es el mínimo. En ningún caso, las IE públicas y/o privadas dejarán de
enseñar estas áreas y utilizar para cada una de ellas menos horas de las
señaladas.
En el nivel de Educación Secundaria se distribuyen las horas según el siguiente
cuadro
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO /EDUCACIÓN SECUNDARIA
AREAS CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIO
MATEMÁTICA
1º
4
2º
4
3º
4
4º
4
5º
4
COMUNICACIÓN
4
4
4
4
4
ÍNGLES
2
2
2
2
2
ARTE
2
2
2
2
2
HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
3
3
3
3
3
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
2
2
2
2
2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2
2
2
2
2
EDUCACIÓN FÍSICA
2
2
2
2
2
EDUCACIÓN RELIGIOSA
2
2
2
2
2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
3
3
3
3
3
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
2
2
2
2
2
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO
1
1
1
1
1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
6
6
6
6
6
TOTAL DE HORAS
35
35
35
35
35
6.1.-HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
Las instituciones educativas públicas y privadas podrán hacer uso de las horas
de libre disponibilidad para

Desarrollar talleres, áreas o cursos, que contribuyan al logro de
determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial
importancia para la realidad local o las necesidades específicas de los
estudiantes. Esta decisión debe estar expresada en el Proyecto
Curricular de Institución Educativa

Priorizan el uso de las horas disponibles sustentándose en el
diagnóstico de necesidades y en lo explicitado en su PCI.
La IE de Educación Secundaria hace uso de un mínimo de 06 horas de
libre disponibilidad priorizando las áreas de Comunicación, Matemática,
Educación para el Trabajo e Inglés
Las horas también pueden ser utilizadas para la orientación educativa.
La IE pública que fue anteriormente Colegio de Variante Técnica, debe
priorizar el área de Educación para el Trabajo, siempre y cuando así lo
determine el diagnóstico de las necesidades pedagógicas y las IE que
tengan las condiciones necesarias para ello. Las familias profesionales y
sus diferentes títulos y certificaciones se especifican en la RVM Nº 00852003-ED



6.2.-DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LBRE DISPONIBILIDAD POR ÁREAS
ÁREAS
GRADOS DE ESTUDIO
1º
2º
3º
4º
5º
MATEMÁTICA
1
-
-
-
-
COMUNICACIÓN
-
3
3
3
-
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
5
3
3
3
6
TOTAL DE HORAS LIBRE DISPONI.
6
6
6
6
6
6.3.-PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA EL
AÑO 2011
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO /EDUCACIÓN SECUNDARIA
MATEMÁTICA
GRADOS DE ESTUDIO
1º
2º 3º 4º
5º
5
4
4
4
4
TOT
HR
S
21
COMUNICACIÓN
4
7
7
7
4
29
ÍNGLES
2
2
2
2
2
10
ARTE
2
2
2
2
2
10
HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
3
3
3
3
3
15
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
2
2
2
2
2
10
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2
2
2
2
2
10
EDUCACIÓN FÍSICA
2
2
2
2
2
10
EDUCACIÓN RELIGIOSA
2
2
2
2
2
10
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
3
3
3
3
3
15
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
7
5
5
5
8
30
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO
1
1
1
1
1
5
TOTAL DE HORAS
35
35
35
35
35
175
AREAS CURRICULARES
.
MATEMÁTICA
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
-PRIMEROORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
Relaciones
lógicas
y
 Identifica
operaciones
entre conjuntos
conjuntos.
 Noción
de
conjunto.
 Compara y ordena números naturales
Determinación
de
 Identifica números enteros
conjuntos por extensión y
 Compara y ordena números enteros
comprensión
 Identifica números Racionales
 Relaciones y operaciones
entre conjuntos.
 Compara y ordena números racionales
Número, Relaciones  Estima el resultado de operaciones con
 Diagramas de clasificación
y Funciones
y
organización
de
números naturales., en actividades
información
cuantitativa
comerciales de su entorno
(Venn, Carroll, cuadros
 Interpreta criterios de divisibilidad de 2,
numéricos, etc.)
3 , 5, 7, 9 , y 11
 Identifica
relaciones
de Sistemas numéricos
 Representación, orden y
proporcionalidad directa e inversa en
operaciones con números
situaciones de contexto real.
naturales.
 Identifica la variable dependiente e
 Operaciones
independiente de una relación en
combinadas en N
situaciones de diverso contexto.
 Representaación, orden y
 Transforma fracciones en decimales y
operaciones con números
viceversa.
enteros.
 Realiza
y
verifica
operaciones
 Operaciones
utilizando
la
calculadora,
para
combinadas en Z
reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
 Divisibilidad, propiedades
de números primos y
 Establece relaciones entre magnitudes
compuestos.
directa e inversamente proporcionales.
 Criterios de divisibilidad de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
2, 3 , 5, 7, 9 y 11
 Interpreta el significado de números
 Representación, orden y
naturales, enteros y racionales en
operaciones con números
diversas situaciones y contextos.
racionales.
Operaciones
 Describe
y
utiliza
reglas
de
don
fracciones
y
correspondencia.
decimales.
 Identifica patrones numéricos, los
Algebra
generaliza y simboliza.
 Matematiza situaciones de contexto
 Término
algebraico,
real, utilizando los números naturales,
términos semejantes y
enteros
o
racionales
y
sus
reducción.
propiedades.
 Ecuaciones lineales con
 Representa de diversas formas la
una incógnita.
dependencia funcional entre variables:
 Valor
numérico
de
verbal, tablas, gráficos, etc.
expresiones algebraicas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS



Resuelve problemas sobre actividades
comerciales de su entorno que implican
cálculos en expresiones numéricas con
números
naturales
enteros
o
racionales.
Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucran
números naturales y sus operaciones
básicas.
Resuelve problemas que requieran de
los criterios de divisibilidad de los
Funciones




Noción de dependencia,
función,
variables
dependientes
e
independientes.
Representación tabular y
grafica de funciones.
Dominio y rango de
funciones lineales.
Proporcionalidad directa e
inversa.





Geometría
Medición
números.
Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucran
ecuaciones lineales con una incógnita.
Calcula
el
valor
numérico
de
expresiones algebraicas.
Resuelve problemas de traducción
simple y compleja de proporcionalidad
directa e inversa.
Resuelve problemas con las relaciones
y operaciones entre conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y
matemático
que
implican
la
organización de datos utilizando
conjuntos.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
Geometría Plana
 Reconoce los elementos básicos de
 Elementos básicos de la
la geometría.
geometría
 Identifica y clasifica ángulos
 Ángulos y clasificación
 Identifica y clasifica triángulos
 Triángulo y clasificación
 Identifica polígonos
 Polígonos.
 Clasifica polígonos de acuerdo a sus
 Perímetros y áreas de
y
características.
figuras poligonales.
 Identifica sólidos geométricos en
 Ángulos
internos
y
objetos y construcciones de su
externos de un polígono.
entorno
Noción de área.
 Identifica las propiedades de sólidos Medida
geométricos como: cubos, prismas
 Conversión de unidades
rectos y cilindros rectos.
de longitud, masa y
 Identifica figuras con simetría axial y
capacidad en el sistema
simetría puntual.
métrico decimal.
 Aplica
traslaciones
a
figuras
 Construcción y medición
geométricas planas en el plano
de ángulos y segmentos.
cartesiano.
Transformaciones
 Aplica rotaciones a sólidos geométricos
 Sistema rectangular de
en las coordenadas cartesianas de tres
coordenadas.
dimensiones.
 Simetría axial, simetría
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
puntual.
 Gráfica el desarrollo de diversos
 Operaciones de traslación
cuerpos geométricos.
y rotación de figuras
 Matematiza
situaciones
reales
geométricas en el plano
utilizando las unidades de longitud,
cartesiano.
masa y capacidad del sistema métrico Geometría del espacio
decimal.
 Cubo, prisma y cilindro.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Áreas lateral y total del
 Calcula el perímetro d áreas de figuras
cubo, prisma y cilindro.
poligonales.
 Estima o calcula exactamente el área
de figuras planas utilizando diversos
métodos.
 Resuelve problemas de contexto
matemático que involucran segmentos
y ángulos.
 Resuelve problemas de contexto
ESTADÍSTICA
PROBABILIDAD
matemático que involucran el cálculo
de ángulos internos y externos de un
polígono.
 Resuelve problemas de conversión de
unidades de longitud, masa y
capacidad en el sistema métrico
decimal.
 Resuelve problemas de construcción y
medición de ángulos y segmentos.
 Resuelve problemas de optimización
de trayectos que involucran el
desarrollo de sólidos geométricos.
 Resuelve problemas que implican el
cálculo de área lateral y total del cubo,
prisma y cilindro.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
Estadística
 Identifica el principio aditivo y
 Gráfico
de
barras,
multiplicativo
pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas.
 Aplica el principio aditivo y el principio
 Escalas e intervalos con
multiplicativo para realizar conteos.
Y  Identifica experimentos aleatorios y
datos no agrupados.
determinísticos
 Promedios
aritmético,
simple
y
ponderado;
 Formula ejemplos de experimentos
mediana y moda en datos
aleatorios
y
deterministicos,
en
numéricos no agrupados.
situaciones reales de su contexto
 Promedios
aritmético,
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
simple
y
ponderado.
 Identifica
gráficos
de
barras,
 Mediana y moda
pictogramas, y tablas de frecuencias
Azar
absolutas.
 Organiza la información mediante
 Sucesos y espacio de
gráficos de barras, pictogramas y
sucesos.
tablas de frecuencias absolutas ,sobre
 Experimento determinístico
situaciones reales de su contexto
y aleatorio en situaciones
 Interpreta gráficos de barras ,
reales.
pictogramas y tablas de frecuencias
 Probabilidad de eventos
absolutas
equiprobables.
 Elabora
tablas
de
frecuencias Combinatoria
absolutas
utilizando
escalas
e
 Principio aditivo y principio
intervalos con datos no agrupados.
multiplicativo
para
la
 Representa eventos en diagramas de
realización de conteos.
árbol para contar y listar.
 Grafica de árboles para
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
contar y listar.
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de promedios aritmético, simple
y ponderado; mediana y moda en datos
numéricos
no
agrupados
en
situaciones reales de su contexto.
 Resuelve problemas que requieran del
cálculo del espacio de un determinado
suceso.
 Identifica ejemplos de experimentos
aleatorios
y
deteministicos
en
situaciones reales.
 Calcula
experimentalmente
la
probabilidad de eventos equiprobables.
ACTITUDES

















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal, respetando las ideas de sus
compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
SEGUNDO
ORGANIZ
A
DOR
Número
Relaciones
y
Funciones
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
- Identifica números racionales
-compara y ordena números racionales
-Infiere la densidad en Q.
-Efectúa algoritmos y calcula el resultado de
las operaciones con números racionales,
aplicando sus propiedades.
-Realiza y verifica operaciones utilizando la
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y
para descubrir propiedades.
Reduce expresiones algebraicas utilizando la
teoría de exponentes.
-Identifica una función lineal y afín
-Determina el dominio y rango de una función
lineal.
-Identifica una razón aritmética y geométrica
-Analiza magnitudes directa e inversamente
proporcionales, en situaciones reales de su
contexto
-Establece relaciones entre la proporcionalidad
Sistemas Numéricos
-Números racionales (Q).
-Representación,
orden,
densidad y operaciones con
números racionales. Q.
-Operaciones con números
racionales,
adición,
sustracción, multiplicación y
división.
-Operaciones
combinadas
en Q
-Expresión decimal de Q.
-Fracción
generatriz
de
números decimales
-Aproximación en Q
-Resolución de problemas
en Q
-Potenciación con exponente
entero.
- Radicación en Q.(exacta)
directa y la función lineal.
-Formula modelos de fenómenos del mundo
real con funciones lineales.
-Identifica expresiones algebraicas.
-Reduce expresiones algebraicas efectuando
operaciones con monomios y polinomios.
-Resuelve operaciones con polinomios,
aplicando algoritmos.
- Identifica
productos notables y aplica
algoritmos de resolución.
- Identifica
cocientes notables y aplica
algoritmos de resolución.
-Analiza un polinomio e infiere si es posible
de factorizar aplicando algoritmos.
- Evalúa la resolución de
ecuaciones
lineales y de segundo grado con una
incógnita.
-Analiza el conjunto solución de una
inecuación de primer grado.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
-Interpreta el significado de los
números
naturales, enteros racionales en diversas
situaciones y contextos.
-Grafica números racionales en la recta
-Interpreta la propiedad de densidad en Q.
- Representa los números racionales en su
forma fraccionaria y decimal
-Interpreta y grafica función lineal y afín
-Representa de diversas formas la dependencia
Funcional
entre variables: verbal, tablas,
gráficos, etc.
-Representa relaciones y funciones a partir de
tablas , gráficos y expresiones simbólicas.
- Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales de diversos contextos.
-Interpreta productos notables.
-Interpreta y grafica la solución de
ecuaciones e inecuaciones.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Resuelve y formula problemas de contexto
real y matemático que requieren de las
operaciones con números racionales.
-Resuelve problemas que involucra cálculo de
potenciación y radicación en expresiones con
números racionales.
-Resuelve problemas que involucran números
naturales,
enteros,
racionales,
y
sus
operaciones básicas, en situaciones reales de su
contexto
Álgebra.
-Lenguaje algebraico
-Variable y simbolización de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
-Expresión algebraica.
-Monomios
-Término
algebraico.
Elementos.
-Reducción
de
términos
semejantes.
-Polinomios.
-Operaciones
de
adición,
sustracción, multiplicación y
división de polinomios.
-Potenciación
de
polinomios.
-Productos notables.
-Cocientes notables.
-Factorización
de
expresiones algebraicas:
-Factor común monomio.
-Factor común polinomio
-Por
agrupación
de
términos.
-Por aspa simple.
-Ecuaciones de 1er grado en
R
-Resolución de ecuaciones
de 1er. Grado en R.
-Problemas de aplicación.
-Inecuaciones de 1er. Grado
en R.
-Intervalos
-Operaciones con intervalos
-Resolución de inecuaciones
de 1er. Grado en R.
-Problemas de aplicación.
Funciones
-Función
-Dominio y rango de una
función
-Representación gráfica.
-Función lineal
-Dominio y rango de una
función lineal.
--Función lineal afín
-Dominio y rango de una
función lineal
-Modelos lineales
-Representación:
verbal,
tabular y gráfica de funciones
-Resuelve
problemas
que
involucran
funciones lineales y afines de u contexto.
-Resuelve y formula problemas que
requieren
Interpretar y graficar función lineal y afín.
-Resuelve y formula problemas que
requieren
el uso de la proporcionalidad directa e
inversa.
-Resuelve problemas sobre regla de tres
simple y compuesta de contexto real.
-Calcula la adición, multiplicación y división de
polinomios.
-Reduce
expresiones algebraicas
factor
izando, por el método del factor común
- Resuelve y formula problemas que
demanden
Utilizar productos notables.
-Resuelve y formula problemas que
involucran ecuaciones e inecuaciones de
primer grado en R.
Razonamiento y Demostración
GEOMETR
ÍA
Y -Identifica rectas paralelas y perpendiculares
MEDICIÓN en situaciones reales de su entorno.
-Establece relaciones de paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y segmentos.
-Identifica ángulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
-Discrimina los
polígonos
regulares e
irregulares
-Identifica y clasifica triángulos
-Demuestra las propiedades de los triángulos.
-Identifica las líneas notables de un triángulo.
-Reconoce el perímetro y área de figuras planas
-Discrimina circunferencia de círculo
-Determina la longitud de la circunferencia y el
área del círculo.
-Identifica prisma, pirámide, y establece
relaciones entre sus áreas y volúmenes.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
-Representa ángulos en el plano y los clasifica.
-Interpreta ángulos formados por una recta
secante a dos rectas paralelas en situaciones
de su contexto.
-Representa traslación, rotación y reflexión a
figuras geométricas planas respecto a un eje de
simetría.
lineales.
-Resolución de problemas
-Proporcionalidad
-Razones ; aritmética y
geométrica
-Proporción; aritmética y
geométrica.
-Proporcionalidad directa e
inversa.
-Regla de tres simple.
-Regla de tres compuesta.
Relaciones
lógicas
y
conjuntos
- Par ordenado.
-Producto cartesiano
-Representación gráfica
-Relación entre dos conjuntos.
-Representación gráfica
Geometría plana
-Ángulos y clasificación
-Ángulos opuestos
por el
vértice y ángulos adyacentes
-Ejercicios y problemas sobre
ángulos.
-Rectas
paralelas
y
perpendiculares
-Ángulos formados por una
recta secante a
dos
paralelas.
-Polígono. Clasificación
-Triángulo. Clasificación
-Propiedades de los triángulos.
-Suma de ángulos interiores y
exteriores de un triángulo.
-Líneas y puntos notables en
un triángulo.
-Perímetro y área de figuras
planas(cuadriláteros)
-Circunferencia
y círculo:
elementos.
-Longitud de la circunferencia
y el área del círculo.
Medida
-Conversión
de unidades
cúbicas en el sistema métrico
decimal.
Geometría del espacio
-Puntos, rectas y planos en el
- Grafica cuadrilátero relacionando con objetos
de su entorno.
- Representa prisma, pirámide, cono
con
objetos de su localidad.
RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
- Resuelve ejercicios y problemas sobre medida
de ángulos.
-Resuelve problemas de contexto matemático
que involucra el cálculo de ángulos formados
por una recta secante a dos paralelas.
-Resuelve
problemas que implican
la
aplicación de las propiedades de los triángulos:
suma de ángulos interiores, exteriores,
existencia.
- Resuelve problemas que implican la aplicación
de propiedades
y líneas notables de un
triángulo.
-Resuelve problemas de contexto matemático y
real sobre el perímetro y área de figuras
geométricas planas.
-Resuelve problemas
de contexto real y
matemático
sobre
la
longitud
de
la
circunferencia y el área del círculo.
-Resuelve problemas que implican el cálculo
del área lateral, total y volumen de prisma,
pirámide y cono.
-Resuelve problemas de contexto real que
requieren la aplicación
de unidades de
conversión de medidas.
espacio.
-Prisma: área lateral, total y
volumen.
-Pirámide : área lateral ,total y
volumen
-Cono: área lateral, total y
volumen.
Transformaciones
-Sistema
rectangular
de
coordenadas.
-Traslación,
rotación
y
reflexión
de
figuras
geométricas planas, respecto
a un eje de simetría.
-Composición
de
transformaciones
Estadística
-Conceptos:
población
muestra.
-Variables estadísticas.
-Tablas
de
frecuencias
absolutas,
relativas
y
acumuladas
con
datos
numéricos no agrupados y
agrupados.
-Representación de gráfica de
distribución de frecuencias.
-Gráficos estadísticos; hoja de
cálculo.
-Polígonos de frecuencias.
-Recorrido,
amplitud
e
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
intervalos de datos agrupados.
-Organiza información en una tabla de -Diagramas
circulares
y
frecuencias
diagramas lineales.
-Elabora tablas de frecuencias absolutas, -Medidas de tendencia central
relativas y acumuladas con datos numéricos no -Media, mediana y moda.
agrupados y agrupados de diversas situaciones
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
-Discrimina variables cualitativas y cuantitativas.
-Identifica tipos de frecuencia
-Interpreta medidas de tendencia central.
-Establece relaciones entre los resultados de la
media, mediana y moda en un conjunto de
datos provenientes de diversos aspectos de
su localidad.
ESTADÍSTI -Identifica los elementos de probabilidad:
CA
Y suceso, espacio maestral
PROBABILI -Analiza la probabilidad de un suceso
-Discrimina experimentos determinísticos y
DADES
aleatorios
de su entorno.
-Interpreta gráficos estadísticos
-Grafica e interpreta diagramas de barras y
circulares
de distribución de frecuencia
absoluta.
-Interpreta diagramas circulares y lineales
sobre el crecimiento poblacional del distrito del
Rímac.
-Organiza información mediante gráficos de
histogramas y polígonos de frecuencias, de
indagaciones realizadas en su localidad.
-Elabora diagramas de la probabilidad de
sucesos equiprobables.
-Formula
ejemplos
de
experimento
determinístico y experimento aleatorio aplicados
en los procesos electorales de su localidad.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Resuelve problemas de su contexto que
implican el cálculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados.
-Infiere medidas de tendencia central a partir
de datos cuantitativos y gráficos en el
planteamiento de problemas.
-Resuelve problemas que involucran la
composición de principios de conteo en
situaciones problemáticas de su entorno.
-Resuelve problemas que requieran del cálculo
de probabilidad de sucesos equiprobables
-Evalúa resultados obtenidos en la resolución de
problemas con probabilidad de sucesos.
-Resuelve problemas contextualizados que
implican
permutaciones,
variaciones
y
combinaciones.
-Hoja
de
cálculo
para
determinar
medidas
de
tendencia central.
Azar
-Conceptos:
probabilidad,
suceso, espacio muestral
-Experimento determinístico y
experimento aleatorio.
-Probabilidad
de
sucesos
equiprobables.
-Regla de Laplace.
Combinatoria
-Combinatoria
elemental:
permutaciones,
-variaciones y combinaciones.
-Composición de principios de
conteo:
principio
de
multiplicación y principio de
adición.
ACTITUDES











Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo


Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal ,respetando las ideas de sus
compañeras.
 Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
 Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
 Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
 Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico.
TERCERO
CAPACIDADES DE ÁREA
ORGANIZADOR
RAZONAMIENTO
DEMOSTRACIÓN

Número,
Relaciones
Funciones
y






Y
Justifica mediante diversas
demostraciones
que
el
sistema de los números
racionales y reales es denso.
Compara y ordena números
racionales
Define un número real
mediante
expresiones
decimales.
Reconoce y opera con los Algebra
polinomios.
 Grado
de
expresiones
Divide polinomios mediante la
algebraicas.
aplicación del método clásico
 Operaciones con polinomios
y el de Ruffini y Horner. Utiliza
 Métodos clásicos y Ruffini para la
el teorema del resto.
división de polinomios. Teorema
Identifica
productos
y
del resto.
cocientes
notables
en
 Método de Horner de la división.
expresiones algebraicas.
 Productos y cocientes notables.
Demuestra
productos
 Ecuaciones cuadráticas.
notables
en
forma
 Factorización por el método del
aritmética,
geométrica
aspa simple y doble
algebraica.







CONOCIMIENTOS
Sistemas Numéricos
 Números reales ( R )
 Representación y orden en R
 Radicales
homogéneos
y
semejantes
 Operaciones de
con números
reales.
 Operaciones combinadas en R
 Potenciación en R
 Radicación con números reales.
 Racionalización
 Intervalos. Representación
y
operaciones
Aplica
eficientemente
productos
y
cocientes
notables
para
realizar
expresiones algebraicas.
Factoriza
expresiones
algebraicas con el método
del aspa simple y aspa
doble.
Identifica una ecuación
cuadrática
Identifica una función
Identifica una función lineal
Identifica
una
función
cuadrática.
Identifica una función valor
absoluto
Funciones
 Función.











Dominio y rango de una función .
Función lineal
Problemas con función lineal
Función cuadrática
Dominio y rango de función
cuadrática
Gráfica de funciones cuadráticas.
Análisis de funciones cuadráticas
completando cuadrados.
Problemas con función cuadrática
Función valor absoluto
Dominio y rango de función valor
absoluto.
Función raíz cuadrada

Identifica una función raíz
 Dominio y rango de función raíz
cuadrada.
cuadrada.
 Identifica el dominio y rango Relaciones lógicas y conjuntos
de funciones cuadráticas,
 Enunciado y proposición.
valor
absoluto
y
raíz
 Conectivos lógicos.
cuadrada.
 Tablas de verdad.
COMUNICACIÓN
 Cuadros
y
esquemas
de
MATEMÁTICA
organización
de
relaciones
 Reconoce y utiliza diferentes
lógicas.
formas de representación de
 Problemas
con
inferencias
los números reales.
deductivas.
 Interpreta
y
representa
expresiones con valor absoluto.
 Representa función lineal
 Representa
funciones
cuadráticas, valor absoluto y
raíz cuadrada en tablas,
gráficas
o
mediante
expresiones analíticas.
RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
 Identifica
el grado
de
expresiones algebraicas






Geometría
Medición
Aplica el grado relativo y
absoluto en la resolución de
problemas con
expresiones algebraicas.
Resuelve
problemas
que
involucran números naturales y
sus operaciones básicas.
Resuelve
problemas
contextualizados
con
ecuaciones cuadráticas.
Resuelve problemas de su
entorno
,aplicando
operaciones
básicas
con
conjuntos
Resuelve operaciones con
polinomios.
Modela situaciones reales de
su contexto que implique
funciones.
RAZONAMIENTO
Y Geometría Plana
DEMOSTRACIÓN
 Relación entre los ángulos
 Aplica dilataciones a figuras
formados por dos rectas paralelas
geométricas planas.
y una tercera que las corta.
 Identifica los casos de
 Relaciones de las medidas de
congruencia
de
los
lados y ángulos en los triángulos
triángulos.
isósceles y equilátero.
y  Identifica propiedades de
 Bisectrices de un triángulo
 Congruencia y semejanza de
semejanza de triángulos.
triángulos
 Aplica
estrategias
de

Convexidad y dilataciones de
conversión de la medida de


ángulos en el sistema radial y
figuras geométricas.
sexagesimal.
 Área de regiones poligonales y
Identifica y calcula razones
relación entre el área y el
trigonométricas en un triángulo
perímetro de figuras planas.
rectángulo.
Medida
Deduce
razones
 Sistema radial y sexagesimal de
medida de ángulos.
trigonométricas
en
Geometría del espacio
triángulos rectángulos.

Demuestra
identidades
trigonométricas elementales.

Volumen de poliedros: prisma,
cilindro, cubo y pirámide.
Trigonometría
COMUNICACIÓN
 Razones trigonométricas en un
MATEMÁTICA
triángulo rectángulo.
 Interpreta
2
líneas

Ángulos
de
elevación
y
paralelas cortadas por una
depresión.
secante
en
calles
y
 Identidades
trigonométricas
avenidas de su localidad.


Interpreta el significado de las
razones trigonométricas en un
triángulo rectángulo.
Formula ejemplos de medición
de ángulos en el sistema radial
y sexagesimal.
RESOLUCIÓN
PROBLEMAS

elementales.
DE
Resuelve
problemas
geométricos que involucran el
cálculo de áreas de regiones
poligonales, de su realidad ,
así como, la relación entre el
área y el perímetro.
 Resuelve
problemas
que
involucran la congruencia y
semejanza de triángulos, en
situaciones reales
 Resuelve
problemas
que
involucran
ángulos
de
elevación y depresión.
 Resuelve
problemas
que
implican conversiones desde el
sistema de medida angular
radial
al
sexagesimal
y
viceversa.
 Resuelve
problemas
que
involucran
el
cálculo
de
volúmenes
de
poliedros:
prisma,
cilindro,
cubo
y
pirámide.
RAZONAMIENTO
Y Estadística
DEMOSTRACIÓN
 Variables discretas y variables
 Identifica variables discretas
continuas.
y variables continuas.
 Marca de clase.
 Formula ejemplos de contexto
 Histograma
de
frecuencias
ESTADÍSTICA
Y
real sobre variables discretas
absolutas.
PROBABILIDAD
y variables continuas.
 Asimetría de dispersión: varianza,
 Interpreta la asimetría de las
desviaciones media y estándar.
medidas de tendencia central.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA







Elabora
histogramas
de
frecuencias absolutas.
Grafica
e
interpreta
operaciones con sucesos.
RESOLUCIÓN
PROBLEMAS
Azar
DE



Espacio muestral
Sucesos. Frecuencia de un
suceso.
Frecuencia relativa y frecuencia
absoluta.
Operaciones con sucesos.
Probabilidad en diagramas del
árbol.
Resuelve
situaciones Combinatoria
problemáticas reales , que
 Permutaciones con repetición.
involucran el cálculo de
 Distribuciones.
medidas de tendencia central,
 Permutaciones circulares.
en s
Resuelve
problemas
que
involucran
el
cálculo
de
medidas
de
dispersión:
varianza, desviaciones media y
estándar con información del
acontecer
político,
económico , electoral y de
otra índole
Resuelve problemas de su
localidad que involucran el
cálculo de la probabilidad de un
suceso.
ACTITUDES
















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal ,respetando las ideas de sus
compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
CUARTO
ORGANIZAD
OR
CAPACIDADES DE ÁREA
Razonamiento y demostración.
 Demuestra propiedades de los
números reales utilizando los axiomas
Correspondientes.
 Identifica
progresiones aritméticas y
geométricas
 Identifica las proposiciones lógicas y
Número,
compuestas
Relaciones y
 Establece la relación entre la lógica y los
Funciones
conjuntos.
 Identifica fracciones algebraicas.
 Transforma expresiones algebraicas
 mediante el uso de la teoría avanzada de
exponentes
 Identifica el dominio y rango de funciones
cuadráticas,
valor
absoluto
y
raíz
cuadrada.
 Elabora modelos de fenómenos del mundo
real con funciones.
Comunicación matemática
 Explica mediante ejemplos la densidad y la
Completitud de los números reales
 Determina gráficamente la solución de un
sistema de dos ecuaciones lineales.
 Representa en la recta real el conjunto
solución de inecuaciones lineales y
cuadráticas.
 Elabora e interpreta la gráfica de funciones
lineales, cuadráticas, valor absoluto y raíz
cuadrada
 Elabora gráficos de funciones crecientes y
decrecientes.
 Interpreta el significado de las funciones
trigonométricas.
 Grafica funciones trigonométricas diversas.
 Determina gráficamente la solución de un
sistema de dos ecuaciones lineales.
 Representa en la recta real el conjunto
solución de inecuaciones lineales y
cuadráticas.
Resolución de problemas
•
Resuelven
problemas
de
actividades
comerciales de su entorno que implican
cálculos con expresiones numéricas con números
CONOCIMIENTOS
Sistemas numéricos
• Construcción axiomática
de los números reales.
• Densidad y completitud de
los
números
reales.Operaciones.
• Progresiones aritméticas y
geométricas.
 Interés
simple
y
compuesto
Álgebra
•
Transformación
de
expresiones que involucran
fracciones algebraicas.
•
Inecuaciones
lineales
cuadráticas
con
una
incógnita.
• Teoría avanzada de
exponentes.
• Sistema de ecuaciones
lineales con dos y tres
incógnitas.
• Ecuaciones exponenciales
y logarítmicas.
Funciones.
 Funciones.Gráfica
de
funciones
lineales,cuadráticas,func
ión
valor
absoluto,función
raíz
cuadrada.
 Dominio y rango de una
función.
 Funciones
trigonométricas.
 Modelos con funciones
trigonométricas.
Relaciones
lógicas
y
conjuntos
• Operaciones básicas con
conjuntos.
• Relación entre la lógica y
los conjuntos.
naturales, enteros o racionales
• Resuelve problemas de contexto real que
involucran Progresiones aritméticas y geométricas
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de datos
utilizando conjuntos
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de datos
a partir del uso de cuantificadores
• Resuelve problemas que involucran el uso de
estrategias
de
cálculo
para
transformar
expresiones con fracciones algebraicas.

Aplica diferentes métodos en la resolución de
sistema de ecuaciones.
• Resuelve problemas que implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres incógnitas.
• Resuelve inecuaciones lineales y
Cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
Geometría
Medición
GEOMETRÍA Y MEDICION
Razonamiento y demostración.
 Infiere el Teorema de Thales
 Identifica ángulos en la circunferencia
 Demuestra el teorema de Pitágoras.
 Infiere las relaciones métricas en un
triángulo rectángulo por semejanza de
y
triángulos rectángulos
 Interpreta relaciones métricas en el círculo.
 Demuestra identidades trigonométricas.
Comunicación matemática.
 Formula propiedades de los polígonos.
 Elabora
gráficos
de
circunferencias
inscritas y circunscritas.
 Elabora la gráfica de un tronco de prisma.
 Interpreta el significado de la distancia entre
dos puntos en el plano cartesiano.
 Aplica las fórmulas afines de la ecuación de la
recta en el plano :principal, punto pendiente,
cartesiano, simétrica y general.
 Analiza las representaciones gráficas para
calcular la medida de un ángulo entre dos
rectas.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas de contexto real que
involucran el Lema de Tales y la semejanza de
triángulos.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
elementos geométricos mediante las relaciones
métricas en el triángulo rectángulo
Geometría plana
• Semejanza de triángulos y
Lema de Tales.
 Polígono. Propiedades
 Clasificación.
 Circunferencia
y
círculo
 Ángulos
en
la
circunferencia
•
Área
de
regiones
formadas
por
una
circunferencia inscrita o
circunscrita en un polígono
• Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
• Teorema de Pitágoras.
 Área
de
regiones
poligonales
y
circulares.
 Distancia
entre
dos
puntos
del
plano
cartesiano
Medida
• Medida de las diagonales
y la suma de las medidas
de los ángulos internos de
un polígono.
Geometría del espacio
 Poliedros
 Prisma. Clasificación.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
las ecuaciones de la recta y el ángulo entre
rectas.
• Resuelve problemas de contexto real que
involucran el uso del Teorema de Pitágoras.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
regiones
poligonales
formadas
por
una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
polígono
• Resuelve problemas que involucran la medida
de las diagonales y la suma de las medidas de los
ángulos internos de un polígono.
• Resuelve problemas que involucran
el cálculo del volumen y el área de la
Superficie de la esfera y un tronco de prisma

Área , volumen del
prisma
• Área lateral y volumen de
un tronco de prisma.
 Pirámide
.
Clasificación
 Problemas
sobre
prisma y pirámide .
• Área lateral y volumen de
un tronco de una pirámide
 Sólidos de revolución
(cilindro,
cono
y
esfera)
• Área de la superficie de la
esfera.
• Volumen de la esfera.
Trigonometría.
.Razones
trigonométricas
de
ángulos
agudos,
notables
y
complementarios.
• Resolución de triángulos
Rectángulos.
•
Identidades
trigonométricas.
Geometría Analítica
• Distancia entre dos puntos
en el plano cartesiano.
• Ecuaciones de la recta:
punto-pendiente, ordenada
en el origen y ecuación
general.
• Posiciones relativas de
dos rectas: rectas paralelas
y rectas perpendiculares.
• Ángulo entre dos rectas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Razonamiento y demostración
 Identifica población y muestra
ESTADÍSTICA
Y
PROBABILIDA
D
• Establece relaciones entre población y muestra.
• Elabora muestras mediante las técnicas de
muestreo aleatorio simple y muestreo no
aleatorio.
• Interpreta variables estadísticas y sus relaciones
en muestreos.

Infiere conclusiones de la población en estudio
a partir de la muestra con
datos de su contexto.
• Interpreta cuarteles, deciles, percentil es en un
estudio estadístico.
Comunicación matemática
• Interpreta el significado de coeficiente de
variación.
• Organiza información de pequeñas
investigaciones estadísticas que impliquen
muestreo.
• Matematiza situaciones reales utilizando
operaciones con eventos.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que requieran del
coeficiente de variación.
• Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de recursividad.
• Resuelve problemas que involucran procesos de
recursión.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo
de la probabilidad de eventos compuestos.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo
de probabilidad condicional.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo
de la probabilidad de eventos independientes.
Estadística
 Población y muestra
 Medidas de tendencia
central
• Coeficiente de variación.
• Medidas de posición de
datos agrupados y datos no
agrupados:
cuartiles,
deciles,Percentiles.
• Relación entre población y
muestra.
• Muestreo aleatorio simple
y muestreo no Aleatorio.
•
Investigaciones
estadísticas que impliquen
Muestreo.
Azar
• Operaciones con eventos.
• Probabilidad de eventos
compuestos.
• Probabilidad condicional.
• Probabilidad de eventos
independientes.
Combinatoria
•
Noción
de
proceso
recursivo.
• Deducción de fórmulas
recursivas.
•
Ecuaciones
de
recursividad.
ACTITUDES
 Cumple con las actividades que se les asigna.
 Presenta oportunamente sus tareas
 Es puntual en el horario de clase
 Se esfuerza por conseguir el logro
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
 Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
 Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
 Lidera y organiza el equipo
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados
 Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
 Efectúa sus actividades en forma individual y grupal ,respetando las ideas de sus
compañeras.
 Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
 Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
 Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
 Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
QUINTO
ORGANIZACIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
Número,
Relaciones
Funciones
CAPACIDADES DE ÁREA
CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO
Y Sistemas numéricos
DEMOSTRACIÓN
 Relaciones
entre
los
 Establece relaciones entre los
sistemas numéricos: IN, Z, Q
sistemas numéricos: IN, Z, Q,
e ir.
IR.
Algebra
 Interpreta la relación de
 Método gráfico y método de
pertenencia de un número a
Gauss para la resolución de
determinado sistema numérico.
sistemas de ecuaciones.
 Interpreta la relación entre una
 Inecuaciones lineales de dos
y
función y su inversa.
incógnitas.
 Establece
la
validez
o
 Introducción
a
la
veracidad de argumentos.
programación lineal.
COMUNICACIÓN
 Problemas
sobre
MATEMÁTICA
programación lineal
 Grafica
funciones
 Ecuaciones trigonométricas.
exponenciales y logarítmicas.
Funciones
 Representa la función inversa
 Función invectiva, suryectiva
de una función algebraica
y biyectiva.
elemental.
 Función inversa.
RESOLUCIÓN
DE
 Función logarítmica.
PROBLEMAS
 Función exponencial.
 Resuelve
sistemas
de Relaciones lógicas y conjuntos
ecuaciones mediante métodos
 Tablas
de
verdad
de
Geometría
Medición
gráficos y de Gauss.
proposiciones compuestas.
 Resuelve problemas
sobre
 Cuadros y esquemas de
sistema
de
ecuaciones
organización de relaciones
aplicadas a la realidad
lógicas.
 Resuelve
problemas
de
 Los
argumentos
y
su
inecuaciones lineales de dos
estructura.
incógnitas mediante métodos
 Argumentos deductivos e
gráficos.
inductivos.
 Resuelve
ecuaciones
trigonométricas.
 Resuelve
problemas
de
programación lineal con dos
variables mediante métodos
gráficos.
 Resuelve
problemas
de
contexto real y matemático que
implican la organización de
datos a partir de inferencias
deductivas y/o el uso de
cuantificadores.
 Resuelve problemas, aplicadas
a la realidad, que involucran
modelos
exponenciales
y
logarítmicos.
RAZONAMIENTO
Y Geometría Plana
DEMOSTRACIÓN
 Centro de gravedad de
figuras planas.
 Deduce
fórmulas Geometría del espacio
trigonométricas
(razones
 Rectas, planos y sólidos
trigonométricas de suma de
geométricos en el espacio.
ángulos, diferencia de ángulos,
 Área lateral y total, volumen
y
ángulo doble, ángulo mitad,
de un cono de revolución.
etc.)
para
transformar
 Área lateral y total, volumen
expresiones trigonométricas.
de un tronco de cono.
 Demuestra
identidades
 Centro de gravedad de
trigonométricas.
sólidos geométricos.
 Analiza
funciones Geometría Analítica
trigonométricas utilizando la
 Ecuación
de
la
circunferencia.
circunferencia. Deducción.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA



Grafica rectas, planos y sólidos
geométricos en el espacio.
RESOLUCIÓN
PROBLEMAS



DE
Recta tangente a una
circunferencia.
Posiciones relativas de dos
circunferencias
no
concéntricas.
Ecuación de la parábola.
Deducción.
Ecuación de la elipse.
Deducción.

Resuelve
problemas
geométricos que involucran

rectas y planos en el espacio.
Resuelve
problemas
que Trigonometría
involucran
el
cálculo
de
 Razones trigonométricas de
volúmenes y áreas de un cono
ángulos agudos, notables y
de revolución y de un tronco de
complementarios.
cono.
 Razones trigonométricas de
Resuelve
problemas
que
ángulos en posición normal:
involucran
razones
0°, 90°, 180°, 270° y 360°.
trigonométricas de ángulos
 Razones trigonométricas de
agudos,
notables
y
ángulos negativos.
complementarios.
 Reducción de ángulos al
 Resuelve
problemas
que
primer cuadrante.
involucran
razones
 Triángulos oblicuángulos y
trigonométricas de ángulos en
ley de senos, cosenos y
posición normal y ángulos
tangentes.
negativos.
 Circunferencia
 Resuelve
problemas
de
trigonométrica.
triángulos oblicuángulos que
 Razones trigonométricas de
involucran las leyes de senos,
la suma y diferencia de
cosenos y tangentes.
ángulos,
ángulo
doble,
 Resuelven
problemas
que
ángulo mitad, etc. Deducción
implican la ecuación de la
de fórmulas trigonométricas.
circunferencia.
 Identidades trigonométricas.
 Resuelven
problemas
que
implican la recta tangente a la
circunferencia.
 Resuelven
problemas
de
posiciones relativas de dos
circunferencias
no
concéntricas.
 Resuelve
problemas
que
implican la ecuación de la
elipse.
 Resuelve
problemas
que
implican la ecuación de la
parábola
RAZONAMIENTO
Y Estadística
DEMOSTRACIÓN
 Números índices simple y
 Identifica variables para la
compuesto.
elaboración de encuestas.
 Error muestral
COMUNICACIÓN
 Muestra. Uso de fórmulas y
ESTADÍSTICA
Y MATEMÁTICA
tablas para su determinación.
PROBABILIDAD
 Encuestas.
 Interpreta el significado del
error muestral.
Azar
 Organiza información de un
 Esperanza matemática.
muestreo
 Probabilidad condicional.
 Formula
ejemplos
de Combinatoria
experimentos de probabilidad
 Ecuaciones de recursividad
condicional.
compleja
RESOLUCIÓN
DE
 Diferencias finitas.
PROBLEMAS




Resuelve
problemas
que
involucran el cálculo del
espacio muestral de un suceso.
Resuelve
problemas
que
involucran el cálculo de la
frecuencia de un suceso.
Resuelve
problemas
que
involucran cálculos de la
probabilidad de combinaciones
de sucesos.
Resuelve
problemas
que
involucran permutaciones.
ACTITUDES
















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal, respetando las ideas de sus
compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
AREA DE COMUNICACIÓN-2010
1. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral sobre temas
relacionados a la defensa de los derechos
propios y ajenos, conciencia responsable
y comprometida con la conservación del
medio ambiente, la
prevención de
riesgos naturales, seguridad vial y el
cuidado de la salud integral, organizando
la información y anticipando el tipo de
registro lingüístico que utilizará.
 Conversa
con
diversas
personas,
expresando sus ideas con orden y
argumentos pertinentes y demostrando
seguridad sobre temas de interés
personal, familiar o del entorno local,
nacional y mundial.
 Narra anécdotas, relatos, autobiografías,
historias, cuentos, mitos, leyendas y
fabulas diversas, siguiendo un hilo
conductor; y utilizando entonación según
los estados emocionales de los
personajes.
 Relata noticias radiales en forma fluida,
pronunciando
con
claridad
las
expresiones; haciendo las pausas y
silencios pertinentes; y utilizando lenguaje
apropiado.
 Escucha mensajes diversos, pidiendo
aclaraciones si no entiende; animando a
seguir la conversación o terminándola
cuando sea necesario.
 Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales en
situaciones diversas.
 Enjuicia las ideas del interlocutor, así
como la pertinencia del lenguaje utilizado
en las exposiciones y debates en clase.
Comprensión de textos
 Identifica, la estructura, el tema y la
información relevante de los textos que
lee, teniendo en cuenta las marcas
significativas del texto.
 Utiliza el subrayado, el sumillado y la
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
 La comunicación. Elementos.
 La conversación. Convenciones de
participación en grupos. Factores
que favorecen o limitan la
comunicación.
 La
narración
oral:
historias,
anécdotas, relatos juveniles y
autobiografías.
 El
aparato
fonador.
Funcionamiento.
 Los recursos no verbales. Los
gestos.
 Diversidad lingüística en el país.
 Niveles del habla: Localismos y
regionalismos. Formas expresivas
de la región y de la comunidad
rímense.
 Registros de uso lingüístico: formal
e informal.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Análisis pragmático. El propósito
comunicativo: informar, entretener,
persuadir, prescribir.
 La inferencia. Tipos: la predicción.
 El tema central y las ideas
principales y secundarias.
 El subrayado, el resaltado, el
circulado y la toma de apuntes.
 El resumen. Técnicas para su
elaboración.
 Marcas significativas del texto
(títulos,
imágenes,
capítulos).
Paratexto.
 El diccionario. Tipo de información.
Carácter polisémico de la palabra.
 Textos narrativos. Elementos y
estructura. Tipos.
 Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramática y ortografía
 Unidades significativas
de
la
toma de apuntes para comprender un
palabra.
texto y hacer resúmenes.
 Conectores de causa, adición,
 Discrimina la información, estructura y
secuencia,
temporales
y
características de noticias, historietas, y
consecuencia.
afiches en esquemas pertinentes.
 Signos de puntuación. Funciones.
 Infiere el propósito comunicativo del
La coma: clases y usos.
emisor en cartas, avisos, tarjetas y otros Lenguaje audiovisual
textos que lee.
 El periódico. Secciones. El lenguaje
 Infiere información de los relatos, mitos,
periodístico. Características.
leyendas, fábulas, cuentos, poesías y
 El lenguaje radial. La voz, los
canciones que lee.
sonidos. Programas radiales.
 Organiza información sobre el lenguaje
 La noticia radial e impresa.
periodístico y la internet en un
Características y estructura.
comunicador visual creativo.
 La historieta. Estructura y clases.
 Interpreta el contenido de los textos
 El afiche: relación palabra-imagen.
icono-verbales a partir de las palabras y
 Periódicos murales. Secciones y
las imágenes.
diagramaciones.
 Enjuicia el contenido de los textos que lee
 Publicidad y propaganda.
argumentando su punto de vista.
 Fotografías y viñetas. Función
Producción de textos
comunicativa.
 Planifica la producción de textos,
 La comunicación virtual. Correo
identificando el tema y los destinatarios a
electrónico. Condiciones de uso.
quienes se dirigirá.
 Redacta textos narrativos siguiendo un Literatura
hilo conductor, respetando su estructura
 La literatura oral. Características.
y utilizando los conectores propios de la
Literatura oral de la región y del
narración.
Rímac.
 Redacta cartas, avisos y tarjetas,
 Textos literarios y no literarios.
respetando su estructura y utilizando el
 Formas de la expresión literaria; la
lenguaje formal o informal, según los
prosa y el verso.
destinatarios a quienes se dirija.
 La lirica. Estructura.
 Elabora afiches y avisos publicitarios
 Teatro infantil y juvenil. La voz de
incorporando fotografías y viñetas que
los personajes.
complementen el significado de los
 Textos lúdicos (rimas, acrósticos,
signos lingüísticos.
etc.).
 Construye periódicos murales en el que
organiza noticias, crónicas e historietas
según las secciones establecidas sobre
la preservación de la vida y el medio
ambiente.
 Crea
rimas,
acrósticos,
cuentos,
anécdotas sobre su experiencia infantil,
respetando las características de la
prosa y el verso, según corresponda.
 Utiliza
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían
mediante correo electrónico.
 Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural del Rímac.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Discurso oral
 Planifica
su
participación
oral
 El
diálogo.
Condiciones
y
(dramatización)
organizando
la
organización. Roles del emisor y
información y creando las condiciones
el receptor.
favorables para su intervención sobre
 La
exposición
espontanea,
sucesos o tareas realizadas sobre temas
informativa
y
multimedia.
relacionados a la defensa de los derechos
Convenciones de participación.
propios y ajenos, conciencia responsable
 La
comunicación
asertiva.
y comprometida con la conservación del
Características.
medio ambiente, la
prevención de
 La narración y descripción oral:
riesgos naturales, seguridad vial y el
tradiciones, costumbres.
cuidado de la salud integral
 Las cualidades de la voz
 Aplica convenciones de participación en
(entonación, timbre, intensidad,
una exposición espontanea e informativa
ritmo).
con recursos multimedia.
 Recursos no verbales: la mímica.
 Dialoga con diversas personas, utilizando
 Giros expresivos y de entonación
lenguaje adecuado; y demostrando
propios de la comunidad y
claridad
y
coherencia
en
sus
región.
argumentaciones.
 Narra
tradiciones
y
costumbres,
describiendo personajes y escenarios; y Técnicas de lectura y teoría del texto
utilizando entonación según la naturaleza
 Estrategias previas, durante y
de los diálogos y las situaciones
posteriores a la lectura.
presentadas.
 Niveles de comprensión lectora.
 Relata radiodramas, pronunciando con
 Técnicas
de
Comprensión
claridad los diálogos y modulando la voz
lectora: subrayado, el sumillado
según los personajes que representa.
 y el parafraseo: características y
 Escucha mensajes diversos, formulando
utilidad.
preguntas sobre lo que no entiende o
 Tipología textual: continuos,
respondiendo con pertinencia.
discontinuos y mixtos.
 Interpreta el significado que se transmite
 Análisis pragmático y semántico:
mediante los recursos no verbales y los
titulo, tema , subtemas,
giros expresivos propios de una
 ideas principales y secundarias,
comunidad.
el resumen.
 Enjuicia las ideas de los demás,
 El cuadro sinóptico, el mapa
presentando
argumentos
claros
y
conceptual, esquemas
convincentes.
 Evalúa la consistencia de las ideas de los
 Comparativos, explicativos y
participantes.
argumentativos.
Comprensión de textos

Tipos
de
inferencia:
 Analiza los elementos paratextuales de un
significado de la ironía y el doble
texto utilizando estrategias
previas de
sentido.
comprensión lectora.

El prólogo, la presentación y
 Organiza
información
sobre
las
la introducción. Importancia.
estrategias durante y posteriores a la

El diccionario y el contexto
lectura aplicándolas en el análisis textual
lingüístico. Cultura y significado.
en sus diversos niveles.

Textos
narrativos
con
 Identifica la tipología del texto y el marco
estructura no lineal. Conflicto y
comunicativo de los textos
desenlace.
que lee.

Recetas, tarjeta, esquelas y
 Identifica el tema, la estructura y la
catálogos. Estructura.
información
relevante
de
textos

Textos
descriptivos
y
descriptivos, argumentativos, narrativos,
argumentativos
según
su
periodísticos y publicitarios.
estructura. El artículo de opinión.
 Identifica la importancia del prólogo, la
presentación y la introducción para la Gramática y ortografía
comprensión del texto.
 El grupo nominal.
 Discrimina la información y la estructura
 Sustantivos,
adjetivos
y
de avisos, recetas, tarjetas, esquelas y
determinantes.
catálogos.
 La
coherencia:
oraciones
 Organiza la información relevante de los
eliminadas y plan de redacción.
textos que lee en cuadro sinóptico, mapa

La
referencia.
conceptual,
esquema
comparativo,
 Conectores lógicos.
explicativo y argumentativo.
 El
punto y punto y coma.
 Infiere información de las tradiciones,
Principales usos.
crónicas mitos, cuentos y leyendas que

Clases
de palabras por la
lee.
ubicación
del
acento.
Los
 Discrimina las características del lenguaje
monosílabos.
La
tilde
en
letras
denotativo y connotativo en los textos que
mayúsculas.
lee.
 Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
 Utiliza el subrayado, el sumillado y el
parafraseo
como
técnicas
para Lenguaje audiovisual
comprender el texto.
 Texto periodístico: análisis y
 Interpreta la ironía y el doble sentido en
redacción.
los textos que lee.

La
crónica
periodística.
 Organiza información sobre los géneros
Características.
literarios y la literatura infantil y juvenil.

La
revista
manuscrita.
 Aplica principios de coherencia y
Secciones y diagramación.
cohesión textual en los textos que lee,

Ilustraciones:
graffitis,
reconstruyéndolos coherentemente.
fotografías,
caricaturas,
 Enjuicia el contenido de los textos que
infografías historietas. Análisis y
lee.
producción.
 Evalúa sus procesos cognitivos de la

Guía de viajes
comprensión lectora.

El chat. Características del
Producción de textos
código. Utilidad.
 Planifica la producción de textos,

El
radiodrama.
identificando el tema, los destinatarios y
Características, estructura.
el registro lingüístico que utilizará.

Lenguaje radial. Música y
 Redacta tradiciones, artículos de opinión
efectos sonoros.
y crónicas, caracterizando los personajes,

Afiches y avisos publicitarios.
describiendo conflictos y desenlaces y
Estructura.
utilizando los referentes y conectores
propios de la narración.
Literatura
 Redacta recetas, tarjetas, esquelas y
 Literatura infantil y juvenil.
catálogos, respetando su estructura y
 Denotación y connotación.
utilizando el lenguaje formal o informal,
 Géneros literarios. Diferencias
según los destinatarios a quienes se
elementales.
dirija.

Poesía
y narrativa. Diferencias.
 Elabora afiches, avisos, pancartas y
 El cuento popular.
graffitis,
incorporando
eslóganes,
 Textos poéticos: versificación y
imágenes,
fotografías,
historietas,
análisis de canciones y poemas.
infografías u otros efectos visuales para
recursos literarios.
generar mensajes sugerentes.

Textos
lúdicos
(rimas,
 Elabora
revistas
manuscritas,
acrósticos, cuartetos, etc.)
organizando los textos (noticias, crónicas,

Teatro:
guion
teatral
y
amenidades) y gráficos en las secciones
dramatización.
respectivas.
 Crea cuentos, leyendas, textos poéticos y
teatrales sobre su experiencia personal o Lecturas sugeridas
de su comunidad, teniendo en cuenta las

Mitos, cuentos y leyendas del
características del lenguaje literario.
Rímac,
del
Perú
e
 Utiliza
las
reglas
ortográficas
y
Hispanoamérica.
gramaticales para otorgar coherencia y
 Poesías,
cuentos,
mitos,
corrección a los textos que produce.
leyendas de la selva.
 Utiliza los códigos propios del chat para

Poesía,
cantos,
cuentos
y
intercambiar información sobre temas
fábulas quechuas.
distintos.

Obras de teatro infantil y
 Edita el texto para hacerlo novedoso.
juvenil.
 Evalúa sus estrategias metacognitivas

Tradiciones
peruanas/
después de haber creado su texto
Ricardo Palma.
 Cuentos andinos/ Enrique López
Albújar.
 El
vuelo
de
los
cóndores/Abraham Valdelomar.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural del Rímac.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
 Valora las manifestaciones literarias de la comunidad y región.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral
organizando la información y
preparando recursos de apoyo
a su intervención utilizando
recursos tics.
 Informa sobre sucesos o tareas
realizadas (crisis familiar, salud
mental y corporal, conciencia
ambiental, seguridad vial y
preservación de la vida, sismos,
etc., presentando los hechos en
forma organizada y clara sin
contradicciones o redundancias
innecesarias.
 Interpreta
mediante
el
significado que se transmite
mediante los recursos no
verbales en entrevistas y
debates.
 Enjuicia las ideas de los demás
así como el mensaje que se
transmite mediante la publicidad
radial.
 Escucha mensajes diversos,
haciendo
preguntas,
repreguntas y comentarios para
demostrar si entendió o no.
Comprensión de textos
 Infiere mediante la inducción o
deducción información de los
textos que lee.
 Organiza información en mapas
conceptuales, mentales, línea
de
tiempo
esquemas
comparativos, y de causaefecto.
 Identifica la importancia del
índice y del glosario para la
comprensión del texto.
 Discrimina la estructura de
reseñas, guías, manuales y
cartas comerciales.
 Identifica las características
específicas
del
diccionario
enciclopédico y filosófico en
cuadro comparativo.
 Analiza textos descriptivos y de
discrepancia
elaborando
esquemas
pertinentes
y
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
 La exposición en el aula. Exposición
argumentativa
y
multimedia.
Características.
 El informe oral y el debate. Características.
 La articulación y la pronunciación.
 Recursos no verbales. Desplazamiento y
gesticulación.
 Las fichas y el material impreso como apoyo
a la comunicación oral.
 Variaciones sociolingüísticas.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Estrategias de lectura.
 Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
 Análisis
paratextual,
pragmático
y
semántico.
 Los mapas conceptuales y mentales. Línea
de tiempo.
 Esquemas comparativos y de causa-efecto.
 El mensaje explicito e implícito. La moraleja.
 El índice y el glosario. Importancia.
 El diccionario enciclopédico y filosófico. El
lenguaje científico.
 Textos descriptivos, de discrepancia y
textos mixtos. Características.
 La reseña. Estructura.
 Manuales,
guías,
carta
comercial.
Estructura.
Gramática y ortografía
 La oración gramatical. Estructura. Casos de
concordancia.
 El pronombre y el verbo. Formas verbales
simples y compuestas.
 Conectores de adición, causa, efecto,
secuencia,
equivalencia,
evidencia,
conclusión, temporal, posición y otros.
 Casos de referencia: Elipsis, sustitución
léxica.
 Recursos de la coherencia.
 Dos puntos, signos de interrogación y
exclamación. Principales usos.
 Acentuación especial. Tilde diacrítica y
enfática. la tilde en diptongos y triptongos.
 Uso de c-s-z-h-r-rr
Lenguaje audiovisual
 Reportajes y columnas. Características.
emitiendo su punto de vista
 Boletines, trípticos. Función comunicativa.
sobre el contenido de los
 La imagen (fija y en movimiento).
mismos.
 Los animes y la telenovela. Características
 Discrimina
la
estructura,
y análisis crítico.
elementos y tipos de la novela y
 La entrevista. Características y estructura.
el cuento moderno identificando
 La charla radial. Características.
el mensaje explicito e implícito.
 La publicidad radial. Características.
 Identifica la estructura de la
 Pagina web y biblioteca virtual.
obra
literaria
y
las
características del género al Literatura
que pertenecen.
 La narración. Estructura. Elementos.
 Enjuicia el contenido de animes
Técnicas.
y telenovelas en una exposición
 La novela y el cuento modernos. Rasgos
multimedia.
particulares. Clasificacion.
Producción de textos
 La lirica. Características. Especies. Análisis
 Redacta reseñas, manuales,
literario.
guías y cartas comerciales,
 Recursos estilísticos.
teniendo
en
cuenta
su
 El teatro. Características. Especies. El guion
estructura
y
la
función
teatral.
comunicativa de cada una de
 Figuras literarias: fónicas, semánticas y
ellas.
sintácticas.
 Redacta textos periodísticos
 El estilo literario.
(reseña, entrevista, reportaje y
columna),
expositivos, Lecturas sugeridas
descriptivos sobre objetos,
 Los perros hambrientos/Ciro Alegría
procesos
o
fenómenos,
 La casa de cartón/Martin Adán
presentando con claridad, sus
 Los cachorros. Los jefes/Mario Vargas Llosa
cualidades, elementos o fases.
 María/Jorge Isaacs
 Elabora guión radial publicitario
 Romeo y Julieta/William Shakespeare
utilizando recursos tics.
 Veinte poemas de amor y una canción
 Crea cuentos, relatos, poesías,
desesperada/Pablo Neruda
guión teatral, teniendo en
cuenta los rasgos de cada
género
y
especie
e
incorporando técnicas, estilo y
figuras literarias diversas.
 Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales
para
otorgar
coherencia,
cohesión
y
corrección a los textos que
produce.
 Edita el texto para hacerlo
atractivo y novedoso.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras
personas.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística, cultural y de la comunidad rímense.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Discurso oral
 Planifica su participación oral,
 La exposición académica. Características.
organizando la información y
Estructura. Propósito. Planificación.
previendo los recursos de
 Las técnicas de participación grupal :
apoyo a su intervención, según
- El debate
la técnica grupal en la que
- El panel
participe
(exposición
- Conferencias
académica, conferencia, panel,
- Mesas redondas.
disertación radial, declamación,
- El informe de una comisión
dramatización).
 Convenciones de participación
 Diserta sobre temas diversos
- Organización y conducción.
relacionados a la defensa de
 La declamación: Concepto. Propósito.
los derechos propios y ajenos,
Momentos, recursos: Cualidades de la voz.
conciencia
responsable
y
Impostación. Entonación, timbre, intensidad,
comprometida
con
la
ritmo. Expresión oral y corporal.
conservación
del
medio
 El liderazgo. Los recursos de persuasión.
ambiente, la
prevención de
 La dramatización: concepto, propósito,
riesgos naturales, seguridad vial
momentos y técnicas. Expresión corporal.
y el cuidado de la salud integral
 Recursos
verbales
y
no
verbales:
en conferencias y mesas
Importancia de la mirada.
redondas, utilizando lenguaje
 La lengua: uso local y uso estándar.
técnico
y
presentando
Identidad lingüística y cultural
argumentos sólidos.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Expone
temas
diversos,
 Texto y tipología textual.
presentando las ideas con
 Textos administrativos:
secuencia lógica, relacionando
- Actas, oficios, solicitudes,
premisas y conclusiones, y
Memorandos. Curriculum.
apoyándose
en
fuentes
Estructura.
Convenciones
y
científicas y tecnológicas.
formalidades.
 Relata
avisos
publicitarios,
 Los esquemas
programas
deportivos
y
- El mapa semántico y la red semántica
musicales utilizando inflexiones
- Esquema de llaves
de voz, así como los recursos
- La línea de tiempo
propios de cada formato.
- El circulo concéntrico
 Escucha mensajes diversos,
- El diagrama del árbol
haciendo
preguntas,
- La infografía
repreguntas
y
comentarios

Importancia
de los apéndices y las
fluidamente.
referencias bibliográficas.
 Interpreta el significado que

El párrafo. tipos. progresión temática.
transmiten los recursos no
 Concepto,
estructura.
Criterios
de
verbales en el intercambio de
organización
de
la
información:
Jerarquía,
información.
analogía, clasificación.
 Enjuicia las ideas de los demás,

Los hechos y las opiniones. diferencias.
así como el uso de la lengua,

Coherencia textual (unidad de las partes,
según lo interlocutores y la
situación comunicativa.
orden de las ideas). Oraciones eliminadas.
Comprensión de textos
Plan de redacción.
 Identifica las premisas, los
 Operadores y organizadores textuales.
argumentos y las conclusiones
 El ensayo: Características y estructura.
en monografías y ensayos,
 La monografía: Planificación, objetivos,
valorando los aportes del autor.
metas, metodología, recursos.
 Identifica la importancia del
 Técnicas de revisión y corrección del texto.
apéndice y las referencias Gramática y ortografía
bibliográficas, como medio para
 Proposiciones coordinadas y subordinadas.
obtener más información.
 La oración compuesta: clases.
 Discrimina
la
información
 Preposiciones y conjunciones.
relevante y la estructura de
 El verbo: Formas verbales. La perífrasis
actas, solicitudes, oficios y
verbal.
memorandos.
 Guiones, comillas, paréntesis. Principales
 Enjuicia los hechos relevantes
usos.
que dieron lugar a los diversos
 La tilde diacrítica en interrogativos y
movimientos literarios.
exclamativos.
 Discrimina las características
 Los conectores.
del
lenguaje
televisivo
y
 La referencia: anáfora, catafora, elipsis.
cinematográfico presentes en
 La tilde en palabras terminadas en “mente”.
los mensajes publicitarios.
 La tilde en palabras latinas o de otros
 Infiere el propósito comunicativo
idiomas.
de editoriales y artículos de
 Uso de j - g, y - ll, x,
opinión,
discriminando
los
hechos de las opiniones.
Lenguaje audiovisual
 Organiza información sobre la
 Editoriales
y
artículos
de
opinión.
literatura
peruana
e
Características.
hispanoamericana en esquemas
 Lenguaje televisivo y cinematográfico.
(mapa
semántico,
red
Imagen,
efectos
sonoros.
Función
semántica, infografía, esquema
comunicativa.
de llaves, diagrama de llaves,
 La publicidad televisiva, radial e impresa.
diagrama del árbol, circulo
Formatos y mensajes.
concéntrico, mapa mental, línea
 Ética y medios de comunicación.
de tiempo).
 Programas radiales musicales y deportivos.
 Analiza las obras de la literatura
Estructura y recursos de apoyo.
peruana e hispanoamericana,
 Fascículos y revistas especializadas.
identificando el contexto social y
 La fotografía: tipos.
cultural y los movimientos o
 La entrevista.
escuelas literarias a los que
 El
afiche
publicitario.
Estructura,
pertenecen.
planificación.
 Enjuicia el contenido y el
 El chat
lenguaje utilizado en los textos
 Los buscadores.
que lee.
 El blog.
Producción de textos
Literatura
 Planifica la producción de textos
 Literatura peruana e hispanoamericana.
(revista escolar, textos lúdicos
Contexto social y cultural. Movimientos y
(acrósticos,
crucigramas
y
escuelas literarias:
adivinanzas),
monografía,
 Literatura de la conquista y virreinato. Las
ensayo, articulo de opinión,
crónicas: españolas, indígenas y mestizas.
miniperiódicos, texto radial,
 Literatura de la emancipación e inicios de la
teatral, poesía) organizando
republica:
información en función del tema







que abordará.
- El costumbrismo
Redacta textos expositivos,
- Romanticismo y Realismo
presentando con secuencia
 Modernismo y Posmodernismo.
lógica las ideas y logrando
 El vanguardismo: Principales poetas.
coherencia entre las premisas,
 Literatura de 1920 y 1950: poesía y
el desarrollo temático y las
narrativa.
conclusiones.
 Narrativa y poesía entre 1950 y la
Redacta
oficios,
actas,
actualidad: Criollismo e indigenismo.
solicitudes
y
memorandos,
 Generación del 50, 70, 80 y 90.
respetando su estructura, así
como las convenciones y Lecturas sugeridas
formalidades propias de estos
 Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
documentos.
 Poesía / Abraham Valdelomar y José María
Elabora avisos publicitarios
Eguren.
utilizando el lenguaje televisivo
 Poesía / César Vallejo.
y teniendo en cuenta la función
 Prosas Profanas / Rubén Darío.
comunicativa de la imagen y los
 Alma América / José Santos Chocano.
efectos sonoros.
 El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
Elabora fascículos y revistas,
 Yawar Fiesta / José María Arguedas.
incorporando
gráficos
e
 El río / Javier Heraud.
imágenes, y utilizando las
 Pedro Páramo / Juan Rulfo.
aplicaciones informáticas y los
 Poesía / Pablo Neruda.
recursos de Internet.
 Cien años de soledad / Gabriel García
Crea textos literarios, en prosa o
Márquez.
verso, así como ensayos sobre
 La ciudad y los perros / Mario Vargas
las características de las obras
Llosa.
de la literatura peruana e
 Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
hispanoamericana, ubicándolas
 Crónica de San Gabriel / Julio Ramón
en el contexto social y cultural.
Ribeyro.
Utiliza las reglas ortográficas y
 El túnel / Ernesto Sábato.
gramaticales
para
otorgar
 Presencia femenina en la literatura
coherencia y corrección a los
contemporánea
textos que produce.
Edita el texto para hacerlo
atractivo y novedoso.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
 Valora las manifestaciones literarias de la comunidad rímense y de la región.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Discurso oral
 Planifica su participación oral,
 La exposición espontánea.
organizando la información y
 El relato
previendo los recursos de
 La
exposición
argumentativa.
apoyo a su intervención según
Características.
la técnica grupal en la que
 Técnicas de participación grupal:
participe.
- asamblea
 Diserta sobre temas diversos
- panel
(defensa de los derechos
- seminario
propios y ajenos, conciencia
- foro
responsable y comprometida
- plenario
con la conservación del medio
- coloquio
ambiente, la prevención de
- Estudio de casos
riesgos naturales, seguridad
o Organización y conducción.
vial y el cuidado de la salud
 El discurso académico y político.
integral)
en
paneles,
 Cualidades del discurso. La elocuencia, la
seminarios
y
foros;
fluidez léxica.
apoyándose en bases teóricas;
 Los prejuicios lingüísticos.
y
utilizando
lenguaje
 El liderazgo y recursos de persuasión.
pertinente.
 Recursos retóricos.
 Argumenta puntos de vista Técnicas de lectura y teoría del texto
sobre
temas
diversos,
 Estrategias previas, durante y después de la
acudiendo a fuentes y recursos
lectura.
para sustentar su propia
 La metalectura. técnicas de control y
opinión.
autorregulación.
 Conduce programas radiales,
 El paratexto de un libro. importancia del
asambleas,
ceremonias
o
epílogo y la nota al pie.
eventos masivos, demostrando
 Tipología textual; continuos y discontinuos,
liderazgo.
mixtos.
 Interpreta el significado que
 Análisis pragmático y semántico.
transmiten los recursos no
 La coherencia textual: Oraciones eliminadas.
verbales en la emisión de
Plan de redacción.
programas radiales diversos.
 La
referencia:
sustitución
léxica
y
 Enjuicia las ideas de los
nominalización.
demás,
así
como
las
 Los conectores
cualidades
del
discurso
 El texto descriptivo: el folleto turístico.
argumentativo.
 La cruz categorial.
Comprensión de textos
 El texto causa-efecto
 Identifica el problema, las
 El texto problema solución
hipótesis y las conclusiones en
 Diagramas de causa-efecto: la espina de
informes de carácter científico,
pescado y el árbol de problemas.
y otros textos expositivos,
 La inferencia
valorándolos aportes del autor.
 El texto argumentativo y discrepantes.
 Identifica la importancia del
 Los argumentos que debilitan o fortalecen la
epílogo y la nota al pie, como
tesis
medios
para
obtener
 Tipos de argumentación.
información.
 Memorial, hoja de vida. estructura.
 Analiza relaciones de causa Fuentes de información. tipos. primarias y
efecto utilizando la espina de
secundarias. el fichaje.
pescado y el árbol de
 El informe científico. el problema, las
problemas.
premisas y las conclusiones.
 Infiere
el
propósito
 Cualidades de la redacción: la concisión, la
comunicativo en los textos
claridad y la propiedad.
provenientes
de
Internet,
 Técnicas para la edición del texto.
opinando sobre los mensajes Gramática y ortografía
subliminales.
 Oración compuesta.
 Analiza
la
información
 Adjetivación y adverbialización.
relevante de diversos tipos de
 Puntos suspensivos. La puntuación en la
textos
identificando
su
nota al pie.
propósito comunicativo.
 La tilde en palabras compuestas.
 Discrimina la estructura de
 Palabras de acentuación doble.
memoriales y hojas de vida, así
 Uso de z y d finales. Los grupos
como
el
propósito
Consonánticos.
comunicativo.
 Organiza información sobre la Lenguaje audiovisual
literatura española y universal,
 Tipos de textos provenientes de Internet. El
valorando sus aportes a la
hipervínculo.
literatura
peruana
e
 Los mensajes subliminales en los medios de
hispanoamericana.
comunicación.
 Analiza las obras de la
 Las TIC. La Internet y su influencia en la
literatura española y universal,
sociedad.
identificando el contexto social
 Las bibliotecas virtuales
y cultural y los movimientos o
 Principales buscadores.
escuelas literarias a los que
 Programas
radiales:
educativos,
de
pertenecen.
proyección social.
 Enjuicia el contenido y el
 La multimedia. Utilidad.
lenguaje utilizado en los textos
 El juego multimedia.
que lee y en los géneros
 Aplicaciones informáticas:
cinematográficos que observa.
El procesador de textos.
Producción de textos
Las diapositivas.
 Planifica la producción de
 El blog
textos
sobre
temas
 Géneros cinematográficos.
relacionados a la defensa de
 Análisis de películas.
los derechos propios y ajenos,
 El informe periodístico.
conciencia
responsable
y
 La crónica.
comprometida
con
la
 El reportaje
conservación
del
medio Literatura
ambiente, la prevención de
 La literatura española y universal y sus
riesgos naturales, seguridad
vínculos con la literatura peruana e
vial y el cuidado de la salud
hispanoamericana. Ubicación en el contexto
integral y proyectos de vida,
social y cultural. Movimientos y escuelas
organizando información en
literarias:
función del tema que abordará.
- Antigua clásica: griega
 Redacta informes científicos,
- Edad media: El cantar del mío cid
relacionando el problema, la
- El Renacimiento: el lazarillo de Tormes y
hipótesis y las conclusiones.
Cervantes.
 Redacta memoriales y hojas de
- El barroco: Lope de vega
vida, respetando su estructura,
- Romanticismo: Goethe y Bécquer.
las
expresiones
- El realismo: Benito Pérez Galdós
convencionales, así como las
- El modernismo y la generación del 98:
formalidades
de
estos
Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.
documentos.
 Diseña programas radiales de
- La literatura entre 1900 y 1950: Kafka y
carácter
educativo
y
de
Hemingway.
proyección social, utilizando
- La literatura entre 1950 y la actualidad.
fuentes de información y
 Técnicas
narrativas,
teatrales
y de
recursos
tecnológicos
versificación
disponibles.
 El ensayo literario.
 Elabora
presentaciones Lecturas sugeridas
animadas sobre diferentes
 La Ilíada / Homero.
temas,
utilizando
las
 Edipo Rey / Sófocles.
aplicaciones informáticas, la
 El poema de Mío Cid / Anónimo.
multimedia u otros recursos
 Lazarillo de Tormes / Anónimo.
disponibles en la zona.
 El Quijote de la Mancha / Miguel de
 Crea textos literarios, en prosa
Cervantes.
o verso, así como ensayos
 Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
sobre las características de las
 Werther / Wolfang Goethe.
obras de la literatura española
 Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
y universal, ubicándolas en el
 Campos de Castilla / Antonio Machado.
contexto social y cultural.
 Marianella / Benito Pérez Galdós.
 Utiliza las reglas ortográficas y
 La metamorfosis / Franz Kafka.
gramaticales
para
otorgar
 El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
coherencia y corrección a lo
 Premios Nobel de los últimos años (Camilo
textos que produce.
José Cela, José Saramago, Günter Grass,
 Edita el texto para hacerlo
Imre Kertesz, entre otros).
atractivo y novedoso.
 Presencia femenina en la literatura
contemporánea
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural del Rímac.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
 Valora las manifestaciones literarias de la comunidad rímense y región.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL
ÁREA DE INGLES
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
 Dialoga con sus compañeros acerca de
sí mismo y su entorno inmediato, con
entonación adecuada y mostrando
respeto por las ideas de los demás.
 Entiende
y
sigue
instrucciones
sencillas y de uso cotidiano en el aula.
 Describe el aspecto físico de las
personas así como actividades de
rutina con pronunciación clara en sus
expresiones.
 Escucha y comprende información
específica haciendo uso de ayudas
visuales para una mejor comprensión.
 Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo
así como las expresiones necesarias
para iniciar o terminar un diálogo,
valiéndose del uso de las TICS.
 Evalúa el control de la voz, del cuerpo
y de la mirada para comprender el
mensaje.
Comprensión de textos
 Predice el contenido del texto teniendo
en cuenta los elementos paratextuales.
 Identifica la información global o
específica de textos sencillos como
instructivos,
diálogos
,
cartas
personales, anuncios, entre otros,
utilizando los procedimientos de
comprensión como: el skimming y el
scanning.
 Discrimina las ideas principales de las
secundarias de un texto utilizando el
subrayado y la enumeración de
párrafos.
 Infiere el significado de las palabras
por el contexto.
 Organiza la información del texto leído
de acuerdo con su ubicación en los
párrafos.
CONOCIMIENTOS
Léxico
 Indicadores de relaciones sociales:
Saludos,
despedidas.(formal
&
informal)
 Información
personal
(nombres,
dirección, cumpleaños, nacionalidad,
entre otros).
 Elementos socioculturales (alimentos,
festividades, medio ambiente, arte).
 Expresiones propias de la lengua:
saludos,
expresiones
populares,
expresiones familiares, entre otras.
 Expresiones formales e informales.
 Vocabulario propio de las situaciones
comunicativas que se presentan en el
grado
(preservación
del
medio
ambiente).
Fonética
 Expresiones en contexto que permitan
mejorar la pronunciación y entonación.
- æ : lad, bad, cat
- ç : she, sure, emotion, sugar,
machine
Recursos no Verbales
 Gestos y acciones: La designación, la
demostración, acciones observables.
 Los elementos paratextuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
IGramática y Ortografía
 Comandos (come in, sit down, entre
otros).
 Conectores: and, so, because.
Tiempos verbales: Presente simple
(verb to be /active verbs), presente
progresivo.
(affirmative,negative
&
interrogative)
 Pronombres(personales, there is /there
are),
preposiciones,(below,next
to,behind,etc)
adjetivos
posesivos
(my,your,his,etc),adjetivos
calificativos(new,old,etc), adverbios de
 Evalúa el contenido del texto
,valiéndose del uso de las TICS.
Producción de textos
 Planifica la producción del texto,
identificando la situación comunicativa.
 Organiza la información teniendo en
cuenta el texto que produce.
 Redacta
textos
sencillos
sobre
aspectos
 personales y situaciones concretas,
como diálogos y mensajes cortos.
 Redacta textos en los que describe el
aspecto físico de las personas, así
como las actividades diarias que pueda
realizar.
 Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficas propias del texto que
produce valiéndose del uso de las
TICS .
 Evalúa el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuación y coherencia del
texto.
frecuencia(every
day,
sometimes,often,etc), entre otros.
 Palabras y expresiones interrogativas:
Wh-questions/yes- no questions.
 Auxiliar can.
 Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.…g
ACTITUDES






Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa e interés en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
CONTENIDOS DE 2AÑO- INGLES
CAPACIDADES
Expresión y Comprensión Oral
 Dialoga con sus compañeras para
intercambiar
información
sobre
aspectos específicos y de interés
personal: cómo presentarse, dar
información personal, cómo describir
lugares, cómo llegar lugares en la
ciudad, la ubicación en distintos
lugares,
sugerencias,
expresar
cantidades al comprar y vender, gustos
y preferencias , entre otros), solicitando
aclaraciones cuando es necesario.
 Entiende y sigue instrucciones de uso
CONOCIMIENTOS
Lexico
Expresiónes de cortesía propias de la
situación comunicativa.
Rutina diaria (hora, fecha, medios de
transporte)
Deportes, animales,nombres de lugares:
continente, país, calle, frutas, lugares de
interés, postres, tiendas, verduras
computadoras, empleos,viajes, etc.
Elementos
socioculturales
(alimentos,
festividades nacionales, medio ambiente, arte,
entretenimiento) Fechas, festividades,
Prevención de desastres naturales.
cotidiano.
Describe el aspecto físico ypsicológico
de las personas así como sus acciones
con la entonación y pronunciación clara
y precisa.
 Infiere información proveniente de los
avisos clasificados.
 Analiza textos diversos como diálogos,
conversaciones referias a temas
personales provenientes del mundo
auditivo
como
decir
la
hora,
conversaciones referidas a temas
personales provenientes de un medio
auditivo, teniendo en cuenta las
cualidades de la voz en la emisión del
mensaje.
•
Utiliza recursos TICs, recursos no
verbales
y expresiones pertinentes para iniciar
o
terminar un diálogo.
•
Evalúa el contenido del mensaje
emitido
por su interlocutor manifestando su
acuerdo o desacuerdo.
Comprensión de textos
• Predice el contenido y el tipo de texto
considerando los elementos paratextuales.
• Discrimina la información relevante de la
complementaria en textos diversos,
referidos
a hechos o sucesos pasados, utilizando las
técnicas y estrategias de lectura pertinente.
• Interpreta el contenido del texto, teniendo
encuenta el lenguaje iconográfico.
• Organiza la información, producto de la
comprensión del mismo.
• Evalúa el contenido de los textos,
valiéndose del uso de las TICs.

Producción de textos
• Planifica el tipo de texto a producir
considerando la situación comunicativa.
• Organiza la información, respetando el
orden lógico de las ideas y las reglas de
puntuación.
• Redacta textos variados en relación con
sus vivencias personales y eventos
ocurridos, entre otros, considerando la
estructura del texto.
• Redacta cartas personales expresando
sus ideas y experiencias, empleando el
Expresiones
propias
de
la
lengua,
expresiones
populares,
proverbios,
expresiones familiares, entre otras.
Expresiones formales e informales en
diálogos y conversaciones sobre situaciones
diversas al inicio y al término.
Avisos clasificados: periódico, stand de
periódico, calle, revistas, titulares, paginas
principales.
Vocabulario propio de las situaciones
comunicativas presentadas.
Gente: padres, señor, señora, familia, etc
Pronombres y adjetivos: yo, tu, mi, tu,su,etc
Otros: buenos días, hola, hasta luego,
gracias, ven a verme, etc.Facil- difícil; gordo,
alto, joven, viejo, rico, delgado, bajo, pobre.
Nuevo, viejo, fápido, lento. Lleno, vacío
Lectura: series, noticias, dibujos animados,
documentales, comedias.
.Recursos no Verbales
• Los gestos, la mímica, las expresiones del
rostro.
• Elementos paratextuales. La ilustración:
fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas,
espaciados.
Gramática y Ortografía
El presente del vebo To Be. There is/ There
are
El uso de can. La Hora. Fecha
El presente progresivo (1) (be)
Verbos para describir acciones: estudiar,
sentarse, jugar, etc. Adjetivos
El presente progresivo (2) (be)
Sustantivos Contalbes y no contables.
Preposiciones de lugar. Adverbios de
frecuencia
El presente progresivo (repaso)
Infinitivos para expresar propósito
• Imperativos de consejo (Take this, it’s good
for you).
• Conectores de adición: furthermore,
moreover, entre otros.
• Conectores de contraste: however, despite
although, entre otros.
• Tiempos verbales: pasado simple, El pasado
del verbo To Be. Pasado progresivo.Futuro
(going to / will).
• Verbos compuestos: look after, look at, look
for, entre otros.
•
Modals,
cuantificadores,
sustantivos
contables
y no contables, Why...? Beause, entre otros.
procedimiento
adecuado
para
la • Reglas de
producción de textos.
interrogación
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográfi y de exclamación.
cas propias del texto que produce,
valiéndose del uso de las TICs.
• Evalúa el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuación, cohesión y
coherencia del texto.
puntuación:
signo
de
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL
ÁREA DE INGLES
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
 Dialoga con sus compañeros u otras
personas para expresar acuerdos y
desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar
una invitación, entre otros, utilizando
estrategias pertinentes para superar
problemas léxicos y dar fluidez
y
coherencia al diálogo.
 Entiende y sigue las indicaciones de los
textos instructivos vinculados al uso de
aparatos domésticos, reglamentos referidos
a la seguridad, recetas , entre otros.
 Describe lugares y eventos o hechos
vividos en determinado momento, así como
la preparación
y organización de un
evento.
 Infiere la intención comunicativa de
conversaciones y documentos grabados
sobre temas familiares o de su interés en
los que se usa un lenguaje estándar.
 Analiza textos diversos registrados en un
medio auditivo (cd o radio) vinculados a
temas de interés social.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones
de cortesía para dirigirse a alguien, así
como para iniciar, mantener y terminar una
conversación o diálogo , valiéndose del uso
CONOCIMIENTOS
Léxico
 Hábitos de estudio y de trabajo.
 Elementos
socioculturales
(alimentos
saludables
, comida rápida,
celebraciones
internacionales,
medio ambiente, arte).
 Expresiones propias de la lengua,
expresiones
idiomáticas,
y
aquellas
estereotipada,
entre
otras.
 Expresiones formales e informales
en diálogos y conversaciones
sobre situaciones diversas al
inicio, durante y al término.
 Vocabulario propio para las
situaciones comunicativas que se
presentan
en
el
grado
(preservación
del
medio
ambiente).
Fonética
 Procedimientos para mejorar la
pronunciación y entonación.
• ³ : happy, glorious
• è : thin, thick, strength
Recursos no Verbales
 Comportamiento paralingüístico.
de las TICS..
 El lenguaje del cuerpo, la postura.
 Evalúa la claridad de las ideas emitidas por
 Elementos
paratextuales.
La
el interlocutor, así como las cualidades de
ilustración;
la voz.
 fotografías, dibujos. La tipografía;
Comprensión de textos
itálicas, espaciados.
 Predice la intención del autor teniendo en In Gramática y Ortografía
cuenta la estructura y los elementos
 Imperativos de recomendación (Go
paratextuales.
to the dentist).
 Identifica el tema, la secuencia de hechos,
 Expresiones para dar ejemplos: for
las ideas principales, entre otros elementos
instance, such as, entre otros.
propios del tipo de texto que lee.
 Conectores de tiempo: before,
 Discrimina la información relevante de la
while, now that.
complementaria
y
la
accesoria
 Tiempos
verbales:
presente
considerando las estrategias de lectura
progresivo,
pertinente. (skimming & scanning.)
pasado
progresivo
&
 Infiere el propósito del texto así como el
futuro.(affirmative,negative
&
sentido del mismo por inducción o
interrogative)
deducción.
 Verbos compuestos: Give up, give
 Organiza las ideas que recepciona de un
back,
medio auditivo de acuerdo con su
give in, entre otros.
relevancia para la comprensión del texto.
 Orden de los adjetivos.
 Evalúa la estructura y contenido del texto ,
 Sustantivos plurales irregulares.
valiéndose del uso de las TICS.
(men,mice,etc)
Producción de textos
 Adverbios de tiempo.
 Planifica el texto a producir, seleccionando
 Pronombres interrogativos.
la información según a quienes dirigirá el
 Palabras interrogativas.
texto.
 Reglas de puntuación: Comillas,
 Organiza la información, respetando el
dos puntos, punto y coma, puntos
orden lógico de las ideas al describir sus
suspensivos.
experiencias personales.
 Redacta textos formales como cartas de
invitación,
agradecimiento,
rechazo,
reclamo por un mal servicio, entre otros,
empleando las expresiones formales
correspondientes a cada caso.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce , valiéndose
del uso de las TICS.
 Evalúa la adecuación, la coherencia y la
corrección del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa e interés en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 4º GRADO - 2010
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
• Planifica su participación en diversos contextos y
con propósitos diversos como el expresar alegría,
sorpresa y sus puntos de vista.
• Conversa con diversos interlocutores sobre
temas de interés social, en los que expresa sus
opiniones, sus sentimientos y emociones como
alegría, sorpresa, entre otras.
• Expone sus ideas referidas a temas variados y
de interés personal y social presentando
argumentos sobre los mismos.
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones
específicas relacionando causa y consecuencia,
empleando las expresiones pertinentes con una
entonación y pronunciación precisa. Como
criterios de riesgo, autoestima e identificación
cultural.
• Infiere la información proveniente de programas
de televisión y de documentos grabados sobre
temas familiares o de su interés en los que se usa
un lenguaje estándar.
• Analiza textos variados en los que tiene en
cuenta las cualidades de la voz para expresar
ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de
cortesía para dirigirse a alguien, así como para
iniciar, mantener y terminar una conversación o
diálogo.
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes
nativos sobre temas de interés social.
• Utiliza recursos verbales en planes futuros.
• Reconoce y utiliza en lecturas el tiempo presente
perfecto.
Léxico
• Obligaciones y actividades de
entretenimientos
(deberes
y
pasatiempos).
• Elementos socioculturales (salud,
enfermedades, festividades).
• Expresiones propias de la lengua,
expresiones idiomáticas, expresiones
de creencias, clichés y aquellas
estereotipadas: las metáforas, los
procedimientos de insistencia, entre
otras.
• Expresiones formales e informales en
diálogos y conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio, durante y
al término.
•
Vocabulario
propio
para
las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
Comprensión de textos
• Predice el sentido del texto considerando los
elementos paratextuales.
• Identifica las ideas principales y secundarias o la
secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros
textos referidos a temas sociales de su interés.
• Discrimina las características del lenguaje
televisivo y cinematográfico.
• Infiere el mensaje de los textos que lee
considerando la estructura general del texto.
• Organiza la información de diversos temas de
interés social de manera secuencial y jerárquica,
empleando esquemas visuales para su mejor
Fonética
• Variaciones fonéticas determinadas
por el
contexto morfológico.
• ɪ : kit, bid, hymn
• ʤ : gin, joy, edge
Recursos no verbales
- La onomatopeya para mostrar dolor,
disgusto, indiferencia, entre otros.
Elementos
paratextuales.
La
ilustración;
cuadros,
esquemas,
postcards. La tipografía; cuerpo,
itálicas,
espaciados,
subrayado,
márgenes, entre otras.
Gramática y Ortografía
• Review
• Increasing vocabulary
• Imperativos de sugerencia (Talk to
your
teacher, it’s the best thing).
• Conectores de causa y consecuencia:
because, since, as a result, entre otros.
• Conectores para añadir ideas: what is
more, moreover, besides, entre otros.
comprensión.
• Tiempos verbales: presente perfecto,
futuro.
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
Producción de textos
• Verbos compuestos: put off, put down,
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona put
la información relevante a comunicar.
on, entre otros.
• Organiza formas de presentación del texto • Adjetivos comparativos y superlativos.
apoyándose en las estrategias para la producción • Discurso indirecto.
de textos.
• Condicionales 0 y 1.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su • Reglas de puntuación: paréntesis y
entorno personal, familiar o al contexto de su apostrofe.
comunidad, respetando las reglas de ortografía.
• Redacta diversos tipos de texto para informar,
expresar sus ideas sobre temas abstractos o
culturales como una película o la música.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL 5º GRADO - 2010
Capacidades, conocimientos y actitudes diversificadas
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL - COMPRENSION DE TEXTOS
PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación en diversos Léxico
contextos y con propósitos diversos.
 Estilos de vida de diferentes países
 Debate sobre temas variados de interés
(comparaciones).
social en los que expresa sus ideas y
opiniones, así como sus emociones y
 Elementos
socioculturales
(salud,
sentimientos
enfermedades, festividades, medio
ambiente, arte).
 Elabora cuadros que ofrecen o invitan
dando a conocer su aceptación o
 Expresiones propias de la lengua,
rechazo.
expresiones idiomáticas, expresiones
de creencias, clichés y aquellas
 Expone temas variados sobre los que
estereotipadas: las metáforas, los
emite su opinión con suficientes
procedimientos de insistencia, entre
argumentos.
otra.
 Describe lugares, sucesos, hechos y
situaciones diversas, incluyendo sus
 Expresiones formales e informales en
emociones
y
sentimientos
con
diálogos y conversaciones sobre
proyección a su vida futura.
situaciones diversas al inicio, durante y
al término.
 Infiere información sobre temas sociales
y de su interés en los que se utiliza un
 Vocabulario propio para las situaciones
lenguaje estándar, proveniente de
comunicativas que se presentan en el
diversos medios audiovisuales como
grado.
programas televisivos así como de
registros gravados que pueden ser Fonética
entrevista, mesa redonda, entre otras,
 Variaciones fonéticas determinadas
valiéndose del uso de las TICS
por el contexto morfológicos
 Analiza textos diversos en los que tiene
 ʊ : book . put ,foot
en cuenta las cualidades de la voz para
 ʃ : pleasure, beige,seizure
expresar ideas, opiniones, emociones y
sentimientos
Recursos no verbales
 Identifica personas y dá descripciones
 Calidad de la voz, tono, volumen,
Auténticas.
duración de insistencia.
 Utiliza
recursos
no
verbales
y
 Elementos
paratextuales
.La
expresiones de cortesía para dirigirse a
ilustración; cuandros, esquemas y
alguien ,así como para iniciar, mantener
diagramas. La tipografía en general.
y terminar una exposición o debate
 Evalúa las opiniones vertidas por
hablantes nativos, así como los
contenidos de los temas de interés
social.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas e el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Diversificación Curricular de Educación por el Arte
PRIMER AÑO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
Artes visuales
 Expresa sus emociones y  Caligrafía artística
sentimientos mediante el  Artes visuales. Concepto, clasificación.
dibujo y la pintura, utilizando
Disciplinas artísticas.
diverso elementos artístico  Elementos constitutivos de las artes
plástico.
visuales: línea, color, forma.
 Representa
creativamente  Elementos: tema realista o abstracto,
los elementos de un modelo
composición o distribución de elementos
de
paisaje
mediante
en el campo visor.
diferentes tipos de líneas.
 Materiales no convencionales. Reciclables:
 Crea imágenes y situaciones
plásticos, vidrio, telas, algodón, etc.
utilizando
materiales
y
Naturales: hojas, arena, piedra, tintes
recursos a partir de su propia
naturales, etc.
vivencia.
 Dibujo básico. Lineal y geométrico.
 Reconocen los elementos  Estudio básico de los colores: primarios,
plásticos
secundarios y terciarios.
 Ejecuta diversos ejercicios y  Técnicas
creativas.
Bidimensionales:
temas
musicales
de
dáctilopintura,
estarcido,
esgrafiado.
iniciación utilizando la voz
Tridimensionales:
modelado
(arcilla,
y/o instrumentos musicales.
plastilina, etc), tallado (madera, jabón,
 Ejecuta
movimientos
tubérculo, etc.)
corporales
y
formas
coreográficas
para
la Música
iniciación de la danza.
 La Música: Concepto y origen
 Ejecuta juegos de iniciación  El sonido: Clases y cualidades.
dramática e improvisa temas  Música: Concepto y origen.
de su entorno.
 Elementos de la música: Ritmo-melodía.
 Expresa
su
sensibilidad  El
pentagrama:
Líneas
adicionales
mediante la música, el canto,
superiores e inferiores.
la danza las artes visuales y  Claves o llaves.
el teatro.
 Caligrafía Musical.
 Las figuras e duración y sus silencios.
Apreciación artística.
 Ubicación de las notas musicales en el
 Identifica el concepto de
pentagrama.
música
 Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
 Discrimina
información  La voz: clasificación.
relevante
sobre
artes  Técnica vocal: postura, respiración y
visuales:
disciplinas
y
dicción. Repertorio.
elementos.
 Instrumentos musicales.
 Identifica los elementos que  Ejecución instrumental.
componen
las
diversas
manifestaciones artísticas.
Danza
 Relaciona imágenes de su  Danza. Conceptualización y clarificación
contexto con sus propias
por su procedencia geográfica e histórica.
vivencias.
 Elementos de la danza, Cuerpo y espacio.
 Percibe diferentes sonidos y  Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
los
relaciona
son
su
fraseo.
naturaleza sonora.
 Expresión corporal. Movimientos, equilibrio
 Valora el mensaje que
y relajación.
expresan
las
diferentes  Desarrollo auditivo. Escucha activa.
manifestaciones artísticas.
 Figuras coreográficas.
 Identifica Información básica
referente al teatro.
Teatro
 Observa los movimientos y  El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
escucha
sonidos
del
Elementos técnicos del Teatro.
contexto y los relaciona con  Expresión vocal. Cualidades de la vozsu cuerpo.
 Juegos de iniciación dramática. Ejercicios
 Valora el mensaje y la forma
plásticos y vocales.
de
las
manifestaciones  Cuento vivo. Narración de cuentos.
artísticas.
 Representaciones del teatro de Títeres.
 Conoce principios básicos
Confección y manejo de títeres.
del teatro.
 Apreciación estética teatral.
 Emite opiniones respecto a
la variedad cultural artística
del país.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse
en la integración de un grupo artístico
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
SEGUNDO AÑO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
ARTES VISUALES
 Identifica las técnicas - Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la
del dibujo o pintura.
iconografía precolombina peruana.
 Aplica
técnicas
de - División del dibujo artístico: Por su ejecución,
por su genero
dibujo
y
pintura
tomando en cuenta los - Dibujo, pintura, escultura, arquitectura, musica,
teatro.
elementos constitutivos
de las artes visuales.
 Reconocen las artes
plásticas
y
sus
actividades.
 Emplea
técnicas
pertinentes al desarrollo
musical,
vocal
e
instrumental
de
su
interés.
 Ejecuta ejercicios y
temas
musicales
vocales
e
instrumentales.
 Expresa
figuras
coreográficas de la
expresión danzaría del
folklore.
 Representa e improvisa
pequeñas
obras
teatrales
mediante
mimo y la pantomima.
 Expresa
diferentes
situaciones
de
su
entorno, a través del
teatro.
Apreciación Artística
 Identifica
símbolos
musicales teniendo en
cuenta el ritmo
 Identifica
ritmos
y
melodías
del
arte
popular peruano.
 Valores el contenido y
la forma que expresan
las
diferentes
manifestaciones
artísticas.
 Discrimina el contenido
de la música de su
región.
 Identifica
símbolos
musicales teniendo en
cuenta el ritmo.
 Aprecia el canto es sus
diferentes
manifestaciones.
 Discrimina el contenido
de
las
danzas
Construcción de bodegones
Estudio básico del color.
Colores complementarios, análogos.
Temperatura del color: fríos y cálidos.
Simbología del color. Estudio de los colores
precolombinos.
- La escultura: modelado.
- Técnicas de pintura: Acuarela, témperas, otros.
MUSICA
- Elementos de la música: Ritmo. Melodía.
- Frases rítmicas: creación de ritmos. Ritmos y
melodías del Perú
- Caligrafía musical
- El compás: Compases simples. Barras divisorias
de compás. Forma o manera de marcar el
compás
- Indicador de compás
- . Solfeo hablado
- Escala musical: escala diatónica de do mayor
- Practica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
- Repertorios
- La música en el Perú. Principales compositores.
- Ejecución instrumental.
DANZA
- Expresión corporal. Comunicación por el
movimiento, tono muscular y fuerza
corporal.
- Juegos de improvisación
danzaría:
ejercicios previos a la danza.
- Danza folklórica, Clasificación: Agrícolas,
festivas, ganaderas.
- Elementos de la danza: forma, estructura,
mensaje, carácter.
- Representación de danzas locales. Figuras,
coreográficas.
- Elementos básicos para la realización de la
danza.
TEATRO
- El teatro. Formas teatrales. Apreciación
estítica teatral.
- Expresión corporal. Movimiento, espacio y
tiempo.
- Expresión vocal.
- Respiración, dicción, fraseo, entonación e
improvisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para la preparación
del actor
- La pantomima: el mimo.
Teatro de sombras.
-
folklóricas de su región.
 Aprecia
la
estética
teatral en cada una de
sus expresiones.
 Identifica elementos de
la música.
ACTITUDES
- Muestra interés por el uso del instrumento musical.
- Tiene iniciativa par participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
- Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías.
- Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un grupo artístico.
- Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
- Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
TERCER AÑO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
Artes visuales
 Aplica técnicas del
 La transmisión de un mensaje. Sistema
dibujo artístico.
de comunicación. Elementos
 Crea
imágenes
 Historia del arte. Prehistoria, Edad
inspiradas
en
su
antigua, Edad media y Renacimiento.
entorno y tomando en
 El dibujo. Procedimientos: por ejecución
cuenta los aspectos
y por modelo.
de la composición.
 Dibujo artístico. Principales elementos
 Ejecuta
temas
de una expresión artística .Estudio de la
musicales
de
su
figura humana, elementos, construcción
entorno
utilizando
del retrato, construcción de caricatura e
diversos instrumentos
historietas.
musicales
de
su
 La perspectiva.
Sus elementos La
región.
composición simétrica y
 Representa
obras
 asimétrica.
sencillas
utilizando
 Paisaje .Definición .Diferentes técnicas.
libretos inspirados en
 El diseño, clases.
episodios, mitos y
 Escultura.
leyendas
de
su Música
localidad.
 Cualidades del sonido.
 Representa
danzas
 Los signos de alteración.
creativas fortaleciendo
 Escala musical: cromática. Solfeo
su identidad social y
Rítmico.
cultural.
 Caligrafía musical.
Apreciación artística
 Compases simples.
 Reconoce
las
 Técnica vocal.
diferentes técnicas del
dibujo artístico.
 El ritmo y el sonido en la evolución de la
 Identifica
las
música.
características de las
 El folklore.
artes visuales.
 Instrumentos musicales peruanos de
 Valora el contenido, la
origen pre- hispánicos.
forma y el mensaje
 Compositores locales y regionales.
que expresan las
 La melodía: frases melódicas.
diferentes
 Ejecución instrumental. Ejercicios con
manifestaciones
saltío, galopa, tresillos.
artísticas.
 Repertorio.
 Reconoce
los Teatro
aspectos formales de
 El teatro. Los géneros teatrales y su
la perspectiva en el
clasificación.
arte visual.
 Estructura de un texto dramático. Física:
 Reconoce el valor
actos, cuadros, escenas. Trama: inicio,
cultural, expresivo y
nudo, desenlace.
formativo de la música
 Apreciación estética teatral.
en
su
formación
 Expresión corporal y expresión vocal.
personal y social.
 La improvisación.
 Identifica
las
 Drama creativo.
características de una
 Recursos expresivos del actor.
producción teatral.
 Construcción de personajes.
 Analiza e interpreta el
 Producción de obra.
drama
creativo
y
construye su propio Danza
 El Folklore. Características.
personaje.
 El folklore costeño, andino y selvático.
 Identifica
las
 Evolución de la danza en el Perú.
características de la
 Danza creativa. Elementos básicos para
danza nacional.
la realización de la danza: vestuario,
 Reconoce elementos
escenografía, música.
expresivos
de
la
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
danza y se identifica
cinética, música y expresión.
con ellas.
 Representación
de
emociones
y
 Conoce
elementos
sentimientos
durante
el
desarrollo
de
la
técnicos de la música.
danza.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas , estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
CUARTO AÑO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
Artes visuales
 Representa
con
 Historia
del
arte
universal.
autenticidad e identidad la
Prehistoria. Arte egipcio. Arte
belleza del arte visual.
griego. Arte romano y otras artes.
 Experimenta
la
 La composición. Equilibrio, punto
composición en las artes
áureo.
visuales.
 Ritmo,
movimiento,
peso.
 Emplea la música en sus
Contraste, armonía.
diversas
formas
de
 Historia de las artes visuales.
expresión
sonora,
Neoclasicismo.
Moderna.
desarrollando
diferentes
Contemporánea.
sensaciones.
 Arte Peruano. El arte rupestre
 Emplea
técnicas
Escuelas y sus representantes.
pertinentes en el montaje
Diferentes estilos y épocas con
de
una
obra
teatral
investigaciones y visitas a museos.
inspiradas en su entorno
 El arte popular peruano y sus
social.
representantes.
 Representa una producción Música
teatral con autenticidad,
 Escalas
musicales.
Frases
identidad y estética.
melódicas. Solfeo rítmico.
 Utiliza elementos técnicos
 Alteraciones. Matices. Figuras de
para la producción teatral.
prolongación.
 Representa
danzas
 Caligrafía musical.
regionales, nacionales e
 Composición
de
ritmos.
internacionales, teniendo
Composición de melodías.
en cuenta los elementos
 La voz: técnica vocal.
que lo componen.
 Evolución de la música.
 Explora y experimenta las
 Instrumentos musicales en el
expresiones artísticas de
tiempo.
diferentes estilos y épocas.
 Práctica
vocal
con
diversos
Apreciación Artística
repertorios.
 Compara
las
 Ejecución instrumental.
manifestaciones de las Teatro
artes
visuales
en
el
 El teatro. Dramaturgia. Triángulo
proceso histórico.
argumental.
 Interpreta el mensaje del
 Elementos técnicos de producción
lenguaje musical.
teatral: Vestuario, escenografía,
 Descubre los mensajes
maquillaje, luces, utilería.
expresados en las obras
 Apreciación estética teatral.
musicales.
 Improvisación individual y colectiva.
 Valora el contenido, la
 Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
forma y el mensaje que
 Drama creativo. Construcción de
expresan las diferentes
personajes. Ejercicios dramáticos.
manifestaciones artísticas.
Cuadros y escenas.
 Compara
las
 Música y efectos sonoros en la
manifestaciones artísticas
expresión teatral.
del arte teatral.
 Producción de una obra teatral.
 Aplica los conocimientos Danza
adquiridos
en
una
 La evolución de la danza en el
producción teatral.
Perú.
 Compara
las
 Danza
prehispánica.
Danza
manifestaciones artísticas
colonial. Danza de fusión.
de la danza local y
 La danza como medio de
universal.
comunicación.
 Descubre los mensajes
 Danza
teatro.
Argumento.
expresados
en
las
Coreografía. Recursos externos:
representaciones
de
vestuarios, accesorios, maquillaje,
danzas
locales
y
escenografía.
universales.
 Representación de danzas locales
y universales.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
QUINTO AÑO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
Artes visuales
 Ejecuta
 La filosofía del arte y sus grandes
composiciones
pensadores.
plásticas
inspiradas
 La estética y la belleza a través del
en temas de su
tiempo.
entorno socio-cultural.
 Movimientos artísticos. Impresionismo.
 Interpreta
el
arte
Post Impresionismo. Fauvismo
.
musical tradicional y
Surrealismo.
popular
en
sus
 Artistas
plásticos
nacionales
diferentes estilos y
contemporáneos.
formas.
 El arte en los espacios públicos.
 Representa diversas
 Arquitectura colonial: Paseo de Aguas y
formas, géneros
de los Descalzos.
y estilos del teatro,
 Escultura monumental. Pintura mural.
con
espontaneidad,
 Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
destreza y libertad.
 Diseño publicitario.
 Representa
figuras
 Diseño y sus clases: de interiores,
coreográficas
gráfico,
ecodiseño,
industrial
y
de danzas nacionales
automotriz.
y
universales, Música
relacionándolas con
 Elementos de la música: la armonía, el
las diferentes formas
contrapunto.
artísticas.
 Caligrafía musical.
 Aplica conocimientos
 Interpretación musical con repertorio
adquiridos para el
local y universal.
desarrollo
de
la
 Formas y géneros musicales.
danza.
 La música en la actualidad.
Apreciación artística.
 La música en los medios de
 Identifica
los
comunicación.
elementos
que
 Apreciación musical.
constituyen
la
 Creación musical.
composición plástica
 Cultura
musical.
Compositores
en una obra.
nacionales e internacionales.
 Analiza el arte y la
 La evolución de la música. Instrumentos
estética a través de la
musicales con el tiempo.
historia.
 Práctica instrumental y vocal.
 Enjuicia el contenido y
 Repertorio.
mensaje de las obras
Teatro
artísticas.
 El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
 Valora el contenido, la
directores.
forma y el mensaje
 El arte dramático en los medios de
que expresan las
comunicación.
diferentes
 El teatro en el entorno peruano y
manifestaciones
latinoamericano.
artísticas.
 Elementos técnicos de la producción
 Valora el arte colonial
teatral. Lenguaje de imágenes. Lenguaje
rimense.
del color en escenario.
 Analiza
los

Apreciación
estética teatral.
conocimientos
 Ejercicios dramáticos. Improvisación
adquiridos
en
la
individual y colectiva.
interpretación de las

Construcción
de personajes: cuerpo y
diversas expresiones
voz
artísticas tradicionales

Cuadros
y escenas.
y populares del Perú.
 Dirección.
 Enjuicia el contenido y
 Producción teatral.
mensaje de las obras
Danza
musicales y teatrales.
 Técnica y estilo de la danza clásica.
 Reconoce
la
 La máscara en la danza.
importancia de los
 Creación de fi guras coreográficas.
movimientos
artísticos.
 Elementos
necesarios
para
la
realización de la danza clásica.
 Valora el contenido, la
Vestuario,
escenografía
y
forma y el mensaje
acompañamiento musical.
que expresan las
diferentes
 Representación de danzas locales y
universales.
manifestaciones
artístico-teatrales.
 Recursos externos para la realización de
la danza: vestuario, disfraces en
miniatura de danzas
internacionales.
 Muñequería.
nacionales
e
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN CIUDADANA
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura Cívica
-Identifica el papel que cumplen las normas
en la convivencia pacífica
-Identifica y organiza información sobre los
conceptos de exclusión, inclusión
y
discriminación
-Organiza datos recopilados en torno a la
solución pacífica de los conflicto-Analiza la problemática familiar
-Analiza la importancia de la seguridad
ciudadana para el Perú.
-Discrimina los medios de transporte y
elementos de una ciudad
-Argumenta sobre la importancia de las
señales de tránsito en la seguridad vial
-Discrimina el concepto de valores cívicos
CONOCIMIENTOS
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA
DE PAZ
Convivencia social
-¿Qué significa convivir?
-La necesidad de convivir y el principio de
convivencia en la sociedad.
-Analiza la problemática familiar para llegar
a su cohesión y evitar la desintegración
familiar.
Normas para la convivencia en espacios
públicos y privados
-¿Qué son normas y que papel cumplen?
-Las normas en teoría y práctica
-Convivir en paz en el hogar y la escuela
-Influencia de los valores para mejorar su
vida personal y extenderla a su entorno
Problemas de convivencia en el Perú
con respecto a los valores morales.
-Identifica el significado de héroe.
-Organiza información sobre patriotismo
-Identifica y organiza información acerca
de los conceptos de ciudadano y
nacionalidad
-Analiza información sobre los derechos y
obligaciones propios del ejercicio de la
ciudadanía
-Selecciona e identifica las principales
características de los derechos humanos
-Utiliza y crea líneas de tiempo para
representar la evolución de los derechos
humanos.
-Organiza datos recopilados sobre los
derechos del niño o adolescente.
-Reconoce
la
importancia
de
la
Convención de los Derechos del niño y
Adolescente para la protección de los
mismos
-Identifica qué son tributos e importancia
-Analiza la importancia de cumplir con la
emisión de comprobantes de pago.
-Analiza el funcionamiento de un sistema
de gobierno democrático.
-Sintetiza y organiza información con
respecto a algunas organizaciones civiles
del Perú.
-Discrimina las funciones del SINADECI y
el INDECI.
Identifica los aspectos que definen una
Cultura
-Identifica y organiza información con
respecto al término Diversidad Cultural e
interculturalidad
-Analiza
fuentes
de
información
relacionadas a las manifestaciones de la
diversidad cultural del Perú
-Argumenta sobre la importancia de la
interculturalidad para la formación de su
identidad en su familia y la sociedad
Ejercicio Ciudadano
-Enjuicia la necesidad del principio de
convivencia luego de analizar algunos
conflictos que suceden actualmente en la
sociedad
-Formula alternativas de solución para
promover una cultura inclusiva en nuestro
país.
-Significado de exclusión y discriminación
-Dimensiones de la exclusión
-La sociedad inclusiva
-Grupos
vulnerables:
Adultos
mayores,
discapacitados y la mujer.
Cultura de Paz
-¿Qué es un conflicto?
-Aspectos negativos y positivos de un conflicto
-¿Dónde surge la violencia?
-Tipos de violencia
-Dificultades y tipos de familia en el Distrito
del Rímac
-Definición de Paz
-¿Qué es Cultura de Paz?
-La resolución pacífica de los conflictos:
Diálogo, Negociación, Resolución.
Seguridad Ciudadana
-Definición y componentes
-Prevención de accidentes en la escuela y el
hogar
Educación en Seguridad Vial
-Concepto
-Medios de transporte de la ciudad
-Elementos de una ciudad
-¿Para que el tránsito? : Semáforos
-Tipos de señales de tránsito
-Importancia de la educación vial
VALORES CIVICOS
-Valores cívicos: Definición y dimensiones
-La Libertad: definición y límites
-La tolerancia
-Héroe: Definición
-Héroes civiles, militares y personajes ilustres
del Rímac y de la Región de Lima.
-El Patriotismo
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
Derechos y obligaciones de los ciudadanos
-Definición de ciudadano.
-Definición de Nacionalidad
-Ejercicio de la Ciudadanía
-Derechos y obligaciones de los ciudadanos
Derechos Humanos
-Derechos Humanos y dignidad de la persona
-Características de los derechos humanos
-Historia y evolución de los derechos humanos
-Derechos Humanos según la legislación de la
Declaración de los DD.HH. y la constitución
política del Perú (Derechos fundamentales de la
persona).
Niños y adolescentes sujetos de derecho
-Representa a través de imágenes los
tipos de violencia
generadas por los
conflictos
-Evalúa las condiciones del entorno social
que favorecen o dificultan la convivencia y
construcción de una cultura de paz.
-Realiza una dramatización que explique
la importancia del semáforo y algunas
señales de tránsito en la Educación vial
-Asume actitudes basadas en la tolerancia
y la libertad
-Reconoce los héroes civiles, militares y
personajes ilustres de su localidad y la
región de Lima.
-Argumenta su postura respecto temas
vinculados al ejercicio de la ciudadanía
-Evalúa el papel de estado en el
cumplimiento de los derechos del niño o
adolescente
-Recolecta comprobantes de pago que
recibe al realizar compras propias o de su
hogar para enviarlo al sorteo de
comprobantes de pago de la SUNAT.
Reconoce las formas, principios y
mecanismos de participación ciudadana y
reflexiona sobre la importancia de vivir en
un sistema democrático.
-Enjuicia el papel que cumplen las
organizaciones civiles en la defensa de la
democracia y de los Derechos humanos.
-Argumenta sobre la participación juvenil
en diversas organizaciones como espacios
de ejercicio democrático.
-Evalúa el papel y el funcionamiento del
Sistema Nacional de Defensa Civil y del
Instituto Nacional de Defensa Civil.
-Comprende
la
necesidad
de
organización y funcionamiento según
las normas de Defensa Civil, para
prevenir los desastres.
-Comprende el funcionamiento y los
beneficios de la administración tributaria.
-Reconoce la diversidad cultural que existe
en su aula y la I. E.
-Reconoce la importancia de los bailes
folklóricos del Rímac y del Perú, para
fortalecer nuestra identidad Nacional.
-Comprende la importancia del respeto
para la diversidad cultural.
-Valoran
la importancia de la
-Convención de los derechos del niño.
-Derechos del niño en el Perú.
-Derechos y obligaciones del niño o
adolescente.
-Identifica
y conoce los organismos
públicos y privados que defienden sus
derechos.
Conciencia Tributaria
-¿Qué significa tributo?
-¿Qué rol cumple el Estado?
-¿Cuál es el sentido de la tributación?
-La obligación de emitir y exigir comprobantes
de pago: La cultura tributaria.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
-Definición de Democracia.
-Sistema de gobierno democrático: La
República
Participación ciudadana
-Formas y principios
-Mecanismos de participación: Referéndum,
Iniciativa legislativa, Rendición de cuentas,
Revocatoria, Remoción y Cabildo Abierto.
Organizaciones Civiles
-Definición y ejemplos
-Participación juvenil: Municipios y Concejos
Escolares.
Defensa Civil
-Definición
-Organismos: Sistema Nacional de Defensa
Civil (SINADECI) e Instituto Nacional de
Defensa Civil (INDECI)
-Cultura de prevención
-¿Cómo prevenir desastres?
-Cómo prevenir los desastres Naturales en
el Distrito del Rímac
Administración Tributaria
-Finalidad y rol del Estado
-Financiamiento del Estado
-Tributación y circulo virtuoso
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
“Festival de danza 2010”en la Institución
Educativa “Esther Cáceres Salgado”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
Cultura
-Aspectos que definen una cultura
-Diversidad cultural en el Perú: Dimensiones
-Manifestaciones de la Diversidad Peruana
-Valoración y conservación del Patrimonio
Cultural del Distrito del Rímac.
Diversidad Cultural
conservación del Patrimonio Cultural -Definición
del Distrito del Rímac.
-Diversidad cultural en la familia
-Respeto por la diversidad cultural
-La interculturalidad
ACTITUDES
-Valora y asume las normas de convivencia en los diversos contextos donde se
desenvuelven.
-Respeta los puntos de vista de sus compañeras
-Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
-Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua
-Valora la importancia de la Educación Vial para evitar accidentes.
-Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio cultural del Distrito
del Rímac
-Asume la libertad, la justicia y el bien común en el marco del Estado de Derecho y los
derechos humanos.
-Valora y muestra respeto por los símbolos patrios, personajes ilustres y héroes del Perú.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN CIUDADANA
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura Cívica
-Discrimina los conceptos de prejuicio,
discriminación y exclusión.
-Analiza e identifica el proceso histórico del
racismo.
-Discrimina
las
actitudes
de
un
comportamiento
agresivo,
pasivo
y
asertivo.
-Identifica
las
habilidades
sociales
necesarias para resolver conflictos.
-Organiza información acerca del concepto
de
seguridad
ciudadana
y
sus
componentes.
-Analiza los factores causantes de
accidentes de transito.
-Analiza la concepción del respeto y la
CONOCIMIENTOS
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURAL
DE PAZ.
Problemas de convivencia en el Perú
-El racismo
-La discriminación étnica.
-La discriminación por genero machismo.
-discriminación étnico-racial en América Latina.
Habilidades sociales para resolver conflictos
-Conducta agresiva
-Conducta pasiva
-La solución a los conflictos: Conductas asertiva
y el dialogo.
-Seguridad Ciudadana.
-Definición
-Finalidad y componentes
-CONASEC integrantes y principales funciones
igualdad
y
su
importancia para alcanzar la cohesión
social
-Interpreta el significado de la
bandera tomando hechos históricos;
-Organiza información con respecto a los
datos bibliográficos de algunos héroes
civiles de nuestro país.
-Interpreta las acciones de los Héroes
civiles del Perú.
-Comprende la importancia de los derechos
humanos para evitar atentados en contra
de
ellos.
-Valora la importancia de las normas para
una
convivencia
democrática
-Reconoce e identifica la estructura de la
constitución
política
del
Perú.
- Analiza a importancia de la constitución y
las garantías constitucionales para la
protección de los derechos humanos.
-Compara las características de un Estado
de Emergencia y un estado de Sitio.
-Valora el cumplimiento del derecho a la
propiedad estipulado en el sistema legal
del
Perú
-Reconoce la obligación y la importancia de
que todas las personas cumplan con el
pago
de
tributos.
-Organiza información acerca del tributo y
su
clasificación.
-Reconoce que las personas con
discapacidad tienen derechos especiales
con el fin se ofrecerles iguales
oportunidades.
- Discrimina el significado de Estado y de
Gobierno
-Identifica el significado de la siglas
SUNAT.
-Organiza información acerca de cómo se
realiza el proceso de recaudación de
tributos.
-Analiza e identifica los roles, funciones,
tipos y dificultades de los diversos tipos de
familias en el país.
-Comprende y valora la importancia que
tienen los grupos de amigos y los líderes
en su inserción en una comunidad.
-Reconoce la importancia del sentido de
pertenencia para la afirmación de su
identidad peruana.
-Responsabilidad de los gobiernos locales y
regionales.
Seguridad Vial
-Factores causantes de accidentes
-Policía de transito
-Reglamento Nacional de Transito.
VALORES CIVICOS
El respeto
La igualdad
Héroes
civiles
del
Perú
-José Silverio Olaya Balandra
-Daniel Alcides Carrión
-María Parado de Bellido
-María Elena Moyano entre otros
La Bandera
-Significado
-Historia
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES:
Derechos Humanos
-Dimensiones
-La necesidad de los Derechos Humanos:
*Crímenes
De
Lesa
Humanidad
*Desapariciones Forzadas
Las Normas y la Convivencia democrática
-Normas
de
Convivencia
-La necesidad de las normas para una
convivencia
democrática.
La
Constitución
-Qué
contiene
toda
constitución?
-Cómo
surgen
las
constituciones?
-Las
constituciones
del
Perú
-Estructura de la constitución política del Perú
-Las
garantías
constitucionales:
Habeas
Corpus, Acción de Amparo, Habeas Data, etc.
-El
régimen
de
Excepción:
Estado de Emergencia y Estado de Sitio
Propiedad
-¿Qué
entendemos
por
propiedad?
-La
constitución
y
la
propiedad
-Ejemplos de violación de la propiedad
-La
propiedad
como
bien
común
Cultura Tributaria Todos pagamos tributos
-El
tributo
y
su
clasificación
-Elementos
del
tributo
-Clases de Tributo impuesto, Contribución y
Tasa
- La obligación tributaria de los ciudadanos y su
contribución
a
la
sociedad
Principios
de
la
Tributación
-Ejercicio Ciudadano
-Argumenta y propone alternativas de
solución con criterios críticos para revertir
la de discriminación étnico-racial del
mundo, su país y su región.
-Identifica a los integrantes del CONASEC
y sus principales funciones.
Juzga y expresa su apreciación personal
acerca del cumplimiento en seguridad
ciudadana de los gobiernos locales y
regionales.
-Representa y juzga a través de imágenes
al policía de transito cumpliendo con su
labor.
-Representa y utiliza las banderas que
históricamente ha tenido el Perú para
explicar sus civiles de nuestro país.
-Selecciona información de los periódicos
en las cuales se manifieste actitudes de
respeto e igualdad.
-Selecciona y Analiza algunas noticias
sobre crímenes de lessa humanidad y
desapariciones forzadas que fundamentan
la necesidad de los derechos humanos.
-Utiliza o crea dos casos que vulneren
derechos personales que motiven la
presentación respectiva de Acciones de
Hábeas
Corpus
y
de
Amparo.
-Analiza los artículos de la constitución que
se relacionan con el terna de la propiedad
-Realiza un álbum con los tipos de
comprobantes
de
pago.
-Realiza una pequeña campaña dentro de
la institución educativa bajo el lema “Todos
las personas estamos en la obligación de
pagar
tributo”.
-Juzga la labor del Estado en su lucha por
la Educación Inclusiva en todo el Perú.
-Discrimina los elementos y formas del
Estado Peruano
-Identifica las principales características
que
tiene
el
Estado
peruano
-Ubica en un mapa del Perú las regiones
que posee el Perú.
-Identifica los principales problemas que
atraviesa la Municipalidad del Rímac.
-Analiza y Reconoce las funciones,
organización y atribuciones del Sistema de
Defensa Nacional tomando en cuenta su
marco legal establecido en la Constitución
-Tipos
de
Obligaciones
Tributarias
-Tipos
de
comprobantes
de
pago
Obligación
sustancial:
Pagar
el
tributo
Los derechos de las personas con necesidades
educativas
especiales
-Derechos de los niños con capacidades
diferenciadas según la Convención de los
Derechos del niño.
-Los
niños
con
capacidades
diferenciadas
en
el
Perú
-La educación de los niños con discapacidad
SISTEMA
DEMOCRÁTICO
El
Estado
-¿Qué
es
el
Estado?
-Elementos
del
Estado
Peruano
-Formas
de
Estado
-Características
del
Estado
-El
gobierno
-La
administración
del
territorio:
gobiernos
regionales y locales.
Sistema
de
Defensa
Nacional
-Las
Fuerzas
Armadas
-La Policía Nacional
La
SUNAT
-Significado
y
finalidad
-¿Quiénes
trabajan
en
la
SUNAT?
-Dependencias
-Tributos
administrados
-Facultades
-Principales
funciones
de
la
SUNAT
-El proceso de recaudación de tributos
-Educación tributaria
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
“Festival de danza 2010”en la Institución
Educativa “Esther Cáceres Salgado”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
-El matrimonio
-Funciones y roles de la familia.
-Tipos de familia.
-Dificultades de las familias peruanas: pobreza y
divorcio.
-Diversidad cultural de la familia.
Diversidad cultural en la Institución Educativa:
-Conozco a mis compañeras de aula y respeto
su origen y costumbres.
Aspectos que fundamentan la peruanidad:
-El mundo de las amistades.
-El liderazgo juvenil y el sentido de pertenencia.
política
del
Perú.
-Compara las funciones de las Fuerzas
Armadas
y
la
Policía
Nacional.
-Identifica el rol y las funciones de la
SUNAT para lograr una cultura tributaria en
el país.
-Identifica las dificultades que afrontan las
familias peruanas y ejerce una postura
positiva frente a ellas.
-Reconoce y valora la diversidad cultural
que existe en el aula.
-Analiza y reconoce las situaciones
problemáticas que afrontan sus amistades
de su entorno como adolescentes.
ACTITUDES:
-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad nacional y su genero en los
diversos contextos donde se desenvuelve
luchando en contra de la discriminación.
-Respeta
los
puntos
de
vista
de
sus
compañeras
-Demuestra
responsabilidad
en
la
entrega
de
sus
tareas.
-Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua
-Valora la importancia de cumplir con las reglas de transito para evitar accidentes.
-Demuestra respeto en la interacción con su entorno social y con sus pares.
-Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes civiles de nuestro país.
-Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio cultural del
distrito del Rímac.
-Asume la libertad, la justicia y el bien común en el marco del estado peruano y los derechos
humanos.
-Se conoce como ciudadano comprometido en la defensa de la libertad, justicia, el bien
común, el Estado de derecho y los Derechos Humanos.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN CIUDADANA
TERCER GRADO
CAPACIDAD
Construcción de la cultura cívica.
1.Reconoce la importancia del respeto al bien
común y privado dentro y fuera de su sociedad
construcción de la cultura cívica
2. Comprenden el concepto de democracia
como forma de vida dentro de su sociedad
construcción de la cultura cívica
3. Comprende el concepto de cultura de la
legalidad, su relación con el Estado de Derecho
y la Democracia. Ejercicio Ciudadano
CONOCIMIENTOS
Convivencia Democrática y Cultura de Paz
1. El Respeto al bien común y privado
-Identidad y conocimientos de los
organismos públicos y privados que
defienden sus derechos
2. La democracia como estilo de vida
3.Cultura de Legalidad Estado de Derecho y
Democracia
4.Actitud que atenta contra la vida
democrática
4. Reconocen y Comprenden las diferentes
actitudes que atentan en contra de la
democracia.
Construcción de la cultura cívica
5. Analiza el problema sobre la delincuencia. El
crimen organizado y la corrupción como
amenaza al desarrollo y la democracia.
Construcción de la cultura cívica
6.Comprende la medición como un mecanismo
efectivo para la resolución de conflictos
Ejercicio Ciudadano
7. Comprenden la importancia de la seguridad
Ciudadana en nuestro país, para buscar su
desarrollo.
Ejercicio Ciudadano
8. Analizan y Explica la importancia de las
medidas de seguridad vial y del SOAT.
Ejercicio Ciudadano
9. Analizan y ponen en práctica los principales
valorares
de
honestidad,
justicia,
Responsabilidad y compromiso SOCIAL.
Ejercicio Ciudadano
10.Analizan las acciones de nuestros héroes
militares y da su apreciación critica
Ejercicio Ciudadano
11.Reconocen los cambios que ha tenido el
escudo Nacional, a largo de su historia
Construcción de la cultura cívica.
12.Analizan los hechos filosóficos de los
Derechos Humanos
Construcción de la cultura cívica.
13. Analizan los derechos más fundamentales
tales como la Libertad e Igualdad como
consenso de la dignidad Humana. Ejercicio
Ciudadano
14. Reconocen la importancia de la Protección
de los Derechos Humanos. Ejercicio Ciudadano
15. Reconocen las funciones de los organismos
Nacionales e Internacionales con Relación a los
derechos Internacionales Humanitarios.
Ejercicio Ciudadano
16.Reconocen y Analizan
la protección de los Derechos Humanos
Construcción de la cultura cívica.
17. Analizan y Reconocen las generaciones de
los derechos humanos primera, segunda y
tercera generación.
Ejercicio Ciudadano
18.Analizan los derechos fundamentales de
libertad e igualdad como base de la dignidad
5. Problemas de convivencia en el Perú: La
Delincuencia, El Crimen Organizado y la
Corrupción.
6. Diferentes forma de abordar los conflictos
, Mecanismos para resolver conflictos: La
medición
-Dificultad y tipos de familia en el distrito
del Rímac
7.Seguridad Ciudadana: Responsabilidad
Compartida
-Prevención de los desastres naturales
en el distrito del Rímac
8. Medios y Medidas de seguridad: Seguro
obligatorio de accidentes de tránsito.
Valores Cívicos
9.La
honestidad,
la
justicia,
la
Responsabilidad y el compromiso Social
10. Héroes militares del Perú
11..El Escudo Nacional , Historia Y
significado
Derechos y Responsabilidades
12.Los
Derechos
Humanos
Base
Filosóficos
13. Derechos Fundamentales. Libertad y
igualdad
14.protección de los derechos humanos
15.Organismos
a
nacionales
e
Internacionales
16.Protección de los Derechos Humanos:
Derechos y Garantías, Habeas Corpus y
Acción de Amparo
17.Clasificación de los Derechos Humanos
las Tres Generaciones:
Civiles o Individuales
Económicos y Sociales
De solidaridad
18.Derechos fundamentales: Liberta e
Igualdad
19.Protección de los Derechos Humanaos:
Derechos y Garantías
Habeas Corpus
Acción de Amparo
20.Derechos Internacional Humanitario
Convenio de Ginebra
Terrorismo y Derecho Internacional Humano
Sociedad democrática Sistema Democrático
21.Estado y Derechos Humanos
22.Régimen Democrático y no Democrático
23.Organismo de protección y promoción de
los derechos humanos
humana
Ejercicio Ciudadano
19. Identifican situaciones en las cuales se
pueden aplicar las garantías de protección de
los Derechos Humanaos. Ejercicio Ciudadano
20.Reconocen las funciones de los organismos
Nacionales e Internacionales con relacione a
los derechos Internacional Humanitario
Ejercicio Ciudadano
21.Analiza el papel del Estado y la protección
de los derechos humanos ejercicio Ciudadano
22. Analiza información relevante acerca del
régimen democrático y no democrático y
argumentan sus posiciones frente a ellos
construcción de la cultura cívica.
23.Identifican los órganos de protección y
promoción de los derechos humanos en el Perú
Construcción de la cultura cívica.
24. Analizan los convenios Internacionales
sobre los derechos Humanos. Construcción de
la cultura cívica.
25.Analiza el papel de la tributación en la
colonia ejercicio Ciudadano
26..Reconocen
la
importancia
de
las
obligaciones tributarias para el desarrollo
nacional ejercicio ciudadano
27.Reconocen
la
importancia
de
las
obligaciones tributarias para el desarrollo
nacional
Construcción de la cultura cívica.
28. Reconoce los principales tributos del
gobierno central. Ejercicio Ciudadano
29.Reconocen la importancia de la rendición
de cuenta como practica de buen gobierno
ejercicio ciudadano
30.Analizan la importancia de los presupuestos
participativos para un b buen gobierno
Construcción de la cultura cívica
31. Analiza la importancia de la diversidad
cultura de nuestro país. Construcción de la
cultura cívica
32.Analiza las manifestaciones culturales del
Rímac y del departamento de Lima ejercicio
Ciudadano
33. Analizan los aspectos fundamentan la
peruanidad
Construcción de la cultura cívica
34. Analiza la importancia de la conservación y
defensa del patrimonio cultural ejercicio
Ciudadano
-Influencia de los valores para mejorar
su vida personal y extenderla en su
entorno
24.Convenio Internacional de los Derechos
Humanos
25. Cultura Tributaria: Historia de la
tributación en el Perú Colonial.
26. Las obligaciones Tributarias y sus
clases.
27.importancia
de
las
obligaciones
tributarias
28.Principales tributos del Gobierno Central
29.La rendición de Cuenta como practica de
buen Gobierno
30.Presupuesto participativo
Identidad e interculturalidad, diversidad y
pertenencia
31. Cultura y Sociedad, características de
una cultura, Sociedad y diversidad Cultural.
32. Manifestaciones culturales del Distrito
del Rímac y del Lima. Cambios y
permanencias
-Valoración
y
conservación
del
patrimonio cultural del distrito del Rímac.
33. Aspectos que fundamenta la peruanidad.
Costumbres y tradiciones Comunes.
-Festival de danzas 2010 Esther Cáceres
Salgado
34. Valoración y conservación y defensa del
patrimonio cultura
-Factores que afectan la calidad
ambiental, especialmente distrito del
Rímac
35.Valores que fundamentan la vidas social:
Libertad
Solidaridad
Igualdad
Justicia
35.Reconocen los valores que fundamentan la
vida social en el ámbito familiar,, escolar y
social
Ejercicio Ciudadano
36. analizan los aspectos fundamentan la
peruanidad.
ACTITUDES
-Valora ya sume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional
en los diversos contextos donde se desenvuelve.
-Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
-Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes.
-Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
-Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y
entorno social.
-Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN CIUDADANA
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Construcción
de
la
Cultura Cívica
-Analiza las causas y tipos
de violencia juvenil
-Discrimina el significado
de equidad con el de
igualdad
-Identifica los principales
elementos que intervienen
en
el
proceso
de
Conciliación Extrajudicial.
-Reconoce
en
la
Conciliación extrajudicial
un mecanismo útil para la
resolución de conflictos.
-Identifica los dispositivos
de control de tránsito.
-Analiza el valor de la
solidaridad Social.
-Interpreta el significado
de los Símbolos patrios
--Selecciona y organiza
información con respecto
a las acciones de nuestros
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
Problemas de Convivencia en el Perú
-Definición de violencia
-Definición de violencia juvenil
-Causas o Factores de la violencia juvenil: Personales y
Sociales
-Tipos de violencia juvenil:
*pandillas y barras bravas: Un caso especial en el
Distrito del Rímac,
*violencia en los centros educativos,
*el ciber-acoso.
-¿Cómo prevenir la violencia juvenil en el Distrito del
Rímac?
Igualdad y Equidad
-Discriminaciones sociales
-Definición de equidad e Igualdad. Diferencias en ambos
términos
-Caminos para desarrollar la Igualdad
Mecanismos para resolver conflictos: Ley 26872
-La conciliación extrajudicial: principios, definición,
requisitos, materias conciliables, plazos.
-El conciliador: Funciones, requisitos, impedimento.
-¿Qué son los Centros de Conciliación?: Autorización,
supervisión, Requisitos.
personajes ilustres.
-Explica la relación entre
la Democracia y el respeto
a las normas
-Identifica la estructura y
tipos de Constitución.
-Compara el significado
de ética y Moral.
-Identifica los valores de la
ética cívica
-Infiere información acerca
de los grupos en riesgo en
relación a la pobreza.
-Selecciona y organiza
información acerca de
Pacifismo y ecologismo.
-Analiza las condiciones
básicas para construir la
Paz.
-Discrimina el significado
de Paz negativa con el de
Paz positiva.
-Realiza gráficos acerca
de los principios de la
moral médica
-Identifica las atribuciones
del Presidente de la
República
-Identifica los organismos
del Poder Judicial
-Discrimina las funciones
principales
de
los
organismos
de
la
Administración de Justicia
-Organiza
y
sintetiza
información acerca de las
Instituciones
que
intervienen
en
los
procesos electorales.
-Discrimina
los
movimientos
políticos
independientes de los
partidos políticos.
-Identifica los principales
tributos que recaudan las
Municipalidades.
-Compara los diferentes
Regímenes Tributarios
-Analiza
las
características étnicas y
-Centros de Conciliación en el Distrito del Rímac
-Seguridad Ciudadana
-Responsabilidad del estado
Dispositivos y señales de control del tránsito
-Señales de Tránsito: Prevención, Reglamentación e
información
-El semáforo: Significado de sus colores
-Dispositivos de Control del tránsito
Prevención de Desastres Naturales
-Definición de Desastre: Natural y Humano
-Principales desastres naturales
-Acciones
humanas
que
pueden
aumentar
la
vulnerabilidad
-Riesgos
-Prevención y Mitigación de Desastres
-¿Cómo prevenir los Desastres Naturales en el Distrito
del Rímac?
VALORES CIVICOS
La solidaridad
-Etimología y definición
-Actitudes solidarias
-Consecuencias de la falta de solidaridad
-Obstáculos para la solidaridad
-La Cruz Roja: Símbolo de la Solidaridad
-Importancia de la Solidaridad para la unidad del
Distrito del Rímac
Personajes Ilustres
-Pachacútec Inca Yupanqui,Inés de Huaylas,Felipe
Guamán Poma de Ayala, Santo Toribio de Mogrovejo, Inca
Garcilaso de la Vega, San Martín de Porres, Santa Rosa
de Lima, Clorinda Matto de Turner, Manuela Sáenz,
Antonio Raimondi, Ricardo Palma, José María Arguedas,
José Carlos Mariátegui, Víctor Raúl Haya de la Torre,
César Vallejo, José Santos Chocano, Jorge Basadre
Grohmann, Mario Vargas Llosa, etc.
La escarapela
-Historia
-Significado
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
-La Democracia y la norma
La Constitución Política y la Estructura del Estado
-La constitución: Definición ,Estructura , tipos, historia
La ética y la vida Moral
-Definición de Moral y ética
-La libertad Humana
-Los Valores y las Normas Morales
-La Conciencia Moral
-El Desarrollo del Juicio Moral
-Los Dilemas Morales
-La Ética en la vida Política
lingüísticas
de
la
población peruana.
-Explica la importancia de
la lengua materna en la
configuración
de
las
Identidad cultural.
-Analiza los elementos
que
originan
el
sentimiento de peruanidad
-Discrimina los factores
que atentan contra la
calidad ambiental.
-Analiza la importancia de
conservar
y
defender
nuestro
Patrimonio
Nacional
-Reconoce
la
importancia de valorar y
conservar el Patrimonio
Cultural del Distrito del
Rímac.
Ejercicio Ciudadano
-Formula
alternativas
para
prevenir
la
violencia juvenil en el
Rímac.
-Plantea caminos para
desarrollar la igualdad.
-Identifica los centros de
Conciliación en el Distrito
del Rímac.
-Analiza
la
responsabilidad
del
Estado en la Seguridad
Ciudadana.
-Identifica y representa los
principales
desastres
Naturales que enfrenta
nuestro país.
-Argumenta y explica
cómo
prevenir
los
Desastres Naturales en
el Distrito del Rímac
- Explica la importancia de
la
Cruz Roja
como
símbolo de la Solidaridad.
-Definición de Política
-Fundamentos de la ética Cívica
-Valores de la ética Cívica
-La Democracia como estilo de Vida
-Ciudadanía, Democracia y Derechos Humanos
- La Carta Democrática Interamericana.
Ética, Pobreza y Derechos Humanos
-Definición de Pobreza
-Rasgos de las familias pobres
-Grupos en Riesgo: Mujeres, niños, jóvenes, comunidades
Indígenas
-Características de las familias pobres del Rímac
La ética de la Sociedad Civil
-La sociedad pluralista
-Una ética de y para ciudadanos
-Proyectos éticos de la Sociedad Civil: Pacifismo,
Ecologismo, Voluntariado(ONG)
Ética y Paz Mundial
-Definición de Paz
-La paz como exigencia ética
-Construir la paz
Ética y avances científicos
-Principios de la moral médica
-El control ciudadano
-La bioética: La manipulación genética, el proyecto
genoma humano, la clonación, el aborto.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
Organización del Estado Peruano
-Orígenes, características y elementos
Los Poderes del Estado
-Poder
Legislativo:
Funcionamiento,
Organización,
atribuciones.
-Poder Ejecutivo: Atribuciones del Presidente de la
República, Labor de Concejo de Ministros, Organismos
públicos descentralizados.
-Poder Judicial: Organismos y principios de la función
judicial
Organismos de Administración de Justicia
-El tribunal constitucional: Funciones
-El Consejo Nacional de la Magistratura: Funciones
-El Ministerio Público: Funciones
-La Defensoría del Pueblo: Funciones
Sistema Electoral
-Finalidad y Funciones
-Estructura: El Jurado nacional de Elecciones (JNE), La
Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE),
Registro Nacional de Identificación y Estado Civil
(RENIEC).
Partidos Políticos y Democracia
-Argumenta
la
importancia
de
la
Solidaridad
para
la
cohesión
social
del
Distrito del Rímac.
-Analiza la historia de la
Constitución del Perú y su
papel en la organización
del Estado Peruano.
-Representa el Desarrollo
del Juicio Moral.
-Enjuicia sobre el papel de
la ética en la vida social a
través de los dilemas
morales.
-Identifica las principales
características
de
las
familias pobres del Rímac.
-Argumenta la importancia
del voluntariado a través
de las ONG.
-Argumenta puntos a favor
y en contra acerca de los
avances científicos.
-Analiza
información
relevante sobre
los
orígenes y características
del Estado Peruano.
-Explica el funcionamiento
y organización del Poder
Legislativo
-Juzga la labor de los
Congresistas de nuestro
país.
-Identifica los Presidentes
que nos han gobernado
los últimos cien años.
-Juzga la labor del Poder
Judicial en nuestro país.
-Identifica los principales
Hitos en las elecciones
peruanas.
-Analiza y reflexiona sobre
el papel de los partidos
políticos para la vida
democrática.
-Juzga la importancia de
la participación de los
ciudadanos
en
organizaciones civiles y
-Relación entre los Partidos Políticos y la democracia
-Partidos Políticos en el Perú
-Los Independientes
-Principales Partidos Políticos del Siglo XX
Sociedad Civil
-Significado ¿Qué es?
-Instituciones y funciones
Cultura Tributaria
-Concepto de Patrimonio, Renta y Consumo
-Circulo virtuosos de la tributación
-Tributos que afectan a los contribuyentes con negocio:
Impuesto a la Renta, IGV, Impuesto Selectivo al Consumo,
Impuesto Temporal a los activos netos, ITF, Derechos
arancelarios, impuestos a las embarcaciones con recreo,
Contribución a ESSALUD, Aporte a la ONP.
-Tributos que recaudan las Municipalidades.-Impuesto de:
Alcabala, los juegos, predial, apuestas, vehicular,
Espectáculos públicos no deportivos
-Regímenes
Tributarios:
Nuevo
Régimen
Único
Simplificado, Régimen Especial del Impuesto a la Renta,
Régimen General
-Principales Tramites ante la SUNAT
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Festidanza: “A través de nuestros bailes conocemos la
diversidad cultural del Perú y el Rímac ”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
La diversidad cultural
-La diversidad étnica del Perú
-La diversidad Lingüística del Perú
-Tradiciones y costumbres de los inmigrantes del
Distrito del Rímac
La Peruanidad
-Elementos que originan el sentimiento de peruanidad
-El orgullo de ser peruano
El Perú, uno de los países más en ricos en biodiversidad
-Definición de Biodiversidad
-Biodiversidad del Perú
Factores que atentan contra la calidad ambiental
-calidad ambiental: Definición
-Factores que afectan la calidad ambiental : Un caso
especial el Rímac
Valoración, conservación y Defensa del Patrimonio
Nacional
-Patrimonio: Definición
-Clases
de
Patrimonio:
Arqueológico,
histórico,
bibliográfico y documental
-Organismos estatales competentes para su preservación
-Patrimonio Cultural de la humanidad según la UNESCO
-Patrimonio cultural del Distrito del Rímac
-Valoración y conservación del Patrimonio cultural del
partidos políticos.
Distrito del Rímac
-Organiza
y
sintetiza
información acerca de los
Principales
Partidos
Políticos del Siglo XX.
-Discrimina
las
obligaciones
de
los
contribuyentes
propietarios de negocios
en el marco de la cultura
tributaria.
-Identifica
las
tradiciones
y
costumbres
de
los
inmigrantes del Distrito
del Rímac.
-Reconoce y valora la
Biodiversidad del Perú.
-Identifica los factores
que afectan la calidad
ambiental del Distrito del
Rímac.
-Representa
el
Patrimonio Cultural del
Distrito del Rímac
ACTITUDES
-Valora el Patrimonio Nacional del Perú y de su Distrito el Rímac.
-Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del Patrimonio, la libertad,
la justicia y el Estado de derecho
-Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y los personajes ilustres de
nuestra patria.
-Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
común de todos los peruanos.
-Demuestra respeto, solidaridad, tolerancia y honestidad en la interacción con su
entorno social y con sus pares.
-Asume una actitud de respeto a los principios de igualdad y equidad.
-Valora la lectura como fuente de aprendizaje permanente
-Valora la importancia de identificar las señales y dispositivos de tránsito y así evitar
accidentes de tránsito
-Respeta los puntos de vista de sus compañeras
-Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
-Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua.
-Se compromete a cumplir con la prevención de Desastres Naturales para así
evitar consecuencias nefastas en su Distrito.
-Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN CIUDADANA
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Convivencia Democrática y Cultura de Paz
Construcción
Cultura Cívica
de
la
1.Comprende
las
ventajas de la diversidad
cultural
para la
afirmación de su identidad
como peruano.
2.Analiza los cambios
de cultura, avances de la
comunicación y la
globalización.
3.Reconoce
la
importancia
de
la
peruanidad y
como
ser participe de ella.
4.Analiza alternativas
de
solución
positivas
frente a
la
destrucción
de
nuestro
patrimonio histórico.
5.Enumere los distintos
deberes
y
derechos
políticos.
6.Explica
la
importancia del Estado de
derecho y
la necesidad
de respetarlo y defenderlo.
7.Analiza y reconoce la
importancia del papel de
las
FF.AA.
y
policiales en la seguridad
nacional y ciudadana.
8.Analiza alternativas
de solución positiva frente
a la violencia política
desde
una
perspectiva
de cultura de paz.
9.Reflexiona sobre la
importancia
de
los
mecanismos
democráticos de resolución
de
conflictos(Negociació
CONVIVENCIA SOCIAL
 Significado
de
diversidad
cultural
y
globalización.
 Necesidad de conocer y el principio de
convivencia en la sociedad.
 Analiza la problemática de la globalización en
el mundo.
 Normas de convivencia en la sociedad y reglas
aplicables en el patrimonio cultural.
 ¿Qué son las normas y que papel cumplen?
 Que se hace como ciudadano en la
conservación y defensa de nuestro patrimonio
cultural.
 Influencia de los valores y su extensión en los
ciudadanos extranjeros que visitan nuestro
patrimonio cultural en nuestra nación.
 Concepto de cultura.
 Diversidad cultural en el Perú.
 Valorización y conservación del Patrimonio
Cultural del distrito de Rímac
CULTURA DE PAZ













Concepto de conflicto
Aspectos positivos y negativos de un conflicto.
Donde surge la violencia.
Clases de violencia
Concepto de paz
Los mecanismos de resolución de conflictos
(MARCs):
negociación,
mediación
y
conciliación.
Quienes intervienen en los llamados MARCs
Argumentar sobre la importancia del Acuerdo
Nacional
Analizar los distintos conflictos producidos en
el país.
Que es la vida humana
Concepto de Derechos Humanos
Tipología de Derechos Humanos: 1ra., 2da., y
3ra. Generación.
La Constitución y leyes que protegen los
Derechos Humanos.
n,
Mediación,
Conciliación)
10.- Analiza el concepto
de acuerdo nacional y
enjuicia
sus
compromisos.
11.- Analiza
la
información sobre Estado
de
Derecho
y
los
atentados que pudiesen
darse.
12.- Explica que es la
persona humana y donde
radica su
valor.
13.- Explican
las
capacidades
derechos
humanos.
14.- Reflexiona sobre la
importancia
de
los
derechos
de
los
peatones.
15.- Analiza
la
concepción de paz y de los
factores
de intervienen
en ella.
16.- Analiza la acción de
los héroes y personajes
ilustres.
17.- Analiza el significado
del Himno Nacional
18.- Explica la acción que
cumplen
las
organizaciones
internacionales
en
la
Defensa
de
la
democracia y los Derechos
Humanos: Corte de la
Haya y Pacto de San José.
19.- Discrimina
los
requisitos y mecanismos
para garantizar
la
realización de elecciones
libres y
transparentes.
20.- Enjuicia
la
participación ciudadana en
el logro
del
bien
común (Democracia)
21.- Relaciona
las
garantías constitucionales y
la
defensa
de
los





Identifica los principales
Derechos Humanos
Derechos del niño y el adolescente.
Derechos y deberes del niño y adolescentes.
Identifica los organismos públicos y
privados que protegen los derechos del
niño.
EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL
 Definición
 Medios de transporte en la ciudad.
 El tránsito de vehículos y peatones.
 Derechos de los peatones.
 Importancia de seguridad vial
 Conceptos de Paz
VALORES CÍVICOS
 Concepto de valores cívicos
 Conceptos de libertad y justicia
 Concepto de héroes
 Héroes civiles, militares y personajes
ilustres del país de la región de Lima y del
distrito de Rímac.
 El patriotismo
ACTITUD DEMOCRÁTICA
 Concepto de Actitud Democrática
 Identifica
los
Partidos
Políticos
más
importantes.
 Requisitos y mecanismos para la realización
de elecciones libres y transparentes.
 Participación de la ONPE
y el JNE en
elecciones
generales
Regionales
y
Municipales.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
 Definición de democracia.
 Clases de democracia
 Concepto de república
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
 Formas y principios.
 Los mecanismos de participación ciudadana:
El Referéndum, iniciativa legislativa, rendición
de cuentas Revocatoria, Remoción y Cabildo
abierto.
 Identifica las garantías constitucionales que
favorecen el desarrollo personal.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
 Concepto, clases de medios comunicación.
 Comentario positivo y negativo sobre sus
titulares.
derechos humanos.
22.- Reflexiona sobre la
importancia de los medios
de comunicación.
23.- Comprende el papel
que juega el sistema
tributario
y
su
importancia
para
el
funcionamiento
del
sistema democrático.
24.- Reconoce
la
importancia de los bailes
típicos
peruanos para
favorecer
la
identidad
nacional.
25.- Comprende
la
importancia de respeto para
la
diversidad cultural.
ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA
 Finalidad y rol del Estado
 Papel e Importancia del sistema tributario en el
sistema democrático.
 Tributación ciudadana y círculos viciosos.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
 Festival de danza 2010 en la I.E. Esther
Cáceres Salgado.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de la diversidad cultural en el mundo.
 Valora los avances de la comunicación y las ventajas y desventajas de la
globalización.
 Demuestra respeto y propone medidas que nos hagan ser partícipes del
mismo proceso histórico.
 Se reconoce como ciudadanos comprometido en la conservación y defensa
de su patrimonio histórico y cultural.
 Valora la importancia del cumplimiento de los derechos y deberes políticos.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la democracia
del Estado.
 Valora el rol de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad ciudadana.
 Demuestra con ejemplos, los problemas de convivencia en su localidad y
región.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la resolución de conflictos.
 Demuestra respeto y tolerancia frente a los compromisos adquiridos por el
Acuerdo Nacional.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la disminución de conflictos
internos en el Perú.
 Valora y demuestra respeto por la vida humana.
 Asume una actitud crítica frente al respeto a los derechos humanos por parte
del Estado.
 Valora y demuestra respeto por los derechos de los peatones y de los
discapacitados.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en el respeto por la paz.
 Valora y demuestra respeto por los héroes y personajes ilustres.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios.
 Asume una actitud de respeto a frente a las organizaciones internacionales
en defensa de la democracia.
 Demuestra respeto, tolerancia, y transparencia al realizar simulacros de
elecciones libres.
 Demuestra equidad, respeto, tolerancia, honestidad en el logro del bienestar
colectivo.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en el cumplimiento y respeto de
los derechos humanos.
 Valora la importancia de la ética y de los medios de la comunicación para
lograr el bien común de todos los peruanos.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la libertad de
expresión.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
 Valora la importancia de actividades escolares regionales, nacionales la cual
favorecen el desarrollo físico e intelectual de su persona.
AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CARTEL DE DIVERSIFICACION DE CONTENIDO PARA EL PRIMERO DE
SUCUNDARIA -2010
UNI
I
TITULO DE
LA UNID.
Mejorando
Nuestro
Aprendizaj
e
En forma
integral y
Construyen
do nuestro
futuro
de
acuerdo al
tiempo
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
TIEMP
 Relaciones Interpersonales
1.El Aprendizaje:
 Identifica Lo que necesita aprender  Concepto de
para mejorar su proceso de  aprendizaje
aprendizaje personal y grupal.
2.Tipos
de 22
 Construcción de autonomía
aprendizaje
Horas
 Aprendizaje
por
 Reconoce las ventajas de los tipos
Recepción
de aprendizaje, como medio eficaz  Aprendizaje
por
para lograr su aprendizaje.
Descubrimiento
 Aprendizaje
por
Repetitivo
 Construcción de Autonomía
 Aprendizaje
Significativo
 Analiza información relevante sobre
3.El Estudio:
el estudio, condiciones del estudio,
 Concepto de estudio
factores que facilita el estudio.
 Condiciones
del
estudio
 Relaciones Interpersonales
 Factores
que
facilitan
el
estudio.
 Infieren conceptos sobre percepción,
4.La percepción:
atención y memoria, para mejor en

Concepto
de
sus estudios.
percepción

Clasificación de la
 Relaciones Interpersonales
percepción
 Ponen en práctica la atención
5.La Atención:
durante el desarrollo de sus clases
 Concepto
de
 Relaciones Interpersonales
atención
 Identifican los principales tipos de  Formas de atención
memoria, procesos de la memoria y  Importancia de la
importancia de la memoria
atención
6.La memoria:
 Concepto
de
 Relaciones Interpersonales
memoria
 Tipos de memoria
 Pone
en
práctica
lecturas
 Procesos
de
la
seleccionadas.
memoria
 Construcción de la autonomía
II
Conociend
o
los
cambios en
mi
adolescenc
ia
y
descubrien
do
mi
sexualidad
 Analizan información relevante sobre  Importancia de la
la importancia de la lectura
Memoria
comprensiva, clases, y tipos de
7.Lectura
lectura.
comprensiva:
 Concepto de lectura
20
 Clases de lectura
 Relaciones Interpersonales:
Horas
 Tipos de lectura
 Proponen metas a futuro en su
8.Proyecto de vida
proyecto de vida personal.
y el uso del tiempo:
 Relaciones Interpersonales:
 Concepto
de
 Actúa comprometidamente en su
proyecto de vida
desarrollo personal en relación a su
 Pautas para elaborar
proyecto de vida
el proyecto personal
 Construcción de Autonomía
 Determinación de los
 Organizan su tiempo y elaborando
recursos
su horario personal de acuerdo a

Pasos para iniciar un
sus interés y habilidades
proyecto
 Planificación
del
tiempo:
 Construcción de autonomía:

Horario Personal
 Aceptan y reconocen sus cambios
y
físicos reconociendo que requieren  Intereses
habilidades
nuevas formas de cuidado personal.
 Uso creativo del
tiempo libre
 Relaciones Interpersonales.
 Identifican
las
características
primarias y secundarais, en ambos
sexos
 Relaciones Interpersonales.




09.Adolescencia:
La Pubescencia
La Pubertad
La adolescencia
Cambies físicos en
la adolescencia
 Asumen
su
diferencia  Características
conscientemente entre varones y
sexuales primarias y
secundarias
mujeres.
III
 Construcción de autonomía:
 Asumen su sexualidad en forma
positiva, valorándose como tal.
 Diferencias
varón y mujer
entre 18
Horas
10.Sexualidad
y
género:
Descubrién  Construcción de autonomía:
 Definición
dome
 Componentes de la
como soy  Analiza información con respecto a
18
sexualidad
las funciones de su sexualidad.
yo y como
quiero ser
en el futuro
y
conociend
o mi origen
y el origen
de
mi
familia
 Construcción de autonomía:
 Funciones de la Horas
sexualidad
 Definición de genero
 Reconoce y valora la construcción  Construcción de la
de su identidad sexual.
identidad sexual
 Relaciones Interpersonales.
 Buscan relacionarse equitativas
entre varones y mujeres.
 Construcción de autonomía:
 Relaciones
equitativas
entre
varón y mujer.
 Se auto estima como personas
valorándose como tal.
 Relaciones Interpersonales.
IV
11.Auto
conocimiento:
 Reconocen sus necesidades e
 Concepto
interés en forma personal y grupal
autoestima
 Componentes
autoestima
 Relaciones Interpersonales.
de
del
habilidades  Motivación
 Definición
 Necesidades,
intereses
 Tipos de motivación
 Relaciones Interpersonales
 Reconocen su historia personal y  Habilidades sociales
 Definición
familiar como parte de su vida
 Importancias
Aprendiend
 Características
o a cuidar  Construcción de autonomía
mi salud y
 Analiza información relevante sobre
12.Vinculo familiar:
la salud de
los
tipos
de
familias
a
través
de
la
 Definición de familia
los de mas
historia.
 Historia familiar
 Tipos de familia
 Relaciones Interpersonales
atreves de la historia
 Manifiestan
sus
personales de su edad
Reconoce a la familia como la célula
 La familia como
básica de la sociedad
célula básica de la
 Relaciones Interpersonales
sociedad
 Reconoce
las
principales
características y funciones de su  Características de la
familia
familia.
 Funciones de la
familia
 Relaciones Interpersonales
 Comunicación con la
 Identifica la forma afectiva de
familia
comunicarse con su familia.
 Relaciones Interpersonales.
 Identifica y practica normas sociales
13.Vida Saludable:
referidas
al
cuidado
de
su  Auto
cuidado
personal.
personalidad.
 Construcción de autonomía
 Alimentación
saludable
 Reconocen los alimentos más
nutritivos para el cuidado de su Prevención
de
salud.
situaciones de riesgo:
Auto cuidad personal,
 Construcción de autonomía
prevención de riesgo
antes,
durante
y
 Identifica situaciones de riesgo para después
de
los
Cuidar su salud, su vida personal, fenómenos naturales.
familiar y social.
ACTITUDES
 Cumplen las normas de convivencia.
 Asumen la diversidad cultural.
 Toma en cuenta las opiniones del los de más.
 Responde con la verdad ante cualquier interrogante.
 Se valora a sí mismo y a los de más.
 Se identifica con los símbolos patrios.
 Valora los bienes materiales de la Institución
CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDO PARA EL SEGUNDO DE
SECUNDARIA
UNIDAD
TÍTULO DE
CAPACIDAD
LA UNIDAD

Relaciones
Interpersonales
CONOCIMIENTOS



Propone actividades
académicas,
sociales, culturales
en
diferentes
entornos

Construcción de la
autonomía

Analiza
la
importancia de la
voluntad para lograr
sus objetivos.
Se plantea metas
académicas
y
recreativas.
Aplica
diferentes
estrategias
para
mejorar
su
aprendizaje
Analiza
la
importancia de la
prevención ante os
fenómenos
naturales.





I
Mejorando
nuestro
aprendizaje



II
Fortaleciendo
nuestra
identidad
personal

Relaciones
interpersonales









Propone

TIEMP
O
Aprender a aprender
El aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Tipos de aprendizaje
Método de estudio:
Concepto.
Métodos más utilizados
Técnicas de estudio:
subrayado,
esquema,
resumen, organizadores
visuales.
Importancia del uso de
métodos y técnicas de
estudio
Organización de mi 22
tiempo
horas
Objetivos
y
metas
académicas:
importancia
Uso
adecuado
del
tiempo
libre:
planificación
de
actividades
Defensa Civil
Definición
Tipos de desastres
Plan de contingencia en
caso de sismos
El cuidado de la vida
ante los fenómenos
naturales
Trabajo en equipo
Los grupos
Definición de grupos
Convivencia Social
20
horas
innovaciones para
el desarrollo de sus
tareas en el trabajo
en equipo.




Construcción de la
autonomía

Identifica
los
cambios
psicológicos
y
afectivos
de
la
infancia, pubertad y
adolescencia.
Identifica
y
reconoce
sus
características
personales
Analiza en forma
crítica acerca de los
mitos y creencias
sobre el sexo.
Reflexiona sobre su
comportamiento
sexual.
Identifica patrones
socioculturales que
influyen
en
su
comportamiento.




















Adolescencia
Definición
Cambios
físicos
y
psicológicos
Problemas
más
comunes
en
la
adolescencia
Sexo y sexualidad
Identificación de nuestro
cuerpo
Comportamiento
de
acuerdo a nuestro sexo
Mitos y creencias sobre
el sexo
Autoestima
Definición
Formación
del
autoestima
Auto concepto y sus
componentes
La imagen corporal y
nuestra aceptación.
Seguridad vial
Definición
Reglas de tránsito
Señales de tránsito
Educación vial desde la
familia
El adolescente y los
grupos
Auto cuidado físico y
emocional
Comportamiento sexual
adolescente.
Estereotipos
Influencia de los otros
en la identidad personal
Sentimientos
y
frustraciones
Problemas
más
comunes
del
adolescente.
alienación

Construcción de la
Autonomía


Aplica
diferentes
estrategias
para
mejorar
su
aprendizaje.
Reconoce
los
efectos físicos y
psicológicos de las
adicciones
y
la
necesidad de un
estilo
de
vida
saludable.

Relaciones
interpersonales


III
Controlando
nuestra
autonomía










Identifica
formas
efectivas
de
comunicarse en el
entorno educativo
Discrimina y valora
sus
habilidades
sociales.








IV
Construyend
o un modelo
de familia

Construcción de la
autonomía



La
Estrategias
de
aprendizaje:
juegos
simbólicos
Estilos
de
vida
saludable.
Alimentación saludable
Mente sana en cuerpo
sano
Importancia para el
desarrollo adolescente
Alcoholismo
y
drogadicción
Alcoholismo: definición
Consecuencia
del
alcoholismo
Drogadicción: definición
Tipos de drogas
Como detectar a un
drogadicto
Causas
de
la
drogadicción
Consecuencias de la
drogadicción
Alcoholismo y pandillaje
en el distrito del Rímac
Lectura
sobre
las
drogas en el Perú
Habilidades sociales
Escucha,
empatía,
asertividad.
Relaciones afectivas
Desarrollo
de
la
voluntad
Autoevaluación.
La Familia:
Definición
Tipos
Funciones
18
horas
18
horas








Valora a su familia
como grupo al cual
pertenece
Expresa sus ideas y
sentimientos hacia
los demás en forma
afectiva.
Identifica
los
patrones
socioculturales que
influyen
en
la
práctica de valores.
Valora
la
importancia
del
desarrollo
de
familias
ideales
para el progreso del
distrito del Rímac.
Relaciones
interpersonales












Deberes de la familia
El código civil y la
familia
Vida
saludable
en
familia
Problemas familiares
Violencia familiar.
Definición
Violencia en la familia
Violencia con los niños
Causas
y
consecuencias de la
violencia familiar
Abuso sexual
Leyes sobre la violencia
familiar y el abuso
sexual
Modelo de familia ideal
en el distrito del Rímac
Práctica de valores en
el distrito del Rímac
Reconoce
situaciones
de
conflicto
en
la
familia.
Identifica las causas
y consecuencias de
la violencia familiar
Analiza
la
importancia de la
prevención
de
situaciones
de
riesgo ente el abuso
sexual
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con los demás
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
III.- CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE PERSONA,
FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS DEL 3er. GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
1.- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
proceso de aprendizaje personal y grupal.
2.- Identifica los canales y estilos de aprendizaje para
ponerlos en pràctica en su proceso de aprendizaje.
3.- Organiza la información de acuerdo a sus
propósitos
4.- Reconoce la inteligencia que màs predomina, en
ella con sus aspiraciones.
5.- Conocen y valoran la importancia de los
movimientos sísmicos
6.- Reconocen y afirman su atractivo sexual y social
con sus pares, en su entorno social.
7.- Reconoce la influencia de los medios de
comunicación en su formación personal.
8.- Reconoce y valora la influencia de la familia y del
grupo social en su desarrollo personal.
9.-.Distingue los afectos de amistad, propios de su
edad en su desarrollo.
10.- Respeta las normas de convivencia propuesto por
los grupos sociales.
11.-Conocen y valoran la importancia de Defensa Civil
12.- Reconocen su desarrollo sexual de su
adolescencia
13.- Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con
sus pares
14.- Distingue los afectos de amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de su desarrollo.
15.- Analiza las dimensiones y manifestaciones de su
identidad personal y cultural.
16.- Aplica técnicas de autoconocimiento personal.
17.- Identifica sus fortalezas y debilidades propiciando
acciones de mejora.
18.- Maneja de manera efectiva sus emociones y
estados de ánimo.
19.- Analiza las dimensiones y manifestaciones de su
identidad cultural.
20.- Identifica las etapas del ciclo familiar, así como
sus manifestaciones y consecuencias de la violencia
familiar.
21.- Identifican factores que intervienen en los
APRENDIZAJE
* Concepto de aprendizaje
* Procesos del aprendizaje
* Canales y estilos del aprendizaje
* Procesamiento de la información,
selección, organización y expresión.
* Inteligencias mùltiples
*Definiciòn de cada una de las
inteligencias múltiples.
*¿Qué son los movimientos sísmicos?
ADOLESCENCIA
*¿Què es la adolescencia?
*Cambios
en
la
adolescencia:
Adaptaciòn y acaptaciòn.
*¿Cùal es su importancia?
*Influencia
de
los
medios
de
comunicación
*Influencia de la familia y del grupo
social.
*La comunicación interpersonal: la
amistad
*Normas de convivencia
*Defensa Civil, Definición e importancia
SEXUALIDAD Y GENERO
*La sexualidad; definición e importancia.
*La identidad sexual.
*Vivencia de una sexualidad saludable.
AUTOCONOCIMIENTO
*Concepto de autoestima
*Identidad personal: Dimensiones
*Auto concepto, definición e importancia
*Autoconocimiento,
definición
e
importancia
*Introspecciòn:
Tècnicas
de
autoconocimiento
*Manejo
de
las
emociones
y
autorregulación personal.
*Identidad
cultural,
definición
e
importancia
¿Qué es la prevención de riesgos?
VINCULO FAMILIAR
conflictos familiares, valorando con precisión su
importancia y proponiendo alternativas de solución.
22.- Identifican las manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.
RELACIONES INTERPERSONALES
1.- Reconoce la influencia de su entorno social y
cultural en la definición de sus proyectos personales.
2.- Establece las pautas más importantes para elaborar
su proyecto personal.
3.- Determina los recursos más importantes para
elaborar su proyecto personal.
4.- Reconocen los pasos que deben de seguir para
elaborar su proyecto personal.
5.- Evalúa opciones vocacionales, teniendo en cuenta
sus intereses, aptitudes y valores.
6.- Comprende las necesidades de establecer normas
sociales en los grupos de trabajo y ambientales donde
se desenvuelve.
7.-Identifica y reconoce la importancia que tiene el
estilo de vida saludable .
8.-Analiza la influencia que tiene la prevención de
riesgos.
9.-Reconoce la importancia que tiene el liderazgo y la
participaciòn.
10.- Analiza los efectos causados por los sismos.
ACTITUDES
-
*Definiciòn de familia
*Tipos de familia
*Ciclo de la vida familiar
*Crisis y acuerdos familiares
*Violencia y protección familiar
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL
TIEMPO
* Concepto de proyecto
¿Què es el proyecto personal?
Pautas para elaborar el proyecto
personal.
Determinaciòn de los recursos
Pasos para iniciar un proyecto
Orientaciòn Vocacional.
Definición e importancia
Apllicación test de orientación vocacional
VIDA SALUDABLE
*Toma de decisiones: de riesgos y
oportunidades.
*Comportamiento de riesgo. Drogas,
transtornos de la alimentación. Anorexia
y Bulimia
*Salud mental.
Definición e importancia
*Análisis de los efectos causados por los
sismos.
Conoce las normas de convivencia
Toma en cuenta las opiniones de los demás
Se valora así mismo y a los demás
Es puntual en el horario de ingreso a la Institución Educativa
Cumple con sus compromisos establecidos
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás
III.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Construcción de la Autonomía
APRENDIZAJE
1.-Escuchan y organizan la información.
Habilidades e intereses
2.- Analizan los diferentes tipos de
*Concepto e importancia
aprendizaje
3.- Elaboran un organizador visual sobre los
estilos de aprendizaje
4.- Analizan y organizan la información.
5.- Conocen y valoran la importancia de los
movimientos sísmicos.
6.-Identifica,
valora
y
reconoce
su
adolescencia y la importancia que tiene la
comunicación
intrapersonal
y
la
interpersonal.
7.-Analiza la influencia que tiene los medios
de comunicación.
8.-Reconoce la importancia que tiene la
identidad.
9.-Identifica y la globalización
10.-Identifica y reconoce la importancia que
tiene la identidad personal.
11.- Conoce y valora la importancia de
Defensa Civil
*Canales, estilos y estrategias
12Analiza la influencia que tiene los
derechos y la responsabilidad.
13-Reconoce la importancia que tiene la
comunicación.
14.-Identifica y reconoce la importancia que
tienen los éxitos y los fracasos.
15.-Identifica y reconoce la importancia que
tiene el estilo de vida saludable .
16.-Analiza la influencia que tiene la
prevención de riesgos.
17.- Participan activamente en simulacros.
18.-Reconoce la importancia que tiene el
liderazgo y la participación.
¿Qué es la adolescencia’
Definiciones e importancias
*Aprendizaje autorregulado.
¿Qué es el aprendizaje autorregulado?
*¿Porqué es importante
autorregulado?
el
aprendizaje
*Aprendizaje cooperativo
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
¿Cuál es la
cooperativo?
importancia
del
aprendizaje
*Cuando la tierra tiembla: Los movimientos
sismicos
ADOLESCENCIA
*La
comunicación
interpersonal
*Definición,
importancia.
lntrapersonal
elementos
*La
asertividad,
comunicación.
constitutivos
importancia
de
e
e
la
*Influencia de los medios de comunicación en
las adolescentes
*Reconoce su identidad.
*La globalización y su trascendencia.
*Defensa Civil? Definición e importancia
AUTOCONOCIMIENTO
*¿Cómo se construye la identidad?
*-¿Qué es la autoestima y como se fortalece?
*Libertad, derechos y responsabilidad.
Conceptos e importancias.
*Los estilos de comunicación: la asertividad,
empatía y tolerancia.
*Las creencias y su relación con los éxitos y
fracasos.
*Tener una visión acertada de prevención
VIDA SALUDABLE
*Estilo de vida saludable.
*Prevención de riesgos.
Relaciones
Interpersonales
*Liderazgo y participación
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO.
1.- Reconocen y valoran la importancia *Habilidades, intereses y proyecto de vida.
del proyecto de vida.
*Concepto de habilidades, intereses
2.- identifican sus habilidades e intereses. proyecto de vida
y
3.- Conoce y selecciona una carrera *Elección vacacional.
profesional
*Planificación del tiempo
4.- Organiza su tiempo y su tiempo libre.
SEXUALIDAD Y GENERO
5.- Conoce y valora la importancia de una *Sexualidad y personalidad
cultura de prevención.l
¿Qué es la sexualidad?.
6.- Reconoce su sexualidad y valora la
*La pareja: Amor y Sexo
importancia que tiene la personalidad.
7.-Identifica a su pareja y discrimina entre *La sexualidad y ¿Cómo influyen los medios
de comunicación?.
el amor y el sexo
8.-Valora su sexualidad y reconoce la * Los Derechos Sexuales y Derechos
influencia
de
los
medios
de reproductivos.
comunicación.
Definición e importancia de cada uno de ellos
9.-Reconce y valora sus derechos *La Salud Sexual
sexuales y reproductivos.
Definición, importancia y transcendencia
10.-Analiza y reconoce su salud sexual.
*La Identidad cultural.
11.- Reconoce y valora su identidad *Concepto e importancia.
cultural
VINCULO FAMILIAR
*Rol educativo de la familia
12.-Identifica el rol de la familia.
*Convivencia familiar: adaptación a los cambios.
13.-Valora la convivencia familiar y la *¿Por qué se da la violencia familiar? Análisis
adaptación a los cambios.
de casos
14.- Analiza y valora la violencia familiar. REFLEXIÓN FILOSOFICA
15.- Reconoce y valora el desarrollo del *El desarrollo del pensamiento y el origen de la
pensamiento y el origen de la filosofía .
filosofía.
16.-Identifica
el
desarrollo
del Etapas de la filosofía
*El desarrollo del pensamiento filosófico
pensamiento filosòfico.
*El ser humano y el sentido de la vida.
17.-Valora al ser humano y el sentido de *El sentido de la ética
la vida.
*La estética y la sensibilidad
18.- Analiza y valora el sentido de la *Análisis de los efectos causados por los
ética, la estética y la sensibilidad.
sismos.
19.-Analiza los efectos causados por los
sismos.
ACTITUDES
-
Conoce las normas de convivencia
Toma en cuenta las opiniones de los demás
Se valora así mismo y a los demás
Es puntual en el horario de ingreso a la Institución Educativa
Cumple con sus compromisos establecidos
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA DE PERSONA
FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 5º GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
-Identifica y analiza los procesos de cognición
y meta cognición
durante el aprendizaje
escolar.
-Analiza el concepto de Resiliencia y los
relaciona con sus experiencias personales.
-Actúa comprometidamente en su desarrollo
personal con relación a su proyecto de vida.
- Toma decisiones sobre su futuro profesional u
ocupacional.
- Analiza los rasgos de su personalidad.
- Analiza la influencia de los medios de
comunicación en su forma de vida y hace uso
responsable de ellos.
- Identifica los valores que orientan la vivencia
de la sexualidad.
-Afianza su autonomía y autenticidad en los
medios en que se desenvuelve.
-Analiza las creencias y pensamientos que
influyen en su desarrollo personal y
comunitario
-Diferencia los conceptos sobre libertad y
libertinaje en el contexto actual.
-Analiza los cambios que afectan a las familias
en el contexto de los cambios sociales y
económicos que vive la sociedad.
-Asume en forma responsable la importancia
de la planificación familiar y las funciones
irrenunciables de la familia.
-Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones
de desarrollo del ser humano
-Comprende que es la ética y la moral y como
se evidencia
en la sociedad en que se
I.
















CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Metacognisión
Resiliencia y creatividad
Habilidades sociales y
decisiones
toma
de
Proyecto de Vida y uso del tiempo
Elaboración del proyecto de vida.
Elección de la profesión u ocupación y
estilo de organizar el tiempo.
Orientación vocacional.
Proyectos personales y colectivos.
Adolescencia
Personalidad y autoafirmación.
Comunicación eficaz en la formación del
adolescente.
influencia
de
los
medios
de
comunicación
Proyección social.
Sexualidad y equidad de genero
Los valores y la vivencia de la
sexualidad.
Estereotipos de género
La comunicación en la pareja.
Toma de decisiones
El embarazo.
Autoconocimiento
 Identidad, autenticidad y autonomía
 Creencias y pensamientos.
desenvuelve.
 Libertad personal y presión de grupo.
-Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la
política en el desarrollo de las culturas y
Vinculo Falmiliar
sociedades.
 Familia y sociedad
-Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el
 Familia, Protección y soporte.
proceso de socialización de las personas.
 Proyecto de familia y planificación
Relaciones interpersonales
familiar.
-Discrimina las características del pensamiento
creativo o divergente, de aquel más lógico y
Vida saludable
convergente.
 Drogas: mitos y realidades
-Reconoce la importancia de desarrollar sus
 Prevención de situaciones y conductas
habilidades sociales.
de riesgo: embarazo , ETS-VIH/SIDA
-Asume una actitud positiva ante la adversidad,
 Resolución de conflictos
buscando alternativas de respuesta.
-Propone proyectos personales y colectivos
 Defensa Civil
-Reconoce los tipos de comunicación y las
 Definición e importancia
condiciones de una comunicación empática.
 Qué son los sismos
-Valora prácticas de cooperación social.
- Valora las relaciones equitativas entre varones
y mujeres
-Se comunica asertivamente con personas del
Formación filosófica
sexo opuesto.
Reflexión Filosófica
- Plantea soluciones viables a problemas de su

El
ser humano y el lenguaje. Lenguaje
entorno.
formalizado y pensamiento lógico.
-Valora la importancia de vivir su sexualidad

El
conocimiento y la ciencia
con responsabilidad.
 La ética y la vida en sociedad.
-Reconoce el sentido de la familia como
 La ciencia y la tecnología, implicancias
referente protector ante las situaciones de
filosóficas y éticas.
riesgo
 El sentido de la política y ética.
-Valora el cuidado de su cuerpo y su integridad
personal para prevenir situaciones y conductas
de riesgo.
-Aplica el método de resolución de problemas a
diferentes situaciones.
-Analiza con su grupo la importancia de las
normas de convivencia en la sociedad.
ACTITUDES
 Asume la diversidad cultural
 Toma en cuenta las opiniones de los demás.
 Responde con la verdad ante cualquier interrogante.
 Se valora así mismo y a los demás
 Se identifica con los símbolos Patrios
 Valora los bienes y materiales de la Institución
 Es puntual en el horario de ingreso a la I.E.
 Entrega oportunamente sus tareas.
 Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua








Aplica las normas de seguridad e higiene
Asume las consecuencias de sus actos.
Cumple con sus compromisos establecidos
Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
Muestra empatía con los demás.
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás
Colabora activamente con su Institución
Asume actitudes de solidaridad frente a la problemática de los miembros de su
comunidad.
Diseños curriculares Diversificados de ciencia tecnología y ambiente
PRIMER GRADO
Competencias:
 Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante
la
Investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.
 Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
 Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los
hábitos de consumo responsable
ORGANIZADOR
Mundo
Físico,
Tecnología
y Ambiente
CAPACIDADES
Comprensión de Información
Organiza información sobre
las fuente de energía, la
conservación de energía y el
Equilibrio Ecol.
Interpreta
las teorías y
conocimientos
sobre el
sistema solar.
Indagación
y
experimentación
Explica
el
origen
del
universo y de la vida a partir
de varias teorías.
Organiza
y
analiza
información
sobre
las
características
y
propiedades de la materia y
la energía..
Observa y analiza
las
características
de
la
Materia.
Clasifica y verifica las
propiedades de la materia y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Ciencia
Metodología científica y actitud científica.
Proyectos de investigación sobre los
seres vivos Materia y energía
Materia y sus propiedades generales y
específicas.
Magnitudes
físicas
fundamentales
Estructuras de la materia y sus
estados
Fuentes de energía y conservación de
Energía
Exploración del universo
Universo: las estrellas y el sistema solar.
La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y
La geósfera. Los suelos en el Perú.
Demuestra
curiosidad en
las prácticas
de campo.
Participa en
los trabajos
de
investigación
de manera
creativa.
Muestra
iniciativa e
interés
en
los trabajos
investigación
Valora el uso
de lenguaje
 de
la
ciencia y la
INDICADORES
valora los aportes de la ciencia y tecnología, asume la
importancia de la información de los Conocimientos
científ,
Identifica conceptos básicos de la metodología
científica haciendo uso de carteles prediseñadas
Clasifica y diseña los cambios físicos y químicos
experimentalmente en el laboratorio
Observa, analiza y clasifica las características de la
materia orgánica y de la materia inorgánica .
Identifica y diferencia las propiedades generales y
particulares de la materia, a través de un mapa
conceptual.
Describe las características de las fuentes de energía
renovable y no renovable, haciendo un cuadro
comparativo
Observa y Analiza el video sobre la exploración del
universo
Describe los eclipses del Sol y la luna a través de
gráficos.
Identifica las magnitudes físicas y sus unidades en el
S.I.
Discrimina los componentes del universo, mediante el
la energía..
Comprensión de Información
Mundo
Viviente,
Tecnología
y Ambiente
Analiza información sobre la
materia, sobre los seres
vivos y
los Ecosistemas
Formula preguntas a partir
de una
observación o
experiencia
y
escoge
algunas de ellas para
buscar posibles respuestas
.
Indagación
y
experimentación
Analiza
y
explica
la
diversidad de los seres
vivos .Busca información en
diversas
fuentes (libros,
Internet,
experiencias
y
experimento propios y de
otros).
Salud
Integral
Tecnología
y
Sociedad
tecnología
Diversidad de los seres vivos
Valora
el
Los seres vivos. Los cinco reinos.
aprendizajes
El reino planta
La planta. Reproducción, nutrición y
desarrollados
clasificación
en el área
Flora en el Perú.
como parte
El reino animal
de su
Clasificación.
proceso
Los
vertebrados,
invertebrados, formativo.
anfibios y
reptiles, las aves, los mamíferos.
Valora
la
Ecosistema
biodiversidad
Organización del ecosistema. Cadenas y existente en
redes alimentarias.
el ambiente
Relaciones en el ecosistema.
Estudio de Poblaciones, Ciclos de la
Valora , cuida
materia.
y protege su
Ecosistema.
Equilibrio en el ecosistema
Contaminación Ambiental
Factores que afectan el equilibrio
ecológico.
Educación en la Gestión de Riesgo y
Conciencia Ambiental
Medidas de prevención contra desastres
producidos por los fenómenos naturales.
Promoción de la salud
Indagación y experimentación Educación en Ecoeficiencia y Salud
Analiza
y
explica
la Biodiversidad Nacional .ahorro de la
diversidad de los seres energía, agua , reciclaje, calidad del aire
Comprensión de Información
Formula preguntas a partir
de una ,observación o
experiencia
y escoge
algunas de ellas para buscar
posibles respuestas .
 Propone
alternativa
de solución
frente a la
contaminac
ión
del
ambiente.
análisis de una lectura en un cuestionario.
Describe las características de las capas de la tierra, a
través de un mapa conceptual.
Identifica algunos seres vivos por sus características y
los clasifica en un mapa conceptual.
Clasifica las plantas, a través de un mapa mental.
Discrimina las clases de animales vertebrados e
invertebrados, mediante un cuadro comparativo.
Describe las características y los componentes de los
diversos ecosistemas terrestres y acuáticos del país,
mediante un organizador visual.
Identifica y valora la biodiversidad del ecosistema
marino y terrestre durante el estudio de campo con
uso de la guía dirigida
Clasifica y diseña los eco regiones del Perú durante
la dinámica grupal
Discrimina las características básicas de los seres
vivos de los cinco reinos.
Analiza criterios de clasificación de .los seres vivos
previa observación de laminas con animales
Observa microorganismos y su función en el proceso
de producción de alimentos
Argumenta sobre los beneficios perjuicios de los
microorganismos.
Diseña cuadro comparativo de los cinco reinos
Diferencia el virus y la bacteria en una comprensión
lectora.
Identifica las causas
del desequilibrio ecológico
,señalan los efectos y busca alternativa de solución
Analiza los lugares vulnerables de la I.E como de su
domicilio para tomar acciones certeras durante la
ocurrencia en casos de cismo
Reconoce La importancia del cuidado ambiental para
la conservación del agua, aire, y suelo y propone
normas para evitar su contaminación
Respeta las funciones de las brigadas ecologistas de
aula
Analiza los habito de consuno responsable de los
vivos .Busca información en
diversas
fuentes (libros,
Internet,
experiencias
y
experimento propios y de
otros).
y del suelo .consumo responsable o
sostenible.
El agua recurso fundamental para la vida.
Cloración.
Hábitos de consumo responsable de los
recursos naturales en la sociedad.
Cambios de temperatura en el ser
humano.
Efectos de las radiaciones solares en la
salud.
recursos naturales, incidiendo sobre la importancia de
los alimentos nutritivos, durante la dinámica grupal
Analiza los Cambios de temperatura en el ser humano
Y busca alternativa de solución en casos de efectos
de las radiaciones solares en la salud.
Diseños curriculares Diversificados de ciencia tecnología y ambiente
SEGUNDO GRADO
Competencias:
 Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza,
mediante la
Investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.
 Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
 Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y
los hábitos de consumo responsable
ORGANIZADOR
Mundo
Físico,
Tecnología
y Ambiente
CAPACIDADES
Comprensión
de
Información
Analiza información sobre
la diversidad de la vida y
la
contaminación
ambiental.
Interpreta
los
conocimient
sobre las teorías
del
origen del universo.
Indagación
y
experimentación
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Metodología científica y la actitud
científica.
El papel de la ciencia
cotidiana.
en la vida
Teorías del origen del universo.
Proyectos de investigación.
Leyes de Newton.
Movimiento y fuerza.
Participa en los
trabajos
de
investigación de
manera
creativa.
INDICADORES
Analiza y valora los aportes de la ciencia y tecnología,
asume la importancia de la información de
los
Conocimientos científicos
Identifica conceptos básicos de la metodología
científica. Haciendo uso de carteles prediseñadas
Formula y soluciona tres problemas domésticos,
aplicando el método cientico.
Organiza información sobre las fuentes de energía y
electricidad
Observa y Analiza el video sobre el origen del
universo
Analiza e Interpreta la importancia de la energía solar
Interpreta la importancia
de la energía en la
naturaleza.
Explica el origen del
universo y de la vida a
partir de varias teorías.
Diseña
proyectos de
investigación.
Describe
las
características del calor y
la
Temperatura
Compara los diferentes
tipos de movimientos de
la materia en forma
experimental.
Comprensión
de
Información
Organiza
información
sobre
la nutrición, la seguridad
e
Mundo
higiene ambiental y los
Viviente,
estilos de vida.
Tecnologí
Describe y explica la
a
y
digestión y la circulación
Ambiente
Humana.
Analiza las funciones de
las
plantas y el rol de los
alimentos en el desarrollo
de
la vida.
Indagación
y
experimentación
Relaciona las funciones
de
Respiración
y
excreción.
Explica la estructura de
Movimiento. Clases.
Fuerza. Clases
Calor y temperatura Calor y Medición
de la Temperatura.
Efectos del calor. El sol fuente de
energía.
La electricidad en la naturaleza.
Principios inmediatos
Orgánicos: los carbohidratos, los
lípidos, las proteínas.
 Inorgánicos:
agua
y
sales
minerales.
 Complementos: las vitaminas.
Nutrición.
La célula y su estructura.
Los tejidos de los animales
vegetales
Aparato
digestivo
concepto,
fisiología ,enfermedades
Aparato
circulatorio:
concepto,
fisiología ,enfermedades
Aparato
Respiratorio:
concepto,
fisiología ,enfermedades
Aparato excretor: concepto, fisiología
,enfermedades Sistema nervioso :
Morfología , fisiología e higiene
Reproducción y sexualidad
La
reproducción.
El
sistema
reproductor. La fecundación. La
reproducción en los animales, las
plantas.
Muestra
iniciativa
e
interés en los
trabajos
de
investigación.
en la vida de los seres bióticos.
Explica e interpreta las teorías del origen del universo
durante la dinámica grupal.
Diseña el sistema planetario solar indicando la
posición de los planetas, su distancia y el tiempo de
recorrido alrededor del sol de cada uno de ellos.
Relaciona y Compara los diferentes tipos de
movimientos y clases de fuerza en forma experimental
Analiza y clasifica los alimentos orgánicos de los
inorgánicos durante la dinámica grupal
Descubre las formas celulares y tejidos haciendo uso
del microscopio compuesto y guía del laboratorio en
la clase experimental
Diseña el aparato digestivo y coloca sus partes y
órganos anexos
Organiza información sobre las características de los
tipos de células y las compara.
Analiza y explica la morfología y la fisiología del
aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
durante las dinámicas grupales.
Diseña mapa conceptual, mental semántico de la
morfología y fisiología del sistema nervioso.
Observa/explora y diseña las partes del cerebro
durante la clase experimental haciendo uso de la guía
del laboratorio.
Observa/explora y diseña las partes del aparato
reproductor en una flor durante la dinámica grupal
Analiza y explica el proceso de la fecundación de
animales y plantas durante la dinámica grupal.
la
célula y las funciones
básicas
de
sus
componentes
Salud
Integral
Tecnologí
a
y
Sociedad
Comprensión
de
Información
Analiza
factores
de
contaminación
de
su
entorno y sus implicancias
en la salud.
Indagación
y
experimentación
Observa
y
plantea
alternativas de solución
sobre la cont.amb
Diseña estrategias para el
control y disminución de la
contaminación ambiental
de su contexto. Comunica
el proceso de sus investig
y
sus
resultados,
utilizando gráficas y tablas.
Investiga sobre seguridad
e higiene ambiental.
Investiga la utilidad de los
microorganismos en la
salud
Educación en la Gestión de
Riesgo y Conciencia Ambiental
Contaminación ambiental y cambio
climático
La contaminación ambiental.
El cambio climático. Los fenómenos
naturales. Convenios
para la
protección del ambiente. •
Promoción de la salud
Educación en Ecoeficiencia y
Salud Estilo de vida saludable.
El uso de plantas medicinales en la
•conservación
de
la
salud.
Tecnología
y
sociedad
Microorganismos en la
salud e
industria. • Seguridad e higiene A
Cuida y protege
su ecosistema.
Propone
alternativa
de
solución frente
a
la
contaminación
del ambiente.
Valora
biodiversidad
existente en
país
Valora el uso
lenguaje de
ciencia
y
tecnología
la
el
de
la
la
Protege y cuida su salud individual y colectivo.
Identifica los lugares vulnerable y lugares seguros
para tomar medidas correctivas en caso de sismo
Analiza los lugares vulnerables de la I.E como de su
domicilio para tomar acciones certeras durante la
ocurrencia en casos de cismo
Investiga las causa, efectos y plantea la alternativa de
solución en caso de contaminación del ambiente,
suelo, aire, agua.
Observa y Diseña estrategias para el control y
disminución de la contaminación ambiental de su
contexto.
Comunica el proceso de sus
investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y
tablas.
Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.
Formula propuestas para estilos de vida
Saludable durante la dinámica grupal
Diseños curriculares Diversificados de ciencia tecnología y ambiente
TERCER GRADO
Competencias:
 Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico
 Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico
 Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del
Ecosistema.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
Comprensión de información
Mundo
Físico,
Tecnologí
a
y
Ambiente
Formula
hipótesis
con base de
conocimientos
cotidianos
conocimientos científicos.
Analiza información sobre la materia,
el átomo y electromagnetismo.
Organiza información sobre los
modelos atómicos, y la composición
de los seres vivos y las unidades
químicas.
Analiza las funciones químicas y su
implicancia en la naturaleza.
Indagación y experimentación
Explica y utiliza la tabla periódica
como herramienta para predecir
procesos químicos.
CONOCIMIENTOS
Ciencia y tecnología
Investigación científica. Proyectos
de investigación sobre las teorías
Atómicas
Ciencia tecnología y fases del trabajo
de Investigación
Materia y átomo
Propiedades de la materia .Mezcla y
sustancias.
Modelos atómicos. Estructura del
átomo Configuración electrónica.
Radioactividad.
La tabla periódica
El átomo. Estructura, elementos,
compuestos.
Organización
sistémica de los
elementos Químicos.
Descripción de la tabla periódica. y
propiedades
ACTITUDES
Demuestra
curiosidad en
las prácticas
de Campo.
Participa en
los trabajos
de
investigación
de
manera
activa.
INDICADORES
Identifica correctamente los elementos básicos de
un proyecto a través de un cuadro comparativo.
Diseña un proyecto de investigación y lo
fundamenta a través de un informe.
Identifica las propiedades, clases y estructura de la
materia mediante experiencias sencillas
analiza las características de la materia.
Clasifica y verifica las propiedades de la materia
en el laboratorio haciendo uso de la guía del
laboratorio.
Identifica las teorías atómicas y construye modelos
atómicos con materiales reciclados
Identifica los números cuánticos y aplica en la
resolución de problemas correctamente.
Utiliza cálculos matemáticos en la resolución de
problemas químicos correctamente
Identifica las características de la tabla periódica a
partir de la ubicación de los elementos químicos
Diferencia los tipos de enlaces aplicando la regla
Elabora proyectos de investigación.
Explica la relación entre la estructura
de los átomos y los enlaces que se
producen.
Investiga
sobre
la química del
carbono
Argumenta
sobre
las
manifestaciones del magnetismo y la
electricidad
Enlaces
químicos:
iónicos,
covalentes
metálicos.
Fuerzas
intermoleculares.
Compuestos
inorgánicos
y
reacciones Químicas.
Compuestos químicos inorgánicos.
Funciones química. Reacciones
química.
El carbono en la naturaleza.
Funciones
químicas
orgánicas.
Propiedades del átomo del carbono.
Cadenas carbonadas. Hidrocarburos.
Magnetismo
y
electricidad;
Electromagnetismo- Generación y
consumo de electricidad.
Energía
de
los
combustibles;
Petróleo, gasolina, kerosene y gas
natural.
Muestra
iniciativa
e
interés en los
trabajos de
investigación
.
de octeto correctamente
Interpreta
la
relación
entre
configuración
electrónica y la formación de enlaces en
ejercicios propuestos.
Identifica conceptos básicos sobre los compuestos
inorgánicos y los sistematiza a través de mapa
conceptual
Interpreta y analiza ecuaciones y reacciones
químicas en ejercicios propuestos.
Clasifica reacciones químicas en ejercicios
propuestos acertadamente.
Experimenta y formula hipótesis sobre reacciones
químicas adecuadamente.
Utiliza cálculos estratégicos en la resolución de
problemas acertadamente
Describe el carbono e identifica sus propiedades a
través de un mapa conceptual.
Diferencia los tipos de hidrocarburos a través de un
cuadro comparativo .
Organiza información sobre los hidrocarburos y
sus derivados
Resuelve
ejercicios
de
hidrocarburos
acertadamente
Comprensión de información
Mundo
Viviente,
Tecnologí
a
y
Ambiente
Analiza el rol de las macromoléculas
orgánicas.Identifican el ciclo biogeoquím
Indagación y experimentación
Interpreta la formación de compuestos.
Organiza información sobre los
cambios Químicos en la vida cotidiana
y en el Ambiente.
Realiza mediciones con instrumentos
adecuados
las
características
y
magnitudes
de los objetos de estudio. Registra las
observaciones y resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
Comprensión de información
Interpreta información sobre
la
Organiza información sobre los
cambios Químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente
Macromoléculas biológicas
Composición de los seres vivos.
Biomoléculas
orgánicas. Los
microorganismos.
Los
ciclos
biogeoquímicos.
Valora
los
aprendizajes
desarrollados
en el área
como parte
de
su
Proceso
formativo
Valora
la
biodiversidad
existente en
el país.
Educación en Ecoeficiencia y Salud
Educación en la Gestión de
Evalúa los cambios Químicos en la vida cotidiana
y en el ambiente y los factores que lo determinan
durante la dinámica grupal.
Identifica las biomoléculas orgánicas que forman
parte de la composición de los seres vivos a través
de experimentos sencillos y presenta su informe.
Analiza el rol de los microorganismos benéficos en
la química de los alimentos
Diseña e Interpreta el ciclo biogeoquímicos durante
la dinámica grupal.
Analiza los lugares vulnerables de la I.E como de
Salud
Integral
Tecnologí
a y
Sociedad
contamin. del agua, el efecto
invernadero y la capa del ozono
Indagación y experimentación
Investiga
la
utilidad
de
los
microorganis. en la vida del hombre,
así como sobre el equilibrio ecológico
y sus implicancias en la naturaleza.
Realiza cálculos cuantitativos en los
fenómenos químicos
Elabora
conclusiones
de
los
experiment que realiza Interpreta los
riesgos y bendecíos de los reactivos
nucleares en la medicina, industria e
investigaciones.
Investiga el equilibrio ecológico y sus
implicancias en la naturaleza.
Analiza y explica sobre los procesos
geológicos y su impacto en la
naturaleza.
Riesgo y Conciencia Ambiental
Corteza
terrestre.
Procesos
geológicos Internos. Proceso y
agentes externos.
Recursos mineros en el Perú.
Explotación racional de los recursos
Contaminación del agua .naturales y
conservación de los Ecosistemas.
Tecnología y Sociedad
Equilibrio ecológico. El efecto
invernad
y
la
capa
del
ozono.Beneficios y riesgos de las
centrales nucleares. Fuentes
de
radiación.Reactores
nuclearesProducción
de
radioisótopos. Usos en la medicina,
industria e investigación. Nociones
de
protección
radiológica.Tecnologías altern
Protege
y
cuida
su
salud
individual y
colectivo.
Identifica los
lugares
vulnerable y
lugares
seguros para
tomar
medidas
correctivas
en caso de
sismo
Cuida
y
protege
su
ecosistema.
su domicilio para tomar acciones certeras durante
la ocurrencia en casos de cismo.
Identifica y diferencia los conceptos básicos sobre
la corteza terrestre y los procesos geológicos en un
organizador
Reconoce La importancia del cuidado ambiental
para la conservación del agua, aire, y suelo y
propone normas para evitar su contaminación
Analiza los habito de consuno responsable de los
recursos naturales, incidiendo sobre la importancia
de los alimentos nutritivos, durante la dinámica
grupal
Analiza el efecto invernadero la capa de ozono, el
desiquilibrio ecológico durante la discusión de
grupo
Evalúa el uso de los radioisótopos en la industria
alimentaria
Diseños curriculares Diversificados de ciencia tecnología y ambiente
CUARTO GRADO
Competencias:
 Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
 Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
 Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del
ecosistema.
CONOCIMIENTOS
ORGANIZADOR
ACTITUDES
INDICADORES
CAPACIDADES
Comprensión
de
información
Organiza las observaciones
Ciencia, conocimiento
Proyectos de Investigación
sobre la biotecnología
Investigación e innovación.
Diseña un proyecto y lo fundamenta a través de
uninforme.
Elabora
yogur a través del lactus bacilus
Mundo
Físico,
Tecnología
y Ambiente
y resultados
utilizando
esquemas, gráficos y tablas
en los diferentes trabajos de
investigación
Analiza información sobre
procesos físico, químicos y
biológicos
Indagación y experimentación
Elabora proyectos de
investigación
Analiza los procesos
físicos químicos y biológicos
.
Investiga
la
composición organización de
los seres vivos.
Comprensión de información
Mundo
Viviente,
Tecnología
y Ambiente
Analiza
la morfología y
fisiología de la célula, así
como la importancia en la
generación
de
nuevos
organismos.
Establece diferencia entre
los procesos físico- químico
y biológico que se produce
en la materia viva..
Interpreta las teorías y
conocimientos sobre
la
organización de la materia
viva y la bioética
Fases del trabajo científico
En la historia de la biología
Materia
Los procesos físico químicos y
biológicos.
Bioelementos
y
biocompuestos
El átomo del carbono.rol del
átomo de carbono en los seres
vivos
Fenómenos
físicos
moleculares
Difusión- Osmosis y su
relación con los procesos
biológicos.
Transporte
a
través
de
membrana celular
y
Muestra iniciativa e
interés en los trabajos
de investigación.
Composición y organización
de los seres vivos.
Composición química de los
seres
vivos .Biomoléculas
orgánicas.
Niveles de organización
de la materia viva.
La vida en la célula. La
citología. Funciones de la
estructura
celular.
El
metabolismo celular.
La
fotosíntesis.
La función de nutrición.
Indagación
Demuestra curiosidad
en las prácticas de
campo.
Participa
en
trabajos
investigación
manera creativa.
los
de
de
(benéficos ) y lo expone en la feria .
Elabora ,perfume, jabón liquido, champú, jabón de
tocador, pasta dental, maquetas y los expone en la
feria de ciencia.
Analiza los fenómenos
físicos químicos y
biológicos en la composición de los seres vivos a
través fichas de auto aprendizaje
Identifica y discrimina los elementos biogenésicos
a través experimentos sencillos.
Discrimina las características de los procesos del
metabolismo y respiración celular a través de un
organizador visual
Utiliza técnica de laboratorio para obtener los
bioelementos y biocompuestos de la materia viva
,haciendo uso de una guía de laboratorio
Investiga la composición y organización de los seres
vivos, como parte fundamental de su organización
mediante mapas conceptuales..
Establece relación entre individuo, población,
comunidad y ecosistema través de un organizador
visual.
Utiliza Método científico y guía del laboratorio para
observar formas celulares sin error
Analiza un texto y diseña mapa conceptual o mental de
las funciones de nutrición sin error.
Analiza la función de los nutrientes y elabora dieta
equilibradas en prácticas sencillas..
Descubre y
analiza experimentalmente los
pigmentos
que lo acompañan a la clorofila haciendo uso de una
experimentación
Analiza la aplicación de la
biotecnología
en
la
medicina y la industria.
Investiga el origen de la
vida a partir de varias
teorías.
Organiza información sobre
la reproducción.
Investiga sobre el código
genético y la biotecnología
en el desarrollo
de la
ciencia en beneficio de la
humanidad.
Salud
Integral,
Tecnología
y Sociedad
Comprensión de información
Investiga
la utilidad de
microorganismos en
la
industria alimentaria
Argumenta la importancia
de
las
medidas
de
prevención del embarazo y
de las enfermedades de
trasmisión sexual.
Analiza
la morfología y
Nutrición animal: digestión,
respiración,
circulación
y
excreción. Nutrición vegetal.
El sistema nervioso.
Función de reproducción
Continuidad genética: Código
genético. Leyes de Mendel.
Herencia humana. Ingeniería
genética.
La biodiversidad.
Educación en la Gestión de
Riesgo
y
Conciencia
Ambiental.
Impacto ambiental
Gestión ambiental.
Desarrollo sostenible
Origen y evolución de la vida,
Origen de la vida. Teorías de
la evolución..
guía del laboratorio y presenta su informe.
Observa los Kits del aparato digestivo anotan y
diseñan
cada parte y resumen en un cuadro sinóptico y
mencionan su fisiología.
Observan los Kits del aparato respiratorio y circulatorio
Anotan
y diseñan cada parte
y resumen en un
cuadro sinóptico y mencionan su fisiología.
Analiza el texto de del proceso de la fecundación
responden en la prueba objetiva sus comprensión.
Analiza , diseña el ADN y el código genético de un
texto y responde en la prueba objetiva
Describe las aplicaciones de la ingeniería genética en
la
industria, en la medicina y la agricultura y luego
diseña mapa conceptual.
Identifica los órganos reproductores sexuales de la flor
de
floripondio haciendo uso de lupa, microscopio y
estilete.
Interpreta las leyes de Mendel mediante la aplicación
de sus leyes de cruces de los genes en un cuadro de
doble entrada .
Diseña pirámide nutricional y dialogan los valores
nutricionales de cada alimento y luego elabora mapa
conceptual.
Analiza un texto de la coordinación nerviosa y química
de los seres vivos
Valora
los
aprendizajes
desarrollados en el
área como parte de su
proceso formativo
Diálogo sobre el ecosistema de su localidad y diseña
mapa
conceptual de los elementos bióticos y abióticos que
lo
Valora
la
forman .
Analiza y evalúa el audiovisual de Educación en la
Gestión de Riesgo y Conciencia Ambiental y diseñan
carteles de los lugares vulnerables y seguros de la
I.E.
Proyecta//diseña y dialoga sobre el impacto ambiental y
fisiología de la célula, así
como la importancia en la
generación
de
nuevos
organismos.
Establece diferencia entre
los procesos físico- químico
y biológico que se produce
en la materia viva.
Interpreta
las
teorías
y
conocimientos sobre
la
organización de la materia
viva y la bioética.
Indagación y experimentación
Establece relación
entre
individuo
,población,
comunidad y ecosistema.
Propone modelos
para
predecir los resultados de
las
experiencias
y
simulaciones.
Diseña y aplica estrategias
para el manejo de residuos
en la I.E.
Interpreta los estándares de
calidad del agua, aire de
los ecosistemas.
Identifica
los recursos
renovables y no renovables.
Equilibrio
ecológico
Ecosistemas. Flujo de energía
en el ecosistema. Sucesión
ecológica.
Manejo sustentable de los
recursos naturales.
El agua y el suelo como
recurso
Educación en ecoeficiencia
y Salud
Promoción de la salud
Salud y enfermedad. El
sistema
inmunológico.
Agentes
patógenos.
Transmisión de enfermedades
infecciosas.
Seguridad alimentaria higiene
ambiental.
Prevención de enfermedades
relacionadas con las funciones
orgánicas.
Medidas preventivas. Salud
sexual
y
reproductiva.
Métodos preventivos contra
las
enfermedades
de
transmisión sexual SIDA •
Tecnología y sociedad
Uso de antibióticos y drogas
en la recuperación del estado
de salud.
Biotecnología. Influencia
en
la conservación de la salud.
biodiversidad existente
en el país.
Propone
alternativa
de solución frente a
la contaminación del
ambiente.
Cuida y protege su
ecosistema.
Protege y cuida su
salud
individual
y
colectiva
.
Identifica los lugares
vulnerable y lugares
seguros para tomar
medidas
correctivas
en caso de sismo
el
calentamiento global, plasmándolo en un cuadro
comparativo
anotando su causa, efecto y alternativa de solución.
Planificación y organización de la visita de campo para
apreciar un ecosistema de su localidad haciendo uso
de una
guía dirigida
Analiza y Explica el origen de la vida y la evolución
según Oparin y Darwin durante la dinámica grupal e
emiten conclusiones.
Analiza y diseña cuadro comparativo del equilibrio y
desequilibrio del ecosistema durante la dinámica
grupal.
Analiza , explica después de la lluvia de ideas de los
agentes contaminantes del ambiente, suelo, agua, ,
sonoro y diseña cuadro comparativo de la causa,
efecto, y alternativa de solución.
Utiliza técnicas de trabajo de campo para realizar un
proyecto de investigación sobre la contaminación de
agua, suelo y su efecto en la salud individual y
colectiva.
Reflexiona A cerca de la necesidad de contribuir al
cuidado y conservación del ambiente de su aula y de
I.E para mejorar la calidad de vida
Identifica y diseña un cuadro comparativo de las clases
de
enfermedades:
comunes
,carenciales,
infectocontagiosos
,enfermedades
genéticas,
congénitas, enfermedades de trasmisión sexual y
buscan causa, efecto y alternativa de solución
Selecciona hábitos y formas de vida saludable para
mejorar su calidad de vida individual y colectiva
durante la dinámica grupal.
Evalúa el aporte de la ciencia y la tecnología en
beneficio de la salud individual y colectiva.
Diseños curriculares Diversificados de ciencia tecnología y ambiente
QUINTO GRADO
Competencias:
 Investiga y comprende los conocimientos científicos y ecológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
 Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los
problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
 Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del
ecosistema.
ORGANI CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
ZADOR
Mundo
Físico
Tecnol
ogía y
Ambien
te
Comprensión de información
Analiza información sobre
diferentes
tipos
de
investigación.
Organiza información sobre
movimiento de los cuerpos.
Interpreta
las teorías y
conocimientos sobre las leyes
Indagación
y
experimentación
Interpreta
los fenómenos
físicos de la materia.
Describe
los
fenómenos
relacionados con la luz y el
sonido.
Formula hipótesis con base
de conocimientos cotidianos,
conocimientos
científicos,
teorías, leyes y modelos
Científicos.
Establece diferencias entre
modelos,
teorías, leyes e
hipótesis.
Aplica principios y leyes de la
física
para resolver
problemas de los diferentes
fenómenos físicos.
Ciencia, investigación
Proyectos de investigación
sobre astronomía.
Investigación, Innovación y
desarrollo
Fases del proyecto de
investigación.
Magnitudes físicas y el
sistema internacional de
unidades
.Magnitudes
escalares y vectoriales.
Movimiento
Movimiento de los cuerpos.
Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
Movimiento
Rectilíneo
Uniformemente
Variado .Caída libre de los
cuerpos.
Movimiento
parabólico.
Movimiento Circular.
Causa del movimiento de los
cuerpos.
Leyes de Newton .
Plano Inclinado. Ley de
Gravitación Universal.
Demuestra
curiosidad en
las prácticas
de campo.
Participa
en
los trabajos de
investigación
de
manera
creativa.
Participa en los proyectos de investigación sobre la astronomía. y
presenta su informe.
Aplica correctamente el método científico en el desarrollo de un
proyecto científico y Selecciona un diseño de proyecto para
participar en la exposición de la feria de ciencia.
Identifica las magnitudes físicas y sus unidades en el Sistema
Internacional de unidades con ejercicios propuestos
Observa y explora y ejecuta las mediciones haciendo uso de las
magnitudes fundamentales como las magnitudes derivadas en el
laboratorio con uso de guía del laboratorio
Utiliza estrategias adecuadas para elaborar mapas conceptuales de
magnitudes durante la dinámica grupal
Identifica y describe las clases de movimiento e indica sus
características
Analiza y comprueba experimentalmente el movimiento y la
velocidad de un móvil
Analiza y resuelve problemas de movimiento aplicando las formulas
durante la dinámica grupal
Infiere y comprueba experimentalmente la relación entre la caída
libre de los cuerpos de diferente masa y la fuerza de gravedad
Reconoce el movimiento de los cuerpos usando los conceptos de
rapidez, velocidad y aceleración en un cuadro comparativo.
Analiza el movimiento de caída libre vertical de los cuerpos y
deduce las ecuaciones que lo describen en experiencias sencillas.
Analiza correctamente las causas del movimiento de un cuerpo
utilizando las leyes de Newton.
Identifica correctamente las fuerzas que actúan en un cuerpo
realizando el diagrama de cuerpo libre.
EDUCACIÓN FISICA
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud
corporeidad y la salud
Procedimientos e instrumentos de medición. El
Diagnostica el peso y la estatura corporal peso y la estatura. Valoración de capacidades
así como el estado de sus capacidades físicas.
físicas y habilidades motrices utilizando La
activación
corporal
(calentamiento):
instrumentos y procedimientos básicos.
concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad
Reconoce
y
ejecuta
oportunamente corporal.
movimientos corporales básicos para la La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida
activación de la totalidad corporal y explica cotidiana.
su utilidad.
Gimnasia
básica:
capacidades
físicas:
Identifica y regula la aceleración progresiva nociones de la flexibilidad corporal.
de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en Los métodos de ejercitación: nociones del
situaciones diversas.
trabajo en circuito.
Identifica
sus
capacidades
físicas, La salud corporal: higiene, alimentación,
desarrollándolas mediante la práctica de respiración y relajación: situaciones de la vida
actividades físicas básicas; conoce y utiliza cotidiana.
la flexibilidad corporal.
Las normas de seguridad y prevención de
Identifica y practica formas simples de accidentes: nociones de la actitud postural y de
ejercitación corporal y explica su finalidad.
los calambres.
Describe y explica la respiración y Motricidad, ritmo y expresión
relajación utilizándolas en situaciones Capacidades coordinativas: nociones de la
diversas.
coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias
Dominio Corporal y Expresión Creativa
simples de movimiento.
Realiza movimientos corporales simples de Posibilidades expresivas del cuerpo y el
manera coordinada, con equilibrio, ritmo y movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
agilidad.
relaciones.
Identifica y ejecuta actividades rítmicas y Actividades atléticas: nociones de las carreras,
expresivas simples utilizando creativamente los saltos y lanzamientos.
el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Actividades acuáticas: fotación, deslizamiento
Reconoce y practica de manera coordinada y propulsión.
actividades atléticas simples de carreras, Juegos y deportes
saltos y lanzamientos.
Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol,
Se adapta al medio acuático, controlando básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol.
su cuerpo y ejecuta, la fotación, el Reglas.
deslizamiento y la propulsión de piernas y Los juegos tradicionales de la comunidad.
brazos.
Las actividades físicas en el medio natural:
Convivencia e Interacción Sociomotriz
paseos y juegos recreativos.
Practica juegos pre deportivos de carácter Introducción a la organización de eventos:
colectivo utilizando sus habilidades básicas paseos.
y genéricas combinadas.
Practica, relacionándose adecuadamente
con sus compañeros, juegos tradicionales
de su comunidad, identificándose con su
entorno.
Organiza al grupo y realiza paseos y juegos
recreativos en el medio natural, trabajando
en equipo.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Realiza mediciones del perímetro de los
segmentos corporales y del estado actual
de las capacidades físicas y habilidades
motrices, utilizando instrumentos y técnicas.
Identifica y ejecuta movimientos corporales
apropiados para activar la totalidad corporal
y la movilidad articular.
Identifica y mide su frecuencia cardiaca en
la práctica de actividades lúdicas.
Ejecuta actividades físicas básicas para
mejorar sus capacidades físicas; conoce y
utiliza la fuerza corporal.
Conoce y practica de manera organizada la
ejercitación corporal en circuito.
Utiliza oportunamente la respiración y
relajación en la práctica de actividades
físicas.
Dominio corporal y expresión creativa
Propone
secuencias
complejas
de
movimiento y las ejecuta con coordinación,
equilibrio y agilidad.
Reconoce y realiza secuencias de
movimiento siguiendo ritmos diferentes.
Identifica y ejecuta actividades atléticas de
velocidad y salto.
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
Los procedimientos e instrumentos de
medición: relación entre el peso y la estatura
corporal.
La activación corporal: efectos de la activación
corporal. Ejercicios para la movilidad articular.
La aceleración de la frecuencia cardiaca:
actividades lúdicas.
Gimnasia
básica:
capacidades
físicas:
nociones sobre la fuerza corporal.
Métodos de ejercitación: la organización del
trabajo de ejercitación en circuito.
Salud corporal: relación entre higiene,
alimentación, respiración y relajación .
Normas de seguridad y prevención de
accidentes: la actitud postural correcta y noción
de las contusiones.
Motricidad, ritmo y expresión
Las actividades gimnásticas: diferencias entre
coordinación, equilibrio y agilidad.
Secuencias complejas de movimiento.
Las actividades rítmicas y expresivas:
Posibilidades expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de movimiento con
ritmos diferentes.
Las actividades atléticas: carreras de
velocidad, salto largo.
Ejecuta con dominio y coordinación general Las actividades acuáticas: propulsión de
movimientos corporales de propulsión de brazos
y
piernas.
Coordinación
de
brazos y piernas.
movimientos.
Convivencia e interacción socio motriz
Juegos y deportes
Se integra al grupo y se relaciona Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
adecuadamente con los otros al ejecutar los voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y
fundamentos básicos de diversos deportes reglas básicas. Idea del juego.
colectivos.
Los juegos tradicionales de la comunidad.
Identifica y practica en equipo juegos Las actividades físicas en el medio natural:
tradicionales de su comunidad revalorando caminatas de orientación.
las prácticas lúdicas de su entorno.
Nociones de la organización de eventos:
Organiza
en
grupo
caminatas
de caminatas.
orientación y explora el medio natural,
realizando trabajo cooperativo.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Utiliza instrumentos y técnicas básicas de
medición en distintas situaciones.
Utiliza y diferencia actividades de activación
corporal y de elongación muscular.
Identifica y regula su frecuencia cardiaca en
la práctica de actividades deportivas.
Utiliza actividades físicas básicas y
pertinentes en la ejercitación de sus
capacidades físicas; y explica la velocidad.
Practica y explica la ejercitación en circuito
utilizando el método de repeticiones.
Utiliza técnicas básicas de respiración y
relajación; y recupera la calma, luego de la
práctica de actividades físicas.
Dominio corporal y expresión creativa
Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
Procedimientos e instrumentos de medición:
Valoración de las capacidades físicas.
La activación corporal: nociones sobre las
elongaciones musculares y los ejercicios
adecuados.
Nociones acerca del número de pulsaciones
antes y durante la actividad física: actividades
deportivas.
Gimnasia
básica:
capacidades
físicas.
Nociones sobre la velocidad corporal.
Los métodos de ejercitación: nociones sobre el
trabajo en circuito y por intervalos.
Salud corporal: relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso.
Actividad deportiva.
Nociones sobre los tipos de respiración.
Normas de seguridad y prevención de
referencia al eje corporal longitudinal y accidentes:
actitud
postural
incorrecta,
transversal.
nociones sobre las heridas.
Realiza actividades expresivas con ritmos Motricidad, ritmo y expresión
de su comunidad utilizando creativamente Actividades gimnásticas. Ejes y giros
el cuerpo y el movimiento.
corporales.
Practica actividades atléticas de carreras de Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas
velocidad, saltos y lanzamientos.
con bastones y pasos de danzas con ritmos de
Ejecuta en el medio acuático, movimientos la comunidad.
corporales para la propulsión de brazos y Actividades atléticas: nociones de las carreras
piernas y la respiración lateral, identificando de relevos, salto triple, lanzamiento de bala.
su lado dominante.
Actividades acuáticas: la propulsión y
Convivencia e interacción socio motriz
respiración frontal y lateral.
Se relaciona positivamente con los otros en Juegos y deportes
la ejecución de estructuras simples de Juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol,
juego en los deportes colectivos, utilizando balonmano y béisbol: nociones de las
adecuadamente sus habilidades básicas y estructuras simples de juego y reglas básicas.
específicas.
Los juegos tradicionales de la región.
Participa en juegos tradicionales de su Las actividades físicas en el medio natural:
región y explica su importancia cultural.
nociones sobre excursiones y acampada.
Organiza y practica en equipo, excursiones Nociones sobre la organización de eventos:
y acampada en el medio natural.
encuentros deportivos.
Organiza y ejecuta en equipo, actividades
recreativas y encuentros deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad y la salud
Aplica con propiedad instrumentos y técnicas
básicas de medición diagnóstica de las
capacidades físicas.
Utiliza actividades de activación corporal
general.
Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia
cardiaca que se debe alcanzar durante la
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
Procedimientos e instrumentos de medición:
valoración de las capacidades físicas.
Activación corporal: tipos de ejercicios para la
activación general.
Número de pulsaciones antes y durante las
actividades aeróbicas.
Gimnasia básica: capacidades físicas.
Nociones sobre la resistencia corporal.
activación corporal.
Métodos de ejercitación: organización del
Utiliza y ejercita las capacidades físicas; trabajo en circuito y carrera continua.
explicando la resistencia corporal.
Salud corporal: relaciones entre actividad
Practica y explica la ejercitación en circuito aeróbica, respiración y relajación.
utilizando el método de tiempo.
Normas de seguridad y prevención de
Selecciona y utiliza técnicas de respiración y accidentes: actitud postural para levantar y
relajación muscular, y disminuye la fatiga en la trasladar pesos, nociones sobre las
actividad aeróbica y anaeróbica.
luxaciones.
Dominio corporal y expresión creativa
Motricidad, ritmo y expresión
Realiza con dominio corporal actividades Las actividades gimnásticas: nociones de
gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.
lateral en referencia al eje sagital.
Gimnasia rítmica y danza: actividades
Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y rítmicas con aros y danzas con ritmos de la
utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y región.
danzas de su región.
Actividades atléticas: carrera con obstáculos,
Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, salto alto, lanzamiento de disco.
sus habilidades específicas y realiza carreras Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo
y saltos de diversos tipos.
respiratorio.
Utiliza de manera pertinente, la propulsión y Juegos y deportes
el ritmo respiratorio y se desplaza Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
adecuadamente en el medio acuático.
básquetbol, balonmano y béisbol.
Convivencia e interacción socio motriz
Formación de equipos, reglas de juego.
Participa interactuando socialmente con los Los juegos tradicionales de la región y del
otros, en deportes colectivos, mostrando país.
dominio de sus habilidades específicas en Las actividades físicas en el medio natural:
la formación del equipo.
juegos y deportes, actividades de búsqueda y
Indaga, organiza y participa colectivamente, orientación.
en la práctica de juegos tradicionales del Perú, Nociones sobre gestión de eventos: torneos
fortaleciendo su identidad nacional.
deportivos.
Selecciona y practica en equipo, actividades
recreativas y juegos de búsqueda y
orientación en el medio natural.
Organiza y practica en equipo, juegos internos
y torneos deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la corporeidad
y la salud
Aplica y representa mediciones biométricas al
elaborar cuadros estadísticos y gráficas con
la información recogida.
Propone y explica actividades de activación
corporal específica.
Regula y explica la frecuencia cardiaca que
debe alcanzar durante la actividad aeróbica.
Propone actividades físicas pertinentes de
diversa complejidad y las utiliza para
acondicionar sus capacidades físicas.
Planifica y organiza su condición física y la
desarrolla utilizando métodos de ejercitación
corporal.
Aplica oportunamente técnicas de respiración y
relajación pertinentes en situaciones diversas.
Dominio corporal y expresión creativa
Crea secuencias de movimiento, enlazando
actividades gimnásticas variadas, a mano libres
y en aparatos.
Propone coreografías simples al participar
organizadamente en danzas y actividades
de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y
el movimiento para expresarse de manera
creativa.
Practica, adaptando materiales, diferentes tipos
de lanzamientos, y explica los procedimientos
utilizados.
Utiliza
sus habilidades acuáticas para
ejecutar con dominio corporal los estilos de la
natación.
Convivencia e interacción socio motriz
Participa con responsabilidad e interactúa
asertivamente con los otros y toma decisiones
acertadas sobre las estrategias de juego de los
deportes colectivos.
Propone y practica en equipo actividades
lúdicas a partir del conocimiento de los juegos
tradicionales del Perú y de otros países.
Organiza en equipo y toma decisiones en la
realización de actividades propias de los
campamentos.
Planifica, organiza y practica en equipo
campeonatos deportivos.
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
Los procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las capacidades
físicas.
Activación corporal: tipos de ejercicios
para la activación específica.
Número de pulsaciones a utilizarse antes
y durante la actividad aeróbica y
anaeróbica.
Gimnasia básica: capacidades físicas.
Nociones sobre la condición física.
Métodos de ejercitación: trabajo en
circuito y Test de Cooper adaptado.
Salud corporal: beneficio de las
actividades aeróbicas y anaeróbicas.
Normas de seguridad y prevención de
accidentes:
actitud
postural
en
situaciones de la vida diaria, nociones
sobre fracturas.
Motricidad, ritmo y expresión
Actividades gimnásticas: saltos y giros
sobre aparatos.
Gimnasia rítmica y danza: actividades
rítmicas con aparatos variados, danzas
del
Perú y de otros países.
Actividades atléticas: carreras de media
distancia, lanzamiento de jabalina.
Actividades acuáticas: estilo crawl y
espalda.
Juegos y deportes
Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
básquetbol, balonmano
y béisbol:
nociones sobre los sistemas y tácticas de
juego elementales.
Los juegos tradicionales del Perú y del
mundo.
Las actividades físicas en ambientes
naturales: campamento y actividades
propias.
Nociones sobre gestión de eventos:
campeonatos deportivos.
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal Cristiana
Formación de la Conciencia Moral
Explica la presencia de Dios en el proceso Cristiana
de salvación.
La Revelación: formas y fuentes de
Identifica el significado de las fuentes revelación.
doctrinales para aplicar sus enseñanzas.
La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
Analiza la acción creadora de Dios Padre doctrinales.
Manejo,
ubicación
e
en el proceso de salvación de la interpretación de los mensajes bíblicos a la
humanidad, en las fuentes doctrinales.
luz del Magisterio de la Iglesia.
Discrimina el mensaje principal de la Biblia El dinamismo creador de Dios Padre en el
sobre la actitud de María en la Encarnación. proceso de la Salvación: los patriarcas, los
Reconoce en el Antiguo Testamento que jueces, los reyes, los profetas.
Jesús es el Mesías prometido al pueblo El mal en el mundo y la pérdida de la Gracia.
judío.
La encarnación de Dios por medio de la
Descubre que ha sido creado a imagen y Virgen María.
semejanza de Dios y que tiene una misión El Mesías prometido al pueblo de Dios.
en la vida.
La naturaleza del hombre y el llamado a la
Organiza la información referida a la santidad.
historia de las religiones monoteístas: El Laicado en el correr de la historia de la
Judaísmo e Islam y la relaciona con la salvación.
actualidad.
Las Religiones antes y después del
Discernimiento de Fe
cristianismo: Judaísmo e Islamismo;
Identifica e interioriza la presencia de Dios Orígenes, fundadores, historia, símbolos,
en la naturaleza.
libros sagrados, ubicación geográfica.
Asume su forma de vida como parte de su Testimonio de Vida
proyecto en ejecución.
La presencia de Dios en la naturaleza.
Propone su Proyecto de Vida considerando La vida propia como un proyecto a
la reciprocidad en las relaciones humanas y desarrollar.
su vínculo con la naturaleza.
El perdón como una de las formas de
Valora la misericordia de Dios como testimoniar la fe y el Bautismo.
muestra de amor para la humanidad.
La reconciliación con Dios, consigo mismo,
Valora su trabajo y el de los demás como con las demás y con la naturaleza.
parte de su realización personal a la luz de Los valores positivos que existen en todas las
Jesús.
personas.
Las cualidades y potencialidades del ser
humano como imagen de Dios.
Las relaciones democráticas y el respeto a la
persona humana.
El trabajo como forma de realización
personal.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión Doctrinal Cristiana
Identifica la importancia del mensaje de las
Sagradas Escrituras.
Reconoce en las fuentes doctrinales, que
Dios tiene un Plan de Salvación para todos
los hombres.
Descubre que Dios ha enviado a su Hijo
Jesús hecho hombre para salvar a la
humanidad a través de su Iglesia.
Descubre en el “sí” de María el ejemplo de
la
respuesta
personal
a
las
responsabilidades que le son confiadas.
Reconoce en los Evangelios las etapas de
la vida de Jesús y el mensaje que nos
entrega.
Reconoce el rol del laico en la vida de la
Iglesia y su misión en el mundo
proponiendo en su proyecto de vida cumplir
los Mandamientos.
Organiza la información referida a la
historia de las religiones orientales.
Discernimiento de Fe
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las
personas como obra de Dios.
Asume la decisión de conservar y defender
la vida en todas sus formas.
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
La revelación oral y la tradición de la Iglesia.
Los Evangelios: autores, géneros literarios,
interpretación a la luz del Magisterio.
Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio
Teológico.
Dios inicia su Plan de Salvación para todos los
hombres.
El sí de María; un misterio de encarnación.
El nacimiento de Jesús en Belén, vida en
Nazareth.
Inicio de la vida pública de Jesús (bautismo y
predicación).
Mensaje central de la prédica de Jesús
(Parábolas del Reino).
El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y
Resurrección de Cristo)
Las diversas apariciones de Jesús Resucitado.
La presencia del Espíritu Santo en la obra de
Jesucristo. (Pentecostés y las Primeras
Comunidades Cristianas).
El laico en el Nuevo Testamento como
Discípulo Misionero de Jesucristo.
El hombre y la vivencia de los Mandamientos
de Dios y de la Iglesia.
Propone en su proyecto de vida patrones Las religiones en el Mundo: Hinduismo.
de conducta respetando las diferencias.
Budismo. Confusionismo, Taoísmo-Shintoismo.
Valora a sus padres y a sí mismo, Orígenes, fundadores, historia, símbolos, libros
respetándoles y respetándose como sagrados y ubicaciones geográficas.
imagen de Dios.
Aceptación de las diferencias: todos somos
Valora a todas las personas como obra de distintos pero importantes para el Plan de Dios.
Dios.
Cualidades y debilidades que hay en las
Reconoce a Dios en las personas de su personas.
entorno.
Superación de los aspectos débiles en nuestra
Testimonio de Vida
vida cristiana.
La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y
Respeto a la Creación como expresión y nuestra realización.
demostración del amor a Dios y a las La bondad de Dios en los valores que poseen
personas del entorno.
las personas.
Valoración y defensa de toda forma de vida. La solidaridad y el compartir, nos realiza como
Defensa de la dignidad y los derechos de cristianos.
toda persona.
Coherencia entre las enseñanzas de Jesús
y la vida personal.
Respeto y cuidado a toda persona de su
entorno.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Comprensión Doctrinal Cristiana
Relaciona los elementos del proceso
histórico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Explica la Misión de la Iglesia naciente y de
la Iglesia en el mundo de hoy.
Relaciona en los diferentes documentos
eclesiales los sucesos de los primeros
siglos de la Iglesia, su repercusión en la
historia y la salvación por los Sacramentos.
Argumenta las situaciones de separación
que se dieron a lo largo de la historia de la
Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos,
calvinistas, con situaciones actuales.
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Magisterio de la Iglesia Universal y los
Sínodos.
Documentos de la Iglesia: Encíclicas, Cartas
Papales, documentos universales. (Catecismo
de la Iglesia Católica, Vaticano II, otros).
Hechos de los Apóstoles: autor y género
literario.
La Iglesia como comunidad de los discípulos
de Jesús.
El Cristianismo en el transcurrir de la historia.
Los primeros siglos de la Iglesia. Las
persecuciones. Los Concilios. Las herejías.
Las diversas Iglesias históricas: ortodoxos,
Identifica en los documentos eclesiales el luteranos, anglicanos, calvinistas.
rol de María como modelo del creyente.
Fundadores, historia, la Biblia, símbolos,
Describe el rol del laico y del consagrado ubicación geográfica.
con sus diversos carismas en la vida del La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y
mundo y de la Iglesia.
sombras.
Discernimiento de Fe
Los Sacramentos de Iniciación Cristiana como
Practica las enseñanzas de Jesús en su fuente de vida saludable para el cristiano
vida diaria.
(Bautismo, Confirmación y Eucaristía).
Asume el compromiso de vivir en María, prototipo de mujer y modelo de vida
coherencia con las virtudes cristianas.
cristiana.
Propone en su proyecto de vida practicar El Concilio Vaticano II y la tarea
las Obras de Misericordia y las evangelizadora de los Laicos y la Vida
Bienaventuranzas.
Religiosa.
Actúa amorosamente viendo en el prójimo a El ministerio Laical y sus diversos carismas
Jesús.
dentro de la Iglesia.
Comprende sus debilidades y las de los Uso correcto de la libertad responsable: toma
demás y se propone superarlas.
de decisiones.
Testimonio de Vida
Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jesús.
Las relaciones interpersonales con Dios, Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
con las demás personas y con la Responsabilidad en la comunidad cristiana a la
naturaleza.
que pertenece: cumplimiento de la misión
La presencia de Cristo en la vida diaria encomendada.
como: Camino, Verdad y Vida.
La superación del egoísmo en la vida de la
El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo comunidad familiar, escolar y otras.
tipo de Ser Persona.
El respeto a las diferentes confesiones
Las escalas de valores personales de religiosas.
acuerdo a principios cristianos.
Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
como normas de vida cristiana.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión Doctrinal Cristiana
Relaciona los elementos del proceso
histórico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana.
Descubre la misión de San Pablo en la
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.
Los documentos de la Iglesia Latinoamericana:
Medellín, Puebla, Santo
Domingo y Aparecida.
formación de la Iglesia de Jesucristo.
San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus
Reconoce
la
importancia
de
los viajes y las cartas a las primeras comunidades
Sacramentos de Curación.
cristianas.
Identifica en los documentos eclesiales la Los sacramentos en la vida del cristiano para
misión de María como discípula y misionera su curación espiritual (Unción de los Enfermos
de Jesús.
y Reconciliación).
Reconoce la presencia actual de Jesucristo María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las
en la Iglesia.
advocaciones Marianas,
Propone su proyecto de vida para vivir de Responsabilidad del Laico en la misión de la
acuerdo al mandamiento del amor.
Iglesia.
Organiza la información referida al El hombre y la búsqueda de la verdad de Dios
surgimiento de los Nuevos Movimientos y de la Iglesia.
Religiosos relacionándola con la actualidad. Las Sectas y Los Nuevos Movimientos
Discernimiento de Fe
Religiosos en nuestra sociedad; Grupos
Interioriza la práctica de la solidaridad Cristianos, Orientalistas y Cientificistas:
frente a las necesidades de los demás.
fundadores, historia, símbolos, libros sagrados
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a y ubicación geográfica.
los principios de su fe religiosa.
Testimonio de Vida
Propone en su proyecto de vida vivir de Vocación misionera de la Iglesia.
acuerdo al mandamiento del amor.
El testimonio de ser Discípulos y misioneros
Comprende lo que significa ser misionero.
de Jesús.
Valora el efecto espiritual de los Significado de la pertenencia a la comunidad
Sacramentos y los recibe con frecuencia.
cristiana.
Coherencia con los principios de su fe Denuncia toda forma de injusticia; personal,
religiosa.
social e institucional.
La colaboración en las diversas actividades Sensibilidad frente a las necesidades de su
de bien común.
entorno.
La solidaridad familiar, escolar y comunal.
Campañas de ayuda en favor de los
Responsabilidad con la comunidad a la que necesitados.
pertenece.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensión Doctrinal Cristiana
Identifica la labor social de la Iglesia en
atención a los problemas sociales.
Identifica la concordancia entre los diversos
textos bíblicos.
CONOCIMIENTOS
Formación de la Conciencia Moral
Cristiana
El Magisterio de la Iglesia frente a los
desafíos de la post -modernidad (ateísmo,
globalización, secularismo y manipulación
Relaciona el ecumenismo protestante con el genética).
ecumenismo católico.
El Magisterio Social de la Iglesia en el
Reconoce el efecto espiritual de los proceso histórico.
Sacramentos en la vida del cristiano.
Las Cartas Católicas: autores y las
Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo concordancias en la Biblia (Antiguo y Nuevo
que realizó María como discípula y Testamento, Evangelios Sinópticos, etc.).
misionera de Jesús.
Los sacramentos que forman y fortalecen la
Reconoce la presencia actual de Jesucristo comunidad cristiana y su vocación a la
en la Iglesia.
santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
Describe las características fundamentales María, discípula y misionera de Jesús.
de los movimientos eclesiales, reconociendo Jesús presente en el mundo y en la historia
su importancia renovadora en el seno de la de la humanidad hoy y siempre.
Iglesia como respuesta a los cambios de la Los movimientos eclesiales y su respuesta a
humanidad.
los retos de la Iglesia y del mundo moderno.
Discernimiento de Fe
El Humanismo cristiano y su vigencia frente a
Interioriza la necesidad de diálogo alturado y la moral actual.
respetuoso con personas que tienen El Ecumenismo Católico; “Para que todos
principios religiosos diferentes.
sean uno” con nuestros hermanos separados;
Asume responsablemente la práctica de los historia, etapas, propuestas, documentos
valores cristianos como norma de vida.
papales.
Valora el rol del laico en su actuación como La Iglesia Católica en diálogo con las
cristiano inserto en el mundo de hoy y en la grandes religiones del mundo: Hinduismo,
Iglesia.
Budismo, Judaísmo e Islamismo.
Propone en su proyecto de vida la decisión Los deberes de los discípulos y misioneros
de perdonar y reconciliarse consigo mismo, de Cristo.
con Dios, con los semejantes y con la La Misericordia de Dios reflejada en las
naturaleza.
palabras de Jesús; en el Padre Nuestro.
Testimonio de Vida
Relación personal con Dios: La oración.
Proyecto de vida como clave del progreso Respeto al prójimo y defensa del medio
personal y comunitario.
ambiente.
Defensa y promoción de toda forma de vida Dialogo alturado y respetuoso con personas
en su entorno (frente al aborto, eutanasia, que tienen principios religiosos distintos al
manipulación genética, etc.).
suyo.
Normas para facilitar la comprensión en su
entorno.
El cristiano reconoce las debilidades
humanas y asume una actitud reparadora
frente al hermano que sufre.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
AREA HISTORIA GEOGRAFIA y ECONOMIA
COM
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Historia
Manejo de información
1.Historia
1.1 Historia e Historiografía: Concepto,
Fuentes de la historia. Ciencias
auxiliares .División .Etapas de la
Historia Universal y del Perú
1.2 Tiempo cronológico y tiempo
histórico .Medición del tiempo.
Hechos, procesos, coyunturas y
Acontecimientos históricos.
1.Identifica conceptos claves relacionados con la Historia
y la Geografía
2. 1Identifica acontecimientos importantes de su historia
personal y local.
2 Identifica información sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos desde el desarrollo de las
primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV
3 Comunica información sobre las Eras geológicas y el
proceso de hominización.
4. Identifica las diferentes etapas de la prehistoria.
5 Identifica información relevante
Sobre la geografía del Perú
Historia personal, familiar y del Perú
2.1 Historia personal, familiar y su
relación con la historia local, regional y
del país.
Vida cotidiana en la historia peruana.
HISTORIA
DEL
PERÚ
EN
EL
CONTEXTO
MUNDIAL
2.2Rol de la mujer en la historia del
Perú.: Época prehispánica, Colonial,
Emancipación, República.
2.3Patrimonio cultural en el Perú:
Concepto, conformación, categorías.
2.4
Cultura
peruana:
pueblos
originarios, nativos, afro descendientes
y migrantes.
2.5La historia del Perú como patrimonio
nacional
Primeras sociedades
3.1 Origen de la vida .Eras geológicas.
3.2 Prehistoria
3.3 Origen del hombre : Proceso de
hominización.
3.4 Edad de Piedra .Revolución
neolítica
3.5 Edad de los metales. Avances
culturales.
Culturas antiguas de Oriente
* Culturas del cercano y lejano Oriente.
Casos más significativos :
Egipto,
Mesopotamia,
Fenicia,
Hebreos,
Persas, China, India. Aportes Culturales
ESPACIO
GEOGRÁFI CO ,
SOCIEDAD
Y
ECONOMÍA
Civilizaciones clásicas de Occidente
* Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Aportes Culturales
Desarrollo cultural en América, la
Amazonía y los Andes hasta el siglo XV
6.1 Poblamiento de América.
Teorías, rutas y fundamentos
6.2 Origen y formación de la cultura
andina.
Teorías sobre el origen de la cultura
andina peruana.
6.3 Periodización del antiguo Perú.
7.1 Primeros pobladores peruanos.
Nómades, seminómades y sedentarios.
7.2 Periodo Inicial : Caral, Chavín
,Paracas, Mochica, Nazca, Recuay y
Lima.
7.3 Sociedades andinas hasta el
Segundo Intermedio. Casos más signifi
cativos.(Tiahuanaco,
Huari,
Lambayeque, Chimú, Chincha)
7.4 Desarrollos culturales en la
Amazonía peruana. Chachapoyas Y
• Analiza información relevante sobre las potencialidades del
relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con
el desarrollo de los recursos y actividades
productivas locales y regionales.
6 Comunica información sobre las migraciones y la
organización y funciones del espacio, la dinámica
poblacional y sus efectos socio culturales
7 Organiza información en cuadros y esquemas sobre las
culturas de oriente y occidente.
8 Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte
cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y
occidente a la construcción de la civilización actual.
9 .Discrimina información sobre las teorías del
Poblamiento de América y la vida de los antiguos
peruanos.
10 Discrimina información pertinente sobre el estudio de
la población.
11 Organiza datos recopilados en cuadros de resumen y
esquemas.
Comprensión espacio - temporal
1 Analiza las características de la ciencia histórica y el
conocimiento histórico
2Crea línea de tiempo sobre su historia personal y
familiar.
3 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana y su relación con los aportes culturales de los
pueblos originarios, nativos, afro descendientes y
migrantes.
4 Representa e interpreta gráficamente el patrimonio
cultural del Perú
5 Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y
procesos de la historia personal, familiar y su relación con
la historia local, regional y del país.
6 Representa gráficamente las líneas imaginarias
terrestres.
7 analiza interrelaciones de causalidad entre el espacio
físico y las actividades humanas.
8 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el desarrollo de las
primeras sociedades, el proceso de hominización y la
revolución
neolítica.
9.Organiza información sobre los recursos naturales
10 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias
de las civilizaciones de oriente y occidente.
11• Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo
cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el
siglo XV.
Cajamarcas.
7.5
Señoríos Aymaras. Collas,
Lupacas
8.Proyecto
de
aprendizaje
Significativo:
V Festival Folklórico de danzas.
Calidad Ambiental
1.1Geografía.
Concepto, Principios
División.
1.2 Geosistema. Atmósfera, Hidrósfera,
Geosfera. Estructura de la tierra.
Espacio
geográfico.
Impacto
humano.
1.3Representación
del
espacio
geográfico.
Cartografía:
instrumentos, técnicas y procedimientos
de representación de la tierra.
Mapas. Clases y elementos.
1.4
Orientación
y
Localización
geográfica.
.Puntos cardinales, líneas imaginarias.
Coordenadas geográficas.
Hora internacional
1.5 Perú: localización, división, relieve,
geografía, Clima e Hidrografía .
12 Representa e interpreta gráficamente los procesos
históricos, geográficos y económicos.
13 Identifica las causas que desencadenan cambios en la
estructura y dinámica de la población
14Analiza
interrelaciones
de
causalidad
para
fundamentar los cambios en la ocupación del espacio
rural y urbano
15 Utiliza mapas, diagramas y otras técnicas de
representación espacial.
16 Interpreta mapas temáticos para determinar el área de
expansión y la ubicación de los principales sitios
Recursos y sociedad.
1.6 Cuencas y gestión de riesgos en
el campo y la ciudad,
ACTITUDES
COM
HISTORIA
DEL
PERÚ
EN
EL
CONTEXTO
MUNDIAL
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Procesos culturales en el Perú y América en
los siglos XV y XVI
* Desarrollos culturales en Mesoamérica: Aportes
Culturales
* Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización
y trascendencia cultural.
* Aportes culturales de las sociedades andinas
prehispánicas.
Europa feudal y capitalismo mercantil
* Europa y el feudalismo. Surgimiento de la
burguesía.
* España y Portugal: modelos de expansión.
Perú y América: Siglo XVI
* Empresas de expedición: Antillas y México.
Impacto inicial de la conquista.
* Conquista del Tawantinsuyo.
* Resistencia a la conquista.
* Conflictos entre españoles.
* Evangelización
Orden colonial en el Perú: cambios y
permanencias
* El mundo colonial, como producto de la tradición
europea y andina.
* Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
* Sectores y política económica colonial.
* Sociedad colonial. Estamentos y castas:
asimilación, adaptación y confrontación.
* Instituciones y cultura política coloniales.
Manejo de información
•
Identifica información sobre
procesos históricos,
geográficos y económicos en el Perú y América en los
siglos XV y XVI.
• Analiza información relevante sobre el desarrollo de las
actividades económicas regionales y el impacto del espacio
nacional destacando la contribución del
ahorro.
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa
de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la
conquista y los conflictos presentados entre los
españoles.
• Comunica información sobre las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio.
Comprensión espacio - temporal
. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales
características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de
incidencia de fenómenos y desastres
y los parques, santuarios y reservas nacionales.
. Discrimina y analiza la distribución espacia en torno a los
desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.
. Interpreta la duración, causas y consecuencias de los
cambios y permanencias, suscitados en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
. Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la
Europa feudal y el capitalismo mercantil.
• Juzga la presentación progresiva de simultaneidades,
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la
* Religiosidad.
* Educación y cultura.
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
V FESTIVAL ESCOLAR DE DANZAS
FOLKLORICAS” 2010
ESPACIO
GEOGRÁFI CO ,
SOCIEDAD
Y
ECONOMÍA
ACTITUDES
COM
HISTORIA DEL
PERÚ EN EL
CONTEXTO
MUNDIAL
Calidad Ambiental
*El relieve del Perú: Características
* Ecosistemas en el Perú.
* Actividades económicas. Impacto sobre el
espacio nacional.
* Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
* Parques, santuarios y reservas nacionales.
Calidad de Vida
* Migraciones y sus consecuencias en la
distribución del espacio.
* Satisfacción de las necesidades básicas de la
población.
* Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
* Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
resistencia los conflictos suscitados entre los españoles.
• Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial,
como producto de la tradición europea y andina.
• Representa e interpreta geográficamente los procesos
históricos, geográficos y económicos.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen
las organizaciones económicas, las empresas, y el
transporte, para el desarrollo nacional.
•
Argumenta posiciones éticas, en torno a las
características del contexto que propiciaron las migraciones
y sus consecuencias en la distribución del espacio.
• Propone alternativas de solución para impulsar los
procesos adecuados de regionalización y descentralización
político- administrativa del Perú.
• Propone alternativas de solución frente a las medidas de
gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.
Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la
problemática observada en la
interpretación de los procesos históricos geográficos y
económico
12.Manifiesta su identidad nacional, adoptando un
Desarrollo y Economía.
* Organizaciones económicas. Empresas y pensamiento ético, crítico, reflexivo a través de su
participación, laboriosidad e integración grupal, en el
Estado.
*
Centralización,
regionalización
y marco de la interculturalidad y equidad de género
descentralización.
* Mercado interno y externo. Importación y
exportación.
* Redes de comunicación y de transportes para el
desarrollo regional y nacional.
* Desarrollo de las economías regionales.
* El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
El mundo de la Edad Moderna
* Formación y desarrollo de los modernos
Estados europeos.
- La sociedad estamental
- Economía europea Siglo XVIII
- El absolutismo
- El absolutismo en Francia
- Inglaterra y España en el Siglo XVII
- La cultura del Barroco
- La Revolución Científica
- La ilustración
- El despotismo ilustrado
- El mundo no accidental entre los siglos XVI –
XVII
2. Situación de Asia,Africa y Oceania en los
siglos XVI - XVIII
- África y Oceanía entre los siglos XVI – XV
-La vida cotidiana bajo el Absolutismo
- La crisis del Antiguo Régimen
- La Revolución Francesa
- La Era Napoleónica
- El Arte neoclásico
- Europa antes de la Revolución industrial
- La primera revolución Industrial
Manejo de información
•
Identiica información sobre
procesos históricos,
geográficos y económicos, en el periodo comprendido
desde la formación y desarrollo de los modernos estados
europeos hasta fines del siglo XVIII.
• Analiza información relevante sobre las políticas
económicas estables e instituciones sólidas.
• Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las
rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su
relación con los movimientos continentales y la
independencia del Perú.
• Comunica información sobre la población y calidad de
vida en los países y principales ciudades de los cinco
continentes y sus recursos, productos e intercambios
comerciales.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en
el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y
desastres en el marco del desarrollo sostenible.
• Discrimina y analiza la distribución espacia y las
secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los
ESPACIO
GEOGRÁFI CO ,
SOCIEDAD
Y
ECONOMÍA
Industrialización
e
innovaciones
Tecnológicas
- La segunda Revolución Industrial
- El Capitalismo
- Los cambios en la sociedad
Perú y América Colonial
* Economía, sociedad, política y cultura en el
Perú y América Colonial en los siglos XVIIXVIII.
-
El Imperio Español en América
La organización interna de los Virreinato
El comercio colonial
Las actividades económicas
La sociedad colonial
Arte y cultura colonial
Religión y evangelización
Otras colonias en América
Las colonial Británicas en Norteamérica
Las reformas
Europa, América y el Perú hasta inicios del
siglo XVIII
* Las rebeliones en el siglo XVIII
* La independencia de los Estados Unidos
* La crisis de la Monarquía Española
* Separación política de América de España.
- Reformismo y Separatismo
- Ilustración americana e ideario separatista.
*
Movimientos
continentales
y
la
independencia del Perú.
* Rebeliones internas en el Perú.
Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
* La independencia de América Hispana
- La resistencia realista en el Perú
- San Martín y el protectorado
Bolívar y la consolidación de la
independencia
* La política Bolivariana
* La consecuencia de la Emancipación
* La sociedad Peruana en la independencia
modernos estados europeos.
• Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y
permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía
en los siglos XVI-XVIII.
• Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la
economía, sociedad, política y cultura en el Perú y
América Colonial en los siglos XVII-XVIII.
• Evalúa los procesos históricos previos posteriores a la
independencia del Perú y América.
Juicio crítico
•
Propone alternativas de solución en torno a la
problemática de la depredación, contaminación,
desertificación y calentamiento de la tierra.
• Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad
étnica, lingüística y los patrones culturales de las
regiones del Perú.
• Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y
la dinámica poblacional en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a la influencia del
proceso de la Ilustración Europea y las Reformas
Borbónicas en el proceso emancipador.
• Juzga las características del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias en la distribución
del espacio en el ámbito mundial.
• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
frente a la problemática observada en la interpretación de
los procesos geográficos y económicos.
• Argumentan sobre la influencia de la Ilustración
americana en el ideario separatista.
. Manifiesta su identidad nacional, adoptando un
pensamiento ético, crítico, reflexivo a través de su
participación, laboriosidad e integración grupal, en
el marco
5 .Proyecto de aprendizaje Significativo:
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES
COM
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el
Perú
* Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad
y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.
* Primeras etapas de la historia del Perú
republicano:
Caudillismo y anarquía politica
Manejo de información
•
Identifica información sobre procesos históricos,
geográficos y económicos desde inicios de la vida
republicana en el Perú y América Latina hasta mediados
del siglo XX.
•
Analiza información relevante sobre los productos,
HISTORIA DEL
PERÚ EN EL
CONTEXTO
MUNDIAL
ESPACIO
GEOGRÁFI CO ,
SOCIEDAD
Y
ECONOMÍA
* Confederación Perú-Boliviana.
*La restauración y la crisis
*La prosperidad económica
*El guano : modelo de exportación
* La era de Castilla
*La guerra con España
Sociedad y liberalismo
* Restauración y Revoluciones liberales en Europa.
* Imperialismo y capitalismo.
*Las ideas socialistas.
*estados e ideas políticas en el S.XIX
*Unificaciones Nacionales
*Imperialismo europeo
América
Latina
y
el
Perú
hasta
la
Reconstrucción Nacional
* América Latina según regiones en el siglo XIX:
migración, movilización social, arte y cultura.
*Las migraciones en el Perú
* Economías de exportación.
* Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo:
Pardo y el primer inicio de la crisis
*La vida cultural a inicios de la República
* Relaciones en América, conflicto e integración.
* Ocupación de la Amazonía.
* Geopolítica en América del Sur. Situación interna
de Perú, Bolivia y Chile antes de la guerra del
Pacífico.
* Guerra con Chile: Campaña marítima y terrestre,
Resistencia y fin de la guerra, Consecuencias.
*Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.
República Aristocrática
* Bases sociales y económicas de la República
Aristocrática.
* Política y movimientos sociales durante la
República Aristocrática.
Siglo XX: Perú y el Mundo
* América Latina según regiones desde la primera
mitad del siglo XX: migración, movilización social,
arte y cultura.
* Partidos de masas e ideologías en el Perú,
América y el Mundo: El APRA y los partidos
Socialistas,Politicas del Oncenio y la crisis Fiscal.
*Los años 30:Regreso de las dictaduras
latinoamericanas en la primera mitad del Siglo XX.
* Revoluciones políticas y conflictos internacionales
de la Primera mitad del Siglo XX:
Revolución Mexicana,
Revolución Rusa,
I Guerra Mundial
*Los años 30 y la gran depresión
II Guerra Mundial.
5 .Proyecto de aprendizaje Significativo:
V Festival Folklórico de danzas.
Calidad Ambiental
* Cambio climático y proceso de calentamiento
global.
* Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de
Kioto. Organismos de Protección del Ambiente:
Comisión Nacional de Ambiente.
Calidad de Vida
* Sectores productivos en el Perú. Empleo,
subempleo y desempleo.
* Descentralización y oportunidades.
* Desarrollo agrario y el mercado nacional e
internacional.
Desarrollo y economía
*
Trabajo,
recursos
naturales,
capital
y
conocimientos. Indicadores macroeconómicos.
* Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo
humano, inversión extranjera.
* Ventajas comparativas y competitivas en el
comercio internacional.
* El Sistema Financiero Nacional. Productos y
servicios. Entidades de regulación y supervisión:
servicios y las entidades de regulación del sistema
Financiero nacional, en el marco del crecimiento,
desarrollo
humano y las ventajas del comercio Internacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los
partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el
Mundo.
• Analiza información sobre la migración, movilización
social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.
• Comunica información sobre los sectores productivos
en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo las principales
características del cambio climático y las relaciona con
los principales acuerdos internacionales.
•
Discrimina y analiza los procesos desarrollados
durante la Confederación Perú-Boliviana.
• Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y
permanencias en América Latina y el Perú desde antes
de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.
• Analiza el desarrollo e interacción de las bases
sociales, económicas y los movimientos sociales durante
la República
Aristocrática.
• Evalúa los cambios y permanencias pre-sentados en el
desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la primera mitad del siglo XX.
•
Representa e interpreta gráficamente procesos
históricos, geográficos y económicos.
Juicio crítico
•
Argumenta criterios propios en torno a las
oportunidades para la descentralización y el desarrollo
agrario y el mercado nacional e internacional.
•
Asume actitudes positivas frente a las ventajas
comparativas y competitivas que se presentan en el
comercio internacional.
• Formula puntos de vista, en torno al rol del estado
peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital.
• Propone alternativas de solución frente al cambio
climático y los principales acuerdos internacionales y
nacionales.
• Formula puntos de vista, frente a las perspectivas
presentadas por el Perú frente al comercio internacional y
en el marco de las exportaciones e importaciones.
• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
frente a la problemática observada en la interpretación
de procesos históricos, geográficos y económicos.
. Manifiesta su identidad nacional, adoptando
pensamiento ético, crítico, reflexivo a través de
participación, laboriosidad e integración grupal,
el marco de la interculturalidad y equidad
género
un
su
en
de
Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.
* Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano
y el mercado.
Mercados regionales del Perú y su proyección
hacia los países vecinos. Bloques económicos.
* Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.
* Exportaciones e importaciones. Aranceles y
cuotas.
*Desarrollo agrario y mercado nacional e
internacional.

ACTITUDES




COM
HISTORIA DEL
PERÚ EN EL
CONTEXTO
MUNDIAL
ESPACIO
GEOGRÁFI CO ,
SOCIEDAD
Y
ECONOMÍA
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo
* Consecuencias de la II Guerra Mundial en América Latina y
el Mundo.
* La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos.
Situación de Europa, América, Asia y África.
*
Procesos
de
descolonización.
Movimientos
de
independencia y revoluciones en África y Asia.
* Reunificación alemana y desintegración de la URSS.
Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.
* Transformaciones en América Latina según regiones desde
mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura
popular.
* Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina
hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos.
Reformas y revoluciones.
* Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y
crecimiento económico en el Perú.
* Crisis económica, social y política de los años ochenta en
Perú, América Latina y el mundo.
El Perú y América en las últimas décadas
* El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial.
Sociedad del conocimiento y Globalización.
* Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX:
migración, movilización social y cultura popular.
* Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos
y económicos.
* Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.
* La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y
Fuerzas * Policiales. Procesos de pacificación en
el Perú.
* Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.
.Proyecto de aprendizaje Significativo:
V Festival Folklórico de danzas.
Calidad Ambiental
* Conservación de los ecosistemas en el Perú. La Amazonía y
la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.
Calidad de Vida
* Características físicas del medio geográfico peruano.
* Actividades económicas. Sectores y procesos.
* Distribución de la población por áreas geográficas y sectores
económicos en América Latina y el mundo.
Desarrollo y Economía
* Redes viales. Características, tipos e importancia para el
desarrollo del Perú.
* Organización política y administrativa del territorio peruano.
* Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el
desarrollo en zonas de frontera.
* Integración latinoamericana. Instituciones actuales y
Manejo de información
• Identifica información sobre los procesos
históricos, geográficos y económicos, en el
periodo comprendido entre la segunda mitad
del siglo XX hasta nuestros días.
• Analiza las fuentes de información sobre la
importancia de la internacionalización de la
producción y la apertura al sistema financiero
internacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de información,
sobre el fenómeno del terrorismo y la
subversión en el Perú y América Latina y los
diversos conflictos bélicos internacionales
contemporáneos.
•
Analiza
información
sobre
las
transformaciones en América Latina desde
mediados del siglo XX.
• Comunica información relevante, sobre las
principales actividades económicas, los
sectores, procesos y las ventajas que ofrece
la liberación del comercio.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo el
desarrollo de las características del medio
geográfico peruano y la distribución de la
población por áreas geográficas sectores
económicos en el Perú, América Latina y el
Mundo.
• Discrimina y analiza la distribución espacial y
las secuencias cronológicas, en torno a los
hechos y procesos presentados de la II Guerra
Mundial y sus repercusiones en
América Latina y el Mundo.
• Interpreta los cambios y permanencias de la
Guerra Fría la reunificación alemana y la
desintegración de la URSS.
•
Analiza el proceso de crisis y
reordenamiento social, político y económico en
el Perú, América Latina y el Mundo,
desde mediados del siglo XX.
• Evalúa el desarrollo de los tratados y
convenios fortalecimiento de la economía, las
finanzas y el desarrollo del Perú y los países
de la región.
Juicio crítico
•
Argumenta criterios propios, críticos y
creativos en torno al nuevo orden mundial y la
globalización, la organización política y los
diversos mecanismos de integración en
el ámbito regional y mundial.
posibilidades futuras.
* Internacionalización de la producción y las finanzas. El
Sistema Financiero Internacional.
Importancia e instituciones representativas.
* Liberalización del comercio de bienes y servicios. Comercio
Internacional.
* Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC.
* Fortalecimiento de la economía y las finanzas.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

ACTITUDES
EDUCACION PARA EL TRABAJO
DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER
GRADO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
CONOCIMIENTOS
Iniciación Laboral
• Realiza procesos de estudio de mercado
para
la producción de bienes sencillos, de
diversas
Opciones ocupacionales.
Entorno productivo
• Actividades productivas (bienes) en el
entorno de la localidad del Rímac
- El comercio en el Rímac.
• El comercio: concepto, clasificación e
importancia
• El comerciante y la empresa
• Recursos naturales y culturales potenciales
para la actividad productiva del entorno
Rímense
-Trabajos con productos diversos.
• Necesidades y problemas en la comunidad
Rímense para la generación de empleo
Diseño del bien
• Análisis de función y funcionamiento del
producto elaborado con materiales diversos
• Análisis de productos similares y
presentación comparativa de soluciones.
• Dibujo de taller y/o especificación técnica
para la producción de bienes.
Planificación de la producción
• Diagrama de operaciones y procesos (DOP)
para la producción de bienes.
• Presupuesto para la producción de un bien.
• El taller: organización, tipos, normas de
• Organiza y ejecuta procesos de diseño,
Planificación y comercialización de
diversas opciones ocupacionales.
• Realiza procesos básicos de control de
calidad.
Ejecución de procesos
• Interpreta croquis y especificaciones
técnicas
para la producción de proyecto sencillos
con productos diversos.
• Selecciona materiales e insumos para la
producción
de
proyectos
sencillos
considerando
las
especificaciones
técnicas
y dibujos de taller.
seguridad.
Producción del bien
• Materiales (características, propiedades,
usos, precios y almacenamiento).
• Realiza tareas y operaciones con • Herramientas, máquinas y equipos: principios
herramientas para la producción de de
funcionamiento,
tipos,
normas de
proyectos sencillos, considerando las seguridad.
normas de seguridad y control de calidad. • Tareas y operaciones básicas para la
producción de bienes.
. Elaboración y desarrollo de proyectos.
Comercialización del bien
• Presentación y embalaje del producto.
• Procesos básicos de la comercialización de
bienes: promoción, publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
• Control de calidad: procesos básicos.
• Balance económico.
• Evaluación del proceso y del producto
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Muestra disposición emprendedora.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
CAPACIDADES
Comprensión y
Tecnologías
aplicación
de
Diferencia los campos de aplicación
empresarial, los procesos generales y
los elementos básicos del diseño.
• Aplica técnicas y procedimientos de
dibujo geométrico, bocetos y croquis.
• Elabora documentos que se utilizan
en la producción utilizando el
procesador de textos.
CONOCIMIENTOS
TECNOLOGIA DE BASE
Diseño
• Diseño: definición, importancia, relación con la
creatividad, el arte y la artesanía.
• Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano,
textura.
• El diseño de los objetos en la época
Prehispánica, iconografía.
• Campos de aplicación empresarial del diseño: en
el producto, en la comunicación del producto y en
la imagen de la empresa.
Procesos generales del diseño: analítico, creativo y
de formalización.
• Instrumentos y materiales de dibujo.
• Técnicas de dibujo: a mano alzada y con
instrumentos.
• Dibujo geométrico: líneas.
• El boceto y el croquis del proyecto a ejecutar.
Informática
• El ordenador: elementos, funcionamiento y
• Comprende las características del
mercado de consumo local, el
mercado
laboral
local
y
las
características del emprendedor.
• Identifica y aplica los principios
tecnológicos de los materiales, de
estructuras en la producción de
bienes.
manejo básico.
• Sistemas operativos a nivel de usuario
(monousuario y multiusuario).
• Procesador de textos aplicados al procesamiento
de información y elaboración de documentos,
utilizados en la producción de bienes o servicios.
Documentos comerciales de compra y venta.
Gestión empresarial
• Mercado Local: características, recursos y
oportunidades de negocios.
Emprendimiento
• Roles que las personas desempeñan en las
empresas.
• Experiencias emprendedoras de generación de
pequeñas empresas.
- Características del empresario: capacidades y
actitudes del emprendedor
Recursos tecnológicos
• Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón,
cuero, etc.)
Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y
nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
• Tecnología tradicional.
• Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes
o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos
que soportan; tracción, compresión y flexión,
triangulación.
Formación y orientación laboral
•
Mercado
laboral:
actividades
laborales,
profesionales y oportunidades de empleo.
• Habilidades para el trabajo: habilidades sociales,
Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal en las sesiones de Sala
de Informática
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos al aportar ideas en la ejecución de los
trabajos
Valora la herramienta informática el trabajo como eje de desarrollo de todo profesional
técnico ocupacional
Se interesa por la investigación y búsqueda de información en la red electrónica a fin de
mejorar sus trabajos y aportes creativamente
-Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
-Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
CARTEL DIVERSIFICADO DE CONTENIDOS Y CAPACIDADES DEL
SEGUNDO GRADO
AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Componente: Iniciación Laboral
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
ENTORNO PRODUCTIVO
 Identifica productos
requiere el mercado.
que
 Actividades productivas (servicios) en el
entorno local del Rímac y/o distritote de
procedencia de nuestras alumnas.
Ejecución de procesos
 Realiza procesos de estudio de mercado
para la producción de servicios.
 Actividades productivas de la Región
Lima y de otras regiones donde nuestras
alumnas hayan visitado.
 Identifica la problemática acerca de las
necesidades para la producción de
servicios.
 Necesidades y problemas en la prestación
de servicios en el Entorno Local (Rimac) y
regional.- de la Región Lima y de otras
regiones donde nuestras alumnas hayan
visitado.
CONOCIMIENTOS
PLANIFICACION DEL SERVICIO
y
servicios
CAPACIDADES
Gestión de procesos
 Organiza y ejecuta procesos de diseño,  Diagrama de operaciones (GANTT, PERT)
planificación y comercialización de un
para la prestación de un servicio en una
servicio.
empresa aledaña de nuestra comunidad.
 Planifica
los
presupuestos
y
financiamiento para la prestación de  Presupuesto para la prestación de un
servicios
servicio ( a los requerimientos del
proyecto que los docentes a cargo
Ejecución de procesos
según la necesidad del aula plantearan)
 Selecciona materiales e insumos para la
producción de proyectos sencillos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
DESARROLLO DEL SERVICIO
 Realiza procesos de estudio de mercado
para la producción de bienes sencillos,  Infraestructura y equipamiento para la
de diversas opciones ocupacionales.
prestación de un servicio ( a los
requerimientos del proyecto que los
 Organiza el espacio de trabajo
docentes a cargo según la necesidad del
 Organiza los materiales de trabajo y
aula plantearan)
equipos con seguridad.
 Organiza y ejecuta procesos de diseño,
planificación y comercialización de un  Materiales e insumos: características y
usos.
servicio.
 Procesos de la prestación de un servicio ( a
Ejecución de procesos
los requerimientos del proyecto que los
 Realiza tareas y operaciones con
docentes a cargo según la necesidad del
herramientas para la producción de
aula plantearan)
prestación de servicios.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
COMERCIALIZACIÓN DEL SERVICIO
 Organiza y ejecuta procesos de diseño,  Procesos de comercialización de servicios
planificación y comercialización de un
publicidad, promoción y venta de servicios (
producto.
a los requerimientos del proyecto que
los docentes a cargo según la necesidad
Ejecución de procesos
del aula plantearan)
 Realiza tareas y operaciones con
EVALUACIÓN DEL SERVICIO
herramientas para la producción de
proyectos sencillos, considerando las
normas de seguridad y control de calidad.  Control de calidad: procesos básicos
 Realiza la venta de los bienes y/o  Balance económico Simple
(Ingresos ,
servicios
Egresos y Saldo)
 Reconstruye
el
proceso
de
las  Evaluación del proceso y del servicio
operaciones de producción de servicios
terminado mediante un Cuadro Foda o
para mejorar el producto y servicio.
Espina
Componente: Tecnología de Base
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión y aplicación de Tecnologías DISEÑO
 Diferencia los elementos básicos y los
procesos del diseño de bienes.
 Aplica normas de formatos, rotulación y
tipos de líneas en la elaboración de
dibujos de taller.
CAPACIDADES
Comprensión y aplicación de Tecnologías
Elementos básicos del diseño : contorno
formas, proporción
Procesos del diseño (Articular con el Área
Arte )
CONOCIMIENTOS
OFIMÁTICA
Microsoft Word II
Formato de Párrafos , alineación espaciado,
 Aplica técnicas y procedimientos.
 Elabora documentos que se utilizan en la interlineado, sangría, numeración y viñetas
producción utilizando el procesador de Bordes y Sombreado
Encabezado y pie de página
textos.
 Identifica
y
aplica
los
principios Los Tabuladores
Tablas Insertar, ingreso y formato
tecnológicos.
OFIMÁTICA
Microsoft Excel I
- Elementos de Excel
- Teclas que controlan el desplazamiento por
las hojas de cálculo.
- Tipos de información que se puede trabajar
en Excel
- Alfanumérica o textual, información numérica,
formulas y flechas.
- Modificar ancho de columna, lato de filas,
ocultar e insertar filas y/o columnas
- Operaciones con archivos, Guardar libro de
trabajo e insertar filas y columnas.
- Formato de celdas, bordes, tramas, números.
- Insertar y eliminar elementos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión y aplicación de Tecnologías FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
- Mercado Laboral
 Comprende
las
características
del - La profesión universitaria (comerciales:
contabilidad)
mercado de consumo local, el mercado
- Las
familias
profesionales
técnicas
laboral
(secretariado)
 Analiza y evalúa las habilidades sociales
que se requieren para desempeñar una - Habilidades de distinguir y decidir
- La motivación personal
actividad laboral.
 Organiza la información proveniente de - Toma de decisiones
diversas
fuentes
acerca
de
las - Conflictos
profesiones en nuestra país y su - Resolución de Problemas
demanda laboral.
 Evalúa
las
diversas
profesiones
relacionándola con sus capacidades.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensión y aplicación de Tecnologías
GESTIÓN MPRESARIAL
 Mercado regional Nacional y Global Nociones Conceptual – Características
 Comprende
las
características
del
mercado de consumo local, el mercado  Análisis de la Capacidad Empresarial
 NEGOCIO
laboral
 Analiza y evalúa las habilidades sociales  Idea De Negocio
que se requieren para desempeñar una  Oportunidad de Negocio
 EMPRENDIMIENTO
actividad laboral.
 Organiza la información proveniente de  Cualidades
diversas
fuentes
acerca
de
las  Capacidad emprendedora y empresarial en
profesiones en nuestra país y su
el éxito de las empresas
demanda laboral.
 Importancia
de
la
Capacidad
 Evalúa
las
diversas
profesiones
Emprendedora en el individuo y en la
relacionándola con sus capacidades.
sociedad.
 Características
e
importancia
del
autoempleo
 El Riesgo Empresarial y su manejo
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS – 2010
ÁREA
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GRADO: TERCERO CONTABILIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
(Formación Profesional Específica Modular del
Catálogo de Títulos y Certificaciones de acuerdo
con el Módulo 0cupacional I)
* GESTIÓN DE PROCESOS
* FORMULACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
(Las capacidades para el Módulo
0cupacional que oferta la I. E. se
tomarán del Catálogo Nacional
de Títulos y Certificaciones –
Módulo 0cupacional I)
DOCUMENTACIÓN
EMPRESARIAL
COMERCIAL
Y
Proceso Empresarial:
- El Comercio: origen, importancia, funciones,
clasificación
- El Comerciante: que se entiende por comerciante,
requisitos e impedimentos para ejercer el comercio,
clases de comerciantes.
- Identifica: Empresas y talleres
en el Distrito; los servicios que
se requieren en el mercado
comercial y los tipos de empresas
Documentación Comercial:
- Abreviaturas Comerciales.
- Planifica: las tareas y las - Vocabulario Comercial.
operaciones a realizar en el negocio - Qué se entiende por documentación comercial
del registro de las operaciones - Porqué es importante la documentación comercial
comerciales.
- ¿Cómo se clasifica la documentación comercial?
- ¿Qué es el IGV; El RUC; El Nuevo RUS; la UIT?
- Gestiona: procesos de estudio
- El Mercado: regional, local y global.
de mercado, planificación y - Los Precios.
comercialización de la especialidad
Documentación Mercantil:
- Concepto, importancia, clasificación.
- Documentos de Compra-Venta: Proforma o
Presupuesto
Carta de Pedido; 0rden de Compra; Nota de
Pedido; Nota de Contenido; Guía de Remisión:
Factura: clases; Boleta de Venta; Tickets.
* EJECUCIÓN DE PROCESOS
(Las capacidades para el Módulo
0cupacional que oferta la I. E.,
se
tomarán
del
Catálogo
Nacional
de
Títulos
y - Documentos de Crédito: el Vale; el Pagaré;
Certificaciones –
concepto, personas que intervienen; requisitos.
Módulo 0cupacional I)
La Letra de Cambio:
- Concepto; personas que intervienen; requisitos;
plazo
de vencimiento; formas de giro; aceptación;
vencimiento; endoso; renovación; aval; protesto;
resaca.
- Selecciona:
los documentos
comerciales factibles.
- Utiliza: el cálculo matemático
financiero con las aplicaciones
informáticas en la realización del
proceso en el mercado.
El Recibo:
- Concepto, requisitos; clases: corriente; por
Honorarios
Profesionales y el llenado del formulario Nª 1083
de la
SUNAT para el llenado del Recibo de
Arrendamiento.
MUNDO CONTABLE:
- Ejecuta procesos para la
- La Contabilidad: definición; fines, funciones;
producción de un
bien, objeto importancia; campos de aplicación ; relación
considerando
las
normas
de de la contabilidad con otras ciencias o disciplinas;
seguridad y control de calidad.
misión: enunciado de los principios generales de la
contabilidad;
clasificación de la contabilidad.
- Teneduría de Libros: Concepto; diferencia entre
contabilidad y Teneduría de Libros.
- Libros de Contabilidad: concepto; finalidad;
prohibiciones;
aspecto
legal;
clasificación;
*COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN secuencia: legalización
DE
- El PCGR: concepto, estructura.
TECNOLOGIAS
- La Cuenta: concepto; clasificación; relación de
las
principales cuentas de Activo; Pasivo y
- Produce un producto y diseña
Patrimonio.
la comunicación del producto y
- Libro de Inventarios y Balances: concepto;
la imagen de la empresa.
inventario: partes; balance de inventario.
- Clases de Inventarios; casos(capital positivo,
- Formula planes de negocios e negativo
identifica
las
normas
y
nulo)
procedimientos
para
la
- La Partida Doble: concepto, principios, reglas
constitución de una pequeña (para
empresa.
personas, cosas y resultados)
- Libro Diario: concepto, asiento, partes, clases
- Emplea: los principios contables
de asientos (simple, compuesto).
los NICs; los documentos y las
hojas contables.
GESTIÓN EMPRESARIAL:
- Idea de un negocio.
- Características de inicio de un negocio.
- Estudio de mercado.
- Plan de mercadeo.
- 0rganización de la empresa para iniciar el
negocio.
- Realiza sus trabajos guardando
- El estudio técnico del proceso productivo
orden, limpieza y exactitud.
(ingenie
Ria del proyecto).
Formalización de la Empresa:
- Formas y organización empresarial.
- Constitución de una empresa.
- Régimen laboral para la micro y pequeña
empresa
Selecciona
y
opera:
adecuadamente en la máquina
computadora para la realización de
los documentos.
* TECNOLOGIA DE BASE.
Diseño
- Elementos básicos del diseño: color, ritmo e
iluminación.
- Antropometría y ergonomía.
- Procesos del diseño: métodos y técnicas
para analizar funciones y características de
bienes y procesos de la prestación de servicios.
- Normalización de líneas.
- Escala.
- Evalúa: planes de negocios,
- Proyección isométrica y oblicua.
normas
y
procesos
para
la
Constitución
y
Gestión
de Informática:
microempresas.
- Herramientas para presentar a los clientes los
productos que produce la empresa.
- Herramientas de diseño gráfico aplicados a la
-Identifica y analiza fuentes y publicidad e bienes o servicios, empaques.
procedimientos para la inserción
- 0peraciones con archivos y carpetas.
laboral.
- Microsoft Word: el teclado, desplazarse por el
documento; guardar, abrir archivo.
- Trabajando en Microsoft Excel: revisión de
textos; seleccionar, duplicar, mover, unir, dividir
párrafos.
- Práctica en Excel con los documentos
comerciales y
la Hoja de cuentas.
Recursos tecnológicos:
- Energías utilizadas en la producción: tipos
(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de
energía.
- Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y
movimiento.
MATEMÁTICA BÁSICA EMPRESARIAL:
- Lectura y escritura de números naturales y
decimales.
- Recuerdan y aplican ejercicios con sumas, restas,
multiplicación, división, regla de tres simple.
- Razones y proporciones.
- Interés simple.
- Tanto por ciento.
ACTITUDES
* Muestra disposición emprendedora.
* Tiene disposición y confianza en sí misma.
* Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
* Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
* Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
* Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
* Cumple con las normas de seguridad y de higiene.
DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS y
ACTITUDES
DEL
CUARTO
AÑO
ESPECIALIDAD
CONTABILIDAD
COMPETENCIA DEL VII CICLO
GESTION DE PROCESOS, EJECUCION DE PROCESOS, COMPRESION Y
APLICACIONDE TECNOLOGIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Formación Modular Ocupacional
CONTROL DE ALMACEN
Gestión de procesos
( Las Capacidades para el Proceso Empresarial:
Modulo Ocupacional que La Logística: concepto, importancia.
oferta la I:E: se tomaran del El Almacenamiento: concepto, condiciones, principios
Catalogo
Nacional
de generales.
Títulos y Certificaciones – Equivalencia de niveles de la organización de una empresa.
Modulo Ocupacional II )
El Local o Almacén: origen, concepto, objeto, importancia.
Organización de los Almacenes: tipos de almacenes.
Ubicación de los almacenes entro de la empresa:
Gestiona
procesos
de importancia.
estudio de mercado, diseño Localización de los almacenes.
planificación,
Planes y medidas de seguridad: características.
comercialización de bienes Libro de Almacén: concepto, valuación de existencias,
y servicios de uno o mas métodos.
puestos e trabajo de una Primeras Entradas Primeras Salidas.
especialidad
ocupacional Promedio Ponderado.
especifica.
Método Promedio Móvil.
Ejecución de procesos
Ejecuta procesos para la
producción de un bien o
prestación de un servicio de
uno o mas puestos de una
especialidad
ocupacional
especifica.
Considerando las normas
de seguridad y control de la
calidad en forma creativa y
disposición emprendedora.
Comprensión y aplicación
de tecnologías
Comprende
y
aplica
principios y procesos del
diseño, principios para la
transmisión
y
MUNDO CONTABLE:
Libro Diario: concepto, asiento partes, clases de asiento
simple compuestos (naturaleza destino cancelación).
Libro Caja: concepto, Filiación, Importancia, rayado, clases
(Tabular Italiana), centralización.
Registro de Compras: concepto, importancia rayado.
Registro de ventas: concepto, importancia, rayado.
Libro Mayor: concepto, filiación, rayado, traslado, tipos de
mayorizacion.
Hoja de Balance e Comprobación: concepto, importancia,
rayado.
GESTION EMPRESARIAL:
Legislación: concepto, leyes, importancia,
Legislación laboral: concepto.
El Trabajo: etimología, concepto, clases, características.
transformación
de
movimientos, electricidad
y
las
herramientas
informáticas
que
se
aplican para la producción
de bienes y/o servicios.
Ministerio de Trabajo: concepto, estructura, funciones.
Jornada Laboral: concepto, horario de Trabajo, clases.
Vacaciones: concepto, record.
CTS: concepto, importancia.
Remuneraciones:
concepto,
sueldos,
salarios,
gratificaciones,
bonificaciones,
asignación
familiar,
descanso semanal.
Contrato de trabajo: concepto, elementos, objeto.
Horas extras: concepto, disposiciones legales.
TECNOLOGIA DE BASE:
Comprende analiza y evalúa Diseño
planes
de
negocios,
- Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y
normas y procesos para la
evaluar soluciones en el diseño.
constitución
de
- Representaciones gráficas y especificaciones
microempresas,
salud
técnicas.
laboral
y
Legislación
- Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
Laboral.
- Proyección ortogonal
- Acotado.
OFIMATICA:
 Microsoft Word. Repaso general Windows y Microsoft Word.
 Búsqueda de archivos.
 Creación y acceso a los objetivos compartidos.
 Teclas de método abreviado.
 Configuración de paginas.
 Uso de tablas.
 Inserción y copias de imágenes.
 Diseño grafico aplicado a la especialidad ocupacional.
 Inserción de imágenes.
 Método para promover y copiar objetos.
 Barra de herramientas o dibujo: cuadricular, alinear,
distribuir, girar, sombrear 3D.
 Microsoft Excel.- Hoja de Cálculo aplicado a la elaboración de
costos, presupuestos, análisis y proyecciones.
- Herramientas para el manejo y administración de
base de datos aplicados al manejo de
información sobre productos, clientes y
proveedores.
Elaboración de cuadros.
Creación de diagramas y organigramas.
Diseño de plantillas.
Creación de documentos masivos,
correspondencia simple.
 Microsoft Power Point. Introducción: Características generales.
 Creación de presentación de archivos.




cartas
y
 Inserción de diapositivas.
 Uso de plantillas.
GESTIÓN EMPRESARIAL
- Gestión de personal: selección de personal, contratos
laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado
de Pensiones.
- Gestión financiera: costos y presupuestos, registros
contables, estados financieros, instituciones financieras
bancarias y no bancarias, productos, servicios, créditos y
centrales de riesgos, obligaciones tributarias.
- Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
estrategias y procesos de ventas.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
- Electricidad: generadores (corriente continua o alterna),
operadores eléctricos (transformadores, fuentes de
alimentación,
conductores,
conectores,
fusiles),
operadores de control (interruptores, conmutadores y
pulsadores), circuitos eléctricos básicos.
- Transformación de movimientos: incremento y reducción
de velocidades, inversión de giro, transformación del
movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z,
excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas y
herramientas de producción industrial.
- Relación fuerza velocidad.
FORMACION y ORIENTACION LABORAL (Legislación y
relaciones laborales)
 Legislación Laboral.
- Derecho al trabajo.
- Ramas del derecho del trabajo (individual, colectivo y
procesal)
- Legislación laboral (privada, publica)
- Ley de Formato al Empleo.
 Orientación Laboral
- Contrato
laboral:
Definición,
características,
clasificación.
- Relación Laboral y relación civil. Modalidades. Tipos
de contrato.
- Convenios laborales. Negociación colectiva.
- Convenios internacionales referidos al derecho en el
trabajo.
- Periodo de prueba: Definición, clasificación legal y
convencional.
- Estabilidad laboral.
- Despido e indemnización.
- Remuneraciones.
- Gratificaciones.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena
calidad de lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el
desarrollo personal y profesional.
QUINTO GRADO CONTABILIDAD
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES,
ACTITUDES
AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
CONOCIMIENTOS
Y
Gestión de Procesos – Ejecución de Procesos - Comprensión y Aplicación de
Tecnologías
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
GESTION DE PROCESOS
-
Identifica
- Las características y habilidades
emprendedoras.
- Las ideas de negocio posibles en
su comunidad
- Las personas que intervienen en
una organización.
Analiza/Clasifica/Relaciona
- Los elementos patrimoniales y su
función en la actividad empresarial.
Las razones importantes para hacer
planes antes de iniciar un negocio.
Identifica
- La legislación comercial que regula
el proceso de elaboración de
información
y
documentación
contable.
- Tipos de libros contables y su
función
- Los libros obligatorios y no
obligatorios.
- Al deudor y acreedor tributario
FORMACION
OCUPACIONAL
ESPECIFICA
MODULAR
- Metodología contable:
Revisión de conceptos, partida
doble y libros
contables.
NUEVO
PLAN
CONTABLE
GENERAL
EMPRESARIAL:
Descripción, estructura y análisis de las
principales cuentas.
- Inventario y Balances. Libro Diario. Asientos con
aplicación del IGV.
La contabilidad y las mypes
La contabilidad completa y contabilidad
simplificada. Los libros contables: Importancia de
los registros
- Principales libros contables para la micro y
pequeña empresa.
- Casos Prácticos: Asientos de constitución de
sociedades y
cancelación de aportes de los
socios.
Legislación Tributaria: Concepto -Fundamento
legal de los tributos. Importancia de la tributación.
-
-
- Servicios que se requieren en el
mercado
- Documentos comerciales y libros
contables
Señala/ Selecciona
- Los procedimientos y normas para
constituir una empresa.
- Los derechos laborales según el
régimen a que pertenece
- Las normas y procedimiento de
legalización
de
los
libros
obligatorios.
- Señala las normas de registro de
operaciones comerciales en los
libros auxiliares.
- Los
Documentos
comerciales
factibles.
- los métodos contables aplicables
- Los proyectos que garanticen la
factibilidad de ejecución y éxito
comercial.
II.
Planifica
- Las tareas y operaciones a realizar
en la empresa
- El registro de las operaciones
comerciales
El tiempo de ejecución, el costo,
financiamiento e implementación de
proyectos
Reconstruye
- Los procesos de la gestión para
realizar mejoras e innovaciones.
- El proceso contable de una micro
y pequeña empresa.
EJECUCIÓN DE PROCESOS
Identifica
- Los conceptos de costo y gasto
Define
- La cuenta como instrumento de
representación
y
medida
de
elementos patrimoniales,
- Define lo que es un impuesto y lo
que es una contribución.
Explica
Los tipos de cuentas y los convenios
de cargo y abono de cada uno.
III.
Efectúa / Realiza
- operaciones
de
registro
de
formatos para el impuesto general
a las ventas.
Tributo; Clasificación de los tributos
- El sistema tributario nacional: concepto,
elementos, estructura.
- La Sunat - El Fedatario de la Sunat: Labores que
realiza.
- La obligación tributaria. El RUC - La UIT. El IGV.
Definición de venta.- Nacimiento de la obligación
tributaria
- El crédito fiscal: definición requisitos sustanciales y
formales
- Comprobantes de pago que dan derecho de
crédito fiscal - .plazo para registrar las compras
- Programa de declaración telemática concepto,
registro de declaraciones
El Impuesto a la Renta.- Concepto – clasificación
Régimen tributario : El RUS – El Régimen especial
de renta (RER), El Régimen General
PROCESO CONTABLE:
- Control de dinero de las microempresas,- Libro
caja: Tabular y americana
- Registro de
operaciones, cobros, pagos, depósitos, retiros,
- Libro bancos: Registro de operaciones –
Determinación del saldo – Extracto Cta. Cte –
Conciliación bancaria
- Registro de operaciones en el
registro de
compras.
- Registro de operaciones en el registro de ventas.
- Libro de Planilla Electrónica: Importancia Derechos laborales fundamentales - registros
- Registro de clientes y proveedores
- Registro de letras por cobrar y por pagar
- Registro de operaciones en el libro Diario.
- Procedimiento para centralización de los libros
auxiliares
- El Libro mayor.
- Hoja de trabajo.- Partes - Registro
CASO INTEGRAL:
Desarrollo de un caso
completo de operaciones que realizan las empresas
con todo los libros contables estudiados.
TECNOLOGIA DE BASE
Diseño
- Expediente técnico
- Diseño de la comunicación del producto: Marcaetiquetas- envases- embalajes catálogos
- Diseño de la imagen de la empresa
- Cortes y detalles
Registros contables.
- Normalización de representación de materiales
El Proceso contable
Informática
La integración contable
- Herramientas para diseño asistido por
- - Procesos de prestación de un computadora
servicio.
(Manejo virtual de objetos 3D).
- Diseña formatos especiales para el control de
materiales e inventarios
- Diseña el flujo del proceso de constitución de una
Realiza/ Calcula
empresa
- Cálculo del costo de materia prima - EXCEL
- Cálculos para determinar los Registra movimientos mensuales en los libros
costos del trabajador según el auxiliares utilizando:
Formulas y funciones –
régimen laboral.
Serie de datos - Funciones lógicas
- impuestos
Organiza
GESTION EMPRESARIAL
- La
información
de
registros - Plan de negocios
contables.
- Evaluación de las características y habilidades
La venta de los servicios.
para iniciar una empresa
- Idea de negocio.
- Estudio de mercado
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN - Plan de mercadeo
DE TECNOLOGÍAS
- Organización de la empresa para iniciar el negocio
- El estudio técnico del proceso productivo
Identifica
- Los costos y gastos
- La legislación fiscal referida a las - Fuentes de inversión para iniciar su negocio
normas aplicables a cada tipo de La Administración De La Empresa
impuestos.
- Principios generales de la administración
Describe
- Clasificación de la empresa : Por su actividad, por
- Describe las exigencias formales su tamaño, por su origen de capital
de cada uno de los regímenes - Recursos de la empresa
fiscales
- Áreas funcionales de la empresa
- La ventajas o inconvenientes de - La empresa y el medio ambiente
los regímenes fiscales
- Importancia de la administración en la empresa.
Utiliza
La Organización Formal:
- La computadora , utilizando los - La visión- la misión- los objetivos- las políticas y
sofwart informáticos
estrategias
- Software contables y PDT
- La función de planeación: concepto, proceso.
- El cálculo financiero
- La función de dirección: concepto control interno- La
legislación
Laboral
y relaciones humanas
tributaria.
-La función de control: concepto e importancia
- Las máquinas y equipos con -Funciones operativas: Los productos - Distribución
seguridad.
del producto
Analiza
- Publicidad.Concepto, objetivos medios
- El mercado local, regional y publicitarios
mundial.
- Precios y políticas de precios
- Costos y presupuestos.
- Las diferentes formas jurídicas y Formalización de la empresa
funciones de la empresa.
- Micro y pequeña empresa:
Definición
–
- Las normas legales para la Características y estructura
empresarial de las
constitución y gestión de la micro y mypes
pequeña empresa.
Evalúa
- Modalidades
laborales
y
consecuencias de ser trabajador
dependiente o independiente.
- Capacidades
e
intereses
relacionados con el sector
productivo.
Procedimientos para postular a
puestos de trabajo.
- Acciones y normas de seguridad,
preservación de la salud y el medio
ambiente.
Reconstruye
- Estrategias meta cognitivas en el
proceso
de
aplicación
de
tecnologías.
Discrimina
Los regimenes tributarios aplicables a
sujetos del IGV
Evalúa /Aplica
- Plazos
y
procedimientos
de
declaración y liquidación de los
distintos impuestos
- Los Principios contables
Normas
Internacionales
de
Contabilidad
- Principios estéticos en el diseño de
bienes y servicios.
- Formas de organización empresarial: Persona
natural con negocio: ventajas - .limitaciones
Persona jurídica:. concepto - .ventajas .oportunidades
formas de constitución de persona jurídica
- Constitución de empresa: Denominación, objeto
social, capital social, socios. Etapa de la
constitución. Concepto de Acta, Minuta, Escritura
Pública. Requisitos de la escritura pública de
constitución. Modelo de Minuta de constitución de
una sociedad.
- Empresa Individual de Responsabilidad Limitada
(E.I.R.l)
- Empresas asociativas: S.A, S.A.A, S.A.C , S.C,
S.C.R.L
- Régimen laboral para la micro y pequeña
empresa: Modalidades de contratación. Alcances de
la contratación en el régimen laboral especial.
Liquidación de beneficios sociales. Requisitos para
acceder al régimen laboral especial. Régimen
especial de seguridad social en salud. Régimen de
pensiones sociales.
FORMACIÓN
Y
ORIENTACIÓN
LABORAL
(Inserción Laboral)
- El mercado laboral .- Perspectivas del entorno
- Búsqueda de empleo. Fuentes de información. Currículo Vitae, entrevista personal.
- Mecanismos de selección de personal para un
puesto de trabajo.
-Análisis y evaluación de capacidades e intereses
para un puesto de trabajo
ACTITUDES:
 Muestra disposición emprendedora
 Tiene disposición y confianza en si mismo
 Tiene voluntad y automotivación par el logro de su metas
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar
 Tienes disposición para trabajar cooperativamente
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las norma de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible
DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS y
ACTITUDES
DEL
TERCER
AÑO
ESPECIALIDAD
SECRETARIADO
I.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
COMPETENCIA DEL VII CICLO
GESTION DE PROCESOS, EJECUCION DE PROCESOS, COMPRESION Y
APLICACIONDE TECNOLOGIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Formación Modular Ocupacional
-Diferencia los tipos de RECEPCION y ATENCION AL CLIENTE:
comunicación
- La conversación – temas de conversación – reglas de
explicando su uso.
oro.
-Concerta la información
 EL USO DEL TELEFONO:
utilizando un lenguaje
- El teléfono – uso.
apropiado.
- Reglas a seguir para hablar teléfono – practica.
-Realiza
la
- La voz – léxico – entonación – ejercicios aplicativos.
comunicación con el
- Como hacer llamadas telefónicas para su jefe.
interlocutor
con
- Atención telefónica.
expresiones de cortesía.
- Normas básicas en la atención telefónica.
Ejecución de procesos
- Recomendaciones para la atención personal y telefónica
-Escucha atentamente
de clientes – practica.
las necesidades de
- Normas de etiqueta y uso del teléfono celular.
información del público
- Atención al cliente – clases de clientes.
interpretando
sus
- Tratamiento a los visitantes.
requerimientos.
- Manejo de dinero en la oficina.
-Responde con cortesía
y en forma clara sobre
 DOCUMENTACION DE LA EMPRESA
la
información
- Importancia y finalidad
solicitada.
- La compra – venta
-Registra las llamadas
- Documentos que intervienen en la compra – venta.
telefónicas utilizando los
- Nota de pedido.
formatos establecidos
- Orden de compra.
por la Institución.
- Carta de pedido.
-Describe
los
- Boleta de venta.
procedimientos
- Factura.
empleados
para
el
- Ticket.
registro de ingreso de
documentos
o
 TRANSCRIPCION
correspondencia de la
- Dominio de teclas guías.
organización
- Dominio de teclas superiores.
especificando
la
- Dominio de teclas
codificación utilizada.
- Control de teclado
Comprensión
y
- Estructura de silabas
aplicación
de
- Digitación De oraciones con exactitud
tecnologías
- Incremento de velocidad en a escritura de artículos
-Diferencia los campos
- Escenografia: Definición, importancia, abecedario.
de
aplicación
- Lección 01 Sonidos a, e i, s, f. v, n, ñ, m.
empresarial
los
- Lección 02: Sonidos T. d, o, r, rr, l, ñ.
procesos generales y
los elementos básicos
del diseño.
-Aplica
técnicas
y
procedimientos
de
dibujo
geométrico,
bocetos y croquis.
-Elabora
documentos
que se utilizan en la
producción utilizando el
procesador de textos.
-Comprende
las
características
del
mercado de consumo
local, el mercado laboral
local
y
las
características
del
emprendedor.
-Identifica y aplica los
principios tecnológicos
de los materiales de
estructuras
en
la
producción de bienes.
-Analiza y evalúa las
habilidades sociales que
se
requieren
para
desempeñar
una
actividad laboral.
- Curvas inversas s, p, b.
- Enlaces br, nl, pr, pl.
- Lecciones 03: Supresión “o” final vocal antes de r
gramalogos y derivados.
- Comienzos de, di, des, dis.
- Lecciones 04: chi, j, u, k, g.
- Retención de vocal en los comienzo de di enlaces de
signos.
- Lecciones 05: Sonidos “y” .”ll” directa e inverso sonido x.
combinaciones en ea, ia, ae, ei.
- Lecciones 06: Omisión de vocal, combinación ie,
Comienzos hua, hue, hui, sua sue, sui.
- Terminaciones ante, ente, inte, lec.07, lec 09.
- -Gramalogos y derivados.
- Principios y/o reglas de sonidos.
Tecnología de Base
Diseño
Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
Antropometría y ergonomía.
Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar,
funciones y características de bienes y procesos de la
prestación de servicios.
Normalización de líneas.
Escala.
Proyección isométrica y oblicua.
Informática
Herramientas para presentar a los clientes los productos que
produce la empresa.
Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de
bienes o servicios, empaques.
 OFIMATICA
MICOSOFT WORD
Repaso General de Windows y Microsoft Word.
SOFTWARE MECANOGRAFICO
DIGITACION ELECTRONICA MECANICA
- Dominio de rectas guías.
- Dominio de teclas superiores
- Dominio de teclas inferiores
- Control de teclado
- Escrituras de silabas,
- Escritura de palabras-frases
Digitación e oraciones con exactitud incremento de velocidad en
la escritura de artículo.
Gestión empresarial
La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
informal.
Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios,
oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una
empresa.
Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),
análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de producto,
precio, plaza y promoción.
Recursos tecnológicos
Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
hidráulica, solar) ahorro de energía.
Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de
las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fin,
cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.
Formación y orientación laboral (salud laboral)
Condiciones de trabajo y seguridad.
Salud laboral. Calidad de vida.
Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
ambiente, conservación y compromisos internacionales.
Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
Seguridad industrial.
Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena
calidad de lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el
desarrollo personal y profesional.
DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS y
ACTITUDES
DEL
CUARTO
AÑO
ESPECIALIDAD
SECRETARIADO
COMPETENCIA DEL VII CICLO
GESTION DE PROCESOS, EJECUCION DE PROCESOS, COMPRESION Y
APLICACIONDE TECNOLOGIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos
Formación Modular Ocupacional
- Verifica
que
los ORGANIZACION DE ARCHIVOS:
documentos
estén  El Archivo, definición, importancia, objetivos, terminología
debidamente
ordenados
archivista.
para ser seleccionados.
 Pasos en el ciclo de vida de un documento.
- Tiene en cuenta las  Reglas de individuos.
normas y reglas para  Reglas de apellidos de mujeres casadas.
clasificar los documentos
 Reglas de apellidos con prefijos, títulos y grados.
- Arreglo de los documentos  Reglas de casas comerciales y organizaciones.
de forma alfabética o  Reglas preposiciones, conjunciones y artículos.
numérica.
 Reglas de números, abreviaturas y siglas.
- Tiene
en
cuenta
la  Reglas de nombres geográficos.
consistencia y tipo de  Regla de direcciones.
archivador para ubicar los  Regla de nombres separados por guión y de bancos.
documentos.
 Reglas de Instituciones Oficiales.
- Conoce y practica los  Regla de Organismos Regionales.
principios y normas en la  Referencias cruzadas.
estructura
de
trazos  Revisión de ficheros de tarjetas.
taquigráficos en la toma de  Kárdex.
dictados de cartas y otros  Sistemas y métodos de archivos.
documentos.
 Aspectos a tener en cuenta en las tareas e análisis y
- Opera la computadora
control de archivos.
eficientemente
en
los  Manual de organización y funciones (Estructura y
programas
de
Word,
Procedimientos).
Excel.
Ejecución de procesos
TRANSCRIPCION:
- Organiza y clasifica los  Lecccion 10: Term, Tivo, Cion, Sion, Xion, Cial, Aba, Ble.
documentos
empleando  Dias, meses, ciudades, paises.
las técnicas y los medios  Leccion 11: Escritura de gramalogos, derivados y
adecuados.
funciones nd, nt, seses, frases.
- Archiva los documentos en  Leccion 12: Fusiones mn, mñ, comienzos, td, dd, ab,
los
archivadores
Continentes.
adecuados de acuerdo al  Leccion 14: .............. Leccion 20: com, be, bi, pe, pi, per,
ambiente, teniendo en
conbinaciones ng, nk.
cuenta
las
reglas
y  Terminaciones al, el, il, ol, ial, cal, ual.
criterios establecidos.
 Com, re, ad, al, sub.
Comprensión y aplicación  Termino, ior, aje, agio.
de tecnologías
 Com, for, fuer, sup, sub.
- Selecciona
y
opera  Lectura y escritura de cartas.
adecuadamente
la
computadora
en
la TECNOLOGIA DE BASE:
elaboración
de Diseño
documentos
y
organización de archivos a
- Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y
través de un Software.
evaluar soluciones en el diseño.
- Redacta los documentos
- Representaciones gráficas
y especificaciones
en
la
computadora
técnicas.
conforme
archiva
de
- Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
acuerdo a números o
- Proyección ortogonal
alfabeto.
- Acotado.
- Realiza
su
trabajo
teniendo en cuenta el OFIMATICA:
orden, la confidencia de  Microsoft Word.los documentos y el tipo
 Repaso general Windows y Microsoft Word.
de archivador.
 Búsqueda de archivos.
 Creación y acceso a los objetivos compartidos.
 Teclas de método abreviado.
 Configuración de paginas.
 Uso de tablas.
 Inserción y copias de imágenes.
 Diseño grafico aplicado a la especialidad ocupacional.
 Inserción de imágenes.
 Método para promover y copiar objetos.
 Barra de herramientas o dibujo: cuadricular, alinear,
distribuir, girar, sombrear 3D.
 Microsoft Excel.- Hoja de Cálculo aplicado a la elaboración de costos,
presupuestos, análisis y proyecciones.
- Herramientas para el manejo y administración de base
de datos aplicados al manejo de información sobre
productos, clientes y proveedores.
Elaboración de cuadros.
Creación de diagramas y organigramas.
Diseño de plantillas.
Creación de documentos masivos,
correspondencia simple.
 Microsoft Power Point. Introducción: Características generales.
 Creación de presentación de archivos.
 Inserción de diapositivas.
 Uso de plantillas.




cartas
y
GESTIÓN EMPRESARIAL
- Gestión de personal: selección de personal, contratos
laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado
de Pensiones.
- Gestión financiera: costos y presupuestos, registros
contables, estados financieros, instituciones financieras
bancarias y no bancarias, productos, servicios, créditos y
centrales de riesgos, obligaciones tributarias.
Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
estrategias y procesos de ventas.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
- Electricidad: generadores (corriente continua o alterna),
operadores eléctricos (transformadores, fuentes de
alimentación,
conductores,
conectores,
fusiles),
operadores de control (interruptores, conmutadores y
pulsadores), circuitos eléctricos básicos.
- Transformación de movimientos: incremento y reducción
de velocidades, inversión de giro, transformación del
movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z,
excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas y
herramientas de producción industrial.
- Relación fuerza velocidad.
FORMACION y ORIENTACION LABORAL (Legislación y
relaciones laborales)
 Legislación Laboral.
- Derecho al trabajo.
- Ramas del derecho del trabajo (individual, colectivo y
procesal)
- Legislación laboral (privada, publica)
- Ley de Formato al Empleo.
 Orientación Laboral
- Contrato
laboral:
Definición,
características,
clasificación.
- Relación Laboral y relación civil. Modalidades.
Tipos de contrato.
- Convenios laborales. Negociación colectiva.
- Convenios internacionales referidos al derecho en
el trabajo.
- Periodo de prueba: Definición, clasificación legal y
convencional.
- Estabilidad laboral.
- Despido e indemnización.
- Remuneraciones.
- Gratificaciones.
-
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena calidad
de lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el desarrollo
personal y profesional.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES
Y CONOCIMIENTOS – 2010 SECRETARIADO.
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GRADO: QUINTO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
(Formación profesional: Específica Modular
del
Catálogo
Nacional
de
Títulos
y
Certificaciones de acuerdo con el Módulo
ocupacional III)
 Gestión de Procesos
(Las capacidades para el módulo
ocupacional que oferte la II.EE. se
tomarán del Catálogo Nacional de  FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
Títulos y Certificaciones – Módulo
Ocupacional III)
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS
- Verifica que el documento se
encuentre
adecuadamente
presentado,
realizando
las
correcciones necesarias de ser el
caso.
- Considera las normas y reglas
ortográficas en la Redacción y
presentaciones establecidas.
- Conoce y practica los principios y
normas en la estructura de trazos
taquigráficos en la toma de dictados
de cartas y otros documentos.
Redacción General I
- La Redacción: Concepto, importancia y
objetivos – Estructura interna (contenido) y
estructura externa (forma)
- Terminologías Administrativas y Comerciales.
- La correspondencia – concepto, objetivos y
clases de correspondencia.
- La Carta Comercial: concepto, importancia,
características y estructura.
Redacción General II
- Estrategias y planeamiento de cartas para
posterior redacción.
- Estrategias para la redacción de una carta y su
 Ejecución de Procesos
posterior corrección
(Las capacidades para el módulo - Identificar las partes de una carta comercial a
ocupacional que oferte la II.EE. se
través de modelos base.
tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones – Módulo - Estilos de Cartas Comerciales: Bloque, Semi
Ocupacional III)
Bloque y Bloque extremo.
- Distribución de las partes de una carta
- Elabora los documentos solicitados,
comercial: Puntuación (abierta, cerrada y
empleando las técnicas y los
mixta), espacios e interlineaciones tipos de
medios adecuados.
letras y márgenes.
- Realiza la toma de dictado
aplicando principios, reglas y Redacción Empresarial
criterios establecidos.
- Carta de Ofrecimiento u Oferta.
- Carta de Consulta.
- Carta de solicitud de presupuesto – condiciones
 Comprensión
Tecnologías
y
Aplicación
de
- Produce un producto y diseña la
comunicación del producto y la
imagen de la empresa.
- Formula planes de negocios e
identifica
las
normas
y
procedimientos
para
la
constitución
de
una
micro
empresa.
- Identifica y aplica principios de la
electrónica básica.
- Selecciona y opera adecuadamente
la maquina o equipo informático en
la realización de sus trabajos.
- Redacta el documento solicitado,
empleando las técnicas y los
medios informáticos adecuados.
- Realiza su trabajo guardando orden,
resguardando la confidencialidad de
la información.
- Identifica y analiza fuentes y
procedimientos para la inserción
laboral.
-
de ventas.
Carta de pedido.
Carta de orden de compra.
Carta de Stock agotado.
Carta de respuesta al pedido.
Carta de confirmación de pedido.
Carta de remesa – respuesta.
El crédito.
El ciclo del crédito.
Carta de reclamo.
Carta de cobranza.
El ciclo de la cobranza.
La notificación
 Formación y orientación laboral (inserción
laboral)
- El Mercado Laboral. Perspectivas de entorno.
- Búsqueda de Empleo.
- Fuentes de información: Currículum Vitae,
Carta de Solicitud de Empleo.
- Carta de Presentación
- Entrevista Personal.
- Mecanismos de selección de personal para un
puesto de trabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades e
intereses para un puesto de trabajo.
TRANSCRIPCIÓN III
-
-
-
-
Reforzamiento estenográfico.
Lección 26
Lecciones 27 y 28
Dictado de artículos periodísticos.
Práctica de velocidad – 40 palabras por minuto.
Lecciones 29 y 30 – artículos literarios.
Laboratorio de Cómputo: transcripción y
digitación de artículos literarios y cartas
comerciales.
Lecciones 31 y 32 – Laboratorio de cómputo:
Ejercicios de velocidad de 42 palabras por
minuto.
Dictado de noticias de la actualidad: Nacional e
Internacional.
Lecciones 33 y 34 – Cartas Comerciales:
Práctica
con
Estilos
Bloque
Extremo,
Puntuación Mixta o estándar (44 palabras por
minuto)
Lecciones 35 y 36 Laboratorio, prácticas de
dictado de Cartas Comerciales con Estilo
Bloque extremo y SemiBloque con Puntuación
Estándar.
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - ADMINISTRACIÓN I

Gestión Empresarial
- Idea de un Negocio.
- Plan de negocios.
- Evaluación de las características y habilidades para
iniciar una empresa
- Estudio de mercado
- Plan de Mercadeo
- Organización de la empresa para iniciar el negocio.
- El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del
proyecto).
- Los costos y gastos.
- Fuentes de Inversión para iniciar su negocio.
 Formalización de la empresa.
- Formas y organización empresarial.
- Constitución de una empresa.
- Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.
- Mercado Regional
- Mercados Locales.
- El Mercado Global.
- La Globalización.
- El Mercado Nacional: Principales productos del Mercado
Nacional.
- Las Empresas en el Perú: Principales Empresas en el
Perú.
- Diseño de la imagen de la empresa.
- La Empresa.
- El Empresario – Roles y Cargos en una Empresa.
- El líder Empresarial – Características de un líder
empresarial de éxito.
- Tipos de Empresas.
- El
emprendedor
–
Cualidades
–
Jóvenes
emprendedores.
OFIMÁTICA II
 TECNOLOGÍA DE BASE
Diseño
- Expediente Técnico.
- Diseño de la comunicación del producto:
marca, etiquetas, envases, catálogos.
- Diseño de la imagen de la empresa.
- Cortes y detalles.
- Normalización de representación de materiales.
-
 Informática
Herramientas para diseño asistido por
computadoras (manejo virtual de objetos 3D).
 Recursos Tecnológicos
Electrónica: mediciones, componentes pasivos
(resistencias, condensadores) y activos (diodos,
transistores), circuitos integrados.
Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de
-
proceso y salida).
Microsoft Excel
- Características, entorno del trabajo del
Programa.
- Desplazamiento, copias y eliminación
- Fórmulas y operadores.
- Uso de formatos, formato de celdas.
- Auto formas, formato condicional.
- Inserción y eliminación de columnas, filas – uso
de fórmulas y funciones – serie de datos.
- Establecer series, crear.
- Base de datos – definición – ordenamiento.
- Gráficos, tipos – asistentes.
- Modificación de propiedades del gráfico.
- Referencia a dirección de celdas.
- Rango – funciones.
- Contar SI.
- Sumar SI.
- Búsqueda de datos.
- Buscar H, buscar V.
- Enlace de hojas a través de celdas
- Funciones lógicas.
- Uso de Función SI ( )
- Función SI ( ) anidada
- Otras funciones lógicas.
ACTITUDES








Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
AREA DE TUTORIA
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
ES
PENSAMIENT
O
CREATAIVO
PENSAMIENT
O CRÍTICO
SOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
TOMA
DE
1er Grado
2do Grado
3er Grado
4to Grado
5to Grado
1) Normas de convivencia en mi
hogar, aula y mi Institución
Educativa
2) Conociendo mi nivel de
autoestima y superando mis
dificultades
3)
Comunicación
asertiva,
aplicando los valores
4) Todos merecemos buen trato
5) El amor y el enamoramiento
6) Abuso sexual
7) Mi sexualidad
8) Sexo y género
9)
El
tabaco
y
sus
consecuencias
10)
Cambios
físicos
y
fisiológicos
11) Valorando las prácticas
saludables
12) Conociendo mis deberes y
derechos
13) Los valores en nuestra
comunidad educativa
14) Identificando y manejando
mis emociones
15) Hábitos de estudio
16)
Las
drogas
y
sus
consecuencias
17) El pandillaje
18) No al bullying (violencia
entre pares)
19) Uso adecuado del tiempo
libre
20) Proyecto de Vida
1) Normas de convivencia
en mi hogar, aula y mi
Institución Educativa
2) Autoconocimiento –
Auto estima
3)
Construyendo
mi
Identidad
4)
Expresando
mi
sexualidad
5) Todos merecemos buen
trato
6) Abuso sexual
7) Una vida libre sin tabaco
8) Organizo mi tiempo
9) Lo que sabemos de las
drogas
10)
Conflictos
de
convivencia
11) Valores para convivir
12)
Prevención
del
embarazo precoz
13) Educación en valores
14)
Promoviendo
una
cultura de paz
15) Comunicación asertiva
aplicando valores
16) Igualdad de género
17) No al bullying
18) Uso adecuado del
tiempo libre
19) Proyectando nuestro
futuro
20) Las ITS
21) No a la discriminación:
1) Normas de convivencia en
mi hogar, aula y mi
Institución Educativa
2) Tengo derecho al buen
trato
3) Inteligencia emocional
4)
El
tabaco
y
sus
consecuencias
5) El enamoramiento
6) Me informo de las drogas
7) Hábitos de estudio
8) Responsabilidad
9) ¿Estoy lista? Embarazo
Precoz
10) Proyecto de ayuda social
11) Comunicación asertiva
12) Uso adecuado del tiempo
libre
13) Proyecto de vida
14) Buscamos autonomía y
pertenencia en mi grupotoma de decisiones
15) Valores que transmiten la
televisión
16) Conociendo diferentes
opciones profesionales
17) El VIH-Sida
18) ”Todos podemos hacerlo,
aunque
de
maneras
diferentes” Equidad y género
19) No al bullying
20) Cuidando el medio
ambiente
21) Educación vial
1) Normas de convivencia
2) Me acepto tal como soy –
autoestima
3) ”Como me relaciono con mis
padres” – Convivencia familiar
4) ”Mi grupo y yo” – Presión de
grupo
5) Tengo derecho al buen trato
6) El enamoramiento
7) El tabaco y sus consecuencias
8) Las drogas
9) Comunicación asertiva
10) ”Es mejor decir no a tiempo”
– Toma de decisiones
11) Sexualidad y derechos
12) ”Proyectando mi futuro” –
Proyecto de vida
13) Uso adecuado del tiempo
libre
14) Violencia familiar
15) El pandillaje
16) Solución de conflictos y
valores
17) Elección Vocacional
18) El pandillaje
19) Métodos de planificación
familiar
20) Uso adecuado del Internet
21) Igualdad de género
22) VIH – SIDA
23) No al bullying
24) Proyecto de vida
25) No a la discriminación – SIDA
26) Cuidando el medio ambiente
1) Normas de convivencia
2) ”Preparación para el
futuro”
3) Tengo derecho al buen
trato
4) ”Las consecuencias de
nuestros actos” – Embarazo
precoz
5)
Tabaco
y
sus
consecuencias
6) Manejo de conflictos
7) Las drogas
8) Mejorando hábitos de
estudio
9) Comunicación asaertiva
10) Salud sexual “Viviendo
una sexualidad sana y
responsable”
11) Reflexionando sobre la
violencia familiar
12) El pandillaje
13) Elección Vocacional
14) Planificación familiar
15) VIH – SIDA
16) Equidad de género
17) Conociendo mi vocación
y ocupación
18) No al bullying
19) Proyecto de vida
20) No a la discriminación –
SIDA
21) Cuidando el medio
ambiente
22) Educación vial
DECISIONES
21) No a la discriminación SIDA
22) Cuidando el medio ambiente
de nuestra comunidad
23) Educación Vial
24) Derechos y deberes de los
niños trabajadores de nuestra
Institución
SIDA
22) Cuidando el medio
ambiente
23) Educación Vial
24) Trata de personas
25) Explotación sexual
infantil
26) Violencia familiar
27) Tengo derecho al buen
trato
22) Niños trabajadores
23) Trata de personas
24)
Explotación
sexual
infantil
25) Violencia familiar
26) LAS ITS
27) Educación vial
28) Niños trabajadores
29) Trata de personas
30) Explotación sexual infantil
31) Las ITS
23) Niños trabajadores
24) Trata de personas
25)
Explotación
sexual
infantil
26) Las ITS
VII.- LINEAMIENTOS GENERALES
7.1 Lineamientos Metodológicos
El logro de las competencias en cada cíclo educativo , se alcanza por el
desarrollo de capacidades , mediante la aplicación de estrategias pertinentes
que toman en cuenta los procesos cognitivos de los alumnos , por ello
consideramos los siguientes lineamientos metodológicos para el proceso de
aprendizaje:
 El docente creara en el aula un clima afectivo para favorecer
relaciones interpersonales y de respeto mutuo.
 El docente rescatará las experiencias y conocimientos previos del
estudiante para construir nuevos aprendizajes.
 El docente promueve en el Aula una participación activa,
consciente, intencional de los estudiantes durante el proceso de
aprendizaje.
 El docente promoverá diversas actividades de reflexión de los
estudiantes
sobre
como
adquieren
sus
aprendizajes
(METACOGNICION).
 El docente utilizará estrategias diversas y flexibles que contemplen el
uso de procedimientos que favorezcan el desarrollo
 Crear en el aula un clima afectivo , que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

Activar las experiencias y conocimientos previos de las alumnas, como
punto de partida , para la construcción de nuevos aprendizajes.

Aplicar en clase , actividades interactivas , que promueven el
aprendizaje significativo , mediante la aplicación de las TIC
La generación de participación activa , conciente e intencional de las
alumnas es fundamental en el proceso de construcción de los
aprendizajes.


Promover actividades reflexivas de las alumnas , sobre el proceso de
adquisición de sus propios aprendizajes ( metacognición )y de las
necesidades de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad
de los aprendizajes que realiza.

El arte de preguntar, partiendo desde la duda: como modelo de
construcción, desafío y camino de comprensión para el que intenta
aprender el concepto que se está elaborando intelectualmente

La ejercitación permanente en la aplicación de técnicas de estudio,
dinámicas grupales, comunicación con feed back, investigación acción y
sistematización de experiencias, etc.

Planificar actividades de trabajo en equipo o grupal ,en el aula , a fin de
generar la participación activa y colaborativa de las alumnas.

Proponer al alumno actividades , desde las más sencillas a las más
complejas, cuando el estudiante haya asimilado y desarrollado una
meta cognición del tema
Conocer las características del desarrollo psicológico de los púberes y
adolescentes, con el objeto de diseñar actividades propias de su edad.




La necesaria articulación entre los temas transversales y el resto de
elementos del currículo: contenidos, valores, actitudes y capacidades.
Planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida
cotidiana del estudiante
Desarrollar los ejemplos y contraejemplos que fomenten la discusión y
el diálogo, para que sea el alumno el que advierta con claridad, por el
diálogo interior provocado: el acierto o el error cometido
7.1.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método.- es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un criterio
determinado y eniendo en vista determinadas metas. Método de
enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente
coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos
de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe
a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.
Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta
por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el
principio general que los
Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo
general a lo particular.
Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego
análisis, que significa descomposición), esto es la separación de
un tono
en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se
apoya en que para conocer un fenómeno es necesario
descomponerlo en sus partes.
Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la
clase
contando con la participación del alumno. La clase se
desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profes en
un orientado, un guía, un incentivador y no en un transmisor de
saber, un enseñarte.
Método Heurístico: (Del griego heurístico = yoencuentro).
Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes
de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y
teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o
investigadas por el alumno.
Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son
presentados en orden de antecedente y consecuente,
obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo
menos hasta lo más complejo.
Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos
particulares que se presentan permiten establecer comparaciones
que llevan a una conclusión por semejanza.
7.1.2.-Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera
de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje
en el educando. Conviene
al modo de actuar, objetivamente, para
alcanzar una meta.
7.1.3.-APRENDIZAJE
Es un proceso de construcción de representaciones personales
significativas y con sentido de un objeto situación de la realidad. Es un proceso
interno que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio
socio cultural y natural. Los aprendizajes deben ser significativos. Un
aprendizaje es significativo cuando los alumnos o alumnas puedan atribuir un
significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionándolo con sus
conocimientos previos.
¿Qué significa aprender a aprender ?
Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a
través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan
aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender
a aprender , implica que los alumnos :
• Controlan sus procesos de aprendizaje.
• Se dan cuenta de lo que hacen.
• Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.
• Planifican v examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar
los aciertos v dificultades.
• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.
• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
7.1.3.1.Estrategias de Aprendizaje
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar
problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule,
1986; Hernández, 1991). Las estrategias de aprendizaje:
• Son procedimientos.
• Pueden incluir varias técnicas. operaciones o actividades
especificas.
• Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución
de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados
con ellos.
• Son más que los "hábitos de estudio” porque se realizan
flexiblemente.
• Pueden ser abiertas (públicas) encubiertas (privadas).
• Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interacción con alguien que sabe más.

Estrategias para la formación del pensamiento científico y
crítico, planteados por Miguel de Zubiría y otros autores tales como:
Estrategias desestabilizadoras: Método problémíco ,la mayéutica
Estrategias hipotéticas – deductivas: Los acertijos

Estrategias
crítico:
constructivistas
para
Desarrollar
pensamiento
Mapas conceptuales ,Cruz categorial ,La Espina de Ishikawa, Seis
sombreros para pensar .Gráficos , Artículo periodístico,
Organigramas ,Cuadros comparativos, Mesa redonda, Análisis de
Imágenes,Estudio de casos

Estrategias de aprendizaje Cooperativo: Tándem, Trabajo de
equipo, El Rompecabezas, Discusión controversial, El Proyecto en
Grupo.
7.1.3.2.- Una clasificación de estrategias de aprendizaje (basada en
Pozo, 1990).
7.1.3.3.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL )
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de
modo no arbitrario y sustancial ,con los saberes previos de los estudiantes


Una relación es sustancial y no arbitraria cuando los contenidos se
relacionan con algún aspecto existente en las estructuras cognitivas
del estudiante
Estructura cognitiva es el conjunto de conceptos, ideas que un
individuo posee de un determinado campo del conocimiento
7.1.3.3.1.Esquema :
7.1.3.4 –ALGUNAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
A) MAPA MENTAL
Es una técnica creada por Tony y Barry Buzan en 1996, quien define al mapa
mental como una expresión del pensamiento y por tanto una función natural de
la mente humana, un espejo de la mente, un medio para desarrollar la
inteligencia.
Características:
a) El tema principal se plasma en una imagen central.
b) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma
ramificada.
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
línea
asociada.
Los puntos de menor importancia están representados como ramas
adheridas a las ramas
de nivel superior.
d) Las ramas en su conjunto forman una sola estructura.
¿Cómo se construye?
1. Al centro en letras muy grandes o a través de un gráfico se expresa el tema
central.
2. Partiendo del centro se extienden muchos ramales donde se plasman las
ideas
principales del
tema, las cuales irán en letras mayúsculas, en imprenta y serán mas grandes
que las
ideas secundarias.
3. Los ramales deben estar vinculados entre sí. De los ramales de las ideas
principales se
irradian las ideas secundarias y así sucesivamente. Éstas ideas serán
escritas en mayúsculas pero irán disminuyendo en tamaño.
4. Se recomienda que conforme se vaya ramificando el mapa se vayan
utilizando colores
diferentes. Ello permitirá diferenciar las ideas principales de las secundarias
así como permitirá una mejor asociación en las ideas.
5. Es recomendable también el uso de imágenes ya que ello permite recordar y
memorizar
mucho más rápido lo aprendido.
B) LA LÍNEA DE TIEMPO
Habilidades que permite desarrollar:
- Periodificar
- Ubicación temporal de eventos y hechos
históricos
- Razonar
-Graficar
Esta técnica se trabaja generalmente en el área de Ciencias Sociales. Para ello
se traza una línea eje sobre la cual se indican las fechas o periodos de la
historia de estudio y en ambas márgenes o lados se ilustran los eventos o
hechos históricos con imágenes y textos correspondientes.
C)CRUZ CATEGORIAL
DEFINICIÓN
Es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de una
tesis o idea principal
expuesta en un texto.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Manejo de información
· Análisis (situaciones, textos, acontecimientos).
· Pensamiento crítico
MATERIALES
· Cartulina y/o papelotes
· Plumones
PROCEDIMIENTO
1. Elegir un tema
2. Dibujar una cruz (ver modelo).
3. Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central,
por ejemplo:
Defendamos el medio ambiente.
4. Señalar argumento, fundamentos, teorías y prácticas que sustenten la tesis y
escribirlas
en la parte superior de la cruz.
5. Determinar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en
la parte
inferior.
6. En el brazo izquierdo de la cruz se señala el contexto y la metodología.
7. En el brazo derecho se escribe la finalidad o propósito para defender la tesis.
RECOMENDACIONES
La técnica se debe repetir muchas veces hasta crear en los alumnos el hábito de
hacer
afirmaciones con argumento, conociendo las posibles consecuencias, precisando el
contexto, la
metodología y la intencionalidad.
Ejemplo:
C) LA ESPINA DE ISHIKAHUA
DEFINICIÓN
Es una técnica que permite:
1. Hacer comparaciones:
· Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades,
etc.)
· El antes y el después, causas y consecuencias.
· Analogías; los estudiantes establecen semejanzas entre dos situaciones.
2. Organizar los conocimientos:
Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o
situación
problemática e identifica las de mayor relevancia.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Análisis
· Interpretación
· Asociación
MATERIALES
· Un papelógrafo con plumones.
· Pizarra y tiza.
· El cuaderno de cada alumno.
El profesor debe elaborar una espina sobre un tablero empleando corospún.
Las ideas se
pueden colocar con tarjetas. Este sistema nos permite optimizar el uso del
tiempo en los
trabajos grupales.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujar el esqueleto de un pez.
2. En la cabeza, escribir el nombre del problema, situación, acontecimiento,
caso u objeto de
estudio.
3. El tercer paso depende del uso que el maestro haga de la espina:
Para hacer comparaciones: En cada espina de la parte superior del
esqueleto se colocan las afirmaciones, en la parte inferior se escribe lo
opuesto, haciendo correspondencia con el de arriba.
Para organizar los conocimientos: En cada espina los alumnos
escriben todo aquello que, luego de la investigación, han identificado
como posibles causas de un fenómeno, hecho, etc.
4. Finalmente teniendo la información consignada en la espina, el maestro
debe propiciar la
reflexión, el análisis, el diálogo y, si la situación lo permite, llegar a
consensos.
D) EL DIAGRAMA DEL POR QUÉ
DEFINICIÓN
Es un organizador que permite analizar las causas de un acontecimiento, de un
fenómeno o las razones por las que determinado concepto es importante.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Análisis.
· Interpretación.
· Evaluación.
MATERIALES
· Papelotes.
· Plumones.
· Pizarra
PROCEDIMIENTO
1. El profesor propone un tema para la discusión y pide a los alumnos que, de
manera individual o grupal, analicen las razones que generan el tema o las
razones de su importancia.
2. Posteriormente cada grupo o alumno escribe el nombre del tema en un
papelógrafo (se Puede usar la pizarra si se trabaja con todo el salón a la
vez) y se pregunta ¿Por qué el tema es importante?. Se registran todas las
respuestas a la pregunta.
3. El procedimiento se repite para cada respuesta y se van registrando las
respuestas en los diagramas:
Ejem.: ¿Por qué es importante X?
F)LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
DEFINICIÓN
Estrategia que nos permite realizar el análisis integral de un tema desde
diferentes puntos de vista.
El alumno simula que cambia la perspectiva en el análisis de una situación,
texto, acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color.
La técnica la podemos trabajar con todo el grupo y/o formando grupos de seis
personas. Luego del trabajo grupal se llega a la socialización.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Análisis crítico
· Interpretación
· Evaluación
MATERIALES
· Sombreros de color: Verde, azul, negro, rojo, amarillo y blanco.
PROCEDIMIENTO
1. Se elige el tema, situación, texto o acontecimiento a ser analizado.
2. Se explica a los alumnos el significado de cada uno de los colores.
· SOMBRERO NEGRO.- Es el color de la negación y el pensamiento
crítico. Debemos elaborar juicios críticos ó negativos respecto al asunto
o tema de estudio, precisar lo que está mal, lo incorrecto y lo erróneo;
advertir de los riesgos y peligros. Los juicios se centran en la crítica y la
evaluación negativa.
· SOMBRERO BLANCO.- Color de la objetividad y la neutralidad. Los
alumnos deberáncentrarse en hechos objetivos y cifras. No se hacen
interpretaciones ni se dan opiniones.
· SOMBRERO ROJO.- El rojo representa el fuego y el calor, así como el
pensamiento intuitivo y emocional. Una persona que piense con el
sombrero rojo expresa lo que siente respecto al tema en estudio.
· SOMBRERO AMARILLO.- El amarillo es el color del sol; representa el
optimismo y el pensamiento positivo. Indaga y explora lo valioso. Los
alumnos están invitados a construir propuestas con fundamentos
sólidos, pero también pueden especular y se permite soñar.
· SOMBRERO VERDE.- El color verde es el símbolo de la fertilidad, el
crecimiento y la abundancia. El alumno buscará nuevas alternativas. Va
mas allá de lo conocido, de lo obvio y lo aceptado. No se detiene a
evaluar. Avanza siempre abriendo nuevos caminos, está todo el tiempo
en movimiento.
· SOMBRERO AZUL.- Es el color de la tranquilidad y la serenidad.
Simboliza la visión de conjunto. Compara diferentes opiniones y resume
los puntos de vista y hallazgos del grupo. Se ocupa del control y de la
organización.
3. Se inicia el trabajo. El maestro facilita materiales y/o promueve la
investigación personal y
grupal para que los alumnos cuenten con los recursos que les permitan
realizar aportes.
4. Finaliza el trabajo con la socialización de los aportes. Por consenso se llega
a las
conclusiones.
G)LOS CUADROS COMPARATIVOS
DEFINICIÓN
Se denominan cuadros comparativos a los esquemas que nos permiten
establecer las
semejanzas y las diferencias que puedan existir entre dos o más conceptos,
teorías,
acontecimientos, ideologías, etc. que permitan el análisis posterior.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Identificar
· Comprender
· Sintetizar
· Analizar
MATERIALES
· Plumones
· Papelotes
PROCEDIMIENTO
1. Determinar el asunto a comparar.
2. Buscar información de cada uno de los asuntos.
3. Hacer un listado de los aspectos importantes fruto de la investigación de
cada uno
de los asuntos.
4. Con el listado, armar categorías y darle un nombre a cada una.
5. Hacer un cuadro de tres columnas. El número de filas depende de las
categorías
que se emplearán en la comparación.
6. En las columnas se colocan los aspectos a comparar.
7. Cada fila se refiere a una categoría. Podemos emplear un color para cada
una de
ellas (ver ejemplo).
H) EL ESTUDIO DE CASOS
DEFINICIÓN
Es una estrategia que posibilita elaborar diferentes temas según el interés del
docente
o de los alumnos, debiendo analizar y plantear alternativas de solución
respecto a una
situación problemática.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
· Análisis.
· Reflexión.
MATERIALES
· Lápices.
· Hojas.
· Casos de acuerdo al tema por ejemplo:
Tema: Decidamos por la vida en medio de los riesgos .
Caso:
La hija del Alcalde fue descubierta por la policía comprando alcohol con un DNI
ajeno, siendo aun menor de edad. El jefe de la delegación policial se opuso a
llenar el parte y amenazó con castigar al policía, si es que se mantenía en la
decisión de denunciarla. Le ha dicho El alcalde está haciendo grandes obras a
favor del deporte y la cultura. Seguramente desconoce que su hija está metida
en esto. Sería negativo para su imagen pública y lo que quiere lograr en
beneficio del pueblo, si es que esta situación se da a conocer . El policía
denunciante, participa del grupo promotor de los Derechos Humanos, duda si
hace o no la denuncia. (Tomado del Manual de Capacitación para Prevenir el
Consumo de Drogas)
¿Qué decisiones recomienda el grupo al Consejo Distrital?
PROCEDIMIENTO
1. Los alumnos forman grupos de cinco participantes como máximo.
2. Repartir entre los grupos el caso para su discusión (los estudiantes
identifican el
problema, analizan sus causas y plantean una solución desde su opción
moral).
3. El secretario de cada grupo irá anotando las conclusiones.
4. El maestro guía la reflexión sobre la relación entre el caso y la vida real de
los estudiantes,
quienes deben tomar una decisión.
I) CÍRCULO DE HABILIDADES Y CONTRASTACIONES
Esta técnica nos permite establecer similitudes y diferencias de los temas a
desarrollar.
Habilidades que desarrollamos:
- Relacionar
- Jerarquizar
- Describir
- Inferir
- Sintetizar
- Evaluar
- Comparar
J)
LA
UV
E
DE GOWIN
Creada por Gowin, esta técnica sirve para adquirir conocimiento sobre el propio
conocimiento y sobre cómo éste se construye y se utiliza. Esta técnica es
utilizada con mayor frecuencia en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.
¿Cómo se construye?
 se plantea la pregunta central
 Se plantean las ideas de registro
 Se consignan las transformaciones de los registros con la finalidad de
organizar lasobservaciones de manera que nos permitan dar respuestas
a la pregunta central.
 Se afirman los conocimientos. Estos son el resultado de una
investigación.
 Se formulan principios y teorías.
Habilidades que se desarrolla:
 Organizar ideas, pensamientos.
 Resolver problemas.
 Comprender procedimientos.
¿Cuáles son los componentes inorgánicos del suelo?
Conceptos
Conclusiones
7.1. 4.-ENSEÑANZA
Es el conjunto de roles que desarrolla el profesor en interacción con sus
alumnos y en función de crear oportunidades que les permitan enriquecer y
desarrollar tanto su potencialidad como sus capacidades y saberes personales.
Exige crear un clima de confianza, sumamente motivador y provee los medios
necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades. Se concreta
en el conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los alumnos a lo largo del
proceso personal de construcción de sus aprendizajes. En esta perspectiva, el
profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
El rol de mediador se pone de manifiesto cuando el profesor guiado por su
intencionalidad, cultura y sentimientos organiza situaciones de aprendizaje y
les imprime significado; es decir los ubica en el contexto del adolescente y
propicia que éste los incorporen su proyecto de vida, incluso hace evidente
aquellas situaciones que, en un momento dado, pudieran pasar inadvertidas
por el alumno. El ejercicio de la mediación afectivo-cognitiva, exige del profesor
una mayor capacidad profesional y desarrollo personal. El profesor debe
conocer muy bien a sus estudiantes, debe estar muy atento a las situaciones
que se susciten para usarlas pedagógicamente y debe saber compatibilizar sus
propuestas de trabajo con las de los alumnos. La acción mediadora del docente
se manifiesta cuando busca:
• Identificar las diferentes capacidades, estilos, intereses potencialidades
de sus alumnos, para organizar su trabajo pedagógico a partir de ellos.
• Motivar a los adolescentes para que centren su interés y se sientan
satisfechos en la construcción de su propio aprendizaje.
• Enriquecer el vocabulario de los estudiantes y dotarlos de un repertorio
de estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.
• Elevar el nivel de pensamiento reflexivo y estimular el desarrollo de un
mayor nivel de abstracción y concentración de la conciencia de sí
mismo y de la autonomía en el trabajo.
• Corregir las deficiencias observadas en el proceso de aprendizaje.
7.1.4..-Estrategias de Enseñanza
Las estrategias de enseñanza , definidos como los procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes
significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff,1991).
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Objetivos
Resumen
DE EFECTOS ESPERADOS EN EL ALUMNO
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma
deevaluación del aprendizaje del alumno. generación de
expectativas apropiadas en los alumnos.
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso
oral o
escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento
central.
Organizador previo
Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un
nivel
superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la
información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la
información nueva y la previa.
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de
una
teoría o tema especifico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, etcétera).
Analogías
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar)
es
semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Preguntas intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la practica, la retención y la
obtención
de información relevante.
Pistas topográficas y
discursivas
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de
enseñanza
para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por
aprender.
Mapas conceptuales y
redes semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican
conceptos, proposiciones y explicaciones).
Uso de estructuras
textuales
Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen
en su
comprensión y recuerdo.
7.1.4.1.- Clasificación de las estrategias de enseñanza según el
proceso cognitivo
Proceso cognitivo en el que incide la Tipos de estrategiade enseñanza
estrategia
Activación de conocimientos previos
Objetivos o propósitos
Preinterrogantes
Generación de expectativas apropiadas
Actividad generadora de información previa
Orientar y mantener la atención
Preguntas insertadas Ilustraciones
Pistas o claves tipográficas o discursivas
Promover
una
organización
más Mapas conceptuales
adecuada de la información que se ha de Redes Semánticas
aprender
(mejorar
las
conexiones Resúmenes
internas)
Para potenciar el enlace entre
conocimientos previos y la información
que se ha de aprender (mejorar las
conexiones externas)
Organizadores previos
Analogías
7.5. MATERIAL DIDÁCTICO
Son todos aquellos elementos utilizados durante el proceso enseñanza
aprendizaje y sirven de apoyo para generar los logros pedagógicos propuestos.
Los recursos didácticos constituyen también un conjunto de medios y
materiales cuya finalidad es servir de ayuda pedagógica al profesorado en sus
tareas docentes en las clases y al alumnado en sus tareas de aprendizaje
(Lomas, 2002).
Son el conjunto de materiales impresos (libros , textos, manuales, fichas,
fascículos, guias) y no impresos (material concreto, instrumentos, etc,) que
favorecen el aprendizaje de nociones de diversas disciplinas, fortaleciendo el
desarrollo de las capacidades y actitudes.
También existen diferentes tipos de recursos didácticos :
Material impreso
Material grabado
Material electrónico (digital)
Material no impreso.
Importancia de los recursos educativos didácticos en el nuevo rol del
docente:
· Ayudan en el proceso de diversificación curricular
· Constituyen un referente para la programación curricular.
· Sugieren la selección de contenidos.
· Orientan el diseño de las actividades de aprendizaje
· Proponen ejercicios complementarios a los realizados en aula.
· Orientan el proceso de la evaluación del aprendizaje.
· Generan actitudes para la investigación acción.
7.6.- LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo,
sistemático, participativo y flexible, que forma parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje

Se aplicará la Evaluación como proceso para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.


Se evaluarán las capacidades y actitudes teniendo en cuenta
criterios e indicadores para mejorar el proceso de Aprendizaje.
La Evaluación tiene carácter Formativo por lo cual se emplearán
diferentes técnicas e instrumentos de Evaluación en forma oportuna
y permanente para detectar dificultades y reforzar el aprendizaje.
7.6.1.Funciones de la Evaluación :
• Pedagógica.
Inherente a la enseñanza y al aprendizaje, permite observar, recoger, analizar
e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades,
dificultades y aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar,
emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
organizar de una manera máspertinente y eficaz las actividades de enseñanza
y aprendizaje, tratando de mejorar los aprendizajes.
• Social.
Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes
para el
desempeño de determinadas actividades y tareas en el
escenario local,
regional, nacional o internacional.
7.6.2.- Finalidades de la Evaluación:
Formativa.
Proporciona información continua que le permite al docente, luego de un
análisis, interpretación y valoración; regular y realimentar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses,
ritmos de aprendizaje y características de los estudiantes. De igual forma,
permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, veri. car sus
logros, avances, potencialidades, así como sobre sus dificultades y errores
para controlarlos y modificarlos. También permite veri. car el nivel de logro
alcanzado por los estudiantes al final de un período o del año académico, con
relación a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas
en la programación curricular.
Informativa.
Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados
académicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas
que posibiliten el éxito de los mismos en la Institución Educativa y en su
proyecto de vida. Así también permite a los estudiantes conocer mejor sus
avances, logros y dificultades.
7.6.3.-Criterios e Indicadores de Evaluación
La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
Los criterios.- constituyen las unidades de recojo de información y de
comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de
evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.
ÁREA
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia ,Geografía
y Economía
Educación Física
Formación
Ciudadana y Cívica
Persona , Familia y
Relaciones
Humanas
Educación
Religiosa
Ciencia Tecnología
y Ambiente
Educación Para El
Trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Razonamiento y demostración
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Actitudes ante el área
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
Expresión artística
Apreciación artística
Actitudes ante el área
Manejo de información
Comprensión espacio-temporal
Juicio crítico
Actitudes ante el área
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción sociomotriz
Actitudes ante el área
Construcción de la cultura cívica
Ejercicio ciudadano
Actitudes ante el área
Construcción de la autonomía
Relaciones interpersonales
Actitudes ante el área
Comprensión doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Actitudes ante el área
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Actitudes ante el área
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
Comprensión y aplicación de tecnologías
Actitudes ante el área
Los indicadores .- son los indicios o señales que hacen observable el
aprendizaje del estudiante. En el caso de las competencias, los indicadores
deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para
demostrar que logró el aprendizaje.
7.6.4.-Escala de Calificación de los Aprendizajes
Nivel Educativo
Educación
Secundaria
Escala de Descripción
Calificación
20 - 18
17 - 14
13 - 11
10 - 00
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y muy satisfactorio en todas las
tareas propuestas
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos en el tiempo programado.
Cuando el estudiante está en camino de lograr los
aprendizajes
previstos, para lo cual requiere acompañamiento
durante un
tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar
los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para
el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de
acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
7.6.4.1.-VALORACIÓN.-La valoración de los resultados de evaluación se
realiza por cada criterio de evaluación en todas las áreas curriculares,
utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al final de
cada período (bimestre o trimestre), obtiene un calificativo en cada criterio de
evaluación. Si el área tiene cuatro criterios, el estudiante tendrá cuatro
calificativos, cuyo promedio será el calificativo de área en cada período.
Ejemplo:
7.6.5 Evaluación de las Actitudes.-También se evalúan las actitudes
referidas al cumplimiento de las normas, conocidas generalmente como
comportamiento. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las
convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las
relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta
nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con los
afectos, la cortesía, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Son indicadores
de estas actitudes
a modo de ejemplo, las siguientes:
a) Es puntual.
b) Demuestra cortesía.
c) Ayuda a sus compañeros.
d) Cuida el patrimonio institucional.
7.6.5.1. Valoración de Actitudes.-La valoración del comportamiento está a
cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educación. Se realiza
mediante la escala literal:
7.6.6- TIPOS DE EVALUACIÓN
7.6.6.1. -EVALUACIÓN TRADICIONAL
a) Orales
Los exámenes orales consisten en que los estudiantes respondan verbalmente a lo
requerido; durante el examen, el profesor orienta o dirige el tipo de respuesta
dependiendo de la precisión o amplitud que espera para llevar a cabo la evaluación.
Tipos de ítems orales
Estos exámenes pueden ser de respuestas abiertas. En este caso el examinando
determina los contenidos y la forma en que los quiere exponer al examinador. Los
exámenes orales pueden ser, por otra parte, de respuestas dirigidas. En este caso el
examinador orienta al examinando sobre el contenido que debe incluir de acuerdo con
una secuencia de preguntas o problemas a los que debe dar respuesta y admite cierto
margen de libertad en las respuestas.
En ambos casos pueden medirse conocimientos en los diferentes niveles de
operaciones de pensamiento, desde la memorización hasta el juicio y la evaluación.
Ejemplos:
Ítem de respuesta abierta para un examen, por ejemplo, del curso de Psicología
General:
Instrucciones: Elija un tema de la unidad "Inteligencia" y hable sobre él.
Criterio de evaluación: Deberá desarrollar 3 subtemas dentro del tema elegido,
fundamentando su exposición mediante la cita de los teóricos que exponen sus ideas.
Ítems de respuesta cerrada para un examen, por ejemplo, de un curso de
Filosofía:
El maestro va haciendo preguntas como las siguientes:
 ¿Cuál es la postura de Aristóteles sobre el ser humano?
 ¿Qué metodología utilizaba Sócrates en sus enseñanzas?
b) Escritos
Los ítems escritos son aquéllos que piden al sujeto una respuesta ante un enunciado,
que va desde lo inestructurado hasta lo altamente estructurado.
Tipos de ítems escritos
Los ítems escritos pueden clasificarse en tres tipos: No estructurados, semiestructurados y estructurados.
7.6.6.2.NUEVOS
APRENDIZAJES
DESARROLLOS
EN
LA
EVALUACIÓN
DE
A)Técnicas de observación
La observación es un proceso por el cual pretende llegarse a la descripción del
comportamiento de un alumno o de un grupo en particular. Los elementos
considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador de acuerdo
con ciertos criterios determinados anticipadamente.
La observación nos permite obtener datos que pueden registrarse en situaciones
naturales o en situaciones intencionalmente diseñadas para observar lo que
quiere observarse.
Por medio de la observación pueden evaluarse, en forma integral, aspectos del
proceso de aprendizaje y resultados del mismo referentes a conocimientos,
habilidades, actitudes y valores en diferentes situaciones. Sin embargo, la
observación se utiliza con más frecuencia en la evaluación de contenidos de tipo
procedimental y actitudinal.
Las actitudes pueden inferirse a partir de las respuestas de los sujetos ante un
objeto, persona o situación. Las respuestas pueden ser verbales o
comportamientos manifiestos. El lenguaje y las acciones manifiestas son las
herramientas con que se cuenta para poder acceder a las actitudes de los demás
y a evaluarlas. Por lo tanto, la posición del profesor en el aula o en el resto de la
escuela le permiten utilizar la observación para evaluar el cambio actitudinal
Lista de comprobación o de cotejo
La lista de cotejo es una técnica de evaluación de una observación que permite a
los maestros identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y
contenidos de asignaturas específicas. Los indicadores de los comportamientos
que pretendan observarse deben ser enlistados; en la hoja de registro de las
observaciones debe incluirse el juicio que permitirá la evaluación de lo observado.
Es importante agregar en la hoja de registro el tiempo durante el cual se llevó a
cabo la observación: Una semana, un año escolar, durante una actividad, etc.
Según Costa (1998, p. 32), la lista "debe reflejar las fortalezas y debilidades de los
alumnos y promocionar una definición de metas", de tal manera que los resultados
de la observación permitan al docente preparar y desarrollar estrategias para
ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades. El mismo autor menciona
algunos de los comportamientos que el observador debe calificar con la siguiente
escala:
1 = Sí
2 = No
Los comportamientos a observar mencionados por Costa son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sigue tratando; no se da fácilmente por vencido.
Maneja su impulsividad. Piensa más.
Piensa más antes de contestar una pregunta.
Escucha a otras personas con comprensión y empatía.
Planea varias maneras de resolver un problema.
Utiliza los conocimientos previos en situaciones nuevas.
7. Toma mensajes telefónicos.
8. Va a la tienda a comprar algo.
9. Demuestra, curiosidad, asombro, interés, etc.
Ejemplo.
Observación de actitudes
Sí No
1. Tiene todo lo que necesita antes de iniciar una tarea.
2. Les presta los utensilios a sus compañeros.
3. Permanece en el mismo lugar durante toda la tarea.
4. Ordena y limpia el espacio en donde trabajó.
Ejemplo.
Observación de habilidades de pensamiento
Disposición hacia el pensamiento crítico
Sí No
Inquisitivo: Demuestra curiosidad intelectual y deseo de
aprender.
Apertura de mente: Es tolerante a puntos de vista
divergentes y sensible a la posibilidad de ver sus propias
tendencias o prejuicios.
Sistemático: Es organizado, ordenado, enfocado y
propende a ser inquisitivo.
Analítico: Razona y usa la evidencia para resolver
problemas, anticiparlos y estar alerta a la necesidad de
intervención.
Búsqueda de la verdad: Tiene la disposición de buscar el
mejor conocimiento en un contexto dado. Tiene valor para
hacer preguntas. Es honesto y objetivo para conseguir
información aunque no apoye sus propios intereses o las
opiniones preconcebidas de sí mismo.
Auto confianza: Tiene confianza en su propio proceso de
razonamiento. Confía en sus juicios y guía a otros en la
resolución de los problemas.
Madurez: Afronta los problemas, inquiere y toma
decisiones aceptando que los problemas pueden estar
mal estructurados y que algunas situaciones admiten más
de una opción posible.
Adaptado del California Critical Thinking Disposition Inventory, 1992
Ejemplo.
Observación individual
Debate - Intervención del individuo
Sí
No
Sabe aprender de los demás.
Escucha, sin interrumpir.
Prepara sus intervenciones.
Suele documentarse antes.
Interviene con frecuencia.
Cuchichea.
No se entera.
Suele no terminar.
Improvisa en sus intervenciones.
Participa activamente.
Ejemplo 4
Observación grupal
Debate - Exposición de grupo
Ha preparado su lectura.
Las intervenciones están documentadas.
El debate está bien moderado.
El tema tiene una buena motivación.
El trabajo está bien presentado.
Sí
No
Los comportamientos del grupo considerados en el listado anterior pueden ser
evaluados por el profesor, coevaluados por los demás compañeros o
autoevaluados por los propios alumnos
B) RÚBRICA
La rúbrica, como guía para la evaluación del aprendizaje de los alumnos, ha
tomado fuerza en los últimos años. Los docentes la están utilizando como parte de
la enseñanza y de la evaluación, haciendo hasta donde es posible, que participen
los propios estudiantes.
La rúbrica es una matriz que tiene por un lado "los criterios", es decir, lo que se va
a evaluar de una determinada actividad. Los criterios representan lo que se
espera que los alumnos hayan dominado. En el otro eje de la matriz se tienen "los
rangos", que servirán para ubicar al alumno en cuanto al dominio de cada criterio,
es decir, para calificar su logro de los objetivos. Los rangos pueden presentarse
en forma de grados o números, para evitar las implicaciones de usar palabras
como bueno o malo. La expresión de los grados puede hacerse, por ejemplo, con
palabras como novato, aprendiz y experto; o bien, con palabras como bronce,
plata y oro. Cada uno de los rangos debe estar bien definido.
Ejemplo.
La tarea para los estudiantes será elaborar un mural sobre la comunidad para una
clase de arte.
Rúbrica para la evaluación de un mural en una clase de arte. Stix (1996)
Como puede verse, se eligieron tres criterios: el detalle y la profundización de lo
realizado, la aclaración sobre el tema y la calidad del diseño. Los rangos para este
caso son: Novato, aprendiz, veterano y maestro. Estos rangos se describen a
continuación. Dentro de la matriz se agregan los puntos a asignar, explicando, de
acuerdo con los rangos, el objetivo alcanzado por el alumno.

Novato: Es el estudiante que ha entendido poco sobre la lección y muestra poca
preparación; sus conclusiones y su organización son deficientes y la información
que maneja es incorrecta.
Aprendiz: Es el estudiante que empieza a entender los conceptos; tiene la idea
principal, pero la presenta en forma general con pocos detalles y algunos errores
en la información.
Veterano: Señala un claro entendimiento conceptual de la lección; sus reportes
son lógicos y organizados y tienen pocos errores.
Maestro: Su trabajo es sobresaliente. Maneja detalles precisos, consistentes y
con profundidad. Su presentación tiene pocos errores.



7.7.-LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
Los presentes lineamientos establecen y fijan las bases para la elaboración,
implementación, seguimiento y evaluación del Programa de Tutoría en la
Institución Educativa.




Mediante la Tutoría el docente podrá brindar un servicio de
acompañamiento a todos los estudiantes en el aspecto académico,
vocacional y personal.
Todos los docentes realizan una labor de Tutoría sean o no Tutores de
Aula, en forma permanente.
El docente realizará su labor de Tutoría en forma individual y
grupal sea dentro o fuera del Aula.
El docente dedicará el tiempo de Tutoría a la reflexión y análisis
de los problemas que afecten a los estudiantes, de ninguna manera
se puede utilizar este tiempo para otros asuntos.
 El Programa de Tutoría está dirigido por un Comité de Tutoría.
 Las reuniones del Comité de Tutoría serán presididas por el Director y
en su ausencia por la Coordinadora de Tutoría.
 Los programas de Tutoría serán elaborados por cada tutor de acuerdo al
diagnostico de su aula.
 El Programa de Tutoría se establece con el objetivo de apoyar a las
estudiantes en la formación integral a través de la atención y
seguimiento personalizado o grupal de los tutores.
 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de las
estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.
 Proporcionar un trato amable, equitativo y neutral que favorezca los
procesos de autoafirmación y maduración de las estudiantes en su
esfera personal y en la adaptación al ambiente escolar y social.
 Promover acciones que coadyuven a la preservación de la salud física y
mental de las estudiantes.
 Coadyuvar al mejoramiento constante de las relaciones interpersonales
al interior de la Institución Educativa.
 Coordinar la realización de sus actividades con las del resto de la
Institución, especialmente con los docentes y tutores.
 Presentar iniciativas que contribuyan al logro de los propósitos
educativos.
 Impulsar procesos y estrategias que contribuyan a la consolidación de
una sana autoestima en las estudiantes.
 Atender con oportunidad las necesidades de las estudiantes a través de
la vinculación con instituciones que ofrecen atención a las adolescentes.
 Colaborar con el personal directivo y docente para la realización de los
proyectos de la Institución Educativa.
 Actualizar la información sobre las estudiantes y reportar oportunamente
cambios cualitativos y cuantitativos.
 Sostener una permanente comunicación con los tutores a fin de analizar
conjuntamente las necesidades individuales y grupales de las
estudiantes.
 Orientar individualmente a las estudiantes en asuntos que afectan su
desarrollo y bienestar como integrantes de la Institución Educativa.
 Convocar a los docentes del grupo cuyas estudiantes requieren apoyo
específico, para proponerles acciones que favorezcan su desarrollo
integral.
 Proponer ante las autoridades de la Institución iniciativas que mejoren la
atención de las estudiantes.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor
y su grupo-clase, para que se den las condiciones que permitan a las
estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo
necesiten.
 Generar en el aula un ambiente óptimo entre las estudiantes, con
relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el
respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y
libre de cada una.