Download Detectives de álgebra - West Hills Intermediate School
Document related concepts
no text concepts found
Transcript
Enero de 2013 Para fomentar el conocimiento y el entusiasmo en los niños West Hills Intermediate Brenda Giesen, Principal TROCITOS DE N las letras INFORMACIÓ Suma ¿Quién tiene el nombre más “caro” de su casa? Que su hija asigne un valor monetario a cada letra del abecedario. A continuación, que las sume para obtener el “precio” de cada nombre. ¿Puede cambiar los valores para que su nombre cueste 50 céntimos más que el de usted? Al ajustar los precios practicará la suma, la resta y los decimales. En movimiento Coloque sobre una superficie lisa cuatro fichas de las damas en fila con los lados en contacto. Dígale a su hijo que deslice una quinta ficha de modo que golpee la primera. ¡La ficha del final se mueve, pero el resto permanece quieto! ¿Sabe por qué? (La energía de la ficha que se desliza pasó de una ficha a la otra. La última no pudo pasar su energía así que la energía se convirtió en movimiento.) Libros para hoy Los relatos breves presentan a su hijo a grandes de las matemáticas y lo que descubrieron en Mathematicians Are People, Too: Stories from the Lives of Great Mathematicians (Luetta Reimer, Wilbert Reimer). Un perro que rescata gatos. Una culebra con dos cabezas. Cerdos que juegan al fútbol. Éstas son algunas de las historias que entusiasmarán a su hijo en 125 True Stories of Amazing Animals (National Geographic Kids). Vale la pena citar “Millones de personas vieron caer la manzana, pero Newton fue el que se preguntó por qué”. Bernard Baruch Simplemente cómico P: ¿Cuándo tienen ocho pies las jirafas? R: Cuando hay dos juntas. © 2012 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated Detectives de álgebra ¿Le gusta a su hijo buscar pistas, descifrar misterios y resolver casos? Si es así va bien encaminado para el álgebra. Aproveche estas ideas para desarrollar en casa destrezas básicas de álgebra. Descubre la secuencia. Una bloques de Legos formando una secuencia (ejemplo: rojo, rojo, amarillo, verde, rojo, rojo, amarillo, verde). Pídale a su hijo que averigüe de qué color sería el bloque número 29 y anímelo a encontrar la respuesta de cabeza. A continuación puede extender la secuencia con Legos para ver si acertó. Haz números. Pídale a su hijo que diga un número (12) y túrnese con él diciendo distintas formas de expresarlo (7 + 5, 3 x 4, 2 x 3 + 6, 5 x 3 – 3). ¿Cuántas formas se les ocurren? Idea: Que su hijo anote las respuestas escribiendo cada una como una frase numérica (7 + 5 = 12). A continuación puede emparejarlas como igualdades como 7 + 5 = 3 x 4. Resuelve la x. Escriba un problema como 9 + x = 17 y dígale a su hijo que el misterio es “¿Qué es x?” Él podría pensar “¿9 más qué número podría darme 17?” (8). A continuación póngale un problema como 2x + 5 = 11. Para averiguar x esta vez podría “calcular y comprobar” sustituyendo números de uno en uno hasta que encuentre la respuesta (3). Podría decir: “2 por 1 más 5 es igual a 7, así que x no es 1; 2 por 2 más 5 es igual a 9, así que x no es 2” y así sucesivamente. Mensajes mezclados Las distintas partes del cerebro tienen distintas responsabilidades. Esta sorprendente actividad lo demuestra con amenidad. Dígale a su hija que se siente en una silla y que con el pie derecho haga círculos en el sentido de las manecillas de un reloj. Mientras da vueltas con el pie debería dibujar un “6” en el aire con su mano derecha. Le sorprenderá darse cuenta de que su pie cambia de dirección, o sea, empieza a dar vueltas en sentido contrario a las manecillas del reloj. ¿Por qué? Cuando dibujó un 6 en el aire hizo un círculo con el dedo en sentido contrario al de las manecillas del reloj. Pero como su pie iba en sentido de las manecillas del reloj su cerebro se confundió. Al cerebro le resulta difícil controlar dos partes distintas del cuerpo que se mueven en dirección opuesta al mismo tiempo. ¡Pruébelo usted y vea qué ocurre! Intermediate Edition ¡Hablemos de matemáticas! Enero de 2013 • Página 2 podría también añadir el término en su idioma materno. Cuando se vaya a acostar, dense definiciones por turnos para que la otra persona proporcione la palabra. Las matemáticas tienen muchos números, pero la clave para entender y hablar de las matemáticas puede residir en las palabras. Hagan estas actividades para que su hija use —y disfrute— del lenguaje matemático. Adivinanzas Inventen adivinanzas con términos matemáticos. Por ejemplo, su hija podría decir: “Dispongo de dos rayos. Tengo 95 grados, pero no soy un día caluroso. ¿Qué soy?” (un ángulo obtuso). Sugiérale que escriba sus adivinanzas en su propio libro de adivinanzas matemáticas. Pared de palabras Anime a su hija a convertir una pared de su dormitorio en una “pared de términos matemáticos”. Cada noche puede elegir una palabra de sus deberes de matemáticas o de su libro de texto. Dígale que escriba la palabra en una ficha de cartulina, que la ilustre y que la coloque en su pared. Nota: Si su primera lengua no es el inglés, RINCÓN MATEMÁTICO Rompecabezas con triángulos Los rompecabezas son una divertida forma de desarrollar el pensamiento y las destrezas matemáticas. He aquí dos que pueden hacer: ● Enseñe esta figura a su hijo y pregúntele cuántos triángulos ve. Si dice que 9, sugiérale que mire otra vez. Idea: Debería buscar triángulos de distintos tamaños. (La respuesta es 13.) ● A continuación, que copie este triángulo. Su tarea consiste en llenar cada círculo con un número, del 1 al 6, de modo que cada lado del triángulo sume 9. ¿La condición? Sólo puede usar una vez cada número. Idea: Desafíelo a que se invente sus propios rompecabezas matemáticos para que los resuelva usted. N U E S T R A F I N A L I D A D Proporcionar a los padres ocupados ideas prácticas que promuevan las habilidades de sus hijos en matemáticas y en ciencias. Resources for Educators, una filial de CCH Incorporated 128 N. Royal Avenue • Front Royal, VA 22630 540-636-4280 • rfecustomer@wolterskluwer.com www.rfeonline.com © 2012 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated Juego de vocabulario Para empezar una persona dice un término matemático (dividir) y la siguiente persona tiene que decir otro término relacionado (dividendo) y explicar la relación entre ambos (el dividendo es la cantidad que hay que dividir). Continúen jugando hasta que no puedan pensar en más palabras. El jugador que diga la última palabra empieza una nueva cadena. LABORATORIO DE CIENCIAS Campo magnético ¿Cuánta fuerza tiene un imán? Que su hijo lo investigue con este experimento. Necesitarán: imán de barra o de herradura, clip para papel, materiales de papel de distinto grosor (ejemplos: papel de cuaderno, sección del periódico, revista, libro de pastas blandas, fichas de cartulina) He aquí cómo: Dígale a su hijo que use el imán para levantar el clip. A continuación puede poner el papel de cuaderno por encima del clip para ver si todavía funciona. Luego puede intentar atraer el clip a través del periódico, de la revista y del libro (de uno en uno). Finalmente dígale que compruebe cuántas fichas de cartulina entre el clip y el imán permiten que la atracción funcione. ¿Qué sucede? El magnetismo puede funcionar a través de los objetos. Pero cuando la distancia entre el imán y el clip se hace demasiado grande, no se produce atracción. ¿Por qué? Alrededor del imán hay un campo magnético pero cuando un objeto se aleja del polo del imán, el campo se debilita. La atracción disminuye al aumentar la distancia: una relación inversa. P ¿Dificultades en matemáticas? & P: Creo que a mi hija le cuestan más las matemáticas este año. Pero cuando vuelvo del trabajo a casa a mi hija no le apetece hablar del colegio. ¿Cómo puedo saber si tiene problemas? R R: Procure encontrar un buen momento, quizá después de cenar, para echar un vistazo a la cartera de su hija con ella. Ver los trabajos corregidos le dará a usted una idea de cómo va en la escuela. Pregúntele qué estudió en matemáticas ese día y qué tiene de deberes. Escuchar cómo habla de matemáticas le indicará a usted si le cuestan trabajo. Si su hija le dice que las matemáticas son “demasiado difíciles” o simplemente que no le gustan, escriba un correo al maestro, o llámelo por teléfono. Le dirá cómo va su hija y si necesita ayuda extra.