Download El aprendizaje por observación

El aprendizaje escolar y la
construcción de conocimientos
Psicología de la Educación y del Desarrollo
II.Grupo: 1º Educación Física
Análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje
(Pozo, 1999)
LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA
¿CÓMO ENSEÑAR?
LOS
CONTENIDOS
¿CÓMO APRENDER?
LOS PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Es lo que cambia como consecuencia del
aprendizaje (Pozo, 1999)
Hechos,
conceptos y
principios
Procedimientos y
estrategias
Actitudes,
valores y
normas
Hechos, conceptos y normas (Martín y Marchesi, 1999
Hechos. Remite a un objetos, suceso o símbolo.
Conceptos. Conjuntos de objetos, sucesos o
símbolos que tienen unas características
comunes.
Principios. Es un enunciado que describe cómo
los cambios que se producen en un objeto,
suceso, situación o símbolo, se relacionan con los
cambios que se producen en otro objeto, suceso,
situación o símbolo. Suelen reflejar leyes causales
o de covariación.
Procedimientos y estrategias (Martín y Marchesi, 1999
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas
y finalizadas, es decir, orientadas hacia la finalidad de una
meta
Una estrategia es una secuencia integrada de
procedimientos o actividades que se eligen con el propósito
de facilitar la adquisición, almacenamiento o utilización de
la información” (Pozo, 1990; 2001).
Valores, normas y actitudes (Martín y Marchesi, 1999)
Un valor es un principio normativo que preside y regula el
comportamiento de las personas en cualquier momento y
situación.
Las normas son que son reglas de conducta que deben
respetar las personas en determinadas situaciones.
Una actitud es una tendencia a comportarse de una forma
consistente ante situaciones, objetos, sucesos o personas.
Características del buen aprendizaje (Pozo, 1999)
• El aprendizaje debe producir cambios duraderos.
• Lo que se aprende debe poder utilizarse en
otras situaciones.
• El aprendizaje es consecuencia directa de la
práctica realizada (la práctica debe adecuarse a lo
que se debe aprender).
Evalúa tu aprendizaje durante los años escolares en
función de las dimensiones señaladas en la
transparencia anterior, utilizando una escala de
valoración 0-5.
12345
• Cambio duradero.
• Transferencia de lo aprendido.
• Ajuste entre objetivos de aprendizaje
y práctica.
¿Cómo aprendí en la escuela?
¿Qué hacía el profesor
aprendieran los alumnos?
para
que
¿Qué tenía que hacer yo para aprender?
¿Fue un buen aprendizaje?¿Qué es un
buen aprendizaje?
ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cuál es tu teoría? ¿Cómo se
aprende?
ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
• Teorías innatistas.
• El conductismo.
• El aprendizaje por observación.
• El constructivismo.
EL CONDUCTISMO
“Dadme una docena de bebés sanos, bien
formados y mi propio mundo para criarlos y os
garantizo que si tomo a uno de ellos al azar
podría entrenarlo hasta convertirlo en el
especialista que quiera – doctor, abogado, artista,
mercader- en jefe y sí, incluso en un mendigo o
John
B. Watson
ladrón,
con independencia de sus talentos,
(1878
– 1958)
inclinaciones,
tendencias, habilidades, vocaciones
y de la raza de sus antepasados” (Watson, 1930).
EL CONDUCTISMO
Condicionamiento “Estudio del pequeño Alberto”.
clásico
Es la asociación de
un estímulo neutro
a una respuesta
refleja debido a la
asociación de ese
estímulo neutro a
un estímulo
incondicionado.
Buaa
Buaa
EL CONDUCTISMO: EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Burrhus Frederic
Skinner(1904 – 1990)
Edward L. Thorndike
(1874-1949)
El
condicionamiento
operante
es
la
modificación de una
respuesta debido a la
intervención
de
un
refuerzo (consecuencia).
EL CONDUCTISMO: EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Burrhus Frederic
Skinner(1904 – 1990)
 Refuerzo
• Refuerzo positivo.
• Refuerzo negativo.
Edward L. Thorndike
(1874-1949)
 Castigo
• El conductismo. (Pozo, 1999)
Resultados
Procesos
Aprendiz
Tipo práctica
Reproducción de lo
que se
supone que
es una
copia fiel de
la realidad.
Procesos de
asociación:
a) Secuenciar y
definir
operativamente los
objetivos tras un
análisis de tareas
b) Presentación de
la realidad.
c) Práctica repetida
y refuerzos.
a) Adquisición de
regularidades
b) Condensación
del
conocimiento
c) Automatización
• El aprendizaje por observación
Determinismo recíproco
El aprendizaje por observación
El aprendizaje vicario.
Albert Bandura
(1925 –
)
 La autoeficacia
• El aprendizaje por observación
Determinismo recíproco:
Conducta
Factores
personales
Ambiente
El aprendizaje por observación:
El aprendizaje por observación:
Procesos:
Atención
- La situación.
- Observador.
- Modelo.
- La conducta.
Memoria y codificación
La producción
Motivación
El aprendizaje vicario
El experimento
“Bobo doll”
El aprendizaje vicario
• El constructivismo
Piaget
Vygotski
Algunas teorías del
procesamiento de la información
Ausubel
 Otros
• El constructivismo: Piaget
Requisito del aprendizaje:
Toma de conciencia de las diferencias entre el
conocimiento previo y la nueva información (o del
“desequilibrio” (Piaget, 1975).
El sujeto NO toma
conciencia del
desequilibrio.
El sujeto SÍ toma conciencia del
desequilibrio.
El sujeto NO
quiere recuperar el
equilibrio.
El sujeto SÍ quiere
recuperar el
equilibrio.
• Los procesos del aprendizaje
En el aprendizaje constructivo
 Procesos de crecimiento.
 Procesos de ajuste.
 Procesos de reestructuración.
• El constructivismo
Procesos de crecimiento.
El reno
Mamíferos
El ser humano
El león
El caballo
• El constructivismo
Procesos de ajuste
Mamíferos:
La ballena
a) Glándulas mamarias
b) “Terrestres”
El ser
humano
El león
El elefante
• El constructivismo
Procesos de estructuración
Seres vivos
Los animales
Plantas
Los hongos
Las
personas
• El constructivismo: Ausubel
Aprendizaje
memorístico
Enseñanza
por
recepeción
Enseñanza
por descubrimiento
Tablas de
multiplicar
Ensayo/
error
Aprendizaje
significativo
Conferencias
Mapas
conceptuales
Investigación
científica
• El constructivismo: Ausubel
Exigencias:
Material:
Aprendiz:
-Organización
interna.
- Vocabulario y
terminología
adaptado al alumno.
- Actitud o disposición
favorable.Organización
interna.
- Tener conocimientos
previos sobre el tema.
• El constructivismo: la psicología del
procesamiento de la información
 El aprendizaje como cambio conceptual.
a)Hacer explícitas las ideas implícitas.
b) Provocar un conflicto cognitivo.
c) Ofrecer explicaciones alternativas.
d) Contrastar las explicaciones con las
teorías implícitas.
e) Transferir a otros dominios de
conocimientos.
• Otros procesos del aprendizaje
 La motivación
 La atención
 La recuperación y la transferencia.
Los procesos de autorregulación