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Introducción a Redes
Lic. Ps. Sandra Möller Bredo
(Técnico socioeducativo RAP ASSE)
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En el modelo de trabajo en red está implícito una
esencia metodológica que garantiza una manera
de actuar y trabajar, donde todos los involucrados
son elementos de un entramado, conectados a
través de una relación, con una forma de
actuación consensuada, con propósito compartido
y bases establecidas que garantizan el proceso
de intervención y el éxito de la intención de la red.
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La red de la familia, la red comunitaria, la red social
existen desde antes de la llegada del técnico/a.
Posee una identidad dinámica; el sentido está dado en
la interacción con el otro. No puede explicarse por sus
componentes exclusivamente.
Es independiente a la intencionalidad técnica de
intervenir.
El contexto interacciona con la red determinándose
mutuamente existen puntos en común pero hay que
volverlos visibles en eso radica la intervención.
Implica un proceso de construcción permanente tanto individual como
colectivo. Es un sistema abierto, multicéntrico que a través de un
Intercambio dinámico con los integrantes de un colectivo (familia,
equipo de trabajo, barrio, organización, tales como la escuela, hospital,
centro comunitario, entre otros) y con integrantes de otros colectivos,
posibilita la potenciación de los recursos que poseen y la creación de
alternativas novedosas para la resolución de problemas o la
satisfacción de necesidades. Cada miembro del colectivo se enriquece
a través de las múltiples relaciones que cada uno de los otros
desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser estos socialmente
compartidos.
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Las primeras intervenciones desde un enfoque en red se registran
en el campo de la Psiquiatría y Psicología Social a mediados de los
60 y década de los 70.
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Uno de los pioneros fue Ross Speck, quien frente a la dificultad de
ver progresar ciertas terapias familiares, convocaba a asambleas
de familiares y allegados al paciente. Las convocatorias que Speck
realizaba las denominaba intervención en red, intervenía en una red
que prexistía. El primer momento de esta intervención se llamaba
“retribalización” y se trabajaba sobre la conciencia del lazo que unía
a los participantes.
REDES PRIMARIAS
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Son las relaciones más próximas que
establecen los integrantes de la familia.
Lazos, unión, afecto y apoyo para el
sostenimiento familiar.
Relaciones con familia extensa, amigos cercanos.
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Son los vínculos que las familias establecen en el
contexto comunitario y social.
Cooperación y solidaridad, con el objetivo de
alcanzar las soluciones a problemáticas
compartidas, proyectos en común.
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Se relacionan con los servicios y apoyo de tipo
institucional (derechos y ejercicio de la
ciudadanía).
Sostén
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Psicológico
Emocional
Afectivo
Cultural
Identitario
Material…
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Compartir
Saberes
Bienes
Servicios
Información…
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Marco colectivo de reflexión y
por ende búsqueda de
Soluciones.
Disminuye la problemática de
la vulnerabilidad
(desectructura el aislamiento).
Garantiza una mejor
calidad de vida.
Aumenta el capital
social.
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La red es un metáfora que permite hablar de relaciones
sociales, aportando los atributos de contención, sostén,
posibilidad de reflexión, posibilidad de crecimiento…
Interacciones espontáneas en un contexto y momento
determinado. Organizar esas interacciones, generar
nuevos.
Organizar esas interacciones, generar nuevos
contenidos y así nuevos niveles de complejidad.
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Mejora la atención. Aumenta el conocimiento de
las problemáticas.
Aumenta el conocimiento de los recursos.
Mejora e innova las propuestas institucionales
El Modelo de trabajo en red aumenta las
respuestas profesionales
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Modelo requiere legitimidad institucional y de su
inserción en el marco institucional (complejo y
difícil) y de la administración pública.
Considera a la red social como elemento
fundamental para entender el sufrimiento de las
personas y un recurso esencial en el alivio del
sufrimiento.
Este modelo de intervención incluye el tejido
social, formado por distintos grupos e instituciones
de la comunidad. Esto implica diferentes niveles
de intervención: en lo microrrelacional y en lo
interinstitucional.
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Implica un relacionamiento entre los diferentes
operadores, que va más allá de la coordinación
y/o articulación.
Se mueven las fronteras disciplinarias e
institucionales, con lógicas, roles, tiempos y
comprensiones diferentes de la problemática.
Se ven las debilidades y las potencialidades de la
intervención y se buscan los puntos de
complementariedad.
Tener en cuenta la movilización afectiva de las y
los operadores. Es importante la construcción de
espacios de supervisión.
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Facilita el diseño de un abordaje integral y de
estrategias complejas.
Evita el aislamiento, porque favorece el
funcionamiento y construcción conjunta entre
personas, grupos, instituciones.
Fortalece a los equipos y evita la parálisis e
impotencia.
Promueve interacciones cooperativas e incentiva
la creatividad y la solidaridad.
Promueve la coordinación de recursos familiares,
comunitarios e institucionales, para una
protección más efectiva.
Evita la superposición de recursos.
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La singularidad de cada situación demandará
una estrategia de intervención integral
específica.
•
Esto significa que debemos evaluar para cada
situación
que
sectores
o
instituciones
participaran de la intervención integral, no
tienen necesariamente que ser todos.
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Es fundamental para la operatividad de la
intervención tener información previa acerca de
los recursos existentes/ disponibles a nivel local.
DETECCIÓN
Se identifica una situación a atender.
 EVALUACIÓN
Formular hipótesis de factores que inciden en la situación a abordar,
para orientar, definir objetivos y evaluar pronóstico. Producir
colectivamente un caso.
 PLAN DE TRABAJO
Establecer plan de trabajo conjunto, en donde por escrito consten
los objetivos, las funciones de cada uno, frecuencia de las reuniones y
un referente del caso.
 SEGUIMIENTO DE LA SITUACIÓN
Servicios o profesionales que han trabajado con la familia y conocen
la situación. Profesionales que trabajan de manera más continuada
con la familia.
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Metodología para lograr la formación de la
red focal.
Puede implicar varias reuniones entre los
diferentes actores de la red.
 Especificidad
temática.
 Particular y singular.
 Pluridisciplinaria.
 Finalidades y objetivos.
 Roles y jerarquías.
 Proceso.
 Metodología de trabajo en red o “terapia” de
red.
 Generar consenso y clima de confianza,
solidaridad y respeto.
*Conceptualización introducida por Dra. Gianella Peroni (metodología Belga de trabajo en red)
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Es un instrumento en la atención en crisis y permite el seguimiento
de la situación.
Dicha red se forma para un objetivo focalizado (la resolución de un
problema o situación determinada). Sus integrantes pueden ir
variando de acuerdo a cada momento del proceso de intervención o
etapas de atención y a las circunstancias del caso.
Esta formada por personas de diferentes disciplinas y con
disponibilidad para ayudar a otros.
Comparte la misma concepción o visión sobre el problema
(consenso). Se va generando un marco teórico y conceptual que
acaba siendo compartido.
Participan siempre operadores vinculados previamente con la
familia, con posibilidades y responsabilidades de acción directa en
ámbitos que ya conforman la red social de la familia.
La red focal se construye frente a cada situación y debe de
conformarse lo más pronto posible.
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Urgencias no se puede dejar de responder a la
crisis, pero es importante hacer un tratamiento
eficaz de la urgencia con el objetivo de realizar
una orientación eficaz para atenderlas. No perder
la brújula! ¡Para, pensar y seguir!
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Complejidad debemos prepararnos para que el
resultado nos sea extraño, es decir que parezca
poco a como lo resolveríamos nosotros.
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Debemos partir del saber de los implicados y
movilizarlo, cuestionar, generar interrogantes
productivos para producir un nuevo saber.
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Saber que es importante y que no. Hacer una
lectura de las demandas sentidas y demandas
percibidas. Construcción de demandas.
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El trabajo en red. Usos posibles en la Educación, Salud mental y
Servicios sociales. José Ramón Ubieto. Ed. Gedisa. Barcelona,
2009.
Redes Sociales, familias y Escuela. Elina Dabas. Ed. Paidós.
Buenos Aires, 1998.
Red de redes. Elina Dabas. Ed. Paidós. Buenos Aires, 1993.
Redes, el lenguaje de los vínculos. Elina Dabas y E. y Najmanovich,
D. Ed. Paidós. Buenos Aires, 1995.
Redes Familiares. Speck, R y Attenave; Ed. Amorrortu. 1973
La red social, frontera de la práctica sistémica. Sluzki, Carlos. Ed.
Gedisa. 1997.
Lógicas y lógicas para el trabajo en red, en Dabas, E. Y
Najmanovich, D.: op. Cit. Auerswald, Edgard. 1996.
En la frontera. Rodríguez Nebot, Joaquín. Ed. Multiplicidades.
Montevideo,1997.