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Ética y prospectiva económica,
tecnológica y social
UIMP
Sevilla, 10-12 Octubre 2003
La exploración del futuro
de la Economía
Antonio Pulido
UAM
1. Empecemos por la ética
2. Enseñando “Economía del Futuro”
3. El futuro de la enseñanza y la profesión
de economista
4. El futuro de la economía y la
predicción económica
1. Empecemos por la ética
Cumbre de Quito: ética y economía en
Econolandia
“Un econolandés «puro» ve sólo un mundo
deforme y monocromo, donde cualquier acto
humano tiene una traducción inmediata en
términos exclusivos de bienestar material....
Naturalmente, esta raza pura y sin mezcla está
no sólo en fase de extinción, al no renovar su
sangre, sino que además sufre un descrédito
creciente en Econolandia”
1. Empecemos por la ética
 Economía en Acción: una experiencia sobre
hechos estilizados en crecimiento económico
 “Corrupción, ineficacia de las instituciones
colectivas, falta de confianza en los gobiernos,
inseguridad jurídica, inestabilidad política...,
son algunos aspectos del entorno sociopolítico
que explican mucha mayor proporción de las
oscilaciones y diferencias de crecimiento en
África, Latinoamérica o Asia que el resto de las
variables económicas”
1. Empecemos por la ética
 Principios del desarrollo económico sostenible: una
visión integradora
 “Para muchos, la Economía es el terreno en que se
disputan los intereses materiales, el campo de batalla de
los vencedores en la escala del dinero, donde no caben
criterios más elevados de solidaridad social o,
simplemente, de la ética más elemental. Otros muchos
pensarán que, al menos, el razonamiento económico
está regido por patrones de eficacia, de beneficio, de
contención de gastos, en detrimento de otros enfoques
más amplios en que tengan su lugar la justicia, la
atención a las necesidades sociales, la defensa del
medio ambiente o incluso la cultura y la calidad de vida
no medida estrictamente en términos de dinero”
1. Empecemos por la ética
 Del futuro como ejercicio técnico estadístico-
matemático, al futuro como actitud permanente de
vigilancia y de corrección de actuaciones
 La prospectiva y la simulación como enfoques
abiertos a escenarios amplios de carácter extraeconómico
 Año 2013: el World Intelligence Center
2.
Enseñando “Economía del Futuro”
Unidad 1. El futuro de la enseñanza y la profesión de economista
1. Los grandes cambios en la enseñanza
2. El futuro del empleo
Unidad 2. El futuro de la economía como campo del saber
3. Una revisión de temas de economía para el siglo XXI
4. Predicción económica: posibilidades y limitaciones
Unidad 3. El futuro de la realidad económica
5. Predicciones de evolución coyuntural
6. Predicciones a medio y largo plazo
2. Enseñando “Economía del Futuro”
Ordenación de capacidades genéricas
(orden conjunto empleadores + graduados)
Nº
orden
Descripción
Académicos Graduados Empleadores
Alumnos
seminario
1
Capacidad de análisis y
síntesis
2
1
3
2
2
Capacidad de aprender
3
2
1
3
3
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
5
3
2
1
4
Capacidad para adaptarse a
las nuevas situaciones
7
5
4
5
5
Comunicación oral y escrita
en la propia lengua
9
7
7
12
6
Habilidades interpersonales
14
6
5
13
7
Capacidad para generar
nuevas ideas (creatividad)
4
9
6
8
8
Habilidades básicas de
manejo del ordenador
16
4
10
6
2. Enseñando “Economía del Futuro”
Ordenación de capacidades genéricas
(orden conjunto empleadores + graduados)
Nº
orden
Descripción
Académicos
Graduados Empleadores
Alumnos
seminario
9
Toma de decisiones
12
8
8
7
10
Capacidad crítica y autocrítica
6
10
9
14
11
Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinar
10
13
11
15
12
Conocimientos generales
básicos sobre el área de estudio
1
12
12
9
13
Conocimientos básicos de la
profesión
8
11
14
10
14
Compromiso ético
13
16
13
11
15
Conocimiento de una segunda
lengua
15
14
15
4
16
Habilidades de investigación
11
15
17
16
17
Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad
17
17
16
17
2. Enseñando “Economía del Futuro”
Valoración de capacidades genéricas según
respuestas de alumnos para las cinco con mayor nota
(59 alumnos)
Nota media (ponderación 1 a 4)
Orden
Cuestión
Importancia
Nivel en
Universidad
Desfase
(%)
1
Capacidad para aplicar los
conocimientos en la práctica
3,8
1,6
58%
2
Capacidad de análisis y síntesis
3,5
2,4
31%
3
Capacidad de aprender
3,5
2,3
34%
4
Conocimiento de una segunda
lengua
3,5
1,3
63%
5
Trabajo en equipo
3,3
2,7
18%
3. El futuro de la enseñanza y la profesión de economista
From 2000-2050: Changes in the Structure of Graduate
Economic Education
David Colander
Journal of Economic Perspectives, 14:1, 2000
 Declive de la importancia de la localización física: el auge de la
«Universidad Virtual»: estudiantes nómadas y profesores multicontratados
 Incremento en la especialización de la formación en economía:
“Ya no existirán economistas genéricos, sino graduados
especializados en finanzas públicas, sanidad, predicción
macroeconómica, economía forense, relaciones industriales y
otras áreas”
 Redefinición de fronteras: estudios interfacultativos alrededor de
un tema central (p.ej. economía de la salud, programas de medicina
y programas de gestión pública)
3. El futuro de la enseñanza y la profesión de economista
Teaching Economics in the 21st Century
William E.Becker (Univ. Indiana)
Journal of Economic Perspectives, 14:1, 2000
 Qué enseñar
“Cómo mínimo los cursos de macroeconomía deberían habilitar a
los estudiantes para tener una mayor comprensión de las
noticias que aparecen en The Economist, Business Week, o The
Wall Street Journal que aquellos sin una formación en
economía”
 Cómo enseñar




Implicación activa de los estudiantes
Uso de Internet
Evaluación adecuada del profesorado
“one-minute paper”
3. El futuro de la enseñanza y la profesión de economista
Una experiencia de comprensión
de conceptos básicos
(20 preguntas a 59 alumnos del último curso)
El PIB de un país equivale a ...
◎ La suma de lo que producen sus empresas
11%
◎ La suma de lo que producen empresas,
individuos y gobierno 68%
◎ La suma sólo de sus valores añadidos
21%
¿Cuál de estos tres componentes es el único
que forma parte del PIB?
◎ El coste de un/ a empleado/ a del hogar
39%
◎ El valor de la venta de un coche de segunda
mano 20%
◎ Las reservas petrolíferas de un país 38%
◎ No contesta 3%
Si el PIB de un país ha crecido un 5% y
los precios han aumentado un 2% el PIB
real habrá crecido aproximadamente ...
◎ El 7% (5+2) 13%
◎ El 2,5% (5/2) 28%
◎ El 3% (5-2) 59%
Cuando los economistas hablan de los CLU
(costes laborales unitarios), se refieren a
costes del trabajo en relación a ..
◎ El número de empleados 46%
◎ El número de unidades producidas 54%
◎ El número de empresas 0%
3. El futuro de la enseñanza y la profesión de economista
Proporción de alumnos con respuestas
correctas en el Trivial de Economía
(sobre 59 alumnos)
Respuestas correctas Proporción de alumnos
7
2%
8
0%
9
4%
10
5%
11
14%
12
25%
13
7%
14
7%
15
11%
16
17%
17
4%
18
4%
100%
Media de respuestas correctas = 13 (64%) de las preguntas
Mediana = entre 12 y 13; Moda = 12
1 correcta o menos de cada 2
11%
Hasta 2 correctas de cada 3
64%
Mas de 2 correctas de cada 3
25%
4. El futuro de la economía y la predicción económica
From Homo Economicus to Homo Sapiens
Richard Thaler (Univ. Chicago)
Journal of Economic Perspectives, 14:1, 2000
 La economía será mucho más una ciencia social: de la
hiper-racionalidad a los factores psicológicos; de lo
individual a lo institucional
 Modelos de aprendizaje con mayor peso de los factores de
entorno
 Modelos con agentes heterogéneos con intereses y
razonamientos que interactúan entre sí
 Los economistas deben estudiar el conocimiento humano
 Los economistas deben diferenciar entre teorías
descriptivas y normativas
 El homo economicus debe ser más emocional
4. El futuro de la economía y la predicción económica
Las causas últimas de los grandes cambios
1.
2.
3.
4.
5.
Un acontecimiento excepcional y frecuentemente imprevisible a
priori, al menos en sus aspectos concretos y en el momento preciso:
choques del petróleo, crisis bursátil, conflicto bélico de amplias
repercusiones, crisis por impago de la deuda internacional, cambios
geopolíticos de amplia dimensión, etc.
Una concentración de cambios tecnológicos con su impacto sobre la
aceleración de inversiones.
Un aumento continuado de algunos desequilibrios básicos de la
economía de un país que terminan llevando, no se sabe bien cuándo
ni a qué nivel, hacia una política económica diferente.
Un brusco cambio de expectativas originado de forma externa y que
provoca reacciones en cadena de los agentes económicos.
Efecto contagio de un ciclo económico iniciado en las economías
líderes del mundo, como consecuencia de los diferentes aspectos
anteriores.
4. El futuro de la economía y la predicción económica
Acontecimientos que han alterado
sensiblemente el ciclo económico mundial
(tasas de variación real del PIB)
1970
1973
1976
1979
1982
1985
1988
1991
1994
1997
2000
2003
-2
0
2
Primer choque
del petróleo
(1973/74)
Segundo choque
del petróleo
(1979/80)
Crisis del
Sudeste Asiático
Terrorismo islámico
(1997/98)
(2001)
4
Conflicto Irak-Kuwait
(1990/91)
6
PIB mundial
8
4. El futuro de la economía y la predicción económica
El reto de la predicción
«¿Se pueden predecir con algún grado de confianza las ondas a
largo plazo y otros ciclos? Si queremos predicciones concretas y
tiempos precisos, la respuesta es un rotundo no. No hay manera
de predecir cuándo empezará la nueva depresión (incluso si
suponemos que va a haberla) o lo profunda que será... Sólo hay
una cosa segura: que después de un largo boom, la recesión es
inevitable... (La predicción) es como tener un sistema de radares
de seguimiento vigilando un posible ataque enemigo. No puede
decirnos cuándo se lanzará el ataque, pero puede prevenirnos una
vez que está en camino»
S.G. Makridakis (1993)
Pronósticos. Estrategia y planificación para el siglo XXI
4. El futuro de la economía y la predicción económica
La burbuja tecnológica: algunos máximos y
mínimos del Nasdaq Composite Index
Nivel de cotización
Fecha
Tiempo transcurrido
100
05/02/1971
...
500
12/04/1991
20 años y dos meses
1000
17/07/1995
4 años y tres meses
1500
11/07/1997
2 años
2000
16/07/1998
1 año
2500
29/01/1999
6 meses
3000
03/11/1999
9 meses
3500
03/12/1999
1 mes
4000
29/12/1999
26 días
4500
17/02/2000
1 mes y medio
5000
09/03/2000
20 días
4. El futuro de la economía y la predicción económica
La burbuja tecnológica: algunos máximos y
mínimos del Nasdaq Composite Index
Nivel de cotización
Fecha
Tiempo transcurrido
5000
09/03/2000
20 días
4500
31/03/2000
22 días
4000
11/04/2000
11 días
3500
17/04/2000
6 días
3000
10/11/2000
6 meses y 23 días
2500
19/12/2000
1 mes y 9 días
2000
9/3/2001
2 meses y 21 días
1500
19/9/2001
6 meses y 10 días
1100
9/10/2002
1 año y 21 días
1869
5/9/2003
10 meses y 27 días
4. El futuro de la economía y la predicción económica
Una crisis con doble detonante
Antecedente
Sobrevaloración bursátil
y optimismo exagerado
de futuro
Detonante 1
Corrección bursátil y
pérdida de confianza
Detonante 2
11S y reacción
Consecuencias
inmediatas
(directas)
Consecuencias
indirectas e
inducidas
Internas
En el resto
del mundo
4. El futuro de la economía y la predicción económica
Cambios en la estrategia de predicción
I.
Estrategia de “optimalidad teórica” (Makridakis y
Hibon, 2000)
(1)
(2)
El modelo es una representación “aceptable” de la economía
La estructura de la economía permanecerá a futuro
relativamente constante
Un buen modelo deducido del pasado suministrará, en
general, buenas predicciones.
La fiabilidad de la predicción declina según el horizonte
de predicción se aleja.
Los intervalos de predicción históricos deben ser una
buena guía sobre los errores de predicción futuros
4. El futuro de la economía y la predicción económica
Cambios en la estrategia de predicción
II.
Estrategia alternativa (Hendry y Clements, 2002)
(1)
(2)
Todos los modelos presentan especificaciones incorrectas
Todas las economías están sujetas a importantes ajustes no
anticipados
El propio criterio del modelizador puede mejorar el buen
funcionamiento del proceso predictor
Los intervalos de predicción calculados pueden ser
fuertemente erróneos respecto a la incertidumbre de la
predicción
Conclusiones
 La economía al servicio de la sociedad
 Revisión en profundidad del proceso de enseñanza de
los economistas
 Más ciencia social aunque sea con especialización
creciente
 Técnicas de predicción/simulación con mayor atención
a condicionantes y conciencia de limitaciones y
expectativas que genera
Ética y prospectiva económica,
tecnológica y social
UIMP
Sevilla, 10-12 Octubre 2003
La exploración del futuro
de la Economía
Antonio Pulido
UAM