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61ª EDICIÓN DE LOS CURSOS
DE VERANO DE CÁDIZ
“LA SALUD SEXUAL DE NUESTROS JÓVENES
ENTRE LA INCERTIDUMBRE, EL DESEO Y EL
TEMOR: ACERCAMIENTO BIOPSICOSOCIAL A
LA CONDUCTA SEXUAL Y SU PROBLEMÁTICA
EN LOS JÓVENES DEL 3er. MILENIO”
DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LA
ADOLESCENCIA/PUBERTAD Y ESTILOS DE
CONDUCTA SEXUAL EN NUESTROS
JÓVENES
DR. ANTONIO GÓMEZ SANABRIA
antonio.sanabria@uca.es
CONTENIDO
1. INTRODUCCÓN
2. ASPECTOS CONCEPTUALES.
3. CARACTERÍSTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL EN LA ADOLESCENCIA.
4. ESTILOS DE CONDUCTA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES:
1. FACTORES QUE INFLUYEN EN SU CONDUCTA
SEXUAL.
2.DATOS SOBRE ALGUNAS CONDUCTAS SEXUALES.
3. ¿POR QUÉ EXISTEN DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA
SEXUAL ENTRE CHICOS Y CHICAS?.
5. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS.
6. BIBLIOGRAFÍA.
1. INTRODUCCIÓN
•La sexualidad humana implica tanto la mente como el cuerpo.
•Es única para cada persona.
•La sexualidad acompaña al ser humano a lo largo de toda su
existencia.
•Nacemos con un sexo y se produce una socialización
diferencial a través del rol de género con peculiaridades para
cada cultura.
2.ASPECTOS CONCEPTUALES
•SEXO: Hace referencia a las características fisiológicas
innatas derivadas del morfismo sexual y vinculadas a la
reproducción.
•GÉNERO: Conjunto de rasgos y características psicosociales
vinculados a la dicotomía sexual.
•ROL DE GÉNERO es un conjunto de normas o expectativas
culturalmente definidas que precisan la manera en que las
personas de un género deben comportarse.
•ESTEREOTIPO es una generalización acerca de un grupo de
personas (ej.: mujeres) que las distingue de otro grupo (ej:
hombres).
PUBERTAD: CAMBIOS FÍSICOS Y SEXUALES
CHICAS
MEDIA
DE
EDAD
RANGO DE
EDAD
CHICOS
CARACTERÍSTI
CAS
MEDI
A DE
EDAD
RANGO
EDAD
DE
CARACTERÍSTI
CAS
12
9,5-14,5 (i)
12-17,5 (f*)
CRECIMIENTO
ALTURA
13
9,5-13,5 (i)
14,5-17 (18*)
(f)
CRECIMIENTO
TESTÍCULOS Y
VELLO PÚBICO
13
8-13 (14*)(i)
13-18(fin)
PECHOS Y
VELLO PÚBICO
13,5
10,5-16
(11-14,5*) (i)
13,5-17,5(f)
CRECIMIENTO
DEL PENE Y
ALTURA
13,25
10-16,5
(9-16*)
14,25
11,5-17
MENARQUÍA
ESPERMARQUÍA
FUENTE: Kimmel y Weiner (1998). (*) Fernández (1996) Los rangos varían
ligeramente de un autor a otro.
•El desarrollo de las chicas es, en general, más temprano.
•La secuencia del desarrollo físico sigue un patrón bastante regular para cada género.
3. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL
DESARROLLO PSICOSEXUAL ADOLESCENTE
PSICOANÁLISIS
CLÁSICO
Revitalización
del COMPLEJO
DE EDIPO
(S. Freud)
Mecanismos
de defensa
(Ana Freud)
ENFOQUE
INTERPERSONAL
H.S. SULLIVAN
Conjugar las necesidades:
E. EPIGENÉTICO
E. ERIKSON
Tendencias puestas:
SEXUAL – INTIMIDAD -SEGURIDAD
IDENTIDAD Y
CONFUSIÓN.
SeparaciónIndividuación
(Blos)
LOS COLEGAS
* Valor emergente:
LA FIDELIDAD
3. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL
DESARROLLO PSICOSEXUAL ADOLESCENTE
E. RELACIONAL
C. Guilligan
Las chicas :
identidad a partir
del vínculo y la
empatía.
E. APRENDIZAJE
SOCIAL A.Bandura
La conducta es moldeada por
los mismos principios del
aprendizaje para ambos
sexos.
E. COGNITIVISTA
Kohlberg / Bem
Etapa de la
Redefinición sexual
y de género, en
busca de la
identidad.
Los chicos a partir
de la separación e
individuación
Aprendizaje
observacional
1) Autocategorización
como varón o mujer.
2) Se identifica con el
progenitor del mismo
sexo y lo imita.
FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD
Se manifiesta en el
logro de una relativa
estabilidad en:
• Adscripción ideológica: valores y creencias
• Actitud ocupacional: objetivos de formación y profesionales
• Actitud interpersonal: de género y hacia las relaciones.
 Difusa
FASES
 Prestada
 Moratoria
 Logro de la identidad
*Sensibilización
FASES EN LA F.DE
LA I. HOMOSEXUAL
(Troiden, 1989)
*Confusión de identidad
*Asunción de la identidad
*Compromiso
4. ESTILOS DE CONDUCTA SEXUAL DE LOS
ADOLESCENTES
Es imposible predecir qué experiencias de la infancia y cómo condicionarán la
sexualidad de etapas posteriores.
Crecen los deseos sexuales.
Son típicas la masturbación, los sueños y las fantasías sexuales, las románticas,
los sentimientos de estar enamorado y las tentativas de conducta sexual con
otros.
Se desencadenan sentimientos de curiosidad y extrañeza hacia la propia
sexualidad que pueden ir acompañados tanto de sentimientos de culpa, vergüenza
y ansiedad, como de placer o entusiasmo.
Aprenden los “guiones sexuales” de su entorno social.
Llevan a cabo un esfuerzo para integrar sus sentimientos, valores morales,
guiones sexuales y estereotipos de rol de género en un conjunto coherente de
creencias y conductas personales sexuales y no sexuales.
4. 1. INFLUENCIAS EN LA CONDUCTA SEXUAL
INFLUENCIAS
Contexto
cultural
SOCIALES
Medios
Coetáneos
Modelos
Familia
Religión
Otras
MECANISMOS
Actitudes
CONDUCTA
SEXUAL
Normas de
conducta
Edad de inicio
Oportunidades
Secuencia y
momento
Frecuencia
Número de
parejas
BIOLÓGICAS
Hormonas
Apariencia
física
Estatura
adulta
Libido
Deseabilidad
percibida
Práctica
contraceptiva
EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE MASAS EN LA CONDUCTA
SEXUAL ADOLESCENTE
Los medios de comunicación de masas crean y modifican actitudes.
Emisión de programas con contenido sexual explícito entre adolescentes o
jóvenes en horas de máxima audiencia.
Modelos de relaciones sexuales sin prevención de los embarazos ni de las
enfermedades de transmisión sexual.
Los modelos suelen reforzar las perspectivas estereotipadas del
comportamiento sexual.
Es posible que influyan en los estándares de atractivo físico y que
contribuyan a la insatisfacción con el propio cuerpo.
No aprovechan su influencia para proporcionar una educación sexual
positiva.
4.2. CONDUCTAS SEXUALES DE LOS ADOLESCENTES
MASTURBACIÓN
•Kinsey (1953): El 82% de varones y el 20% de las mujeres se habían
masturbado con orgasmo a los 15 años.
•Los datos actuales sugieren que hoy día los adolescentes comienzan a
masturbarse uno o dos años antes (Bancroft, 2003).
•La frecuencia: Los varones dos o tres veces por semana. Las niñas una
vez al mes (Hass, 1979).
•Las niñas aprenden a través del autodescubrimiento accidental. Los
varones a través de compañeros. (Langfeldt, 1981).
•La actitud ha evolucionado desde considerarla causa de enfermedades
hasta recomendarse como forma de terapia. Pero se siguen teniendo
sentimientos confusos.
RELACIONES SEXUALES
Edad a la que tuvieron su primera relación sexual completa
N: 2688 Media: 17,62 años (1427 v. Med: 17,32 y 1261 m. Me: 17,96)
FUENTE: INJUVE, Informe juventud en España, 2004
RELACIONES SEXUALES
Evolución de la edad media a la que tuvieron su primera
experiencia sexual
VARONES
MUJERES
IJE-1996
17,5
18,6
IJE-2000
17,3
18,3
IJE-2004
17,3
18,0
IJE-2008
16,5
17,2
FUENTE: INJUVE, Informe juventud en España, 2008
•Tiene importancia psicológica y social.
* El primer coito
•Los varones informan de mayor placer y menos culpa que las
mujeres.
•Quienes lo tuvieron con una pareja a la que querían
informaron de reacciones emocionales más intensas que
quienes tenían relaciones informales.
•Reacción femenina típica: el síndrome de Peggy Lee (¿Eso es
todo?)
* El sexo pagado
Hunt (1974): el 19% de los varones manifestaron haber
pagado por su primer coito.
Laumann (1994): sólo el 3% de varones y 0,1% de mujeres.
•Aumenta la variedad de técnicas en el sexo premarital, sobre todo
en el uso de técnicas orales-genitales.
•Debido en parte a la “ética de desempeño”.
USO DE ANTICONCEPTIVOS
* USO DE PRESERVATIVOS
•El 10% de las chicas accedería a relaciones sexuales sin preservativo frente al
33% de los chicos (Izarra y otros, 2008).
PRINCIPLES RAZONES POR LAS QUE NO SE
HA USADO
IJE-2004
15/17 años
IJE-2008
15/17 años
1º Por no tenerlo a mano
48,1
29,4
2º Porque alguno de los dos no quería usarlo
22
17,9
3º Conoce suficiente a la otra persona
----
15
4º No atreverse a sugerirlo
12,5
----
5º Cree que no corre ningún peligro
----
10
•USO DE LA PÍLDORA DEL DÍA DESPUÉS
6,3% de las chicas de 4º de ESO.
Es residual.
(INJUVE, 2008)
20,7% de las chicas de 2º de bach. Y CFGM
(Informe FRESC ,2004)
CONDUCTAS HOMOSEXUALES
•El 10% de varones y 6% de mujeres informan de haber tenido una
pareja del mismo sexo durante la adolescencia (Bancroft, 2003).
•No ha habido variaciones con estudios de los últimos treinta años.
•No hay evidencia de que las experiencias homosexuales adolescentes
se deban a la seducción de adultos.
•Esta conducta no parece predecir la orientación sexual adulta.
ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES SEXUALES
EN LA ADOLESCENCIA
(Ira Reiss)
•ABSTINENCIA
•PERMISIVIDAD CON EL AFECTO
•PERMISIVIDAD SIN EL AFECTO
•DOBLE ESTÁNDAR
SORENSEN (1973): Patrón sexual premarital más común: Monogamia en
serie.
ASENCIO (2002): la mayoría de los jóvenes consideran incorrecta la
infidelidad en la relación seria. Tanto varones como mujeres toleran más
la infidelidad masculina.
DENIZER-LEWIS (2004): “amistades cariñosas” o sexo informal como
alternativa al noviazgo.
4.3.¿POR QUÉ EXISTEN DIFERENCIAS EN SEXUALIDAD
ENTRE MUJERES Y VARONES?
•Las mujeres: * se masturban en menor porcentaje.
* tienen actitud más crítica hacia el sexo informal.
DIFERENCIAS
* manifiestan menor consistencia de orgasmos.
•Los varones: manifiestan mayor impulso sexual
RAZONES:
* Es posible que no sean diferencias verdaderas, que las respuestas se deban a
lo que creen que se espera que contesten. (Estudio de Alexander y Fisher
(2003) usando el “Método del conducto falso”)
•Dos factores biológicos: la anatomía y las hormonas.
•Otros factores: Temor al embarazo entre las mujeres, técnicas poco efectivas
de estimulación a la mujer, dependencia erótica.
•Factores culturales:
•El doble estándar proporciona más libertad sexual a los chicos que a las
chicas (Crawford y Popp, 2003), aunque va decreciendo.
•Los roles de género que especifican el guión.
5. CONCLUSIONES
1. La conducta sexual es producto de la interacción de factores
biológicos, psicológicos y sociales.
2. La adolescencia es un período de redefinición sexual y de
género.
3. Hay diferencias en el contenido de rol de género entre varones
y mujeres, aunque van aproximándose.
4. También disminuyen las diferencias en conductas sexuales.
5. La principal fuente de información sobre el sexo son los iguales.
6. Los medios de comunicación tienen gran influencia y transmiten
mensajes poco educativos.
7. Las respuestas que los chicos y chicas dan sobre sus conductas
sexuales difieren en algunos aspectos, estas diferencias se
deben en parte a su intento de adecuarse al rol de género.
SUGERENCIAS
1. Que los medios de comunicación de masas, principalmente la
televisión y las publicaciones juveniles, se sujeten a un código
ético en el que prime el interés educativo de los adolescentes
en vez de su interés económico.
2. Que los centros escolares potencien la educación sexual, para
eso será necesario preparar a los profesores e incluirla en el
curriculum.
3. Que se creen programas de formación/información para los
padres a través de las AMPAS y otro tipo de asociaciones u
organizaciones.
6. BIBLIOGRAFÍA
Brullet, C. y Gómez-Granell, C. (cords) (2008): Malestares: infancia, adolescencia y familias.
Barcelona. Graó de Irif.
Elzo, J. (2008): La voz de los adolescentes. Madrid. PPC
Fernández, J. (coord.) (1996): Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad del sexo y del
género. Madrid. Pirámide.
Hyde, J.S. y DeLamater, J.D. (2006) (9ª ed.): Sexualidad humana. Méjico. McGraw-Hill
Interamericana.
INJUVE (2004): Juventud en cifras. www.injuve.mtas.es
INJUVE (2008): Informe Juventud en España 2008. www.injuve.migualdad.es
Kimmel, D.C. y Weiner, I.B. (1998):La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona.
Ariel Psicología.
Martínez Benlloch, I y Bonilla Campos, A. (2000): Sistema sexo/género, identidades y
constucción de la subjetividad. Valencia. Universitat de Valencia.
Toro Trallero, J. (2010): El adolescente en su mundo: riesgos, problemas y trastornos. Madrid.
Pirámide.