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Presentación III: Los PEAI y las propuestas
de aprendizaje significativo
María de Lourdes Elías Plaza
¿Qué hacemos frente al cambio climático?
Resiliencia
La EA desde los Componentes del EA hace frente al Cambio Climático
ENFOQUE AMBIENTAL
Gestión
Escolar
Educación
en Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en
gestión de riesgo
de desastres
EDUCACIÒN EN CAMBIO CLIMÀTICO
Desde la Transversalidad del Enfoque Ambiental
PEAI
Espacio de observación
reflexión y acción
“hacemos juntos”.
Las experiencias vivadas facilitan
entender y proponer acciones, en
concordancia con el respeto a la
diversidad y responsabilidad con el
ambiente.
Visión sistémica
Interacciones existentes entre:
elementos naturales y sociales.
Interdependencia
de los problemas ambientales y las
competencias y capacidades de las
áreas de aprendizaje.
Entorno local
y Global
Problemas que siendo locales
tienen que ver con lo global:
quema de basura
LA TRANSVERSALIDAD VIENE A SER UN CONJUNTO DE ACCIONES COLECTIVAS…
…QUE FORTALECEN NUEVAS MANERAS DE ENTENDER EL MUNDO …
…PRODUCTO DE LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS: AFECTO/COGNICIÓN, BASES
INDISPENSABLE PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA.
Gestión escolar
Gestión
pedagógica
Gestión
institucional
Suelo
Reducción de
riesgos
Educación
Gestión de
riesgo de
desastres
Educación en CC
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Zona segura
Educación en
Salud
Alimentación
Educación en
Ecoeficiencia
Manejo de
residuos
Hábitos
Entornos
Cultura del agua
Energía
Los Proyectos de EA Integrados (PEAI) permiten la transversalidad el EA
Adaptación y Mitigación al Cambio Climático
MARES
GLOBE*
ESVI
ViVe
* Global Learning
Observations of
Benefit Environment
Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole
SALUD
Los PEAI constituyen la estrategia para la transversalidad del Enfoque
Ambiental en la Gestión Escolar
En las Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016, se ha incorporado en el
Compromiso 1 la promoción de la Educación Ambiental:
Instituciones para el Desarrollo Sostenible, a fin de promover la conciencia ambiental en el contexto
del cambio climático.
Implementar la transversalidad de la educación ambiental en el PEI y PAT: la cual se materializará a
través de:
• Los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI).
• La conformación y sostenibilidad del Comité Ambiental
• La coordinación de las acciones de la educación ambiental con los especialistas de las DRE y
UGEL
Los PEAI en la Géstión Escolar
PROYECTO INSTITUCIONAL
RECURSO PEDAGÓGICO
PROPICIAN
ARTICULAN
FORTALECEN
Adaptación
Resiliencia
Componentes del
EA
Compromisos de
gestión
Situaciones
significativas
Cambio Climático
Mitigación
La gestión escolar es el proceso por el cual podemos
articular lo institucional con lo pedagógico. Para ello,
hacemos uso del PEI y el PAT que construyen en
conjunto, el equipo directivo y el equipo docente.
Consideramos los siguientes elementos:
Diagnóstico
Actividades
Objetivos
Metas
Monitoreo de gestión
Transversalidad del EA en los Instrumentos de Gestión Escolar
El PEAI, es un conjunto de acciones que la IE decide
implementar para el desarrollo de conocimientos,
valores, actitudes y prácticas que permitan a la
comunidad educativa la reflexión crítica sobre sus
propias acciones y generar una relación apropiada con
el ambiente (PNEA): CONCIENCIA AMBIENTAL.
(Propuesta) Compromisos de GE con Enfoque Ambiental
COMPROMISO 1. Progreso anual en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución educativa. Fortalecen las competencias y
capacidades propuestas en la programación integrada. Se espera que la transversalidad del EA se dinamice el proceso de
construcción de aprendizajes en las áreas curriculares en las que se implemente.
COMPROMISO 2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. Los PEAI despiertan el interés en la
creación de espacios saludables y sostenibles incentivando aprendizajes significativos; esto contribuye al involucramiento de la
familia y a la permanencia de los niños y de las niñas en la IE.
COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. La implementación de los PEAI
fortalecen las fechas del calendario ambiental, festivo y cultural de la localidad, favoreciendo la participación activa de la
comunidad educativa.
COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. Implementar herramientas
pedagógicas para recoger información a fin de brindar asesoría a los docentes en el uso del tiempo, el uso de materiales y recursos
educativos para el desarrollo de las actividades propuestas en los PEAI que respondan a los aprendizajes esperados.
COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa. Los PEAI por sus características propias de relación
con la naturaleza, permiten canalizar el cambio de actitudes en un clima favorable para el logro de aprendizajes significativos. Por
ello, el equipo directivo deberá garantizar la formación o fortalecimiento del Comité Ambiental y su coordinación con el Comité de
Tutoría.
COMPROMISO 6. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT. Incorporación del enfoque ambiental
desde el EsVi en coherencia con los compromisos de gestión escolar.
La incorporación de los PEAI en el PEI y PAT
Revisemos la siguiente
propuesta de actividades
que facilitará la
transversalidad del EA desde
los PEAI en el PEI y PAT
…que invite a la
reflexión personal y
colectiva…
Reajuste o
elaboración del
PEI con EA
…de lo que
podemos lograr
desde nuestra IE…
Conversemos con la
comunidad educativa
sobre la problemática
ambiental local y
global…
…para mitigar y
adaptarnos al
cambio climático…
…teniendo como
recurso pedagógico
los PEAI.
El Diagnóstico Ambiental de la IE
Proponemos aplicar un diagnóstico participativo para identificar y priorizar los problemas y oportunidades ligados
a las buenas prácticas ambientales que tiene la IE, lo que permitirá desarrollar capacidades en los estudiantes y las
estudiantes para dar solución y aprovechar las oportunidades que su entorno les brinde hacia el DS.
1
Elaboramos y aplicamos una encuesta participativa
¿Qué tan ecoeficiente es tu IE?
SI
NO
1. ¿Cierras el agua mientras te aseas y no la necesitas?
2. ¿Separas los residuos en tu salón de clases?
3. ¿Reciclas algún producto?
¿Somos parte del cambio climático?
4. ¿ ¿Crees que hay suficientes áreas verdes en tu I.E.?
5. ¿Conoces la importancia de tener áreas verdes en tu I.E.?
6. ¿Reciclas algún producto?
Resultados (escala de: 0 a 4 – 5 a 9 y 10 a 14).
El Diagnóstico Ambiental de la IE
2
Desarrollo del diagnóstico
•ESTUDIANTES
•DIRECTIVOS
•DOCENTES
•PERSONAL DE
APOYO
•COMITÉ
AMBIENTAL
•SOCIEDAD EN
GENERAL
El Diagnóstico Ambiental de la IE
3
Desarrollo del diagnóstico
• Socialización de contenidos según los componentes y PEAI.
• Lluvia de ideas: ¿Cuáles son los problemas ambientales más importantes que identificamos dentro y fuera de la IE?
Componentes
Problemas ambientales detectados
Oportunidades ambientales detectadas
Educación en Cambio
Climático
Educación en Ecoeficiencia
Educación en Salud
Gestión de Riesgo Desastres
•
•
•
•
Priorización de problemas y oportunidades ambientales.
Elaboración y ubicación de problemas y oportunidades en un croquis.
Integración de resultados (Comité Ambiental comparte resultados de cada grupo).
Analizamos los resultados con un FODA o Árbol de Problemas (Causas – Efectos).
El Diagnóstico Ambiental de la IE
4
Compromisos de gestión y análisis de resultados
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
1
Compromiso
Fortalezas
Debilidades
Progreso anual
en los
aprendizajes de
los estudiantes
de la Institución
educativa.
La IE cuenta con
espacios fuera
del aula
potenciales para
el aprendizaje
Alto porcentaje de
docentes no
emplean los
espacios fuera del
aula como recurso
pedagógico
Alternativas de Solución
Causas
Espacios fuera del aula
descuidados e
inapropiados para el
desarrollo de
aprendizajes.
Implementar el EsVi como proyecto
institucional para lograr espacios
saludables y acogedores para el
aprendizaje.
Con el análisis del cada uno de los compromisos se elaborará el diagnóstico ambiental que será integrado en el PEI y
PAT. Las actividades priorizadas podrán ser consideradas en el PEI como PEAI o en el PCI como Unidades Didácticas.
Guía de Ecoeficiencia Educacional
http://www.regionica.gob.pe/pdf/transparencia%202010/otros/ecoeficiencia/Guia%20de%20Ecoeficiencia%20Educacional.pdf
Entonces… EsVi y la transversalidad
del EA: sistémico, holístico y glocal
Gestión
escolar
Gestión
pedagógica
Gestión
institucional
Acciones
para reducir
riesgos.
Educación en
cambio climático
Educación
Gestión de
riesgo de
desastres
(Mitigación, adaptación
y resiliencia)
Zonas Segura
Manejo de
residuos
Educación en
Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Cultura del agua
Alimentación
Entornos
Hábitos
Energía
del EA: holístico, sistémico y
glocal
Gestión
pedagógica
Recuperamos
espacios para crear la
EsVi de la IIEE
Gestión
institucional
Manejo de
residuos
Educación en
Ecoeficiencia
Educación
en
Salud
Compost
para EsVi
Conservar limpios los
ambientes de la I.E
Educación en
cambio climático
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Educación
Gestión de
riesgo y
desastres
Energía
Cultura del agua
Energía renovable
Se fomenta el consumo
responsable y saludable.
Formación de hábitos y
valores, conservación de
Orden y generación
de espacios para
simulacros
Vive y la transversalidad del
Enfoque Ambiental:
holístico, sistémico y glocal.
Gestión
escolar
Gestión
institucional
Gestión
pedagógica
Acciones
para reducir
riesgos:
Educación en
cambio climático
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Educación
Gestión de riesgo
de desastres
Zonas
Seguras
Manejo de
residuos
Educación en
Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Cultura del agua
Hábitos
Finalmente, revisemos los elementos para la identificación y análisis de la problemática ambiental de una IE
y la transversalidad del EA en las áreas curriculares.
ALIADOS
-Comunidad Educativa.
-Municipalidades.
-Defensa Civil.
-Centro de Salud.
-Parroquia.
-Empresas privadas
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
-Agua contaminada
-Acumulación y quema de basura.
-Áreas verdes descuidadas
-Consumo de comida “chatarra”.
PROBLEMA AMBIENTAL DE LA IE
GESTIÓN ESCOLAR
-Incorporación del EA en el
PEI – PAT – PCI
-Análisis y reajuste del PAT
con EA.
-Planificación curricular
ambiental.
¿Cómo desarrollar capacidades ambientales en los
estudiantes de la IE desde las áreas curriculares a partir del
uso y consumo inadecuado de los servicios y recursos
naturales?
ÁREAS CURRICULARES
-CyA.
-Matemática.
-Comunicación.
-Personal Social.
-Arte. -Religión.
-Ed. Física.
Proyecto Educativo Ambiental
Integrado
ENFOQUES TRANSVERSALES
-Género.
-Interculturalidad.
El importante
capital natural
es la base del
desarrollo humano.
Observemos el siguiente video y luego, conversemos.
“Algún día, ¿el mundo será así?”
https://www.youtube.com/watch?v=t_b88w6BXwk
Cuando el viernes
todavía es lejano,
solo hay una cosa
que hacer…
23
24
¡MUCHAS GRACIAS!
UEA – DIGEBR - MINEDU
Lic. María de Lourdes Elías Plaza
melias@minedu.Gob.pe