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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
[Año]
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
UGEL Nº 16 BARRANCA
2015-2018
I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DENOMINACION OFICIAL:
Institución Educativa Emblemática Nº 20523”Corazón de Jesús”
DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN:
 NIVEL PRIMARIO:
Código Modular Nº 0249912
 NIVEL SECUNDARIO: Resolución Nº 000358-USE Nº 09-Huacho
Código Modular Nº 0761635
UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
 LUGAR: - Supe Cercado
 DISTRITO: Supe
 PROVINCIA: Barranca
 REGÍON: Lima provincias
 DIRECCIÓN: Jr. Francisco Bolognesi Nº 1078
 TELÉFONO: 236-4461
 CORREO ELECTRÓNICO:
 UGEL : Nº 16 – Barranca DRE: Lima Provincias
NIVELES EDUCATIVOS:
 Primaria de menores
 Secundaria de menores
EQUIPO DIRECTIVO:
 Directora: Lic. Elba Montalván de Pinto
 Subdirectora del Nivel Primaria: Lic. Vilma Lourdes Palma Rojas
POBLACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
PERSONAL
NIVELES
ALUMNOS
SECCIONES
DOCENTES
ADMINISTRATIV
PP.FF
O
Primaria
Secundaria
TOTAL
7.
607
593
1200
20
23
43
24
36
60
3
3
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ESPECIALIDADES DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 Industria Alimentaria
 Industria del Vestido
 Electrónica
 Computación
 Cosmetología
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SÍNTESIS HISTÓRICA
 El 14 de Mayo de 1893 el alcalde del distrito de SUPE, en sesión de Consejo
Municipal, aprueba que se facilite un local para el funcionamiento de la Escuela
de Niñas y que debe de contar con útiles de enseñanza, higiene y una ventilación
apropiada.
En sus ambientes se imparte la instrucción primaria. Los ambientes estuvieron
ubicados en el lugar denominado Pampas de Huarangal. Este es el antecedente
histórico más antiguo escrito en actas que se tiene de nuestra actual institución
educativa.
 El 27 de Agosto de 1893 se hace oficial el funcionamiento del Colegio de
Instrucción Primaria para Niñas, dado que bajo Resolución Suprema también se
le estaba concediendo en propiedad para el Pueblo de Supe, las Pampas de
Huarangal. 30 alumnas reciben instrucción. El Sr Alcalde Pedro Bravo muestra
su complacencia.
 El 29 de marzo de 1894, en actas de sesión de Consejo Municipal, el alcalde Pedro
Bravo felicita, a nombre de la Corporación Municipal, a la preceptora de la
Escuela de Niñas, Sra. Griselda Alvarado Manrique, manifestándole su
satisfacción por su contratación a la enseñanza y pericia en el arte pedagógico,
comprometiéndose a implementar el local con más útiles de enseñanza.
 Siendo Directora la profesora Rosa Amelia Rojas León, se hizo realidad la
construcción del cerco perimétrico del colegio, así como de aulas en el primer
patio y servicios higiénicos. Esta construcción se efectuó con el apoyo de la
Empresa CRITSA y los padres de familia que pusieron la mano de obra. También
se gestionó la ampliación del terreno y el incremento de dos plazas docentes.
 En el mes de Abril de 1931 la Escuela de Niñas funcionaba bajo el número 4120.
 En el devenir de la historia de la Institución educativa del Colegio Municipal de
Niñas los preceptores y auxiliares impartían sus enseñanzas en locales alquilados
por el concejo distrital. Entre estos locales se encuentra la ubicada en la Calle San
Martin Nº 558(actual Biblioteca Municipal); después el local ubicado entre las
calles Mariscal Sucre y Francisco Vidal. Luego otro local ubicado en Calle La mar
629 y otro ubicado entre las calles Francisco Vidal y Chimú Capac 404-405.
 En el año de 1978 la escuela Municipal de Niñas Nº 4120, ya estaba funcionando
en los terrenos donde su ubica actualmente: Calle Bolognesi Nº 1078. El
Ministerio de Educación le asigna en esta fecha el número 20523 con la
denominación “Escuela de Mujeres de Educación Primaria”, con un población
estudiantil de más de 400 alumnas.
 En el mes de Junio de 1986, se inician las gestiones para el funcionamiento del
Nivel Secundario. Artífices en esta gestión fueron la Sra. Directora del Plantel, en
aquel entonces, Martha Lily Chávez Quispe y el Sr. Hermógenes Díaz con toda
su Junta directiva de APAFA. Por tal razón, y atendiendo el calendario religioso
3
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






del mes de Junio donde se celebra la festividad del Corazón de Jesús, la escuela
lleva dicho nombre.
Un 13 de Abril del año 1988 con resolución Nº 000358 de USE 09 –Huacho, se
autoriza para que bajo el nombre de Centro Educativo Nº 20523 “Corazón de
Jesús” la enseñanza en el Nivel Secundaria de menores, donde se dicten las
asignaturas de Ciencias y Humanidades.
En el año de 1991, con ocasión de inaugurar el Muelle Artesanal de Supe Puerto,
el Presidente de la República de aquel entonces Ing. Alberto Fujimori Fujimori
llega también de visita a Supe, ocasión que aprovecharon un grupo de Padres de
Familia y Docentes de la institución para invitarlo a visitar nuestro local
institucional. Al ver los ambientes antiguos y deteriorados el Sr. Presidente se
compromete y luego ordena construir nuevos y modernos ambientes en la
institución educativa.
El Ministerio de la Presidencia entregó oficialmente en el año de 1994 la nueva
infraestructura con aulas equipadas, mobiliarios y maquinarias para la
enseñanza técnica, con Resolución Directoral Nº 785 del 23 de Noviembre de
1993, nuestra institución se convierte en Centro Educativo Técnico(CEO) Nº
20523 “Corazón de Jesús”
A partir del año 2003 nuestra institución educativa participa en el proyecto
denominado “AUTODISEÑO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PUBLICAS”. En mérito de haber participado y concluido con la elaboración de
sus documentos de gestión (PEI-PCI-RI-PAT-PIN-PEME-POI) recibe la
denominación de Colegio Emblemático.
Nuestra institución educativa a través de los años ha obtenido muchos logros, en
el ámbito deportivo: en el año 2000 la selección de voleibol del Nivel secundaria
logra obtener el Campeonato Provincial y el Subcampeonato de los Juegos
Deportivos Escolares Nacionales. El año 2010 en la disciplina de Voleibol obtiene
el Campeonato Provincial y el Subcampeonato Regional en el Nivel Primario. El
año 2012 en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales en la categoría Sub12
disciplina de futbol obtiene el Campeonato Provincial, el Subcampeonato
Regional, el Subcampeonato Macro regional con destacada participación en la
final nacional.
En nuestras aulas se han formado un sinnúmero de generaciones que hoy son
parte de la vida activa de la sociedad local regional y nacional destacando
nuestros ex alumnos tanto en lo profesional, técnico empresarial y social.
Nuestra institución tiene como peculiaridad aglutinar en su nivel secundario
alumnos cuyos padres son migrantes de la zona andina de nuestro Perú, cuya
característica importante es su laboriosidad y dedicación al trabajo. Valores que
son trasmitidos a sus hijos.
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VISIÓN
La Institución Educativa Emblemática Nº 20523 “Corazón de Jesús” se propone al
2018 ser líder en nuestra comunidad brindando una educación de calidad con
profesores calificados y con prácticas pedagógicas actualizadas para garantizar el
aprendizaje de nuestros alumnos.
Formaremos personas competentes con capacidad para insertarse y desenvolverse
en cualquier ámbito del quehacer humano y el ámbito laboral, comprometidos con
el desarrollo de una sociedad democrática y con práctica de valores.
Fortaleceremos la capacidad creativa, laboriosa, científica y tecnológica de nuestros
estudiantes para el aprovechamiento y explotación racional de nuestros recursos
naturales, económicos e histórico-culturales y
la autogeneración de fuentes de
trabajo.
MISIÓN
Somos una institución educativa estatal, en los niveles de primaria y secundaria,
que brinda un servicio educativo de calidad científica, tecnológica y humanística.
Formamos integralmente a nuestros alumnos fortaleciendo sus habilidades y
destrezas, para el desarrollo de sus capacidades fundamentales, con un enfoque por
competencias, histórico y ambiental, contando para ello con docentes calificados y
comprometidos con el quehacer educativo; promoviendo con el ejemplo la práctica
de valores, las actitudes democráticas y el compromiso con el bienestar de su
comunidad.
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VALORES
La Institución Educativa Emblemática 20523 “Corazón de Jesús” de Supe
promoverá con el ejemplo la práctica de los siguientes valores:
1. La Honestidad
2. El respeto
3. La responsabilidad
4. La solidaridad
5. Laboriosidad
PRINCIPIO
Nuestra institución educativa se regirá en su quehacer pedagógico, en todos sus
niveles, bajo los siguientes principios:
1. LA DEMOCRACIA, que permita la participación libre y activa de la
comunidad educativa.
2. LA EQUIDAD, para que los alumnos, docentes y padres de familia
tengan las mismas oportunidades y trato en el servicio que brinda nuestra
institución.
3. LA INCLUSIÓN, promovida por nuestra institución que brindará un
servicio sin distingos de ninguna clase.
4. LA INTERCULTURALIDAD, que contribuya a la valoración de la
riqueza histórica de nuestro distrito y a su diversidad cultural.
5. LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motive el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural.
6. LA CALIDAD, que permita a nuestra institución asegurar la eficiencia y
eficacia del servicio educativo que brinda.
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OBJETIVOS

ÁREA PEDAGÓGICA
Garantizar una educación de calidad tecnológica, científica y humanista de nuestros
alumnos basada en la práctica de valores, actitudes democráticas, conciencia
ambiental e histórica con docentes calificados y comprometidos con el quehacer
educativo.

ÁREA ADMINISTRATIVA
Brindar un servicio educativo con una atención eficaz y eficiente, capacitando
permanentemente al personal docente y administrativo e implementando los
diferentes ambientes de la institución.

ÁREA INSTITUCIONAL
Fortalecer el clima institucional propiciando un ambiente laboral armonioso, con la
práctica de una gestión democrática con liderazgo manteniendo la unidad de
nuestra comunidad educativa.
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[Año]
DIAGNÓSTICO DE LA IEP 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”
A. ANÁLISIS FODA
A.1. ACTORES DE LA COMUNIDAD
VARIABLES
Alumnos
Docentes
Auxiliar
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Alumnos participativos y  Algunos alumnos con baja  Improvisación en la
comprometidos con la autoestima y que no se ejecución de las
institución educativa
identifican
con
la actividades programadas
institución
y
la por la institución.
comunidad.
 Poco compromiso de los
docentes y padres de
familia.
 Organización efectiva de las actividades.
 Calendarización ordenada de las actividades del
PAT.
 Comprometer a los docentes y PP.FF. a
identificarse con la institución.
 Reconocimiento
a
la
participación
destacada(indicador en actitud)
 Participación activa de la dirección en las aulas.
 Actividades programadas se tienen que cumplir.
 Personal
docente  Algunos
docentes
se  Docentes
que
no
calificado.
muestran
reacios
al participan
en
las
actividades del calendario
 Docentes
con
título cambio pedagógico.
pedagógico en un 100%
 Docentes con dificultad cívico.
 Docentes identificados con para resolver conflictos de  Indiferencia de algunos
los estudiantes.
docentes para coordinar el
la IE
 Algunos
docentes
no trabajo técnico-pedagógico
asumen responsabilidades entre las diferentes áreas.
para con el desarrollo de
la IE.
 No hay coordinación de
los docentes entre áreas y
niveles.
 Contamos con dos plazas  Poco control del personal  Incumplimiento
de
de
auxiliares
de auxiliar para con los funciones.
educación.
alumnos
 Comprometer al docente en las diferentes
actividades programadas en la IE.
 Reconocer la participación destacada del docente
en las diferentes actividades programadas.
 Organizar reuniones técnico pedagógicas para la
evaluación de los logros y
dificultades(resultados)
 Supervisión permanente.
 Capacitaciones y actualizaciones recurrentes
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VARIABLES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Se cuenta con personal  No existe plaza de Secretaría
administrativo nombrado.
 No hay personal encargado
 Se cuenta con una auxiliar de de
la
puerta
de
biblioteca
ingreso/salida.
 Servicios
higiénicos
sin
cuidado y malolientes.
Personal
 Algunos
no
cumplen
Administrativo
adecuadamente
con
sus
funciones.
 Su horario de trabajo no
concuerda con el horario de
los alumnos.
 Auxiliar de Laboratorio que
no cumple con sus funciones.
 Contamos con una dirección  Falta de una plaza de
accedida
por
concurso subdirección en el nivel
público
secundario.
 Contamos con una plaza de  Poco liderazgo del personal
subdirección en el nivel directivo.
primario.
Dirección
CAUSAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Distribución inadecuada del
horario de trabajo del
personal de servicio.
 Personal de servicio que no
cuenta con recurso e insumos
para cumplir con sus labores.
 Auxiliar
de
laboratorio
realiza funciones ajenas a su
cargo.
 Auxiliar de biblioteca con un
horario inadecuado.
 Planificación y coordinación adecuada con el personal
de servicio para el cumplimiento de sus funciones.
 Cumplimiento del reglamento interno de la IE.
 Necesidad de contar con un personal de secretariado.
 Contar con un plan de trabajo que tenga como objetivo
incentivar al alumno en el uso de la biblioteca, así
como la adquisición de nuevos materiales.
 La
UGEL
Nº
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no
presupuesta la plaza
 Clima
institucional
deteriorado.
 Actitud de apatía de parte
del
personal
docente,
administrativo y de servicio
en cuanto al trabajo diario.
 Poca comunicación entre
personal que labora en la IE y
dirección
 Gestionar ante las instancias respectivas la plaza de
subdirección.
 Elaborar proyectos y otros mecanismos para mejorar el
clima institucional.
 Presentación de proyectos productivos, de innovación
y de mejoramiento que redunden en la mejora del
servicio educativo.
 Apoyo a las diferentes proyectos y comisiones de
trabajo
 Jornadas de reflexión, actividades de integrantes entre
el personal que labora en la IE(deportes, paseos,
círculos de estudio, danzas)
 Conformar una comisión para dar seguimiento y
evaluación de las actividades programadas.
 Presentar en forma pública los materiales y recursos
adquiridos durante el año escolar.
 Campaña de sensibilización y concientización sobre las
buenas costumbres en la IE.
 Actualización del Reglamento Interno
 Cumplimiento estricto del cronograma de actividades
presentadas por cada comisión de trabajo.
 Buena planificación de las  Algunas
comisiones
no  No hay voluntad de cumplir
diversas
comisiones
de ejecutan a cabalidad las con lo programado de parte
trabajo.
actividades plasmadas en su de algunas comisiones.
 Entusiasmo de los docentes plan de trabajo.
 El CONEI no exige los
en la elaboración de sus  Algunas
comisiones
no informes económicos de las
planes de trabajo.
subsanan las deficiencias comisiones que manejan
Comisiones de
encontradas en la evaluación recursos
económicos
Trabajo
que se hace de sus planes de importantes.
trabajo.
 Algunos docentes y personal
 Queja de los padres de administrativo no ponen en
familia
por
la
venta práctica los valores que
indiscriminada de golosinas predicamos.
por
parte
de
algunas
comisiones en las aulas.
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A.2. ASPECTO ECONÓMICO
VARIABLES
Recursos
Económicos
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Contamos con recursos  Falta de publicación de los  Inadecuados criterios para  Informe oportuno de los ingresos económicos
propios provenientes de gastos económicos.
la toma de decisiones.
para el conocimiento de la comunidad educativa
expedición de certificados  Los recursos económicos
de la IE.
de estudios, exámenes de obtenidos son utilizados
 Publicar oportunamente los ingreso/egresos de
subsanación, concesión de sin
priorizar
las
la IE.
kioscos, fotocopiadoras y necesidades de la IE.
 Priorizar y consensuar el uso de los recursos
otros.
económicos con que cuenta la IE.
 Se cuenta con dinero en
efectivo para cubrir gastos
inmediatos
y/o
de
emergencia.
A.3. INFRAESTRUCTURA
VARIABLES
FORTALEZAS
 Contamos
con
módulos de SS.HH.
Instalaciones
sanitarias y
SS.HH
DEBILIDADES
CAUSAS
tres  Conservación inadecuada  Alumnos hacen mal uso
de instalaciones sanitarias de los SS.HH.
y SS.HH.
 Falta de agua e insumos
 Limpieza deficiente de los de limpieza para ser
SS.HH.
utilizado en los SS.HH.
 Incumplimiento
de
funciones de parte del
personal de servicio en el
mantenimiento de estos
servicios.
 Falta de mantenimiento de
las instalaciones de agua y
desagüe; bomba de agua y
reservorio.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Campaña de concientización para el buen uso de
los SS.HH y del agua.
 Proveer de manera anticipada los requerimientos
del personal de limpieza para el mantenimiento
de los SS.HH.
 Gestionar el abastecimiento de agua.
 Reparación y mantenimiento de las bombas de
agua, reservorios e instalaciones sanitarias.
 Coordinación constante con el personal de
servicio para el cumplimiento de sus funciones.
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VARIABLES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Pabellones
con 
construcción adecuada.
Aulas de clase
Talleres
 Contamos con talleres de 
las diversas especialidades
del área de Educación
para el Trabajo.
 Contamos con un espacio 
dedicado
Laboratorio

Biblioteca

CAUSAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Deterioro de ambientes de
clase por el tiempo, por el
uso y la falta de
mantenimiento.
 Poco cuidado por parte de
los alumnos del mobiliario
en horas de clase.
 Poca práctica de valores
de parte de los integrantes
de
la
comunidad
educativa en el cuidado y
mantenimiento
del
mobiliario y útiles de las
aulas.
 Poca gestión por parte de
los
actores
de
la
comunidad educativa.
 Falta de generación de
recursos económicos de
algunas especialidades de
áreas técnicas
 Gestionar ante las instancias regionales y locales
la construcción de nuevas aulas y mejoras de la
ya existentes.
 Campaña de concientización sobre el cuidado del
mobiliario y ambientes de la IE.
 Renovación periódica del mobiliario.
 Respeto a las normas de convivencia de la
comunidad educativa.
 Presentar proyectos de mejoramientos de los
talleres de áreas técnicas a las instancias
regionales, locales y empresas privadas.
 Autogenerar recursos económicos para el
mejoramiento e implementación de los talleres.
 Direccionar un porcentaje de los ingresos que
percibe APAFA para el mejoramiento e
implementación de los talleres.
 Poca gestión por parte de  Presentar proyectos de mejoramiento e
los agentes encargados de innovación del ambiente de laboratorio.
laboratorio.
 Actualización docente y del personal encargado
en la elaboración y el uso de instrumentos de
laboratorio.
 Falta
de
recursos  Canalizar el ingreso económico de las diversas
económicos
actividades
de
la
IE
priorizando
la
 Inadecuada
toma
de implementación de la biblioteca.
decisiones en la inversión
de los recursos obtenidos.
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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
VARIABLES
Patio/campo
deportivo
Kioscos
Aula de
Innovación
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
 Contamos con espacio  No se ha realizado  Deterioro por el uso y el
físico acondicionado para mantenimiento de manera paso del tiempo(erosión)
la práctica de deportes y oportuna
a
la
loza
actividades cívicas.
deportiva.
 Se cuenta con un ambiente  No
está
ambientado  No
se
destina
un
destinado
para
su adecuadamente.
porcentaje de los ingresos
funcionamiento
económicos que genera
este ambiente para su
mejora y mantenimiento.
 Contamos con un espacio  Espacio
reducido
e  Falta de un ambiente
exclusivo
para
el inapropiado.
propio
para
el
funcionamiento del aula  Los equipos de cómputo funcionamiento del aula
de innovación.
tradicionales
(PCs)están de innovación.
 Se cuenta con servicio de desfasados e inoperativos.  Falta de apoyo económico
internet.
los
PPFF
para
 No hay cobertura total del de
 Contamos con la banda servicio de internet en la implementar el aula de
WI-FI que brinda el MED. mayoría de las aulas de la innovación.
IE
 Toma
de
decisiones
de
los
 No se da uso de manera inadecuadas
económicos
debida a las unidades de ingresos
generados por la IE.
laptop XO.
 Inadecuada ubicación de
la antena WI-FI del
servicio de internet para
realizar la cobertura del
mismo en todas las aulas.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Gestionar ante las instancias pertinentes para su
renovación total.
 Planificación de actividades por parte de APAFA
 Canalizar un porcentaje de los ingresos que
genera para terminar de ambientar sus
instalaciones.
 Gestionar por parte de la dirección para la
construcción de un ambiente adecuado para el
aula de innovación.
 Generar un clima de confianza en los PP.FF para
su apoyo en los proyectos de mejora de la IE.
 Elaborar y ejecutar proyectos de mejoramiento
del aula de innovación.
 Colocar adecuadamente la antena WI-FI y
mejorar la cobertura del internet en todas las
aulas.
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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
A.4. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
VARIABLES
FORTALEZAS
 Profesores capacitados en 
diversificación curricular con
un enfoque intercultural

 Algunas áreas cuentan con su
cartel
de
contenidos
Diversificación
diversificados
Curricular
Unidades
Didácticas
Estrategias de
Aprendizaje
Medios y
materiales
 Todos los docentes de las 
diferentes áreas curriculares
cuentan con sus unidades
didácticas

 Profesores preparados en la 
utilización de estrategias de
aprendizaje.

 Capacidad
de
algunos 
docentes para obtener y
gestionar medios y materiales
para el uso en aula.
DEBILIDADES
CAUSAS
No contamos con un PCI  Inadecuada planificación en
completamente diversificado el proceso de capacitación al
No hay articulación con el equipo docente encargado de
la diversificación curricular
enfoque intercultural.
por parte de la UGEL Nº 16
Barranca.
 Falta de toma de decisiones
del equipo docente para la
culminación
de
la
diversificación,
contextualización
y
articulación del PCI.
Unidades
no  Se impone el individualismo
contextualizadas
ni sobre el trabajo en equipo en
diversificadas
según
el algunas áreas.
enfoque intercultural.
 Falta de identidad de grupo
Las unidades y sesiones de para con la IE.
aprendizajes no incluyen Y/o
no aplican los contenidos
transversales.
Uso
de
estrategias
no  Improvisación de parte de
adecuadas,
mecánicas
o algunos docentes en el
repetitivas
trabajo en aula.
No hay planificación por  Falta de interés en capacitar a
parte de algunos docentes de los docentes por parte de la
las actividades a realizar en UGEL Nº 16 Barranca en
clase.
estrategias de aprendizaje.
Poca voluntad de algunos  Falta
de
proyectos
de
integrantes de la comunidad implementación
que
educativa de contar con permitan obtener medios y
medios
y
materiales materiales al alcance.
didácticos.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Organizar a la totalidad de docentes para desarrollar
la diversificación curricular.
 Diversificar y contextualizar los contenidos en todas
las áreas.
 Tomar la decisión de poner una fecha límite para la
culminación del trabajo de diversificación.
 Definir el enfoque pedagógico que asumirá la
institución.
 Trabajo en equipo para contextualizar y diversificar.
 Coordinación por áreas curriculares
 Articular los contenidos temáticos entre los diferentes
ciclos y áreas afines.
 Trabajar con proyectos de aprendizajes.
 Capacitación en el uso pertinente y adecuado de las
estrategias de aprendizaje: métodos, técnicas, recursos
y actividades.
 Utilizar el método de proyectos, el aprendizaje
cooperativo y el enfoque centrado en la resolución de
problemas.
 Gestionar
ante
los
órganos
respectivos
la
implementación de medios y materiales para la IE.
 Presentar proyectos de implementación que permitan
obtener medios, materiales y recursos didácticos.
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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
VARIABLES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
 Se
institucionaliza
la  Improvisación
de
los  Poco compromiso de la
demostración de los logros logros de aprendizaje.
dirección y del equipo
de aprendizaje a través  Inadecuada organización encargado
de
la
Logros de
del Día del Logro.
organización
de
realizar
del Día del Logro.
aprendizaje
coordinaciones
 Desconocimiento de los las
para
la
objetivos y estrategias del necesarias
participación plena de los
Día del Logro.
docentes de la IE.
 Alumnos que destacan por  40% de alumnos con  Poco compromiso de los
su rendimiento académico calificaciones bajas y 25% PP.FF
en
apoyo
al
aceptable.
de alumnos desaprobados rendimiento académico de
Rendimiento
en las diferentes áreas.
sus hijos.
Académico
 En el área de Matemática  Falta de compromiso de
(calificaciones)
se
presentan
las algunos
docentes
en
calificaciones más bajas.
revertir
los
bajos
resultados obtenidos en
algunas áreas.
 Alumnos que demuestran  Mayoría de alumnos no  Aplicación de criterios
sus
capacidades reflejan
el
logro
de inadecuados a la hora de
participando
capacidades previstas en conseguir mejoras en el
meritoriamente en eventos cada área curricular.
logro de aprendizajes.
Rendimiento
académicos
como  Docentes que trabajan
Académico
concursos, exposiciones en buscando
más
(logros de
ferias de ciencias y otros
calificaciones que logros
aprendizaje)  Alumnos que presentan de capacidades.
sus
productos
de
aprendizaje en ferias de
ciencias y en el Día del
Logro.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Capacitación sobre objetivos, estrategias y
finalidad del Día del Logro.
 Articulación de la actividad del Día del Logro
con la planificación curricular.
 Apoyo de los tutores y docentes en direccionar
las expectativas de los alumnos para con su
proyecto de vida.
 Plan piloto de ubicar a los alumnos por su
rendimiento académico y aspiraciones laborales.
Creación de aulas élites.
 Trabajo de reforzamiento y nivelación con las
aulas donde los alumnos tienen bajo rendimiento
académico.
 Presentación de proyectos de mejoras en las
diferentes áreas curriculares.
 Trabajar con mirar a conseguir logros de
capacidades de nuestros alumnos.
 Evaluar a nuestros alumnos en el logro de
capacidades.
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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
A.5. ASPECTO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
VARIABLES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
 Relaciones
laborales  Existe favoritismo en las  Falta de liderazgo por
aceptables del 70% de acciones de atención social parte de la dirección y
docentes.
entre los docentes de la IE
docentes de la IE.
 Prima
una
motivación  Prima
los
intereses
 Falta
de
actitudes
intrínseca de un buen personales y de grupo por
proactivas por parte de
porcentaje de docentes.
encima de los institucionales.
 Comunicación
deficiente los miembros de la
entre los actores de la comunidad educativa.
Clima institucional
comunidad educativa.
 Carencia de una motivación
de grupo
 No existe motivación por
parte de la dirección de la IE
 Disconformidad
por
los
resultados de las diferentes
actividades llevadas a cabo
en la IE
 La
IE
cuenta
con  No se concretan los objetivos  Falta
de
toma
de
instrumentos de gestión estratégicos propuestos en decisiones y liderazgo en
como PEI, PCI. RI,PAT
los instrumentos de gestión
los miembros de la
Instrumentos de
Gestión
 Se supervisa periódicamente  No
se
aplica
un 
a los docentes de la IE.
acompañamiento
y/o
 Existe un plan de supervisión asesoramiento a los docentes
Acompañamiento y
de la IE por parte de la
y monitoreo en la IE.
supervisión
dirección y subdirección.
 No se monitorea y supervisa
a la totalidad de docentes.
comunidad educativa en
la concreción de los
objetivos estratégicos del
PEI y demás documentos
de gestión.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Promover reuniones periódicas con la finalidad
de resolver conflictos existentes entre los
miembros de la comunidad educativa.
 Organización de la comunidad educativa a fin
de atender las necesidades sociales de sus
integrantes.
 Mejorar el trabajo en equipo y cooperativo.
 Buscar más espacios y momentos propiciando la
comunicación proactiva de los docentes de la IE.
 Fortalecer y fomentar el trabajo en equipo con
una visión de mejora institucional.
 Buscar el cumplimiento de acuerdos, objetivos
trazados, inversión adecuada de recursos y
rendimiento de cuentas en todas las actividades.
 Promover un liderazgo efectivo en la toma de
decisiones para concretar los objetivos
estratégicos del PEI.
 Rendición de balances cuantitativos
y
cualitativos de los planes de trabajos.
 Formación de una comisión de logros de los
objetivos trazados en los diversos documentos
de gestión.
 Cambiar el enfoque de aplicar la supervisión
dejando de lado el carácter punitivo.
 Incluir e el plan de trabajo el asesoramiento y
acompañamiento por parte de los órganos
correspondientes.
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[Año]
I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
La institución educativa 20523 “Corazón de Jesús” de Supe se propone los
siguientes objetivos pedagógicos:
 Garantizar el logro de aprendizajes fundamentales de los estudiantes.
 Brindar conocimientos en los aspectos tecnológicos, científicos y
humanísticos de nuestros estudiantes.
 Ofrecer una enseñanza basada en la práctica de valores y actitudes
democráticas.
 Comprometer a los docentes en el manejo de los dominios del marco del
buen desempeño docente.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
La Institución Educativa Emblemática Nº 20523 “Corazón de Jesús” asume las
siguientes concepciones de aprendizaje y de enseñanza:
 Como proceso de construcción y reconstrucción cognitiva y afectiva que
realiza el que aprende.
 La significatividad del aprendizaje, que promueve la integración de los
nuevos conocimientos con los saberes previos.
 El aprendizaje funcional, en el sentido de que lo aprendido puede ser
utilizado en diferentes situaciones.
 El aprendizaje implica el desarrollo de aptitudes y la adquisición de
estrategias intelectuales.
 El aprendizaje es personal, aunque puede ser potenciada con la
intervención de otras personas( docentes, compañeros, la familia, la
comunidad y otros)
 El aprendizaje debe permitir que los estudiantes sean capaces de descubrir
sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender
(metacognición)
PRINCIPIOS
Nuestra institución asume los siguientes principios educacionales:
 La Calidad
 La equidad
 La interculturalidad
 La Democracia
 La Ética
 La Inclusión
 La Conciencia Ambiental y la Gestión de Riesgo
 La Creatividad e Innovación
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I.E.P. 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”-SUPE
CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA







La enseñanza es la didáctica que utiliza el docente y estará enfocada dentro
del marco del Buen Desempeño Docente.
Enseñanza centrada en la participación activa del estudiante.
Reconocimiento y valoración del estudiante
Enseñanza centrada en el aspecto socio cultural y el entorno del estudiante.
Enseñanza enfocada en el desarrollo de las capacidades del estudiante.
Enseñanza democrática basada en la igualdad de oportunidades y en
consenso con los estudiantes.
Aprendizaje basado en la motivación permanente y el desarrollo de un
clima favorable para el aprendizaje de los estudiantes.
ENFOQUE CURRICULAR
Nuestra Institución Educativa asume el enfoque por competencias que se basa en
las nuevas teorías cognoscitivas cuyos soportes son los saberes de ejecución y
cuyos pilares actuales giran en torno al saber pensar, saber interpretar, saber
desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios.
Asumiendo el concepto de competencia de Chomsky, quien define la competencia
como “la capacidad y disposición para el desempeño y la interpretación”.
Competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que
convergen y permiten llevar un desempeño de manera eficaz; es decir que el
alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en
el tiempo estipulado, utilizando los mejores métodos y recursos para su
realización.
Las características principales del enfoque por competencias se resumen así:
 Es eminentemente práctico pero que necesariamente se enlaza con los
conocimientos para lograr un fin. La teoría y la experiencia se vinculan.
 Se enfatiza el aprender dando menor relevancia al enseñar tradicional
 Centran el protagonismo en quien está aprendiendo, porque es quien tiene
que irse haciendo competente.
 El aprendizaje se desarrolla en la vida y para la vida.
 Se busca la formación integral del individuo(educando)
 La integración del individuo con el entorno
 Se basa en los interés de los alumnos, motivación de los alumnos por
aprender, esperando que encuentren sentido y utilidad de lo que aprenden.
Al obtener resultados positivos los alumnos refuerzan su autoestima y se
interesan por seguir aprendiendo.
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PERFIL DEL ALUMNO
De acuerdo al contexto y la realidad de nuestra institución educativa proponemos
las siguientes características que nuestros alumnos deben de mostrar en el proceso
y al término de su educación básica:
 Alumnos participativos, comprometidos con el quehacer y bienestar de su
IE.
 Identificados con su historia, diversidad cultural, costumbres y tradiciones
de la localidad de Supe y Barranca.
 Que actúen e interactúen de manera autónoma para el bienestar.
 Que ejerzan plenamente su ciudadanía.
 Que utilicen la comunicación para su desarrollo personal y la convivencia.
 Alumnos que construyan y utilicen la Matemática en y para la vida
cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
 Alumnos que utilicen la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de
vida.
 Que se expresen con los lenguajes del Arte y apreciar su diversidad y las
diferentes manifestaciones culturales.
 Que desarrollen un estilo de vida activo y saludable, a través del juego, la
recreación, la actividad física y el deporte.
 Que sean alumnos creativos e innovadores, buscando soluciones y
alternativas originales a los retos de su vida.
 Alumnos críticos y reflexivos.
 Que sean sensibles y solidarios en su actuar cotidiano reaccionando ante la
injusticia, el dolor y la pobreza, pero, también ante la alegría y la belleza.
 Alumnos que respeten la vida y la Naturaleza evitando su destrucción y
actuando ante fenómenos y desastres producidos por la Naturaleza.
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PERFIL DEL DOCENTE
El perfil del docente corazonista estará guiado en función del marco del buen
desempeño docente que propone:
 La calidad, la pertinencia y la eficacia del trabajo docente poniendo en
práctica su formación profesional y experiencia.
 Consideramos las siguientes características que presenta un docente
corazonista:
 Docentes reflexivos que asumen su identidad profesional en el
trabajo cotidiano
 Reflexiona en y desde su práctica social.
 Docente que deliberan y toman decisiones
 Se apropian críticamente de diversos saberes y desarrollan diferente
habilidades para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes.
 Docentes con una relación adecuada con sus estudiantes, que respeta
y recoge el interés de sus alumnos.
 Concibe a los alumnos como sujetos con derechos
 Comparte la visión y misión de la institución educativa apropiándose
de sus valores e idearios.
 Contribuye a logro de los propósitos y objetivos de la institución.
 Docentes con compromisos y responsabilidad moral con cada uno de
los estudiantes, sus aprendizajes y su formación humana.
 Respetuosos de las diferencias y la elección de los medios empleados
por los estudiantes.
 Respetuosos de los derechos y la dignidad de los niños, niñas y
adolescentes.
 Que predican con el ejemplo.
 Docentes con dominio del saber pedagógico construido en la
reflexión teórico práctico que le permite apelar a saberes diversos
para cumplir con su rol
 Con dominio pedagógico y liderazgo motivacional
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1. LA PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL. Es el conjunto articulado
de las características políticas y proceso de la organización que ha de llevar a la
práctica el planteamiento pedagógico que se propone desarrollar la comunidad
educativa.
La Propuesta de gestión institucional permitirá y facilitará el logro de los fines,
objetivos y perfiles de la propuesta pedagógica de la IE “Corazón de Jesús”.
El modelo de gestión que ha elegido nuestra IE es la GESTION
COMUNICACIONAL.
1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. En lo institucional buscaremos:
 Aplicar una gestión basado en la participación consensuada de los actores
de la comunidad educativa 20523 “Corazón de Jesús” de Supe.
 Lograr que la organización de la IE funcione adecuadamente con una
administración con liderazgo que proyecte eficiencia y eficacia.
 Buscar la cohesión de la comunidad educativa para el logro de los
objetivos trazados dentro de un clima de armonía utilizando
adecuadamente los recursos.
 Elaborar el Reglamento Interno de la IE, con un enfoque democrático y
comunicacional
1.2 CLIMA INSTITUCIONAL. Nuestra IE se regirá con los siguientes
elementos:
 Estrategias motivacionales al personal de la IE(dirección, subdirección,
personal docente, personal administrativo)
 Formas de participación democrática(todos tienen los mismos derechos,
deberes y funciones señalados por las normas del MED y el RI de la IE
 La labor del personal en la IE debe desarrollarse dentro de un adecuado
clima laboral.
 Existe plena confianza en el personal de la IE por parte de la Dirección
 La Dirección ejecuta la toma de decisiones que persigue la integración de
todos los niveles
 La
comunicación
fluye
de
forma
vertical/horizontal
ascendente/descendente
 El punto de motivación es la participación de todos los actores educativos.
 Se trabaja en función de los objetivos institucionales por rendimiento.
 Las relaciones de trabajo dirección/ personal se basan en la amistad y las
responsabilidades compartidas.
1.3. LA ESTRUCTURA ORGÁNICA. La IE 20523 “Corazón de Jesús” hace
suyo un modelo mixto (modelo unilineal jerárquico y el sistema multilineal
o funcional).
Nuestro perfil actual de estructura orgánica está basado en la configuración
lineal porque en los órganos como la Dirección y Subdirección de primaria
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recae el mayor peso para el logro de los objetivos institucionales
desprendidos del PEI y PCI y además mantiene la autonomía del docente en
el aula o área curricular.
En este modelo con órganos responsables se crean las unidades horizontales
que recaen en los docentes.
La identificación de jerarquías, cargos, delegación de funciones se
especifican dentro del siguiente organigrama: Ver esquema Nº 01
1.4. RELACIONES CON EL ENTORNO. Estableceremos relaciones óptimas
con la comunidad a través de:
 Campañas de proyección a la comunidad con los servicios que brindan
los talleres de las áreas técnicas.
 Convenios institucionales con empresas privadas de la localidad para la
práctica de nuestros estudiantes en el ámbito tecnológico.
 Propiciando el consumo de lo que produce nuestra comunidad
 Organizando actividades culturales y deportivas donde los alumnos
demuestren sus logros adquiridos.
 Organizado actividades culturales y deportivas de confraternidad con los
padres de familia y entre ellos.
 Dar a conocer los logros académicos, deportivos a la comunidad de Supe
a través de los medios de comunicación.
 Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas de
la localidad, provincia y región.
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ESQUEMA Nº 01
ORGANIGRAMA
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2. PROPUESTA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar un servicio educativo eficiente y eficaz utilizando
adecuadamente los recursos.
 Garantizar una atención adecuada del servicio educativo por parte de los
trabajadores de la IE, especificando claramente sus funciones (RIN, MOF)
 Elaborar el Plan Anual de Trabajo y ejecutarlo de manera eficiente.
En base a estos objetivos emplearemos el modelo de gestión DEMING, aplicado
a las instituciones educativas que tienen las siguientes características:
 Liderazgo visionario. La plana directiva, los docentes y el personal
administrativo deben ser líderes en su líneas de acción logrando que su
entorno participe activamente en las diversas actividades educativas,
desterrando la apatía y el conformismo
 Cooperación interna/externa. La dirección gestionará el apoyo de las
instituciones públicas y privadas, APAFA, para la ejecución del Plan
Anual de Trabajo, proyectos de innovación, productivos, de
mejoramiento que redunden en bien de la IE; presentando proyectos,
requerimientos, firmando convenios, solicitando donaciones, becas de
estudio para alumnos y docentes.
 Aprendizaje entendido como la capacidad de la IE para indicar y
satisfacer las necesidades formativas de sus miembros. Se implementará
una atención personalizada de los estudiantes con problemas de
aprendizaje, elaborando un horario especial de atención por parte de los
docentes dando cumplimiento a lo señalado por el MED.
 Dirección de los procesos entendida como la importancia de liderar los
procesos y los medios de actuación.
Por parte de la plana directiva de la IE se utilizará un mecanismo de
monitoreo y asesoramiento continuo en la ejecución de proyectos, en el
trabajo de las diversas comisiones motivando y recordando el
compromiso de los mismos.
 Mejora continua impulsando la innovación y la mejora de la calidad de
la enseñanza, organizando y ejecutando jornadas de capacitación y
actualización de los docentes, del personal administrativo y de servicio.
Organización de círculos de estudio.
 Satisfacción de los trabajadores, grado en que los profesores y demás
profesionales perciben que la IE está dando satisfacción a sus demandas y
expectativas.
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 Satisfacción de los padres de familia y alumnos, grado en que los
actores mencionados juzgan sobre las respuestas efectivas a sus
demandas y expectativas.
La IE se compromete a dar un servicio eficiente y eficaz a los padres de
familia a través de una información oportuna del avance y progreso del
aprendizaje de sus hijos, utilizando mecanismos como las tarjetas de
información, cuadernos de control, comunicados y otros.
2.2. ENFOQUE DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA. La
Institución Educativa Emblemática Nº 20523 “Corazón de Jesús” de Supe
asume un modelo de gestión educativa centrada en los alumnos y su
aprendizaje, cuyos principios fundamentales son los siguientes:
 Dirección y autoridad claramente definidas para garantizar la unidad de
acción de la IE.
 Definición clara de quién y cómo se toman las decisiones, que implica
definir las responsabilidades que le corresponde a cada uno de los
trabajadores de la IE.
 Claridad y definición de los canales de participación, para que el
concurso de los actores educativos esté en estricta relación con los
objetivos institucionales.
 Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y/o
especialización, considerando las habilidades y competencias del
personal docente y administrativo.
 Coordinación fluida y bien definida para mejorar la concordancia de
acciones
 Transparencia y comunicación permanente buscando un clima favorable
de relaciones.
 control y evaluación oportuna para el mejoramiento continuo del
servicio educativo
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