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INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÀN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA AÑO LECTIVO 2012
DIMENSIÓN: ESPIRITUAL
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S: DORA CECILIA JIMÉNEZ VILLADA, DORA
MARÍA ECHEVERRI ESCOBAR, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ ARANGO, EDIER
MARDUCK GIRALDO SEPÚLVEDA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 TOTAL HORAS AL MES: 8 TOTAL HORAS
ANUALES: 80 TOTAL HORAS DICTADAS AL AÑO: 80
1. INTENCIONALIDAD Y JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
Los seres humanos, incluidos (as) las y los niños, tienen la imperiosa necesidad de
trascender, es decir, de lograr un encuentro entre su espíritu humano, su subjetividad,
su interioridad y su conciencia, lo cual constituye los cimientos de su propia dignidad y
libertad.
Por lo anterior, es relevante potenciar en el niño y la niña de nivel preescolar la
vivencia de valores, actitudes y aptitudes de tipo religioso y moral que conlleven a
estudiantado de transición a comprender su cultura, con la diversidad de creencias y
subculturas que hacen de su comunidad un todo, contribuyendo con ello a la formación
integral del sujeto que aprende. MEN (1998), Lineamientos curriculares de preescolar.
Cooprerativa editorial Magisterio. Bogotá.
2. ENFOQUE DEL ÁREA PARA SU DESARROLLO ( CORRIENTE(S) PEDAGÓGICA
El enfoque que se dará al presente plan de la dimensión espiritual, es crítico,
enmarcado en un modelo pedagógico social, toda vez que se pretende que las y los
estudiantes alcancen sus aprendizajes a partir de la reflexión y discusión grupal de
diferentes fenómenos y situaciones, fortaleciendo los
estudiante, estudiante-entorno y
intercambios estudiante-
docente-estudiante, donde las experiencias y
saberes, propios de cada actor, son relevantes y necesarios para lograr los avances en
la formación de los educandos.
Para lo anterior, el docente debe programar sus actividades pedagógicas, partiendo
de situaciones reales y cotidianas, para ser confrontadas y modificados, a partir de la
reflexión, donde se busque llevar a los niños a un pensamiento acorde con el nuevo
concepto científico que se pretende enseñar.
3. FINES DE LA EDUCACIÓN QUE SE AJUSTAN AL ÁREA

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a
los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

El estudio y la comprensión crítica de la cutura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
4. OBJETIVOS DE NIVEL

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social.

el reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
5. LOGROS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN ESCOLAR (QUINTO PERÍODO)
1. Cree en Dios como ser supremo.
2. Muestra interés y actitud por la oración como medio de comunicación con Dios.
3. Respeta las creencias religiosas de sus compañeros.
6. LOGROS GENERALES POR PERÍODO
LOGROS PRIMER PERÍODO:
1. Reconocer la existencia de un ser supremo que orienta la vida.
INDICADORES DE LOGRO PRIMER PERIODO:
1. Vivencio valores presentes en algunos relatos bíblicos. (procedimental)
2. Participo en la construcción de valores colectivos necesarios para la convivencia
armónica. (prodedimental)
3. Asumo actitudes de respeto por mis compañeros. (actitudinal)
.
LOGROS SEGUNDO PERÍODO:
1. Demostrar los valores religiosos en su convivencia diaria.
INDICADORES DE LOGRO SEGUNDO PERIODO:
1. Respeto otras formas de vida diferentes a la humana. (actitudinal)
2. Reconozco la vida como obra de Dios. (Cognitiva)
3. Vivencio algunos rituales religiosos a manera de acción de gracias hacia Dios.
(procedimental)
LOGROS TERCER PERÍODO:
1. Practicar valores personales y de convivencia
INDICADORES DE LOGRO TERCER PERIODO:
1. Identifico algunos valores necesarios para interactuar con los otros. (cognitiva)
2. Respeto otras formas de pensar diferentes a la mía. (actitudinal)
3. Vivencio valores que me ayudan ser mejor persona. (prodedimental)
LOGROS CUARTO PERÍODO:
1. Determinar el alcance de los inventos y herramientas creadas por el hombre.
INDICADORES DE LOGRO CUARTO PERIODO:
1. Asume una posición reflexiva frente a los diferentes inventos creados por el
hombre.
2. Reconoce los aspectos positivos y negativos de los inventos hechos por el hombre.
3. Participa activamente de los rituales inherentes a la navidad.
7.
PLANEACIÓN
DE
ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES PARA EL AÑO LECTIVO.
 Visitas a parques recreativos.

visita al jardín botánico.

salida pedagógica al zoológico.

Recorrido por algunos parques biblioteca.

Visita al parque explora.

Asistencia al planetario de Medellín.

Visita al museo de la universidad de Antioquia.

Visita a algunas industrias de la ciudad.

Recorrido en el metro de Medellín.

Recorrido barrial.

Jornadas pedagógicas.
COMPLEMENTARIAS
Y/O
8. SENTIDO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENERALES:
A. COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. ACCIONES QUE ABARCA: Representar, reconocer, reproducir, identificar,
clasificar.
2. ACCIONES QUE INVOLUCRA:

Representa símbolos religiosos.

Reproduce ritos religiosos.

Reconoce la existencia de un ser supremo.

Identifica valores que le posibiliten la sana convivencia.

Clasifica conceptos propios de cada creencia.
B. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
1. ACCIONES QUE ABARCA: Argumentar, reflexionar, expresar, asumir, diferenciar.
2. ACCIONES QUE INVOLUCRA:

Argumenta su postura frente a su propia creencia religiosa.

Reflexiona postulados de diferentes creencias.

Expresa su sentir religioso.

Asume una postura crítica frente a situaciones religiosas.

Diferencia costumbres.
C. COMPETENCIA PROPOSITIVA
1. ACCIONES QUE ABARCA:
Respetar, vivenciar, tolerar, valorar, practicar,
participar.
2. ACCIONES QUE INVOLUCRA:

Respeta diferentes creencias.

Vivencia sus propios valores religiosos.

Tolera la diferencia.

Valora la importancia de diferentes credos religiosos.

Vivencia sus valores religiosos.

Practica ritos propios de su religión.

Participa de ritos religiosos.
9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: COHERENTES CON EL ENFOQUE
La estrategia que se implementará en el presente plan, está basada en situaciones
reales, para lo cual se ha de retomar diferentes hechos y eventos cotidianos que
generen intereses en el estudiantado, donde se planearán problemáticas e
interrogantes que movilicen el pensamiento de las niñas y los niños, llevándolos a la
búsqueda de soluciones y por ende a la construcción y el desarrollo de nuevos
saberes.
Se buscará que las situaciones de aprendizaje sean cada vez más complejas para
posibilitar, en las estudiantes, variadas experiencias que lo lleven a la formulación de
sus propios interrogantes, a la búsqueda de soluciones y la confrontación de sus
respuestas y saberes, con las de sus iguales, a partir de la circulación permanente de
las construcciones y producciones individuales.
Para todo ello, tales situaciones serán retomadas de los contextos próximos en los que
están inmersos los estudiantes, de tal manera que se presenten posibles
transformaciones de sus realidades. Todo lo anterior, enmarcado en el desarrollo de
las competencias ciudadanas.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Trabajo en equipo.

Dibujo de un ser superior (Dios).

Participación en plenarias y discusiones acerca de diferentes religiones y creencias.

Postura respetuosa en momentos de oración.

Conocimientos de aspectos importantes de un ser superior (Dios, Jesús, Jehová,
Buda, etc), según su creencia.

Narración de los hechos más relevantes de su creencia religiosa.

Manifestación de respeto hacia un ser supremo (Dios).

Respeto por las creencias religiosas diferentes a la suya.

Agradecimiento a un ser superior por la naturaleza y demás creaciones de la tierra.

Reflexión acerca de nuestra familia, como integrante de una iglesia, con sus propias
creencias.
11. DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS, POSIBLES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, TRABAJOS PRÁCTICOS Y EXPERIENCIAS ESPECIALES PARA
EL DESARROLLO DEL ÁREA
PROBLEMAS DEL ÁREA
Existe en la comunidad educativa
de
la
Institución
Educativa
Toro
Agudelo,
Hernán
especialmente
en
preescolar,
diversidad de creencias religiosas,
por lo cual se hace necesario
buscar que el estudiante de tal nivel
asuma
su
propia
creencia,
respetando la diferencia de sus
compañeros.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
La línea de investigación elegida 
TRABAJOS PRÁCTICOS
EXPERIENCIAS ESPECIALES
Indagación en las familias acerca Día de la diversidad religiosa,
para llevar a cabo el presente plan
de sus creencias.
dentro de la comunidad educativa
de área es la cualitativa, toda vez
de preescolar, se busca niños
que permite hacer descripciones 
Plenarias entorno a las diferencia pertenecientes a diferentes claros
de
identificadas.
los
procesos
y
avances
religiosos
conseguidos por los estudiantes
para
que
con
sus
familias presenten un stand y
para confrontar la diferencia de 
Búsqueda
credos religiosos presentes en la
diferentes
comunidad educativa, si es que los
para hacer discusiones grupales.
bibliográfica
creencias
de ponencias acerca de sus propias
religiosas creencias, ritos y valores.
hubiere.

Visita de personas pertenecientes
a diferentes cleros religiosos.

Visualización en videobeam de
imágenes, tales como iglesias y
símbolos propios de diferentes
corrientes religiosas.
12. INVENTARIO DE RECURSOS
EXISTENTES EN LA I.E. PARA UTILIZAR EN CLASES
HUMANOS
DIDÁCTICOS
TÉCNICOS
BIBLIOGRÁFICOS
 Docentes.
 Fotocopias.
 Videobeam.
 Biblia.


Estudiantes. 
Familia
de 
Marcadores.
Revistas.


Dvd.
Internet,
las
salas
no
colores.

iglesias
diferentes a la
equipos
o
Internet.
diversas
catolica.
suficientemen
hacer
religiones.
te
salidas
estudiantes.

Papeles
de 
colores.

Grabadora.
Plastilina,

Duplicadora.
colores.
contemplen
.
Papel craf
y 
Medellín con
de
otras religiones

crayolas
Libros
ubicación de
Computadores
los


REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA
DIDÁCTICOS
BIBLIOGRÁFICOS
TÉCNICOS
OTROS
 Mapa
de  Textos
que  Si bien existe  Tizas
de
Fotocopiadora
.
religión.
de


tienen
eficientes
para navegar
Revistas
en
actualizadas de
símbolos,
diferentes
rapidez
temáticas, entre
requerida.
rituales
e
imágenes
pertenecient
es a diversos
cultos.
con
la
para
pedagógica
Internet
Laminas con
Presupuest
s.

Personas
expertas
ellas la religiosa.
en

Se
requiere
puntos
de
Internet
en
las
aulas
para llevar a
cabo
búsquedas
en línea con
los
estudiantes.
temáticas
religiosas.
13. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA ( MATRIZ DOFA)


FORTALEZAS
Perspectiva
abierta
DEBILIDADES
Falta recursos económicos para las 
OPORTUNIDADES
La influencia de diferentes 
AMENAZAS
Actitud cerrada de algunos
docentes del nivel, con respecto a
salidas pedagógicas que tienen
credos religiosos en el medio
padres de familia, renuentes
la diversidad de cultos.
relación con la temática, tales
en el cual se desenvuelven
a este tipo de trabajo.
como convivencias, espacios de
nuestros
Actitud crítica e investigativa del
reflexión,
familias
grupo de docentes.
templos de diversas creencias.
de
los 
visitas
a
diferentes
estudiantes
y
sus

Falta
de
respeto
por
diferentes credos religiosos,
por parte de las mismas

Equipos tecnológicos que posee la 
Todo el equipo de preescolar no
institución.
está en una misma sede, lo cual
dificulta el desarrollo de algunas

Apoyo de una iglesia, de tipo
católico,
en
algunos
proceso
Reestructuración
de planes de
estudio institucionales.

Equipo

Extremismo
padres
de
de
comprometidos.
docentes
de
familia
algunos
en
lo
relacionado a sus propias
creencias.
religiosos.

actividades conjuntas.
familias de los estudiantes.
14. PLAN DE MEJORAMIENTO AÑO LECTIVO 2012
El
QUÉ VAMOS A
INTERVENIR O A
MEJORAR?
establecimiento
de 
normas de convivencia y 
CÓMO LO VAMOS A
INTERVENIR O A
MEJORAR
Indagación.
CUÁNDO LO VAMOS A
HACER?. FECHAS
Año lectivo 2009 (enero a 
Plenarias.
noviembre)

respeto por la diferencia.
QUIÉN LO VA A HACER?
RESPONSABLE(S)
CON QUÉ LO VAMOS A
HACER? RECURSOS
Cada niño en su familia.
Recursos existentes en la
Cada
docente
preescolar
con
de institución
sus colaboración
padres
estudiantes.

Visualización de imágenes
asociadas
a

diversas
preescolar.
preescolar.
Recorrido por el barrio
identificando
distintos

lugares de ritos religiosos.

Visita
de
Docentes de preescolar y
algunos padres de familia
personas
pertenecientes
a
diferentes

cleros
docentes y familia de los
niños
religiosos.

Día
de
la
diversidad
cultural y religiosa.
.

de
madres
la
los
de
Equipo de docentes de familia de los niños de
creencias religiosas.

y
y
Docentes,
familias.
estudiantes y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA DE: DIMENSIÓN ESPIRITUAL
GRADO: TRANSICIÓN
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: UNO
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación, y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación de acuerdo con norma de respeto, solidaridad y convivencia.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR
Dimensión Espiritual
COMPETENCIAS
Identifica características de las personas en relación con su imaginario de Dios.
Reflexiona en relación a los relatos bíblicos leídos en clase, buscando su aplicabilidad a la vida diaria.
Vivencia valores presentes en los relatos bíblicos necesarios para las sanas relaciones.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
SITUACIÓN PROBLEMA
Desde algunas de las creencias
religiosas, las personas somos
creadas a imagen y semejanza de
Dios, la pregunta es ¿Por qué y en
qué nos parecemos a Él? Y en
consonancia con ello, ¿Cómo vivir
en armonía con otros sujetos, cuyas
creencias difieren a las propias?
Conocimientos
conceptuales
Génesis
de
creación.
Sagrada Biblia.
Valores
para
convivencia.
Imaginarios acerca
la corporeidad
Dios.
Otras
representaciones
Dios.
la
la
de
de
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Conocimientos
Conocimientos
procedimentales
actitudinales
Interpretación
de Actitudes de respeto por Reconocer
la
textos bíblicos.
los otros.
existencia de un
Aplicabilidad
de Vivencia de valores.
ser supremo que
algunos aspectos de
orienta la vida.
los textos bíblicos a la
vida cotidiana.
Construcción colectiva
 Vivencio valores
de valores.
presentes
en
algunos relatos
bíblicos.
(procedimental)
de

Participo en la
construcción de
valores
colectivos
necesarios para
la
convivencia
armónica.
(prodedimental)
Preguntas orientadoras
¿Cómo nos
personas?
creó
Dios
a

las
¿Cómo es Dios?
Asumo actitudes
de respeto por
mis compañeros.
(actitudinal)
¿Qué tenemos de parecido a
Dios?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA DE: DIMENSIÓN ESPIRITUAL
GRADO: TRANSICIÓN
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: DOS
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación, y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación de acuerdo con norma de respeto, solidaridad y convivencia.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR
Dimensión Espiritual
COMPETENCIAS
Reconoce la existencia de vida en otros seres de la naturaleza.
Expone, según los textos bíblicos acciones que conllevan al cuidado de la vida.
Respeta las diferencias religiosas existentes en su grupo escolar y su entorno próximo.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
SITUACIÓN PROBLEMA
Si desde los textos bíblicos la vida,
en todas sus manifestaciones, fue
creada por Dios, ¿entonces qué
cuidados se deben tener con esa
misma vida, desde los relatos
bíblicos y cómo ello influye en las
relaciones que establecemos con los
otros?
Conocimientos
conceptuales
La vida.
Relatos bíblicos en
relación
a
la
importancia de la vida.
Semana santa.
Rituales religiosos en
la
semana
santa
desde otras religiones.
Identifica otros seres
que tienen vida
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Interpretación
de
textos bíblicos.
Aplicación
colectiva
de valores religiosos.
Acción de gracias a
un ser supremo por la
vida.
Cuidado del ambiente
desde la sagrada
biblia.
Conocimientos
actitudinales
Respeto por la diferencia
de cultos.
Defensa de la vida, en
sus diferentes formas.
Actitud
reflexiva
en
relación con los diferentes
rituales.
Asume actitud ética frente
a otros seres de la
naturaleza
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Demostrar
los
valores religiosos en
su
convivencia
diaria.

Respeto
otras
formas de vida
diferentes a la
humana.
(actitudinal)

Reconozco la vida
Preguntas orientadoras
como obra de
Dios. (Cognitiva)
Cómo desde la biblia se puede
ayudar al cuidado del planeta?

¿Qué actitudes favorecen el
cuidado del ambiente y de la vida?
¿Castiga Dios a los niños que
dañan las plantas y los animales Y
cómo?
Vivencio algunos
rituales religiosos
a
manera
de
acción de gracias
hacia
Dios.
(procedimental)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA DE: DIMENSIÓN ESPIRITUAL
GRADO: TRANSICIÓN
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: TRES
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación, y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación de acuerdo con norma de respeto, solidaridad y convivencia.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR
Dimensión Espiritual
COMPETENCIAS
Comprende diferentes teorías relacionadas con la creación y funcionamiento del universo, así como de algunos fenómenos
ocurridos en el universo.
Reflexiona diferentes relatos en relación a la creación y funcionamiento del universo, retomando de allí valores para la
convivencia.
Respeta diferentes puntos de vista en con respecto a las creencias cosmogónicas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
SITUACIÓN PROBLEMA
El universo es un todo en el cual
coexiste el ser humano, pero valdría
la pena indagar acerca de las
diferentes teorías en relación a la
existencia,
creación
y
funcionamiento del universo.
Conocimientos
conceptuales
El cielo.
El infierno.
El diablo.
El universo.
Fenómenos climáticos
Sistema planetario.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Análisis
de
otras
formas de vida.
Reflexión acerca de lo
que hay más allá del
firmamento.
Interpretación
de
diferentes relatos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Conocimientos
actitudinales
valores
Buenas y malas acciones. Practicar
Actitud de respeto por personales
y
de
diferentes
formas
de convivencia
pensar.
Vivencia de valores.
 Identifico algunos
valores necesarios
para
interactuar


Preguntas orientadoras
con
los
otros.
(cognitiva)
Respeto
otras
formas de pensar
diferentes a la mía.
(actitudinal)
Vivencio valores
que me ayudan
ser mejor persona.
(prodedimental)
¿Por qué pasan los terremotos y
el agua se sale del río?
¿Qué hay más arriba del cielo?
¿Dónde vive Dios? ¿ Y el diablo?
¿Solamente existe Dios o quien
más creo todo?
¿Qué creencias tienen los otros
en relación con las teorías de
creación del universo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN TORO AGUDELO
PLAN DE ÁREA DE: DIMENSIÓN ESPIRITUAL
GRADO: TRANSICIÓN
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: CUATRO
DOCENTES: DORA MARÍA ECHEVERRI, DORA CECILIA JIMÉNEZ, FERNANDO LEÓN HERNÁNDEZ, EDIER MARDUCK GIRALDO
PROPOSITO DE GRADO: El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación, y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación de acuerdo con norma de respeto, solidaridad y convivencia.
PENSAMIENTOS Y/O UNIDADES TEMÁTICAS A TRABAJAR
Dimensión Espiritual
COMPETENCIAS
Identifica la sabiduría humana un don entregado por un ser superior.
Expone las fortalezas y desventajas que tienen los inventos creados por el hombre, en su calidad de vida.
Asume la navidad y sus rituales con respeto, aun cuando sus creencias sean diferentes.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
SITUACIÓN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
El hombre constantemente está
creando artefactos y herramientas
que le posibiliten mejorar las
condiciones de vida, pero ¿es la
navidad un invento del hombre o fue
creada por dios? y ¿ de qué manera
vive la navidad mi comunidad?
Aspectos positivos y
negativos de cada
invento trabajado.
La navidad.
Aspectos éticos de la
robótica.
Mejoramiento de la
calidad de vida a partir
de los inventos.
Análisis de pro y
contra de los inventos
y las herramientas.
Construcción
de
símbolos navideños.
Postura reflexiva frente a Determinar
las
creaciones
del alcance
de
hombre.
inventos
herramientas
Vivencia de valores y
creadas
por
rituales navideños
hombre.
el
los
y
el

Asume
una
posición reflexiva
frente
a
los
diferentes inventos
creados por el
hombre.

Reconoce
los
aspectos positivos
y negativos de los
inventos hechos
Preguntas orientadoras
¿qué cosas ha creado el hombre?
¿Por qué Dios no creo tantas
cosas como el hombre?
por el hombre.

Participa
activamente de los
rituales inherentes
a la navidad.
¿Cuándo nació la navidad?
¿Quién se inventó la navidad?
EVALUACIÓN GENERAL DEL PERÍODO:
LOGROS QUE PRESENTARON MAYOR DIFICULTAD Y QUE REQUIEREN REFUERZO:________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
ESTABLECIMIENTO DE ACTIVIDADES DE REFUERZO:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
FECHA(S) EN LA(S) QUE SE DEBE REFORZAR: DEL____ DEL MES DE_______________AL_____DEL MES DE_________________AÑO:_______
ASPECTOS POSITIVOS DEL PERÍODO:________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
PRINCIPALES PROBLEMAS PRESENTADOS EN EL PERÍODO:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN, PARA EL PUNTO ANTERIOR:_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
FIRMA DOCENTE(S) RESPONSABLE(S)
____________________________________________ _________________________
V° B° COORDINADOR
V° B° RECTOR
FECHA DE ENTREGA INICIAL:_____________________ FECHA DE ENTREGA FINAL:_______________________