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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO SANTO
PLAN DE ÁREA
LENGUA CASTELLANA
PUERTOSANTO
PUEBLO NUEVO CÓRDOBA
2015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO SANTO
PLAN DE ÁREA
LENGUA CASTELLANA
NIVEL BÁSICA SECUNDARIA
Y MEDIA
COORDINADOR DEL ÁREA: LIC. ILIANA GÓMEZ BARRERA
PUERTO SANTO
PUEBLO NUEVO CÓRDOBA
2014
INTRODUCCIÓN
Este plan de área, correspondiente a la asignatura de Lengua Castellana, ha
sido elaborado conforme a los lineamientos establecidos en el PEI de la
Institución Educativa Puerto Santo de Pueblo Nuevo – Córdoba.
El plan de área de Lengua Castellana está encaminado a desarrollar un trabajo
organizado, con el fin de formar individuos aptos para desenvolverse en las
diferentes facetas de la comunicación: expresión oral, producción e interpretación
de textos, argumentación de ideas, ortografía, entre otros.
Este plan de área presenta los temas, los estándares, las competencias, los logros
y los indicadores de logros para cada grado.
JUSTIFICACIÓN
El hombre es un ser social por naturaleza que necesita mantener una relación
constante con sus congéneres, esto lo logra a través del uso de la lengua o del
idioma, que le permite comunicarse de manera eficaz en forma oral o escrita.
Por lo tanto, se hace necesario brindar a los estudiantes conocimientos y
herramientas para hacer de ellos individuos competentes en el manejo del
lenguaje, superando así la simple comunicación cotidiana que puede entablar
cualquier persona sin saber leer ni escribir Un conocimiento profundo de la lengua
materna produce en el individuo niveles más complejos de pensamiento,
expresión y comunicación.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Adquirir y desarrollar las competencias que se requieren para un mejor
desempeño comunicativo: lectora, escritural, gramatical, semántica, literaria,
ortográfica, comunicativa, entre otras.
Identificar los aspectos culturales y estéticos asociados al lenguaje y a la literatura.
Interactuar con los demás dentro de los procesos éticos de la comunicación y las
diferentes formas de expresión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
Leer e interpretar diferentes tipos de textos.
Escribir textos coherentes y con buena ortografía.
Realizar análisis literarios e intertextuales.
Promover valores relacionados con la ciudadanía y la convivencia.
Utilizar de forma crítica y responsable los diversos medios y tecnologías de
la información y la comunicación, en los procesos de lectura y escritura.
Desarrollar la imaginación y la creatividad, mediante la realización de
actividades que conduzcan a un aprendizaje significativo del lenguaje.
FINES DE LA EDUCACION
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectivo, ética civil y demás valores humanos
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así corno el ejército de la tolerancia y de la libertad
3. La formación de facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política administrativa y cultural de la nación
4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y estimulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.
5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación de la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al proceso social y económico del país.
6. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades, así cómo la valorización como fundamento del desarrollo
individual y social.
7. La promoción en la persona y en la sociedad para crear,
Investigar,
adoptar la tecnología que se requiere a los procesos de desarrollo del país
y le permiten al educando ingresar al sector productivo.
METODOLOGÍA
Durante muchas décadas se consideró al profesor como el único portador del
conocimiento, dándole al estudiante un papel pasivo de simple receptor. Según
esta concepción educativa, el profesor debía transmitir el conocimiento y el
estudiante recibirlo, grabándolo en su mente mediante la memorización.
Varias investigaciones pedagógicas han determinado que al estudiante se le debe
dar un papel activo en el proceso enseñanza – aprendizaje. Es así como hoy en
día el docente tiene la función de orientar al estudiante; teniendo éste la
oportunidad de analizar, reflexionar, crear, proponer….
El estudiante de estos tiempos no sólo desarrolla la memorización, sino también,
otras formas del pensamiento.
Teniendo en cuenta estos aspectos, se aplicarán las siguientes estrategias
metodológicas en la asignatura de Lengua Castellana:
 Iniciar la clase con una serie de preguntas para explorar los
conocimientos que los estudiantes tienen sobre el tema.
 Exposiciones individuales o en grupo.
 Consulta previa de los temas a desarrollar.
 Salidas al tablero.
 Revisión de cuadernos de apuntes.
 Talleres de comprensión de lectura, con la debida sustentación en el
aula de clases.
 Evaluaciones orales.
 Evaluaciones escritas.
El docente orientará a los estudiantes en el desarrollo de cada una de estas
estrategias.
RECURSOS
Para el desarrollo de las diferentes actividades escolares en la asignatura de
Lengua Castellana, se cuenta con los siguientes recursos:

Humanos.

Biblioteca.

Aula de clases.

Sala de Informática.

Material elaborado por el docente.

Marcadores.

Tablero.

Textos de Lengua Castellana.

Obras literarias.

Cuadernos.

Fotocopias.

Periódicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En los cuatro períodos académicos, el estudiante obtendrá un 70% de la
valoración final de su desempeño a través de las diferentes actividades
evaluativas desarrolladas en la asignatura, tales como: Exposiciones, talleres
de compresión de lectura, evaluaciones orales y escritas, entre otros. Para
determinar el 30% restante se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Asistencia y presentación personal del estudiante.
2. Responsabilidad y participación en clase, por parte del estudiante.
3. Comportamiento y colaboración del estudiante en las actividades
académicas y culturales de la Institución.
Los criterios de evaluación serán establecidos conforme al Decreto 1290 y al
sistema evaluativo de la Institución Educativa:
 DESEMPEÑO SUPERIOR: Cuando obtenga una valoración final de 9 a 10
en la asignatura.
 DESEMPEÑO ALTO: Cuando obtenga una valoración final de 8 a 8.9 en la
asignatura.
 DESEMPEÑO BÁSICO: Cuando obtenga una valoración final de 6 a 7.9 en
la asignatura.
 DESEMPEÑO BAJO: Cuando obtenga una valoración final de 1 a 5.9 en la
asignatura.
CONTENIDOS BÁSICOS ESENCIALES
Los contenidos
básicos de la asignatura de Lengua Castellana están
encaminados a desarrollar las competencias que los estudiantes deben adquirir
para mejorar su desempeño comunicativo, a saber: lectora, escritural, semántica,
ortográfica, lingüística, literaria, comunicativa…
A continuación se presentan los contenidos básicos o ejes temáticos de los cuatro
períodos académicos para cada grado, con sus respectivos estándares,
competencias, logros e indicadores de logros.
AÑO: 2015
GRADO: 6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
La Oración.
Partes de la Oración.
Núcleos de la Oración.
Las narraciones y el ser humano.
La Narración.
Las primeras narraciones: Los Mitos.
ESTANDAR
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y
a
procedimientos
sistemáticos
de
elaboración.
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
LOGROS
Identificar sujeto, predicado y núcleos en una oración simple.
Construir oraciones con sentido claro, lógico y completo.
Describir las características básicas de una narración.
Reconocer la importancia de los mitos como primeras narraciones creadas por la
humanidad para explicar el origen del universo, de los hombres y de los dioses.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica sujeto, predicado y
núcleos en una oración simple.
Construye oraciones con sentido
claro, lógico y completo.
Describe
las
características
básicas de una narración.
Reconoce la importancia de los
mitos como primeras narraciones
creadas por la humanidad para
explicar el origen del universo, de
los hombres y de los dioses.
AÑO: 2015
GRADO: 6
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
Clases de Mitos en Colombia.
Mitos de la creación.
Mitos astronómicos.
Mitos de héroes.
Oraciones según la intención
comunicativa del hablante.
ESTANDAR
Comprende obras literarias de diferentes
géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica y creativa.
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y
a
procedimientos
sistemáticos
de
elaboración.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia semántica.
LOGROS
Reconocer las diferentes clases de Mitos que desarrollaron las culturas indígenas en
Colombia.
Leer y comprender Mitos de culturas indígenas colombianas.
Identificar, clasificar y construir oraciones según la intención comunicativa que asuma el
hablante.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce las diferentes clases de Mitos
que desarrollaron las culturas indígenas
en Colombia.
Lee y comprende Mitos de culturas
indígenas colombianas.
Identifica, clasifica y construye
oraciones según la intención
comunicativa que asuma el hablante.
AÑO: 2015
GRADO: 6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
El Artículo.
Clases de Artículos.
La Leyenda y sus elementos.
La Leyenda en Colombia.
ESTANDAR
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y
a
procedimientos
sistemáticos
de
elaboración.
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
Comprende obras literarias de diferentes
géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica y creativa.
LOGROS
Identificar el artículo en una oración, párrafo o texto.
Describir los principales elementos que constituyen una Leyenda.
Leer y comprender leyendas colombianas.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica el artículo en una
oración, párrafo o texto.
Describe los principales elementos
que constituyen una Leyenda.
Lee
y
comprende
leyendas
colombianas.
AÑO: 2015
GRADO: 6
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CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
La comunicación humana.
Elementos de la comunicación.
El Sustantivo.
Clases de sustantivos.
ESTANDAR
Conoce y utiliza algunas estrategias
argumentativas
que
posibilitan
la
construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y
a
procedimientos
sistemáticos
de
elaboración.
LOGROS
Diferenciar cada uno de los elementos que intervienen en una comunicación.
Distinguir las clases de sustantivos.
Identificar y clasificar los sustantivos utilizados en una oración, párrafo o texto.
COMPETENCIA
Competencia Comunicativa.
Competencia Gramatical.
INDICADORES DE LOGROS
Diferencia cada uno de los
elementos que intervienen en una
comunicación.
Distingue
las
clases
de
sustantivos.
Identifica y clasifica los sustantivos
utilizados en una oración, párrafo o
texto.
AÑO: 2015
GRADO: 7
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
El Verbo.
Formas no personales del
Verbo.
Accidentes del Verbo.
Los pueblos míticos.
El Mito: Palabras mágicas.
Mitógrafos, Mitólogos, Mitología.
Principales temas míticos.
ESTANDAR
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y a
procedimientos sistemáticos de elaboración.
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
Comprende
obras literarias de diferentes
géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica y creativa.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
LOGROS
Identificar el verbo en una oración.
Señalar el modo, el tiempo, la persona y el número de un verbo.
Reconocer la importancia del mito como manifestación de la tradición oral de una
comunidad.
Leer y comprender diversas narraciones míticas.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica el verbo en una oración.
Señala el modo, el tiempo, la
persona y el número de un verbo.
Reconoce la importancia del mito
como manifestación de la tradición
oral de una comunidad.
Lee
y comprende diversas
narraciones míticas.
AÑO: 2015
GRADO: 7
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
Leyenda y Mito.
Leyenda y Fábula.
Leyendas folclóricas.
El periódico.
Propósitos del periódico.
Elementos del periódico.
Principales formas del periódico.
ESTANDAR
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
Comprende obras literarias de diferentes
géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica y creativa.
Caracteriza los medios de comunicación masiva
y selecciona la información que emiten para
clasificarla.
LOGROS
Establecer semejanzas y diferencias entre Mito y Leyenda; Leyenda y Fábula.
Leer y comprender relatos de apariciones y espantos.
Distinguir y clasificar la información emitida por periódicos regionales y nacionales.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Comunicativa.
INDICADORES DE LOGROS
Establece
semejanzas
y
diferencias entre Mito y Leyenda;
Leyenda y Fábula.
Lee y comprende relatos de
apariciones y espantos.
Distingue y clasifica la información
emitida por periódicos regionales y
nacionales.
AÑO: 2015
GRADO: 7
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
El Adjetivo.
Clases de Adjetivos.
Posición del Adjetivo.
Grados del Adjetivo.
El Cuento.
Origen del cuento.
Estructura del cuento.
Diversas clases de cuentos.
Elementos del cuento.
ESTANDAR
Produce textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación y
a procedimientos sistemáticos de
elaboración.
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
LOGROS
Distinguir las clases y los grados del adjetivo.
Identificar los adjetivos utilizados en una oración, párrafo o texto.
Relatar en forma oral diferentes tipos de cuentos, describiendo su estructura y elementos.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Distingue las clases y los grados
del adjetivo.
Identifica los adjetivos utilizados en
una oración, párrafo o texto.
Relata en forma oral diferentes
tipos de cuentos, describiendo su
estructura y elementos.
AÑO: 2015
GRADO: 7
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
La Lírica: Un género para
expresar los sentimientos.
La Poesía Lírica.
Elementos constitutivos de la
Poesía Lírica.
Elementos del poema.
Palabras homógrafas.
Palabras homófonas.
Palabras parónimas.
ESTANDAR
Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
Comprende obras literarias de diferentes
géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica y creativa.
Reflexiona en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explica los
componentes del proceso de comunicación
con énfasis en el funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
LOGROS
Identificar los principales elementos que constituyen un poema.
Comprender e interpretar el contenido de un poema.
Reconocer palabras homógrafas, homófonas y parónimas de la lengua castellana.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Ortográfica.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica los principales elementos
que constituyen un poema.
Comprende e interpreta el
contenido de un poema.
Reconoce palabras homógrafas,
homófonas y parónimas de la
lengua castellana.
AÑO: 2015
GRADO: 8
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
Literatura aborigen colombiana.
Contexto histórico y cultural.
Contexto literario.
Características de la literatura
aborigen colombiana.
Temas de la literatura aborigen
colombiana.
Principales géneros de la literatura
aborigen colombiana.
El Mito.
La Leyenda.
Lengua.
Lenguaje.
Habla.
ESTANDAR
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Determina
en
las
obras
literarias
latinoamericanas, elementos textuales que dan
cuenta de
sus características estéticas,
históricas y sociológicas.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explica los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Gramatical.
LOGROS
Reconocer la importancia histórica y cultural de la Literatura aborigen colombiana.
Leer, comparar y comprender mitos y leyendas representativos de la Literatura aborigen
colombiana.
Realizar representaciones teatrales de leyendas propias de su región.
Comprender y diferenciar los conceptos de Lengua, Lenguaje y Habla.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce la importancia histórica
y cultural de la Literatura aborigen
colombiana.
Lee, compara y comprende mitos y
leyendas representativos de la
Literatura aborigen colombiana.
Realiza representaciones teatrales
de leyendas propias de su región.
Comprende y diferencia los
conceptos de Lengua, Lenguaje y
Habla.
AÑO: 2015
GRADO: 8
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
La Lingüística.
Campos de estudio de la Lingüística.
Los conectores lógicos.
Funciones y tipos de conectores
lógicos.
Contexto histórico del Romanticismo.
El Romanticismo.
Principales
características
del
Romanticismo.
Temas
de
la
Literatura
del
Romanticismo.
Principales géneros de la Literatura
del Romanticismo.
ESTANDAR
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explica los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
Produce textos escritos que evidencian el
conocimiento que ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
LOGROS
Reconocer la importancia de la Lingüística como ciencia del lenguaje.
Distinguir los diferentes campos de estudio de la Lingüística.
Utilizar los conectores apropiados en una oración, párrafo o texto.
Describir los rasgos fundamentales del Romanticismo en Colombia.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Escritural.
Competencia literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce la importancia de la
Lingüística como ciencia del
lenguaje.
Distingue los diferentes campos de
estudio de la Lingüística.
Utiliza los conectores apropiados
en una oración, párrafo o texto.
Describe los rasgos fundamentales
del Romanticismo en Colombia.
AÑO: 2015
GRADO: 8
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
La Literatura del Costumbrismo.
Características de la Literatura
Costumbrista.
Temas
de
la
Literatura
Costumbrista.
Géneros
de
la
Literatura
Costumbrista.
Funciones
del
lenguaje:
Representativa,
Expresiva,
Fática,
Apelativa,
Poética,
Metalingüística.
ESTANDAR
Comprende los factores sociales y culturales
que determinan algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
Reflexiona en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explica los
componentes del proceso de comunicación,
con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
LOGROS
Redactar textos costumbristas sobre su región; con coherencia, cohesión y buena
ortografía.
Reconocer la función del lenguaje que predomina en una determinada situación
comunicativa.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Gramatical.
INDICADORES DE LOGROS
Redacta
textos
costumbristas
sobre su región; con coherencia,
cohesión y buena ortografía.
Reconoce la función del lenguaje
que
predomina
en
una
determinada
situación
comunicativa.
AÑO: 2015
GRADO: 8
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
El Modernismo.
Contexto histórico y cultural.
El Modernismo en Colombia.
Características del Modernismo.
Temas de la Literatura Modernista.
Principales géneros del Modernismo.
Representantes del Modernismo en
Colombia.
La Reseña.
Características de la reseña.
Estructura de la reseña.
ESTANDAR
Comprende los factores sociales y culturales
que determinan algunas manifestaciones
del lenguaje no verbal.
Produce textos escritos que evidencian el
conocimiento que ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación y el uso de las estrategias
de producción textual.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Escritural.
Competencia Comunicativa.
LOGROS
Describir los rasgos fundamentales del Modernismo en Colombia.
Reconocer y comprender las principales características de la reseña como texto descriptivo
e informativo.
Escribir reseñas partiendo de su estructura y propósito.
INDICADORES DE LOGROS
Describe los rasgos fundamentales
del Modernismo en Colombia.
Reconoce y comprende las
principales características de la
reseña como texto descriptivo e
informativo.
Escribe reseñas partiendo de su
estructura y propósito.
AÑO: 2015
GRADO: 9
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
Orígenes de la lengua española.
Períodos de la formación del
español.
El español en América.
Cambios que sufre la lengua.
La Literatura.
Lengua científica y Lengua
literaria.
Géneros
literarios
de
la
clasificación clásica.
Géneros literarios mayores.
Géneros literarios menores.
ESTANDAR
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explica los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
Determina
en
las
obras
literarias
latinoamericanas, elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
LOGROS
Reconocer los principales aspectos que definen el origen y la evolución de la lengua
española.
Valorar el papel de las lenguas indígenas en el desarrollo del idioma español en América.
Analizar por qué las lenguas cambian con el tiempo.
Construir y redactar el concepto de literatura.
Distinguir los géneros literarios mayores y menores.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce los principales aspectos
que definen el origen y la evolución
de la lengua española.
Valora el papel de las lenguas
indígenas en el desarrollo del
idioma español en América.
Analiza por qué las lenguas
cambian con el tiempo.
Construye y redacta el concepto de
literatura.
Distingue los géneros literarios
mayores y menores.
AÑO: 2015
GRADO: 9
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
La Entrevista.
Los momentos de la Entrevista:
Preparación,
Conversación,
Escritura, Publicación.
Literatura de las grandes
culturas americanas.
Contexto histórico.
Literatura Maya.
Literatura Azteca.
Literatura Inca.
ESTANDAR
Reflexiona en forma crítica acerca de los
actos
comunicativos
y
explica
los
componentes del proceso de comunicación,
con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
Determina en las obras latinoamericanas,
elementos textuales que dan cuenta de sus
características
estéticas,
históricas
y
sociológicas, cuando sea pertinente.
COMPETENCIA
Competencia Comunicativa.
Competencia Literaria.
LOGROS
Realizar entrevistas a personajes significativos de su comunidad.
Valorar la entrevista como un tipo de comunicación personalizada que nos informa sobre el
pensamiento de un individuo.
Describir y explicar las características históricas y literarias de las culturas Maya, Inca y
Azteca.
INDICADORES DE LOGROS
Realiza entrevistas a personajes
significativos de su comunidad.
Valora la entrevista como un tipo
de comunicación personalizada
que nos informa sobre el
pensamiento de un individuo.
Describe
y
explica
las
características históricas y literarias
de las culturas Maya, Inca y
Azteca.
AÑO: 2015
GRADO: 9
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
La Oración.
Clases de oraciones.
Clases de oraciones compuestas.
Oraciones compuestas coordinadas.
Literatura del Descubrimiento y la
Conquista.
Contexto histórico y cultural.
Contexto literario.
Temas.
Géneros.
Características de los escritores de la
Conquista.
ESTANDAR
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explica los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
Determina
en
las
obras
literarias
latinoamericanas, elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
COMPETENCIA
Competencia Gramatical.
Competencia Literaria.
LOGROS
Reconocer oraciones simples y compuestas.
Distinguir las clases de oraciones compuestas.
Identificar a los principales cronistas de la época de la Conquista y comprender la relación
entre realidad y ficción implícita en sus obras.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce oraciones simples y
compuestas.
Distingue las clases de oraciones
compuestas.
Identifica a los principales cronistas
de la época de la Conquista y
comprende la relación entre
realidad y ficción implícita en sus
obras.
AÑO: 2015
GRADO: 9
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
La Colonia.
Literatura Colonial.
El Barroco en Latinoamérica.
El arte en la ciudad conventual.
Vida y obra de Sor Juana Inés de la
Cruz.
El Ensayo.
Características fundamentales del
Ensayo.
Recursos y herramientas utilizadas en
un Ensayo.
Elementos que se deben tener en
cuenta para escribir un Ensayo.
ESTANDAR
Comprende los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Produce textos escritos que evidencian el
conocimiento que ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Escritural.
Competencia Comunicativa.
LOGROS
Señalar los principales rasgos de la vida, la obra y la época de Sor Juana Inés de la Cruz.
Reconocer y comprender las características fundamentales del Ensayo como texto escrito.
Escribir ensayos a partir de un tema libre.
INDICADORES DE LOGROS
Señala los principales rasgos de la
vida, la obra y la época de Sor
Juana Inés de la Cruz.
Reconoce
y comprende las
características fundamentales del
Ensayo como texto escrito.
Escribe ensayos a partir de un
tema libre.
AÑO: 2015
GRADO: 10
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
Palabras Parónimas.
Literatura Medieval Española.
Contexto histórico y cultural.
La Literatura.
Las Jarchas.
Mester de Juglaría y Mester de
Clerecía
Los Romances.
ESTANDAR
Produce textos argumentativos que evidencian el
conocimiento de la lengua y el control sobre su
uso en contextos comunicativos orales y escritos.
Muestra una apropiación crítica y creativa de
diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
LOGROS
Reconocer las palabras parónimas.
Señalar la palabra parónima que debe usarse, de acuerdo con el contexto.
Describir las principales características de la Literatura Medieval Española.
Establecer diferencias entre el Mester de Juglaría y el Mester de Clerecía.
COMPETENCIA
Competencia Ortográfica.
Competencia Literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce las palabras parónimas.
Señala la palabra parónima que
debe usarse, de acuerdo con el
contexto.
Describe
las
principales
características de la Literatura
Medieval Española.
Establece diferencias entre el
Mester de Juglaría y el Mester de
Clerecía
AÑO: 2015
GRADO: 10
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
El Renacimiento en España
Contexto histórico.
La Cultura renacentista.
La Poesía renacentista.
Literatura religiosa.
La Prosa renacentista.
La Argumentación.
Propósito de la Argumentación.
Esquema básico de la Argumentación.
La organización argumentativa en el
texto.
ESTANDAR
Muestra una apropiación crítica y creativa de
diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
Comprende e interpreta textos con actitud crítica
y capacidad argumentativa.
Produce textos argumentativos que evidencian el
conocimiento de la lengua y el control sobre su
uso en contextos comunicativos orales y escritos.
LOGROS
Describir los rasgos distintivos del Renacimiento en España.
Reconocer los principales escritores españoles del Renacimiento.
Analizar la estructura argumentativa de un texto.
Producir textos argumentativos.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Comunicativa.
INDICADORES DE LOGROS
Describe los rasgos distintivos del
Renacimiento en España.
Reconoce los principales escritores
españoles del Renacimiento.
Analiza la estructura argumentativa de
un texto.
Produce textos argumentativos.
AÑO: 2015
GRADO: 10
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
La Pragmática.
Pragmática del texto.
Los actos de habla.
Clasificación de los actos de habla.
El Barroco en España.
El Culteranismo.
Luis de Góngora.
El Conceptismo.
Francisco de Quevedo.
ESTANDAR
Presenta una apropiación crítica de los lenguajes
no
verbales
para
desarrollar
procesos
comunicativos intencionados.
Muestra una apropiación crítica y creativa de
diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
LOGROS
Reconocer el papel que desempeña la Pragmática en el estudio del lenguaje humano.
Identificar y clasificar actos de habla de acuerdo con la intención del hablante.
Señalar las principales características del Barroco en España.
Establecer diferencias entre el Culteranismo y el Conceptismo.
COMPETENCIA
Competencia Lingüística.
Competencia Literaria.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce el papel que desempeña
la Pragmática en el estudio del
lenguaje humano.
Identifica y clasifica actos de habla
de acuerdo con la intención del
hablante.
Señala
las
principales
características del Barroco en
España.
Establece diferencias entre el
Culteranismo y el Conceptismo.
AÑO: 2015
GRADO: 10
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
El Ensayo.
El Ensayo Científico.
El Ensayo Periodístico.
El Ensayo Literario.
El Ensayo Filosófico.
La tilde diacrítica.
Empleo de la tilde diacrítica.
ESTANDAR
Produce textos argumentativos que evidencian el
conocimiento de la lengua y el control sobre su
uso en contextos comunicativos orales y escritos.
Presenta una apropiación crítica de los lenguajes
no
verbales
para
desarrollar
procesos
comunicativos intencionados.
COMPETENCIA
Competencia Escritural.
Competencia Comunicativa.
Competencia Ortográfica.
LOGROS
Identificar y analizar diversos tipos de Ensayo.
Redactar diferentes tipos de Ensayo.
Comprender la función que tiene la tilde diacrítica en la diferenciación semántica de las
palabras.
Emplear correctamente la tilde diacrítica en una oración, párrafo o texto.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica y analiza diversos tipos
de Ensayo.
Redacta diferentes tipos de
Ensayo.
Comprende la función que tiene la
tilde diacrítica en la diferenciación
semántica de las palabras.
Emplea correctamente la tilde
diacrítica en una oración, párrafo o
texto.
AÑO: 2015
GRADO: 11
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 1
TEMAS
Literatura de la Antigüedad.
Contexto histórico y cultural.
Características y Temas de la
Literatura Griega.
Características y Temas de la
Literatura Latina.
Géneros de la Literatura Griega.
Géneros de la Literatura Latina.
Principales escritores griegos y latinos
de la época antigua.
ESTANDAR
Analiza crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal.
Identifica en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las épocas
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
LOGROS
Describir los rasgos distintivos de la Literatura de la Antigüedad.
Identificar los principales escritores griegos y latinos de la época antigua.
Leer y analizar obras literarias de escritores griegos y latinos de la época antigua.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Lectora.
INDICADORES DE LOGROS
Describe los rasgos distintivos de
la Literatura de la Antigüedad.
Identifica los principales escritores
griegos y latinos de la época
antigua.
Lee y analiza obras literarias de
escritores griegos y latinos de la
época antigua.
AÑO: 2015
GRADO: 11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 2
TEMAS
ESTANDAR
La Escultura en la Antigüedad.
Escultura Griega.
Etapa Arcaica: Escultura Arcaica.
Etapa Clásica: Escultura Clásica.
Etapa
Helenística:
Escultura
Helenística.
Escultura Romana.
El Retrato.
El Relieve Escultórico.
Retoma críticamente los lenguajes no verbales
para
desarrollar
procesos
comunicativos
intencionados.
Analiza las implicaciones culturales, sociales e
ideológicas de manifestaciones humanas como
los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las
canciones, los caligramas, entre otros.
COMPETENCIA
Competencia Lingüística.
Competencia Comunicativa.
LOGROS
Distinguir las principales características de la Escultura Griega y la Escultura Romana.
Comprender la importancia de la Escultura Griega y la Escultura Romana como expresiones
culturales que transmiten una ideología y una historia.
INDICADORES DE LOGROS
Distingue
las
principales
características de la Escultura
Griega y la Escultura Romana.
Comprende la importancia de la
Escultura Griega y la Escultura
Romana
como
expresiones
culturales que transmiten una
ideología y una historia.
AÑO: 2015
GRADO: 11
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 3
TEMAS
Literatura de la Edad Media y el
Renacimiento.
Contexto histórico y cultural.
La Literatura del Medioevo.
La Literatura Renacentista.
Características y Temas de la
Literatura Medieval.
Características y Temas de la
Literatura Renacentista.
Géneros de la Literatura Medieval.
Géneros de la Literatura Renacentista.
Principales escritores de la época.
ESTANDAR
Analiza crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal.
Identifica en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las épocas
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia Lectora.
LOGROS
Describir el contexto histórico y cultural en que se desarrolló la Literatura de la Edad Media y el
Renacimiento.
Establecer diferencias entre la Literatura de la Edad Media y la Literatura del Renacimiento.
Reconocer los principales escritores de la época medieval y renacentista.
INDICADORES DE LOGROS
Describe el contexto histórico y cultural
en que se desarrolló la Literatura de la
Edad Media y el Renacimiento.
Establece diferencias entre la Literatura
de la Edad Media y la Literatura del
Renacimiento.
Reconoce los principales escritores de
la época medieval y renacentista.
AÑO: 2015
GRADO: 11
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO SANTO
CONTENIDOS BÁSICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
PERIODO: 4
TEMAS
Literatura del Simbolismo y de las
Vanguardias.
Contexto histórico y cultural.
El Simbolismo.
Las Vanguardias.
Características y Temas de la poesía
del Simbolismo.
Características y Temas de la
Literatura de las Vanguardias.
Géneros de la Literatura de las
Vanguardias.
ESTANDAR
Identifica en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las épocas
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
Analiza crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal.
LOGROS
Señalar los rasgos distintivos de la Literatura del Simbolismo y de las Vanguardias.
Exponer los principales aspectos biográficos de los fundadores del Simbolismo.
Reconocer las características fundamentales de algunas escuelas del arte vanguardista.
COMPETENCIA
Competencia Literaria.
Competencia lectora.
INDICADORES DE LOGROS
Señala los rasgos distintivos de la
Literatura del Simbolismo y de las
Vanguardias.
Expone los principales aspectos
biográficos de los fundadores del
Simbolismo.
Reconoce
las
características
fundamentales
de
algunas
escuelas del arte vanguardista.
BIBLIOGRAFÍA
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley 115 de 1994) Fines de la educación. Artículo 5º.
 MORENO CARDOZO Sandra, PLAZAS MOTTA Orlando y otros, Nuevo port@l del idioma 6 ,
Grupo Editorial Norma, 2003
 RODRÍGUEZ Humberto, VALENZUELA RUEDA Patricia y otros, Nuevo port@l del idioma 7,
Grupo Editorial Norma, 2004.
 TOSORATTI Cecilia, PLAZAS MOTTA Orlado y otros, Nuevo Port@l del idioma 8, Grupo
Editorial Norma, 2004.
 VALENZUELA RUEDA Patricia, MORENO CARDOZO Sandra y otros, Nuevo port@l del idioma
9, Grupo Editorial Norma, 2005.
 PLAZAS SALAMANCA Adriana Margarita, ARANGO ARANGO María Adelaida y otros,
Hipertexto Santillana Lenguaje 10, Editorial Santillana, 2010.
 SÁNCHEZ LEÓN María Cristina, ROZO JIMÉNEZ Luis Ernesto y otros, Hipertexto Santillana
Lenguaje 11, Editorial Santillana, 2010.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas, 2006.