Download Periodo académico: segundo - Institución Educativa De Rozo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ROZO
ÁREA DE FILOSOFÍA
PLAN DE ESTUDIO
DE
FILOSOFIA
INTRODUCCIÓN
La función que debe desempeñar la Historia de la Filosofía en el currículo de la educación media es doble: por una parte, debe
proporcionar una información básica, que permita a los estudiantes localizar filósofos y sistemas; y, por otro lado, debe atender a
completar la formación filosófica, mediante el estudio y análisis de los filósofos más representativos de cada época.
La función informativa, sin embargo, no debe confundirse con una mera historiografía de todas las corrientes y tendencias filosóficas que
ha habido en Occidente desde Grecia hasta nuestros días, ni menos aún con una simple doxografía, en la que aparezcan los distintos
autores como creadores de opiniones filosóficas, sin mayor valor que el de la sucesión cronológica y la contraposición de pareceres.
Conviene, no obstante, presentar a los estudiantes unas visiones de conjunto de cada época, y un esquema de las principales tendencias
y filósofos que las han representado. Esta función informativa, que puede realizarse como contextualización de la función formativa, no
debe exigir desarrollos historiográficos, exhaustivos; pero sin ella, como es obvio, resulta difícil ahondar en aquellos filósofos que
permitan completar la formación filosófica del estudiante. También es necesario resaltar la función reconstructiva de esta materia que
destaca la relevancia de los problemas teóricos planteados y de las respuestas ofrecidas por los filósofos en el pasado para nuestra
comprensión de esos mismos temas en el presente.
La Historia de la Filosofía no es ni puede ser tampoco una Historia de toda la cultura occidental en todas sus manifestaciones; pero se
debe mantener un análisis contextual que permita captar el sentido diacrónico y dialógico de las ideas. Sobre la base, pues, de una
contextualización esquemática, puede abordarse el análisis de los problemas, explicados en el contexto de las corrientes y autores más
importantes de la filosofía occidental, y todo ello mediante una no muy extensa antología de textos filosóficos significativos, llamados
“canónicos”, que presenten de forma coherente y relevante los problemas estudiados; no hay que olvidar que la filosofía se muestra en
sus textos originales, cuya lectura, comentario e interpretación resulta indispensable.
MARCO LEGAL.
A partir de los decretos reglamentados por la ley 115 (Art. 76 y 78) y tomado como un fundamento los lineamientos generales de los
procesos curriculares adoptados por la resolución 2343 de junio 05 de 1996 y teniendo en cuenta el desarrollo de procesos que se
encuentra en el documento 14 del ministerio de educación colombiano, el plan de estudio del área de filosofía orientara el proceso
educativo desde una propuesta pedagógica que busca la formación holística del estudiante y la relación con el mismo, con la sociedad, y
con la naturaleza. El aula de clases se convertirá, entonces, en el ámbito donde empieza a crecer, desde los criterios de respeto,
tolerancia, libertad, honestidad y autonomía, ideas fecundadas de las que brotaran nuevos conceptos, problemas y sistemas filosóficos.
OBJETIVOS
El desarrollo de esta materia deberá contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades:
1. Conocer y comprender los grandes periodos en que se divide la Historia de la Filosofía occidental, así como su relación con otras
formas de expresión cultural.
2. Reconocer y comprender los problemas filosóficos analizados en el curso anterior, en tanto que cuestiones surgidas a lo largo de
la Historia.
3. Comprender las distintas soluciones que se han propuesto a estos problemas filosóficos, situándolas en su contexto histórico y
cultural, a fin de poder entender su vinculación con otras manifestaciones teóricas y prácticas de la circunstancia que las ha
originado.
4. Consolidar la actitud crítica ante opiniones contrapuestas, sometiéndolas a una reflexión racional, y analizar los preconceptos,
prejuicios y posiciones ideológicas que puedan existir como condicionantes.
5. Conocer y valorar el esfuerzo de la razón humana en su intento incesante por plantear y resolver las grandes cuestiones
filosóficas.
6. Comprender la Historia de la Filosofía como un avance espiral, que ha retomado los problemas con un creciente nivel de
radicalidad metodológica.
7. Valorar la capacidad de la reflexión filosófica a lo largo de la Historia para acercarse, de modo progresivo, a los problemas éticos,
sociales y humanísticos.
8. Aprender a leer de modo comprensivo y crítico textos filosóficos de autores diversos y opuestos, compararlos entre sí y descubrir
la importancia del diálogo racional como medio de aproximación a la verdad.
9. Valorar el debate de posiciones contrapuestas como medio de practicar el respeto a los demás y la tolerancia positiva contra
cualquier forma de discriminación.
10. Aprender a exponer correctamente, de modo oral o por escrito, el pensamiento filosófico de los autores estudiados, así como a
elaborar los propios puntos de vista de modo coherente.
CONTENIDOS
Los contenidos deben presentarse en una secuenciación histórica que atienda, mediante esquemas, mapas conceptuales, resúmenes,
etc., a las grandes líneas de desarrollo de cada época. Se analizarán, de modo más pormenorizado, algunos de los autores más
representativos de la tradición filosófica occidental.
1. La Filosofía Griega.
Las principales cuestiones que cabe considerar son, por ejemplo, el tránsito del mito al logos entre los presocráticos; los primeros
intentos metafísicos de Parménides y Heráclito; la significación de los filósofos pluralistas; Sócrates y los socráticos menores; el
nacimiento de la “polis” y de la democracia en Atenas, y el proyecto ético del epicureismo y el estoicismo, etc. En cualquier caso, se
estudiarán Platón y Aristóteles de modo específico, ya que resultan imprescindibles para comprender la historia de la filosofía occidental.
2. La Filosofía Medieval y Renacentista.
Debe contextualizarse la Filosofía medieval mediante los grandes problemas que se suscitan en torno a la necesidad de poner de
acuerdo la fe, representada por las religiones monoteístas, y la razón, representada, sobre todo, por las filosofías de Platón y Aristóteles.
El platonismo cristiano tiene su expresión más completa en el pensamiento de Agustín de Hipona, en tanto que la síntesis entre
cristianismo y filosofía aristotélica quedó modelada en el de Tomás de Aquino. A partir del siglo XIV se inicia la crisis de la Escolástica
medieval que es consecuencia, por un lado, de la filosofía de Guillermo de Ockham y, por otro, de los desarrollos científicos del siglo XIV
El pensamiento renacentista supone la introducción de nuevos temas de reflexión: la matematización de la naturaleza, un nuevo
concepto del hombre o la fundamentación moderna de la política. En este último caso, adquiere un relieve especial la figura y la obra de
Nicolás Maquiavelo.
3. La Filosofía Moderna.
El eje fundamental es el nuevo concepto de racionalidad que surge en los siglos XVI y XVII y se caracteriza por la secularización del
pensamiento, el nacimiento de la ciencia moderna, la búsqueda de una nueva antropología basada en el sujeto consciente y una nueva
forma de organizar el gobierno basada en la democracia.
En este contexto se deben considerar las grandes corrientes constituidas por la racionalismo y el empirismo, entre cuyos representantes
se pueden mencionar a Descartes, Spinoza, Locke y Hume. A lo largo del Siglo XVIII, o Siglo de las Luces, surgen diferentes formas de
interpretar la Ilustración. En el campo de la filosofía política, adquiere especial relevancia la fundamentación que realiza Rousseau de la
democracia. Por otro lado, aparece un nuevo racionalismo crítico con Kant, que realizará una síntesis acabada y completa de los
supuestos gnoseológicos y éticos de las corrientes racionalista y empirista.
En este periodo histórico el profesorado seleccionará dos autores entre los propuestos.
4. Filosofía Contemporánea.
Entre las corrientes filosóficas del siglo XIX se pueden estudiar el liberalismo utilitarista de J.S. Mill, el materialismo histórico-dialéctico del
marxismo, el vitalismo de Nietzsche, que suponen una culminación de los problemas de la filosofía y, a la vez, constituyen un
antecedente del pensamiento actual. Mientras que el liberalismo utilitarista propone una concepción individualista que legitima el sistema
económico en el que aún estamos inmersos, el marxismo se centra sobre todo en el análisis de las contradicciones del sistema
económico y político propio del capitalismo industrial. Desde otra perspectiva, el vitalismo de Nietzsche se ocupa del ocaso de la cultura
occidental dominada por los valores racionalistas de los griegos y los valores morales del cristianismo.
La aparente dispersión de las corrientes filosóficas del siglo XX se puede articular desde la preocupación constante por el sentido del
conocimiento y de la ciencia; por el análisis del lenguaje en todas sus formas naturales y artificiales –Wittgenstein, el Positivismo Lógico y
la Filosofía Analítica-. También se produce una evidente preocupación por la existencia y esencial del ser humano, tanto en el plano
ontológico como el axiológico –Heidegger- Max Scheler, Sartre, etc.-. Por su relevancia y presencia en la filosofía española, deberemos
tener en cuenta la figura de José Ortega y Gasset.
5. Filosofía latino americana.
En este contenido de la filosofía en Latinoamérica tiene gran importancia para el conocimiento de la cultura, la sociedad y el pensamiento
en América desde la colonia hasta el siglo XX, para esto se comenzara haciendo un recorrido por las principales fuente del pensamiento
de los pueblos antiguos, el pensamiento colonial, la influencia del pensamiento escolástico en el siglo XVI, la influencia de los jesuitas, el
pensamiento de la independencia, el, proyecto de América después de la independencia, la influencia de la utopía europea en el siglo
XIX y una génesis del pensamiento filosófico colombiano
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico, adquirido a lo largo de la formación filosófica.
2. Relacionar los problemas filosóficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han
pretendido dar respuesta.
3. Situar correctamente a los principales filósofos estudiados en su contexto histórico-filosófico.
4. Exponer, de modo claro y ordenado, las grandes líneas problemáticas y sistemáticas de los filósofos que se han estudiado de
modo analítico.
5. Analizar y comentar, con rigor metodológico, textos filosóficos de las obras analizadas en el curso.
6. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, a fin de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de
planteamiento.
7. Mostrar la implicación de los sistemas filosóficos en el desarrollo histórico de las ideas y de los cambios sociales.
8. Exponer, oralmente o por escrito y de modo crítico, el pensamiento de un filósofo o el contenido de una de las obras analizadas.
9. Elaborar, individualmente o en equipo, un resumen de la Historia de la Filosofía, exponiendo las relaciones, semejanzas y
diferencias entre los distintos sistemas estudiados.
10. Elaborar, individualmente o en equipo, tablas sincrónicas en las que, cada uno de los filósofos estudiados, se contextualice con
otros acontecimientos históricos (políticos, artísticos, literarios, científicos, etc.).
INDICADORES DE LOGROS DE FILOSOFÍA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLOMBIANO
 Expresa su pensamiento personal en forma libre y espontánea como resultado de una reflexión autónoma y argumentada.
 Aplica los resultados de su reflexión para la comprensión humanizante de situaciones de orden personal, familiar, social, político,
cultural.
 Reconoce fundamentos del pensamiento filosófico que ha orientado y que orienta actualmente el desarrollo social, cultural y
político del país y de Latinoamérica.
 Intenta comprender y dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser humano tales como el origen de la vida, la muerte, el
sufrimiento, la soledad, la angustia, el mal moral, el futuro, la vida en comunidad y en sociedad.
 Hace reflexiones de carácter interdisciplinario y transdisciplinario.
 Trata de ser analítico y crítico y de tomar conciencia para confrontar diversas argumentaciones, para la palabra y el pensamiento
de los otros, con base en la autoridad de la razón.
 Identifica más allá de las diferentes respuestas conocidas o que están a su alcance, problemas o interrogantes fundamentales de
la vida que aproximan a los seres humanos en lugar de separarlos y enfrentarlos.
 Manifiesta libertad de espíritu y capacidad reflexiva para tomar posición frente a las diversas formas de propaganda, de fanatismo,
de exclusión o intolerancia, como condición para asumir y compartir responsabilidades frente a los grandes interrogantes
contemporáneos, especialmente en el campo de la ética y de la política.
 Diferencia y caracteriza algunos de los campos objeto de la reflexión filosófica tales como la cosmología, la metafísica, la moral, la
antropología, la estética, la epistemología, la lógica.
 Analiza e integra algunas dimensiones del ser humano como la evolución creativa de pensamiento, la acción, los sentimientos, la
tendencia comunitaria, para comprenderse a sí mismo y comprender a sus semejantes.
 Reconoce las limitaciones del ejercicio de la razón humana de cara a problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar respuestas a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural, ambiental, político, económico y social.
Resolución 2343 de 5 junio1996
PRUEBAS SABER ICFES.
Con base en el análisis de las pruebas de Estado llevadas a cabo en el mes de abril del año 2008 descubrimos falencias en el área de
filosofía en las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva y con los nuevos componentes de la nueva propuesta de 2011 en
filosofía que son: La pregunta del hombre frente a su mundo social y cultural, La pregunta por el ser, La pregunta por el conocimiento; por
lo tanto, se hace necesario establecer estrategias metodológicas que permitan fortalecer dichos aspectos.
Es por ello que debemos seguir implementando más estos tres competencias haciendo refuerzos periódicos con abundante material y
haciendo énfasis y claridad en el tipo de prueba con lecturas, análisis y con base en el mismo cuestionario Icfes saber.
Se han programado evaluaciones tipo Icfes saber una vez finalizado cada periodo incluyendo toda la temática estudiada.
Queremos que los estudiantes desarrolle su capacidad analítica y reflexiva obteniendo una visión de conjunto frente a los diversos tipos
de saber por medio de actividades de la lectura de las teorías de los filósofos y de su contexto histórico, también reforzar la escritura por
medio ensayos, ya que estos hacen que los estudiantes tengan una posición frente a una teoría o un acontecimiento determinado.
MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Para el adecuado desarrollo de los contenidos tendremos en cuenta las siguientes ayudas:
•
•
•
•
Guía de autores y actividades
Videos, relacionados con la temática.
Implementación de las tis
Blogs
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Decimo
Periodo académico: primer
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía presocrática y
socrática.
EJE TEMATICO
LOGRO
La especificad del saber
Filosófico.
Del mito al logos.
Los presocráticos.
Los sofistas.
Sócrates.
Conoce las características
del saber Filosófico y las
principales teorías de los
presocráticos, Sócrates y
platón
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Reconoce
las
limitaciones del ejercicio
de la razón humana de
cara
a
problemas
fundamentales
del
tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar
respuestas
a
interrogantes
y
necesidades de orden
personal,
cultural,
ambiental,
político,
económico y social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza la importancia del
saber filosófico en la vida
personal y social.
Analiza la importancia de
la mitología en el saber
humano y como este fue
desplazado por el saber
racional
Comprende las principales
teorías del origen de las
cosas de los filósofos
presocráticos
Comprende las
características del
pensamiento de los
sofistas y su desarrollo en
la sociedad griega.
Identificas las
características de la
filosofía de Sócrates y
como esta influye en el
pensamiento de la
sociedad griega y sus
discípulos.
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Decimo
Periodo académico: segundo
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía Griega clásica
EJE TEMATICO
LOGRO
La teoría política en
Platón.
Teorías de las ideas y la
antropología en Platón.
teoría del conocimiento en
Platón
Ambiente social y cultura
de la época de Aristóteles.
El Modelo Aristotélico.
La explicación de la
naturaleza en Aristóteles.
Ética Y Política En
Aristóteles.
Conoce las principales
teorías de platón y
Aristóteles
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Reconoce las
limitaciones del ejercicio
de la razón humana de
cara a problemas
fundamentales del
tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar
respuestas a
interrogantes y
necesidades de orden
personal, cultural,
ambiental, político,
económico y social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica los principales
acontecimientos culturas y
sociales de la Grecia
aristotélica.
Analiza las características
del modelo aristotélico y la
filosofía primera como
base del conocimiento de
ser.
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Decimo
Periodo académico: tercero
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía helenística
EJE TEMATICO
LOGRO
Ambiente Socio Cultural
Época Helenística
Movimiento filosófico del
helenismo.
Epicúreos y Escépticos
Ambiente social y cultura:
la aparición del
cristianismo.
Ambiente social y cultura
de la edad media y la
escolástica.
Conoce la filosofía de los
Helenísticos y su
aplicación en la sociedad
y la cultura actual.
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Reconoce las
limitaciones del ejercicio
de la razón humana de
cara a problemas
fundamentales del
tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar
respuestas a
interrogantes y
necesidades de orden
personal, cultural,
ambiental, político,
económico y social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Comprende la importancia
de la explicación de la
naturaleza de Aristóteles
para la ciencia de la edad
media
Interpreta la principales
características de ser
humano y la teoría del
conocimiento
Identificas las principales
características de la
filosofía helenística y su
aplicación a la vida
personal
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Decimo
Periodo académico: cuarto
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía medieval
EJE TEMATICO
LOGRO
San Agustín la razón
iluminada
Santo Tomas de Aquino.
crisis de la Escolástica y
Guillermo de Ockham
ambiente
social
y
cultura del renacimiento.
la ciencia en el
renacimiento
Origen de la teoría política
moderna: Nicolás
Maquiavelo
Conoce como la filosofía
ayuda a la elaboración de
pensamiento religioso en
la edad media y el
surgimiento del
renacimiento.
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Reconoce las
limitaciones del ejercicio
de la razón humana de
cara a problemas
fundamentales del
tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar
respuestas a
interrogantes y
necesidades de orden
personal, cultural,
ambiental, político,
económico y social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Analiza las características
de la escolástica y su
aplicación en la vida
socialcultural de la edad
media y del pensamiento
religioso.
Identifica las principales
características del
pensamiento de San
Agustín y la importancia
para el cristianismo de la
edad media
Analiza la importancia del
cristianismo en la época
de la edad media y las
principales características
de la filosofía.
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Once
Periodo académico: primer
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía moderna.
EJE TEMATICO
LOGRO
-Descartes pasión por el
método.
-Spinoza: el racionalista
panteísta y Leibniz: La
Razón Suficiente.
-John Locke: el valor de la
experiencia
-Berkeley: el empirismo
idealista y David Hume:
un escéptico moderado.
conoce las características
de los filósofos
racionalistas y los
empiristas que son la
base del pensamiento
moderno
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Reconoce las
limitaciones del ejercicio
de la razón humana de
cara a problemas
fundamentales del
tiempo, la ciencia y la
tecnología, para dar
respuestas a
interrogantes y
necesidades de orden
personal, cultural,
ambiental, político,
económico y social.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
-analiza la importancia del
método de Descartes para
la filosofía racionalistas
-comprende las teorías de
Spinoza y Leibniz y su
influencia en la filosofía
racionalista
identifica las principales
características del
pensamiento de John
Locke.
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Once
Periodo académico: segundo
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía moderna y
filosofía del
contemporánea
EJE TEMATICO
La filosofía política en la
edad moderna: Hobbes a
Rousseau
La razón ilustrada Kant.
La teoría del conocimiento
Immanuel Kant
El Idealismo Alemán:
Fichte, Schelling Hegel y
el liberalismo utilitarista
El liberalismo utilitarista: la
génesis del pensamiento
liberal.
LOGRO
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Conoce las principales
Manifiesta libertad de
características de la
espíritu y capacidad
filosofía contemporánea y reflexiva para tomar
como son sus alcances en posición frente a las
la sociedad y la cultura
diversas
formas de
actual.
propaganda,
de
fanatismo, de exclusión
o intolerancia, como
condición para asumir y
compartir
responsabilidades
frente a los grandes
interrogantes
contemporáneos,
especialmente en el
campo de la ética y de
la política.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica las
características del
pensamiento de Berkeley,
y David Hume; el
empirismo idealista y el
escepticismo moderado.
Identifica las principales
características de del
idealismos y el
utilitarismos como una
forma de analizar la vida
comprende como el
concepto de utilitarismo
filosófico es el principio
del pensamiento liberal de
la sociedad
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AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Once
Periodo académico: tercero
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía
comtemporanea
EJE TEMATICO
El Materialismo Histórico:
Karl Marx.
El Vitalismo De Nietzsche.
La Filosofía Como
Análisis Del Lenguaje:
Wittgenstein
El positivismo lógico y la
Filosofía de la ciencia.
Filosofía de la existencia:
Heidegger, La
Preocupación Por El Ser
Y Jean Paul Sartre: El
Compromiso Con La
Libertad
LOGRO
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Conoce las principales
Manifiesta libertad de
características de la
espíritu y capacidad
filosofía contemporánea y reflexiva para tomar
como son sus alcances en posición frente a las
la sociedad y la cultura
diversas
formas de
actual.
propaganda,
de
fanatismo, de exclusión
o intolerancia, como
condición para asumir y
compartir
responsabilidades
frente a los grandes
interrogantes
contemporáneos,
especialmente en el
campo de la ética y de
la política.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
contemporánea
Identificas las principales
características del
pensamiento de Karl Marx
y su alcance en la
sociedad contemporánea
analiza las principales
ideas de la filosofía
vitalista de Nietzsche y
como esta se aplica en la
sociedad y la cultura en la
actualidad
INSTITUCION EDUCATIVA DE ROZO
AREA DE FILOSOFIA
PLAN DE ESTUDIOS
Grado: Once
Periodo académico: cuarto
COMPONENTE DEL
CURRICULO
Filosofía
latinoamericana
EJE TEMATICO
La filosofía entre los
antiguos pueblos
latinoamericanos
El pensamiento
filosófico en la época
colonial
Filósofos y maestros
escolásticos en el siglo
XVI
repercusiones de la
modernidad en
Latinoamérica: siglo
XVIII
repercusiones de la
modernidad en
Latinoamérica: época
independentista. siglo
XIX
principales problemas
filosóficos a partir del
siglo XX
LOGRO
COMPENTECIA (NIVEL
DE DESEMPEÑO)
Conoce las principales
Reconoce fundamentos
características de la
del pensamiento
filosofía latinoamericana y filosófico que ha
como son sus alcances en orientado y que orienta
la sociedad y la cultura
actualmente el
actual.
desarrollo social,
cultural y político del
país y de
Latinoamérica.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
analiza las principales
tendencias filosóficas y
autores representativos
del pensamiento
filosófico del siglo XVI y
XVII en Latinoamérica
Analiza el impacto de la
modernidad en los
pensadores del periodo
de la independencia,
para explicar las
características de la
filosofía latinoamericana
del siglo XX
Comprende el
pensamiento filosófico
que surge del siglo XX
en Latinoamérica.