Download Lesson Plan Unit 1: Back to School (Vocabulary / Speaking)

CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
1ª
sesión
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Vocabulary / Speaking)
Actividades y material empleado
Tipo de
Objetivos de la actividad
Observaciones /
actividad y
Sugerencias
destrezas
trabajadas
In this unit… Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 11
Warm-up
1. Words First! : A. Relacionar el vocabulario
con las ilustraciones. SB, p. 11
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 11.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 8
1. Words First!: C. En parejas, hacer
preguntas sobre las ilustraciones de la
página siguiendo el ejemplo dado. SB, p. 11
Extra! Escribir una lista de lo que tienen en
su cartera. SB, p. 11
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir el diálogo. SB, p. 12.
Class Cassette 1 / CD 1, Tracks 9-14
2. Work with Dialogues: B. Copiar las frases
y completarlas con los nombres de los
personajes. SB, p. 12
Reading
Listening /
Reading
Actividades
para hacer
en casa
5’
Familiarizar a los alumnos/as con la
gramática y las funciones que van a
trabajar en esta unidad.
Aprender vocabulario relacionado con
el colegio.
Practicar la compresión oral para
comprobar las respuestas.
5’
10’
5’
Speaking
Producir oralmente frases sencillas
siguiendo un modelo.
Writing
Incrementar el vocabulario básico.
Animarlos a utilizar el diccionario.
10’
Listening /
Speaking /
Reading
Writing /
Reading
Entender y reproducir un texto.
Una vez hecha la actividad,
preguntar si hay dudas de
vocabulario.
10’
Comprender datos específicos de los
personajes.
1
10’
Vocabulary,
WB, p. 7
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
2ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Speaking)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
3. Greetings and introductions / Exchanging
personal information. Por parejas,
presentarse al compañero/a e intercambiar
información personal siguiendo un modelo
dado. SB, p. 13
2. Work with Dialogues: A. Completar un
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 8
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo con las frases dadas. WB, p. 8
4. Practise Your Pronunciation. Escuchar y
repetir unas secuencias fónicas. SB, p. 13.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 15
5. Sing a Song. Escuchar y repetir una
canción. SB, p. 13.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 16
Speaking /
Reading
Writing /
Reading
Writing /
Reading
Listening /
Speaking /
Reading
Listening /
Speaking /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Producir oralmente un diálogo para
presentarse y saludarse, y otro
diálogo intercambiando información
personal.
Observaciones /
Sugerencias
10’
El profesor/a puede reproducir el
diálogo con un alumno/a como
modelo antes de empezar la
actividad.
2
10’
7’
Practicar por escrito los saludos y
presentaciones.
Practicar por escrito el intercambio de
información personal.
Practicar oralmente la contracción del
verbo to be.
Practicar la pronunciación y la
entonación.
Actividades
para hacer
en casa
8’
10’
Animar a los alumnos/a a
participar recitando la letra.
10’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 8
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
3ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Grammar I)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
6. Personal Pronouns and the verb to be.
Leer el cuadro de pronombres personales y
las formas del verbo to be (afirmativa, forma
larga y contraída). SB, p. 14
6. Personal Pronouns and the verb to be: A.
Elegir el pronombre personal correcto.
SB, p. 14
6. Personal Pronouns and the verb to be: B.
Encontrar la correspondencia entre unos
sujetos y la forma verbal del verbo to be.
SB, p. 14
6. The verb to be. Leer el cuadro con las
formas del verbo to be en afirmativa,
negativa, negativa contraída, interrogativa y
sus respuestas breves. SB, p. 15
6. The verb to be: A. Completar con el verbo
to be en forma afirmativa y negativa.
SB, p. 15
Reading
6. The verb to be: B. Completar con el verbo
to be en forma interrogativa. SB, p. 15
6. The verb to be: C. Contestar las preguntas
anteriores con las formas breves. SB, p. 15
6. The verb to be: D. Ordenar palabras para
formar oraciones con el verbo to be. SB, p.
15
Mini-Grammar Book: To be. Realizar los
ejercicios A y B. TPP, p. 32
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Practicar el verbo to be.
5’
Practicar el verbo to be.
5’
Practicar el verbo to be.
5’
Reading /
Writing
Practicar la estructura gramatical.
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma afirmativa del
verbo to be en Presente Simple.
Reading /
Writing
Aprender a usar los pronombres
personales.
Reading /
Writing
Practicar la correspondencia sujetoverbo.
Reading
Aprender la forma afirmativa,
negativa, negativa contraída,
interrogativa y las respuestas breves
del verbo to be en Presente Simple.
Practicar el verbo to be.
Reading /
Writing
3
Ver Grammar Appendix, p. 123
5’
Leer el TIP!
5’
5’
Ver Grammar Appendix, p. 123
Los alumno/s pueden leer en voz
alta para corregir la
pronunciación.
Leer el TIP!
Aconsejar una segunda lectura
del Grammar Appendix en casa
antes de hacer los deberes.
A los alumnos/as que acaben
antes pueden hacer las demás
actividades de esta página.
5’
5’
10’
Grammar:
Personal
Pronouns,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 9
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
4ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Grammar II)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
7. Fun with Grammar: A. Producir frases
diciendo quiénes son y a qué se dedican los
personajes de las fotografías. SB, p. 16
Speaking /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Producir oralmente frases con el
verbo to be.
7. Fun with Grammar: B. Escribir las frases
del ejercicio anterior. SB, p. 16
Mini-Grammar Book. Realizar los ejercicios
C, D y E. TPP, p. 32
Optional Activities. Matching game y
Sentence building. TM, p. 31
Writing
Escribir frases con el verbo to be.
10’
Reading /
Writing
Speaking
Practicar la estructura gramatical.
15’
Poner en práctica las reglas
gramaticales de un modo lúdico.
Trabajar en grupo.
15’
4
Leer el TIP!
Se puede ampliar el ejercicio
buscando otras fotografías de
famosos/as en revistas y
periódicos.
10’
Grammar: The
verb to be,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 10-11
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Skills: Reading / Speaking)
Actividades y material empleado
Tipo de
Objetivos de la actividad
Observaciones /
actividad y
Sugerencias
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
8. A school timetable: A. Leer un horario
escolar y compararlo con el propio.
SB, p. 17. Class Cassette 1 / CD 1,
Track 17
8. A school timetable: B. Contestar
preguntas de comprensión sobre el texto
anterior. SB, p. 17.
8. A school timetable: C. Escuchar y repetir
los sonidos del alfabeto. SB, p. 17.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 18
8. A school timetable: D. Por parejas,
deletrear utilizando el vocabulario del
ejercicio A. SB, p. 17
Supplementary Pages. TPP, p. 6
Warm-up
activity
Reading /
Listening
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Presentación del vocabulario de las
asignaturas del currículum británico.
Reading /
Writing
Comprensión escrita y práctica del
vocabulario.
Listening /
Speaking
Aprender el alfabeto.
Speaking /
Reading
Interaccionar con un compañero/a.
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
5
Actividades
para hacer
en casa
10’
Si los alumnos/as son poco
participativos, pedir por escrito un
listado de qué asignaturas hacen
y cuáles no.
5’
10’
Se puede facilitar la memorización
con alguna de las canciones
existentes del alfabeto.
Para motivar a los alumnos/as, el
profesor/a puede empezar con
unos ejemplos.
10’
5’
15’
Reading.
WB, p. 12
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
6ª
sesión
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Skills: Listening / Writing)
Actividades y material empleado
Tipo de
Objetivos de la actividad
Observaciones /
actividad y
Sugerencias
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
9. School subjects: A. Completar un cuadro
expresando su opinión sobre varias
asignaturas. SB, p. 18
9. School subjects: B. Escuchar un diálogo
sobre las preferencias de dos estudiantes y
completar el cuadro del ejercic
io anterior con esa información. SB, p. 18.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 19
9. School subjects: C. Por parejas, dar la
opinión personal sobre las asignaturas.
SB, p. 18
10. About yourself: A. Leer el texto y
contestar las preguntas. SB, p. 18
Reading /
Writing
10. About yourself: B. Contar las palabras
escritas en mayúscula en el texto A y
comparar su uso en inglés con su uso en la
lengua materna. SB, p. 18
10. About yourself: C. Corregir los errores en
el uso de mayúsculas. SB, p. 18
10. About yourself: D. Escribir sobre sí
mismos, usando el texto del ejercicio A como
modelo y prestando atención a las
mayúsculas. SB, p. 18
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Expresar sus preferencias y preparar
el ejercicio siguiente.
10’
Listening /
Writing
Comprensión oral.
5’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a.
7’
Reading /
Writing
Prácticar la expresión y comprensión
escrita.
Reading
Reflexión e inferencia de normas
sobre el uso de las mayúsculas en la
lengua materna y en inglés.
Writing /
Reading
Writing /
Reading
Saber aplicar las normas sobre
mayúsculas.
Practicar la aplicación de las normas
sobre mayúsculas en producción
escrita abierta.
6
El profesor/a puede hacer
preguntas personales a los
alumnos/as sobre el texto,
animándoles a dar su opinión y
para preparar el ejercicio D.
8’
5’
Leer el TIP!
5’
10’
Writing,
ejercicios A y B.
WB, p. 12
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
7ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Culture)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
A typical British school day: A. Relacionar
fotos sobre la vida escolar con sus
correspondientes comentarios. SB, p. 19
Reading
A typical British school day: B. Escuchar la
grabación y comprobar las respuestas del
ejercicio anterior. SB, p. 19. Class Cassette
1 / CD 1, Track 20
Project. Los alumnos/as eligen un día de la
vida cotidiana y escriben una frase sobre lo
que hacen en cada una de las horas del
ejercicio anterior. SB, p. 19
Supplementary Pages. TPP, p. 7
Listening /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Conocimiento de la vida escolar en
Gran Bretaña e introducción de
algunas expresiones de gustos y
preferencias.
Prácticar la comprensión oral para
comprobar las respuestas.
Writing
Producir información sobre rutinas
diarias. Actividad de síntesis y
resumen.
Reading /
Writing
Practicar ejercicios de vocabulario y
gramática.
7
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Animar a los alumnos/as a
encontrar equivalencias en su
lengua materna para las frases
hechas y expresiones utilizadas.
10’
10’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa. Se
puede hacer en grupos.
5’
25’
Culture,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 13
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Self-Evaluation)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 1. SB p. 20
Writing /
Reading
Pupil Support. Ejercicios de refuerzo y
ampliación según las necesidades de los
alumnos/as. WB, p. 91-93
Reading /
Writing
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación de progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Lesson Plan Unit 1: Back to School (Tests)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Unit 1 Test. TPP, p. 56-58 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 21
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 91-92
Para los más avanzados,
Extension Page, WB, p. 93
30’
15’
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
40’
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
8
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 14
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Vocabulary / Speaking)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Actividades
para hacer
en casa
In this unit… Leer los objetivos de la unidad
y comentarlos. SB, p. 21
Warm-up
Familiarizar a los alumnos/as con la
gramática y las funciones que van a
trabajar en esta unidad.
1. Words First!: A. Relacionar el vocabulario
con las correspondientes ilustraciones.
SB, p. 21
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 21.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 22
Reading
Aprender vocabulario sobre comida y
bebida.
Listening
Practicar la comprensión oral para
comprobar las respuestas.
1. Words First!: C. Por parejas, hacer
preguntas sobre las ilustraciones y
contestarlas. SB, p. 21
Extra! Escribir frases sobre los alimentos del
ejercicio A, diciendo cuáles son saludables y
cuáles no. SB, p. 21
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo sobre las comidas y las
preferencias alimenticias. SB, p. 22.
Class Cassette 1 / CD 1, Tracks 23-28
2. Work with Dialogues: B. Decir si las frases
relativas a los diálogos anteriores son
verdaderas o falsas. SB, p. 22
Speaking
Consolidar el vocabulario y practicar
la expresión oral.
8’
Writing
Practicar la expresión escrita.
7’
Listening /
Reading /
Speaking
Practicar oralmente diálogos
relacionados con la comida.
10’
Reading
Practicar la comprensión escrita.
15’
1ª
sesión
Observaciones /
Sugerencias
9
Un momento oportuno para
evaluar los conocimientos de los
alumnos/as y activar su
vocabulario relacionado con el
tema.
5’
5’
Este ejercicio se puede convertir
en un juego dando unos minutos
para que los alumnos/as
memoricen el vocabulario y el
número correspondiente y
realizándolo con el libro cerrado
para que sea más motivador.
5’
Vocabulary,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 15
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
2ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Speaking)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
3. Exchanging Information. Escribir una lista
de comidas y hacer preguntas al
compañero/a para averiguar qué comidas
tienen en común en sus listas. SB, p. 23
Writing /
Speaking.
3. Talking about likes and dislikes. Escribir
una lista con la comida que les gusta y la
que no y compararla de forma oral con la de
su compañero/a. SB, p. 23
2. A. Completar un diálogo con las palabras
dadas. WB, p. 16
2. B. Completar un diálogo con las frases
dadas. WB, p. 16
Writing /
Speaking
Practicar el vocabulario y la expresión
oral hablando sobre gustos y
preferencias.
10’
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo de la
vida cotidiana referido a la comida.
Practicar por escrito un diálogo para
pedir una comida.
5’
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
la grabación y repetir las palabras. SB, p.
23. Class Cassette 1 / CD 1, Track 29
4. Practise your Pronunciation: B. Escuchar
y repetir las frases. SB, p. 23.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 30
Reading /
Listening /
Speaking
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar las formas sordas y sonoras
de la -s a final de palabra.
5. Sing a Song. Escuchar y repetir la
canción. SB, p. 23. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 31
Listening /
Reading /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación.
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar el vocabulario y la expresión
oral haciendo un intercambio de
preguntas y respuestas según un
modelo dado.
Practicar las formas sordas y sonoras
de la -s a final de palabra.
10
En este tipo de actividad el
profesor/a tendría que pasearse
por el aula para comprobar que el
ejercicio se hace en lengua
inglesa.
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el ejercicio anterior
como modelo.
10’
5’
5’
Hacer hincapié en la entonación.
El profesor/a puede marcar el
tono ascendente o descendente
con la mano.
Animar a los alumnos/as a
participar recitando la letra.
5’
10’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 16
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
3ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Grammar I)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
6. Countable and uncountable nouns: a, an,
some. Leer el cuadro sobre countable and
uncountable nouns. SB, p. 24
6. Countable and uncountable nouns: a, an,
some: A. Escribir el determinante adecuado
para cada palabra. SB, p. 24
6. Prepositions of place: A. Unir los dibujos
con la preposición de lugar correspondiente.
SB, p. 24
Reading
Reading
Aprender el significado de algunas
preposiciones de lugar.
6. Prepositions of place: B. Completar las
frases con las preposiciones de lugar
adecuadas en base a la ilustración.
SB, p. 24
6. There is / there are. Leer el cuadro de
There is / are en forma negativa, e
interrogativa y respuestas breves. Completar
frases con la forma correcta. SB, p. 25
Mini-Grammar Book: a / an / the, There is /
There are. Realizar los ejercicios A, B y C.
TPP, p. 33
Reading /
Writing
Practicar el uso de preposiciones de
lugar.
Reading /
Writing
Aprender y practicar las formas There
is / are.
Reading /
Writing
Practicar la estructura gramatical.
Writing /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la formación del plural de
los nombres y el uso de a , an y
some.
Practicar el uso de determinantes.
11
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Ver Grammar Appendix, p. 124
5’
5’
El profesor/a puede poner
ejemplos con objetos de la clase.
Por ejemplo: Where is my pen?
It’s on the table.
5’
5’
Leer el TIP!
Ver Grammar Appendix, p. 125
10’
15'
Grammar:
Countable and
uncountable
nouns,
ejercicios A, B
y C.
WB, p. 17
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
4ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Grammar II)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
6. Any. Leer el cuadro sobre any. SB, p. 25
Reading
6. Any: A. Observar el dibujo y completar
unas frases con some o any. SB, p. 25
6. Any: B. A partir del dibujo del ejercicio A,
completar un diálogo. SB, p. 25
7. Fun with Grammar: A. Encontrar las
diferencias entre dos dibujos. SB, p. 26
7. Fun with Grammar: B. Describir el
contenido de la mochila del dibujo. SB, p. 26
7. Fun with Grammar: C. Por parejas,
preguntar y responder sobre el contenido de
la mochila propia y del compañero/a.
SB, p. 26
Optional Activities. Brainstorming y Memory
game. TM, p. 41
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Speaking
Speaking
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender el uso de any en oraciones
negativas e interrogativas.
Practicar el uso de los determinantes
some y any.
Practicar las respuestas breves con
There is / are.
Practicar las descripciones de lugar
siguiendo un modelo.
Practicar la forma afirmativa y
negativa de There is / are.
Practicar oralmente la forma
interrogativa y las respuestas breves.
Poner en práctica las reglas
gramaticales de un modo lúdico.
12
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Ver Grammar Appendix, p. 124
5’
5’
5’
7’
5’
8’
10’
Grammar:
Preposition of
place; Grammar:
There is / there
are; Grammar:
any.
WB, p. 18-19
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
5ª
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Reading)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
8. A shopping centre: A. Identificar los
nombres de unas tiendas en una ilustración.
SB, p. 27
8. A shopping centre: B. Leer el texto sobre
tiendas. Identificar la información falsa según
el dibujo anterior. SB, p. 27.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 32
8. A shopping centre: C. Identificar las
tiendas en que se venden los artículos del
ejercicio. SB, p. 27
Supplementary Pages. TPP, p. 8
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Tomar contacto con el nuevo
vocabulario.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Si hay tiempo, el profesor/a puede
preguntar a la clase qué se vende
en cada tienda.
Explicar el significado de ’s en los
nombres de tiendas.
10’
8’
Reading
Obtener información global a partir de
un texto escrito
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario.
7’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
20’
13
Reading.
WB, p. 20
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
6ª
sesión
Lesson Plan Unit 2: Food (Skills: Listening / Speaking / Writing)
Actividades y material empleado
Tipo de
Objetivos de la actividad
Observaciones /
actividad y
Sugerencias
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
9. At the shop: A. Escuchar y repetir las
decenas. A continuación, un alumno/a dice
uno de los números y el compañero/a lo
señala. SB, p. 28.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 33
9. At the shop: B. Escuchar e identificar los
precios expresados en libras. SB, p. 28.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 34
Listening /
Speaking
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender los números cardinales
(decenas).
Listening /
Reading
Practicar la comprensión oral de los
números.
9. At the shop: C. Escuchar y repetir un
diálogo entre un dependiente y un chico que
va a comprar. SB, p. 28.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 35
9. At the shop: D. Por parejas, hacer un
nuevo diálogo siguiendo el modelo anterior.
SB, p. 28
Listening /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación. Aprender fórmulas de la
vida cotidiana (ir a comprar).
Reading /
Speaking
Practicar la producción oral pautada
en una situación cotidiana.
10. Your shopping centre: A. Pensar en un
centro comercial conocido y responder las
preguntas. SB, p. 28
Reading /
Writing
Planificar el contenido de un texto
antes de escribirlo.
10. Your shopping centre: B. Escribir un
texto siguiendo el modelo dado. SB, p. 28
Writing /
Reading
Practicar la producción escrita de un
párrafo siguiendo un modelo.
14
Actividades
para hacer
en casa
5’
10’
El profesor/a puede explicar qué
es el símbolo de la libra y dar el
valor en euros. También puede
poner ejemplos en euros.
5’
10’
En los ejercicios de producción
oral en parejas, el profesor/a ha
de procurar que la actividad se
haga en inglés.
5’
5’
Este ejercicio se puede realizar en
una hoja aparte para recoger y
puntuar.
15’
Writing.
WB, p. 20
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Culture)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Food in the United Kingdom: A. Leer los
nombres de diferentes platos tradicionales y
decir cuál es falso. SB, p. 29
Food in the United Kingdom: B. Leer las
descripciones de diferentes platos
tradicionales y comprobar la respuesta al
ejercicio A. SB, p. 29. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 36
Reading
Reading
Practicar la comprensión escrita
global y la verificación de hipótesis.
Profundizar en los conocimientos de
la cultura culinaria británica.
Food in the United Kingdom: C. Contestar
unas preguntas sobre comida tradicional del
propio país. SB, p. 29
Project. Los alumnos/a deben buscar
ilustraciones de platos tradicionales propios
de España y escribir frases sobre ellos
siguiendo el esquema de respuesta del
ejercicio anterior. SB, p. 29
Supplementary Pages. TPP, p. 9
Reading /
Writing
Comparación de la cultura británica
con la propia.
Writing
Elaborar un póster sobre las comidas
tradicionales del propio país.
Actividad de síntesis y resumen.
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la formulación de hipótesis.
7ª
sesión
15
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Se puede hacer oralmente.
5’
Si hay tiempo, se pueden
aprovechar los textos para hacer
una lectura en voz alta. También
es recomendable hacer una
pequeña introducción a la división
geográfica y política y de las islas
que se tratará en la unidad 7.
10’
5’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa. Los
alumnos/as pueden hacer el
proyecto en grupos.
5’
25’
Culture,
ejercicios A y B.
WB, p. 21
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Nº de
sesión
8ª
sesión
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Lesson Plan Unit 2: Food (Self-Evaluation)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 2. SB p. 30
Pupil Support. Ejercicios de refuerzo y
ampliación según las necesidades de los
alumnos/as. WB, p. 94-96
Writing /
Reading
Reading /
Writing
Actividades y material empleado
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumno/as.
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Lesson Plan Unit 2: Food (Tests)
Tipo de
Objetivos de la actividad
actividad y
destrezas
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa.
Warm-up
Unit 2 Test. TPP, p. 59-61 / CD con
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 1 / CD 1, Tracks 37-38
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
16
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
30’
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 94-95
Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 96
15’
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de hacerlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 22
40’
10’
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit… Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 31
1ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con la
gramática y las funciones que van a
trabajar en esta unidad.
Aprender vocabulario de animales
domésticos y salvajes.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
8’
1. Words First!: A. Emparejar los nombres de
animales con las correspondientes
ilustraciones. SB, p. 31
Reading
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 31. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 39
1. Words First!: C. En parejas, hacer
preguntas sobre las ilustraciones de la
página siguiendo el ejemplo dado.
SB, p. 31
Extra! Hacer un juego de memorización con
el vocabulario del ejercicio A. SB, p. 31
Listening
Practicar la comprensión oral para
comprobar las respuestas.
10’
Speaking
Consolidar el vocabulario y practicar
la expresión oral.
7’
Writing
Memorizar el vocabulario de la
unidad.
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir el diálogo con descripciones de
animales domésticos. SB, p. 32.
Class 1 / CD 1, tracks 40-45
2. Work with Dialogues: B. Completar unas
frases sobre el diálogo anterior. SB, p. 32
Listening /
Reading
Comprender y reproducir un texto.
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita.
17
Se puede ampliar el vocabulario
de la actividad con otras
ilustraciones que proporcionará el
profesor/a.
Si se ha introducido más
vocabulario se puede repetir el
juego con este vocabulario extra y
hacer un ranking. Esta actividad
es muy motivadora para los
alumnos/as con más dificultades.
Los alumnos/as pueden leer el
diálogo en voz alta. Es
recomendable corregir la
pronunciación y la entonación.
10’
10’
5’
Vocabulary,
ejercicios A y B.
WB, p. 23
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Writing /
Reading
3. Exchanging personal information: C.
Contar a la clase los resultados obtenidos en
el ejercicio anterior. SB, p. 33
2. Work with Dialogues: A. Completar un
diálogo. WB, p. 24
Speaking
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo de la
vida cotidiana referido a los animales.
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo. WB, p. 24
4. Practise Your Pronunciation. Escuchar y
repetir unas frases. SB, p. 33.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 46
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar por escrito un diálogo para
describir un animal.
Practicar las formas de have got
oralmente.
5. Sing a Song: A. Completar la canción con
las palabras correspondientes según las
rimas. SB, p. 33
5. Sing a Song: B. Escuchar y repetir la
canción. SB, p. 33. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 47
Reading /
Writing
Practicar la pronunciación a partir de
rhyming pairs.
Listening /
Reading /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación.
10’
5’
Practicar oralmente la forma
interrogativa de have got y las
respuestas breves haciendo un
intercambio de preguntas y
respuestas según el modelo dado.
Practicar oralmente la transmisión de
información.
sesión
18
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir el verbo have got en forma
interrogativa.
3. Exchanging personal information: A.
Copiar el cuadro y contestar las preguntas
sobre sí mismos. SB, p. 33
3. Exchanging personal information: B.
Hacer al compañero/a las preguntas del
ejercicio anterior para rellenar las casillas del
cuadro. SB, p. 33
Speaking
Observaciones /
Sugerencias
5’
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p. 32
del SB como modelo.
5’
5’
Poner énfasis en la entonación. El
profesor/a puede marcar el tono
ascendente o descendente con la
mano.
Explicar a los alumnos/as que hay
que fijarse en las palabras en
cursiva.
5’
5’
10’
Work with
Dialogues ,
ejercicio C.
WB, p. 24
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. Have got / has got. Leer el cuadro sobre
las formas afirmativas, negativas,
interrogativas, contracciones y respuestas
breves de este verbo. SB, p. 34
6. Have got / has got: A. Completar las
frases con la forma verbal adecuada de have
got. SB, p. 34
6. Have got / has got: B. Escribir la forma
negativa de las oraciones dadas. SB, p. 34
Reading
6. Have got / has got: C. Completar las
oraciones interrogativas y contestarlas.
SB, p. 35
Mini-Grammar Book: some / any, singular /
plural, countable / uncountable. Realizar los
ejercicios. TPP, p. 34
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender el verbo have got para
expresar posesión.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 125
10’
Writing /
Reading
Practicar el uso de have got en forma
afirmativa.
5’
Writing /
Reading
Practicar el uso de have got en forma
negativa.
5’
Writing /
Reading
Practicar el uso de have got en forma
interrogativa.
10’
Reading /
Writing
Practicar la estructura gramatical.
20’
19
Grammar: Have
got / has got,
ejercicios A, B y
C.
WB, p. 25-26
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Grammar II)
Nº de
sesión
4ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Mini-Grammar Book: Have got. Realizar los
ejercicios. TPP, p. 35
6. Irregular plurals. Leer el cuadro. SB, p. 35
Reading /
Writing
Reading
6. Irregular plurals: D. Observar las
ilustraciones y completar las frases con la
forma correcta del nombre. SB, p. 35
7. Fun with Grammar: A. Formar oraciones a
partir de una lista de palabras. SB, p. 36
7. Fun with Grammar: B-C. Intercambiar
preguntas y respuestas referidas al plural de
los nombres. SB, p. 36
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
10’
Repasar lo aprendido y ver que
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la estructura gramatical.
20’
Leer el TIP!
Reading /
Writing
Aprender la forma irregular de
algunos plurales.
Practicar el uso de plurales regulares
e irregulares.
Reading /
Speaking
Practicar el orden de elementos en la
oración simple.
Speaking /
Reading /
Writing
Practicar el plural de los nombres.
Los alumnos/as que tengan más
dificultad pueden preparar el
ejercicio por escrito antes de decir
las frases en voz alta.
Los Fast finishers pueden repetir
el juego deletreando las
respuestas.
sesión
20
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
5’
10’
Grammar:
Irregular plurals,
ejercicio A.
WB, p. 26
Grammar:
Irregular plurals,
ejercicio B y C.
WB, p. 27
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Reading / Vocabulary / Grammar)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Tomar contacto con el nuevo formato
de correspondencia escrita: el e-mail.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global.
8. An Internet e-pal site: A. Leer los e-mails
de unos adolescentes de diferentes países
sobre animales y extraer información
relevante. SB, p. 37.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 48
8. An Internet e-pal site: B. Responder las
preguntas sobre los textos del ejercicio
anterior. SB, p. 37
Reading /
Listening /
Writing
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Supplementary Pages. TPP, p. 10
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Se puede aprovechar la actividad
para hacer una lectura en voz alta
o para hacer un dictado de uno de
los textos.
15’
Explicar el formato de un e-mail:
saludo, cuerpo, despedida, firma.
Si hay tiempo, se puede hacer
una conexión a una página de epals en Internet para leer y
seleccionar algunos
corresponsales.
10’
20’
Reading.
WB, p. 28
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Skills: Listening / Speaking / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
10’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Comprender de manera global un
texto oral.
9. What’s my pet?: A. Escuchar la grabación
de unos chicos hablando sobre sus
animales. Identificar el animal y su amo.
SB, p. 38.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 49
9. What’s my pet?: B. Por parejas, un
alumno piensa en un animal, y el compañero
ha de hacerle preguntas para adivinar cuál
es. SB, p. 38
Listening
Speaking
Preguntar y responder de forma oral
siguiendo un modelo dado.
10. An e-mail to an e-pal: A. Completar un
e-mail con las formas de to be y have got.
SB, p. 38
Reading /
Writing
Practicar el Present Simple de to be y
have got.
10. An e-mail to an e-pal: B. Escribir un texto
siguiendo un modelo. SB, p. 38
Writing /
Reading
Practicar la producción escrita de un
párrafo siguiendo un modelo.
21
Actividades
para hacer
en casa
10’
Durante los ejercicios de
producción oral en parejas, el
profesor/a ha de procurar que la
actividad se lleve a cabo en
inglés.
Leer el TIP!
Recordar a los alumnos/as que la
edad, en inglés, no se expresa
igual que en su lengua materna.
Esta actividad se puede utilizar
para comunicarse realmente con
los e-pals que antes se han
10’
10’
15’
Writing.
WB, p. 28
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
seleccionado.
22
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Skills: Listening / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión oral para
obtener información específica.
Conocimiento de la fauna autóctona
de las islas.
Wildlife in the British Isles. Leer las
descripciones de diferentes animales
salvajes de las Islas Británicas y relacionar
cada animal con una frase. SB, p. 39.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 50
Project. Escribir breves descripciones sobre
diferentes animales salvajes propios de
España, y marcar en un mapa las áreas
donde viven. SB, p. 39
Reading
Writing
Redactar un párrafo describiendo
animales salvajes del propio país.
Actividad de síntesis y resumen.
Supplementary Pages. TPP, p. 11
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
23
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Si hay tiempo, se pueden
aprovechar los textos para hacer
una lectura en voz alta.
15’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa. Los
alumnos/as pueden hacer el
proyecto en grupos.
5’
25’
Culture,
ejercicios A, B y
C.
WB, p. 29
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself: A. Revisión de los
contenidos de la unidad 3. SB, p. 40
Writing /
Reading
Pupil Support. Ejercicios de refuerzo y
ampliación según las necesidades de los
alumnos/as. WB, p. 97-99
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumno/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision,
WB, p. 97-98. Para los más
avanzados: Extension Page,
WB, p. 99
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting it All
Together.
WB, p. 30
Lesson Plan Unit 3: That’s My Pet (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 3 Test. TPP, p. 62-64 / CD con el
Proyecto curricular y tests.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 51
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
24
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer el test en casa antes
de realizarlo en clase para que
haya más tiempo de hablar de las
estrategias presentadas.
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
40’
10’
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit... Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 41
1ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con la
gramática y las funciones que van a
trabajar en esta unidad.
Aprender vocabulario relacionado con
diferentes tipos de programas
televisivos.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
1. Words First!: A. Relacionar el vocabulario
con las ilustraciones. SB, p. 41
Reading
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
corregir las respuestas del ejercicio anterior.
SB, p. 41.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 54
1. Words First! : C. Hablar de gustos y
preferencias referentes a los programas de
televisión. SB, p. 41
Extra! Escribir una descripción de su
programa de televisión favoritos. SB, p. 41
Listening
Practicar la comprensión oral para
comprobar las respuestas.
Speaking
Consolidar el vocabulario y practicar
la expresión oral.
Leer el TIP!
5’
Writing
Practicar la expresión escrita
razonando los gustos y preferencias.
10’
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo. SB, p. 42. Class
Cassette 1 / CD 1, Tracks 55-60
2. Work with Dialogues: B. Completar frases
siguiendo el diálogo anterior.
SB, p. 42
Listening /
Reading
Comprender y reproducir un texto.
Para los alumnos/as con
dificultades, se puede escribir un
ejemplo en la pizarra.
Leer el TIP!
Reading /
Writing
Practicar la comprensión oral para
obtener información específica.
25
Se puede consolidar el
vocabulario pidiendo a los
alumnos/as ejemplos de
programas que conozcan.
10’
10’
10’
Vocabuary.
WB, p. 31
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir los adverbios de frecuencia.
10’
3. Talking about habits: A. Escribir una lista
de programas de televisión clasificados por
la frecuencia con que se ven y transmitir
esta información a los compañeros/as. SB,
p. 43
3 Talking about habits: B. Contar al resto de
la clase qué programas ve el compañero/a y
cuáles no. SB, p. 43
3. Talking about habits: C. Hablar de la
frecuencia con que se hacen una serie de
actividades. SB, p. 43
2. Work with Dialogues: A. Completar un
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 32
Writing /
Speaking
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo con las frases dadas. WB, p. 32
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
y repetir unas secuencias fónicas. SB, p. 43.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 61
4. Practise Your Pronunciation: B. Clasificar
los verbos con el sufijo de 3ª persona de
Present Simple según su fonética. SB, p. 43.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 62
5. Sing a Song. Completar la letra de la
canción con las palabras dadas, escucharla
e interpretarla. SB, p. 43.
Class Cassette 1 / CD 1, Track 63
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Listening /
Writing
Practicar un diálogo de forma escrita.
5’
Practicar la pronunciación de las
teminaciones del Present Simple.
5’
Practicar los sonidos /s/, /z/, /iz/.
5’
Reading /
Writing /
Listening /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación.
Práctica de la autocorrección.
Speaking
Speaking
Reading /
Writing
Practicar oralmente la posición de los
adverbios de frecuencia dentro de
una oración en Present Simple.
Continuar la práctica oral anterior en
otras situaciones comunicativas
reales.
Practicar por escrito un diálogo.
5’
Leer el TIP!
5’
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la
página 42 del Student´s Book
como modelo.
5’
Animar a los alumnos/as a cantar
recitando la letra.
10’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 32
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Grammar I)
Nº de
sesión
3ª
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6. The Present Simple (affirmative). Leer el
cuadro. SB, p. 44
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma afirmativa del
Present Simple y las expresiones de
tiempo más usuales.
26
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 126
10’
6. The Present Simple (affirmative): A.
Completar un cuadro con la forma de 3ª
persona del Present Simple. SB, p. 44
6. The Present Simple (affirmative): B.
Completar las frases con la forma correcta
del verbo en Present Simple. SB, p. 44
6. The Present Simple (affirmative): C.
Escribir frases sobre las cosas que suelen
hacer utilizando los adverbios de frecuencia.
SB, p. 44
6. The Present Simple (affirmative): D.
Escribir frases sobre lo que hacen algunas
personas de su entorno. SB, p. 44
Supplementary Pages. TPP, p. 12
Writing /
Reading
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Practicar las irregularidades del sufijo
de 3ª persona.
Leer el TIP!
5’
5’
Writing /
Reading
Practicar el uso del Present Simple
en forma afirmativa.
Writing
Práctica conjunta del Present Simple
y las expresiones de tiempo en 1ª
persona del singular.
Writing
Práctica del Present Simple en 3ª
persona.
8’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
15’
27
Para ayudar a los alumnos/as a
producir oraciones variadas y
creativas, hacer una lista de
verbos en la pizarra.
7’
Grammar: The
Present Simple
(affirmative).
Ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 33
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. Frequency Adverbs: Leer el cuadro.
SB, p. 45
6. Frequency Adverbs: A. Clasificar unos
adverbios según su frecuencia. SB, p. 45
6. Frequency Adverbs: B. Ordenar las
palabras correctamente para formar frases.
SB, p. 45
6. Possessive Adjectives and the Saxon
Genitive. Leer el cuadro. SB, p. 45
Reading
6. Possessive Adjectives and the Saxon
Genitive: C. Completar oraciones con las
formas de pronombre personal, de adjetivo
posesivo o genitivo sajón que correspondan.
SB, p. 45
Mini-Grammar Book: Possesive forms, this /
that / these / those. Realizar los ejercicios
del TPP, p. 37
7. Fun with Grammar: A. Completar
oraciones con un adverbio adecuado a la
realidad del alumno/a. SB, p. 46
7. Fun with Grammar: B. Comparar las
respuestas del ejercicio A hablando con un
compañero/a. SB, p. 46
7. Fun with Grammar: C. Contar al resto de
la clase la información obtenida sobre el
compañero/a en el ejercicio anterior.
SB, p. 46
Extra! Escribir algunas frases más sobre lo
que hacen y contarlo al resto de la clase.
SB, p. 46
Reading /
Writing
Writing /
Reading
Reading /
Writing
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender los adverbios de frecuencia
y su posición.
Reflexionar sobre el significado real
de los adverbios.
Practicar el orden de la oración
simple con adverbios de frecuencia.
Aprender la forma y el uso de los
adjetivos posesivos y el genitivo
sajón.
Diferenciar estos elementos.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 127
5’
5’
5’
Ver Grammar Appendix, p. 127
Leer el TIP!
5’
5’
Reading /
Writing
Practicar la estructura gramatical.
5’
Reading /
Writing
Practicar el uso del adverbio de
frecuencia.
5’
Speaking
Practicar el Present Simple
oralmente.
5’
Speaking
Practicar el Present Simple
oralmente.
5’
Writing /
Speaking
Practicar el Present Simple de forma
escrita y oral.
5’
28
Grammar:
Frecuency
Adverbs.
Ejercicio A, B, C
y D.
WB, p. 34-35
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Skills: Reading)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
8. A quiz: A. Leer y hacer un test sobre los
hábitos televisivos. SB, p. 47. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 64
Reading
Supplementary Pages. TPP, p. 13
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Tomar contacto con el formato de un
test.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global.
Practicar ejercicios de vocabulario y
gramática.
29
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Es motivador para los alumnos/as
exponer sus resultados la clase,
con ello se puede comenzar un
debate sobre cómo aprovechar el
tiempo de ocio.
15’
30’
Grammar:
Possessive
Adjectives and
the Saxon
Genitive.
Ejercicios A, B y
C. WB, p. 35
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Skills: Listening / Speaking / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
9. Telling the time: A. Escuchar y repetir las
horas. SB, p. 48. Class Cassette 1 / CD 1,
Track 65
9. Telling the time: B. Por parejas, un alumno
dice la hora y el otro señala el reloj correcto.
SB, p. 48
9. Telling the time: C. Escuchar un diálogo
entre padre e hijo sobre los programas de
televisión y completar una tabla a partir de la
información obtenida. SB, p. 48. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 66
9. Telling the time: D. Por parejas, hacer
preguntas sobre la programación televisiva y
responderlas. SB, p. 48
10. Your favourite TV programme: Redactar
un texto a partir de preguntas sobre el
programa de televisión preferido. SB, p. 48
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Repasar las horas.
5’
Speaking
Practicar las horas de forma oral.
10’
Listening /
Reading /
Writing
Practicar la comprensión oral para
obtener información específica.
10’
Speaking
Prácticar la expresión oral según un
modelo dado.
10’
Reading /
Writing
Practicar la expresión escrita
siguiendo unas pautas.
15’
Listening /
Speaking
30
5’
Reading;
Writing.
WB, p. 36
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
After-school activites: A. Leer un texto sobre
actividades extraescolares en un colegio de
Gran Bretaña. SB, p. 49. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 67
After-school activites: B. Contestar unas
preguntas sobre el texto anterior. SB, p. 49
Reading /
Listening
After-school activites: C. Relacionar las
opiniones de cuatro estudiantes con las
actividades descritas en el texto. SB, p. 49
Project. Escribir un párrafo sobre las
actividades que hacen los alumnos/as
después de sus clases y sobre sus aficiones.
SB, p. 49
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la lectura.
Observaciones /
Sugerencias
10’
Si hay tiempo, se pueden
aprovechar los textos leerlos en
voz alta.
31
20’
10’
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Conocer los hábitos de los jóvenes
británicos en el tiempo de ocio.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global.
Redactar un párrafo sobre aficiones y
actividades extraescolares. Actividad
de síntesis y resumen.
Actividades
para hacer
en casa
10’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
5’
Culture,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 37
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
8ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 4. SB, p. 50
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p.100-102
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
sesión
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
30’
15’
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 100-101
Para los más avanzados: Extension
Page, WB, p. 102
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 38
Lesson Plan Unit 4: What´s on TV tonight? (Tests)
Nº de
sesión
9ª
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 4 Test. TPP, p. 65- 67 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 68
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
32
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer el test en casa antes
de hacerlo en clase para que
haya más tiempo de hablar de las
estrategias presentadas.
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
40’
10’
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit... Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 51
1. Words First!: A. Relacionar el
vocabulario con las ilustraciones.
SB, p. 51
1ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con el
tema de la unidad.
Aprender el vocabulario relacionado
con las prendas de vestir.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Se puede consolidar el
vocabulario de la actividad
pidiendo a los alumnos/as que
digan qué llevan puesto.
5’
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 51. Class Cassette 1 / CD
1, Track 69
1. Words First!: C. Hablar con el
compañero/a sobre la ropa que visten en
diferentes ocasiones. SB, p. 51
Extra! Describir las prendas de ropa que
aparecen en las fotografías. SB, p. 51
Listening
Practicar la comprensión oral para
comprobar respuestas.
10’
Speaking
Consolidar el vocabulario y practicarlo
de forma oral.
5’
Writing
Ampliar el vocabulario básico.
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo. SB, p. 52. Class
Cassette 1 / CD 1, Tracks 70-75
2. Work with Dialogues: B. Contestar unas
preguntas sobre el diálogo anterior.
SB, p. 52
Listening /
Reading /
Speaking
Reading /
Writing
Entender y reproducir un texto.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
33
El profesor/a puede llevar a clase
recortes de revistas de moda con
estilos diferentes y pedir la
opinión de los alumnos/as.
Explicar a los alumnos/as el uso
de can para pedir permiso y
proporcionar ejemplos.
10’
10’
10’
Vocabulary,
ejercicios A
y B. WB, p. 39
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
10’
Practicar oralmente la forma
interrogativa y las respuestas breves
en Present Simple siguiendo un
modelo dado.
Continuar la práctica oral anterior
introduciendo how often...? en
situaciones comunicativas reales.
5’
Reading
2. Work with Dialogues: A. Completar un
diálogo con las frases dadas. WB, p. 40
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo sobre
la ropa apropiada para una fiesta.
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 40
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
y repetir unas frases interrogativas. SB, p.
53. Class Cassette 1 / CD 1, Track 76
5. Sing a Song: A. Completar la canción con
las palabras dadas, escucharla y cantarla.
SB, p. 53. Class Cassette 1 / CD 1,
Track 77
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Reading /
Writing /
Listening /
Speaking
Practicar por escrito un diálogo.
Speaking
Actividades
para hacer
en casa
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma interrogativa del
Present Simple.
3. Exchanging information about habits: A.
Completar un cuadro de las cosas que
habitualmente se hacen en una fiesta de
adolescentes. SB, p. 53
3. Exchanging information about habits: B.
Preguntar al compañero/a sobre lo que hace
en las fiestas, para completar el cuadro del
ejercicio A. SB, p. 53
3. Exchanging information about habits: C.
Hablar sobre la frecuencia con que se hacen
una serie de actividades. SB, p. 53
Reading /
Speaking
Observaciones /
Sugerencias
sesión
10’
Recordar a los alumnos/as que
tienen que utilizar los adverbios
de frecuencia de la unidad
anterior. Si es necesario, escribir
una lista en la pizarra.
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la
página 52 del SB como modelo.
5’
5’
5’
Practicar la entonación ascendente y
descendente.
Leer el TIP!
5’
Practicar la pronunciación y la
entonación. Práctica de la
autocorrección.
Animar a los alumnos/as a cantar
recitando la letra.
10’
34
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 40
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
6. The Present Simple (negative and
interrogative). Leer el cuadro. SB, p. 54
Reading
6. The Present Simple (negative and
interrogative): A. Escribir frases sobre lo que
Jennifer y David hacen o no en sus fiestas,
basándose en el cuadro ofrecido. SB, p. 54
6. The Present Simple (negative and
interrogative): B. Completar preguntas con el
verbo auxiliar del Present Simple.
SB, p. 55
6. The Present Simple (negative and
interrogative): C. Formular preguntas a partir
de las respuestas dadas. SB, p. 55
Mini-Grammar Book: Present Simple.
Realizar los ejercicios del TPP, p. 36
Writing /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma negativa e
interrogativa del Present Simple, las
respuestas breves y los pronombres
interrogativos.
Practicar la forma afirmativa y
negativa del Present Simple.
Writing /
Reading
Practicar el Present Simple en
interrogativa.
5’
Reading /
Writing
Práctica conjunta del Present Simple
en interrogativa y de los pronombres
interrogativos.
Practicar la estructura gramatical.
5’
Reading /
Writing
35
Ver Grammar Appendix, p. 54
10’
Leer el TIP!
5’
25’
Grammar: The
Present Simple
(negative and
interrogative)
WB, p. 41
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Grammar II)
Nº de
sesión
4ª
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Adjectives. Leer el cuadro. SB, p. 55
Reading
Adjectives: A. Reescribir las frases utilizando
los adjetivos correctos. SB, p. 55
Adjectives: B. Relacionar antónimos y
producir oraciones. SB, p. 55
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Adjectives: C. Por parejas, describir a las
personas que aparecen en la p. 51,
utilizando los adjetivos del ejercicio anterior.
SB, p. 55
7. Fun with Grammar: A. Hacer preguntas a
los compañeros/as para completar el cuadro.
SB, p. 56
Speaking
Reading /
Speaking
Practicar oralmente la forma
interrogativa y las respuestas breves
del Present Simple.
Supplementary Pages. TPP, p. 14
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma única de los
adjetivos descriptivos y su posición
dentro de la oración.
Practicar el orden de los adjetivos en
la oración simple.
Introducir los adjetivos descriptivos
más comunes y practicar la
producción escrita con estos
adjetivos.
Practicar oralmente la descripción de
personas.
36
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 129
Leer el TIP!
5’
5’
5’
Si hay tiempo, se puede ampliar
la actividad con fotos y recortes
de revistas.
5’
Esta actividad implica que los
alumnos/as caminen por la clase.
Si el grupo es numeroso y el
espacio no lo permite, se pueden
hacer subgrupos de 8 o 10
personas. Es importante poner un
tiempo límite.
10’
20’
Grammar: The
Present Simple
(negative and
interrogative),
ejercicios E, F
y G. WB, p. 42
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Skills: Reading)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
8. Festivals: A. Leer sobre fiestas
tradicionales en el mundo. SB, p. 57. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 78
8. Festivals: B. Contestar preguntas sobre
los textos anteriores. SB, p. 57
Hacer los ejercicios del WB, p. 43
Reading /
Listening
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Recibir información sobre fiestas
importantes de otros países y
compararlas con las propias.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Practicar la gramática de la unidad.
10’
10’
25’
Reading.
WB, p. 44
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Skills: Listening / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
9. Discussing dates: A. Escuchar la
grabación y elegir la fecha correcta para
cada frase. SB, p. 58. Class Cassette 1 /
CD 1, Track 79
9. Discussing dates: B. Por parejas, los
alumnos/as hacen preguntas sobre fechas y
las contestan. SB, p. 58
10. Greeting cards: A. Relacionar tarjetas de
felicitación con las ilustraciones.
SB, p. 58
10. Greeting cards: B. Elaborar una tarjeta
para un amigo/a, empleando adjetivos.
SB, p. 58
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
Listening
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Repasar las fechas.
Speaking
Practicar las fechas oralmente.
Reading
Aprender las fórmulas de felicitación
tradicionales.
10’
Writing
Practicar la expresión escrita
siguiendo un modelo dado.
15’
37
Recordar los números ordinales y
los meses que se repasaron en la
unidad introductoria.
10’
Leer el TIP!
10’
Writing.
WB, p. 44
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Holidays and Festivals in the British Isles: A.
Leer un texto sobre las fiestas tradicionales
de Gran Bretaña. SB, p. 59
Holidays and Festivals in the British Isles: B.
Contestar unas preguntas sobre el texto
anterior. SB, p. 59. Class Cassette 1 / CD
1, Track 80
Project. Hacer un calendario de las fiestas
locales y nacionales. SB, p. 59
Reading
Supplementary Pages. TPP, p. 15
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la lectura.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Conocimiento de las celebraciones
típicas británicas.
Elaborar un calendario de
festividades. Actividad de síntesis y
resumen.
Practicar el vocabulario y la
gramática.
38
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Si hay tiempo, se pueden
aprovechar los textos para leerlos
en voz alta.
10’
10’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
25’
5’
Culture,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 45
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
8ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 5. SB p. 60
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 103-105
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 103104. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 105
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 46
Lesson Plan Unit 5: Party Time! (Tests)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Unit 5 Test. TPP, p. 68-70 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 1 / CD 1, Track 81
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
45’
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
9ª
sesión
39
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit... Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 63
1. Words First!: A. Relacionar el vocabulario
con las ilustraciones. SB, p. 63
1ª
sesión
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
corregir las respuestas del ejercicio anterior.
SB, p. 63. Class Cassette 2 / CD 2, Track 1
1. Words First!: C. Por parejas, hablar de los
medios de transporte que utilizan para
desplazarse a determinados lugares.
SB, p. 63
Extra!: Escribir frases sobre el medio de
transporte que utilizan para ir a
determinados lugares. SB, p. 63
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir el diálogo. SB, p. 64. Class Cassette
2 / CD 2, Tracks 2-6
2. Work with Dialogues: B. Elegir la
respuesta correcta basándose en el diálogo
anterior. SB, p. 64
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Listening
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con los
contenidos de la unidad.
Aprender el vocabulario relacionado
con los medios de transporte y la
preposición que les acompaña.
Obtener información específica de un
texto oral para corregir la actividad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
10’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para hablar de los medios de
transporte y consolidar el vocabulario.
10’
Writing
Practicar la expresión escrita y
ampliar el vocabulario.
10’
Listening /
Reading /
Speaking
Reading /
Writing
Entender y reproducir un texto.
10’
Obtener información específica de un
texto escrito.
5’
40
Vocabulary,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 49
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma afirmativa y
negativa del Imperativo.
5’
3. Giving orders and directions: A.
Relacionar instrucciones con las señales de
tráfico. SB, p. 65
3. Giving orders and directions: B. Por
parejas, comprobar las respuestas del
ejercicio A. SB, p. 65
Reading
Speaking
Practicar oralmente la forma
interrogativa y negativa del
Imperativo.
Making Suggestions: A. Leer un diálogo. SB,
p. 65
Reading
Making Suggestions: B. Por parejas,
practicar el diálogo del ejercicio anterior y
hacer luego uno nuevo con ayuda de las
frases dadas. SB, p. 65
2. Work With Dialogues: A. Completar un
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 50
Reading /
Speaking
Introducir las expresiones Let’s... y
Why don’t we...? para hacer
sugerencias.
Practicar oralmente las expresiones
para hacer sugerencias.
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo.
2. Work With Dialogues: B. Completar un
diálogo con las frases dadas. WB, p. 50
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
y repetir los modelos de acentuación de
determinadas palabras dentro de la frase.
SB, p. 65. Class Cassette 2 / CD 2, Track 7
4. Practise Your Pronunciation: B. Escuchar
la grabación y comprobar las respuestas al
ejercicio anterior. SB, p. 65. Class Cassette
2 / CD 2, Track 8
5. Sing a Song: A. Completar la canción con
las palabras dadas, escucharla y cantarla.
SB, p. 65. Class Cassette 2 / CD 2, Track 9
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar por escrito un diálogo.
5’
Practicar la acentuación de
determinadas palabras dentro de la
frase.
5’
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar la acentuación de
determinadas palabras dentro de la
frase.
5’
Reading /
Writing /
Listening /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación. Práctica de la
autocorrección.
10’
41
El profesor/a puede traer señales
de tráfico para ampliar el ejercicio
o bien improvisar instrucciones,
por ejemplo: Close your books!
5’
5’
5’
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p. 64
del SB como modelo.
5’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 50
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. The Imperative and Let’s. Leer el cuadro y
ordenar correctamente las palabras del
ejercicio para formar frases. SB, p. 66
6. Modals. Leer el cuadro. SB, p. 66
Reading /
Writing
6. Modals: A. Elegir la palabra correcta. SB,
p. 66
6. Modals: B. Completar unas frases con
modales. SB, p. 67
6. Modals: C. Hablar con el compañero/a
preguntando y respondiendo sobre cosas
que pueden o no pueden hacer. SB, p. 67
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Speaking
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma de Imperativo y
Let’s.
Aprender a utilizar los modales para
expresar capacidad, pedir permiso o
expresar obligación.
Practicar los modales.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 129
15’
Ver Grammar Appendix, p. 129
10’
Leer el TIP!
5’
Practicar los modales.
10’
Interactuar con un compañero/a para
expresar capacidad a través de un
modal.
10’
42
Grammar:
Imperatives and
Let’s, ejercicios
A, B y C.
WB, p. 51
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones/
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Adverbs of Manner and Degree. Leer el
cuadro. SB, p. 67
Reading
Adverbs of Manner and Degree: A. Elegir el
adjetivo o el adverbio adecuado. SB, p. 67
Adverbs of Manner and Degree: B.
Completar el texto con adverbios a partir de
los adjetivos dados. SB, p. 67
Adverbs of Manner and Degree: C. Copiar el
texto anterior y añadir adverbios de grado.
SB, p. 67
7. Fun with Grammar: A. Elegir la dirección
correcta siguiendo un mapa. SB, p. 68
7:Fun with Grammar: B. Por parejas, un
alumno da indicaciones sobre cómo llegar a
un sitio, y el otro ha de adivinar el lugar. SB,
p. 68
Supplementary Pages. TPP, p. 16
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la formación de los
adverbios de modo y los adverbios de
grado.
Practicar la diferencia entre adjetivos
y adverbios.
Practicar la formación de los
adverbios de modo.
Writing
Practicar la expresión de grado.
5’
Reading
Practicar la orientación sobre un
mapa a partir de la información dada.
Interactuar con un compañero/a para
orientarse sobre un mapa.
5’
Practicar el vocabulario y la
gramática.
20’
Speaking
Reading /
Writing
43
Ver Grammar Appendix, p. 130
5’
5’
5’
5’
Grammar:
Modals,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 52
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Skills: Reading / Listening)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
8. A sports club: A. Leer un folleto
publicitario. SB, p. 69. Class Cassette 2 /
CD 2, Track 10
8. A sports club: B. Decir si unas oraciones
sobre el texto anterior son verdaderas o
falsas. SB, p. 69
9. Club rules: A. Leer las normas de un club
y decidir para qué tipo de vehículos son. SB,
p. 69
9. Club rules: B. Escuchar la grabación y
corregir las respuestas al ejercicio anterior.
SB, p. 69. Class Cassette 2 / CD 2, Track
11
Mini-Grammar Book: can / can’t, must /
mustn’t, adverbs of manner and degree.
Realizar los ejercicios. TPP, p. 38
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Presentar el formato de un texto
publicitario.
5’
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
10’
Reading
Establecer hipótesis y preparar la
comprensión oral del ejercicio
siguiente.
Obtener información específica de un
texto oral para corregir la actividad
anterior.
5’
Practicar la estructura gramatical.
25’
Reading
Listening
Reading /
Writing
44
5’
5’
Grammar:
Adverbs of
Manner and
Degree,
ejercicios A, B
y C. WB, p. 53
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Skills: Speaking / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
10. Sports: A. Intercambiar preguntas y
respuestas con el compañero/a para saber
qué tipo de deporte practica. SB, p. 70
10. Sports: B. Por parejas, elegir dos
deportes y hablar de sus reglas. SB, p. 70
11. The wind-surfing club: A. Leer un texto
publicitario y responder las preguntas. SB, p.
70
11. Writing: B. Elaborar un folleto publicitario
de un club a partir de un ejemplo y redactar
una lista de normas. SB, p. 70
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Speaking
Speaking
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as
Interaccionar con un compañero/a
siguiendo un modelo dado.
5’
Interactuar con un compañero/a para
expresar obligación y prohibición.
Introducir la actividad de producción
escrita.
8’
Practicar la expresión escrita
siguiendo un modelo.
45
7’
10’
25’
Reading;
Writing.
WB, p. 54
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. Going to school. Leer un texto sobre los
medios de transporte que utilizan los jóvenes
británicos y completar un cuadro con los
datos más relevantes. SB, p. 71. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 12
Project. Escribir algunas frases sobre los
medios de transporte que utilizan sus
amigos/as para ir a clase, describiendo la
ruta y el viaje. SB, p. 71
Reading /
Wrting
Supplementary Pages. TPP, p. 17
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Conocimiento de los medios de
transporte más usuales en las islas
británicas.
Escribir oraciones dando información
personal sobre varios amigos/as.
Actividad de síntesis y resumen.
Practicar el vocabulario y la
gramática.
46
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Si hay tiempo, se pueden
aprovechar los textos para leerlos
en voz alta.
15’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
10’
25’
Culture,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 55
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 6. SB p. 72
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 106-108
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones/
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 106107. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 108
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 56
Lesson Plan Unit 6: Keep Moving (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 6 Test. TPP, p. 71-73 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 13
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Observaciones/
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
40’
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
47
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit.. Leer los contenidos de la unidad
y comentarlos. SB, p. 73
1. Words First!: A. Relacionar el vocabulario
con las ilustraciones. SB, p. 73
1ª
sesión
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 73. Class Cassette 2 / CD
2, Track 14
1. Words First!: C. Relacionar afirmaciones
con las ilustraciones anteriores. SB, p. 73
Extra! Escribir frases sobre las ilustraciones
del ejercicio anterior.
SB, p. 73
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo. SB, p. 74. Class
Cassette 2 / CD 2, Tracks 15-20
2. Work with Dialogues: B. Decir si las
oraciones son verdaderas o falsas y corregir
las falsas. SB, p. 74
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con los
contenidos de la unidad.
Aprender el vocabulario relacionado
con lugares.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Se puede ampliar el ejercicio con
ilustraciones de otros lugares de
ocio como museum, cinema,
swimming-pool, etc.
5’
Listening
Obtener información específica de un
texto oral para corregir la actividad.
10’
Reading /
Speaking
Writing
Consolidar el vocabulario.
5’
Practicar la expresión escrita y
ampliar el vocabulario.
10’
Listening /
Reading /
Speaking
Reading /
Writing
Entender y reproducir un texto.
10’
Obtener información específica de un
texto escrito.
10’
48
Vocabulary,
ejercicios A y B.
WB, p. 57
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma afirmativa del
Present Continuous.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
10’
3. Talking about current actions: A. Por
parejas, describir lo que pasa en cada
ilustración. SB, p. 75
Speaking
2. Work with Dialogues: A. Escribir las frases
dadas en el orden adecuado para hacer un
diálogo. WB, p. 58
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 58
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
y repetir frases que incluyen verbos en
Present Continuous. SB, p. 75. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 21
5. Sing a song: A. Relacionar la letra de la
canción con las ilustraciones que la
representan. SB, p. 75
5. Sing a song: B. Escuchar y cantar la
canción. SB, p. 75. Class Cassette 2 / CD
2, Track 22
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo.
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar por escrito un diálogo con el
Present Continuous.
Practicar la pronunciación del
gerundio.
10’
Reading
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global. Repasar
la forma del imperativo.
Practicar la pronunciación y la
entonación.
5’
Listening /
Reading /
Speaking
49
El profesor/a puede traer recortes
de periódicos y revistas para
ampliar el vocabulario y practicar
el tiempo verbal.
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p. 74
del SB como modelo.
10’
5’
10’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 58
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. The Present Continuous: Leer el cuadro.
SB, p. 76
Reading
6. The Present Continuous: A. Completar
frases en Present Continuous según la
ilustración. SB, p. 76
6. The Present Continuous: B. Completar
unas preguntas con Present Continuous y
responderlas. SB, p. 77
6. The Present Continuous: C. Escribir la
forma de gerundio de unos verbos.
SB, p. 77
Mini-Grammar Book: Present Continuous.
Realizar los ejercicios del TPP, p. 39
Writing /
Reading
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma del Present
Continuous y algunas expresiones de
tiempo.
Practicar la forma afirmativa y
negativa del Present Continuous.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 131
10’
5’
Practicar la forma interrogativa del
Present Continuous y sus respuestas
breves.
Practicar la ortografía del gerundio.
10’
Practicar la estructura gramatical.
20’
50
5’
Grammar: The
Present
Continuous,
ejercicios A, B,
C, D y E.
WB, p. 59-60
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
The Present Continuous and the Present
Simple. Leer el cuadro. SB, p. 77
The Present Continuous and the Present
Simple: A. Completar las frases con la
expresión de tiempo correcta. SB, p. 77
The Present Continuous and the Present
Simple: B. Completar unas oraciones con la
forma correcta del verbo. SB, p. 77
The Present Continuous and the Present
Simple: C. Escribir tres frases sobre cosas
que hacen habitualmente. SB, p. 77
The Present Continuous and the Present
Simple: D. Escribir tres frases sobre lo que
están haciendo en este momento.
SB, p. 77
The Present Continuous and the Present
Simple: E. Hablar con el compañero/a sobre
cosas que hagan habitualmente y cosas que
hagan en ese momento.
SB, p. 77
7. Fun with Grammar: A. Por parejas,
describir lo que están haciendo las personas
de la ilustración. SB, p. 78
7. Fun with Grammar: B. Escenificar unas
actividades que el resto de la clase tienen
que adivinar. SB, p. 78
Supplementary Pages. TPP, p. 18
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender a diferenciar los dos
tiempos verbales del presente.
Practicar la diferencia entre los
presentes.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 132
5’
5’
Reading /
Writing
Practicar el uso de los presentes.
5’
Writing
Practicar la expresión de acciones
habituales en Present Simple.
5’
Writing
Practicar la expresión de acciones en
progreso.
5’
Speaking
Interactuar con un compañero/a para
practirar el Present Simple y Present
Continuous.
5’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para describir acciones en curso.
5’
Speaking
Practicar el Present Continuous.
5’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
10’
51
Grammar: The
Present
Continuous and
the Present
Simple,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 60-61
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Skills: Reading / Listening)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
8. A national park: A. Leer el texto y
contestar las preguntas. SB, p. 79. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 23
Reading /
Writing
8. A national park: B. Leer el texto y tratar de
completarlo poniendo las palabras que
faltan. SB, p. 79
8. A national park: C. Escuchar la grabación
y comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 79. Class Cassette 2 / CD
2, Track 24
Mini-Grammar Book: Present Simple /
Present Continuous. Realizar los ejercicios
del TPP, p. 40
Reading /
Writing
Listening
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Presentar el tipo de información que
aporta un texto descriptivo. Practicar
la comprensión escrita para obtener
información específica.
Presentar el formato de un diario
personal y familiarizarse con la
formulación de hipótesis.
Practicar la comprensión oral para
verificar hipótesis.
Practicar la estructura gramatical.
52
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
10’
10’
25’
Reading.
WB, p. 61
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Skills: Speaking / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
9. The weather: A. Relacionar las
ilustraciones con la descripción del tiempo
atmosférico. SB, p. 80
9. The weather: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 80. Class Cassette 2 / CD
2, Track 25
9. The weather: C. Por parejas, hablar del
tiempo de las ciudades del cuadro.
SB, p. 80
10. An observation diary: A. Completar
oraciones con los conectores and, because y
but. SB, p. 80
10. An observation diary: B. Escribir el diario
de una visita a un parque nacional. SB, p. 80
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Speaking
Listening
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la descripción del tiempo
atmosférico. Formulación de
hipótesis.
Practicar la comprensión oral para
verificar hipótesis.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
10’
Reading /
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para hablar del tiempo.
10’
Reading /
Writing
Aprender el uso de los conectores
más frecuentes para estructurar un
párrafo.
Practicar la organización del párrafo.
Escribir un diario personal a partir de
un modelo.
5’
Writing
53
20’
Writing,
ejercicios A y B.
WB, p. 62
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
The United Kingdom: A. Observar de un
mapa físico de las Islas Británicas y
contestar a unas preguntas de interpretación
del mismo. SB, p. 81
The United Kingdom: B. Por parejas, hablar
sobre los lugares marcados en el mapa. SB,
p. 81
Project. Dibujar un mapa de su propio país,
señalar sus lugares favoritos y escribir una
frase que explique dónde está cada uno de
esos lugares. SB, p. 81
Reading /
Writing
Supplementary Pages. TPP, p. 19
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la lectura de mapas y
conocer la geografía del Reino Unido.
Speaking
Interactuar con un compañero/a para
aprender los puntos cardinales.
Writing
Producir oraciones describiendo los
rasgos geográficos del país propio.
Actividad de síntesis y resumen.
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
54
Actividades
para hacer
en casa
15’
5’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
5’
25’
Culture,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 63
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 7. SB, p. 82
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 109-111
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 109110. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 111
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 64
Lesson Plan Unit 7: At the Park (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 7 Test. TPP, p. 74-76 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 26
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
40’
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
55
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
In this unit... Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 83
1. Words First!: A. Usar las palabras dadas
para describir a las personas de las
ilustraciones. SB, p. 83
1ª
sesión
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 83. Class Cassette 2 / CD
2, Track 29
1. Words First!: C. Por parejas, hablar de los
personajes de las ilustraciones.
SB, p. 83
Extra! Hacer una lista de otras cosas que
sepan sobre los personajes de las
ilustraciones. SB, p. 83
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir el diálogo. SB, p. 84. Class Cassette
2 / CD 2, Tracks 30-35
2. Work with Dialogues: B. Contestar unas
preguntas sobre el diálogo. SB, p. 84
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Familiarizar a los alumnos/as con los
contenidos de la unidad.
Aprender los adjetivos de
nacionalidad y presentar el pasado
del verbo to be.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Se puede ampliar el ejercicio con
otras ilustraciones y apuntando el
vocabulario necesario en la
pizarra.
10’
Listening
Obtener información específica de un
texto oral para corregir la actividad.
5’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para practicar el vocabulario y las
estructuras anteriores.
Practicar la expresión escrita.
5’
Writing /
Speaking
Listening /
Reading /
Speaking
Reading /
Writing
Este ejercicio se puede hacer
conjuntamente en la pizarra.
10’
Entender y reproducir un texto.
10’
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
10’
56
Vocabulary,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 65
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
3. Talking about the past: A. Por parejas,
hablar de quién estaba o no en la escuela la
semana anterior. SB, p. 85
3. Talking about the past: B. Por parejas,
hablar de lo que hizo Sarah el día anterior
SB, p. 85
3. Talking about the past: C. Por parejas,
preguntar y responder sobre lo que hicieron
el día anterior. SB, p. 85
2. Work with Dialogues: A. Completar el
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 66
Reading /
Speaking
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma afirmativa y
negativa del pasado del verbo to be.
Reading /
Speaking
Introducir la forma interrogativa del
pasado del verbo to be.
8’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para practicar la forma interrogativa
del pasado del verbo to be.
Practicar por escrito un diálogo.
5’
2. Work with Dialogues: B. Completar el
diálogo con las frases dadas. WB, p. 66
4. Practise Your Pronunciation. Escuchar y
repetir frases que incluyen el pasado del
verbo To Be. SB, p. 85. Class Cassette 2 /
CD 2, Track 36
5. Sing a Song: A. Completar la letra de la
canción con el pasado del verbo To Be.
Escucharla y cantarla. SB, p. 85. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 37
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar por escrito un diálogo en
pasado.
Practicar la pronunciación was/were.
8’
Reading /
Writing /
Speaking
Practicar el verbo de la unidad.
10’
Reading /
Writing
57
7’
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p. 84
del SB como modelo.
7’
5’
Work with
Dialogues,
ejercicio C. WB,
p. 66
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
6. The past of the verb to be. Leer el cuadro.
SB, p. 86
Reading
6. The past of the verb to be: A. Completar
frases con el pasado del verbo to be.
SB, p. 86
6. The past of the verb to be: B. Escribir
preguntas con las palabras dadas y usando
el pasado del verbo to be, y responderlas.
SB, p. 86
6. The past of the verb to be: C. Completar
frases con las expresiones de tiempo más
usuales con el pasado del verbo to be.
SB, p. 87
Grammar: The past of the verb to be.
Realizar los ejercicios del WB, p. 67
Writing /
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma del pasado del
verbo to be y algunas expresiones de
tiempo.
Practicar la forma afirmativa y
negativa del pasado del verbo to be.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Apendix, p. 132
10’
5’
Reading /
Writing
Practicar la forma interrogativa del
pasado del verbo to be y sus
respuestas breves.
10’
Reading /
Writing
Practicar las expresiones de tiempo.
5’
Reading /
Writing
Practicar el uso del verbo to be en
pasado.
20’
58
Grammar: The
Past of the verb
to be, ejercicio
D. WB, p. 68
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
6. There Was / There Were. Leer el cuadro.
Hacer el ejercicio de completar las frases
con la forma correcta de there was / there
were. SB, p. 87
6. Prepositions of Time. Leer el cuadro.
Hacer el ejercicio de completar la tabla con
las palabras, expresiones y fechas dadas,
utilizando las preposiciones adecuadas SB,
p. 87
Mini-Grammar Book: Past to be, There was /
There were. Hacer los ejercicios del
TPP, p. 41
Supplementary Pages. TPP, p. 20
7. Fun with Grammar: A. Relacionar la
información personal de unos personajes
históricos con su fotografía y hacer
preguntas y respuestas con un compañero/a
sobre estos datos. SB, p. 88
7. Fun with Grammar: B. Por parejas, un
alumno/a piensa en algún otro personaje del
pasado y el otro tiene que hacerle preguntas
para adivinar de quién se trata. SB, p. 88
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la estructura There was /
There were.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 132
10’
Ver Grammar Appendix, p. 133
5’
Reading /
Writing
Aprender las preposiciones de tiempo
con horas, fiestas, días, fechas,
meses, años, siglos, partes del día y
estaciones.
Reading /
Writing
Practicar la estructura gramatical.
5’
Reading /
Writing
Reading /
Speaking
Practicar ejercicios de vocabulario y
gramática.
Interaccionar con un compañero/a
para describir personajes.
15’
Speaking
Practicar el pasado del verbo To Be
59
Leer el TIP!
10’
5’
Grammar: There
was / There
were, ejercicios
A y B.
WB, p. 68-69
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Skills: Reading / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
8. Peoples and civilisations: A. Leer un texto
sobre los Incas y buscar la información que
se pide. SB, p. 89. Class Cassette 2 / CD 2,
Track 38
8. Peoples and civilisations: B. Leer un texto
sobre Tutankhamen y buscar la información
que se pide. SB, p. 89. Class Cassette 2 /
CD 2, Track 39
8. Peoples and civilisations: C. Deducir qué
eran unos objetos antiguos a partir de las
fotografías y con la ayuda del vocabulario
dado. SB, p. 89
Supplementary Pages. TPP, p. 21
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Writing /
Reading
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Presentar el tipo de información que
aporta un texto narrativo.
Comprensión escrita para obtener
información específica.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
10’
10’
Speaking
Practicar la expresión oral para
establecer hipótesis.
5’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
25’
60
Grammar:
Prepositions of
time, ejercicios
A y B; Reading.
WB, p. 69-70
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Skills: Listening / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
9. Visiting London museums: A. Escuchar la
grabación y relacionar las ilustraciones con
el nombre del personaje que los visita. SB,
p. 90. Class Cassette 2 / CD 2,
Track 40
9. Visiting London museums: B. Relacionar
las opiniones con cada uno de los
personajes anteriores. SB, p. 90
9. Visiting London museums: C. Escuchar la
grabación y comprobar las respuestas del
ejercicio anterior. SB, p. 90. Class Cassette
2 / CD 2, Track 41
10. A day at a museum: A. Leer una postal y
contestar unas preguntas. SB, p. 90
Listening
10 A day at a museum: B. Escribir una
postal. SB, p. 90
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión oral para
obtener información global.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
10’
Reading
Practicar la comprensión escrita para
establecer hipótesis.
5’
Listening
Obtener información específica de un
texto oral para corregir la actividad.
10’
Reading /
Writing
Familiarizarse con el formato de una
postal y practicar la comprensión
escrita para obtener información
específica.
Escribir una postal siguiendo un
modelo dado.
10’
61
15’
Writing.
WB, p. 70
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
The people of the British Isles: A. Leer un
texto sobre el origen de los británicos. SB, p.
91. Class Cassette 2 / CD 2, Track 42
The people of the British Isles: B. Identificar
el tiempo histórico de unos personajes a
partir de un texto. SB, p. 91
Project. Escribir un diagrama temporal sobre
la historia del propio país. Elegir
determinadas fechas y escribir una frase
sobre cada una de ellas. SB, p. 91
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Conocer los orígenes históricos de la
gente de Gran Bretaña.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Explicar a los alumnos/as qué
significan las abreviaturas BC y
AD y cómo se leen estos datos.
10’
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global.
10’
Writing
Elaborar una secuencia cronológica
con datos históricos de su país.
Actividad de síntesis y resumen.
30’
62
Culture,
ejercicios A y B
WB, p. 71
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 8. SB p. 92
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 112-114
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 112113. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 114
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 72
Lesson Plan Unit 8: Who were they? (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 8 Test. TPP, p. 77-79 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 43
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
40’
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
63
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
1ª
sesión
Actividades y material empleado
In this unit...Leer los contenidos de la unidad
y comentarlos. SB, p. 93
1. Words First!: A. Relacionar oraciones en
pasado con ilustraciones. SB, p. 93
1. Words First: B. Por parejas, relacionar
unas fechas con los hechos históricos de las
ilustraciones anteriores. SB, p. 93
1. Words First: C. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 93. Class Cassette 2 / CD
2, Track 44
Extra!. Escribir sobre otros personajes
históricos, explicando qué hicieron y en qué
siglo vivieron. SB, p. 93
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo. SB, p. 94. Class
Cassette 2 / CD 2, Tracks 45-50
2. Work with Dialogues: B. Contestar unas
preguntas sobre el texto. SB, p. 94
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Speaking
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Familiarizar a los alumnos/as con los
contenidos de la unidad.
Presentar el Past Simple de los
verbos regulares.
Interaccionar con un compañero/a
para formular hipótesis.
10’
5’
5’
Listening
Obtener información específica de un
texto oral para verificar hipótesis.
Writing
Practicar la expresión escrita.
Listening /
Reading
Entender y reproducir un texto.
10’
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
10’
64
Este ejercicio se puede hacer
conjuntamente en la pizarra.
10’
Vocabulary,
ejercicios A y B.
WB, p. 73
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
3. Talking about past activities. Por parejas,
completar las frases aplicándolas a su
realidad y usando expresiones de tiempo.
SB, p. 95
3. Talking about interests: B. Por parejas,
preguntar sobre preferencias e intereses del
compañero/a. SB, p. 95
2. Work with Dialogues: A. Completar el
diálogo con las palabras dadas. WB, p. 74
Speaking
2. Work with Dialogues: B. Completar el
diálogo con preguntas. WB, p. 74
4. Practise Your Pronunciation: A. Escuchar
y repetir una serie de verbos regulares en
pasado. Identificar el sonido final de cada
palabra (/d/, /t/, /id/). SB, p. 95. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 51
4. Practise Your Pronunciation: B. Escuchar
de nuevo y comprobar las respuestas del
ejercicio anterior. SB, p. 95. Class Cassette
2 / CD 2, Track 52
5. Sing a Song: B. Localizar los verbos en
pasado simple que incluye la canción.
Escucharla y cantarla. SB, p. 95. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 53
Reading /
Writing
Reading /
Listening /
Speaking
Speaking
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma afirmativa del Past
Simple de los verbos regulares y las
expresiones de tiempo más usuales.
Aprender a preguntar sobre las
preferencias e intereses de los
demás.
Practicar por escrito un diálogo entre
adolescentes que hablan sobre el fin
de semana.
Practicar por escrito un diálogo sobre
la invención de la bicicleta.
Practicar la pronunciación de los
fonemas del pasado regular: /t/, /d/,
/id/.
Actividades
para hacer
en casa
10’
5’
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p. 94
del SB como modelo.
5’
10’
Leer el TIP!
5’
Listening
Familliarizarse con la pronunciación
de los fonemas del pasado regular:
/t/, /d/, /id/.
5’
Listening /
Reading /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación.
10’
65
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 74
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
6. The Past Simple (regular verbs). Leer el
cuadro. SB, p. 96
Reading
6. The Past Simple (regular verbs): A.
Completar frases con el Past Simple de los
verbos regulares que se dan. SB, p. 96
6. The Past Simple (regular verbs): B. A
partir de un diagrama sobre hechos
históricos, escribir cuatro frases verdaderas
y cuatro falsas sobre lo que sucedió en esos
años. SB, p. 96
6. The Past Simple (regular verbs): C.
Intercambiar las frases del ejercicio anterior
con un compañero/a para encontrar
oraciones verdaderas y corregir las falsas.
SB, p. 97
6. The Past Simple (regular verbs): D.
Escribir preguntas y respuestas breves en
Past Simple a partir de las palabras dadas.
SB, p. 97
Supplementary Pages. TPP, p. 22
Writing /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender el Past Simple de los
verbos regulares, su ortografía y
algunas expresiones de tiempo.
Practicar la ortografía del Past
Simple.
Reading /
Writing
Practicar la forma afirmativa del
pasado de los verbos regulares.
10’
Reading /
Writing
Practicar la detección y corrección de
errores.
5’
Reading /
Writing
Practicar la forma interrogativa y las
respuestas breves del Past Simple de
los verbos regulares.
5’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
15’
66
Ver Grammar Appendix, p. 133
10’
5’
Grammar: The
Past Simple
(regular verbs),
ejercicios A, B y
C. WB, p. 75
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
The Past Simple (Irregular Verbs). Leer el
cuadro. SB, p. 97
The Past Simple (Irregular Verbs): A.
Completar un cuadro con las formas
irregulares de algunos verbos. Traducirlos.
SB, p. 97
The Past Simple (Irregular Verbs): B.
Completar oraciones con el Pasado Simple
de los verbos irregulares que se dan. SB, p.
97
7. Fun with Grammar. En grupos, contar la
historia de Marco Polo usando el Past
Simple y conectores de secuencia. Ayudarse
de las ilustraciones y las palabras que se
dan. SB, p. 98
Extra! Escribir la historia del ejercicio
anterior. SB, p. 98
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender el Past Simple de los
verbos irregulares.
Practicar las formas irregulares de
algunos verbos.
Reading /
Writing
Practicar las formas afirmativa,
negativa e interrogativa del Past
Simple de los verbos irregulares.
Reading /
Speaking
Aprender los conectores de
secuencia para organizar el texto y
familiarizarse con el formato de una
biografía.
Reading /
Writing
Practicar el texto narrativo y la
organización del mismo.
67
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Irregular Verb list, p. 115
5’
10’
10’
Leer el TIP!
10’
15’
Grammar: The
Past Simple
(regular verbs);
ejercicios D y E;
The Past Simple
(irregular verbs),
ejercicio A. WB,
p. 76
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Skills: Reading / Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
8. Famous scientists and inventors: A. Leer
un texto sobre científicos e inventores.
Localizar los inventos de cada uno. SB, p.
99. Class Cassette 2 / CD 2, Track 54
8. Famous scientists and inventors: B.
Contestar preguntas sobre el texto anterior.
SB, p. 99
9. The Flying Machine: A. Hablar del
proyecto de Leonardo da Vinci, usando
conectores de secuencia. SB, p. 99
9. The Flying Machine: B. Por parejas,
pensar en algo que hicieron la semana
anterior y contarlo al compañero/a. Usar
conectores de secuencia. SB, p. 99
Past Simple (irregular verbs). Hacer los
ejercicios de la p. 77 del WB.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica de un
texto narrativo en pasado.
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
10’
Speaking /
Reading
Practicar la expresión oral y el orden
en el discurso.
5’
Speaking
Interactuar con un compañero/a para
transmitir información personal.
5’
Reading /
Writing
Practicar el uso del Pasado Simple de
verbos regulares e irregulares.
20’
68
10’
Reading,
WB, p. 78
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Skills: Listening / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
10. At the science museum: A. Escuchar la
grabación y determinar el orden en que se
mencionan las ilustraciones. SB, p. 100.
Class Cassette 2 / CD 2, Track 55
10. At the science museum: B. Escuchar de
nuevo la grabación y responder las
preguntas. SB, p. 100. Class Cassette 2 /
CD 2, Track 56
11. Famous people. Escribir la biografía de
uno de los personajes estudiados en la
unidad. SB, p. 100
Mini-Grammar Book: Past Simple. Realizar
los ejercicios del TPP, p. 42
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Listening
Objetivos de la actividad
Practicar la comprensión oral para
obtener información específica.
Writing
Practicar el formato de un texto
narrativo (biografía) y la organización
del mismo.
Practicar la estructura gramatical.
69
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión oral para
obtener información global.
Listening
Reading /
Writing
Observaciones /
Sugerencias
5’
Leer el TIP!
10’
15’
20’
Writing.
WB, p. 78
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Hobbies in the United Kingdom. Leer un
texto sobre las aficiones de los jóvenes
británicos. Contestar unas preguntas. SB, p.
101. Class Cassette 2 / CD 2, Track 57
Project. Escribir sobre dos o tres aficiones
propias. SB, p. 101
Reading /
Writing
Supplementary Pages. TPP, p. 23
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Conocer las aficiones más populares
de los jóvenes británicos y practicar la
comprensión escrita para obtener
información específica.
Escribir un párrafo con información
sobre las actividades de ocio que se
pueden realizar en el país propio.
Actividad de síntesis y resumen.
Practicar el vocabulario y la
gramática.
70
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
20’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
5’
25’
Culture,
ejercicios A, B y
C. WB, p. 79
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repaso de los
contenidos de la unidad 9. SB p. 102
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 115-117
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 115116. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 117
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 80
Lesson Plan Unit 9: Inventions and Discoveries (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 9 Test. TPP, p. 80-82 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 58
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
71
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo para hablar
de las estrategias presentadas.
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
40’
10’
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Vocabulary / Speaking)
Nº de
sesión
1ª
sesión
Actividades y material empleado
In this unit... Leer los contenidos de la
unidad y comentarlos. SB, p. 103
1. Words First!: A. Relacionar el vocabulario
con las ilustraciones.
SB, p. 103
1. Words First!: B. Escuchar la grabación y
comprobar las respuestas del ejercicio
anterior. SB, p. 103.
Class Cassette 2 / CD 2, Track 59
1. Words First!: C. Completar un cuadro
clasificando el vocabulario del ejercicio A.
SB, p. 103
1. Words First!: D. Añadir las nuevas
palabras que se dan en las columnas que
correspondan. SB, p. 103
Extra!. Pensar en nuevas palabras para
añadir al cuadro del ejercicio C. SB, p. 103
2. Work with Dialogues: A. Escuchar y
repetir un diálogo. SB, p. 104.
Class Cassette 2 / CD 2, Tracks 60-67
2. Work with Dialogues: B. Contestar las
preguntas relativas al diálogo anterior.
SB, p. 104
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Familiarizar a los alumnos/as con los
contenidos de la unidad.
Presentar el vocabulario de la unidad.
5’
Listening
Obtener información específica de un
texto oral para verificar hipótesis.
5’
Writing /
Reading
Practicar el vocabulario de la unidad.
10’
Writing /
Reading
Ampliar el vocabulario.
5’
Reading
Writing
Ampliar el vocabulario.
5’
Este ejercicio se puede hacer
conjuntamente en la pizarra o en
pequeños grupos para que surjan
más ideas.
5’
Listening /
Reading
Entender y reproducir un texto.
10’
Reading /
Writing
Practicar la comprensión escrita para
obtener información específica.
10
72
Vocabulary,
ejercicios A, B
y C. WB, p. 81
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Speaking)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
2ª
sesión
3. Talking about future plans and intentions.
Por parejas, hablar con el compañero/a
sobre los planes para el fin de semana,
siguiendo unas pautas.
SB, p. 105
3. Making and responding to suggestions: A.
Practicar con el compañero/a el diálogo que
se da. SB, p. 105
3. Making and responding to suggestions: B.
Sustituir algunas de las palabras del diálogo
anterior para hacer uno nuevo.
SB, p. 105
2. Work with Dialogues: A. Completar un
diálogo con las palabras que se dan.
WB, p. 82
2. Work with Dialogues: B. Completar un
diálogo con las frases que se dan.
WB, p. 82
4. Practise Your Pronunciation. Escuchar y
repetir frases en futuro con going to.
SB, p. 105. Class Cassette 2 / CD 2, Track
68
5. Sing a Song: A. Completar el texto de una
canción con el vocabulario propuesto.
Escuchar la canción y cantarla.
SB, p. 105. Class Cassette 2 / CD 2, Track
69
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Speaking
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Introducir la forma afirmativa e
interrogativa del futuro con going to.
10’
Speaking /
Reading
Aprender a sugerir y aceptar la
sugerencia.
10’
Speaking /
Reading
Interaccionar con un compañero/a
para dar sugerencias.
5’
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo.
Reading /
Writing
Practicar por escrito un diálogo sobre
planes e intenciones de futuro.
5’
Reading /
Listening /
Speaking
Practicar la pronunciación y la
entonación del futuro con going to.
5’
Listening /
Reading /
Speaking /
Writing
Practicar la pronunciación y la
entonación. Establecimiento y
verificación de hipótesis.
10’
73
Recordar a los alumnos/as que
pueden utilizar el texto de la p.
104 del SB como modelo.
5’
Work with
Dialogues,
ejercicio C.
WB, p. 82
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Grammar I)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
3ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
6. The Future with be going to. Leer el
cuadro. SB, p. 106
Reading
6. The Future with be going to: A. Completar
frases con el futuro con going to en forma
afirmativa, negativa e interrogativa. SB, p.
106
6. The Future with be going to: B. Escribir
unas frases con going to a partir de unas
ilustraciones y las palabras que se dan. SB,
p. 106
6. The Future with be going to: C. Escribir
frases sobre lo que van a hacer, usando las
expresiones de tiempo que se dan.
SB, p. 107
Supplementary Pages. TPP, p. 24
Writing /
Reading
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender la forma del futuro con
going to y algunas expresiones de
tiempo.
Practicar el uso del futuro con going
to.
Reading /
Writing
Practicar la forma afirmativa del futuro
con going to.
5’
Reading /
Writing
Practicar la expresión escrita en
futuro y el uso de las expresiones de
tiempo.
10’
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
20’
74
Ver Grammar Appendix, p. 134
10’
5’
Grammar: The
Future with be
going to,
ejercicios A, B,
C y D.
WB, p. 83
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Grammar II)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
4ª
sesión
Present Continuous with Future Meaning.
Leer el cuadro. Completar las frases usando
el Present Continuous. SB, p. 107
Possessive Pronouns. Leer el cuadro. Elegir
la palabra correcta. SB, p. 107
7. Fun with Grammar: A. Escribir sobre lo
que van a hacer los personajes de la
ilustración en sus vacaciones. Usar los
verbos que se dan. SB, p. 108
7. Fun with Grammar: B. Por parejas, contar
al compañero/a cuatro de las cosas que van
a hacer los personajes del ejercicio anterior.
SB, p. 108
The Future with be going to. Hacer los
ejercicios de la p. 84 del WB.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Reading /
Writing
Reading
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Aprender el Present Continuous con
significado de futuro.
Aprender los pronombres posesivos y
su uso.
Practicar la producción escrita en
futuro.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Ver Grammar Appendix, p. 135
10’
Leer el TIP!
Ver Grammar Appendix, p. 135
10’
10’
Speaking
Interaccionar con un compañero/a
para hablar del futuro.
5’
Reading /
Writing
Practicar el uso de going to.
15’
75
Grammar: The
Present
Continuous
with Future
Meaning;
ejercicios A
y B. Grammar:
Possessive
Pronouns,
ejercicios A
y B. WB, p. 85
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Skills: Reading)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
5ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
8. The solar system: A. Observar un dibujo
del sistema solar y elegir las respuestas
adecuadas. SB, p. 109
Reading
8 The solar system: B. Completar, con los
planetas correctos, los párrafos de un diario
de navegación de una nave espacial. SB, p.
109. Class Cassette 2 / CD 2, Track 70
Supplementary Pages. TPP, p. 25
Reading /
Writing
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global.
Presentación del vocabulario de los
planetas.
Practicar la comprensión escrita para
obtener información global global.
Reading /
Writing
Practicar el vocabulario y la
gramática.
76
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
5’
10’
35’
Reading.
WB, p. 86
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Skills: Listening / Speaking / Writing)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
6ª
sesión
9. Filming outer space: A. Averiguar cuál de
las películas de las fotografías se basa en
una historia real. SB, p. 110
9. Filming outer space: B. Relacionar los
fotogramas con los títulos de las películas.
Escuchar la grabación y comprobar las
respuestas. SB, p. 110.
Class Cassette 2 / CD 2, Track 71
9. Filming outer space: C. Por parejas,
hablar sobre alguna de las películas del
ejercicio anterior. SB, p. 110
10. Films: A. Completar un cuadro con datos
sobre su película favorita. SB, p. 110
10. Films: B. Escribir un párrafo sobre su
película favorita, respondiendo las preguntas
que se dan. SB, p. 110
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Preparación para la siguiente
actividad.
5’
Listening
Practicar la comprensión oral para
obtener información global.
10’
Speaking
Interactuar con un compañero/a para
transmitir información y dar la opinión.
10’
Writing
Preparar el ejercicio siguiente.
10’
Writing
Practicar por escrito el formato
descriptivo.
Speaking
77
5’
Si hay tiempo, se puede preparar
el ejercicio haciendo uno
conjuntamente en la pizarra.
15’
Writing.
WB, p. 86
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Culture)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
7ª
sesión
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Holidays in the United Kingdom. Leer un
texto sobre las vacaciones en el Reino
Unido. Contestar las preguntas.
SB, p. 111. Class Cassette 2 / CD 2, Track
72
Project. Escribir sobre unas vacaciones en
España. SB, p. 111
Reading /
Writing
Mini-Grammar Book: be going to, Present
Continuous with future meaning. Realizar los
ejercicios del TPP, p. 43
Reading /
Writing
Writing
Objetivos de la actividad
Observaciones /
Sugerencias
5’
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Conocer los hábitos de vacaciones
del Reino Unido y practicar la
comprensión escrita para obtener
información específica.
Desarrollar la expresión escrita del
alumno/a mediante la producción de
un párrafo sobre unas vacaciones en
España. Actividad de síntesis y
resumen.
Practicar la estructura gramatical.
78
Actividades
para hacer
en casa
15’
Explicar en qué consiste el
proyecto para que los alumnos/as
lo puedan preparar en casa.
Pueden hacer el proyecto en
grupos.
5’
30’
Culture.
WB, p. 87
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Self-Evaluation)
Nº de
sesión
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Revise and Test Yourself. Repasar los
contenidos de la unidad 10. SB p. 112
Writing /
Reading
Pupil Support. WB, p. 118-120
Reading /
Writing
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Autoevaluación del progreso de los
alumnos/as.
8ª
sesión
Atender a cada alumno/a según el
progreso mostrado respecto a los
objetivos de la unidad.
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
10’
A partir de los resultados de esta
prueba el profesor/a puede
determinar qué alumnos/as
necesitan deberes de refuerzo y
quiénes de ampliación.
Para los alumnos/as que hayan
mostrado tener más dificultades:
Additional Revision, WB, p. 118119. Para los más avanzados:
Extension Page, WB, p. 120
30’
15’
Do you
Remember? y
Putting It All
Together.
WB, p. 88
Lesson Plan Unit 10: Earth and Space (Tests)
Nº de
sesión
9ª
Actividades y material empleado
Corregir las tareas hechas en casa.
Tipo de
actividad y
destrezas
trabajadas
Warm-up
Unit 10 Test. TPP, p. 83-85 / CD con el
Proyecto curricular y tests. Class
Cassette 2 / CD 2, Track 73
Reading /
Writing /
Listening
Exponer los proyectos y comentarlos.
Speaking
Objetivos de la actividad
Repasar lo aprendido y ver qué
dificultades tienen los alumnos/as.
Evaluar el progreso de los
alumnos/as.
sesión
Utilizar todo lo aprendido para
hacerse entender en inglés.
79
Observaciones /
Sugerencias
Actividades
para hacer
en casa
5’
Pueden leer este test en casa
antes de realizarlo en clase para
que haya más tiempo de hablar
de las estrategias presentadas.
40’
Dependiendo del tiempo se
pueden comentar todos los
proyectos o pedir voluntarios/as.
10’
CHANGES 1. TEMPORALIZACIÓN
CHANGES FOR ESO 1 - Programación de aula anual
Actividades y material
empleado
Pre-Test. TPP, p. 48-49
Pre-Test. Revision
Worksheets. TPP, p. 50-53
Welcome to Changes! SB,
p. 6-10. Class Cassette 1 /
CD 1, Tracks 1-7
Unidades didácticas 1-3.
SB, p. 11-40
Term Test 1. TPP, p. 92-96.
Class Cassette 1 / CD 1,
Tracks 52-53
Unidades didácticas 4-5.
SB, p. 41-60
Vocabulary Review.
SB, p. 61
Grammar Game. SB, p. 62
Term Test 2. TPP,
p. 97-102. Class Cassette
2 / CD 2, Tracks 27-28
Unidades didácticas 6-10.
SB, p. 63-112
Vocabulary Review.
SB, p.113
Grammar Game. SB, p. 114
Objetivos
Nº de
sesiones
Evaluar los conocimientos previos de los
alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar y
Writing.
Reforzar los conceptos evaluados en el Pre-Test.
1
Orientar a los alumnos/as en el manejo de su libro
y prepararles para el trimestre que acaba de
empezar.
Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de
temporalización adjuntas.
Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre
del curso.
2
Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de
temporalización adjuntas.
Repasar y consolidar los campos léxicos tratados
en las unidades 1-5.
Repasar de forma lúdica los puntos gramaticales
tratados en las unidades 1-5.
Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre
del curso.
Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de
temporalización adjuntas.
Repasar y consolidar los campos léxicos tratados
en las unidades 6-10.
Repasar de forma lúdica los puntos gramaticales
tratados en las unidades 6-10.
Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre
del curso.
*
27**
1
18**
Sugerencias
Ver la hoja de recogida de notas de tests en la p. 16
y los consejos prácticos para principio de curso en la
p. 9-11 del TM.
Se pueden realizar en clase o en casa.
Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad
del alumnado de trabajar de forma individual, en
pareja y en grupo.
Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de
temporalización de cada unidad.
Puede ser un buen momento para comprobar si la
evaluación continua del trimestre se corresponde con
las notas obtenidas en el test.
Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de
temporalización de cada unidad.
1
1
45**
Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de
temporalización de cada unidad.
1
Term Test 3. TPP,
1
p. 103-108. Class Cassette
2 / CD 2, Tracks 74-75
* Estas worksheets se pueden hacer en clase o como deberes para casa, según considere el profesor/a.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso. (semana blanca/cultural, etc.).
80