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PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
PRIMER PERIODO: GRADO PRIMERO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
LITERATURA
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica
COMPRENSIÓN
TEXTUAL
Comprende textos
que tienen diferentes
formatos y
finalidades
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produce textos orales
y
escritos
que
responden a diversos
propósitos
comunicativos
COMPETE
NCIAS
Literaria
Poética
Semántica
Enciclopédica
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual
Gramatical
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual
LOGROS
Reconocer y
disfruta diversos
textos literarios.
Comprender el
sentido del texto
apoyándose en
los
conocimientos
previos, las
imágenes y los
títulos.
Expresar en
forma clara
ideas y
sentimientos,
según lo amerite
la situación
comunicativa.
Elegir el tipo de
texto
que
requiere
un
propósito
comunicativo
C.E.R LA DORADA
INDICADORES
DE LOGRO
Goza con la lectura de cuentos,
fábulas, y poesías.
Elabora y socializa hipótesis
acerca del contenido y las
características de de los textos
narrativos.
Establece la diferencia entre la
fantasía y la realidad en el relato
Lee e interpreta imágenes
observando secuencias, acciones,
personajes y objetos.
Relaciona palabras con imágenes
para realizar descripciones.
Maneja la relación grafía- sonido.
Expresa ideas con claridad acerca
de los temas cotidianos y/o de
clase
Recita textos cortos como poemas
o versos
Maneja la relación grafía- sonido
en la producción de textos escritos
TEMAS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Narración
Tradición oral
Representaciones de las
narraciones.
30 horas
Tipos de
narración
la
comunicación
Anécdota
FÍSICOS:
cuaderno, lápiz,
libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
HUMANOS:
maestro,
alumnos
20 horas
Cuento
fábula
Relación fonema
grafema.
medios de
comunicación
escrita
la
comunicación
publicitaria
Relato de historias de
los abuelos.
Realización de dibujos
Paralelos entre
anécdota, Cuento,
fábula
Diseño de palabras y
campos semánticas.
Elaboración de dibujos.
Participación activa en
el proyecto de lectoescritura institucional
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves en
carteles y
carteleras
TIEMPO
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase, y la
estética,
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase y
fuera de ella)
Registro escrito de
actividades (revisión de
cuadernos, pruebas
escritas y otros
trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO PRIMERO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Identifica en
situaciones
comunicativas reales
los roles de quien
produce e interpreta
un texto.
pragmática
Semántica
Enciclopédica
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
Textual
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Comenta los
programas favoritos
de televisión y radio
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Expresa en forma
clara ideas y
sentimientos, según
lo amerita la
situación
comunicativa
Gramatical
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual.
LOGROS
Reconocer
dentro de un
proceso de
comunicación
los elementos
de la
comunicación
oral
Reconocer la
televisión como
un medio de
comunicación
masivo
C.E.R. LA DORADA
INDICADORES
DE LOGRO
TEMAS
Diferencia la función del
receptor y el emisor en
un proceso de
comunicación oral
Elementos de
la
comunicació
n oral
Medios de
comunicació
n
Vocabulario
básico
Reconoce la importancia
de la escucha en los
procesos comunicativos
Establece relaciones y
diferencias entre la
televisión y otros medios
de comunicación
Clasifica programas de
televisión de acuerdo al
contenido
Proceso de
oralidad y
escucha
Fonemas y
grafemas
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Emisor
Receptor
Mensaje
La televisión
Sinónimos y
antónimos
Realizar
conversaciones donde
se identifiquen los
elementos
comunicativos
FÍSICOS:
escolares,
audiovisuales,
periódico,
revistas, papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Raíces gramaticales
Intensión
textos
de
Escuchar diversas
audiciones
TIEMPO
15 horas
los
Visita a la sala de
audiovisuales para
identificar programas y
canales
Activación de
conocimientos previos
Expresa ideas con
claridad acerca de los
temas cotidianos y/o de
clase
Conversa torios
Vocalización y
escritura espontánea de
palabras
Recita textos cortos
como poemas o versos
Familias de palabras
Maneja la relación
grafía- sonido en la
producción de textos
escritos
Construye hipótesis de
simbolización sobre la
lengua escrita
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase y
fuera de ella)
HUMANOS:
maestro,
alumnos
DIDÁCTICOS:
lúdicas, carteles
y cartelera
15 horas
El texto
Elegir el tipo de
texto
que
requiere
un
propósito
comunicativo
EVALUACIÓN
Formar campos
semánticos a partir de
una palabra
Composición de
palabras a partir de
grafemas
Representación de
palabras con dibujos
20 horas
Registro escrito de
actividades (revisión de
cuadernos, pruebas
escritas y otros
trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
TERCER PERIODO
GRADO PRIMERO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS
OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Relaciono gráficas
con texto escrito,
ya
sea
completándolas o
explicándolas
Comunicativa
Textual
Pragmática
LITERATURA
Elaboro
y
socializo hipótesis
predictivas acerca
del contenido de
los textos
Literaria
Textual
Enciclopédica
LOGROS
Comprender la
importancia de
los símbolos en
los
procesos
comunicacionales
Establecer
la
riqueza y utilidad
del lenguaje ya
sea desde una
necesidad
comunicacional o
recreativa
INDICADORES
DE LOGRO
Relaciona los
símbolos con su
significado de
algunas señales de
tránsito.
Escribe textos cortos
relacionados con el
respeto a las señales
de tránsito
Realiza descripciones
escritas para
caracterizar personas,
lugares y cosas
Lee correctamente
diversos textos
sugeridos por su
profesor o profesora
Expresa
memorísticamente
adivinanzas y
trabalenguas
Mejora
la
pronunciación a partir
de la lectura de
trabalenguas
C.E.R. LA DORADA
TEMAS
Señales
tránsito
de
Recursos
comunicativos
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Los símbolos
Recorridos por las
calles para reconocer
las señales y
símbolos
FÍSICOS:
cuaderno,
lápiz, libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Señales de
tránsito más
conocidas
Videos educativos
La descripción
Las adivinanzas
Trabalenguas
Realización
de
dibujos
de
las
señales y símbolos
estudiadas
Diseño de palabras y
campos semánticas
Aprovechamiento
del proyecto de
lecto-escritura
institucional para
leer trabalenguas,
adivinanzas y
descripciones
HUMANOS:
maestro,
alumnos
Construcción de un
libro de adivinanzas
Construcción de
adivinanzas
Concurso
adivinanzas
presentadas
carteles
de
en
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves
en
carteles
y
cartelera
TIEMPO
20horas
30 horas
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de
escritura, de lectura,
de actitud frente a la
clase, estética,
La participación (en
distintas actividades
programadas en
clase y fuera de
ella)
Registro escrito de
actividades
(revisión
de
cuadernos, pruebas
escritas y otros
trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
CUARTO PERIODO
GRADO PRIMERO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Reviso socializo y
corrijo mis escritos
teniendo en cuenta las
propuestas de mis
compañeros
y
profesores,
atendiendo algunos
aspectos gramaticales
(tiempos
verbales,
concordancia,
pronombres)
y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos
de puntuación) de la
lengua castellana
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comparo textos de
acuerdo
con
sus
formatos, temáticas y
funciones
COMPETENCIAS
Gramatical
Semántica
Enciclopédica
Textual.
LOGROS
INDICADORES
DE LOGRO
Comprender la
importancia de
los signos de
puntuación y de
la
adecuada
escritura,
pronunciación y
significación de
las palabras
Reconoce los signos de
puntuación como
elemento esencial de la
comprensión de textos.
Identificar
elementos
gramáticas
presentes
en
diversos textos
Reconocer
la
intencionalidad
de los textos
literarios
C.E.R. LA DORADA
TEMAS
El texto
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Signos de
puntuación
Vocalización y
escritura espontánea de
palabras
FÍSICOS:
marcadores,
vinilos, pinceles
cuaderno, lápiz,
libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Los artículos
Género y número
Familias de palabras
Identifica género y
número al hacer uso de
los artículos.
Escribe y lee textos
que incluyan sílabas
estudiadas.
Reconoce el género y
el número en un
elemento gramáticas
Estructura de
las palabras
Elementos
gramaticales
Palabras,
letras.
Los artículos
Género
Utiliza adecuadamente
los artículos en la
producción de textos
escritos
Elabora títeres
empleando diversos
materiales
Aprende retahílas de
memoria y las expresa
ante sus compañeros
Formar campos
semánticos a partir de
una palabra
Género
Número
Recursos
comunicativos
sílabas,
Número
Los artículos
Ejercicios de lectura
donde se apliquen los
signos de puntuación
Utilización de revistas,
periódicos, empaques
de alimentos y otros
productos para
identificar los artículos
utilizados
Realización de textos
donde
se
requiera
completarlos
con
artículos reconociendo
género y número
Preparación de cortos
guiones teatrales
utilizando títeres
Construcción de teatrín
y elaboración de títeres
LITERATURA
Diferencio poemas,
cuentos y obras de
teatros
Programación
de
festivales de títeres
entre los grupos del
grado
HUMANOS:
maestro,
alumnos
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves
en
carteles
y
carteleras,
historietas
TIEMPO
20 Horas
15 horas
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase,
estética)
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase y
fuera de ella)
Registro escrito de
actividades (revisión de
cuadernos,
pruebas
escritas
y
otros
trabajos)
15 horas
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
PRIMER PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS
LITERATURA
Leo
fábulas,
cuentos, poemas,
relatos mitológicos,
leyendas
o
cualquier otro texto
literario
Literaria
Poética
Semántica
Enciclopédica
Caracterizar la
fábula como un
texto literario
Gramatical
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
Escribir textos
atendiendo a
diferentes
situaciones y
propósitos
comunicativos.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos no
verbales
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas
LOGROS
INDICADORES
DE LOGRO
Comprende las
fábulas leídas en
clase.
Deduce las
moralejas de una
fábula.
Recrea lúdicamente
las
lecturas
realizadas.
Reconoce que
existen palabras que
designan nombres
Crea
textos
coherentes, a partir
de la organización de
las palabras
C.E.R. LA DORADA
TEMAS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
La narración
Estructura de las
Fábulas
Talleres de
comprensión lectora.
El artículos
Artículos
definidos e
indefinidos
Análisis colectivo de
fábulas.
FÍSICOS:
marcadores,
vinilos,
pinceles
cuaderno,
lápiz, libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Sustantivo
Estructura
de los textos
Clases de
sustantivos
(propios,
impropios y
abstractos)
Concepto de
lengua escrita
(frases, párrafos,
textos
descriptivos)
Representación
teatral y gráfica de
fábulas.
Actividades de
redacción a partir de
ideas o palabras
dadas con
anticipación.
Procesos de
producción colectiva
(descripciones,
redactar anécdotas,
historias y fábulas)
Clase magistral
HUMANOS:
maestro,
alumnos
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves en
carteles y
carteleras,
historietas
TIEMPO
30 Horas
20 horas
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de
escritura, de lectura,
de actitud frente a la
clase, de estética, y
de orden)
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase
y fuera de ella,
manera de expresarse
ante los demás)
Registro escrito de
actividades (revisión
de cuadernos,
pruebas escritas y
otros trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Establezco
semejanzas
y
diferencias
entre
quien produce el
texto y quien lo
interpreta
Enciclopédica
Pragmática
Semántica
Enciclopédica
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIBÓLICOS
Reconozco
la
temática
de
caricaturas,
historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresión
gráfica
COMPRENSIÓN
TEXTUAL
Reconozco la función
social de los diversos
tipos de textos que
son leídos en clase
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual
LOGROS
Comprender
la
importancia de los
libros
en
la
configuración
cultural
de
la
sociedad
Reconocer
la
intención
comunicativa de los
sistemas gráficos
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
características de
autores en los textos
leídos
Respeta los momentos
de lectura individual y
grupal
Interpreta historietas y
caricaturas
TEMAS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Proceso
comunicativo
Autor
Lector
Lectura de textos
Medios
expresión
gráfica
Caricatura
Historieta
Anuncios
publicitarios
FÍSICOS:
cuaderno, lápiz,
libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas, Colbón,
tijera, papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Talleres
de
Compresión de
lectura
Idea global de los
textos
Carta
Aplicar
significativamente
medios
de
comunicación como
la carta y el afiche
entre otros
Produce historietas y
caricaturas
Identifica los mensajes
que transmiten los
anuncios publicitarios
Extrae ideas de las
lecturas realizadas.
Gramatical
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
Textual
C.E.R. LA DORADA
Establece diferencias
entre algunos textos
como cartas, tarjetas y
afiches.
Compara contenidos a
partir de las lecturas
realizadas
Reconoce la estructura
de la carta la tarjeta y
el afiche
Tarjeta
Talleres de
comprensión lectora
Concursos de
caricaturas
Transcribir y crear
anuncios publicitarios
Talleres de
comprensión textual
Afiche
Proyecto de aula:
programemos un
evento en la escuela.
(El día del niño)
Participación activa en
el proyecto de lectoescritura institucional
Clase magistral
TIEMPO
15 Horas
15 horas
HUMANOS:
maestro,
alumnos
20 horas
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos claves
en carteles y
cartelera
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase,
estética)
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase
y fuera de ella
incluyendo el
proyecto de lectoescritura)
Registro escrito de
actividades (revisión
de cuadernos, pruebas
escritas y otros
trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
TERCER PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
COMPETEN
CIAS
LITERATURA
Participo
en
la
elaboración
de
guiones para teatro
de títeres
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Reviso, socializo y
corrijo mis escritos
teniendo en cuenta
las propuestas de mis
compañeros
y
profesores,
atendiendo algunos
aspectos gramaticales
(tiempos
verbales,
concordancia,
pronombres)
y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos
de puntuación) de la
lengua castellana
Literaria
Poética
Gramatical
Pragmática
Enciclopédica
textual
LOGROS
Expresar el mundo real o
imaginario a través de
diversas representaciones
artísticas
Identificar las principales
características de la oración
y su clasificación
C.E.R. LA DORADA
INDICADORE
S
DE LOGRO
Elabora cortos
guiones teatrales
atendiendo
sugerencias.
Elabora títeres
siguiendo
instrucciones
TEMAS
CONTENIDOS
Expresión
artística
Guión teatral
(personajes,
narrador y diálogo)
El verbo
Pintura
La oración
Música
Danza
Valora
las
representaciones
artísticas como una
forma de expresar
ideas y sentimientos
Concepto de verbo
Verbo conjugado
Verbo en infinitivo
Identifica los verbos
de otros tipos de
palabras
Reconoce el sujeto
y el predicado en
una oración
Clasifica
oraciones
acuerdo
a
intención
comunicativa.
las
de
su
Clases de oraciones:
afirmativas,
interrogativas,
negativas
y
exclamativas
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
Representación de obras
teatrales cortas y
aprovechamiento de espacios
para practicar la pintura, la
música y la danza
Elaboración de títeres y
representación de obras de
teatro cortas
Visitas a escenarios artísticos
de la localidad como la casa
de la cultura o museo para
presenciar espectáculos y
exposiciones artísticas
Recortar textos de periódicos
y revistas para extraer verbos
conjugados, oraciones y tipos
de oraciones
Concurso: el que conjugue
más rápido un verbo en los
tres tiempos
Ordenar oraciones
Completar oraciones
Apareamientos de oraciones
con su clasificación
MATERIA
L
FÍSICOS:
cuaderno, lápiz,
libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
HUMANOS:
maestro,
alumnos
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves
en
carteles
y
cartelera
TIEMPO
30 Horas
20 semanas
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase,
estética)
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase y
fuera de ella)
Registro escrito de
actividades (revisión de
cuadernos,
pruebas
escritas
y
otros
trabajos)
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL
CUARTO PERIODO
GRADO SEGUNDO
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Tengo en cuenta
aspectos semánticos y
morfosintácticos de
acuerdo
con
la
situación
comunicativa en la
que intervengo
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Busco información en
distintas
fuentes:
personas, medios de
comunicación
y
libros, entre otras.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Elaboro
hipótesis
acerca del sentido
global de los textos,
antes y durante el
proceso de lectura;
para el efecto, me
apoyo
en
mis
conocimientos
previos, las imágenes
y los textos
COMPETENCIAS
Literaria
Poética
Semántica
Enciclopédica
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual
Gramatical
Semántica
Pragmática
Enciclopédica
textual
LOGROS
INDICADORES
DE LOGRO
Reconocer en
diversos textos
la intensión que
se pretende al
utilizar
diminutivos y
aumentativos
Construye diminutivos
y aumentativos a partir
de sustantivos y
adjetivos
Identificar
la
importancia de
la
biblioteca
para encontrar
información y
para crecer en
conocimiento
Reconocer
la
estructura de los
libros
y su
importancia
comunicativa
C.E.R. LA DORADA
Redacta
textos
empleando diminutivos
y aumentativos
TEMAS
morfología
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL
Diminutivos
Determinación de
diminutivos y
aumentativos a partir de
palabras dadas
FÍSICOS:
cuaderno, lápiz,
libros,
audiovisuales y
vestuarios,
colores,
periódico,
revistas,
Colbón, tijera,
papel,
diversidad de
empaques de
productos
comerciales
Aumentativos
La biblioteca
El diccionario
Los libros
El
directorio
telefónico
Utiliza adecuadamente
el diccionario y
reconoce sus clases
Partes de los libros
Comprende el orden en
que aparecen las
palabras dentro del
diccionario y el orden
de los nombres en el
directorio telefónico
La b, la g, la j
Ubica diferentes textos
dentro de la biblioteca
Explica la importancia
de los libros
Utiliza adecuadamente
la g, la j y la b en la
escritura de distintas
palabras
Lectura silenciosa
Identificación
de
diminutivos
y
aumentativos
en
diferentes tipos de
textos
Visitas a la biblioteca
donde se reconozca su
organización
Utilización de los
diferentes tipos de
diccionarios existentes
Utilización
del
directorio
telefónico
para encontrar nombres
de personas y números
Construcción de un
libro a partir de la
identificación de sus
partes
Aprovechamiento del
proyecto de lectura para
la
realización
de
ejercicios de lectura
silenciosa
HUMANOS:
maestro,
alumnos
DIDÁCTICOS:
actividades
lúdicas, ideas y
conceptos
claves
en
carteles
y
cartelera
TIEMPO
15 Horas
15 horas
20 horas
EVALUACIÓN
La observación
(procesos de escritura,
de lectura, de actitud
frente a la clase, de
estética,
La participación (en
distintas actividades
programadas en clase y
fuera de ella)
Registro escrito de
actividades (revisión de
cuadernos, pruebas
escritas y otros
trabajos)