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Mi nombre es MARÍA DILCIA
ARDON TERUEL Pasante de La
carrera de Pedagogía y Ciencias
de la Educación con Orientación en
Administración. Soy hondureña,
Casada, nacida en el Municipio de
San Luis Departamento de Santa
Bárbara.
Mis Padres:
Ilcias Isidro Ardon
Maria Consuelo Teruel
Mi esposo: Felipe Mercado
Mis Hijos:
Fernando José Mercado
Daniela Alexandra Mercado
Soy una persona sincera, honesta, responsable, y formal en todo lo que realizo,
me gusta tener amigos honestos y sinceros no me gusta la hipocresía.
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓTNOMA DE HONDURAS EN EL
VALLE DE SULA
UNAH-VS
CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PORTAFOLIO
TALLER 1
CATEDRATICA: LICDA. LOURDES MADRID
CHOLOMA, CORTES 02 DE MAYO 2015
Universidad Nacional Autónoma
de Honduras en el Valle de Sula
UNAH-VS
CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Asignatura: Taller 1
Catedrática: Lourdes Madrid
Alumna: Maria Dilcia Ardon Teruel
Número de Cuenta: 20116002033
PRESENTACÓN PERSONAL
 Colonia: Prado 1, Choloma,
Cortes
 Celular: 9733-1694
 Correo:
ardonmaria66@yahoo.es
 Identidad: 1620-9-1983-00071
 Edad: 32 años
 Nacionalidad: hondureña
 Lugar y Fecha de nacimiento
INFORMACIÓN PROFESIONAL
Pasante de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación
con orientación en administración en la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras en el Valle de Sula.
Educación Secundaria: Bachiller en Ciencias y Letras en el Instituto
Manantial de Valores Choloma, Cortes.
Educación Primaria: Escuela República de Sudáfrica en San Luis
Santa Bárbara.
CURSOS RECIBIDOS
 Diplomado en Inglés como segunda lengua recibido en UPNFM
 Operador de Paquetes bajo Windows (INFOP)
 Microsoft office (UNAH-VS)
 Administración de Personal. (INFOP)
 Actitud positiva con Inteligencia Emocional. (INFOP)
 Relaciones Interpersonales. (INFOP)
 Lineamientos Didácticos del Proceso de Planificación (UNAHVS)
 Corte y Confección (Centro Técnico EBENEZER) Choloma
Cortes.
 Ingles Básico 1, 2,3 (INFOP).
REFERENCIAS PERSONALES
ING.: Alejandrina Flores
Celular: 9995-0586
Licda. Claudia Lorena Reyes
Celular: 9963-4558
RESPONSABILIDADES DE ENSEÑANZA
La responsabilidad es un valor que nos garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. Ambos
conceptos constituyen la materia prima de la responsabilidad.
Como Docente mis responsabilidades son las siguientes:
 Enseñar con mi ejemplo
 Ser puntual, hasta el momento en el desarrollo de práctica profesional no he faltado a clase y el día que se me
presente un problema estaré notificándoles previo o inmediatamente a la falta.
 Respeto mi horario de clases estar en el aula de clases antes que mis alumnos lleguen es una manera de
enseñarles a ser responsables.
 Revisarles las tareas en el tiempo y con la rubricas que posteriormente les he indicado es otra manera de enseñar
a mis alumnos a ser responsables.
 Fomentar el valor de la responsabilidad enseñándoles los beneficios que obtienen atraves de la misma, mostrarles
las desventajas que tienen aquellas personas que son irresponsables, y desde luego las consecuencias que
conlleva la irresponsabilidad de las personas.
 Al momento de asignar una tarea les doy cierto grado de confianza para que no se estresen pensando que les fue
entregada una tarea absolutamente imposible de cumplir, y dándoles confianza ellos responden mejor a lo exigido.
 Les facilito los medios y ejemplos para que ellos puedan cumplir con las tareas asignadas y de esta forma vayan
cultivando la responsabilidad como uno de los valores para toda su vida.
 Y por ultimo incentivo mis alumnos cuando ellos cumplen responsablemente con sus deberes asignados.
MI FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA
Desde niña me gusto mucho la Escuela, ahora que estoy realizando mi Practica
Profesional me doy cuenta que la enseñanza es una actividad compleja que
involucra al profesor con el alumno en una interacción dinámica, misma que se
relaciona con el área Psicológica, cultural y familiar.
Durante el proceso de mi práctica profesional puedo notar que enseñar no es
tarea fácil y menos con los problemas sociales a los que nos enfrentamos
donde muchas veces no tenemos los mecanismos ni los métodos evidentes
para contrarrestar los mismos.
Dado a los problemas, en los que estamos enfrascados en esta sociedad nace
mi Filosofía de enseñanza:
Me gusta mucho enseñar es una actividad que disfruto mucho, amo mi profesión
y por ende enseño con mucho amor y dedicación, imparto la asignatura de
Ingles siendo una de las asignaturas que más me gusta, Trato mis alumnos con
mucho amor y respeto así como me gustaría que me tratasen a mí, tomando en
cuenta que todos somos personas con sentimientos y merecemos respeto, me
tomo el tiempo para motivarles y hacerles conciencia de la importancia de
practicar los valores.
De manera individual hablo con algunos de mis alumnos para conocer las causas de ciertos problemas de disciplina e
incumplimiento de tareas que presentan, haciéndoles ver que esa no es la forma adecuada de comportarse y motivándoles
a ser personas diferentes, capaces de transformar una nación, para mí es importante que ellos tengan salud mental, física
y social, factores que ayudan mucho en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como docentes debemos trabajar con amor y dedicación ya que de nosotros depende un porcentaje de la formación de los
niños y jóvenes, y en ellos se verá reflejado nuestra labor, misma que traerá a nosotros la enorme satisfacción que hemos
logrado cosas grandes.
Estar cerca de los alumnos me llena de satisfacción, ellos también son parte de mi aprendizaje y motivación para seguir
adelante. Admiro cada uno de aquellos docentes que trabajan con amor que aman su profesión y por la extraordinaria labor
que ellos desarrollan.
Cada día debemos esforzarnos por dar lo mejor de nosotros, aprender y enseñar algo nuevo.
ENSAYO SOBRE MI FILOSOFIA DE ENSEÑANZA
Interrogantes
1. ¿Qué constituye una docencia eficaz?
Desde mi punto de vista una docencia eficaz la constituye primero el perfil del docente de allí se
desprenden los valores, conocimientos, la aptitud, el compromiso, amor y pasión por nuestro trabajo
por la Institución, los alumnos y con la sociedad en general.
2. ¿Qué objetivos se deben proponer para enseñar y aprender?
Dar a conocer nuestros conocimientos adquiridos durante nuestro aprendizaje para formar
profesionales con valores, capaces de desempeñarse exitosamente en el campo laborar.
3. ¿Cómo toma usted decisiones sobre el contenido de la asignatura y los métodos didácticos
que se utilizan?
Antes de tomar decisiones sobre un tema y llevarlo a la práctica realizo un estudio y planificación del
mismo, si en el grupo de mis estudiantes tengo alumnos que maneja el tema los tomo como recurso
usándolos de esa manera como mi estrategia de enseñanza para llevar a la práctica el contenido de
la asignatura.
Entre los métodos que utilizo están los siguientes:








Presentación del tema y objetivos del mismo.
Método expositivo
Método Interactivo
Método Investigativo
Análisis de contenido
Trabajo en equipo
Lluvia de ideas
Redacción
4. ¿Qué tipo de evaluación es la apropiada en esta nueva era del conocimiento y los cambios de
la sociedad? ¿Por qué?
En mi opinión la evaluación apropiada es la evaluación continua ¿Por qué? porque es, de esa
manera que podemos lograr nutrir de conocimientos a nuestros estudiantes, hoy en día, de nada nos
sirve torturar los alumnos con un montón de contenido para examen, si a la semana después ha
olvidado todo lo que estudio.
5. ¿Cómo aprenden los discentes en este siglo XXI?
En la actualidad los discentes de este siglo XXI tenemos muchos estilos de aprendizaje, por ejemplo
hoy en día el discente aprende mucho mediante el uso de la tecnología, en este siglo somos más
autodidactas. Como discentes debemos aceptar nuestro roll buscar un papel activo en la
construcción de nuestro aprendizaje, ser más críticos indagadores, reflexivos, investigativos y
creativos, porque estos, son los nuevos estilos de aprendizaje en este siglo XXI.
Como Docente debemos estar mejor preparados y sobre todo más comprometidos con la compleja
tarea de enseñar e implementar valores y competencias necesarias para formar profesionales
capaces de transformar una nación.
6. ¿Qué desea usted que los discentes aprendan o lleven a la praxis una vez terminada la
asignatura?
En mi opinión yo deseo que mis estudiantes se lleven lo mejor de mis conocimientos esa será mi
mayor satisfacción ver reflejado en cada uno de ellos el fruto de mi labor, desempeñándose con éxito
en todas las actividades de su vida diaria.
7. ¿Cómo cree que puede lograr perfeccionarse un docente?
Yo pienso que una de las maneras de perfeccionarse es tratar de aprender algo nuevo cada día aun
de nuestros errores, amar nuestra profesión y realizar nuestro trabajo con amor y dedicación.
8. ¿Qué cambios le gustaría introducir en su rol docente?
Me gustaría introducir nuevos conocimientos en mi área profesional, para poder ayudar a mis
estudiantes en diferentes áreas de sus vidas, porque vivimos en una sociedad que vive en constantes
cambios y muchas veces no contamos con la herramienta necesaria para atacar el problema.
9. ¿Qué compromiso asume con la Educación del país?
Mi compromiso es trabajar responsablemente en pro de formar profesionales con principios y valores
fomentado en ellos actitudes positivas que los oriente a una mejor calidad de vida.
Metodología de enseñanza
Todo docente en su práctica pedagógica debe tener en cuenta formularse las siguientes preguntas en el
proceso de enseñanza:
 ¿Cuál es mi propósito?
 ¿Cómo voy a lograrlo que estrategias implementaré?
 ¿Logre el propósito y Para que lo logre?
Las estrategias o métodos de enseñanza son las que nos ayudan a guiar, facilitar, orientar y facilitar el
aprendizaje en los alumnos por tal razón el docente debe poner en práctica diferentes estrategias según
la necesidad e intenciones deseadas que le permitan atender los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje de sus alumnos para logar el objetivo planteado.
Como Docente mi principal objetivo es que mis alumnos alcancen un alto nivel de aprendizaje
significativo mismo que servirá de guía a ellos para enfrentarse al mundo desempeñando su trabajo con
calidad y como personas capaces de resolver cualquier tipo problemas.
Mis Estrategias utilizadas
Estrategia expositiva
Estrategia Interactiva
Análisis de contenido
Trabajo en equipo
Método Investigativo
Lluvia de ideas
Redacción
Introducción
El Portafolio es una herramienta de trabajo donde se almacena una colección de documentos del trabajo
del estudiante dando a conocer el esfuerzo, progreso y logros.
En otras palabras es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los
estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa
(intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de
conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, coevaluación y de autoevaluación.
En el presente portafolio ya mencionado anteriormente fue creado con el propósito de almacenar todos
los procedimientos, recursos y estrategias utilizadas en mi Practica Profesional en el Instituto Oficial
Cristo Rey de Choloma, Cortes. En el doy a conocer la siguiente tabla de contenidos:













Responsabilidades de enseñanza
Mi Declaración de filosofía de la enseñanza
Metodología de enseñanza (estrategias, objetivos)
Jornalización de la clase que imparto
Instrumento de Diagnóstico aplicado a los estudiantes.
Planes de clase
Formatos de pruebas y/o exámenes.
Formatos de material didáctico (sopas de letras….)
Rubricas de evaluación utilizada en la asignatura que imparte.
Listado de estudiantes y de asistencia.
Equipos de Trabajo y la directiva del curso que atiende.
Calificaciones de los estudiantes (control de acumulativos actualizados).
Anexos Etc.
Objetivos
 El objetivo principal en este portafolio es almacenar los diversos trabajos donde refleja toda la
evidencia de mi trabajo realizado mediante mi práctica profesional.
 Obtener los conocimientos necesarios e indispensables para desenvolverme en mi campo laboral.
(Docencia).
 Desarrollar mis habilidades y destrezas mediante el desarrollo del Portafolio para la aplicación en
el aula de clases.
 Contribuir en el aprendizaje de los niños y jóvenes de Honduras y en este caso especialmente de
los Jóvenes del Instituto Cristo Rey de Choloma, Cortes.
Misión
Convertirme en una Pedagoga altamente capacitada para ayudar a todos
mis alumnos en el aprendizaje, haciendo uso de sus fortalezas y mejorando
sus debilidades, inculcándoles valores espirituales, cívicos y morales.
Visión
Contribuir en la formación de jóvenes inculcándoles valores espirituales,
cívicos y morales, para transformación de nuestro país.
CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA DE HONDURAS
MISIÓN
Formar a los profesionales en Pedagogía y Ciencias de la Educación poseedores de valores
y creadores de conocimientos científicos y técnicos; capaces de contribuir a la
transformación del país, generando cambios cuantitativos en la educación nacional y que les
permita compartir con-eficiencia a nivel internacional.
VISIÓN
La Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación tiene como visión ser líder en la
formación integral de recursos humanos en el campo de la educación, que contribuyan al
desarrollo económico y social del país.
OBJETIVOS
 Formar profesionales capacitados para administrar, planificar, evaluar y controlar el grado de eficiencia del sistema
educativo.
 Dotar de conocimientos científicos y habilidades técnicas para detectar y tratar situaciones vocacionales, educativas,
sociales y personales de sujetos en diferentes edades y condiciones.
 Fomentar actitudes de trabajo sistemático, organizado y realista.
 Capacitar científicamente en los aspectos psicológicos, sociológicos y culturales del adulto.
 Capacitar para planificación, organización y administración de Instituciones de Educación Especial así como
atención individualizada a la persona discapacitada.
 Impulsar las relaciones de tolerancia, la iniciativa, la voluntad de trabajo, la auto crítica, la auto evaluación y el
autocontrol
 Participar en los procesos de desarrollo de la sociedad nacional, regional, y local a través del cultivo de las ciencias
de la educación.
 Proporcional servicios académicos a diferentes carreras de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el
Valle de Sula UNAH VS así como a otros programas de educación superior.
 Apoyar a las diversas unidades académicas de la Universidad en procesos de desarrollo técnico-pedagógico.
 Promover y desarrollar la investigación de problemas y necesidades, especialmente de carácter pedagógico.
 Desarrollar programas y proyectos de extensión que vinculen al departamento y la carrera con la sociedad y que
contribuyan a la solución de problemas especialmente de carácter educativo.
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
El Instituto Oficial “Cristo rey” se encuentra ubicado en la Colonia “La Mora”, Choloma, Cortés.
Desde el periodo de 1984-1985, la Directora Instituto Oficial “Cristo Rey”, fue la Profesora Marta de Quijada.
Desde el año de 1986 hasta 1996, el Director del Instituto Oficial “Cristo Rey”, fue el Prof. Santos Pérez.
En el año de 1992 se crea la carrera de Bachillerato Técnico en Confección Industrial, la cual ha tenido y tiene gran
aceptación de sus egresados en el mercado laboral, se tienen hasta la fecha 12 promociones.
A partir del año de 1997 hasta la fecha, el Director del Instituto Oficial “Cristo Rey” es el Prof. ANGEL OSWALDO ARIAS
BANEGAS.
Para el año 2000 se da apertura a tres carreras más (Bach. Técnicos: Control de Calidad y Producción, Administración de
Empresas, Técnico en Computación) que según informes de prácticas Técnico- Profesionales, sus egresados las han
cumplido con grandes logros y aceptación en su primera promoción.
A partir del año 2007, se implementa una nueva malla curricular mediante un convenio entre la Secretaria de Educación y
Comunidad Europea a través del Proyecto de Apoyo a la Enseñanza de la Educación Media en Honduras (PRAEMHO),
donde se experimentan los Bachilleratos Técnico Profesionales con Orientación en : Informática, Confección Industrial,
Electricidad, Administración de Empresas y Contaduría y Finanzas, dicho proyecto vino a reforzar la ampliación de las
instalaciones físicas y la capacitación para el personal docente en las áreas técnicas (Personal seleccionado)
Actualmente se atiende a la población estudiantil en tres jornadas: matutina, Vespertina y nocturna; distribuidos en 72
secciones, tanto de Ciclo Común y Bachillerato Técnico Profesional en Informática, Electricidad, Confección Industrial,
Contaduría y Finanzas, Administración de Empresas y Bachillerato en Control de Calidad y Producción.
El personal docente es egresado de la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” y la UNAH, con
nombramiento Permanente: 98, con nombramiento Interino: 5; algunos con jornada parcial, completa, de dedicación
exclusiva y plena.
Disponemos de instalaciones eléctricas, servicio telefónico, internet, agua, acceso a la vía principal que une San Pedro
Sula y Puerto Cortes.
Directores que ha tenido el Instituto




Sra. Eugenia de Badía - 1964-1983
Profa. Marta de Quijada - 1984-1985
Prof. Santos Pérez - 1986-1996
Prof. Angel Oswaldo Arias Banegas - 1997 - Hasta la fecha
Primeros Docentes del Instituto Oficial “Cristo Rey”
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
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
Jorge Emilio Quijada Soto
Santos Francisco Pineda
Luis Barahona
Hernán Rodríguez
Manuel Tabora
Julia Lourdes Yánez
Manuel López
Ana Quijada
Martha Luz Espina
José Rubí
Marco A. Campos
Melanio Mayes
Antonieta Murcia
Lilly Aguilar
Gloria Murillo
Las Jornadas y Horarios que se atiende en el Instituto Oficial “Cristo Rey” son:
Matutina: 7:00 am. - 12:00 pm.
Vespertina: 12:20 m. - 5:20 pm
Nocturna: 6:00 pm - 9:15 pm
Modalidades que se imparten en la Jornada Matutina
Ciclo Común de Cultura General. (I, II y III)
Bachillerato Técnico Profesional en Informática
Bachillerato Técnico Profesional Industrial en Electricidad
Bachillerato Técnico Profesional en Confección Industrial.
Modalidades que se imparten en la Jornada Vespertina
Ciclo Común de Cultura General. .(I, II y III)
Bachillerato Técnico Profesional en Informática
Bachillarato Técnico Profesional en Admón. de Empresas
Modalidades que se imparten en la Jornada Nocturna
Ciclo Común de Cultura General. . (I, II y III)
Bachillerato Técnico Profesional en Informática
Bachillerato Técnico Profesional en Admón. de Empresas
Bachillerato Técnico Profesional en Contaduría y Finanzas
Bachillerato en Control de Calidad y Producción
PERSONAL DIRECTIVO ACTUAL DEL INSTITUTO OFICIAL “CRISTO REY”
Director:
Prof. Ángel Oswaldo Arias Banegas
(Jornada: Matutina-Vespertina-Nocturna
Sub-Directora
(Jornada: Vespertina)
Licda. María Alicia Chinchilla
Sub-Director
(Jornada: Nocturna)
Lic. Jaime Fernelly Alvarez
Secretario General
(Jornada: Matutina-Vespertina-Nocturna)
Lic. José Osvil Zelaya Cedillo
MISIÓN
Formar profesionales con excelencia académica valores morales espirituales y cívicos que
le permiten desenvolverse eficaz y positivamente en la transformación de su medio a través
del arte y la producción de bienes y servicios.
VISIÓN
Nuestro Centro educativo proyecta en los próximos cinco años convertirse en una Institución
de carácter técnico y legal, en la presentación de bienes y servicios educativos de calidad
con la orientación de jóvenes visionarios que respondan a las necesidades de la sociedad al
incorporarse a la masa productiva del país.
CARACTERISTICAS DEL PERFIL DEL ALUMNADO
El Aspecto afectivo, se pretende, formar un alumno seguro de si mismo, con un alto grado de
autoestima que sea capaz de auto disciplinarse, que sea emprendedor, implementando su propia
iniciativa y creatividad, dinámico y que lleve a la práctica los valores definidos en su personalidad.
En el aspecto social, se desea formar un estudiante que se integre a la comunidad, que sea capaz de
trabajar en equipo con responsabilidad, comprometido, con un alto grado de conciencia social y un
evidente amor al trabajo.
En la parte intelectual, que sea un alumno capaz de resolver problemas, analizándolos mediante una
investigación científica, un estudiante amante de la lectura comprensiva.
En el área Psicomotriz, se fomentará en los alumnos el desarrollo de habilidades y destrezas mediante
la práctica de diferentes deportes, con mentalidad sana y buenos hábitos alimenticios.
CARACTERISTICAS DEL PERFIL DEL PROFESOR
En su aspecto personal, debe ser un facilitador, tutor, animador y organizador del proceso de
aprendizaje, con un alto grado de responsabilidad, emocionalmente estable, integro, con alta autoestima
y con valores éticos y morales.
En el ámbito social, debe ser un profesor solidario, comprometido con las causas sociales, con alto
grado gremialista, demostrando actitudes de liderazgo, amor al trabajo y democracia.
En el campo profesional, debe ser facilitador, organizado en su actividad docente, disciplinado y
responsable en el trabajo, metódico y demostrar un alto espíritu de capacitación y actualización.
IDEARIO DEL INSTITUTO
El mundo en que vivimos, pierde su identidad por la rapidez de los avances científicos y
técnicos, este un reto para todas las instituciones educativas que deben crear las
estructuras que permiten formar ciudadanos con juicio crítico, con valores éticos y morales,
con gran capacidad de observación, imaginación y aplicación de conocimientos adquiridos.
La formación integral de la persona debe ser el ideal que ilumine nuestro accionar, con base
a los cambios presentes a mediano y largo plazo de acuerdo a los avances de la
globalización.
Una formación en el APRENDER PARA LA VIDA, donde se induzca a la creatividad, al logro
de competencias.
IDENTIDAD DEL INSTITUTO
Estamos identificados en la formación de profesionales que necesita nuestra comunidad
para desarrollarse técnicamente. Profesionales que reúnan todos los requisitos para hacerle
frente a la globalización.
NORMAS DE CONVIVENCIA
A. Responsabilidad: Tanto los alumnos como los padres de familia, profesores y directivos, deben
asumir los deberes que le corresponden. En deber ineludible conocer todas las obligaciones que
contraen al formar parte de la comunidad educativa del Instituto Oficial Cristo Rey del Municipio de
Choloma Departamento de Cortes. Teniendo presente que la ignorancia de la ley no exime de su
cumplimiento ni de las sanciones que deriven de su omisión
B. Respeto: Es la norma básica para la convivencia humana ya que el respeto produce un ambiente
armónico y ordenado, donde cada sujeto se desarrolla integralmente.” El Respeto al Derecho
Ajeno es la Paz”. La libertad del individuo termina cuando comienza la libertad del prójimo. Es
fundamental que entre alumnos. Padres de Familia, Profesores y Directivos, en todas las
relaciones se guíen por este respecto mutuo no exigiéndole a los otros si no prodigándolo
generosamente.
C. Puntualidad: Nace del respeto que nos merecen los demás y se basa en cumplir nuestro
compromiso en el día y hora asignados, en un orden que procura un bien común.
D. Colaboración: Es el esfuerzo que cada individuo hace, basado en el compromiso con la
institución. La colaboración nace de la generosidad y la calidad humana que reconoce los bienes
espirituales y materiales recibidos y su obligación de compartidos con otros. La colaboración
activa y decidida de cada miembro de nuestra comunidad educativa es una exigencia para
permanecer.
E. Trabajo en Equipo: Es el esfuerzo que hacen todos los integrantes de esta comunidad educativa
para garantizar que los servicios que ofrecemos a nuestros clientes sea calidad y por tanto
preocupación de todos en hacer las cosas bien asumiendo cada uno las responsabilidades de
ejecutar todas las acciones educativas, administrativas que le competen según sus funciones.
JORNALIZACIÓN
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
GRADO: Primero Bachiller Técnico Profesional (1 I BTP )SECC: 1 HORA: 6:50am – 7:30am
ASIGNATURA: Ingles 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 16 de Febrero de 2015
DOCENTE (A): Maria Dilcia Ardon Teruel
Sem
ana
2.
Sem
ana
de
Feb
rero
3.
Sem
ana
de
Feb
rero
Objetivos
Contenido
Hora(
s)
Recurso
s
Estrategias
Evaluación
Socialización
Comprender
las
Tiempo
3
formas del Verbo presente horas
“To be” mediante del verbo clase
la elaboración de
To Be
tarjetitas, oraciones
y
presentaciones Verbo To
para mejorar su
Be en
habilidad
en
forma
conversaciones
negativa y
cortas.
Afirmativa
Presentaciones
Data
entre
parejas
show
usando el verbo
Videos to Be.
Comput Elaboración de
adora Oraciones
Pizarra Elaboración de
Marcad Tarjetas
or
Cuadern
o
lápiz
Participaci
ón
individual
y en
equipo.
Tarea
Valor:
10%
Comprender
las Preguntas 3
4.
formas del verbo To be en horas
To Be en forma de presente clase
Sem
pregunta a través
ana de oraciones, textos
cortos, y pequeñas
Forma
de
conversaciones
negativa y
Feb para mejorar el Afirmativa
aprendizaje.
.
rero
Question
yes y not
Comprender
las
formas del tiempo
Sem pasado del verbo
To Be a través de
ana oraciones
y
pequeñas
de
conversaciones
Mar para la habilidad
en conversaciones
zo
cortas.
1.
Tiempo
3
pasado del horas
verbo To clase
be, forma
afirmativa
y negativa
Preguntas
yes, not
Elaboración de
una guía en
equipo usando
Pizarra la forma
Material negativa y
de
positiva de verbo
apoyo to Be.
Marcad
or
Oraciones
Cuadern Pequeñas
o
conversaciones
lápiz
en clase, usando
el verbo to Be en
pasado.
Participación
individual
pasando al
pizarrón
Hacer oraciones
en la clase
Pizarrón usando el verbo
Marcad To be en pasado.
or
Material
de
apoyo
Cuadern
o
Recurso
humano
:
Alumno
s
Presentaci
ón de guía
Tareas en
casa
Valor:
10%
Participaci
ón
individual
Tarea en
casa
Valor:
10%
Explicar
las
Verbo
formas del verbo auxiliar To 3
2.
auxiliar To Do
do
horas
Sem
mediante
una
Forma
clase
ana
presentación
y Afirmativo
de
redacción
de y negativo
Mar
oraciones
para
Yes, No
zo
mejorar
la Question
habilidad
en
Reglas
conversaciones
tercera
cortas.
persona
Lista de
Verbos
Explicar las formas
del verbo auxiliar
To Do en tiempo
pasado
mediante
un
video
y
3.
redacción
de
Sem oraciones
para
ana mejorar
la
de
habilidad
en
Mar conversaciones
zo
cortas.
Tiempo
pasado To
do: did
3
Verbo
horas
regulares e clase
irregulares
Afirmativo
y negativo
Yes, No
Question
Recurso
humano
:
Alumno
s
Data
show
Comput
adora
Pizarra
Lápiz
Marcad
or
Material
de
apoyo
Cuadern
o
Desarrollo de
guía
Hacer oraciones
en la clase
usando el verbo
To be en pasado.
Conversaciones
cortas.
Evaluación
en parejas
Presentaci
ón de la
guía
Data
show
Comput
adora
video
Pizarra
Lápiz
Marcad
or
Material
de
apoyo
Cuadern
o
Explicar las
formas del verbo
To do en pasado
mediante un
video
Desarrollo de
ejercicios
Pequeña
conversaciones
Evaluación
en equipo
Presentaci
ón de guía
Tareas en
casa
Valor:
10%
Tarea en
casa
Valor:
10%
4.
Sem
ana
de
Mar
zo
1.
Sem
ana
de
Abr
il
Adverbios
Conocer
los
de
3
adverbios
de Cantidad horas
cantidad
y
los
clase
sustantivos
Sustantivo
contables
y
no
s
contables mediante Contables
un
video
para
y No
ampliar
el contables
aprendizaje.
Lista de
sustantivos
contables y
no
contables
Data
show
Video
Pizarra
Lápiz
Marcad
or
Material
de
apoyo
Cuadern
o
Participación
individual
pasando al
pizarrón
Desarrollo de
trabajo en
equipo
Elaboración de
álbum
Semana Santa
Evaluación
Individual
y grupal
Presentaci
ón de
álbum
Valor:
10%
Identificar los
Evaluación
adjetivos en una individual.
Cuadern lectura.
Presentaci
o
Elaborar una
ón del
Lápiz lista de adjetivos.
álbum
Material Hacer un álbum Tareas en
de
casa
apoyo
Valor:
Bolígraf
10%
o
Video
Conocer
los
adjetivos
Adjetivos 3
2.
Comparativos
Comparati horas
Sem mediante lecturas,
vos
clase
ana cuento, ejercicios y
de
a través de listas de Grado de
Abr Adjetivos
para
los
il
mejorar
el adjetivos
aprendizaje.
Vocabulari
o nuevo
Aprender
a
Comparar
adjetivos
Evaluación 3
Comparativos
y
horas
mediante
Comparaci Clase
3.
comparación entre
ón con
Sem
parejas, ejercicios y adjetivos
ana
a través de listas de
Not
de
Adjetivos
para Enough
abri
mejorar
el too much,
l
aprendizaje.
many,
as…..as
4.
Sem
ana
de
abri
l.
Entender el uso del
Wish mediante una
lista de preferencias
personales para la
aplicación
en
pequeñas
conversaciones.
Uso del
wish
Used to
3
horas
clase
Hacer
comparaciones
Video entre parejas
Pizarra Ejercicios en
Cuadern clase.
o
Redacción de
Lápiz oraciones.
Material
de
apoyo
Bolígraf
o
Pizarra
Cuadern
o
Lápiz
Lista de
preferen
cias
Bolígraf
o
Hacer una lista
de preferencias
personales.
Pequeñas
conversaciones
entre parejas.
Evaluación
en grupo
Tarea en
casa
Examen
Valor:
30%
Ejercicios
en grupo.
Tarea en
casa
Valor:10%
1.
Sem
ana
de
May
o.
Sustantivo 3
Identificar
los
s
horas
sustantivos
Contables clase
Contables y no
y no
Contables mediante Contables
un
video,
crucigrama, textos
para una mejor
soltura
en
conversaciones
cortas.
Pizarra Crucigrama
Cuadern
o
Lápiz
Lista de
preferen
cias
Bolígraf
o
Prueba
Valor:
10%
Diagnostic quiz
Name: ____________________________________________________Date________________
Course___________________ Section ________________________
Answer the following questions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
What is your name?
How are you?
Where do you live?
How are you?
What do you like?
Can you speak English?
Translate the verbs into Spanish
1.
2.
3.
4.
Swim
Live
Like
Dance
5.
6.
7.
8.
Study
Listen
Work
Clean
9. Read
10. draw
Complete the conversation with the verbs. Use the correct form.
Visit
Visits
Live
Lives
Drive
Drives
Spend
Spends
Come
Comes
I___________ my Grandparents on weekends They_____________ in _________________I go there with my Parents
and my brother. My Father___________ a car. We ____________ all day with They. We __________ back at night.
Complete the sentence with the article: a, an, in, on, at, between use the correct form
The restaurant is _________the School and the Church
My birthday is ____ December
I have ___apple
I go to the movie theater_____ Sunday
I go to the school _____ 6:00 am
I am ____ student
My Mother is _____ teacher.
I have _____ eraser
P L A
N
D E
C L A S E
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM ASIGNATURA:INGLES 1 FECHA DE
EJECUCIÓN: 16/02/13 A 20/02/15 TEMA: TIEMPO PRESENTE DEL VERBO TO BE DOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Comprender las formas del verbo To Be _mediante presentaciones, elaboración de tarjetas y guías de trabajo en
equipo para desarrollar la habilidad en las conversaciones cortas.
CONTENI
DOS
(SUBTEMA
S)
Tiempo
present
e
del
verbo
To Be
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observan con atención en una
presentación de video las formas
verbales del verbo “To Be” para
lograr su comprensión.
Aprende a conjugar el verbo “To
Be” usando profesiones y oficios
para reforzar el conocimiento
Aumenta la comprensión del tema
visto en mediante el desarrollo de
la clase añadiendo las reglas del
articulo “a y an”
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
1- Presentación de video
2- Elaboración de tarjetas.
3- Trabajo en equipo
1- Trabajan en equipo
desarrollando una guía
TIEMPO
40
minutos
40
minutos
1- Participación individual
pasando al pizarrón a
identificar las reglas de
la aplicación del artículo
a y an
RECURSOS
Proyector
Pizarra
Marcador cuaderno
tarjetas
Lápiz
Computadora
Folleto
Pizarrón
Cuaderno
Lápiz
Pizarrón
Marcador acrílico
40
minutos
EVALUACIÓN
Elaboran tarjetas
redactando
oraciones
empleando el
verbo to Be con
profesiones y
oficios
Presentación de
la guía en equipo
Presentación
entre parejas
usando el verbo
to Be
Valor: 10%
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM ASIGNATURA:INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 23/02/15 A 27/02/15 TEMA: TIEMPO PRESENTE DEL VERBO TO BE
DOCENTE: MARIA DILCIA
ARDON
OBJETIVO GENERAL: Explicar las formas del verbo To Be _ mediante el análisis sobre la aplicación en conversaciones cortas para
lograr la comprensión del tema
CONTENID
OS
(SUBTEMA
S)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explicar las formas del verbo “To
Be” en tiempo pasado para lograr la
Comprensión del tema.
Tiempo
presente
del
verbo To
Be
Desarrollar una guía en equipo
aplicando el verbo “To Be” para
conocer las formas del mismo.
Identificar en un video el verbo To Be
para reforzar los conocimientos.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
TIEMPO
1- Participación
Individual pasando
al pizarrón y de
forma oral.
2- Elaboración
de
guía en equipo.
3- asignación
tareas
40 minutos
40 minutos
de
40 minutos
RECURSOS
Pizarra
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de apoyo
Pizarrón
Cuaderno
Lápiz
Pizarrón
Marcador acrílico
EVALUACIÓN
Presentación de la
guía empleando el
verbo “ To be”
Tarea en casa
Valor: 10%
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AMASIGNATURA:INGLES 1 FECHA
DE EJECUCIÓN: 02/03/15 A 06/03/15 TEMA: TIEMPO PASADO DEL VERBO TO BE
DOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Explicar el tiempo pasado del verbo To Be mediante un análisis y redacción de
oraciones para mejorar la habilidad en conversaciones cortas.
CONTENI
DOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(SUBTEM
AS)
Tiempo
presente
del verbo
To Be
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
TIEMPO
Resolver ejercicios prácticos que Participación
requieran la aplicación del verbo To Individual pasando al
be en pasado, para mejorar el pizarrón
aprendizaje.
40
minutos
Identificar el verbo To be en Trabajo individual en
pasado a través de un texto clase, aplicando el
escrito.
Verbo To be en
pasado.
Redactar oraciones en el cuaderno
para mejorar la habilidad escrita.
Redacción
de
oraciones.
40
minutos
RECURSOS
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
EVALUACIÓN
Presentación de
ejercicios hechos
en clase
Valor: 10%
Prueba
Valor:10 %
40
minutos
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM ASIGNATURA:INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 09/03/15 A 14/03/15 TEMA: VERBO AUXILIAR TO DO
DOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Explicar la formas del verbo To Do mediante una presentación y redacción de
oraciones para mejorar la habilidad en conversaciones cortas.
CONTENID
OS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(SUBTEMA
S)
VERBO
AUXILIAR TO
DO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Resolver ejercicios prácticos que Elaboración de guía
requieran la aplicación del verbo To en parejas.
Do en forma afirmativa y negativa,
para mejorar el aprendizaje.
Trabajo
individual
Identificar el verbo To Do a través en
clase,
de un texto escrito.
identificando
el
verbo To Do en un
Practicar mediante un pequeño texto escrito.
dialogo que requiera el uso del
verbo To Do para lograr un Dialogo corto en
aprendizaje significativo para toda parejas.
la vida.
Asignación
de
tareas.
TIEMP
O
RECURSOS
EVALUACIÓN
40
minutos
Data show
Computadora
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
Presentación de
ejercicios hechos
en clase
40
minutos
40
minutos
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
Tarea en casa
Evaluación del
dialogo.
Valor: 10%
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM
ASIGNATURA:INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 16/03/15 A
20/03/15
TEMA: VERBO AUXILIAR TO DO EN PASADO
DOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Explicar el uso Correcto del verbo auxiliar To Do en tiempo pasado, mediante la redacción de oraciones
para mejorar la habilidad en conversaciones cortas.
CONTENID
OS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(SUBTEMAS
)
VERBO
AUXILIAR TO
DO EN
PASADO
(DID)
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Redactar oraciones que requieran Elaboran oraciones
la aplicación del verbo To Do en en parejas.
tiempo pasado, para mejorar la
habilidad
en
conversaciones
cortas.
Trabajo
individual
en
clase,
Identificar el verbo To Do en identificando
el
tiempo pasado a través de un verbo To Do en
texto escrito para mejorar el pasado un
texto
aprendizaje.
escrito.
Practicar mediante un pequeño Dialogo corto en
dialogo que requiera el uso del parejas.
verbo To Do para lograr un
aprendizaje significativo para toda Asignación de tarea
la vida.
TIEMPO
40
minutos
40
minutos
40
minutos
RECURSOS
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
EVALUACIÓN
Presentación de
ejercicios hechos
en clase
Evaluación del
dialogo.
Tarea en casa
Valor: 15%
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM
ASIGNATURA:INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 23/03/15 A 28/03/15
TEMA: ADVERBIOS DE CANTIDAD
DOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Conocer los adverbios de cantidad y los sustantivos contables y no contables mediante el análisis de
una lectura e imágenes para ampliar los conocimientos y aplicar el mismo en conversaciones cortas.
CONTENID
OS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(SUBTEMAS
)
Adverbios de
cantidad
Sustantivos
Contables y
no contables
Lista de
sustantivos
contables y
no contables
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Participación
Conoce los adverbios de cantidad pasando al pizarrón
mediante análisis del tema para la
aplicación de los mismos.
Identificalos sustantivos contables
y no contables a través de
imágenes
para
mejorar
la
comprensión de los mismos.
Trabajaren equipo
durante la clase,
identificando
los
sustantivos
contables
y
no
contables.
Enlista los sustantivos contables y Elaboración de
no contables a través de una álbum
lectura.
sustantivos
contables
y
contables.
un
de
no
TIEMPO
RECURSOS
40
minutos
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
40
minutos
40
minutos
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
EVALUACIÓN
Presentación
individual
Valor:5%
Presentación del
álbum
Valor: 10%
INSTITUCIÓN: INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM
ASIGNATURA:INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 06/04/15 A 10/04/15
TEMA: ADVETIVOS COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOSDOCENTE: MARIA DILCIA ARDON
OBJETIVO GENERAL: Conocer los adjetivos comparativos y superlativos mediante lecturas, cuentos, ejercicios y a través de
listas de adjetivos para mejorar el aprendizaje.
CONTENID
OS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(SUBTEMAS
)
Adjetivos
comparativos
y superlativos
Conoce
los
adjetivos
comparativos a través de lecturas
y ejercicios.
Grado de los
adjetivos
Aplica las reglas gramaticales de
los adjetivos comparativos y
superlativos
mediante
la
redacción de oraciones.
Vocabulario
nuevo
Aprende vocabulario nuevo para
enriquecer el aprendizaje.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
TIEMPO
Elaboración de
oraciones usando
comparaciones.
40
minutos
Redacción de
oraciones
40
minutos
Dialogo en parejas.
40
minutos
RECURSOS
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
EVALUACIÓN
Participación
individual
Dialogo
Valor: 10%
Tarea en casa
Valor:5%
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
DOCENTE: Maria Dilcia Ardon ASIGNATURA: INGLES
SEMANA: 3 de Marzo
FECHA: 23/03/15
PERIODO: I CURSO: BTP SECCION: 1
HORA: 7:00am-7:50
JORNADA: Matutina
TEMA: Adverbios de Cantidad TIEMPO: 40 minutos
OBJETIVO GENERAL: Conocer los adverbios de cantidady los sustantivos contables y no contables mediante el análisis de una lectura e imágenes para ampliar los
conocimientos y aplicar el mismo en conversaciones cortas.
EJES
TEMATICOS
Adverbios
de cantidad
COMPETENCIA
Cognitivo
Conocer
los
adverbios
de
cantidad a través
de la elaboración
ejercicios
para
mejorar
el
aprendizaje.
Sustantivos
Contables y
Diferenciar
no
contables Sustantivos
Lista de
sustantivos
contables y
no
contables
Contables y
contables.
Analiza los
adverbios de
cantidada
través de la
elaboración
ejercicios
los
no
Aprender
vocabulario nuevo
(sustantivos
contables y no
contables)
para
enriquecer
el
aprendizaje.
Identificalos
las Sustantivos
Contables y no
contables.
Aprende
vocabulario
nuevo
CONTENIDO
Procedimental
Resuelve
ejercicios que
requieran el uso
de adverbios de
cantidad.
ESTRATEGIAS
Actitudinales
Se esfuerza
por resolver
ejercicios
usando
adverbios de
cantidad.
Expresa las
Sustantivos
Contables y no
contables
mediante la
participación
individual.
Pone en
práctica los
conocimientos
aprendidos.
Elabora un álbum
de (sustantivos
contables y no
contables) para
enriquecer el
aprendizaje.
Se interesa por
aprender
vocabulario
nuevo.
El maestro explica el
tema adverbios de
cantidad.
Participación
Individual pasando al
pizarrón.
TIEMP
O
40
minut
os
40
minut
os
Trabajar en equipo de
cuatro integrantes.
Elaboración de álbum
de Sustantivos
Contables y no
contables
40
minut
os
RECURSOS
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
Papel bon
Diccionario
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
EVALUA
CION
Participa
ción en
equipo
5%
Presenta
ción del
álbum
10%
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
DOCENTE: Maria Dilcia Ardon ASIGNATURA: INGLES PERIODO: I CURSO: BTP SECCION: 1SEMANA: 2 de Abril
FECHA: 06/04/15
JORNADA: Matutina TEMA: ADVETIVOS COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOSTIEMPO: 40 minutos
HORA: 7:00am-7:50
Conocer los Adjetivos comparativos y Superlativos mediante lecturas, cuentos, ejercicios y a través de listas de
adjetivos para mejorar el aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL:
EJES
TEMATICOS
Adjetivos
comparativ
os
COMPETENCIA
Cognitivo
Conocer los adjetivos
comparativos
y
superlativos a través
de la una lectura para
mejorar
el
aprendizaje.
Observar ejemplos de
Grado de los los adjetivos C y S
una
Adjetivos mediante
presentación
en
powerpoint.
Vocabulario
nuevo
Analiza los
adjetivos
comparativosa
través de una
lectura.
Identificalos
Adjetivos C y S
mediante una
presentación.
Aplicar las reglas
gramaticales de los
Adjetivos
comparativos
y
Superlativos mediante
la elaboración de
ejercicios.
Aprende el uso
de las reglas
gramaticales
mediante la
aplicación en
ejercicios.
Aprender vocabulario
nuevo
para
enriquecer
el
aprendizaje.
Aprende
vocabulario
nuevo
CONTENIDO
Procedimental
Actitudinales
Resuelve
ejercicios que
requieran el uso
Se esfuerza
de adjetivos
por resolver
comparativos.
ejercicios
usando
adjetivos
Realiza
comparativos.
ejemplos
verbales (he is
Pone en
taller than me)
práctica los
conocimientos
aprendidos.
Aplica las reglas
haciendo
comparaciones
en ejercicios
Elabora una lista
de adjetivos
Se interesa por
aplicando las
aprender
reglas
vocabulario
gramaticales
nuevo.
ESTRATEGIAS
El maestro explica
el tema adjetivos
comparativos.
Realizar una lectura
para analizar y
conocer los
Adjetivos C y S
Observación de una
presentación
Participación
Individual
expresando
ejemplos de
comparaciones.
Exposición
TIEMP
O
RECURSOS
EVALUACIO
N
40
minut
os
Data show
Computador
a
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
Papel bon
Participació
n individual
40
minut
os
40
minut
os
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
5%
Exposición
10%
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
PROGRAMA: PRESENCIAL GRADO: 1 BACHILLER SECC: 1 HORA: 6:30AM A 7:30AM
ASIGNATURA: INGLES 1
FECHA DE EJECUCIÓN: 04/05/15 A 08/05/15
TEMA: REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA LA TERCERA PERSONA EN SINGULAR
OBJETIVO GENERAL: Conocer las reglas
ortográficas
para
la tercera
persona en singular mediante una
DOCENTE:
MARIA
DILCIA
ARDON
presentación de video, lecturas y redacción oraciones para mejorar la ortografía en la escritura.
CONTENIDOS
(SUBTEMAS)
Reglas
ortográficas
para la
tercera
persona en
singular
Verbos
regulares e
irregulares
tiempo
presente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer las reglas gramaticales a
través de presentación de video,
lecturas y redacción de oraciones.
Escribir vocabulario nuevo, (50
verbos regulares e irregulares en
tiempo presente) para la aplicación
en la redacción de oraciones.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Observación de video
Escribir y repetir 5
veces el vocabulario
nuevo (los verbos).
Pronunciar 5 veces
cada verbo.
Pronunciar los verbos regulares e
irregulares en tiempo presente
mediante sonido de audio para
mejorar la pronunciación.
Redacción de
oraciones aplicando
las reglas a la tercera
persona.
Aplicar las reglas gramaticales para
la tercera persona en singular
mediante la redacción de oraciones
ilustradas con imágenes para
mejorar la comprensión.
Elaboración de álbum
usando las reglas
gramaticales para la
3ra persona ilustrado
con imágenes.
TIEMPO
RECURSOS
40
minutos
Data show
computadora
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material de
apoyo
40
minutos
40
minutos
Recurso
humano:
Alumnos Vs
docente.
EVALUACIÓN
Participación
individual.
Valor 5%
Presentación de
álbum
Valor: 10%
Instituto Oficial Cristo Rey
DOCENTE: Maria Dilcia Ardon ASIGNATURA: INGLES PERIODO: II CURSO: BTP SECCION: 1SEMANA: 02 del mes de Mayo
FECHA: 04/05/15
JORNADA: Matutina TEMA: REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA LA TERCERA PERSONA EN SINGULAR TIEMPO: 3 horas clase
HORA: 6:50am-7:30
OBJETIVO GENERAL: Conocer las reglas ortográficas para la tercera persona en singular mediante una presentación de video, lecturas y redacción oraciones para
mejorar la ortografía en la escritura.
EJES
TEMATICOS
Reglas
ortográficas
para la tercera
persona en
singular
Verbos
regulares e
irregulares
tiempo
presente
COMPETENCIA
Cognitivo
Conocer las reglas gramaticales
a través de presentación de
video, lecturas y redacción de
oraciones.
Escribir vocabulario nuevo, (50
verbos regulares e irregulares en
tiempo presente) para la
aplicación en la redacción de
oraciones.
Pronunciar los verbos regulares
e irregulares en tiempo presente
mediante sonido de audio para
mejorar la pronunciación.
Aplicar las reglas gramaticales
para la tercera persona en
singular mediante la redacción
de oraciones ilustradas con
imágenes para mejorar la
comprensión.
Analiza las
reglas
gramaticales a
través de un
video, y lectura
Aprende la
escritura de
vocabulario
nuevo
Aprende a
pronunciar
vocabulario
nuevo mediante
sonido de audio
Aprende a usar
las reglas
gramaticales
CONTENIDO
Procedimental
ESTRATEGIAS
.Se esfuerza
por aprender
las reglas para
aplicarlas en
la redacción
de oraciones.
Escribe 5 veces cada
verbo del vocabulario
Desarrolla la
habilidad de
escritura
Elabora un álbum
aplicando las reglas
para 3ra persona para
mejorar el aprendizaje
RECURS
OS
40
minutos
Data
show
computad
or
Pizarrón
Marcador
cuaderno
Lápiz
Material
de apoyo
Actitudinale
s
Escribe las reglas
gramaticales
observados en el video
y escribe los verbos
que encontró en la
lectura.
Expresa el vocabulario
nuevo mediante la
participación en
equipo.
TIEMPO
Se interesa
por aprender
vocabulario
nuevo.
Pone en
práctica los
conocimiento
s aprendidos
atraves de la
elaboración
de un álbum.
Presentación de video
sobre las reglas
gramaticales.
Expresar el uso de las
reglas individual.
Escribir el vocabulario
5 veces.
40
minutos
Pronunciar los verbos
mediante sonido de
audio.
Repetir la
pronunciación de los
verbos en equipo.
Elaboración de un
álbum redactando
oraciones con el
vocabulario nuevo y
aplicando las reglas a
la 3ra persona.
40
minutos
Recurso
humano:
Alumnos
Vs
docente.
EVALUA
CION
Participa
ción en
equipo.
Valor 5%
Presenta
ción de
álbum
Valor:
10%
REGLAS ORTOGRÁFICAS TERCERA PERSONAS
Regla: 1 Cuando el sujeto es 3ª persona del singular se le añade una “-s” al verbo.
Ejemplo la conjugación del verbo to live (vivir) en presente simple:
I LIVE YO VIVO
YOU LIVE TÚ VIVES
HE / SHE / IT LIVES ÉL / ELLA / ELLO VIVE
WE LIVE NOSOTROS VIVIMOS
YOU LIVE VOSOTROS VIVÍS
THEY LIVE ELLOS/ELLAS VIVEN
Regla: 2 Caso especial: “-es” en lugar de “-s” para la 3ª persona
Para los verbos acabados en “-o”,”-sh”, “-ch” , “-ss”, “-x” , “-z”, “-y” se añade “-es” en lugar de “-s” para la
3ª persona del singular”.
Ejemplos: Tercera persona
to go he goes
to wish he wishes
to reach he reaches
to express he expresses
to fix She fixes
to kiss She kisses
to buzz She buzzes
Adicionalmente, los verbos acabados en “-y” cuando la “y” no es precedida de una vocal, forman la tercera
persona en “-ies”.
to ocuppy he ocuppies
to study She studies
Adicionalmente, los verbos acabados en “-y” cuando la “y” va precedida de una vocal, forman la tercera persona
en “s”.
Ejemplo:
to buy he buys
top lay she plays
Los verbos modales permanecen exactamente igual
Ejemplo




Can He can
Must She must
May. He may
Etc.
El verbo have se trasforma en Has para la tercera persona
Pair work
STUDENT’S NAME:
Circle the correct option and answer the question in affirmative and negative
form
Example:
Do/Does She like music?
1.
Do/Does You go to Concert?
Yes, She does
Yes, We do
No, She doesn’t
No, We don’t
Do/Does You speak English?
1%
2.
Do/ Does You drink alcohol?
1%
3.
Do/Does we read magazines?
1%
4.
Do/Does She want Coffee?1%
5.
Do/Does You go to
Concert?1%
6.
Do/Does They like football?1%
7.
Do/Does You have a car?1%
8.
Do/Does She like music?1%
9.
Do/ Does They play soccer?1%
10.
Do/ Does He read English
Books?1%
Cristo Rey High School
Choloma, Cortes April, 28, 2015
Student: ____________________________ Date_________________ Course__________
Professor_________________________ _____________score______________________
I.
1.
2.
3.
4.
Complete the followed sentences using WAS OR WERE Score: 7%
You _________ on Vacations last week.
I ________ Busy yesterday.
We __________ friends last year.
Anna ________happy last Monday.
II.
Complete the following sentences using the correct form verb. score: 4%
1) John _______ his grandparents.
a. Call
b. Calls
2) They ________ all day
a. study
b. Studies
III.
5. Students _______ at school.
6. Walter ________ at the party.
7. It ________ easy.
3) I _________ English
a. speaks
b. Speak
4) Susan ________ T.V
a. watches
b. watchs
Answer the fallowing questions in affirmative and negative form using do/ does or don´t / doesn’t Score:
8%
1. Do you speak English?
Yes,__________
No,__________
2. Does Susan work all day?
No,___________
Yes,__________
3. Do we play soccer?
No,_________
Yes,_________
4. Does Walter listen to music?
No,________
Yes, _______
IV. Answer the fallowing questions Using did or didn’t Score: 5%
1. Did you listen to music last week?
Yes________________
2. Did Marcos and Anna play the guitar?
No,_______________
3. Did your family watch T.V?
4. Did Susan sing a song?
Yes,____________
5. Did they paint their house last year?
No,_______________
Yes,__________________
V. Complete the rules with the question words. Score:
A.
B.
C.
D.
E.
to ask about a person.
Where
________ to ask about a place.
________ to ask about a thing.
________ to ask about a time.
________ to ask about the way you do something.
F_________ to ask about the reason you do something
when
why
what
who
how
SOPA DE LETRAS
FIND THE IRREGULAR VERBS IN PAST TENSE
1.
2.
3.
4.
5.
6. SIT
7. SLEEP
8. SPEAK
9. STAND
10. SWIW
11. TAKE
MAKE
READ
RUN
SEE
SING
12. TELL
13. THINK
14. WEAR
15. WRITE
R
E
R
R
T
S
A
W
E
S
E
Q
D
T
D
R
M
R
P
A
A
J
H
O
H
C
B
O
N
T
D
L
O
L
Y
O
K
T
K
H
L
T
H
D
F
E
U
E
O
K
S
A
N
G
L
A
E
G
P
O
K
N
I
O
P
O
T
K
H
O
J
Q
G
J
L
A
Q
R
W
T
G
S
W
A
M
R
W
O
R
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R
E
R
T
Y
G
H
J
L
H
A
Q
S
L
E
P
T
C
B
N
A
D
G
M
N
M
A
D
J
E
Rewrites the following verbs, applying the rule for the third person
1. Cry
2. Reply
3. Pass
4. Enjoy
5. Pay
6. Go
7. Hope
15.Do
8. Stay
9. Fly
10.Tell
11.Have
12.Empty
13.Take
14.Brush
16.Switch
1
2
4
3
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
13
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
CHOLOMA, CORTES
RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACION ORAL
DOCENTE: DILCIA ARDON TERUEL
GRADO: DECIMO, BACHILLER TECNICO PROFESIONAL SECCION: 1
CATEGORIA
Preparación
Volumen
Permanece en
el Tema
Vestimenta
Adecuada al
tema
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
NECESITA
MEJORAR
Está
completamente Parece
bastante Se prepara un poco, No Parece en absoluto
preparado y obviamente preparado, pero podría pero está claro que el preparado para la
ha estudiado y ensayado. haber necesitado un par ensayo era deficiente. presentación.
de ensayos más.
El volumen de Voz es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos
integrantes de la clase en
toda la presentación
El volumen de voz es
alto al menos para el
80% del de los
integrantes del grupo.
El volumen de voz es
alto al menos para el
50% de los integrantes
del grupo.
El volumen de voz es
demasiado bajo, y solo
es escuchado por el
30% de los integrantes
del grupo.
Permanece en el tema al
100% exponiendo sus
ideas de manera coherente
y
con
excelente
pronunciación de los
verbos
Permanece en el tema
al 100% exponiendo
sus ideas de manera
coherente
pero
pronuncia
algunos
verbos
incorrectamente.
Permanece en el tema
un 90% % pero no es
coherente en algunas
oraciones y pronuncia
algunos
verbos
incorrectamente.
Permanece en el tema
un 50% % pero no es
coherente en algunas
oraciones y pronuncia
la mayoría de los
verbos
incorrectamente.
Usa vestimenta 100%
adecuada al tema que
muestran un considerable
trabajo y creatividad por
lo tanto
hacen la
presentación dinámica y
entretenida captando la
atención de los demás
integrantes.
Usa vestimenta 90%
adecuada al tema pero
la vestimenta parece
poco
creativa
de
manera
que
solo
logran la atención del
75% de los integrantes.
usa vestimenta 75%
adecuada al tema pero
no parecen creativa de
manera que no logran
la atención de todos
No usa vestimenta
adecuada al tema de
manera que no parece
creativa y solo logra la
atención de al menos el
50% de los integrantes.
NOTA: Cristhian Simón el numero 24 de
la Lista No le he hecho nivelación
porque esta enfermo hasta el martes
05/05 de 2015
INSTITUTO OFICIAL CRISTO REY
CHOLOMA, CORTES
NOMBRE DEL TUTOR: Maria Dilcia Ardon Teruel
GRADO-CURSO: BTP 1
No de identidad: 1620-1983-00071
Asignatura: Ingles
Cel: 97331694
Jornada: Matutina
NOTA
ACUM
Nº
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
NIÑAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
70%
ANA GABRIELA AYALA FUENTES
63
ARACELY JAMILETH BENITES MARQUEZ
52
AUDELY GISSELLE ARMIJO ORTIZ
CINDY YAMILETH TORRES RIVERA
EIMY KAROLINA ACOSTA GONZALES
EYRI MARYORI MARQUEZ HERNANDEZ
GLEYNER NICOLEE CASCO MARQUEZ
JEIMY PAOLA RAMOS ORTEZ
KAROL NICOLLE MORENO DOMINGUEZ
KATHERINE DANIELA ARDON LOPEZ
KELIN WALESKA TORCHEZ BARDALES
LARIZZA ESPERANZA GARCIA MARTINEZ
LILIAN LISBETH ALVAREZ TORRES
NELSY VIVIANA RODRIGUEZ ALVAREZ
ONEYDA ROSIBEL VALENTIN SANCHEZ
REINA SUYAPA ALARCON PINEDA
SHIRLEY DANIELA CABRERA ESTRADA
VIVIANA ISELA RODRIGUEZ ALVAREZ
WENDY MASSIEL GONZALES GUTIERREZ
VARONES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
ANDRIO JOSE MOLINA RODRIGUEZ
ANGEL EDUARDO PEÑA GUERRA
CRISTHIAN GABRIEL SANCHEZ PEREZ
CRISTIAN DAVID AYALA CUESTAS
CRISTIAN SIMON MUÑOZ REYES
DOUGLAS JOSE PEREZ MELENDEZ
EMERSON JOSUE BAIDE LEMUS
ENOC MELQUISEDECK PINEDA LICONA
EVER DAVID UCLES REYES
HENRY JOSUE TORO ALVARADO
JARIB JAFET RIVERA CRIBAS
JEYSON DANIEL GARCIA HERNANDEZ
JOSE FABRICIO PEREZ MELENDEZ
JOSE ONAN HENRIQUEZ RAMIREZ
JUAN DANIEL CASTILLO HERNANDEZ
JUNIOR JOSUE MACHADO VARELA
KEVIN ROBERTO ZAMORA MATUTE
LUIS DAVID FUENTES MEJIA
NORLAN EDUARDO TROCHEZ CASTRO
RONY FERNANDO TROCHEZ BARDALES
STEVEN JESUS ALBA RODRIGUEZ
FERNANDO ANTONIO CHAVER
EXAMEN
30%
NOTA
NIV.
21 al
24/04
TOTAL
100%
20
83
58
63
59
60
64
61
63
66
65
64
68
67
64
63
61
65
65
12
18
13
18
17
19
27
20
19
24
30
16
17
24
11
12
17
70
81
72
78
81
80
90
86
84
88
98
83
81
87
72
77
82
66
63
56
60
45
65
60
62
25
28
16
16
8
19
12
26
91
91
72
76
53
84
72
88
52
47
55
57
58
63
35
67
60
62
10
25
17
14
13
20
26
19
66
65
60
22
21
19
17
5
15
65
80
74
72
76
55
93
79
62
88
86
79
OBS
Retirada
70
Cambio de Jornada
70
70
Se retiro
Se retiro
Equipos de Trabajo
Equipo # 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ana Gabriela Ayala
Eyri Maryori Márquez
Jeimy Paola Ramos
Shirley Daniela Cabrera
Viviana Isela Rodríguez
Luis David Fuentes
Equipo # 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ángel Eduardo Peña
Enoc Melquisedeck Pineda
Jeyson Daniel García
Henry Josué Toro
Aracely Jamileth Benites
Karol Nicolle Moreno
Equipo # 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rony Fernando Troches
Steven Jesús Alba
Junior Josué Machado
Kevin Roberto Zamora
Cindy Yamileth Torres
Katherine Daniela Ardon
Equipo # 3
Equipo # 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Eimy Karolina Acosta
Gleyner Nicolle Casco
Wendy Massiel Gonzales
Lilian Lisbeth Cabrera
Douglas José Pérez
Cristhian Simón Muños
Equipo # 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Larizza Esperanza García
Kelin Waleska Troches
José Onan Henríquez
Juan Daniel castillo
Andrio José Molina
Oneyda Rosibel Valentín
Audely Gisselle Armijo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nelsy Viviana Rodríguez
Reina Suyapa Alarcon
Viviana Isela Rodríguez
José Fabricio Pérez
Emerson José Baide
Cristhian David Ayala
Cristhian Gabriel Sanchez
Directiva Del Curso
Nombre
Cargo
Presidente
Kevin Roberto Zamora
Andrio José Molina
Vice-Presidente
Secretaria
Lilian Lisbeth Cabrera
Tesorero
Enoc Melquisedeck Pineda
Fiscal
Audely Gisselle Armijo
Vocal 1
Larizza Esperanza García
Vocal 2
Steven Jesús Alba
Viviana Isela Rodríguez
Vocal 3
Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el
Valle de Sula
Trabajo: resultados de Evaluación de los alumnos
Alumno: Maria Dilcia Ardon Teruel
Cta.: 20116002033
Asignatura: Taller I
Tutor: Lourdes Madrid
Lugar y Fecha: Choloma, Cortes 30 de Abril de 2015
1. ¿Induce a la participación en clase?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
40
induce a la partcipación en clase
37
35
100%
100%
30
120%
80%
25
20
60%
15
40%
10
20%
5
0
0
0%
si
0%
no
2. ¿Ha sido accesible cunado usted le ha reclamado algo?
N
si
no
No Respondió
total
frecuen
cia
33
3
1
37
%
89%%
8%
3%
100%
Ha sido accesible cuando usted le
ha reclamado algo
40
30
20
89%
33
10
3
0
si
no
8%
1
3%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
No
respondió
3. ¿Supervisa el trabajo que usted ha desarrollado durante la clase?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
supervisa el trabajo que usted ha desarrollado
durante la clase
40
35
30
25
20
15
10
5
0
120%
100%
100%
37
80%
60%
40%
20%
0
0%
si
0%
no
4. ¿Se muestra respetuoso y tolerante hacia los demás?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
Se muestra respetuoso y tolerante
hacia los demás
40
30
150%
37
100%
20
50%
10
0 0%
0
si
0%
no
5. ¿Asiste puntualmente a las clases, respetando el horario establecido?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
asiste puntualmente a las clases, respetando el
horario establecido
40
100%
30
37
120%
100%
80%
20
60%
40%
10
0%
0
0
si
20%
0%
no
6. ¿Se preocupa porque el estudiante cumpla con sus tareas?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
Se preocupa porque el estudiante cumpla con sus
tareas
40
30
120%
100%
100%
37
80%
20
60%
40%
10
0%
0
0%
0
si
20%
no
7. ¿Entrego oportunamente los resultados de la evaluación de los
trabajos, informes y exámenes.
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
entrego oportunamente los resultados de
la evluacion de los trabajos,informes y
examenes
40
30
20
150%
100%
37
100%
50%
10
0%
0
0
si
0%
no
8. ¿La presentación personal es adecuada?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
40
30
la presentacion personal es
adecuada
36
150%
100%
20
50%
10
1
0
si
0%
no
9. Genera un ambiente de confianza dentro y fuera del aula?
N
frecuencia
%
si
no
total
36
1
37
97%
3%
100%
Genera un ambiente de comfianza y dentro del
aula
40
97%
30
36
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
20
10
3%
1
0
si
no
10. ¿El trabajo o tareas asignado por el profesor le fue fácil ?
N
frecuencia
%
si
no
total
36
1
37
97%
3%
100%
Genera un ambiente de
comfianza y dentro y fuera del
aula
40
30
20
150%
97%
100%
36
3%
10
1
0
si
50%
0%
no
11. Le brinda retroalimentación cuando usted no comprende a algo?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
Le brinda retroalimentacion cuando
usted no comprende algo
40
150%
100%
37
20
100%
0
0
si
0%
50%
0%
no
12¿Cómo evalúa la labor de su docente?
N
frecuencia
%
Buena
0
0%
Muy
buena
3
8%
Excelente
34
92%
Total
37
100%
comoevalua la labo de su docente
40
92%
30
34
100%
100%
37
20
80%
60%
40%
10
0
120%
0%
0
Buena
8%
3
Muy buena Excelente
20%
0%
Total
13. ¿Qué porcentaje considera que aprendió en esta asignatura? circule la
que usted considere.
N
frecuencia
%
70
75
80
85
90
95
100
total
0
0
2
6
10
13
6
37
0%
0%
6%
16%
27%
35%
16%
100%
¿Que porcentaje considera que aprendio en
esta asignatura? circule la que usted
considere
14
40%
35%
35%
12
27%
10
30%
13
25%
10
8
16%
16%
6
4
2
0
6
6
0%
0
75
5%
2
80
15%
10%
6%
0%
0
70
20%
0%
85
90
95
100
14¿Si tuviera la oportunidad le gustaría continuar con este docente?
¿Porque?
N
frecuencia
%
si
no
total
37
0
37
100%
0%
100%
¿si tubiera la oportunidad le gustaria
continuar con este docente?¿porque?
40
120%
35
100%
30
80%
25
20
60%
15
40%
10
20%
5
0
0%
si
no
Para mejorar el rendimiento Académico de los
Estudiantes:





Henry Josue Toro
Cristhian Simón Muños
Juan Daniel Castillo
Luis David Fuentes
Shirley Daniela Cabrera
Me tome horas Extras para trabajar con ellos y
darles un repaso de todos los temas, asimismo
motivándoles a esforzarse mas en sus estudios
haciéndoles ver la importancia de los valores como
la responsabilidad, Honestidad, Puntualidad, ETC.
Me siento satisfecha porque logre que cada uno de
ellos Obtuviera un Aprendizaje significativo logrando
de esta manera pasar el primer parcial del presente
año.
Anexos