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INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA
“A la excelencia en todo nivel”
CERTIFICADO EN EL NIVEL DE ACCESO CON EL MODELO EFQM
GUÍA DIDACTICA N. 1
AREA: CASTELLANO
ESTUDIANTE________________________
GRADO 11 º
FECHA: Enero 27 de 2012
DOCENTE: GRACE MERY DÍAZ VILLEGAS
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Apropiación crítica del lenguaje verbal y del lenguaje no verbal para desarrollar procesos
comunicativos intencionales, expresando respeto por la diversidad cultural y social del mundo
contemporáneo.
EJE TEMÁTICO
AMBITOS CONCEPTUALES
Conceptos, elementos, funciones, medios
Formas y normas de la comunicación,
diversidad cultural y social, comic, grafito
caligrama, la caricatura política, la
publicidad, la globalización.
Signos y códigos
LOGROS:
 Emplea el lenguaje para mostrar en todos los actos comunicativos el respeto por el otro a través de
la palabra.
 Desarrolla capacidad para reconocer los elementos constitutivos y las diferentes funciones del
lenguaje con relación a toda situación comunicativa.
 Distingue las características del grafito
 Diferencia las características del caligrama y sigue los pasos para su elaboración
 Explica la secuencia básica y las características del comic
 Comprende y estudia la importancia que tienen los medios de comunicación y los valores dentro de
una cultura.
 Identifica la función comunicativa y social de la caricatura política.
 Examino el papel actual de los medios de comunicación en relación con la globalización
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Muestra en todos los actos comunicativos el respeto por las demás a través de la palabra
 Diferencia los elementos y las funciones que constituyen la comunicación en toda situación
comunicativa.
 Expresa respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en situaciones
comunicativas en las que interviene
 Identifica las características del grafito
 Identifica las características del caligrama y sigue los pasos para su elaboración
 Interpreta la secuencia básica y las características del comic
 Conoce y analiza la importancia que tienen los medios de comunicación y los valores dentro de una
cultura.
 Reconoce la función comunicativa y social de la caricatura política.
 Analiza el papel actual de los medios de comunicación en relación con la globalización
TRANSVERSALIDAD:
Con Sociales, Filosofía, Religión, Ética y Valores y con Ciencias Naturales, etc.
RECURSOS:
HUMANOS: Docentes, alumnas, conferencista.
DIDACTICOS: Guía de trabajo, diccionarios, Internet. etc.
FISICOS: Aula de clase, salón de audiovisuales, sala virtual, Grabadora, CD, TV, DVD, Video Beam,
Computador.
COMPETENCIAS: De nivel interpretativo, argumentativo y propositivo.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
La comunicación es un proceso en el que se comparte una información. Para que haya comunicación entre
dos o más personas es necesario que existan unas condiciones propicias que nos permitan comprender
con claridad el mensaje. Entonces en una comunicación eficaz deben estar presentes los siguientes
elementos: emisor, mensaje, contexto, código, canal, receptor, referente.
Los medios de comunicación son instrumentos que ha creado el ser humano para comunicarse de manera
eficaz y rápida. Los medios de comunicación como la prensa, la radio y la televisión, permiten que un gran
número de personas estén al tanto de los sucesos, nacionales e internacionales
Las funciones del lenguaje son aquellos objetivos que cumplen cada uno de los discursos que utilizamos
para relacionarnos con los demás. Entonces el lenguaje cumple con unos fines tales como: enamorar,
convencer, persuadir, criticar, arrepentirse, informar, narrar, exponer etc. todos estos fines son conocidos
como función del lenguaje.
Las funciones del lenguaje se clasifican en: función informativa, expresiva o emotiva, conativa o apelativa,
poética, fática o de contactos y la metalingüística.
Función informativa o referencial: dice algo sobre las cosas (objetividad), a firma o niega sobre la realidad.
Es la más importante de las funciones. Es propia del discurso. También sirve para suministrar a los demás
informaciones, definiendo, aclarando, declarando, descubriendo, negando o afirmando algo sobre la
realidad, ejemplo:



los suecos son altos, rubios, y tienen los ojos azules.
Mañana no habrá clases.
Función expresiva o emotiva: es cuando el lenguaje da rienda suelta a nuestros sentimientos,
emociones, deseos, en fin a los diferentes estados de ánimo: miedo, sorpresa, alegría, enojo, deseo
etc.
3. Esta función aparece relacionada con el emisor porque se da en primera persona y manifiesta una actitud
del hablante. Ejemplo:
 ¡Ojala haga buen día! (deseo)
 ¡ Qué horror ¡ (sorpresa)
 ¡Si pudiera detener el tiempo! ( deseo)

¡ Qué gusto me da tu compañía! ( alegría)
Función conativa, apelativa o persuasiva: (Mandato, ruego, llamar: vocativo se-imperativo)
Por medio de esta pretendemos influir en la conducta o actitudes de otras personas. Es la función que
permite convencer, tratando que el receptor (oyente) cambie de manera de pensar. Esta es la función
propia de la publicidad (anuncios publicitarios, carteles, anuncios imperativos (mandatos), recetas médicas,
texto jurídico, administrativos etc. Ejemplo:
 ¡come sanamente!
 Préstame tu libro
 ¡sal de aquí!
Función poética: es propia del lenguaje literario y se produce cuando el emisor usa la lengua con un fin
estético. Se puede utilizar la metáfora, el símil y otros recursos estéticos (figuras literarias). Ejemplo:
 El oro de sus cabellos
 Todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar
 Agua que nos has de beber déjala correr.
Función fática o de contacto: es cuando se establece una relación de unión o de contacto dentro de los
grupos humanos. Se da cuando el emisor y el receptor inician, prolongan, o interrumpen a comunicación
pero que en el contexto se entienden lo que dicen o los gestos que utilizan. Es propiedad de saludos
diálogos etc. Se manifiesta a través de mensajes que llaman la atención. En esta función las personas a veces
no necesitan hablar para establecer una comunicación efectiva. Ejemplo:
 Mami, ¿ Me das dinero? Rta: Si...i...iiii
 ¿Saliste bien en la evaluación? Rta: jum
 Tú gustas de mi ¿VERDAD? .Rta: si si claaaro.
Función metalingüística: se relaciona con el código empleado para codificar el mensaje. Se produce cuando
se da o se pide información. Esta función se da en los casos en que el mensaje emitido no ha sido
comprendido y es necesaria una explicación. Está presente en textos científicos, técnicos, didácticos, etc.
Ejemplo:
 El narrador explica, he dicho pana y no gana
 A los niños le decimos “pelaos” en la costa Caribe y chinos en el interior del país
 Juan, su cuñado no podrá asistir.
 Sapo = soplón.
 Aguacate= policía.
 De papaya = fácil
 Las viejas = las mujeres
 Voltear la arepa = cambiar de situación.
 Cantar = confesar.
 Piedro = disgustado.
Los seres humanos aparte de comunicarse con el lenguaje verbal (que puede ser oral o escrito) también lo
hacen a través de lenguajes extraverbales (no verbales).
Entre los lenguajes no verbales se encuentran el manejo de las manos, los gestos, la forma de saludar y otros
tipos de señales como llorar o usar pitos para comunicar algún mensaje.
FORMAS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL (EXTRAVERBALES)
a) Lenguaje kinésico: Se expresa a través de los movimientos del cuerpo, sus manifestaciones
son: la postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada y la sonrisa.
b) Lenguaje proxémico: Es el comportamiento no verbal, relacionado con el espacio personal.
Se refiere al significado de las caricias, el apretón de manos. La cercanía corporal.
c) Lenguaje paralingüístico: Comprende los significados que se producen por el tono,
volumen y ritmo de la voz.
d) Lenguaje de las metaseñales: Incluye otras expresiones lingüísticas como los íconos y
símbolos: los colores, la ropa, el lenguaje de la música, de la información, las
onomatopeyas, los sonidos y ruidos.
EL ROSTRO Y EL CUERPO TAMBIÉN COMUNICAN.
EN LOS GESTOS: Evita los gestos agresivos: Sacar la lengua, mover la boca en señal de desagrado.
El rostro humano es maravilloso para expresar emociones: alegría, sorpresa, gusto. No lo desaproveches con
gestos de rabia, tristeza o enojo permanente. Ríete. Los médicos y sicólogos dicen que los que ríen viven
más años y no se enferman.
EN LA ACTITUD CORPORAL: Saluda con alegría, ofrece la mano o da un beso si quieres ser más expresivo,
abraza a las personas que quieres, cuando converses no des la espalda súbitamente, no manotees con
desagrado, evita expresarte mediante puñetazos, empujones, mueve las manos y los brazos para acompañar
lo que dices de manera coordinada y elegante.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Es la capacidad de expresarse en forma clara para todos y lograr una comunicación basada en el
conocimiento y el respeto mutuo. Las personas asertivas plantean con seguridad y confianza lo que quieren,
aceptan que la postura de los demás no tiene por qué coincidir con la propia y manejan los conflictos de
manera directa, abierta y honesta.
Manejar de manera adecuada las reglas de cortesía en la comunicación no solamente es cuestión de ser
educado, tiene que ver sobre todo con la actitud que asumimos frente a los demás y se relaciona con la
asertividad
RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA
Establecer un buen contacto visual, asumir una posición corporal relajada, hablar con todo de voz clara y
sostenida, utilizar frases como yo pienso, yo siento, yo quiero, yo creo etc. Emplear un lenguaje incluyente:
Vamos a ver, ¿cómo podemos resolver esto?, ¿Qué crees tú?
CORTESÍA COMUNICATIVA EN EL CHAT Y SUS REGLAS
El chat brinda la posibilidad de comunicarse casi en forma simultánea con varios internautas a la vez.
Como en cualquier situación comunicativa, deben seguirse algunas normas de cortesía:
Seguimiento al tema: Las salas de chat determinan el tema de conversación. Es importante respetar el tema
y no pretender conversar sobre otra cosa.
Uso de mayúscula: Escribir toda una palabra o frase en mayúscula significa gritar. Por eso solo se deben usar
las mayúsculas en caso de necesidad.
Manejo del lenguaje: No utilizar palabras ofensivas y vulgares
Empleo de emoticonos: No se debe abusar de ellos
Permanencia en la sala: Si no está satisfecha con la sala, déjela y pruebe suerte en otra, nunca reclamar
indebidamente atención.
Para comunicarse de manera acertada es necesario aprender y poner en práctica ciertos rasgos de
inteligencia emocional. Uno de ellos es la EMPATÍA, la empatía significa entender lo que otras personas
sienten, es “ponerse en los zapatos de los demás”
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:
Trabajo individual: en tu cuaderno de castellano, resolverás los interrogantes de la guía. Recuerda que esta
actividad debes hacerla con letra legible, pulcritud y en perfecto orden. También debes leer varias veces el
contenido de la misma, para cuando vayas a socializar lo hagas con buena vocalización y entonación.
Trabajo en grupo: conforma 5 equipos y en el salón de clase intercambien las preguntas para confirmar si
las respuestas están correctas .Esto no significa que te vas a copiar de la compañera.
Trabajo extra- clase: 1.) En una comunicación eficaz, deben estar presentes los siguientes elementos:
emisor, mensaje, contexto, código, canal, receptor y referente. Define cada uno y en un diálogo escrito por
ti, clasifícalos.
2.) Dibuja 10 emoticonos.
3.) Determina a qué clase de lenguaje extraverbal corresponden las siguientes expresiones:
Abrazar a tu papá, gritar en un partido de fútbol, llorar porque algo triste ha pasado, usar traje negro
cuando un familiar ha fallecido, demostrar con tu mirada que está muy enojada.
4.) Investigar sobre la historia del vestido en Colombia hasta la actualidad. Deben presentar al curso los
resultados en una muestra, similar a como se da en los museos. O sea que deben vestirse de acuerdo con la
época y exponer.
4. Averiguar todo lo relacionado con los medios de comunicación, historia, características, clasificación, y los
distintos medios de comunicación.
5.) Averiguar sobre las familias lingüísticas en Colombia.
6.) Define caligrama y escribe dos caligramas, ya sea de tu autoría o de tu poeta favorito.
7.) Escribe en su cuaderno dos canciones colombianas en donde la letra refleje la identidad cultural del país.
8.) Reúnase con los miembros de su familia: (abuelos, padres, hermanos, tíos) para que le hagan una
entrevista en dónde les pregunten cómo era la educación en el tiempo en que ellos asistían al colegio y
cuáles son los cambios más representativos que ha tenido el proceso de enseñanza.
9.) Organice un debate donde un grupo de estudiantes defienda los valores que manejan los medios de
comunicación y otro que critiquen fuertemente los valores fomentados por los medios de comunicación.
Este debate contará con un coordinador y una estudiante que recogerá en un documento las conclusiones a
las que se llegue.
10.) Averiguar sobre la caricatura política y realizar una caricatura de algún personaje político conocido.
11.) Investigue todo lo relacionado con el grafito y copie tres grafitos que le hayan gustado.
12.) Averigüe todo lo relacionado con la publicidad.
13.) Investigue a cerca de la globalización, etimología, concepto, historia, argumentos en favor y en contra ,
factores que impulsan su desarrollo, beneficios potenciales, riesgos.
Evaluación: Asistencia, puntualidad y permanencia a las clases, escucha, participación y respeto en las
actividades programadas, calidad en las producciones escritas, disciplina, responsabilidad, disposición y
motivación en las diferentes actividades realizadas, exposiciones orales, evaluaciones escritas, socialización
e integración del conocimiento del área.
AUTOEVALUACIÒN
¿Qué aprendí?
¿Cuáles son mis puntos fuertes?
¿Qué dificultades se me presentaron?
COEVALUACIÒN
¿Qué fortalezas y dificultades observó en su compañera?
HETEROEVALUACIÒN
El docente evaluará:
La entrega puntual y completa de su producción individual.
Vivencia de valores fundamentales con la docente como con las compañeras.
El grado de creatividad aplicado en cada una de las actividades.
Bibliografía:
FERRO CASAS, Marisol, Lenguajes y Saberes. Grupo Editorial Educar, 2006.
ROBAYO, Grace Patricia, Estudio Taller Castellano. Editorial SM Futuro.
MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL Y COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO.
Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Serie Documentos, Bogotá, Editorial Magisterio.
ICFES, propuesta General de Competencias, Bogotá.
BASTARDAS BOADA, Albert (1995). Comunicación humana y paradigmas holísticos. CLAVES de razón
práctica, 51, pp. 78-80.
FERRER, Argelia (2002). Periodismo científico y desarrollo: una mirada desde América Latina. Tesis doctoral.
Webgrafía.
Observación:
Para la revisión de las guías se dará un tiempo prudencial y esta revisión se hará por parte. Recuerde que es
una guía por período. Luego de la revisión, sigue la socialización, donde se analiza cada pregunta punto por
punto para verificar si tu respuesta está correcta.
Después de este proceso, que es un trabajo arduo, es cuando se realiza la evaluación.
QUERIDA ESTUDIANTE, DEBES RECORDAR SIEMPRE QUE:
¡SI TRABAJAS CON AMOR Y DEDICACIÓN SERAS EXITOSA EN TUS ESTUDIOS!
FIRMA DEL ACUDIENTE: _______________________________________
¡LA LUZ TE GUÍA Y EL CONOCIMIENTO TE ENGRANDECE!