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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: 3, GRADOS (6 - 7)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Fecha: Agosto - 2012
2
Componente o Área: Ciencias Sociales
Docentes participantes
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
CORREO
Claudia Isaza Graciano
José Antonio Galán
Ciencias Sociales
clauisaza@gmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
PLAN DE ESTUDIO –CIENCIAS SOCIALES
3
CICLO 3: 6º - 7º
ESTÁNDARES
ENUNCIADO
VERBO
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
relaciones
Relaciones entre la
Describo
Establezco
RELACIONES CON
LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Características de la
organización social,
política o económica
en algunas culturas y
épocas
(la
democracia en los
griegos, los sistemas
de producción de la
civilización inca, el
feudalismo
en
el
Medioevo,
el
surgimiento
del
Estado
en
el
Renacimiento...).
entre Relaciones
entre
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
las
características
que permiten dividir
a
Colombia
en
regiones naturales
RELACIONES
ÉTICO POLÍTICAS
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES
Y
SOCIALES
ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
Diferentes formas
que ha asumido la
democracia
a
través
de
la
historia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
información localizada estas culturas y sus ubicación
geoen diferentes fuentes y épocas.
espacial
y
las
propongo respuestas a
características
las
preguntas
que
climáticas
del
planteo.
entorno
de
diferentes culturas.
Comparo
las conclusiones a las
que llego después de
hacer la investigación
con mis conjeturas
iniciales.
diferentes
culturas
con
la
sociedad
colombiana actual
Relaciones entre los
sistemas
de
Producción
en
diferentes culturas y
periodos históricos
características de la
organización
económica (tenencia
de la tierra, uso de
la mano de obra,
tipos de explotación)
de
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América
Legados
culturales
(científicos,
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…)
de
diferentes
grupos
culturales y reconozco
su impacto en la las organizaciones
actualidad.
económicas
de
diferentes culturas
las características de con
las
de
la
la organización social actualidad
en
en
las
colonias Colombia
españolas,
portuguesas
e
4
entre sí algunos
sistemas políticos
estudiados y a su
vez con el sistema
político
colombiano.
cambios
en
la
división política de
Colombia
y
América
en
diferentes épocas
las características
de la organización
política
en
las
colonias
españolas,
Portuguesas
e
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
inglesas en América
el legado de cada una
de
las
culturas
involucradas en el
encuentro
EuropaAmérica-África.
Reconozco
Que los fenómenos
estudiados
pueden
observarse
desde
diversos puntos de
vista.
que la división entre
un período histórico y
otro es un intento por
caracterizar
los
hechos históricos a
partir de marcadas
redes complejas de transformaciones
relaciones
entre sociales.
eventos históricos, sus
causas,
sus El impacto en la
consecuencias y su actualidad
de
los
incidencia en la vida de legados
culturales
los diferentes agentes (científicos,
involucrados.
tecnológicos,
artísticos, religiosos,)
de diferentes grupos
culturales
Identifico
las
características
básicas
de
los
documentos que utilizo
(qué tipo
inglesas
América
en
Las normas en
algunas culturas y
épocas estudiadas
con las normas
vigentes
en
Colombia.
Características de la Diferentes formas Las
diferentes
Tierra que la hacen que ha asumido la posturas frente a los
un planeta vivo.
democracia
a fenómenos sociales.
través
de
la
historia.
las
principales
características
físicas del entorno
en
que
se
localizaron diversas
culturas
Algunas
sistemas
de
características
producción
en
sociales, políticas y diferentes culturas y
económicas
de períodos históricos y
normas en algunas
de las culturas y
épocas estudiadas
y las comparo con
diferencias en las
concepciones
que
legitiman
las
actuaciones en la
5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
de
documento
es,
quién es el autor, a
quién está dirigido, de
qué habla...).
los diversos aspectos
que hacen parte de los
fenómenos que estudio
(ubicación geográfica ,
evolución
histórica,
organización
Política,
económica,
social y cultural…).
diferentes
períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas de cada
época.
Algunas situaciones
que han generado
conflictos
en
las
organizaciones
sociales (el uso de la
mano de obra en el
imperio egipcio, la
expansión
de
los
imperios, la tenencia
de la tierra en el
Medioevo…).
las características de
la organización social
en
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América
el legado de cada una
de
las
culturas
involucradas en el
encuentro
EuropaAmérica-África.
establezco
relaciones
ellos
algunas
normas historia y asumo
entre vigentes
en posiciones críticas
Colombia.
frente
a
ellas
(esclavitud,
Factores
las
ideas
que Inquisición...).
económicos,
legitimaban
el
sociales, políticos y sistema político y
geográficos que han el sistema jurídico
generado procesos en algunas de las
de
movilidad culturas
poblacional en las estudiadas.
diferentes culturas y Variaciones en el
períodos históricos.
significado
del
concepto
de
ciudadanía
en
diversas culturas a
través del tiempo.
Criterios
que
permiten
establecer
la
división política de
un territorio.
las características
de la organización
política
en
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas
en
6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
América
Utilizo
Diversas formas de
expresión
(escritos,
exposiciones
orales,
carteleras…),
para
comunicar
los
resultados
de
mi
investigación.
Coordenadas,
convenciones
y
escalas
para
trabajar con mapas
y
planos
de
representación.
Explico
Propongo
Formulo
Explicaciones para las
semejanzas
y
diferencias
que
encuentro entre las
diferentes culturas y
la
sociedad
colombiana actual.
Preguntas acerca de
los husos horarios
el impacto de las
culturas
involucradas en el
encuentro EuropaAmérica-África
sobre los sistemas
de
producción
tradicionales
(tenencia
de
la
tierra, uso de la
mano de obra, tipos
de explotación).
Explicaciones para
las semejanzas y
diferencias
que
encuentro entre las
organizaciones
económicas de las
diferentes culturas
con
las
de
Colombia.
7
Cambios en la
división política de
Colombia
y
América
en
diferentes épocas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Planteo
Recolecto
Registro
Clasifico
Tomo notas
Analizo
hechos
políticos,
económicos sociales y
culturales.
conjeturas
que
respondan
provisionalmente estas
preguntas
Sistemáticamente
información
que
obtengo de diferentes
fuentes
(orales,
escritas, iconográficas,
virtuales…).
Sistemáticamente
información
que
obtengo de diferentes
fuentes
(orales,
escritas, iconográficas,
virtuales…).
Correctamente
las
fuentes
que
utilizo
primarias, secundarias,
orales,
escritas,
iconográficas…).
De
las
fuentes
estudiadas;
clasifico,
organizo y archivo la
información obtenida.
los resultados y saco
conclusiones
8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Tengo
cuenta
Cito
Respeto
Participo
en Los diversos aspectos
que hacen parte de los
fenómenos que estudio
(ubicación geográfica,
evolución
histórica,
organización política,
económica, social y
cultural…).
Adecuadamente
las
diferentes fuentes de la
información obtenida.
9
las diferentes
posturas frente a los
fenómenos sociales
en
debates
y
discusiones: asumo
una posición, la
confronto,
la
defiendo
y
soy
capaz de modificar
mis posturas cuando
reconozco
mayor
peso
en
los
argumentos de otras
personas
en la construcción
de normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
colegio,
organización juvenil,
equipos
deportivos...).
Asumo
activamente en la
conformación
del
gobierno escolar
una posición crítica
frente a situaciones
de
discriminación
(etnia, género...) y
propongo formas de
cambiarlas.
una posición crítica
frente al deterioro
del medio ambiente
y participo
En su protección.
Comparto
Tomo
decisiones
y acato las normas
que
ayudan
a
regular
la
convivencia en los
grupos sociales a
los que pertenezco
Responsables frente
al cuidado de mi
cuerpo y de mis
relaciones con los
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
demás
(drogas,
relaciones
Sexuales...).
a mis amigos y
amigas en la toma
responsable
de
decisiones sobre el
cuidado
de
su
cuerpo.
Apoyo
Describo
Establezco
Características de la
organización social,
política o económica
en algunas culturas y
épocas
(la
democracia en los
griegos, los sistemas
de producción de la
civilización inca, el
feudalismo
en
el
Medioevo,
el
surgimiento
del
Estado
en
el
Renacimiento...).
Relaciones
entre Relaciones
entre
información localizada estas culturas y sus
en diferentes fuentes y épocas.
propongo respuestas a
las
preguntas
que
planteo.
las
características
que permiten dividir
a
Colombia
en
regiones naturales
Relaciones entre la
ubicación
geoespacial
y
las
características
climáticas
del
entorno
de
diferentes culturas.
Diferentes formas
que ha asumido la
democracia
a
través
de
la
historia.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Comparo
las conclusiones a las
que llego después de
hacer la investigación
con mis conjeturas
iniciales.
diferentes
culturas
con
la
sociedad
colombiana actual
Relaciones entre los
sistemas
de
Producción
en
diferentes culturas y
periodos históricos
características de la
organización
económica (tenencia
de la tierra, uso de
la mano de obra,
tipos de explotación)
de
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América
Legados
culturales
(científicos,
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…)
de
diferentes
grupos
culturales y reconozco
su impacto en la las organizaciones
actualidad.
económicas
de
diferentes culturas
las características de
con
las
de
la
la organización social actualidad
en
en
las
colonias Colombia
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América
el legado de cada una
de
las
culturas
involucradas en el
encuentro
EuropaAmérica-África.
12
entre sí algunos
sistemas políticos
estudiados y a su
vez con el sistema
político
colombiano.
cambios
en
la
división política de
Colombia
y
América
en
diferentes épocas
las características
de la organización
política
en
las
colonias
españolas,
Portuguesas
e
inglesas
en
América
Las normas en
algunas culturas y
épocas estudiadas
con las normas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Reconozco
Identifico
Que los fenómenos
estudiados
pueden
observarse
desde
diversos puntos de
vista.
vigentes
en
Colombia.
Características de la Diferentes formas Las
diferentes
Tierra que la hacen que ha asumido la posturas frente a los
un planeta vivo.
democracia
a fenómenos sociales.
través
de
la
los husos horarios
historia.
que la división entre
un período histórico y
otro es un intento por
caracterizar
los
hechos históricos a
partir de marcadas
redes complejas de transformaciones
las
principales
relaciones
entre sociales.
características
eventos históricos, sus
físicas del entorno
causas,
sus El impacto en la en
que
se
consecuencias y su actualidad
de
los localizaron diversas
incidencia en la vida de legados
culturales culturas
los diferentes agentes (científicos,
involucrados.
tecnológicos,
artísticos, religiosos,)
de diferentes grupos
culturales
las
características Algunas
sistemas
de
básicas
de
los características
producción
en
documentos que utilizo sociales, políticas y diferentes culturas y
(qué tipo
económicas
de períodos históricos y
de
documento
es, diferentes
períodos establezco
quién es el autor, a históricos a partir de relaciones
entre
quién está dirigido, de manifestaciones
ellos
qué habla...).
artísticas de cada
época.
Factores
los diversos aspectos
económicos,
que hacen parte de los Algunas situaciones sociales, políticos y
fenómenos que estudio que han generado geográficos que han
normas en algunas
de las culturas y
épocas estudiadas
y las comparo con
algunas
normas
vigentes
en
Colombia.
diferencias en las
concepciones
que legitiman las
actuaciones en la
historia y asumo
posiciones críticas
frente
a
ellas
(esclavitud,
las
ideas
que Inquisición...).
legitimaban
el
sistema político y
el sistema jurídico
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
(ubicación geográfica ,
evolución
histórica,
organización
Política,
económica,
social y cultural…).
conflictos
en
las
organizaciones
sociales (el uso de la
mano de obra en el
imperio egipcio, la
expansión
de
los
imperios, la tenencia
de la tierra en el
Medioevo…).
generado procesos
de
movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
períodos históricos.
las características de
la organización social
en
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América
Diversas formas de
expresión
(escritos,
exposiciones
orales,
carteleras…),
para comunicar los
resultados
de
mi
Variaciones en el
significado
del
concepto
de
ciudadanía
en
diversas culturas a
través del tiempo.
Criterios
que
permiten
establecer
la
división política de
un territorio.
las características
de la organización
política
en
las
colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas
en
América
el legado de cada una
de
las
culturas
involucradas en el
encuentro
EuropaAmérica-África.
Utilizo
en algunas de las
culturas
estudiadas.
Coordenadas,
convenciones
y
escalas
para
trabajar con mapas
y
planos
de
representación.
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
investigación.
Explico
Propongo
Formulo
Planteo
Explicaciones para las
semejanzas
y
diferencias
que
encuentro entre las
diferentes culturas y
la
sociedad
colombiana actual.
Preguntas acerca de
hechos
políticos,
económicos sociales y
culturales.
conjeturas
que
respondan
provisionalmente estas
preguntas
los husos horarios
el impacto de las
culturas
involucradas en el
encuentro EuropaAmérica-África
sobre los sistemas
de
producción
tradicionales
(tenencia
de
la
tierra, uso de la
mano de obra, tipos
de explotación).
Explicaciones para
las semejanzas y
diferencias
que
encuentro entre las
organizaciones
económicas de las
diferentes culturas
con
las
de
Colombia.
Cambios en la
división política de
Colombia
y
América
en
diferentes épocas.
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
6 P1,2 - 7 P1,2 Identifico algunas
características sociales, políticas y económicas
de diferentes períodos históricos a partir de
manifestaciones artísticas de cada época.
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4 Comparo las 6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4.7 P3 Participo
conclusiones a las que llego después de en debates y discusiones:
hacer la investigación con mis conjeturas asumo una posición, la confronto, la
iniciales.
defiendo y soy capaz de modifica mis
posturas cuando reconozco mayor
6 P1,2,3. 7P1,2. Comparo diferentes peso en los argumentos de otras
culturas con la sociedad colombiana personas.
actual y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4. Participo en la
construcción de normas para la
6 P1,2,3. 7P1,2.
Comparo
legados convivencia en los grupos a los
culturales
(científicos
tecnológicos, que pertenezco (familia, colegio,
artísticos, religiosos…) de diferentes organizaciones juveniles, equipos
grupos culturales y reconozco su impacto deportivos...).
en la actualidad.
6 P1, 7 P1. Participo activamente en
6 P3, 7P1,2. Comparo la organizaciones la conformación del gobierno escolar
económicasde diferentes culturas con las
de la actualidad en Colombia y propongo
explicaciones para las semejanzas y
Diferencias que encuentro.
6 P2, 7 P3 Identifico conflictos en las
organizaciones sociales (el uso de la mano de
obra en el imperio egipcio, la expansión de los
imperios, la tenencia de la tierra en el
medioevo…).
6 P1,2 - 7 P3,4 Identifico algunas situaciones
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las diferentes culturas y períodos
histórico.
6 P1,2,3,4 – 7 P2 Identifico sistemas de
producción en diferentes culturas y períodos
históricos y establezco relaciones entre ellos.
6 P2 Identifico variaciones en el significado del
concepto de ciudadanía en diversas culturas a
través del tiempo.
7 P4 Comparo características de la
organización económica (tenencia de la
6 P2,3 - 7 P1,43 Identifico
criterios que tierra, uso de la mano de obra, tipos de
permiten establecer la división política de un explotación) de las colonias españolas,
territorio.
Portuguesas e inglesas en América
ACTITUDINALES SER
16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
6 P3,4 – 7P2,3,4. Identifico y tengo en cuenta
los diversos aspectos que hacen parte de los
fenómenos que estudio (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización política,
económica, social y cultural…).
7 P2 Comparo entre sí algunos sistemas
políticos estudiados y a su vez con el
sistema político colombiano y explico
cambios en la división política de
Colombia y América en diferentes épocas.
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4.
Clasifico
correctamente las fuentes que utilizo
primarias, secundarias, orales,
Escritas, iconográfica cas…).notas de las
fuentes estudiadas; clasificó, organizo y
archivo la información obtenida.
7 P3 Identifico y comparo las características de
la organización social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América
6 p 3, 7 P3 Diferencio en las concepciones que
legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud,
Inquisición...).
6 P2,3 – 7 P1,2,3. Describo características de la
organización social, política o económica en
algunas culturas y épocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de producción de la
civilización inca, el feudalismo en el medioevo,
el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4. Tomo notas de las
fuentes estudiadas; clasificó organizo y
archivo la información obtenida.
17
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4.7 P4 Asumo
una posición crítica frente a
situaciones de discriminación (etnia,
género...) y propongo formas de
cambiarlas.
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4. Asumo una
posición crítica frente al deterioro del
medio ambiente y participo en su
protección.
6 P1, 7P1. Comparto y acato las
normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a
los que pertenezco.
6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4.7 P2 Tomo
decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con los demás (drogas,
relaciones sexuales.).
6 P1,2,3. Establezco relaciones entre
información localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo. relaciones entre
estas culturas y sus épocas. relaciones
entre la ubicación geoespacial y las
características climáticas del entorno de
7 P2 Describo Las características que permiten diferentes culturas.
dividir a Colombia en regiones naturales
6 P1,2,3,4 -7 P1,2,3,4 . Analizo los resultados 6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4.
Recolecto y 6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4. P4 Apoyo a
de la información que consulto y saco registro sistemáticamente información que mis amigos y amigas en la toma
conclusiones.
obtengo de diferentes fuentes (orales, responsable de decisiones sobre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
escritas, iconográfica, virtuales…).
6 P1,2,3,4 – 7 P1,2,3,4. Reconozco que los 6 P1,2,3,4. 7 P1,2,3,4 Utilizo diversas
fenómenos estudiados pueden observarse formas
de
expresión
(escritos,
desde diversos puntos de vista.
exposiciones orales, carteleras…), para
comunicar
los
resultados
de
mi
6 P3,4 - 7 P3,4 Reconozco Redes complejas de investigación.
relaciones entre eventos históricos, sus causas,
sus consecuencias y su incidencia en la vida de 6 P1,2,3 – 7 P1,2,3,4. Formulo preguntas
los diferentes agentes involucrados.
acerca de hechos políticos, económicos
sociales y culturales
6
P1,2,3,4.
7
P1,2,3,4
Cito
adecuadamente las diferentes fuentes de
la información obtenida.
6 P1,2,3 – 7 P1,2 Localizo diversas
culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características
físicas de su entorno
el cuidado de su cuerpo.
6 p1, 2, 3, 4 – 7 p1,2,3,4 Rechazo las
situaciones en las que se vulneran los
derechos fundamentales
6 p1, 7p1. utilizo formas y
mecanismos
de
participación
democrática en mi medio escolar.
18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES CICLO 3
CICLOS
Ciclo 3 (6º - 7º)
Meta por ciclo
Al terminar ciclo 3 los estudiantes de la Institución Educativa José Antonio Galán estarán en capacidad de
reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones a partir del
análisis de la manera como los grupos humanos han producido, transformado y distribuido los recursos de su
entorno para determinar el aporte de cada una de las culturas al desarrollo de la humanidad.
19
Objetivo general 6º
por grado
Comprender las relaciones de poder que
han sostenido los distintos grupos
humanos desde su origen, los tipos de
Estado que han existido, la validación que
las culturas en diferentes momentos han
hecho de valores como la justicia, la
igualdad y la equidad y la forma en que
las características de los territorios han
modelado las costumbres, la cultura y las
relaciones sociales sostenidas por las
comunidades
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
7º
Analizar los diferentes hechos históricos ocurridos durante la edad
media, haciendo énfasis en las vivencias afrontadas por las
minorías étnicas y su trascendencia en los periodos históricos de
América, estableciendo semejanzas y diferencias con los hechos
ocurridos en la actualidad y buscando la comprensión frente al
ejercicio de una ciudadanía responsable.
A. AUTONOMÍA
B. AXIOLÓGI
CA
C. RELACIÓN
D. RELACIÓ
E. SOCIALES F.
CON
LA
N INTRA E
CIUDADA- CREATIVIDAD
TRASCEND
INTERPER
NAS
ENCIA
SONAL
Capacidad
Capacidad de
Apertura
del Capacidad
Es
la Es
la
G.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
habilidad Evaluar,
flexionar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
para tomar
buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones,
de
manera voluntaria
y sin presiones
externas.
reconocerse
como un ser
con
valores
en
las relaciones
con los demás
que lo llevan a
ser
mejor
persona.
hombre
como
ser, hacia los
demás y a su
mundo, siempre
fundamentado
en su Dios y
que
se
ve
reflejado
en
manifestaciones
entre ellas el
arte
para
reconocerse y
aceptarse a sí
mismo en sus
relaciones con
los demás
capacidad
que adquiere
un
ser
humano
para conocer
un
hecho
social,
analizarlo,
interpretarlo y
proponer
alternativas de
solución.
para
decidir y justificar sus
transformar
trabajos y demás
situaciones del
expresiones del arte.
entorno social,
mediante la
observación y la
exploración,
generando
soluciones
innovadoras
y
creativas.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.
Nivel 1
Identifica
sus
responsabilidades
frente a la toma de
decisiones en bien
propio y el de los
demás
Nivel 2
Enumera los
valores que
rigen
la
institución
Conoce
desarrollo
espiritualidad
trascendencia
través
reconocimiento
de ser único y
respeto
el Nombra algunos
juegos
que
y favorecen
la
a unidad grupal
el
el
Identifica
que
los
juegos
permiten la
interacción
entre
hombres y
mujeres
Describe con agrado
actividades
que
favorecen la sana
convivencia
Expone
sus
trabajos
con
sentido crítico y
reflexivo.
20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Explica con sus
palabras casos que
requieren toma de
decisiones que le
beneficien
y
ayuden
a
los
demás.
Distingue los
valores
propios de la
institución
con respecto
a
otros
valores
Asocia
la
espiritualidad
como la buena
relación con sí
mismo con Dios
y con los
Fundamenta
la
importancia
de
las
diferentes
dinámicas
trabajadas
en
clase para crear
vínculos
de
unidad
Explica con
sus
palabras las
diferencias
entre
hombres y
mujeres
Usa
adecuadament
e los valores
institucionales
Demuestra en
las expresiones
artísticas
su
trascendencia y
espiritualidad
Modifica
los Resuelve
juegos
para conflictos
favorecer
la respetando
participación de las
todos
diferencias
Explica la manera
como a través del
juego
se
solucionan
los
conflictos
Argumenta el porqué
de sus apreciaciones
al realizar críticas
sobre sus trabajos y
los del otro.
Resuelve por la
vía del dialogo los
conflictos
presentados en la
clase
Emplea
el
pensamiento
crítico
reflexivo
para
replantear
sus
expresiones artísticas.
Planifica
acertadamente
algunas normas
que favorecen la
integración
Identifica
el
pensamiento
crítico
reflexivo
como
la
forma de mejorar sus
trabajos.
Nivel 3
Resuelve
de
manera acertada
pequeños
conflictos
Nivel 4
Diseña
pequeño
reglamento
convivencia
un Diseña
un
cuadro
de comparativo
entre
los
valores
institucionales
y los familiares
Diferencia esta Crea juegos que Proyecta
dimensión del fortalezcan
la una
sana
ser humano con unidad
convivencia
otras de sus
entre niños
dimensiones
y niñas
Nivel 5
Crea
acuerdos Proyecta
que favorecen la a
nivel
sana convivencia externo
los
valores
Explica como
a través de
sus
trabajos
artísticos se ve
reflejada
la
Proyecta
los Combina
la Diseña
un Crea trabajos teniendo en
valores
participación
cuadro
cuenta
las
opiniones
adquiridos
de hombres y comparativo
constructivas que sobre él se
mediante
el mujeres en las entre
los le hagan.
juego en el actividades
beneficios
del
21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
institucio
nales
trascendencia
de su ser.
ámbito familiar
físicas
servir y no servir
a los demás
22
Nivel 6
Crea
acuerdos Proyecta
que favorecen la a
nivel
sana convivencia externo
los
valores
institucio
nales
Explica como
a través de
sus
trabajos
artísticos se ve
reflejada
la
trascendencia
de su ser.
Proyecta
los
valores
adquiridos
mediante
el
juego en el
ámbito familiar
Combina
la
participación
de hombres y
mujeres en las
actividades
físicas
Diseña
un
cuadro
comparativo
entre
los
beneficios
del
servir y no servir
a los demás
Crea trabajos teniendo en
cuenta
las
opiniones
constructivas que sobre él se
le hagan.
Estándares por grado
Grado 6º
Grado 7º
1. Participo activamente en la conformación del gobierno
28. Participo activamente en la conformación del gobierno escolar
escolar.
2. Participo en la construcción de normas para la 29. Describo características de la organización social, política o
convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, económica en algunas culturas y épocas.
colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).
30. Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
3. Reconozco características de la Tierra que la hacen un
31. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y
planeta vivo.
propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que
4. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para encuentro.
trabajar con mapas y planos de representación.
32. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y
5. Reconozco y utilizo los husos horarios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
6. Reconozco que la división entre un período histórico y reconozco su impacto en la actualidad.
otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a
33. Valoro la presencia de diversos legados culturales en diferentes
partir de marcadas transformaciones sociales.
épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.
7. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de su 34. Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un
entorno.
intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
8. Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y
las características climáticas del entorno de diferentes 35. Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de
culturas.
diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de
9. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas cada época.
y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
36. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las
10. Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, organizaciones sociales (la expansión de los imperios, la tenencia de la
artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y tierra en el medioevo…)
reconozco su impacto en la actualidad.
37. Identifico y comparo las características de la organización social en
11. Describo características de la organización social, las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
política o económica en algunas culturas y épocas (la
democracia en los griegos, los sistemas de producción de 38. Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa – América – África.
la civilización Inca…).
12. Identifico algunas características sociales, políticas y 39. Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y
económicas de diferentes períodos históricos a partir de las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.
manifestaciones artísticas de cada época.
13. Identifico normas en algunas de las culturas y épocas 40. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema
estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
en Colombia.
41. Reconozco y describo algunas formas que ha asumido la democracia
23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
14. Reconozco y describo diferentes formas que ha a través de la historia.
asumido la democracia a través de la historia.
42. Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez
15. Identifico variaciones en el significado del concepto de con el sistema político colombiano.
ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.
43. Identifico criterios que permiten establecer la división política de un
16. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político territorio.
y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
44. Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y
17. Comparo entre sí algunos sistemas políticos América en diferentes épocas.
estudiados y a su vez con el sistema político colombiano.
45. Identifico y comparo las características de las organizaciones
18. Comparo las organizaciones económicas de diferentes políticas en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo
explicaciones para las semejanzas y diferencias que 46. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con
encuentro.
mapas y planos de representación.
19. Comparo diferentes culturas con la sociedad 47. Localizo diferentes culturas en el espacio geográfico y reconozco las
colombiana actual, y propongo explicaciones para las
principales características físicas de su entorno.
semejanzas y diferencias que encuentro.
48. Describo las características que permiten dividir a Colombia en
20. Identifico factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de movilidad regiones naturales.
poblacional en las diferentes culturas y períodos
49. Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que
históricos.
han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes
21. Participo en debates y discusiones: asumo una culturas y períodos históricos.
posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en 50. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando
los argumentos de otras personas.
24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
22. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
los fenómenos sociales.
51. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los
23. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil,
hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación equipos deportivos...).
geográfica, evolución histórica, organización política,
económica, social y cultural…).
52. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en
los grupos sociales a los que pertenezco.
24. Reconozco redes complejas de relaciones entre
eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su 53. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación
incidencia en la vida de los diferentes agentes (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.
involucrados.
54. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro
25. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales
información obtenida.
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).
26. Registro sistemáticamente información que obtengo
de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, 55. Establezco diferencias en las concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas
virtuales…).
(esclavitud, Inquisición...).
27. Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación (etnia, género...) y propongo formas de 56. Rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales.
cambiarlas.
57. Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los
fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica, social y cultural…)
25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
26
Grado 6º
Período 1
Periodo 2
1. Participo activamente en 7. Localizo diversas culturas en
la conformación del gobierno el
espacio
geográfico
y
escolar.
reconozco
las
principales
características físicas de su
2. Participo en la construcción entorno.
de normas para la convivencia
en los grupos a los que 8. Establezco relaciones entre la
pertenezco (familia, colegio, ubicación geo-espacial y las
organización juvenil, equipos características climáticas del
deportivos...).
entorno de diferentes culturas.
Periodo 3
Periodo 4
11. Describo características
de la organización social,
política o económica en
algunas culturas y épocas (la
democracia en los griegos,
los sistemas de producción
de la civilización Inca…).
18. Comparo las organizaciones
económicas
de
diferentes
culturas con las de la actualidad
en
Colombia
y
propongo
explicaciones
para
las
semejanzas y diferencias que
encuentro.
12.
Identifico
algunas
características
sociales,
políticas y económicas de
diferentes períodos históricos
a partir de manifestaciones
artísticas de cada época.
13. Identifico normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo
con
algunas
normas
vigentes
en
Colombia.
19. Comparo diferentes culturas
con la sociedad colombiana
actual, y propongo explicaciones
para las semejanzas y diferencias
que encuentro.
3. Reconozco características 9.
Identifico
sistemas
de
de la Tierra que la hacen un producción
en
diferentes
planeta vivo.
culturas y períodos históricos y
establezco relaciones entre
4.
Utilizo
coordenadas, ellos.
convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos 10. Comparo legados culturales
de representación.
(científicos,
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…)
de
5. Reconozco y utilizo los diferentes grupos culturales y
husos horarios.
reconozco su impacto en la 14. Reconozco y describo
6. Reconozco que la división actualidad.
diferentes formas que ha
entre un período histórico y
asumido la democracia a
20.
Identifico
factores
económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado
procesos
de
movilidad
poblacional en las diferentes
culturas y períodos históricos.
21. Participo en debates y
discusiones: asumo una posición,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
otro es un intento por
caracterizar
los
hechos
históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
21. Participo en debates y
discusiones:
asumo
una
posición,
la confronto,
la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando
23. Identifico y tengo en reconozco mayor peso en los
cuenta los diversos aspectos argumentos de otras personas.
que hacen parte de los
fenómenos
que
estudio 23. Identifico y tengo en cuenta
(ubicación
geográfica, los diversos aspectos que
evolución
histórica, hacen parte de los fenómenos
organización
política, que
estudio
(ubicación
económica, social y cultural…). geográfica, evolución histórica,
organización
política,
25. Cito adecuadamente las económica, social y cultural…).
diferentes fuentes de la
información obtenida.
24. Reconozco redes complejas
de relaciones entre eventos
26. Registro sistemáticamente históricos, sus causas, sus
información que obtengo de consecuencias y su incidencia
diferentes fuentes (orales, en la vida de los diferentes
escritas,
iconográficas, agentes involucrados.
virtuales…).
25. Cito adecuadamente las
27. Asumo una posición crítica diferentes
fuentes
de
la
frente
a
situaciones
de información obtenida.
discriminación
(etnia,
género...) y propongo formas 26. Registro sistemáticamente
de cambiarlas.
información que obtengo de
diferentes
fuentes
(orales,
escritas,
iconográficas,
través de la historia.
15. Identifico variaciones en
el significado del concepto de
ciudadanía
en
diversas
culturas a través del tiempo.
la confronto, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas
cuando reconozco mayor peso en
los
argumentos
de
otras
personas.
16. Identifico las ideas que
legitimaban
el
sistema
político y el sistema jurídico
en algunas de las culturas
estudiadas.
25. Cito adecuadamente
diferentes
fuentes
de
información obtenida.
las
la
26. Registro sistemáticamente
información que obtengo de
17. Comparo entre sí algunos diferentes
fuentes
(orales,
sistemas políticos estudiados escritas,
iconográficas,
y a su vez con el sistema virtuales…).
político colombiano.
27. Asumo una posición crítica
21. Participo en debates y frente
a
situaciones
de
discusiones:
asumo una discriminación (etnia, género...) y
posición, la confronto, la propongo formas de cambiarlas.
defiendo y soy capaz de
modificar
mis
posturas
cuando reconozco mayor
peso en los argumentos de
otras personas.
25. Cito adecuadamente las
diferentes fuentes de la
información obtenida.
26.
Registro
27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
virtuales…).
sistemáticamente
información que obtengo de
27. Asumo una posición crítica diferentes fuentes (orales,
frente
a
situaciones
de escritas,
iconográficas,
discriminación (etnia, género...) virtuales…).
y
propongo
formas
de
cambiarlas.
27. Asumo una posición
crítica frente a situaciones de
discriminación
(etnia,
género...) y propongo formas
de cambiarlas.
Grado 70
Período 1
Período 2
28. Participo activamente 34. Reconozco que la
en la conformación del división entre un período
gobierno escolar
histórico y otro es un intento
por caracterizar los hechos
29. Describo características históricos a partir de
de la organización social, marcadas transformaciones
política o económica en sociales.
algunas culturas y épocas.
35.
Identifico
algunas
30. Establezco relaciones características
sociales,
entre estas culturas y sus políticas y económicas de
épocas.
diferentes
períodos
31. Comparo diferentes históricos a partir de
culturas con la sociedad manifestaciones artísticas
Período 3
Período 4
37. Identifico y comparo las
características
de
la
organización social en las
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
39. Identifico normas en algunas de las
culturas y épocas estudiadas y las
comparo con algunas normas vigentes
en Colombia.
40. Identifico las ideas que legitimaban
el sistema político y el sistema jurídico
38. Identifico y comparo el en algunas de las culturas estudiadas.
legado de cada una de las
culturas involucradas en el 41. Reconozco y describo algunas
encuentro Europa – América – formas que ha asumido la democracia
a través de la historia.
África.
43.
Identifico criterios que 42. Comparo entre sí algunos sistemas
políticos estudiados y a su vez con el
28
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
colombiana
actual
y de cada época.
propongo
explicaciones
Identifico
algunas
para las semejanzas y 36.
situaciones
que
han
diferencias que encuentro.
generado conflictos en las
32.
Comparo
legados organizaciones sociales (la
culturales
de diferentes expansión de los imperios,
grupos
culturales
y la tenencia de la tierra en el
reconozco su impacto en la medioevo…)
actualidad.
39. Identifico normas en
33. Valoro la presencia de algunas de las culturas y
diversos legados culturales épocas estudiadas y las
en diferentes épocas y comparo
con
algunas
regiones, para el desarrollo normas
vigentes
en
de la humanidad.
Colombia.
46. Utilizo coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
planos de representación.
47.
Localizo
diferentes
culturas en el espacio
geográfico y reconozco las
principales características
físicas de su entorno.
permiten establecer la división sistema político colombiano.
política de un territorio.
48. Describo las características que
44.
Comparo
y
explico permiten dividir a Colombia en regiones
cambios en la división política naturales.
de Colombia y América en
49. Identifico factores económicos,
diferentes épocas.
sociales, políticos y geográficos que
45. Identifico y comparo las han generado procesos de movilidad
características
de
las poblacional en las diferentes culturas y
organizaciones políticas en las períodos históricos.
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas en 51. Comparto y acato las normas que
ayudan a regular la convivencia en los
América.
grupos sociales a los que pertenezco.
53. Asumo una posición crítica
frente
a
situaciones
de 52. Comparto y acato las normas que
40. Identifico las ideas que discriminación
(etnia, ayudan a regular la convivencia en los
legitimaban
el
sistema género...) y propongo formas grupos sociales a los que pertenezco.
político y el sistema jurídico de cambiarlas.
55. Establezco diferencias en las
en algunas de las culturas
que
legitiman
las
54. Explico el impacto de las concepciones
estudiadas.
culturas involucradas en el actuaciones en la historia y asumo
41. Reconozco y describo encuentro
Europa-América- posiciones críticas frente a ellas
algunas formas que ha África sobre los sistemas de (esclavitud, Inquisición...).
asumido la democracia a producción
tradicionales 56. Rechazo las situaciones en las que
través de la historia.
(tenencia de la tierra, uso de la se
vulneran
los
derechos
mano de obra, tipos de
29
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
50. Participo en debates y
discusiones: asumo una
posición, la confronto, la
defiendo y soy capaz de
modificar
mis
posturas
cuando reconozco mayor
peso en los argumentos de
otras personas.
51.
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco (familia, colegio,
organización
juvenil,
equipos deportivos...).
56. Rechazo las situaciones
en las que se vulneran los
derechos fundamentales.
57. Tengo en cuenta los
diversos
aspectos
que
hacen
parte
de
los
fenómenos que estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
política,
42. Comparo entre sí
algunos sistemas políticos
estudiados y a su vez con
el
sistema
político
colombiano
explotación).
56. Tengo en cuenta los
diversos aspectos que hacen
parte de los fenómenos que
estudio (ubicación geográfica,
55. Establezco diferencias evolución
histórica,
en las concepciones que organización
política,
legitiman las actuaciones económica, social y cultural…)
en la historia y asumo
posiciones críticas frente a 55. Establezco diferencias en
concepciones
que
ellas
(esclavitud, las
legitiman las actuaciones en la
Inquisición...).
historia y asumo posiciones
56. Rechazo las situaciones críticas
frente
a
ellas
en las que se vulneran los (esclavitud, Inquisición...).
derechos fundamentales.
56. Rechazo las situaciones
57. Tengo en cuenta los en las que se vulneran los
diversos
aspectos
que derechos fundamentales.
hacen
parte
de
los
fenómenos que estudio 57. Tengo en cuenta los
(ubicación
geográfica, diversos aspectos que hacen
evolución
histórica, parte de los fenómenos que
organización
política, estudio (ubicación geográfica,
histórica,
económica,
social
y evolución
organización
política,
cultural…)
fundamentales.
57. Tengo en cuenta los diversos
aspectos que hacen parte de los
fenómenos que estudio (ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización política, económica, social
y cultural…)
30
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
económica,
cultural…)
social
económica, social y cultural…)
y
31
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Comprende la importancia Participa en el proceso de elección del
del gobierno escolar y gobierno escolar
conozco sus funciones.
PERIODO 1
Participa en la construcción de normas de
Mecanismos
de Identifica,
y
uso
los convivencia social
LA TIERRA, UN PLANETA Participación ciudadana
mecanismos de participación
VIVO.
ciudadana.
Valora las diversas forma que brinda la
constitución en cuanto a la participación
A,B,D.
Reconoce y comprende las ciudadana
1 – 6, 23, 25, 26 ,27.
características del Manual de
convivencia.
Valora el origen del universo y los
elementos que lo integran
Identifica las características
Origen y características de la tierra que la hacen un Asume una actitud de respeto y cuidado
del planeta tierra
de los seres vivos
planeta vivo.
Gobierno escolar.
GRADO 6
Destaca el valor y la Valora la riqueza y la importancia del
importancia de la tierra en el planeta tierra
universo
Valora la importancia de los movimientos
Reconoce
y explica los de la tierra como un fenómeno natural del
planeta
movimientos de la tierra.
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Los Movimientos de la Comprende los fenómenos Cuida el medio ambiente para conservar
que
posibilitan
los la estructura de la tierra.
Tierra
movimientos terrestres.
Resalta la importancia de la estructura
Reconoce los aspectos que interna de la tierra para nuestra
componen
la
estructura supervivencia
interna de la tierra
Estructura de la tierra.
Valora la importancia de conocer las
Compara
la estructura coordenadas geográficas y la importancia
interna y externa de la tierra. de su uso para obtener la ubicación
correcta.
Las
coordenadas
Reconoce las coordenadas
geográficas
geográficas de la tierra y
comprende
sus
características.
PERIODO 2
LA EVOLUCIÓN DEL SER
HUMANO
A,B,E.
7 – 10, 21, 23, 24 -27.
Factores y elementos del Identifica
los
aspectos Asume una actitud de cuidado por el
clima.
fundamentales
que medio ambiente para que no se afecte la
normalidad de los cambios climáticos
caracterizan el clima
Indaga
acerca
de
los Promueve el cuidado de la tierra para
fenómenos que posibilitan los favorecer el fenómeno del clima
cambios climáticos
Valora los esfuerzos de la humanidad por
cuidar los diversos entornos físicos para
Comprende y explica los
preservar el clima
factores y elementos del
clima
Asume una posición de admiración por la
Reconoce la importancia de forma como los seres humanos hicieron
32
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Edad
de
(Paleolítico).
Piedra
la
historia,
el
pasado, uso de los recursos naturales para su
presente y futuro de la supervivencia.
I humanidad.
Compara
las
etapas Valora los aportes cultural desde la edad
de Piedra
evolutivas del ser humano.
Identifica
culturales
Neolítico
Edad
de
(Neolítico).
piedra
II,
los
del
aportes
Promueve el desarrollo de la creatividad
período como lo hicieron en la edad de piedra
Valoro el papel cultural de los primeros
Explica los fundamentos seres humanos
básicos de la edad de piedra Destaco y valoro la capacidad del hombre
a través de su historia para inventarse
Indaga
acerca
de
la formas de supervivencia.
influencia que tuvieron los
primeros seres humanos Asumo una actitud de admiración y
para
desarrollar
su respeto al legado histórico y cultural
Valora el proceso evolutivo del ser
creatividad.
humano y sus aportes a la cultura actual
Explico el fenómeno que de la humanidad.
permitió el desarrollo
período Neolítico
del
Asume una posición de cuidado por los
legados culturales
Reconoce las principales Destaca el valor histórico y cultural de la
características de la edad de edad de los metales
los metales
Explica los avances y aportes
33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Edad de los metales
PERIODO 3
Civilización Egipcia.
CIVILIZACIONES
ANTIGUAS
A,B,E,F.
11 – 17, 21, 25 – 27.
Civilización Mesopotámica
Civilización de la India.
Civilización de la china.
Civilización Griega
Civilización Romana.
que heredamos de los
primeros seres humanos.
Comprende el valor de los
aportes de esta época para
la nuestra
Identifica
los
principales Valora la importancia y los aportes
culturales de las antiguas civilizaciones
legados civilización Egipcia.
Reconoce y comprende el Resalta el legado cultural dejado por las
legado de la civilización antiguas civilizaciones.
Mesopotámica
Asume una posición de respeto por los
Identifica
los
principales legados de las civilizaciones antiguas
fundamentos
de
civilización de la India.
la
Rechaza toda forma de destrucción de los
aportes culturales dejados por las
civilizaciones antiguas
Resalta la importancia de la
civilización de la china.
Valora la importancia del conocimiento de
las características de los continentes
Reconoce y destaca las
características
de
la
civilización Griega
Identifica y explica los
hechos más destacados en
la civilización Romana.
Compara la forma de vida de
34
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
las civilizaciones
con la actual
antiguas
35
Reconoce y comprende los
Aspectos
geo- aspectos geo- astronómico,
astronómico,
físico
y físico y político de los
político de los continentes continentes
PERIODO 4
Culturas Inca
Cultura Azteca
ANTIGUAS
CIVILIZACIONES
DE
Cultura Maya.
AMÉRICA Y COLOMBIA.
A,B,G.
18 – 21, 25 – 27.
Antiguas
Colombia:
Tayronas.
culturas
Muiscas
Identifica
las
principales Valora los adelantos alcanzados por cada
características de las culturas cultura en América.
Maya, Azteca e Inca.
Argumento en torno a los
avances y aportes que nos
heredaron las culturas Inca,
azteca y maya.
Resalta y valora los legados de las
diversas culturas antiguas en Colombia
Asume una posición de rechazo frente a la
destrucción de los legados de las diversas
culturas
Compara el legado de las
antiguas culturas con la Valora la riqueza histórica que nos han
de actualidad en Colombia
dejado las antiguas culturas Colombianas.
Y
Reconoce en las primeras
civilizaciones los orígenes de
los distintos estilos de vida
que se han impuesto en
nuestro planeta
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
GRADO 7
Gobierno Escolar
PERÍODO 1
ASPECTOS GENERALES
Mecanismos
DE EUROPA.
participación
D,E,F.
28 – 33, 46, 47, 50, 51.
Identifica principios, normas y
valores
en
que
se
fundamenta
el
gobierno
escolar
y
participa
de
manera
de
en
sus
ciudadana. responsable
procesos.
Explica la importancia del
gobierno escolar y propone
alternativas
para
su
mejoramiento.
Participa de manera
democracia escolar.
activa
en
la
Reconoce el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en el medio
escolar, la familia, y otras situaciones.
Fomenta y valora las diversas formas de
participación democrática.
Respeta y acata la norma para poder vivir
en cualquier medio social.
Comprende los conceptos
Conceptos generales de fundamentales de cultura que Ubica en los diversos entornos las
características geográficas e históricas
Historia y Geografía.
aportan la historia y la como un valor cultural.
geografía.
Valora los aportes culturales de Europa
Identifica y comprende el para el desarrollo de nuestro entorno.
aspecto físico y cultural de
Resalta el valor y los aportes históricos del
Aspecto Físico y político Europa
Imperio
Romano.
de
Europa.
Comprende
las
características del Imperio
Romano y las invasiones Asume una posición crítica frente a la
El Imperio Romano y las
Bárbaras.
manera de proceder de los diferentes
invasiones Bárbaras.
Reconoce y comprende los imperios.
Los
Imperios
Bizantino,
aspectos que caracterizaron
36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Carolingio, Árabe y Sacro a los diversos imperios.
imperio
Romano
Germánico
37
Prosperidad y crisis de la Comprende los aspectos que Destaca la importancia de los aportes de
Europa feudal.
facilitaron
los
grandes la Europa feudal al mundo.
cambios en Europa.
HISTORIA DEL MUNDO
Resalta el valor del desarrollo del sistema
MEDIEVAL.
Identifica y comprendo los feudalista y su trascendencia religiosa.
El feudalismo.
principales aspectos que
C,E,F.
posibilitaron el desarrollo del Valora los aportes culturales de la edad
34 – 36, 39 - 42, 54.
media para la posteridad.
feudalismo.
PERÍODO 2
Compara
transformaciones
socioeconómicas
con las actuales.
Las Cruzadas.
las Resalta el papel de las cruzadas y su
influencia sociocultural para la posteridad.
feudales Asume una posición crítica frente al
manejo de la economía en el capitalismo y
Describe las causas de las las ventajas y desventajas de un gobierno
cruzadas y su relación con monárquico.
las
transformaciones
de Resalta la importancia de los diversos
finales de la edad media.
modos de producción y de la forma cómo
Aparición del capitalismo y Identifica los hechos que
posibilitaron
el
sistema
fortalecimiento
capitalista y el fortalecimiento
monárquico.
de los sistemas de gobierno
monárquicos
unos han sido una experiencia valiosa
para el surgimiento de otros.
Asume una posición crítica frente al papel
que jugó la iglesia durante la edad media.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Crisis del sistema feudal y Comprende las razones que Aplica y promuevo el respeto por los
síntesis del Medio Evo.
facilitaron la decadencia del Derechos Humanos.
Medioevo.
El poder y hegemonía de
la iglesia
Determina la influencia de la
iglesia en el
desarrollo
económico europeo durante
la edad media
Derechos Humanos
Indaga sobre la situación de
los derechos humanos en el
lugar en el que vivo.
Describe la clasificación de
los derechos humanos por
generaciones.
PERÍODO 3
Inicios
del
moderno.
EDAD MODERNA.
D,F,G
37, 38, 43 – 45, 53, 56.
El renacimiento.
La reforma.
mundo Identifica las situaciones que Resalta el valor de los acontecimientos
dieron lugar al advenimiento ocurridos durante al edad moderna ya que
de la Edad Moderna.
fueron de gran riqueza para la humanidad.
Establece relaciones entre el Valora los conceptos del humanismo y el
renacimiento y la época renacimiento.
moderna.
Valora los aportes de la reforma y la
Identifica y comprendo los contrarreforma para nuestra cultura y
aspectos más relevantes de desarrollo
la reforma y la contrarreforma
Destaca el valor del desarrollo en Europa
38
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Caracteriza la expansión durante los siglos XV y XVI.
geográfica europea del siglo
Destaca la importancia de los mapas
XV
como referentes de espacio, historia y
Expansión
europea, Relaciona
los cambios cultura.
descubrimiento del nuevo producidos
en
Europa
mundo.
Resalta la riqueza física, cultural y social
durante el siglo XV
de las regiones en América.
Localiza en los mapas los
componentes geográficos de Explica de manera crítica los aciertos y
desaciertos de la conquista de América
América.
América y sus regiones.
Establece relaciones entre Valoro la riqueza y la diversidad de las
los componentes geográficos regiones de Colombia.
de América.
Valora el proceso histórico de la conquista
Indago y comprendo el de Colombia.
La contrarreforma.
proceso de conquista
colonización de América.
y
Valora los aportes socioculturales de las
colonias en Norteamérica
Identifica y comprendo las Promueve la práctica del respeto por los
Conquista y colonización
regiones
geográficas
de Derechos de la niñez y la solución de sus
de América
Colombia en sus aspectos
problemas por ser una población tan
físico, económico y social.
vulnerable y maltratada.
Colombia y sus regiones.
Indaga y explica sobre las
características del proceso
de conquista y colonización
39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Conquista y colonia del en Colombia
territorio colombiano
Identifica y explica el legado
Las
colonias
en de
las
colonias
en
Norteamérica.
Norteamérica.
Los Derechos de los niños Identifica los Derechos del
y los adolescentes.
menor y el adolescente.
Explica
la
situación
problemática de la niñez en
Colombia
La Ilustración
Caracteriza el movimiento Valora los aportes innovadores de la
histórico conocido como la época de la Ilustración a la humanidad.
ilustración.
EUROPA Y AMÉRICA EN
Destaca el análisis crítico de los sucesos
EL SIGLO XVIII.
Comprende los hechos más acaecidos en la época de la monarquía y
destacados en la época de la el Despotismo Ilustrado.
E,F,G.
Ilustración.
34 – 42, 48 – 49, 51,52.
Resalta y Valora los movimientos sociales
Identifica y comprendo los que se enrutan por el bienestar social.
La
Monarquía
y
el aspectos más destacados
de
manera
crítica
las
durante la monarquía y el Analiza
Despotismo Ilustrado
consecuencias de la revolución francesa
Despotismo Ilustrado.
para el mundo contemporáneo.
Relaciona
la
situación
Movimientos criollos e española del siglo XVIII con Demuestra aptitudes de respeto hacia los
independencia de las los primeros movimientos de derechos humanos.
PERÍODO 4
40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
insurrección.
trece colonias.
Reconoce causas que dieron
origen a los movimientos
emancipadores en América.
La revolución francesa.
Destaca el valor de lo legal para la
sociedad.
Identifica e interpreta las
causas y consecuencias de
la revolución francesa.
El Imperio Napoleónico y
Valora y destaco el papel de
el Congreso de Viena.
Napoleón Bonaparte en el
orden europeo del siglo XIX.
La
trata
personas.
ilegal
de Asume una actitud crítica
frente a la trata ilegal de
seres humanos
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO
Grado 6
Grado 7
-Identifica los estamentos del gobierno escolar y participa -Identifica los estamentos del gobierno escolar y participa activamente en
su conformación.
activamente en su conformación.
-Reconoce los conceptos relacionados con la Geografía, - Caracteriza las condiciones físicas y políticas del continente europeo.
41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
sus principios, divisiones, historia y aplicaciones.
- Identifica las características más importantes de la crisis del Imperio
Romano
- Identifica algunas de las teorías que explican el origen
del universo y describe algunas características de su - Describe los aspectos más importantes de la desintegración del Imperio
conformación.
Romano.
- Conoce la Vía Láctea y el sistema solar, sus - Identifica las principales características de los pueblos bárbaros.
componentes y características principales.
- Describe eventos del establecimiento de los reinos romano- Reconoce las características principales del proceso de germánicos.
formación de la Tierra, asi como algunas características
- Describe características de la organización social, política y económica
físicas del planeta.
del Imperio Romano de Oriente.
- Diferencia las características históricas de las eras
- Explica algunas características de la civilización bizantina.
geológicas.
- Identifica los fenómenos que permiten que la Tierra sea - Describe el impacto de la expansión del islamismo en la organización
política, religiosa y social de pueblos de África, Asia y Europa.
un planeta con vida.
- Reconoce las formas de representación de la Tierra y su - Reconoce el legado científico, cultural y económico del mundo
musulmán.
desarrollo a través de la historia.
- Establece relaciones entre la ubicación natural de un - Describe características de la organización política, social y económica
del Imperio carolingio.
lugar y los puntos cardinales de la Tierra.
- Identifica y aplica los husos horarios.
- Describe las características de la organización social y política del
Feudalismo en la Edad Media.
- Describe las formas de relieve y las características de los
- Explica algunas de las características sociales, económicas y culturales
procesos de formación.
42
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
- Identifica los componentes principales del clima y el de la sociedad feudal.
tiempo meteorológico y diferencia las zonas climáticas y
- Identifica las situaciones que generaron las cruzadas y sus
pisos térmicos.
consecuencias para la sociedad medieval.
- Asume una posición crítica frente al deterioro del medio
ambiente y su efecto en los cambios climáticos, - Describe las características económicas y sociales de las ciudades en
la Edad Media.
proponiendo alternativas de protección.
- Reconoce las características básicas del estudio de la - Describe los conflictos políticos entre la Iglesia y la nobleza en la Baja
Edad Media.
historia.
- Identifica las etapas de evolución de los seres humanos - Describe los elementos que caracterizaron el final de la Edad Media,
entre los siglos XIV y XV.
y comprende el contexto en el cual se desarrollaron.
- Describe las principales características geográficas, - Analiza los orígenes y principales características del Renacimiento.
físicas y climáticas de Mesopotamia e identifica sus
- Identifica las características centrales del arte renacentista.
antiguos imperios.
- Explica los principales postulados de la reforma protestante.
- Identifica las características de la organización política,
social y económica de las culturas mesopotámicas.
- Identifica las ideas que originaron la contrarreforma y gestaron las
guerras de religión.
- Reconoce las principales características geográficas del
continente africano.
- Explica las causas de la expansión europea del siglo XV.
- Identifica la importancia de los imperios del antiguo .- Describe las principales características políticas y económicas de los
Egipto y describe características de su organización pueblos asiáticos y africanos durante la expansión europea.
social, política y económica.
- Comprende las principales características de la trata de esclavos
- Reconoce el legado científico, cultural y tecnológico de la africanos y asume una posición crítica frente al mismo.
43
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
civilización egipcia.
- Explica las expediciones marítimas que llevaron al descubrimiento de
América y describe los factores que incidieron en su conquista.
- Comprende las características geográficas del continente
asiático e identifico su entorno.
- Reconoce las formas de organización social, política y económica que
presentaron las colonias americanas.
- Localiza las diversas culturas asiáticas en el espacio
geográfico y reconoce las principales características - Describe los cambios producidos por las reformas borbónicas en las
físicas de su entorno.
colonias españolas en América.
- Describe las características de la organización política, - Explica las principales características de la conquista y la colonia al
económica y social de las culturas India y China.
interior del territorio colombiano y explica los principales aspectos de la
política, la economía y la sociedad colonial.
- Reconoce los aportes científicos, culturales y
tecnológicos que las culturas de la India y la China le han - Identifica y compara las características de la organización social en las
hecho a la humanidad.
colonias portuguesas, inglesas y francesas en América.
- Establece relaciones entre las culturas de Asia oriental y - Identifica las ideas que impulsaron la revolución científica del siglo
sus diferentes épocas.
XVII, así como las principales características de la Ilustración.
- Reconoce las principales características geográficas del - Describe las principales aspectos de las ideas ilustradas y la Real
continente europeo.
Expedición Botánica.
- Describe características de la organización social, - Identifica las principales características políticas, económicas y sociales
política o económica de las primeras culturas griegas.
del Virreinato de la Nueva Granada.
- Describe las características de la organización social y - Explica los orígenes y las principales características del movimiento
política de las polis griegas.
comunero.
- Establece relaciones entre la cultura griega y sus - Reconoce el papel científico y político de los criollos ilustrados en el
44
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
épocas.
Nuevo Reino de Granada.
- Identifica algunas características sociales, políticas y Identifica algunas características propias de los procesos de
económicas del período histórico de la Grecia clásica.
consolidación de la independencia de las colonias americanas.
- Identifica algunas situaciones que han generado - Describe los orígenes y los aspectos principales de las fases de la
conflictos en las organizaciones sociales.
revolución francesa.
- Identifica la importancia del proceso de expansión del
imperio macedónico.
- Identifica diferencias en las concepciones sobre la
democracia y asume posiciones críticas frente a ellas.
- Identifica las características geográficas de la península
itálica y localiza algunos pueblos que antecedieron a la
cultura romana.
- Comprende y explica las características generales de la
historia de Roma.
- Identifica algunas características políticas y sociales
durante el período de la República.
- Identifica las ideas en las que se basaba el sistema
político y jurídico de la República en Roma.
- Identifica algunas características sociales y políticas de
imperio romano, al igual que algunas características
- Establece las principales características políticas, económicas, sociales
y militares del período napoleónico, así como los procesos de expansión
y decadencia de este imperio.
45
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
económicas y de la vida cotidiana.
- identifica el legado de la cultura romana a la humanidad
y cómo aún perdura en el presente.
- Reconoce las principales características geográficas del
continente americano.
- Explica las diferentes teorías sobre el poblamiento de
América.
- identifica las principales características de los pueblos
históricos en la América precolombina.
- Identifica y caracteriza
mesoamericanas.
las
primeras
culturas
- Identifica algunas características sociales, políticas y
económicas de los aztecas y los mayas.
- Describe las características de la organización social y
política de las primeras culturas andinas.
- Reconoce el sistema político y social de los Incas.
- Establece la importancia de indígenas dentro de los
procesos de construcción de los Estados en América
Latina.
- Identifica las principales características geográficas de
46
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Colombia.
- Describe el desarrollo de los primeros pobladores del
territorio colombiano.
47
- Identifica las características sociales, económicas,
políticas, religiosas y culturales de los pueblos muiscas.
- Identifica las características sociales, económicas,
políticas, religiosas y culturales de los Taironas.
Reconoce
los
principales
grupos
pertenecientes a las familias Caribe y Arawak.
indígenas
- Reconoce las principales características de los grupos
indígenas actuales de Colombia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
GRADO 6
P1
-Identifica
los
estamentos
del
gobierno escolar
y
participa activamente
en su conformación.
P2
P3
Reconoce
las - Reconoce las principales
características básicas características geográficas
del estudio de la del continente europeo.
historia.
- Describe características
- Identifica las etapas de la organización social,
-Reconoce
los de evolución de los política o económica de
conceptos relacionados seres
humanos
y las
primeras
culturas
P4
- Reconoce las principales
características geográficas
del continente americano.
- Explica las diferentes
teorías
sobre
el
poblamiento de América.
- identifica las principales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
con la Geografía, sus comprende el contexto griegas.
principios, divisiones, en
el
cual
se
Describe
las
historia y aplicaciones.
desarrollaron.
características
de
la
- Identifica algunas de Describe
las organización
social
y
las teorías que explican principales
política de las polis
el origen del universo y características
griegas.
describe
algunas geográficas, físicas y
características de su climáticas
de - Establece relaciones
conformación.
Mesopotamia
e entre la cultura griega y
identifica sus antiguos sus épocas.
- Conoce la Vía Láctea imperios.
Identifica
algunas
y el sistema solar, sus
sociales,
componentes
y Identifica
las características
características
características de la políticas y económicas del
principales.
organización política, período histórico de la
social y económica de Grecia clásica.
Reconoce
las las
culturas Identifica
algunas
características
mesopotámicas.
situaciones
que
han
principales del proceso
generado
conflictos
en
las
de formación de la Reconoce
las
organizaciones sociales.
Tierra,
asi
como principales
algunas características características
- Identifica la importancia
físicas del planeta.
geográficas
del
del proceso de expansión
continente africano.
del imperio macedónico.
Diferencia
las
características
Identifica
la - Identifica diferencias en
históricas de las eras importancia
de
los las concepciones sobre la
características
de
los
pueblos históricos en la
América precolombina.
- Identifica y caracteriza las
primeras
culturas
mesoamericanas.
Identifica
algunas
características
sociales,
políticas y económicas de
los aztecas y los mayas.
Describe
las
características
de
la
organización
social
y
política de las primeras
culturas andinas.
- Reconoce el sistema
político y social de los
Incas.
- Establece la importancia
de indígenas dentro de los
procesos de construcción
de los Estados en América
Latina.
48
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
geológicas.
imperios del antiguo
Egipto
y
describe
Identifica
los características de su
fenómenos
que organización
social,
permiten que la Tierra política y económica.
sea un planeta con
vida.
- Reconoce el legado
científico, cultural y
- Reconoce las formas tecnológico
de
la
de representación de la civilización egipcia.
Tierra y su desarrollo a
través de la historia.
Comprende
las
características
- Establece relaciones geográficas
del
entre
la
ubicación continente asiático e
natural de un lugar y identifico su entorno.
los puntos cardinales
de la Tierra.
- Localiza las diversas
culturas asiáticas en el
- Identifica y aplica los espacio geográfico y
husos horarios.
reconoce
las
principales
- Describe las formas
de
relieve
y
las características físicas
de su entorno.
características de los
procesos de formación. Describe
las
Identifica
componentes
democracia
y
asume - Identifica las principales
posiciones críticas frente a características geográficas
ellas.
de Colombia.
Identifica
las
características geográficas
de la península itálica y
localiza algunos pueblos
que antecedieron a la
cultura romana.
- Describe el desarrollo de
los primeros pobladores del
territorio colombiano.
- Identifica las ideas en las
que se basaba el sistema
político y jurídico de la
República en Roma.
- Reconoce los principales
grupos
indígenas
pertenecientes
a
las
familias Caribe y Arawak.
Identifica
las
características
sociales,
económicas,
políticas,
- Comprende y explica las religiosas y culturales de los
características generales pueblos muiscas.
de la historia de Roma.
Identifica
las
Identifica
algunas características
sociales,
características políticas y económicas,
políticas,
sociales
durante
el religiosas y culturales de los
período de la República.
Taironas.
Identifica
algunas - Reconoce las principales
características sociales y características de os grupos
los características de la políticas
de
imperio indígenas
actuales
de
organización política,
49
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
principales del clima y
el tiempo meteorológico
y diferencia las zonas
climáticas
y
pisos
térmicos.
económica y social de romano, al igual que Colombia.
las culturas India y algunas
características
China.
económicas y de la vida
cotidiana.
- Reconoce los aportes
científicos, culturales y - identifica el legado de la
tecnológicos que las cultura romana a la
culturas de la India y la humanidad y cómo aún
China le han hecho a la perdura en el presente.
humanidad.
- Asume una posición
crítica
frente
al
deterioro del medio
ambiente y su efecto en
los cambios climáticos,
- Establece relaciones
proponiendo
alternativas
de entre las culturas de
Asia oriental y sus
protección.
diferentes épocas.
GRADO 7
P1
P2
P3
P4
-Identifica
los
estamentos
del
gobierno escolar
y
participa activamente
en su conformación.
Describe
las
características de la
organización social y
política del Feudalismo
en la Edad Media.
Caracteriza
las
condiciones físicas y
políticas del continente
europeo.
- Analiza los orígenes y
principales características
del Renacimiento, así
como
los
aspectos
fundamentales del arte
renacentista.
- Identifica las ideas que
impulsaron la revolución
científica del siglo XVII, así
como
las
principales
características
de
la
Ilustración.
- Explica algunas de las
características
- Explica los principales - Describe las principales
sociales, económicas y postulados de la reforma aspectos de las ideas
culturales
de
la protestante.
ilustradas
y
la
Real
50
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Identifica
las sociedad feudal.
características
más
Identifica
las
importantes de la crisis situaciones
que
del Imperio Romano
generaron las cruzadas
- Describe los aspectos y sus consecuencias
más importantes de la para
la
sociedad
desintegración
del medieval.
Imperio Romano.
Describe
las
Identifica
las características
principales
económicas y sociales
características de los de las ciudades en la
pueblos bárbaros.
Edad Media.
- Describe eventos del
establecimiento de los
reinos
romanogermánicos.
- Describe los conflictos
políticos entre la Iglesia
y la nobleza en la Baja
Edad Media.
Describe
características de la
organización
social,
política y económica
del Imperio Romano de
Oriente.
Describe
los
elementos
que
caracterizaron el final
de la Edad Media,
entre los siglos XIV y
XV.
-
Explica
algunas
- Identifica las ideas que Expedición Botánica.
originaron
la
contrarreforma y gestaron - Identifica las principales
características
políticas,
las guerras de religión.
económicas y sociales del
- Explica las causas de la Virreinato de la Nueva
expansión europea del Granada.
siglo XV.
- Explica los orígenes y las
- Describe las principales principales características
características políticas y del movimiento comunero.
económicas
de
los
pueblos
asiáticos
y - Reconoce el papel
africanos
durante
la científico y político de los
criollos ilustrados en el
expansión europea.
Nuevo Reino de Granada.
Comprende
las
Identifica
algunas
principales características características
propias
de
de la trata de esclavos
procesos
de
africanos y asume una los
consolidación
de
la
posición crítica frente al
independencia
de
las
mismo.
colonias americanas.
- Explica las expediciones
marítimas que llevaron al - Describe los orígenes y
descubrimiento
de los aspectos principales de
América y describe los las fases de la revolución
factores que incidieron en francesa.
51
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
características de la
civilización bizantina.
- Describe el impacto
de la expansión del
islamismo
en
la
organización política,
religiosa y social de
pueblos de África, Asia
y Europa.
- Reconoce el legado
científico, cultural y
económico del mundo
musulmán.
Describe
características de la
organización política,
social y económica del
Imperio carolingio.
su conquista.
- Reconoce las formas de
organización
social,
política y económica que
presentaron las colonias
americanas.
- Describe los cambios
producidos
por
las
reformas borbónicas en
las colonias españolas en
América.
- Explica las principales
características
de
la
conquista y la colonia al
interior
del
territorio
colombiano y menciona
aspectos fundamentales
de la política, la economía
y la sociedad colonial.
- Identifica y compara las
características
de
la
organización social en las
colonias
portuguesas,
inglesas y francesas en
- Establece las principales
características
políticas,
económicas, sociales y
militares
del
período
napoleónico, así como los
procesos de expansión y
decadencia de este imperio.
52
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
América.
ESCALA DE VALORACIÓN
53
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Se le asigna al estudiante
cuando alcanza desempeños
óptimos
en
el
área
respondiendo
de
manera
apropiada con todos los
procesos que le permiten
enriquecer su aprendizaje,
alcanza los estándares y
competencias y supera los
objetivos y las metas de
calidad previstos en el PEI.
Se asigna al estudiante
que alcanza la totalidad
de los indicadores de
desempeño previstos en
cada área, demostrando
un desarrollo satisfactorio
en cada uno de los
aspectos de la formación
Se le asigna al estudiante que
logra lo mínimo en los
procesos de formación y
puede continuar avanzando
en el proceso,
con la
necesidad de fortalecer su
trabajo para que alcanzar
mayores
niveles
de
desempeño.
Se asigna al estudiante que no
supera
los
desempeños
necesarios previstos en las
Áreas/Asignaturas,
teniendo
limitaciones en los procesos de
formación, por lo que su
desempeño no alcanza
los
objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.
Se
puede
considerar
desempeño básico cuando el
estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:
Se
puede
considerar
desempeño bajo cuando el
estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:
1. Sólo alcanza los niveles
de desempeño mínimos.
1. No alcanza los logros
mínimos
en
las
Áreas/Asignaturas
y
requiere de un plan de
mejoramiento
con
actividades de apoyo.
Se puede considerar con un
Desempeño
Superior al
estudiante que reúna, entre
otras
las
siguientes
características:
1. Es creativo, innovador y
puntual en la presentación
de
los
trabajos
académicos.
Se
puede
considerar
desempeño alto cuando el
estudiante reúna, entre
otras,
las
siguientes
características:
1. Maneja y argumenta
los
conceptos
aprendidos en clase.
2. El trabajo en el aula es
constante y aporta a la
construcción de grupo.
2. Tiene faltas de asistencia
justificadas,
pero
que
limitan su proceso de
aprendizaje.
2. No
alcanza
los
logros
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
2. Siempre cumple con las
tareas y trabajos de área.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3. No tiene faltas
de 3. Es relativamente creativo y
asistencia,
y
aún
su sentido analítico no se
teniéndolas, presenta
evidencia en sus acciones.
Es analítico y crítico en
excusas
justificadas
sus cuestionamientos.
sin que su proceso de 4. Presenta sus trabajos en
el límite del tiempo y la
aprendizaje se vea
No
tiene
faltas
de
oportunidad de hacerlo.
afectado
en
gran
asistencia,
y
aún
medida.
teniéndolas,
presenta
5. Desarrolla
actividades
excusas justificadas sin 4. Tiene
curriculares específicas.
faltas
de
que
su
proceso
de
asistencia justificadas 6. Manifiesta
un
relativo
aprendizaje
se
vea
no incidentes en su
sentido
de
pertenencia
con
afectado.
rendimiento.
la Institución.
Desarrolla
actividades 5. Presenta los trabajos
7. Utiliza
estrategias
de
curriculares que exceden
oportunamente.
apoyo necesarias para
las exigencias esperadas.
resolver
situaciones
6. Desarrolla actividades
Consulta diversas fuentes
pedagógicas
pendientes.
curriculares
de manera que enriquece
específicas.
8. Desarrolla una capacidad
las temáticas vistas en
de trabajo en equipo
clase.
7. Manifiesta sentido de
limitada.
pertenencia con la
Manifiesta
un
elevado
Institución.
9. Le cuesta aportar ideas
sentido de pertenencia
que aclaren los conceptos
institucional.
8. Desarrolla
buena
vistos en clase.
capacidad de trabajo
Participa activamente en el
en equipo.
Desarrolla el mínimo de
desempeño y desarrollo de
mínimos
en
las
Áreas/Asignaturas
aún
después de presentar el
plan de mejoramiento con
las Actividades de apoyo y
persiste en las dificultades.
3. Presenta
faltas
de
asistencia injustificadas que
afectan
significativamente
su proceso de aprendizaje.
4. Incumple
constantemente
con las tareas y trabajos
que promueve el área
5. No desarrolla el mínimo de
actividades
curriculares
requeridas.
6. No manifiesta un sentido de
pertenencia a la institución.
7. Presenta dificultades en el
desarrollo de trabajos en
equipo.
8. Presenta dificultad para
integrarse en sus relaciones
54
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
las diferentes actividades
en el aula y en la
institución.
actividades
requeridas
curriculares
con los demás.
Presenta actitudes proactivas
de liderazgo y gran capacidad
de trabajo en equipo.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta las exigencias tecnológicas y las condiciones sociales y culturales, la enseñanza de las
ciencias sociales en nuestra institución está basada en la resolución y planteamiento de problemas de modo que
los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el
conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generación de ambientes de trabajo que estimulen el
autoestima y el libre pensamiento crítico y analítico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva
el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolución de problemas; al
fomento del trabajo en equipo dirigido a la formación de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el
liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educación en ciencias sociales que permita al estudiante la
transformación de su entorno social.
La práctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitirá la implementación de un
currículo práctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e
integración de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitirá en el joven la interpretación
e inserción en su entorno social.
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIAL busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje
partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de
pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y
participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los
estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.
55
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
ACTIVIDADES
RECURSOS
Acorde con lo anterior, la enseñanza de las ciencias sociales, en nuestra institución se asume las situaciones
problema como la estrategia para la conceptualización de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de
competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formación en
valores como lideres honestos, democráticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad
convirtiéndose en seres analíticos, críticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el
tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodología está fundamentada desde el modelo “en el aprender
haciendo”, se parte en el área de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el
desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De ésta manera se constituye como una
herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos
colaborativos, investigación, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilización de recursos y
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y
afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitiéndole evaluar su propio desempeño; convirtiéndose
en un aprendizaje vivencial y significativo.
 Maratón de lecturas y escritura de conceptos
 Concursos con los temas trabajados en clase.
 Realización de obras de Teatro y/o dramatizaciones
 Talleres.
 Visita a bibliotecas.
 Realización de debates y mesas redondas sobre diferentes temas.
 Elaboración de producciones escritas que serán evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de
clase.
 Corrección de textos.
 Representación de información en mapas o gráficos
 Maquetas
 Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas.
 Exposiciones
 Talleres grupales.
HUMANOS
Estudiantes
56
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Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución
57
FÍSICOS
Aulas
Recursos audiovisuales
Biblioteca
La ciudad como laboratorio
METODOLÓGICOS
Plan de área de Ciencias Sociales
Ley General de Educación
Sistema de Evaluación
Diseño Curricular
EVALUACIÓN
CRITERIO
PROCESO
- Disciplina en clase
- Disciplina en clase:
-Disciplina en clase:
Como parte fundamental del Incluye estar realizando en
aprendizaje
clase lo que se solicite, igual
que los materiales necesarios
-Participación en clase:
Esta es fomentada por el Participación en clase:
docente,
ejercitando
la En la medida en que se vaya
-Participación en clase.
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
En todas las clases
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
autonomía y el autocontrol del
(la) estudiante.
-Taller individual y en equipo:
Realizados
para
hacer
aprendizajes
prácticos,
solución
de
tareas
con
contenido
productivo
propiciando el análisis, la
reflexión y la solución de
problemas y cuestionamientos.
- Ejercicio de comprensión
lectora
- Ejercicio de
lectora
Se exige una motivación y
acompañamiento constante del
docente
en
el
proceso
enseñanza -aprendizaje de la
estudiante.
- Informe de lectura y resumen:
Estos
generan
la
realimentación
del
conocimiento. Hay una síntesis
y abstracción de la información
relevante de un discurso oral o
escrito
enfatizando
en
conceptos claves, principios y
argumento central.
de
lectura
58
-Taller individual y en equipo:
El
docente
prepara
una
temática para ser desarrollada
según indicaciones (individual o Un taller por tema visto en cada
de
los
períodos
equipo) tratando al máximo de uno
académicos.
que los (las) estudiantes
compartan sus opiniones y
comprensión presenten sus aportes.
Taller individual y en equipo.
- Informe
resumen
desarrollando el tema de la En todas las clases
clase, la estudiante tiene
oportunidades de intervenir con
sus aportes e inquietudes.
y
-Exposición temática:
- Ejercicio de comprensión
lectora:
El
docente
selecciona
fragmentos breves de textos o
libros que tengan un lenguaje
apropiado para el nivel de la En algunos momentos de las
estudiante
y
que
hagan clases.
preferiblemente
alusión
a
temáticas
planteadas.
Se
socializa lo leído.
- Informe de lectura y resumen:
Mediante
una
lectura
comentada por el docente o
realizada en equipo por las
estudiantes.
Con
algunos
temas
vistos
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
durante el período.
El (la) estudiante da cuenta del
dominio conceptual y del uso de
recursos
didácticos
y
tecnológicos, que posibiliten
una mejor comprensión del
tema tratado.
-Exposición temática.
-Ejercicio
literaria.
-Debate.
de
producción
-Ejercicio
de
producción
literaria: Posibilita que el (la)
estudiante haga uso de su
imaginación
y
creatividad
aplicando conceptos vistos.
-Debate:
Le posibilita al estudiante
participar directamente en los
temas y aportar
posibles
soluciones a los diversos
interrogantes que surjan a
medida que se tratan los
problemas planteados
59
-Exposición temática:
Las estudiantes en equipo,
preparan y realizan
una
exposición sobre una temática
específica sugerida por el
docente.
Se realiza una exposición
cada período académico.
- Evaluación temática escrita:
Con ella se refuerza de alguna
manera conceptos estudiados
y sirve para verificar la
recepción de los mismos por
parte del (la) estudiante.
-Ejercicio
de
producción
literaria:
Las estudiantes realizan un
corto
escrito
sobre
una
temática específica.
- Debate:
Uno por período.
Previo conocimiento por parte
de las estudiantes sobre la
temática a tratar, el docente da
las respectivas instrucciones
necesarias para el desarrollo Un debate por cada período
de la actividad y al final clarifica
las dudas que hayan quedado.
-Consulta:
Posibilidad
de
hallar
información que le permita al
- Evaluación temática escrita:
La estudiante resuelve cada uno
de los puntos planteados en la
en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
-Evaluación escrita temática.
relevante evaluación, dando cuenta de la
conceptos conceptualización que posee.
Una por cada tema.
-Consulta:
El (la) estudiante
busca
información en distintas fuentes
sobre la temática asignada por
el docente y que responda a la
o las preguntas planteadas por Periódicamente
éste. Posteriormente registra temática.
en su cuaderno la información
obtenida y luego se socializa en
clase para compartir ideas y
comparar las respuestas.
-Consulta.
-Construcción
comparativo
conceptual.
(la)
estudiante
ampliar
los
trabajados.
de
y
Construcción
de
cuadro
comparativo
y
mapa
según
conceptual:
Entendidos
como
representaciones gráficas de
esquemas de conocimiento
(indican
conceptos,
proposiciones
y
explicaciones).Favorecen
el
recuerdo y el aprendizaje de -Construcción
de
cuadro
manera
organizada
y comparativo
y
mapa
jerarquizada.
conceptual:
La
estudiante
elabora dicho cuadro o mapa
-Observación y análisis de conceptual basándose en lo
cuadro video:
facilitan
el fundamental de la temática Según temática asignada.
mapa descubrimiento
de trabajada
conocimientos, la asimilación y
ampliación de estos por parte
de
los
(las)
estudiantes, - Observación y análisis de
haciéndoles más interesantes video:
algunos conceptos.
Se programa un video con la
respectiva temática de la
60
la
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
-Elaboración de líneas de
tiempo y mapas: Facilitan
ubicar hechos importantes de
manera gráfica y ordenada.
Los mapas posibilitan ubicar
geográficamente
dichos
hechos o acontecimientos.
Elaboración
de
ensayo:
Permite la aplicación de
conceptos y la construcción
crítico-argumentativa en torno
a los contenidos vistos.
unidad y luego se socializa en
el grupo el análisis del mismo.
-Evaluación tipo Icfes:
Posibilita diagnosticar cómo
están los (las) estudiantes en
el
desarrollo
de
las
competencias.
-Elaboración de ensayo:
El docente asigna una temática
específica de las trabajadas en
clase y las estudiantes realizan
la actividad individualmente.
-Evaluación
tipo
ICFES:
Resuelve cada uno de los
puntos de la evaluación según
las competencias sociales que
posee.
-Elaboración de ensayo
-Realización
de cartelera y
plegable: Recursos didácticos
que posibilitan el desarrollo de
habilidades
Artísticas, creativas en los (las)
estudiantes.
-Evaluación tipo Icfes.
-Elaboración de crucigrama y
sopa de letras: Pasatiempos
que consisten en adivinar cierto
número de palabras a partir de
unas definiciones o listados
- Observación y análisis de
video.
-Elaboración de
tiempo y mapas.
líneas
de
61
-Elaboración de líneas de
tiempo y mapas:
Finalizando cada unidad.
La estudiante realiza este
ejercicio de manera individual,
teniendo
en
cuenta
acontecimientos
relevantes
tratados en la unidad e
indicaciones del docente.
Según temática trabajada..
Uno por período.
-Realización
de cartelera y
plegable:
Elaboradas creativamente por
las estudiantes ya sea en clase
o como tarea de acuerdo a los Una por cada período
temas vistos o sugeridos.
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
dados y que en ocasiones
pueden englobarse en una - Elaboración de crucigrama y
temática específica.
sopa de letras:
Las estudiantes realizan estos
-Coevaluación:
ejercicios en sus cuadernos Según temática asignada
-Realización
de cartelera, La estudiante y el profesor teniendo en cuenta conceptos
afiche y plegable.
llegaran a un acuerdo de una trabajados.
nota por su intereses en el
área
Autoevaluación:
Uno por cada unidad.
El o la estudiante evalúa, sus -Coevaluación:
propios
pensamientos, De acuerdo al interés de la
- Elaboración de crucigrama y actitudes,
aptitudes
y estudiante en la realización de
sopa de letras.
conocimientos.
Se las actividades propuestas por
concientizara de sus avances el profesor.
Al final de cada periodo
en
los
aprendizajes
y Autoevaluación:
reconocerá sus dificultades.
Cada alumno se realizara una
autoevaluación escrita
- Coevaluación
- Autoevaluación
PLAN DE APOYO
Se realiza al final de cada
período académico
62
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PLANES DE APOYO Discusión de situaciones
PARA
Socialización de texto
RECUPERACIÓN
escrito por el estudiante
GRADO 6
que
incluya
las
cualidades
de
los
representantes
del
gobierno escolar
Retroalimentación,
Invención de dibujos y
orientación y explicación manifestaciones artísticas
de temas
que
incluyan
las
problemáticas
de
los
Concursos
gráficos derechos humanos en
sobre las características Colombia.
de los grupos étnicos
Lluvia de ideas sobre los
Elaboración de cuadro derechos humanos, la
Collage sobre el cuidado comparativo sobre las afrocolombianidad y los
y conservación de la regiones naturales de distintos grupos éticos de
tierra y el agua
Colombia
Colombia.
Elaboración de mapa
conceptual
sobre
la
economía colombiana
Elaboración de cuadros
comparativos sobre el
sistema de gobierno de la
Colonia y el actual.
PLANES DE APOYO Consultas en diferentes Prueba diagnostica para
PARA NIVELACIÓN
fuentes
bibliográficas conocer los saberes
sobre los temas vistos previos del estudiante
GRADO 6
en clase
Aplicación de talleres y
PERIODO 4
Taller
escrito
y
realización de carteleras
sobre
las
organizaciones que nos
ofrecen los servicios
públicos,
las
instituciones del estado y
la organización política y
económica de Colombia
Dramatización sobre las
actividades
de
las
comunidades indígenas
Prueba diagnostica para Prueba diagnostica para
conocer
los
saberes conocer los saberes
previos del estudiante
previos del estudiante
Aplicación de talleres y Aplicación de talleres y
63
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
Realización de planes de actividades
del área
trabajo extraclase
para
conocer
las
falencias
de
los
Creación de espacios estudiantes.
académicos
en
la
jornada
escolar Realización de planes de
extendida que apoyen el trabajo extraclase
proceso formativo de los
Asignación de trabajo en
estudiantes
equipos
colaborativos,
Asignación de trabajo en bajo la orientación de un
equipos
colaborativos, tutor que puede ser un
bajo la orientación de un estudiante
con
tutor que puede ser un desempeños superiores
estudiante
con en
el
proceso
de
desempeños superiores formación
en
el
proceso
de
formación
PLANES DE APOYO Orientaciones para el
PARA
estudio
independiente
PROFUNDIZACIÓN
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
GRADO 6
progresos).
Realización
actividades
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
de Realización
actividades
actividades del área para actividades
del área
conocer las falencias de para
conocer
las
los estudiantes.
falencias
de
los
estudiantes.
Realización de planes de
trabajo extraclase
Realización de planes de
trabajo extraclase
Asignación de trabajo en
equipos
colaborativos, Asignación de trabajo en
bajo la orientación de un equipos
colaborativos,
tutor que puede ser un bajo la orientación de un
estudiante
con tutor que puede ser un
desempeños superiores estudiante
con
en
el
proceso
de desempeños superiores
formación
en
el
proceso
de
formación
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
de Realización de actividades Realización
extracurriculares.
actividades
de
64
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
extracurriculares.
Trabajos de consulta e extracurriculares.
investigación para ser
Trabajos de consulta e Trabajos de consulta e expuestos en el grupo.
Trabajos de consulta e
investigación para ser investigación para ser
investigación para ser
expuestos en el grupo.
expuestos en el grupo.
Ser monitor del área.
expuestos en el grupo.
Ser monitor del área.
extracurriculares.
Ser monitor del área.
Colaborar
con
los Ser monitor del área.
estudiantes
que
Colaborar
con
los Colaborar
con
los evidencian un ritmo de Colaborar
con
los
estudiantes
que estudiantes
que aprendizaje más lento.
estudiantes
que
evidencian un ritmo de evidencian un ritmo de
evidencian un ritmo de
aprendizaje más lento.
aprendizaje más lento.
aprendizaje más lento.
PLANES DE APOYO Elaboración de maqueta Realización de escrito
PARA
sobre
el
territorio sobre la discriminación
RECUPERACIÓN
colombiano.
Proposición de formas
GRADO 7
Invención de
gráficos de cambiar situaciones
que
posibiliten discriminatorias
establecer
relaciones
entre
las
regiones Invención de sopa de
económicas de Colombia letras sobre la cultura de
nuestro
país
y
la
Invención de plegable discriminación.
sobre las normas de
Consulta de aspectos de
convivencia
la Constitución Política
Elaboración
de de Colombia
producciones
escritas
Elaboración
de
un
periódico con láminas,
imágenes
y
texto
destacando los símbolos
patrios, breve historia de
Colombia,
personajes
importantes e históricos,
actualidad de nuestro país
etc.
Construcción
de
historietas sobre Colombia
en el siglo XIX y siglo XX
Preparación
de
una
dramatización
sobre
Colombia
desde
mediados del siglo XX
hasta el presente.
Elaboración de juego
didáctico
sobre
las
ramas del poder público
65
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“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
que serán evaluadas y
discutidas a nivel grupal
e individual en el aula de
clase sobre los Sectores
productivos
de
Colombia,
las
organizaciones políticas,
los órganos de control y
los
mecanismos
de
participación.
PLANES DE APOYO Prueba diagnostica para
PARA NIVELACIÓN
conocer los saberes
previos del estudiante
GRADO 7
Aplicación de talleres y
actividades
del área
para
conocer
las
falencias
de
los
estudiantes.
Realización de planes de
trabajo extraclase
Asignación de trabajo en
equipos
colaborativos,
bajo la orientación de un
tutor que puede ser un
66
Prueba diagnostica para Prueba diagnostica para Prueba diagnostica para
conocer los saberes conocer
los
saberes conocer los saberes
previos del estudiante
previos del estudiante
previos del estudiante
Aplicación de talleres y
actividades
del área
para
conocer
las
falencias
de
los
estudiantes.
Aplicación de talleres y
actividades del área para
conocer las falencias de
los estudiantes.
Aplicación de talleres y
actividades
del área
para
conocer
las
falencias
de
los
estudiantes.
Realización de planes de
Realización de planes de trabajo extraclase
Realización de planes de
trabajo extraclase
trabajo extraclase
Asignación de trabajo en
Asignación de trabajo en equipos
colaborativos, Asignación de trabajo en
equipos
colaborativos, bajo la orientación de un equipos
colaborativos,
bajo la orientación de un tutor que puede ser un bajo la orientación de un
tutor que puede ser un estudiante
con tutor que puede ser un
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN
“Somos sembradores de valores para servir y vivir mejor”
estudiante
con
desempeños superiores
en
el
proceso
de
formación
PLANES DE APOYO Orientaciones para el
PARA
estudio
independiente
PROFUNDIZACIÓN
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
GRADO 7
progresos).
Realización
actividades
extracurriculares.
estudiante
con desempeños superiores
desempeños superiores en
el
proceso
de
en
el
proceso
de formación
formación
estudiante
con
desempeños superiores
en
el
proceso
de
formación.
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
de Realización
actividades
extracurriculares.
Trabajos de consulta e
investigación para ser
expuestos en el grupo.
Ser monitor del área.
Colaborar
con
los
estudiantes
que
evidencian un ritmo de
aprendizaje más lento.
Orientaciones para el
estudio
independiente
(fijar metas, buscar y
utilizar recursos, evaluar
progresos).
de Realización de actividades Realización
de
extracurriculares.
actividades
extracurriculares.
Trabajos de consulta e
Trabajos de consulta e investigación para ser Trabajos de consulta e
investigación para ser expuestos en el grupo.
investigación para ser
expuestos en el grupo.
expuestos en el grupo.
Ser monitor del área.
Ser monitor del área.
Ser monitor del área.
Colaborar
con
los
Colaborar
con
los estudiantes
que Colaborar
con
los
estudiantes
que evidencian un ritmo de estudiantes
que
evidencian un ritmo de aprendizaje más lento.
evidencian un ritmo de
aprendizaje más lento.
aprendizaje más lento.
67